[CENTER]
[/CENTER
اشكرك على هذا الجهد الطيب وجزاك الله عنا الف خير بشرى سااااااااااااااااارة لمدرسات رياض الأطفال والابتدائي
بعد شهر من بداية العمل على 5 برامج …أخيرا خلصت أختي (رتوش) تصميم وإخراج أول حلقة من مشروعها السلسلة التعليمية بالرسوم المتحركة
((تعلم ببراعة))
وهي موضوعها وعنوانها ((الوضوء))
وتقول عنها:
أخرجتها بطريقة مبسطة وسهلة وممتعه علشان توصل المعلومة للطفل ويفهمها وترسخ في ذهنه
وإعتمدت الرسم المبسط الي هو أقرب لرسم الأطفال واستوحيت الشخصية من وليدي الله يحفظة
كشخصية أساسية والقطوة (مستوحاه من خيال وليدي) كشخصية ثانوية جاذبة لتركيز الطفل
الفيديو عبارة عن خطوات الوضوء ويخاطب فيها (علي) الأطفال باللغة العامية وبعدين يعيدها ويطلب منهم يكررون وراه
وصف المادة:
ملف فيديو صيغة WMV
المدة خمس دقائق تقريباً يعني 4:40 دقيقة
السيدي للبيع وأي استفسار عن السعر أو التوصيل على الخاص
وهاي فقرات من السيدي
http://www.cars-club.com/up/sp/carsclub_58006976.wmv
وترقبوا الحلقة الثانية من السلسلة قريبا ان شاء الله
مبادرة ممتازة ، تؤكد أن المربي يمكن أن يفعل أشياء جميلة بأبسط الوسائل إذا توفر لديه عاملا الإرادة و الإبداع .
هذه الملاحظات أعلاه منقولة كتبتها احدى المديرات
فمارأيك في هذه الإيجابيات ؟
وهل هناك إيجابيات أخرى ؟
وما سلبيات هذا المشروع
وهل النظام يستحق التحويل إليه .. فأنا بصراحة أفكر في التحويل إلى هذا النظام إن اقتنعت بالفكرة
أتمنى ممن عنده تجربة أو خبرة أو رأي في الموضوع ألا يبخل بها علي
تحياتي
محبكم ابن المبارك
أتمنى من المشرف حذفه
إلا إذا كان سيضيف جديداً عن النقاش السابق
تحياتي
الأخوة الأعزاء دعوني أشكر الأخ الرائع ابن المبارك .
فهو يسعى إلى حذف موضوع له مصداقية وموضوعية وذكر فيه أنه منقول .
على الرغم من أن الموضع الأقدم لم يذكر فيه أنه منقول .
للكلمة رجال إن قالوها صدقوا وإن لم يكونوا هم القائلين اعترفوا .
أين مصداقيتنا حول النقل من منتديات أخرى ؟
نحن مدونة تعليمي ، تربوي فلنحرص على مصداقيتنا .
وفعلاً أنا أتعجب أن ينسب الشخص لنفسه شيئاً لم يكتبه
مجرد السكوت عن موضوع وعدم القول أنه منقول فيه تهمة للإنسان
أين الأمانة ؟؟
وأين المصداقية
أتمنى أن نكون نحن قدوة لغيرنا
في العادة ليس من طبعي النقل من الآخرين
ومع قلة نقلي أحب أن اذكر ذلك واضحاً وبلون مختلف لكي يشعر به الآخرون
هكذا طبعي أحب أن ينقل الناس عني لا أن أنقل عنهم
أعشق الثريا …
ومع ذلك نقلت هذا مقدمة هذا الموضوع حتى أمهد للنقاش ثم أحصل من وراء ذلك الفائدة المرجوة لأطبق النظام في مدرستي
وكانت دهشتي ماذكرت سابقاً
تحياتي
أزورك مرة أخرى على صفحتك هذه
وهذه المرة أشير إلى أن هذا النظام طُبق في بعض مدارس القاهرة في العام الدراسي 1989 / 1990 م
ولكن كان ذلك لحل أزمة كثافة الفصول وليس لأي سبب آخر .
إلا أن هذا النظام فشل فشلاً ذريعاً ، لأن الطلاب طلاب ، لا يعرفون مصلحتهم حسب تصورنا نحن ، فكان هذا النظام مدعاة لخروج الطلاب من المدرسة مما تسبب في العديد من الحوادث مما دفع الجميع إلى رفض هذا النظام .
لأنني سألت في الموضوع السابق و لم يجاوب أحد على اسألتي!
ما أريد معرفته، كيف قام مديروا المدارس ضبط المدرسة عندما يتنقل الطلاب من فصل إلى فصل؟
ماذا يحدث عندما يغيب معلم عن حصته؟ أين سيذهب الطلاب؟؟
بانتظار الأجوبة
ياليت تطبق في جميع المدراس
1) تنمية شخصية الطالب من خلال تحمله لمسؤولية وجوده في الزمن المحدد والمكان المحدد مما يجعله يشعر بقيمة الوقت .
2) الطالب في مرحلة المراهقة أو على أعتابها يعج بالطاقة والنشاط الذين إن لم يستنفذا بطريقة حركية تحولا إلى طاقة تتفاوت آثارها في التدمير والمشاكسة ، ولما كان نظام الفصول المتنقلة يهيئ للتلميذ الانتقال من قاعة إلى قاعة فالنتيجة هي الإقلاق من طاقته .
3) الرتابة من أعداء الإنسان وما يصدر عن الطلاب من تخريب وعدوان ما هو إلا تنفيس عما يعانونه من رفض واحتجاج ومن هنا كان نظام الفصول المتنقلة فيه ميزة التغيير وتنوع البيئات .
4) تتوفر في القاعة الدراسية كل الوسائل المعينة للمدرس من أجهزة عرض وأجهزة تسجيل فينعكس ذلك على مستوى المعلم وأداءه مما يرتفع بمستوى الطالب ويزيد من إقباله على الدرس
دمتم
وحبيت أنوه أنني ومن خلال مهنتي كمعلمة قمت بتجربة هذه الفكرة السنة الماضية وذلك بمساندة من إدارتي المدرسية التي دعمتني كثيرا في تنفيذ الفكرة وأوجه لها الشكر من هذا المنبر ….
طبعا كمجربة للفكرة .رائعة جدا توفر الجهد من (الشحططة من صف لصف بالوسائل ودفتر التحضير ودليل المعلم ودفتر الدرجات ونزل برنامج في الكمبيوتر هذا وبعدلا تنسى في الصف الثاني و….و…و…و….. .) باللإضافة لتجديد نشاط التلاميذ بخروجهم من غرفة صفية إلى أخري ، تشعر الطالب بروح المادة مما يؤدي به للتفاعل الجيد والتعاطي الفاعل خاصة إذا كانوا يحبوون المادة أو المعلمة ، يساند الفصل المتحرك المعلم في إثراء طلابه بمادته بشكل أفضل .
هناك بعض السلبيات التي وجدتها واستطعت ايجاد مخارج لها أن تم تطبيق الفصل المتحرك في مدرستنا مرة أخرى ..وهي أولا عدم معرفة المعلم التالي أين سيكون طلابه: وحل هذة المشكلة من خلال أعداد وسيلة ايضاح متحركة أمام كل صف تبين موقعة في كل حصة ويكون الطلاب هم المسئوليين عنها. كما هو معترف فيه لدى البعض أن أحلى وقت في الحصة هو الجزء الأخير (جزءالحصاد ) الذي يجعلهم أحيانا لا يستمعوا لصوت الجرس مما يهضم حق الزميل الآخر وهذا العارض متوفر في الفصول المتحركة والثابتة.
أكرر فكرة الفصول المتحركة فكرة رائعة وتستحق التجريب
وعلى فكرة ما يحتاج الموضوع الا لإقتناع الادارة لأن الفصول موجودة وكل معلم أعتقد أنه بيرتاح أذا تشارك مثلافي صف واحد (اذا كان عدد الفصول قليل) مع زميل له في نفس المادة والمرحلة مع بعض التنظيم في جدول الحصص لضمان عدم التضارب في الجدول وبالعكس يبكملوا بعضهم وبيتساندوا أكثر في تقديم المتميز في قاعتهم الصفية.
أتمنى أن ترى النور . .
جزيتي خيرا .
اتمنى انها تتطبق على نهج واسع وتكون في المدارس الحكوميه
للتعزيز دور طلب العلم
فان الطالب هو الذي يتوجه لطلب العلم بـ الذهاب الى القاعه وليس المعلم
وبذالك يكون حفظ لكرامة المعلم
وايضاءاً حفاظاً على الوقت ومعرفة اهمية الوقت
والاستفاده من النظام في الحياه العمليه
ويعطيج العافيه سرروق على الموضوع الممتاز
ووفقكم لكل خير
ففي المدرسة لكل مجال قاعات معينة للمجالات المختلفة
قاعات للمجال الاول وقاعات للمجال الثاني
وقاعات للمجال الثال(انجليزي)وقاعات للمجال الرابع(الرياضة والفنون والموسيقى)
فكل الوسائل موجودة في القاعات وكذلك المعلم والطلاب هم ياتون للقاعة
تحياتي لكم
|
مشكورة أختي الشروق على هذا الموضوع .. أنا كنت معلمة فصل يعني لي فصلي و بناتي .. ولكن لما تغير حال التأسيسي وأصبح معلم مجال .. لم أستطع تقبل أن أنتقل من فصل إلى آخر والسبب كثرة الوسائل التي تحتاجها هذه المرحلة ، فاتفقت مع المعلمة الأخرى أن نبقى على فصولنا و البنات يتنقلون … والحمد لله كانت الفكرة رائعة لأن كل مادة تحتاج و سائل معينة فمثلا صعب ننقل لوحة التعزيز من صف إلى آخر .. و أحلى شي لما المعلم بنفسه ينسق الفصل بطريقته الخاصة فهذا يضفي التجديد للمعلم من خلال إعداده .. والطالب من خلال تغييره للفصل في اليوم الواحد كما انتقال الطالب من فصل إلى آخر يجدد نشاطه بالحركه خلال الخمس دقائق ..
|
|
ودمتم سالمين ..
|
ائعه