كيف الحال إن شاء الله دوم بخير ؟
لو سمحتو بغيت منكم مساعدة في مسابقة الاخصائية المتدربة
سؤالي هو : كيف يمكن عرض المواضيع التالية ( شرحها ) في 10 دقائق .
وياليت تحطولي نبذة عن كل موضوع
1) الاختصاصي المبدع وكيف نصل اليه .
2) مجالس الامهات حلقة وصل بين المدرسة والاسرة
3) أفكار متميزة لتخفيف ضغظ العمل .
4) المجالي والجماعات المدرسية واثرها في تعديل السلوك الطلابي
5) خطوات ذكية لعلاج ظاهرة الاعجاب .
6) خطوات ناجحة لحل ظاهرة التاخر الصباحي
7) الانصات الواعي قي الخدمة الاجتماعية .
8) سعة الصدر في معالجة الحالات .
مشكوووورين ماتقصرون
من الضروري جدا تكوين الجماعات المدرسية المنوعة وإتاحة الفرص لاشراك أكبر عدد من الطلاب فيها والإشراف على الجماعات ذات الطابع الاجتماعي ، والعمل على إيجاد نوع من التفاعل البناء بين أفراد الوسط المدرسي من خلال هذه الجماعات بما يكفل تنمية شخصية الطـالب وتعديل سلوكه من ناحية ، وبما يساعد على ربط المدرسة بالبيئة المحيطة بها من ناحية أخرى .
ويجب ان يكون لمكتب الخدمة الاجتماعية بالمدرسة على الاقل جماعة مدرسية واحدة مثل جماعة الخدمة العامة – جماعة النادي الاجتماعي – الجماعة الاجتماعية وكل لخ حرية اختيار الجماعة التي تناسب المرحلة
اما المجالس المدرسية فهي مجلس الاباء والامهات ومجلس الطلبة والطالبات -وللحديث بقية
اللهم احفظ بنات المسلمين من كل شر يراد بهم
اللهم احفظ بنات المسلمين من وسوسة الشيطان الرجيم
اللهم احفظ بنات المسلمين ممن لا يخافون الله فيهم
اللهم احفظ بنات المسلمين من أنفسهم الأمارة بالسوء
العـلاج من الإعجــاب:
شغل القلب بحب الله عـز وجل: فالقلب إذا امتلأ بحب الله لا يمكن أن يمتلئ بشيء سواه ..
قال تعالى : " قل إن كنتم تحبون الله فاتبعوني يحببكم الله " .
واعلمي أخيه أنك لن تشعري بلذة الإيمان حتى يكون الله ورسوله أحب إليك مما سواهما.
في الصحيح عن أنس بن مالك رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " ثلاث من كن فيه وحد بهنّ حلاوة الإيمان : أن يكون الله ورسـوله أحب إليه مما سـواهما ، وأن يـحب المـرء لا يحبه إلا لله " .
وفي صحيح البــخاري عن أبي هـريرة رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " يقـول الله تعالى : ولا يـزال عبـدي يتقرب إلي بالنـوافل حتى أحبه ، فإذا أحببته كنت سمعه الذي يسمع به وبصره الذي يبصر به ، ويده التي يبطش بها ، ورجله التي يمشي بها ، ولئــن سألني لأعطينه ، ولئــن استعاذني لأعيذنه "
برنامج رعاية الطلاب المتأخرين عن الطابور الصباحي
الهدف :-
التقليل والحد من ظاهرة التأخر الصباحي لطلاب المدرسة باستخدام أسلوب الإرشاد الفردي والجمعي .
تعريف التأخر الصباحي :- هو عدم حضور الطالب للمدرسة إلا بعد انتهاء فترة الطابور الصباحي أو مع بداية الحصةالأولى أو عدم حضور جزء من الطابور .
التعريف الإجرائي :- هو عدم حضور الطلاب أثناء فترة الطابور الصباحي المحددة بخمس عشرة دقيقة وبشكل متكرر( خمس مرات في الشهر )
الخطة المقترحة لرعاية الطلاب المتأخرين عن الطابور الصباحي
البرنامج يمر بأربع مراحل وهي على النحو التالي :-
مرحلة التحضير :- حصر الطلاب الذين تكرر تأخرهم عن الطابور الصباحي( شهرياً) وعقد اجتماع معهم لتكوين العلاقة المهنية .
مرحلة الانتقال :- التركيز على المشكلة الرئيسية ( التأخر الصباحي ) وتوضيح سلبياتها ومعرفة أراء الجماعة .
مرحلة العمل والبناء :- إكساب أفراد الجماعة أساليب جديدة معرفية وانفعالية وسلوكية للحد من هذا السلوك .
مرحلة الإنهاء :- مراجعة ما تم مناقشته من أفكار وقرارات وذلك لإنهاء البرنامج .
توزيع الجلسات الإرشادية :
أولاً ) بناء العلاقة الإرشادية. ثانياً ) معرفة ومناقشة أسباب التأخر الصباحي.
ثالثاً ) تقييم موقف سلوك التأخر الصباحي عند الطلاب أفراد المجموعة . رابعاً ) إيضاح الصلة بين التأخر الصباحي والتحصيل الدراسي . خامساً ) التعرف على تنظيم الوقت الذي يتبعه أفراد المجموعة وتحديد فوائد الطابور الصباحي . سادساً ) إنهاء البرنامج وتقيمه .
الخدمات الإرشادية التي يمكن تقديمها :
§ دعوة ولي الأمر
§ حثه نفسياً على أهمية الدراسة .
§ استغلال حصص النشاط والفنية والرياضة .
§ تعديل معاملة أسرته له .
§ مساعدته لاختيار الزميل الكفؤ .
§ تصحيح أفكاره الخاطئة .
§ القيام بإرشاد جمعي .
§ تنظيم وقته خارج المدرسة .
§ فتح سجل دراسة حالة .
متميزه حفظك الله
مشكووووووور أختي العزيزة السويدي
ولك جزيل الشكر
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة karz2004
 السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيف الحال إن شاء الله دوم بخير ؟ 6) خطوات ناجحة لحل ظاهرة التاخر الصباحي [/COLOR] |
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بالنسبة للتاخر الصباحي يتكرر في كل مدرسة ويفترض يكون للادارة دور في حصر التاخر الصباحي والحد منه بشتى الطرق .
واي دور يبذل يخفف من التأخر واستمرار المتابعة الدورية ولا يشترط ان تكون يومية
انا اتكلم عن مدا س الذكور والكثير من الاحيان نلمس ازدياد اعداد المتاخرين بحثنا عن السبب ووجدنا عدم مناوبة البعض في يوم معين ينتج عنها هروب مجموعة كبيرة من الطلاب الى المحلات والكفتريات .
وسبب اخر ان الطالب لا يؤمن له افطار صحي والكل في العمل والحل الهروب الى المطاعم الهندية واحيانا يحدث التسمم .
سبب اخر ضعف متابعة الاهل وتتصل في الفترة الصباحية الكل يكون نائم !
ولازم يكون المشرف على الطلاب ( الاختصاصي او المساعد ….) عنده كشف بايام التأخر منه يكون مرجع رسمي لحالات التاخر اليومي ومنها يقدر يوجه انذارات للطلاب بعد التواصل مع ولي الامر .
ويتابع مع ولي الامر التاخر ويستخدم التدرج في النصح والارشاد والانذارت …. الفصل المؤقت …..
وكل انذار لابد لولي الامر عنده علم به ونسخة كربونية تبقى في المدرسة والاصل يوقع عليه ولي امر الطالب … بالنسبة لمدارس الذكور الفصل المؤقت ياتي بنتيجة غالبا .
مع كثر المتابعة راح تبقى مجموعة بسيطة يأتي الحل بتحويلهم للمنطقة ( اذا تكرمت ) ويؤخذ عليهم التعهد هناك ….. ويكن العام الدراسي انتهى .
واسمحوا لي كتبت الكلام سرد ….
دور مجلس الأمهات والمعلمات :-
* المساهمة في تنمية الطلبة من النواحي التربوية والتعليمية والاجتماعية والترويحية والصحية .
* العمل على دراسة المشكلات المجتمعية التي تنعكس آثارها على طلبة المنطقة واقتراح التوصيات التي تحدد كيفية العمل على مواجهتها والتصدي لعلاجها بوضع المشروعات والبرامج التي تحقق ذلك في إطار الأهداف التربوية .
* العمل على الإستفادة من مدارس المنطقة كمراكز إشعاع في البيئة المحلية واستثمار الإمكانات المتاحة لتحقيق ذلك .
*يقوم المجلس بدور ( المخطط ) و ( المنسق ) لمشروعات العمل الجماعي بين مجالس الأمهات والمعلمات بالمنطقة .
* يقدم المجلس الخبرة والمشورة لمجالس الآباء والمعلمين بمدارس المنطقة ويتناول الموضوعات التي تحال إليه من مجالس الأمهات والمعلمين بالمدارس بالدراسة وإبداء الرأي .
* تشجيع الطلبة بمدارس المنطقة على إشباع هواياتهم الإيجابية وتنمية مواهبهم بطريقة منظمة من خلال إشراك الطلبة في أوجه النشاطات المختلفة لطلبة مدارس المنطقة والتنسيق فيما بينها في هذا المجال .
* توثيق الصلات بين الأمهات والمعلمات والاستفادة من خبراتهم بما يحقق تعاونهم على تنشئة الأطفال ليشبوا مواطنين صالحين .
* تهيئة فرص التلاقي بين الأمهات والمعلمات في جو تعاوني من أجل صالح الأبناء .
* التعاون في تنفيذ بعض المشروعات التي تمثل خدمات يستفيد منها الطلبة بمدارس المنطقة والتي تعبر عن أنشطة وجهود الطلبة .
أهمية معرفة الاختصاصي الاجتماعي بمهام عمله كما حددته اللوائح المنظمة للعمل بوزارة التربية والتعليم ، كذلك معرفته بمجتمع المدرسة والمجتمع المحلي المحيط بها وعادات وتقاليد هذا المجتمع ، كذلك إلمامه التام بسلوكيات طلابه والظواهر الاجتماعية الثابتة والمتغيرة والطارئة التي تشكل مجتمع المدرسة وتتحكم في أدائه ، وأيضاً معرفته وإلمامه بالمؤسسات التي يتكون منها المجتمع وخدمات هذه المؤسسات والتي يمكن توظيفها لخدمة مجتمع المدرسة والطلاب .
والأهم في عمل الاختصاصي الاجتماعي هو التخطيط الجيد للعمل وفق ما يراه من أهداف يتطلب المجتمع المدرسي تحقيقها ، وربط تخطيطه بدراسته المتأنية لهذا المجتمع بكل متغيراته وإعطاء مساحة من المرونة في التنفيذ وإشراك كل عناصر المجتمع المدرسي في وضع خطوط عريضة لخطته في العمل حتى تتناسب مع متطلبات المجتمع المدرسي …
كذلك إيمانه بأهمية العمل الجماعي التعاوني المشترك سواء للطلاب أو الهيئة الإدارية والتدريسية أو المجالس والجماعات المدرسية وتوثيق كل أعماله بالكلمة والصورة الفوتوغرافية والمسجلة سواء بالصوت أو الصورة لتكون دليلاً ثبوتياً لأعماله ومرجعاً للتقييم المستمر لتحسين الأداء مستقبلاً .
هذا كله لا يحقق النجاح في العمل دون تنمية مهنية مستمرة سواء أكانت ذاتية أم عن طريق دورات تدريبية للإطلاع على كل ما هو جديد في ميدان العمل الاجتماعي من إصدارات وتجارب رائدة .
أما عن المعايير الأربعة التي يتم تقييم الاختصاصي الاجتماعي المتميز بها فسنعطي نبذة مختصرة عن متطلبات كل معيار وفق تصورنـا :
أولاً : الالتزام السلوكي :
أن يمثل قدوة حسنة من حيث الالتزام السلوكي للطلاب والزملاء ويقدر أهمية الوقت في عمله ويداوم قبل موعد الدوام الرسمي ويتعامل مع الجميع باحترام متبادل ، وأن يكون مخلصاُ في أدائه لعمله وله دور إيجابي وفعال في المجتمع المدرسي ، ويتمتع بعلاقته الطيبة مع أطراف المجتمع المدرسي وأولياء الأمور ويوظف هذه العلاقات لصالح عمله مع الطلاب سلوكياً وتربوياً .
ثانياً : المعرفة التخصصية :
أن يتمتع الاختصاصي الاجتماعي بقدرات معرفية عالية في مجال تخصصه ويحافظ على تطوره المهني ويواظب على حضور كل ما يؤهله مهنياً من لقاءات وندوات تنظمها الوزارة أو الدوائر المحلية ، ويبتكر في عمله من خلال تطوير شكل النشاط المدرسي ، ويساعد الطلاب والمعلمين في كل ما يخص مجال العمل ، ويبادر بإشراكهم في العمل التطوعي وخدمة البيئة المدرسية والمجتمع لبث العديد من القيم والسلوكيات الحميدة في نفوس الطلاب .
ثالثاً : المساهمات الإيجابية :
أن يكون للأخصائي الاجتماعي دورٌ بارزٌ في تنمية العلاقات الإنسانية والتواصل بين الزملاء في المجتمع المدرسي ، ولديه قدرة على تحديد المشكلات المدرسية والاجتماعية والتعريف بها والتعامل معها بمسؤولية ، ووضع المقترحات التي تساهم في علاجها ، وله آراء تربوية قيمة يعرضها في شكل نشرات أو رسائل تفيد المجتمع التربوي وتساهم في الارتقاء بالأداء في مجال العمل الاجتماعي .
رابعاً : نتائــج الأداء المتميز :
أن يقوم الاختصاصي الاجتماعي بالإعداد والتنظيم للأنشطة المدرسية وينظم الاشتراك في المسابقات العامة للنشاط المدرسي وينسق جهود المعلمين والطلاب لتحقيق أفضل النتائج لمدرسته ، وعليه أن يطبق أساليب العمل المهنية في متابعة الطلاب وتحسين مستواهم الدراسي ، ويطبق خطة متطورة للتوجيه الجمعي من بداية العام الدراسي تساهم في زرع عدد من القيم التربوية في نفوس الطلاب ، وتكون خطة عمله مبنية على أسس تم دراستها في العام الدراسي الماضي وتعالج بعض الظواهر السلبية في العام الدراسي الحالي ، وتوائم ظروف المجتمع المدرسي وتتفق مع سياسة وزارة التربية والتعليم .
وأخــيراً … نوضح لجميع الزملاء بأن التميز في الأداء متاح للجميع فقط بتنظيم العمل والتخطيط الجيد والتوثيق المستمر لكل فعاليات العمل ، والبحث عن مصادر المعرفة الحديثة ، والتطوير المستمر للأداء ، ووضع أهداف استراتيجية تتناسب مع الإمكانيات المتاحة ، وتوظيف كل الجهود وتنسيق المشاركات الجماعية للطلاب والهيئة الإدارية والتدريسية لتحقيق هذه الأهداف
منقووووووووووووووووووووول[/b[/COLOR]]
من وجهة نظري لتخفيف ضغط العمل هو تنظيمة وترتيب الاولويات وفق خطة منظمة تعتبر قاعدة اساسية يسير عليها العمل
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شموع الأمل
رائعة انت اختي السويدي
متميزه حفظك الله |
الاروع مرورك اختي شموع الامل والله يحفظ الجميع
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة karz2004
بسم الله الرحمن الرحيم
مشكووووووور أختي العزيزة السويدي |
العفو واسفه على تاخيري بالرد على مواضيعك
يمر الانصات بمراحل أساسيةهى الاستمتاع ، والتفسير ، والاستيعاب ، والتذكر ، والاستجابة .
أهم شروط عملية الانصات :
nاثارة رغبة المتحدث فى الاسترسال والاستمرار فى طرح الفكرة وإشعاره بأهمية بما يقوله والرغبة فى الاستماع اليه .
nفهم وتفسير وتحليل وتقييم آراء وأفكار وتعبيرات المرسل كما هي دون تكوين اتجاه عكسى او حكم مسبق عليها .
هناك أربعة شروط أساسية للمنصت الجيد هى :
n*الانتباه الى سياق الحديث الذى يمكن ان يغير معنى ما يقال كلية .
n*الانتباه الى مشاعر المتحدث ومراعاة المكون العاطفى فى الرسالة الاتصالية
*الحرص على استوضاح المعنى من خلال الاسئلة الفعالة
*تفسير الصمت بشكل صحيح فقد يعنى الصمت ان الأفراد لا يفهمون معنى الرسالة او لا يوافقون عليها او يدخرون معلومات قيمة عن موضوع الاتصال ولا يريدون الافصاح عنها .
عاد هذه الصفة من وجهة نظري مخلوقة بحسب طبيعة الانسان ويفتقدها الكثيرون واتمنى ان تكون سعة صدري في معالجة حالاتي وااااااااااااااااسعة والله يعين الجميع ,,,,,,,,,,,, وسامحيني على القصور
اعتبارات هامة في التعامل مع الحالات الفردية
حتى تتمكن الأخصائية الاجتماعية من علاج مشاكل الطالبات بشكل فعال لابد من اتباع مجموعة من الخطوات الهامة وهي كما يلي :-
1- تكوين علاقات طيبة مع إدارة المدرسة والمعلمات وشرح دورها حتى يمكن تحويل الحالات المكتشفة من خلالهن .
2- أن يكون هناك اتصال مستمر مع إدارة المدرسة والمعلمات بعد تحويل الحالة بحيث يشعرون أن هناك اهتمام حقيقي بالحالات ويدعم التعاون المستمر بينهن .
3- توعية الأسرة بأهمية التنشئة الأسرية السوية والتي تتمثل في الأمن والحب والتقبل والعدل والمساواة في المعاملة بين الأبناء والبعد عن الإهمال والقسوة والتذبذب في المعاملة .
4- مساعدة الطالبات في المرحلة الابتدائية على تقبل الجو المدرسي الجديد وحب الانتماء إليه وتكوين علاقات اجتماعية جيدة ومساعدتهن على الشعور بالاستقلال والثقة بالنفس والتعبير عن أنفسهن بحرية دون خوف أو خجل عن طريق إعداد الأنشطة المناسبة التي يمارسن فيها هوايتهن ويكشفن عن مهاراتهن .
5- مساعدة الطالبات في المرحلة المتوسطة على تكوين علاقات جيدة مع زميلاتهن ومعلماتهن وفهم احتياجاتهن وتقدير مشاعرهن وإتاحة الفرصة لهن التعبير عن شخصياتهن مع الابتعاد عما يقلل من قيمتهن كالسخرية والتحقير .
6- مساعدة الطالبات على فهم أنفسهن وتبصيرهن بمميزات هذه المرحلة مما يساعد على استعادة التوافق والاستقرار النفسي .
7- دراسة الظروف الاجتماعية للطالبات والمشكلات العامة في المدرسة وتنمية الاتجاهات الصالحة والقيم الأخلاقية والدينية عن طريق الأنشطة والتي تكشف عن قدراتهن ومهاراتهن واستثمارها بالشكل المطلوب .
8- تبصير الآباء والأمهات بمشكلات هذه المرحلة والاتفاق على نوع المعاملة السليمة مع الأبناء ومنحهم الحب والحنان .
9- مساعدة الطالبات في المرحلة الثانوية على العبير عن مشكلاتهن بالإنصات الواعي وإشعارهن بتقبلها لهن والابتعاد عن اللوم والإدانة وتعريف الطالبة بالمشكلة والعمل على مواجهتها وعلاجها .
10- مساعدة الطالبات على معرفة قدراتهن وتنمية الاتجاه نحو الاستقلال والحرية وتحمل المسئولية عن طريق الاشتراك في الأنشطة التي تناسبهن ووضع الخطط المناسبة لاستغلال أوقات الفراغ
