<div tag="2|80|” >رحلتي مع الإرشاد(59)
يبدو أن سفينة الإرشاد قطعت مسافة بعيدة في الإبحار داخل هذ المحيط المتلاطم بأمواجه الهائجة ورياحه العاتية وأعاصيره المدمرة ، حيث ستكون نهاية رحلتنا-بإذن الله- نهاية سعيدة فموج البحر بدأ يخف والرياح تبدو شبه هادئة- إلى حدما -،و بدأنا نصل إلى جزر جميلة داخل المحيط ولكنا لازلنا نخشى الجزر المرجانية نخشى أن تصطدم بسفينتنا فتغرقها ، لكن شوقنا أخذ يزداد لنصل إلى اليابسة وننسى وعثاء السفر إذكانت رعاية الله ملازمة لنا في سفرتنا هذه ( اللهم أنت الصاحب في السفر والخليفة في الأهل ) إننا نردد هذا الدعاء دائما فهو سلاحنا النفسي في رحلتنا الشاقة والعنيفة أنا وغيري ممن يصاحبني في هذه الرحلة ،نعم نحن نعلم علم اليقين ألا عاصم وناصرنا إلا وجه الله في الرخاء والشدة فهو مولانا نعم المولى ونعم النصير .
يقول لي أحد الزملاء أستاذ /إبراهيم أنت تقاعدت وخدمت مافيه الكفاية فلماذا تجهد نفسك بدون مقابل في الدفاع عن الإرشاد والمرشدين؟ ، قلت له أنا لاأتفق مع من سن سن التقاعد وكأنه يقول للموظف أنت الآن بلغت الستين وكم سنه وتموت فلماذا لاتريح نفسك؟ وتهتم بصحتك وتترك عنك الإرشاد أنت خدمت مافيه الكفاية ، أنا في اعتقادي أنه لايوجد شيء اسمه تقاعد إنما هناك تغيير عمل مادام المتقاعد نشيطا فلم لا يعمل في جهة أخرى غير وظيفته التي تقاعد منها؟ فلديه خبرات حرام تهدر وهناك من الشباب من هو بحاجة ماسة لها ، لماذا لاتتاح للمتقاعدين فرصة التدريب ؟وتتعاقد معهم المؤسسات والشركات لتستفيد منخبراتهم كل في فنه وتخصصه مادام المتقاعد قادرا وصحته تساعده على ذلك.
لا أنسى مقالا قرأته في جريدة الجزيرة قبل عشرين سنه -تقريبا – في بداية عملي في الإرشاد للدكتور /صالح الدوسري مدير عام التعليم في المنطقة الشرقية –سابقا- وهو مختص في التوجيه والإرشاد، يقول : إننا إذا أردنا نجاحا لبرامجنا الإرشادية فلا بد من اصلاح التعليم أولا لأن الإرشاد أساسه تربوي وما بني على ضعف فسيكون ضعيفا لاشك في ذلك ، يجب اصلاح الجوانب التربوية في العملية التربوية من بينها المناهج وطرق التدريس الإشراف التربوي الاختبارات، المباني المدرسية المختبرات المكتبة الصالات الرياضية المسرح النشاط المدرسي الإدارة المدرسية التوجيه والإرشاد إلى غير ذلك مما يمس حياة الطالب والطالبة مباشرة، أما أن نضع برامج إرشادية وتجد المعوقات في تنفيذها ، فلن تنجح العملية الإرشادية مهما كانت هذه البرامج مصوغة من ذهب فكيف يمارس مرشد ماعملع الإرشادي وهو يعمل في مدرسة عدد طلابها ألف طالب ، ه>ا ضرب من الخيال وغير معقول.
المشكلة التي نعاني منها في بعض مدارسنا أننا نعاقب الطالب من دون معرفة سبب مخالفته ، دخلت مره مدرسة ثانوية – زيارة توجيهية للمرشد وعندما زلفت رجلي بالباب لاحظت أن هناك مجموعة من الطلاب واقفين في ساحة المدرسة فسألت أحدهم لماذا أنت واقف هنا؟ قال يا أستاذ لأني لم أحضر ملابس التربية الرياضية ، قلت ما السبب ؟فسكت وكان هذا الطالب ممن يتسم بضخامة الجسم والسمنة فقلت له والله غريب الرياضة مفيد ة لك لتخفف من وزنك الزائد ، فعرفت سبب عدم إحضاره ملابسه الرياضية أنه خجلان من زملائه لأنهم كانوا يقولون عنه: يالدب ، وإدارة المدرسة توقفه لأنه لم يبدل ، أليس هذا الطالب بحاجة إلى جلسات إرشادية ليخفف من وزنه؟ أو علاج سمنته و مراعاة حالته النفسية ؟ أما عقابه فلا أرى أنه مناسب ، لأنه استمر على ماهو عليه وأصبح يعاند برفضه تبديل ملابسه ، أحد الطلاب كان يرفض تبديل ملابسه لأن أهله لم يشتروا له ملابس رياضية لفقرهم الشديد والمدرسة لم تتنبه لذلك ولم تعالج الأمر بحكمه واكتفت بعقابه ، فهل العقاب سوف يغير من الأمر شيئا أو أنه سيزيد المشكلة تعقيدا أرى أنه يجب على المربين عدم عقاب الطالب مالم يدركوا السبب الحقيقي للمشكلة عندها سوف يلاحظون أنه لاحاجة للعقاب،أتذكر أنني زرت مدرسة ثانوية في جنوب الرياض وعندما قابلت مدير المدرسة وأخذنا نتجاذب أطراف الحديث قالي ياأستاذ /إبراهيم لدي في مدرستي مجموعة من الطلاب لايعلم بحالهم إلا الله منهم من لايستطيع الشراء من المقصف ومنهم من لايستطيع شراء ملابس رياضيه لفقر أسرته ، أتعلم أن بعض الطلاب يجمع بقايا السندوتشات ليذهب بها لإسرته ليقتاتوابها فتعجبت من كلامه ، وقلت كيف يصير هذا الأمر ونحن في مجتمع إسلامي ينبغي ان يسوده التكافل والتضامن فلو دفع كل غني ماعليه من زكاة لمابقي فقير في المجتمع ، بعد ذلك قلت وماذا تفعلون مع هذه النوعيات من الطلاب ؟ قال بالنسبة للذين لايستطيعون شراء ملابس رياضيه فنرى مدى التزامهم الخلقي واجتهادهم في الدراسة ونقدم لهم هذه الملابس كهدايا رمزيه بعد أن ننظم لهم احتفالا مصغرا نكرمهم فيه و نعلن فيه أسماءهم ونشيد بهم ولا نذكر نوع الجائزة التي نقدمها لهم أما الفئة الأخرى فنسند لهم أعمالا يقومون بها في المدرسة مثل تنسيق الحدائق وريها أو جمع أوراق السندوتشات من الساحة ثم نقدم لهم جوائز مقابل أعمالهم هذه علاوة أننا نجعلهم يديرون المقصف ويأخذون ماشاءوا بدون مقابل ، والله الهادي إلى سواء السبيل .
يبدو أن سفينة الإرشاد قطعت مسافة بعيدة في الإبحار داخل هذ المحيط المتلاطم بأمواجه الهائجة ورياحه العاتية وأعاصيره المدمرة ، حيث ستكون نهاية رحلتنا-بإذن الله- نهاية سعيدة فموج البحر بدأ يخف والرياح تبدو شبه هادئة- إلى حدما -،و بدأنا نصل إلى جزر جميلة داخل المحيط ولكنا لازلنا نخشى الجزر المرجانية نخشى أن تصطدم بسفينتنا فتغرقها ، لكن شوقنا أخذ يزداد لنصل إلى اليابسة وننسى وعثاء السفر إذكانت رعاية الله ملازمة لنا في سفرتنا هذه ( اللهم أنت الصاحب في السفر والخليفة في الأهل ) إننا نردد هذا الدعاء دائما فهو سلاحنا النفسي في رحلتنا الشاقة والعنيفة أنا وغيري ممن يصاحبني في هذه الرحلة ،نعم نحن نعلم علم اليقين ألا عاصم وناصرنا إلا وجه الله في الرخاء والشدة فهو مولانا نعم المولى ونعم النصير .
يقول لي أحد الزملاء أستاذ /إبراهيم أنت تقاعدت وخدمت مافيه الكفاية فلماذا تجهد نفسك بدون مقابل في الدفاع عن الإرشاد والمرشدين؟ ، قلت له أنا لاأتفق مع من سن سن التقاعد وكأنه يقول للموظف أنت الآن بلغت الستين وكم سنه وتموت فلماذا لاتريح نفسك؟ وتهتم بصحتك وتترك عنك الإرشاد أنت خدمت مافيه الكفاية ، أنا في اعتقادي أنه لايوجد شيء اسمه تقاعد إنما هناك تغيير عمل مادام المتقاعد نشيطا فلم لا يعمل في جهة أخرى غير وظيفته التي تقاعد منها؟ فلديه خبرات حرام تهدر وهناك من الشباب من هو بحاجة ماسة لها ، لماذا لاتتاح للمتقاعدين فرصة التدريب ؟وتتعاقد معهم المؤسسات والشركات لتستفيد منخبراتهم كل في فنه وتخصصه مادام المتقاعد قادرا وصحته تساعده على ذلك.
لا أنسى مقالا قرأته في جريدة الجزيرة قبل عشرين سنه -تقريبا – في بداية عملي في الإرشاد للدكتور /صالح الدوسري مدير عام التعليم في المنطقة الشرقية –سابقا- وهو مختص في التوجيه والإرشاد، يقول : إننا إذا أردنا نجاحا لبرامجنا الإرشادية فلا بد من اصلاح التعليم أولا لأن الإرشاد أساسه تربوي وما بني على ضعف فسيكون ضعيفا لاشك في ذلك ، يجب اصلاح الجوانب التربوية في العملية التربوية من بينها المناهج وطرق التدريس الإشراف التربوي الاختبارات، المباني المدرسية المختبرات المكتبة الصالات الرياضية المسرح النشاط المدرسي الإدارة المدرسية التوجيه والإرشاد إلى غير ذلك مما يمس حياة الطالب والطالبة مباشرة، أما أن نضع برامج إرشادية وتجد المعوقات في تنفيذها ، فلن تنجح العملية الإرشادية مهما كانت هذه البرامج مصوغة من ذهب فكيف يمارس مرشد ماعملع الإرشادي وهو يعمل في مدرسة عدد طلابها ألف طالب ، ه>ا ضرب من الخيال وغير معقول.
المشكلة التي نعاني منها في بعض مدارسنا أننا نعاقب الطالب من دون معرفة سبب مخالفته ، دخلت مره مدرسة ثانوية – زيارة توجيهية للمرشد وعندما زلفت رجلي بالباب لاحظت أن هناك مجموعة من الطلاب واقفين في ساحة المدرسة فسألت أحدهم لماذا أنت واقف هنا؟ قال يا أستاذ لأني لم أحضر ملابس التربية الرياضية ، قلت ما السبب ؟فسكت وكان هذا الطالب ممن يتسم بضخامة الجسم والسمنة فقلت له والله غريب الرياضة مفيد ة لك لتخفف من وزنك الزائد ، فعرفت سبب عدم إحضاره ملابسه الرياضية أنه خجلان من زملائه لأنهم كانوا يقولون عنه: يالدب ، وإدارة المدرسة توقفه لأنه لم يبدل ، أليس هذا الطالب بحاجة إلى جلسات إرشادية ليخفف من وزنه؟ أو علاج سمنته و مراعاة حالته النفسية ؟ أما عقابه فلا أرى أنه مناسب ، لأنه استمر على ماهو عليه وأصبح يعاند برفضه تبديل ملابسه ، أحد الطلاب كان يرفض تبديل ملابسه لأن أهله لم يشتروا له ملابس رياضية لفقرهم الشديد والمدرسة لم تتنبه لذلك ولم تعالج الأمر بحكمه واكتفت بعقابه ، فهل العقاب سوف يغير من الأمر شيئا أو أنه سيزيد المشكلة تعقيدا أرى أنه يجب على المربين عدم عقاب الطالب مالم يدركوا السبب الحقيقي للمشكلة عندها سوف يلاحظون أنه لاحاجة للعقاب،أتذكر أنني زرت مدرسة ثانوية في جنوب الرياض وعندما قابلت مدير المدرسة وأخذنا نتجاذب أطراف الحديث قالي ياأستاذ /إبراهيم لدي في مدرستي مجموعة من الطلاب لايعلم بحالهم إلا الله منهم من لايستطيع الشراء من المقصف ومنهم من لايستطيع شراء ملابس رياضيه لفقر أسرته ، أتعلم أن بعض الطلاب يجمع بقايا السندوتشات ليذهب بها لإسرته ليقتاتوابها فتعجبت من كلامه ، وقلت كيف يصير هذا الأمر ونحن في مجتمع إسلامي ينبغي ان يسوده التكافل والتضامن فلو دفع كل غني ماعليه من زكاة لمابقي فقير في المجتمع ، بعد ذلك قلت وماذا تفعلون مع هذه النوعيات من الطلاب ؟ قال بالنسبة للذين لايستطيعون شراء ملابس رياضيه فنرى مدى التزامهم الخلقي واجتهادهم في الدراسة ونقدم لهم هذه الملابس كهدايا رمزيه بعد أن ننظم لهم احتفالا مصغرا نكرمهم فيه و نعلن فيه أسماءهم ونشيد بهم ولا نذكر نوع الجائزة التي نقدمها لهم أما الفئة الأخرى فنسند لهم أعمالا يقومون بها في المدرسة مثل تنسيق الحدائق وريها أو جمع أوراق السندوتشات من الساحة ثم نقدم لهم جوائز مقابل أعمالهم هذه علاوة أننا نجعلهم يديرون المقصف ويأخذون ماشاءوا بدون مقابل ، والله الهادي إلى سواء السبيل .
بارك الله فيك و إلى الأمام دائما ، و كم اتمنى أن تتحفنا بقصصك في الإرشاد لنسفيد
ما شاء الله ومشكور على الموضوع
