اضمحلال

فأنا لا أؤيد تهميش اللغة العربية و تقليل فرص تدريسها لأبنائنا .من خلال العلوم والرياضيات. وجعل أبنائنا يفكرون في حل مسائلهم الحسابية والعلمية بغير لغتهم ..وتقليل نصاب اللغة العربية والتربية الاسلامية حسبما سمعت (ولكنني غير متأكدة) وأنت لا تركزين على هذه النقاط ولا تعطينها أي أهمية !!
كذلك .. أنا أنتقد التسليم للأجانب ونعتهم بالخبراء (50 * 4 = 200 خبير) وتجاهل كل التربويين الخبراء المواطنين من حملة الشهادات العليا أو بدونها .. وللعلم شهادة الماجستير هي مجرد شهادة مثلها مثل أي شهادة ممكن الحصول عليها من دورات أو دبلومات أو أي دراسة فهي لا تضاهي الخبرة الفعلية .. بمعنى خريج جامعي حاصل على شهادة ماجستير هل ممكن أن يحل محل موظف يعمل في عمله منذ 10 أو 20 سنة .. طبعا لا .. فكيف و أكثر خبرائنا( ذوي ال 20 وال 30 سنة وأكثر ) .. من الحاصلين على شهادات جامعية و دورات تربوية عالية ومنهم حملة الماجستير والدكتوراه .. بمعنى نحن في الحقيقة لا نحتاج لتطوير مدارسنا الى حملة الماجستير والدكتوراة بقدر ما نحتاج الى خبراء ميدانيين وهم كثيرون في وطننا !!
ونحتاج الى آذان مصغية لأهل الميدان المهمشين .. فكم وكم من الانتقادات التي نرفعها للوزارة في الكثير من المناهج .. ولكن بلا فائدة .. فإذا كانت هذه هي مناهجنا طبعا مخرجاتنا ستكون دون المستوى المرجو .. ولا أريد الخروج من موضوعنا الى موضوع المناهج ولكن مجرد تلميح للتوضيح!!

عموما غاليتي ..
لأنني أشعر أنك تركزين على جزئية من رأيي دون الباقي وتردين عليها .. مما يجعلنا نقع في سوء الفهم .. ولذا أود أن أؤكد أنني مع تطوير الذات .. والحصول على الدرجات العليا من ما جستير ودكنوراة .. بل أنني على الرغم من كثر مسؤولياتي فإنني لا أتوانى عن تطوير نفسي في تخصصي دائما .. لذا فأنا أشد على يديدك وأدعو الله أن يوفقك الى أن تصبحي دكتورة بإذنه تعالى ..
ولكن هل ال200 خبير كلهم دكاترة !! بمعنى هل هذا هو المطلوب فقط ؟؟؟ وأقرب مثال هل كل الدكاترة الذين درسوك في الجامعة كانوا أكفاء ومبدعين وأقدر في الارتقاء بطلابهم من كل مدرساتك من حملة شهادات البكالوريوس ودبلوم التأهيل .. فالشهادة أخيتي لا تحل محل الخبرة ولكنها عامل مساعد بالطبع..
بمعنى أن تطوير الذات بالرغم من ضرورته وأهميته .. لكنه ليس هو العائق أمام المواطن ليكون هو في رتبة القيادة!! (وهذا ما أردت الوصول اليه)

طيب ما عليه (خلي هالسالفة تولي ) .. (بمعنى خلينا من سالفة الخبراء الأجانب) .. طالما أنك لا مانع عندك من العمل معهم بحيث تكونين أنت تعملين ضعف عملهم وهم يأخذون ضعف راتبك وأكثر بالاضافة الى البدلات الأخرى!!

هل يرضيك تحويل العلوم و الرياضيات الى الانجليزية ؟ أيضا قد يكون يرضيك حيث أقبل عليها الكثير من المواطنين !! من قبل أن تفرضها الوزارة على من يريد ومن لا يريد ..

أخيتي .. يوما فيوما مجتمعنا يتغير الى البعد عن ما ينص عليه قرآننا .. فالعباية المحددة للجسم وتحتها البنطلون بالرغم من أن الأم منقبة والأب محافظ!!.. وموضة تسريحات أسنمة البخت المائلة .. والبويات .. والمخنثين من الذكور (واسمحي لي على هالكلمة) .. والفضائيات بما فيها من دعارات وعاهرات .. والأطفال قبل المراهقين بلا مانع ولا رادع .. و حمار أكاديمي ووووووووو بلا منكر و لامغير!!
فالماسك على دينه كالممسك بالجمر!! (بما معنى الحديث)
وفي النهاية .. مناهج تعليمية بلغة موالية لأصحاب الفكر المسموم .. فاللغة يا أختي هي الهوية .. طمسها يعني طمس ثقافة بأكملها .. فنحن لسنا ضد الاستفادة من التطوير الحاصل (للمرة المليون) .. لكن بشرط ألا نجعل أبنائنا لقمة سائغة لمن لايهمهم الدين .. وتهميش اللغة العربية فتكون الأجيال التي ستتخرج بعد 12 سنة (على المدى البعيد قليلا .. يعني يوم بيطيح الفاس عالراس!!) .. أجيال موالية للغرب بشكل قوي .. وهذا ما لا نرجوه .. ولا أريد أن أدخل في السياسة !!

عموما .. آخر ما أريد قوله .. أنني أنظر للموضوع من زاوية مختلفة كليا .. عن الزاوية التي أنت و أختي ميثاء تنظرون من خلالها .. و بهذا يكون الاختلاف بيننا في الحكم على الموضوع .. ولن نلتقي في الرأي (في هذا الموضوع بالذات ) إلا إذا رأيتم ما أرى فتنضمون إليّ .. أو أن يتلاشى ما أرى ظله .. فأعود إليكم ..

عموما … عسى أن تجمعنا آراء أخرى على الخير بإذن الله .. وقد يكون إنهاء الحوار طالما وصل الى طريق مغلق أفضل من تحويله الى جدال وقد نهانا الرسول عن (الاكثار في الجدال)

مي : أنا أشدد على مسألة الدراسة و التنمية البشرية لأن خلال السنوات القادمة، سيكون حال حامل شهادة البكالريوس مثل حال حامل الدبلوم و التأهيل التربوي… بمعنى آخر…. لا استبعد أن يكون مصيره مثل مصير خريجي معاهد تدريب المعلمين ….
اماراتية100%: أوافقك .. ولكن أنه سيكون حامل البكالريوس كحامل الدبلوم في المستقبل!!.. لاأوفقك فيه .. لأنه حتى (في أمريكا والدول المتقدمة على قولة عادل امام) .. لايزال حامل البكالريوس له وزنه من لحظة تخرجه .. فنحن من الصعب أن نحول مجتمع بأكمله الى حاملي ماجستير ودكتوراه فلكلٍ ظروفه و امكانياته !! ولكن كما أرى الآن أن خريجي التقنية (وهم كثيرون) يكون أكثرهم بشهادة دبلوم ويجدون فرص قوية في العمل .. فأعتقد أنه هذه الفرصة ستتدنى تدريجيا الى كفة شهادة البكالوريوس في المستقبل القريب .. وطبعا ستجدين أن نسبة حاملي الشهادات العليا في تزايد تماشيا مع استراتيجية التطوير وهذا مؤشر جيد لنمو المجتمع بشكل طردي
مي : الأمر الثاني هو…. مللت من سلبية المعلمين! بصراحة تامة…. لن أقول الكل، لكن نسبة كبيرة جدا من المعلمين كثيري التذمر! العام الماضي كان التذمر على نظام الثانوية الجديد…. و تم الحكم على المشروع بالفشل! و هاهم المتذمرين سعيدين بنتائج أبنائهم! مع إن المشروع يحتاج لتعديل في بعض الأمور… إلا إن الفائدة المحسوبة لصالح المشروع… هو تحرك طلاب الثانوية و بذلهم كل طاقتهم لكي يحصلوا على الدرجات….
اماراتية100% : مع قلة اطلاعي لهذا المشروع ومع علمي بفشل الوزارة في الكثير من خططها مثل 2022 ولّد ردة فعل طبيعية لدى الكثيرين .. فلا يلامون!!بالاضافة الى تزايد الضغوط بلا تحفيز !!.. إلا أنني سمعت من بعض طالبات الحادي عشر .. واللواتي بدأ معهن مشروع التطوير .. أنهن لا هن ولا معلماتهن مرتاحات لهذا النظام الجديد و قد سمعت أيضا أن التحول الى فكرة البحوث .. فيه الكثير من العيوب والاعتماد على الغير (الاتكالية) .. أما الغاء نظام امتحانات الثانوية فأنا أؤيده نوعا ما .. وأشعر أنهم به كانوا يهولون أمرا بلا داعي .. والنظام القديم فيه عيوب كاهمال الطالب للدراسة طول السنة .. وطبعا ما فقده طول السنة لن يمكنه تعويضه خلال آخر شهر !! .. اذاً .. بالتأكيد أننا لن نصل الى الكمال .. وإن كنا نطمح اليه طبعا .. بمعنى أن ما تقوم به الوزارة فيه الكثير من الأمور الصحيحة والموفقة .. أما أخطاؤها لايمكنها أن تتجاوزها إلا اذا أعطت الميدان الآذان المصغية وهذا ما تفتقده كثيرا ونأمل أن الوزارة الجديدة بوزيرها الجديد تجاوز هذه الفجوة ليرمم ما هُدِم .. ويطور بالشكل الأقوى و الأنسب
مي : بالنسبة للهوية العربية الإسلامية….. مالذي سينقص في مدارس الغد؟؟ الرياضيات؟ هل تعتقدين أن تدريس الرياضيات سيكون مثل تدريس اللغة الإنجليزية ؟ أطمئنك عزيزتي…. معلمي الرياضيات و العلوم سيتم تدريبهم على اللغة الإنجليزية…. لكي يدرسوا هذه المواد بلغة انجليزية بسيطة…لكن… هل سيتم تخفيض نصاب اللغة العربية؟ و نصاب التربية الإسلامية؟ماذا سيحدث للمواد الإجتماعية ؟ هل ستدرس باللغة الإنجليزية كذلك؟؟
اماراتية100%: يا عزيزتي .. تطمئنيني على أن معلمي الرياضيات والعلوم سيتم تدريبهم على اللغة الانجليزية بيوم وليلة ..!! وأنا لا أفكر فقط بمدى استيعاب أبناء الامارات للمادة العلمية عندما ستكون بلغة أجنبية فطبعا هذا شئ مهم .. واللغة فعلا ستكون عائق ولكن مقدور عليه .. بمعنى .. قليل من علم مكتسب مع كثير من لغة مكتسبة وهذه ليست ميزة بل عيب .. فالعلم أهم من اللغة … لأن اللغة سهل اكتسابها خلال فترة محدودة ولايهم اكتسابها بالكامل!! أما ما يؤرقني بشكل حقيقي أختي الغالية .. هو تقليل مصادر اكتساب اللغة الفصحى .. وبلاد المغرب العربي أقرب مثال .. كذلك فإن جعل اللغة الانجليزية هي لغة العلوم (كل فروع العلوم بمافيها الرياضيات) ستجعل الشخص دائما يفكر بلغة غير لغته مما يخلق نوع من التشتت .. بالاضافة الى أنه تجعل الشخص يميل دائما الى ثقافة اللغة التي اعتادها بشكل أكثر في التعلم (وهي الانجليزية) التي ستكون بالذات لمن سيطبق عليهم النظام من الاول التأسيسي !! فستجدينهم يميلون للأفكار الغربية و أنت تعلمين كم فيها هذه الأفكار من المحاذير .. فلماذا نضع أبناءنا بأيدينا في هذه الفتنة !!
وأنا أرى عن تجربة .. أن من تخرجوا بلغة أم عربية ولغة ثانية انجليزية .. تجاوزوا مرحلة التأسيسي في الكليات وإن كان بعضهم أبطأ بقليل فقط من الذين كانت لغتهم الأساسية الانجليزية (في المدارس الخاصة) ثم تفوقوا بل سبقوا الكثيرين منهم!! وبقي ولاءهم للغة العربية أكثر من أولئك فهذا وحده مكسب مهم لايجب التنازل عنه

مي :مناهج اللغة العربية الجديدة -حسب رأي زميلاتي- صارت أفضل من المناهج القديمة… لقد تم تقسيم المادة لمهارات تماما مثل اللغة الإنجليزية…. المادة صارت دسمة… و تعتمد على مهارات التحليل و الإستيعاب لا على الحفظ….
اماراتية100%:أنا لا أعلم عن مناهج صفوف الحلقة الثانية وفوق ولكن الحلقة الأولى .. لايزال هناك عيوب لهذا التطوير .. واسمعي آراء من يدرس الأول الأساسي .. وكذلك منهج رابع .. ابنتي متفوقة .. ولكنهم أدخلوا على المنهج
تمييز الطالب (أو تحليله للقصة) للصراع والعقدة والحوار والحل وووو .. حتى أنا تعقدت وليست ابنتي فقط !! ما أدري نجيب محفوظ أم العقاد أم الجاحظ أم حتى عنتر بن شداد .. لكي يُضرب بهم المثل في الأدب العربي .. قد تعلموا هذه العناصر قبل أن يبدعوا!!
علما بأن فكرة تعليم الطالب هذه المعلومات جيدة.. ولامانع فيها بل أنني أؤيدها .. ولكن .. للمرحلة الثانوية .. فلماذا تشتيت ذهن المبتدئ وتعقيده بل وتكريهه في العلم .. هذا فعلا ما يحتاج منا التطوير .. تطوير ذلك التطوير!!!

مي: بالنسبة للتربية الإسلامية…. مالفرق بين مناهج مدارس الغد و المناهج العادية؟ هل سيتم استبعاد دروس التلاوة و حفظ السور؟
في حال تخفيض نصاب المادتين…. و في حال تهميش هذه المواد و جعلها مثل مواد النشاط.. هنا سأقول بأننا سنفقد هويتنا العربية الإسلامية…
اماراتية100%: لايكون تهميش هاتين المادتين فقط بجعلهم كمواد النشاط لأن هذا لا يسمى تهميش بل قتل مع سبق الاصرار والترصد !!
ولكن تهميشهم هو انقاص قيمتهم بشيئين:
1- تقليل نصابهما .. وأصلا مدارسنا لا تخرج أدباء ولا فقهاء!!
2- سحب السيادة عنهما .. وعزلهما فالعربي فقط للعربي والدين .. وعندما نريد العلم فلا للغة الدين داع ٍ !! (وهذه ليست عولمة وانما هي علمانية … وهي ما سينشئ العلمانية الحقيقية في بلدنا المتدين المحافظ .. فالخطوة تليها خطوة بل خطوات .. ألسنا في غنى عن كل هذا !! )

مي : كيف سيتم القضاء على هوية الطالب الإسلامية و العربية بواسطة تدريس مادتي العلوم و الرياضيات باللغة الإنجليزية؟ و أنا اعرف بأن الطالب لن يحاسب على فصاحته اللغوية في امتحان الرياضيات و العلوم! في الرياضيات سيتعرف الطالب على مسميات المعادلات الرياضية باللغة الإنجليزية…فقط!
امارتية100%: طبعا لا دخل للفصاحة اللغوية في موضوعنا .. أما أن المكسب في كون الطالب سيتعرف على المعادلات باللغة الانجليزية وكذلك مصطلحات العلوم الأخرى .. فأنا أؤيد ذلك ولكن بشرط أن نجعل المنهج بالعربي والى جانب كل مصطلح اسمه بالانجليزي بحيث يكون الطالب مطالب به .. لكن أن يفكر الطالب في حل المسألة الرياضية بالانجليزي فلا قيمة لذلك بل هو تشتيت للذهن .. فالانسان لايستطيع ان يفكر حينا باللغة العربية وحينا باللغة الانجليزية!! وانما بلغة أساية واحدة فلماذا نضعهم في هذا الضغط !! ولماذا نوجههم الى التفكير بغير لغتهم الأم!! وكما يقول الحكيم كونفوشيوس " لايمكن ان يحصل الانسان على المعرفة بدون تفكير ولايمكنه ان يفكر بغير لغته الام "
و ما الفائدة العلمية التي سيجنونها عندما يحلون المسألة من اليسار الى اليمين؟!!!
أخيتي الى هنا .. أتوقف في الحوار حيث أن ما قلتيه بعد ذلك .. أوافقك على أغلبه .. وعموما .. ما أود التأكيد عليه ..
أنني مع مدارس الغد في تطوير التقنيات واستحداث طرق تدريس حديثه وتحويل الطالب من الحشو الى الفهم الحقيقي المؤدي الى الحفظ بتلقائية .. وعساهم فعلا يكونون جادين في الوصول الى هذه الأهداف القيمة .. وما اعتراضي الا على نقاط حددتها سلفا .. وعسى ألا تكون هي الواقع فلست وحدي من يرفض سيادة لغة غير اللغة العربية الخالدة .. لغة القرآن المحفوظ .. وفي هذا الصدد اسمحي لي وإن أطلت عليك أن أنقل لك بعض ما اقتبسته مما يدور حول نفس نقطة اعتراضي !!
فهذه ندوة بين خبراء التربية .. من جريدة البيان اقتبسيت منها :د. محمد عبدالله المطوع:نريد أن نركز على ما الذي نريده تحديدا من استراتيجية التعليم اعتمادا على كل النقاط التي تحدثنا عنها وما طرحتموه من أفكار ورؤى ؟ونرغب منكم أيضا التحدث عن محور اللغة الأم ودورها في العملية التعليمية وفقا للنظرة الاستراتيجية المقترحة وهكذا بشأن بقية المحاور.

ـ د. لطيفة إبراهيم النجار:
ارغب في الحديث فقط عن اللغة الأم ودورها في التعليم فيما إذا كانت عائق أم مساعد؟ أولا ، اللغة الأم ليست عائقا في تطوير التعليم في أي دولة من دول العالم، فلم تكن عائقا في تطوير التعليم في الصين ولا في كوريا أو اليابان أو في أي دولة في العالم، ولا ادري لماذا ينظر بعض الناس وبعض الجهات على أنها عائق، فالعائق موجود في الناس والمجتمع وفي التنفيذ أو في الأشخاص أو في التصور تجاه هذه اللغة.
وبالنسبة لتدريس المواد الأخرى باللغة التي تسمى الثانية والتي من المفروض ان تبقى ثانية سواء في العلوم أو الرياضيات فعلى الأقل بما انه تم إقرار تدرسي مواد العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية في مدارس الغد ومدارس الشراكة الانجليزية وهذا قرار لا نناقشه ولكن أقول على الأقل علينا أن نضع المصطلح العربي مقابل الأجنبي فأولادنا لا يعرفون معنى الجذر التربيعي مثلا ولا كلمة التويج في العلوم. فمعجم طلابنا من اللغة الأم فارغاً وخالياً فعلى الوزارة أن تكون حازمة وصادقة وصريحة في هذه الأمور.
فضيلة المعيني: سأتحدث عن نفسي خلال المرحلة المدرسية فقد كنت أحب مادة اللغة العربية وما زلت أتذكر مدرساتي بالخير من المرحلة الابتدائية حتى الثانوية ولا أتذكر مدرسات الرياضيات ولا العلوم وغيرها وبعد دخولي العمل الصحافي وبعد هذه المدة الطويلة في هذا المجال سواء في مؤسستنا أو المؤسسات وجدت نفسي أعود لا تعلم اللغة الانجليزية واجد نفسي مطالبة بالرد على أي تعميم من مديري العربي ولكن باللغة الانجليزية ؟

لذلك فانا مضطرة للتكلم والرد باللغة الانجليزية فإذا كان هذا هو واقع الحال عام 2022 ففي عام 2027 ما هي فائدة اللغة العربية للأجيال القادمة ؟ هل نقترح إلغاء اللغة العربية إذا لم يكن لها أي فائدة في الحياة العملية ؟ أم ماذا؟

اماراتية100% : هذا ما نحن سائرون عليه فعلا .. وهذا هو طمس اللغة العربية بعينه ( من يرضي ؟ !!)
كذلك ل "د. بشير شحادة" كان له رأي مميز لكنه طويل فلم أشأ نقله ممكن الرجوع اليه من خلال وصلة المصدر
المصدر : http://www.albayan.ae/servlet/Satell…e%2FFullDetail

اماراتية 100%: وفي موضوع آخر وجدته اقتطفت منه رأي هذا الشخص المصري:" الى أين نحن ذاهبون؟؟؟, من المخترعات والصناعات الاجنبية الى الوجبات الاجنبية, الى العيشة والتعامل بالطريقة الاجنبية, الى أين؟؟؟!

نحن لم ندرس فى مدارس لغات, ونحن الان ندرس الطب باللغة الإنجليزية, ولا نرى فرق يذكر بين من درسوا فى مدارس لغات وبين من لم يدرسوا فى مدارس لغات.

صحيح أننا نتعب فى بداية الأمر, ولكن لسنا وحدنا من يتعب بل من درسوا كذلك فى مدارس لغات. لأن اللغة العلمية الطبية وغيرها مختلفة عن لغة الشارع.

أنا أعترف أننى مازلت لا أفهم نشرات الأخبار الأجنبية كاملة, ولا أفهم الأغانى والمسلسلات الأجنبية بشكل كامل, لكن هذا لايهمنى. أخذت من لغتهم ما يفيدني. أما اننى ادرس لغتهم من صغرى وطول حياتى من أجل أن استفيد جزء بسيط. فهذه جريمة. "
1- أثبتت الأبحاث أن جزء كبير من الدماغ يخصص للغة الام فى سنوات الطفل الأولى

2- اللغة ليست وسيلة اتصال فقط: اثبتت الأبحاث العلمية أن اللغة ليست مجرد وسيلة اتصال, وأن اللغة سواء التى تقرأ او تكتب من شخص ما, تؤثر فى طريقة تفكيره. لذلك فإن اللغة تكون مقدمة لثقافة الشخص وبناء شخصيته ووسيلة تفكيره. وتصبح اللغة الأجنبية هى اللغة الام ولا يحتاج المخ الى ترجمتها, اما اللغة العربية فلكى يفهمها المخ, فيجب عليه ترجمتها وهذا يؤدى الى اجهاد المخ. فتصوروا هذا الشخص خريج مدرسة اللغات والذى يعيش فى مجتمع عربى, سيعانى مخه من الاجهاد المزمن. خاصة لو قرأ مقالات ادبية باللغة العربية, او أخبار, او كتب علمية عربية.

3- اذا تعلم الطفل فى مدارس اللغات واصبحت غير العربية هى اللغة الام. سوف يضطر الطفل او الشاب أن ينمى القدرة الغوية لديه, سوف يقرأ الكتب الادبية ويسمع الاخبار بهذه اللغة, ويكتسب الثقافة الغربية بكل سيئاتها. ويبدأ يعانى من انفصام فكرى بين ما اكتسبه من الأدب الغربى وبين واقعه الشرقى, فيرى الى مجتمعه انه غريب ويرفض تصرفات مجتمعه ويرفضه المجتمع. واذا اضطر لمعايشة المجتمع سوف يجد صعوبة ويصبح غير مقتنع بتصرفاته, او يتصرف فى كثير من الاشياء بطريقة مغايرة لما يعتقد. ان الوالدين اول من يعانى من هذه الثقافة, لان الادب الغربى لا يقدس الوالدين. سيقول لى بعض الاباء الا يفهم المسلمين من غير العرب القرأن؟ اقول يفهمون لكن ليس جميعهم بل الفقهاء منهم ومن درسوا القرأن كتخصص. اما العامة لا يفهمونه كما يفهمونه عامة العرب الا بصعوبة.

4- إن تعلم اللغة العربية واجب على المسلمين. فلماذا احرم الولد من حقه بأن تكون اللغة الام هى لغة القرأن, خاصة أننا فى مجتمع عربى. ارى ما يفعل الوالدين هو جريمة وانتهاك لحق هذا الطفل فى أن تكون لغة القرأن هى لغته الام. إن لغة القرأن هى من بنت امتنا العربية ومعظم الوطن العربى هو من العرب المستعربة. ولشرف وفضل اللغة العربية كانت اللغات الاخرى تسمى لغات الأعاجم. فكيف يأ امة الاسلام تتنكرين لهذه اللغة التى شرفنا واكرمنا الله بها. دع الطفل يقرر بعد أن يكبر وحسب هوايته يختار اللغة الثانية كيفما شاء وحسب طبيعة عمله. اما انك تجعل اللغة العربية لغة البصل والطماكم وكيف حالك وازيك, وتظن ان ابنك يعرف اللغة العربية "وهو لو قرأ اية من القران او جملة من حديث, او بيت من الادب العربى لا يفهمه ولا يفقه شىء", انها لجريمة فى حق الولد كوننا نختار له لغة غير لغة مجتمعه, انها لجريمة فى حق الامة, انها لجريمة فى حق القران
المصدر : http://www.ikhwan.net/vb/showthread.php?t=30725

الامارتية 100% : أدري طولتها .. لكني لاأزال غير مقتنعة من تحويل العلوم الى غير لغتي الأم .. فالطالب عندما سيفكر في حل مسألة حسابية بسيطة لن يقول واحد زائد واحد يساوي اثنين .. سيقول ون بلس ون إكوال تو !!! وقيسي هذا على كل مسائله وكل طرق تفكيره .. وأنا عن تجربة أخيتي .. عندي من أهلي بنات متفوقات درسن في مدارس خاصة بالانجليزي .. يخاطبنك بالعامي بلا اية اشكالية طبعا ولكن يكرهن قراءة مواضيع بالعربي .. حتى أن الحاسوب لازم يكون بالانجليزي وإلا لا يألفن التعامل معه .. انظري لو كان المجتمع كله هكذا !!!! وليس جزء أقل من النص نسبيا كما هو الحال اليوم!!

وأخيرا ..
سمعت .. أن التعاميم للمعلمات ستكون كذلك باللغة الانجليزية (والله أعلم .. فلست متيقنة إلى أن أرى بأم عيني .. إن كان الأمر كذلك .. فهو حقا تعدي على هويتنا .. نعم أنا آخذها بهذا المنطلق .. فلاتهون علي لغتي أبدا .. ولن أرضى بذلك .. ولا يقول أحد هذه شكليات لا تركزي عليها .. لا أدري ماذا سيجول في خاطر البعض .. ولكن لا .. هذا طمس الهوية تدريجيا .. فلا يرضى أحدكم إن حصل .. وأرجو ألا يكون ..!! )
سؤال يحتاج اجابة : في وجود خبراء (غير مسلمين ) هل ستتأثر مناهجنا التي تتكلم عن عدم موالاة الكفار (من آيات كلام الله -القرآن الكريم-)؟
وهل ستتأثر مناهجنا التي تتكلم عن الاستعمار و ما فعله في وطننا العربي ؟
هل ستنتشر فكرة .. ما فائدة أن يحشو عقولنا بتاريخ مصر وبلاد الشام وبقية الوطن العربي وما حدث لهم في الماضي المنقضي من استعمار من قبل الدول الغربية(ومالنا ومالماضٍ منتهٍ!!)