<div tag="1|80|” >بسم الله الرحمن الرحيم
مهارات التفكير العليا ( تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي )
<div tag="7|80|” >1) المعرفة ( التذكر)
قدرة المتعلم على الملاحظة واسترجاع أو تذكر مادة سبق تعلمها
فهي تعمل علىاسترجاع المعلومات ( أواستدعاء الحقائق والأسماء، والأمثلة والقواعد، والأحداث والأماكن)،واكتساب المبادئ والأساليب والنظريات، إتقان مادة الموضوع
<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد المهارة: يعرف، يحدد، يسمّي، يعدّد، يعرض يصنّف، يجمع، يذكر، يصف، يفحص، يعين، يسرد، أين؟ متى؟ من؟ ما؟
2)
<div tag="7|80|” >الفهم والاستيعاب
قدرة المتعلم على فهم معنى المادة، واستيعاب المعلومات وإدراك الحقائق.
فهذه المهارة تشتمل على: إعادة صياغة المعلومات بكلمات أو رموز، توضيح المعاني، تفسير العلاقات، استنتاج الخلاصات، إيضاح الأساليب، نقل أثر التعلّم
<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يطوّر، يقارن، يباين، يفسّر،يناقش، يوضّح يفصّل، يميّز، يلخّص، يشرح، يستنتج، يرتّب، يعيد صياغة، يسلسل، كيف؟ هل؟ علل؟
<div tag="7|80|” >3) التطبيق
قدرة المتعلم على استخدام المواد المتعلمة في مواقف جديدة. توظيف المعلومات والبيانات بصورة فاعلة؛
فهذه المهارة تشتمل على:
توظيف الطرائق والمفاهيم المبادئ، والنظريات في أوضاع جديدة؛ واختيار المواقف والأساليب المناسبة لحل المشكلات.
<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يكمل، يحسب، يعرض، يطبّق، يختبر، يحل يبرر، يبرهن، يستخلص، يجرب، يحضّر، يمثّل ينتج، يتنبأ، يبدّل، ينسب إلى، يعدّل، يمارس.
4) <div tag="7|80|” >التحليل
قدرة المتعلم على تحليل المادة إلى عناصرها من أجل فهم بنائها التنظيمي
التعرف على الأجزاء، والافتراضات والأبعاد والتفصيلات، والتحقق منها. تحليل العلاقات والبراهين وتنظيم الأجزاء. التفريق بين الأفكار والأجزاء. استنباط الفرضيات ووجهات النظر.
<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يمايز، يحلل، يقسّم، يفرّق، يفصّل، يستنتج ،يحدد، يستدل، يبرهن، يحاور، يقارن، يفسر الفروق، لماذا؟ ما الحقائق التي تدعم هذا؟ ما الطريقة الأخرى للتعبير عن..؟
5) <div tag="7|80|” >التركيب
قدرة المتعلم على تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد
اشتقاق العلاقات والتعميمات، اقتراح الأهداف والوسائل، تصميم الخطط والعمليات، تنظيم المفاهيم والنظريات والمشاريع، تأليف وإعطاء نواتج، وظّف ما تعلمته من أفكار في توليد أفكار جديدة.
<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة:
يؤلف، يبني، ينشئ، ينظّم، يخطّط، يكوّن، يركب، يولّد، يفترض، يصمّم، يعيد صياغة يدمج، يقترح، يرسم مخططاً، يعيد ترتيب يخترع، يتنبأ، ماذا لو …؟
<div tag="7|80|” >6) التقويم
قدرة المتعلم على إصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين.
تقويم الأخطاء والمغالطات والتنبؤات والوسائل والنهايات. اختبر قيمة الفرضيات أو النظريات ، قم بتحديد اختياراتك استناداً إلى مسوغات منطقيّة؛ حدّد قيمة دليل ما؛ التفريق بين البدائل وطرق العمل مراعاة الفاعلية والمنفعة والمعايير.
<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد المهارة:
يقدّر، ينقد، يبرّر، يدعّم بالحجة، يقوّم، يفاضل، يقرر، يناقش، يحرر، يصدر حكم، يصحّح، يقيس، يقنع، يختبر، يقرّر اختيار، يعارض، يفنّد، يؤيد، يسوّغ، ماذا ترى؟ كيف تربط..؟ ما حكمك على …؟
<div tag="2|80|” >ملاحظة : 1- إذا تعددت المهارات في التدريب الواحد يسمى التدريب بالمهارة الأعلى.
2- عندما يعد المعلم ورقة عمل للطلاب، يراعي مستويات التفكير السابقة على حسب نوع ورقة العمل التي يقدمها للطلاب.
3- عندم يعد المعلم ورقة امتحانية، ينبغي أن يراعي تنوع مستويات التفكير فيها بأن تشتمل على ثلاثين أو أربعين في المائة من المستويات العليا ( التحليل، والتركيب، والتقويم) والنسبة الباقية من الأسئلة على المستويات الدنيا ( التذكرأو المعرفة، الفهم والاستيعاب، التطبيق)
إعداد وتصميم الأستاذ: عبدالوهاب محمد عقل
جزيت خيرالجزاء على هذا العطاء
جزيت خير الجزاء
شكراً واتمنى لكم دوام الصحة والعافية
مشكوورريين
مشكككككككككككككككككوووووووووووورررررر
عرض مبسط ومفيد لمارات التفكير العليا لتصميم بلوم المنهجي
جهد طيب، لك شكري وتقديري.
جزاك الله خيرا
شيئ جميل أن يرى الإنسان صدى لما سطر وكتب،
والأجمل منه أن يقرأ ثناءات أناس هم أهل للعطاء بما يوازي ما كتب أو يزيد.
ويبقى الشكر إلى كل من مر على هذه الصفحة،
فنقل أو قرأ أو كتب أو نصح أو ساعده ذلك في أداء الأمانة..
أشكركم جميعا معاشر الإخوة والأخوات … يا من تحملون هذه الرسالة.
<div tag="1|80|” > و الأجمل من هذا و ذاك .. أَنَّكُم أَثْريْتُمُ الألبابَ والأفْئدَةَ … علوماً و معَارِفاً و قِيماً … إرشاداً و نُصْحاً … تُؤجرونَ عليهِا و من نَهجَ على خطاكم إلى يومِ القيامةِ ، لا ينْقصُ من أجوركم شيئاً ..
جزاكم الله تعالى عنّا وعن جميعَ المسلمين خيرَ الجزاءِ .
مشكوووووووووووووور
عندما يرى المرء أن هناك من يقرأ ما سطره منذ أمد بعيد، يشعر أن هناك فائدة أضيفت في رصيد الحسنات إن شاء الله تعالى ، ولذا فأنا أجدد شكري لكل من مر على هذه الصفحة وقرأها ، وأخص بالشكر من جدد القراءة في هذا الموضوع أخيراً الأستاذ أيمن مسعود. جزاك الله خيرا.
بارك الله فيك زميلنا العزيز
وجعل ذلك في ميزان حسنانك
بإذنه تعالى
لم تسمحين نزلي الرابط
جزاك الله خيرا ، وجعله في ميزان الحسنات ونفع به كل من قرأه.
مشكووووووووورررررررررر
موضوع ممتاز
ياليت تعطينا مثال
لكل مهارة
من مادة التربية الاسلاميه
لو سمحتو ، وين الرابط؟؟
<div tag="5|80|” >بارك الله فيك ياستاذي عرض رائع وسهل وميسر لهرم بلوم جزاك الله خيرا
شكرا لك على هذه المعلومات بدي أطلب ورقة عمل لغة العربية على نمط سلم بلوم ولكم مني جزيل الشكر
بسم الله الرحمن الرحيم
أشكر الله على فضله وامتنانه
وأشكر الله لكل من مر على هذه الصفحة وأفاد منها
وأسأل الله تعالى أن ينفع بها، وأن يجعل ذلك في ميزان الحسنات
طلب الأستاذ وئام شوبكي عن أوراق العمل
سيجد ذلك في مشاركة سابقة أعددتها في هذه المنتديات بعنوان :
(أوراق العمل أنواعها وأهدافها)
وأما طلب بعض المشاركين بإعطاء نماذج على مستويات المهارات في سلم بلوم
فإن الكتب الدراسية لجميع المواد تقريباً تشتمل على هذه المهارات
قد تزيد أو تنقص من درس لآخر
والمطلوب من المعلم عند التحضير أن يتعرف على نوع المهارة في الأنشطة المطروحة في الدروس
بناءً على الكلمات المفتاحية المذكورة مع كل مهارة عاليه
ويمكن أن يطور أسئلة أوراق العمل التي سيطرحها في الدرس لمهارات أخرى لم ترد في أنشطة الكتابة.
والمسألة تحتاج إلى تمرس وتطبيق.
وفق الله تعالى أصحاب الرسالة إلى كل خير.
و من سار على الدرب وصل
thanxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.,
ألف شكر لهذا الجهد الطيب دمتم بسعادة وخير
.,
أختكم : الحور الغيد
|
|
