العنوان كشخه..
لي طفل بالصف الاول
ومحتاره معاه..
احد عنده فكره؟
يا مبدعين
الحروف والحروف والحروف ثم بالتدريج المدود والمقطع الساكن وتركيب كلمات ثلاثية…الخ
لا يحتاج الطالب في الأسبوع الأول إلا للتشجيع
والتواصل مع المعلمة
أما بعد ذلك فعزيزتي أحلام
ذكرت المهارات التي يجب أن يتقنها الطالب
والتواصل مع المعلمة
أما بعد ذلك فعزيزتي أحلام
ذكرت المهارات التي يجب أن يتقنها الطالب
نعم أختي الفاضلة .. الطالب في الأسبوع الأول لا يحتاج سوى تهيئته وتحبيبه بالمدرسة ..
يمكن تذكير الطفل في هذة الفترة بالألوان ، أسماء الحيوانات وتقليد بعض أصواتها.. كصوت الديك مثلا.. الاتجاهات.. الطريقة الصحيحة لمسك القلم.. أسماء الأشياء الموجودة حول الطفل.. وهكذا..
يمكن تذكير الطفل في هذة الفترة بالألوان ، أسماء الحيوانات وتقليد بعض أصواتها.. كصوت الديك مثلا.. الاتجاهات.. الطريقة الصحيحة لمسك القلم.. أسماء الأشياء الموجودة حول الطفل.. وهكذا..
أختي الورود :شجعي ابنك أولا على المدرسة والتعامل مع معلمته وزملائه الطلبة واستمري في سؤاله عن ما تعلمه في المدرسة و أرشديه دائما للأفضل بارك الله لك فيه وجعله قرة عينيك
عزيزتي الورود…..
أهم شئ بالنسبة لطفل الصف الأول هو التشجيع,,,,,
ثم تعريفه بمرافق المدرسة الأساسية والتعرف على أصدقائه ومدرساته,,,,
سؤاله عن أحواله والأحداث التي مرت عليه بالمدرسة,,,
الإهتمام بتنظيم وقته بالمنزل والنوم المبكر ليستيقظ نشيطا في الصباح….
تمنياتي لك بالتوفيق…
أهم شئ بالنسبة لطفل الصف الأول هو التشجيع,,,,,
ثم تعريفه بمرافق المدرسة الأساسية والتعرف على أصدقائه ومدرساته,,,,
سؤاله عن أحواله والأحداث التي مرت عليه بالمدرسة,,,
الإهتمام بتنظيم وقته بالمنزل والنوم المبكر ليستيقظ نشيطا في الصباح….
تمنياتي لك بالتوفيق…
أختي الفاضلة الورود
بعد التحية
تلميذ الصف الأول في هذا التوقيت من العام ( الأسبوع الأول ) لا يلقن مهارات.
وهذه المرحلة ما هي إلا بداية وتهيئة التلاميذ للمواقف الجديدة في حياتهم.
والغرض منها هو الربط بين البيت والمدرسة؛ حتى لا يصدم التلميذ بهذا التغيير المفاجئ .
وأيضاً يتمكن المعلم من الكشف عن قدرات التلاميذ وما بينهم من فروق.
معالجة مشكلة نفور الأولاد وارتفاع أصواتهم بالبكاء وغير ذلك, وهذا شيء طبيعي لأن الطفل سيحرم من لذة الانطلاق مع أقرانه , ولن يتقبل التلميذ هذه الحياة إلا إذا تبددت عوامل الخوف لديه .
وتكون هذه التهيئة عن طريق :
– تعاون الآباء مع المدرسة , فيطوف الآباء مع أولادهم بفناء المدرسة وحجراتها , ويشترك المعلمون في هذه الجولات , ويحلوا محلهم بالتدريج .
– دفع التلاميذ للألعاب , والسباقات , والأغاني ؛ حتى تتبدد مخاوف الأطفال .
– يمنح التلميذ قسط كبير من الحرية الحركية .
– تجنب الحزم مع هؤلاء التلاميذ .
– توحيد الزي المدرسي , فهذا يساعد على تقليل الرهبة في نفوسهم .
– دعوة الآباء لزيارة أبنائهم , ومشاركتهم في مظاهر النشاط المختلفة .
وكل عام وأنتم بخير
بعد التحية
تلميذ الصف الأول في هذا التوقيت من العام ( الأسبوع الأول ) لا يلقن مهارات.
وهذه المرحلة ما هي إلا بداية وتهيئة التلاميذ للمواقف الجديدة في حياتهم.
والغرض منها هو الربط بين البيت والمدرسة؛ حتى لا يصدم التلميذ بهذا التغيير المفاجئ .
وأيضاً يتمكن المعلم من الكشف عن قدرات التلاميذ وما بينهم من فروق.
معالجة مشكلة نفور الأولاد وارتفاع أصواتهم بالبكاء وغير ذلك, وهذا شيء طبيعي لأن الطفل سيحرم من لذة الانطلاق مع أقرانه , ولن يتقبل التلميذ هذه الحياة إلا إذا تبددت عوامل الخوف لديه .
وتكون هذه التهيئة عن طريق :
– تعاون الآباء مع المدرسة , فيطوف الآباء مع أولادهم بفناء المدرسة وحجراتها , ويشترك المعلمون في هذه الجولات , ويحلوا محلهم بالتدريج .
– دفع التلاميذ للألعاب , والسباقات , والأغاني ؛ حتى تتبدد مخاوف الأطفال .
– يمنح التلميذ قسط كبير من الحرية الحركية .
– تجنب الحزم مع هؤلاء التلاميذ .
– توحيد الزي المدرسي , فهذا يساعد على تقليل الرهبة في نفوسهم .
– دعوة الآباء لزيارة أبنائهم , ومشاركتهم في مظاهر النشاط المختلفة .
وكل عام وأنتم بخير
فرحتونى بردودكم اخوانى واخواتى والله يستر من بكره
ما تعرضت له في المشاركة السابقة هو عبارة عن تهيئة عامة
وهناك نوع آخر من التهيئة وهو التهيئة للقراءة والكتابة
وهدف هذا النوع من التهيئة هو
– تعرف التلاميذ على الأصوات ومحاكاتها , وإدراك الفوارق بينها .
– تدريب التلاميذ على التمييز بين الأضداد.
– تدريب التلاميذ على تسمية الأشياء من صورها .
ولهذه التهيئة طرق
1- التهيئة الصوتية
– تكليف التلاميذ بتقليد بعض الأصوات.
– تكليف التلاميذ بذكر كلمات ذات نمط معين .
– يأتي التلاميذ بكلمات أولها حرف متشابه .
2- التهيئة اللغوية:
– ذكر ما شاهده التلميذ من حوله .
– يطلب من التلاميذ ذكر بعض الأسماء .
– دفع التلميذ للتفكير من خلال طرح الألغاز البسيطة .
– يحكي المعلم قصصاً , ويحدث التلاميذ في أحداثها , وأشخاصها .
وهناك نوع آخر من التهيئة وهو التهيئة للقراءة والكتابة
وهدف هذا النوع من التهيئة هو
– تعرف التلاميذ على الأصوات ومحاكاتها , وإدراك الفوارق بينها .
– تدريب التلاميذ على التمييز بين الأضداد.
– تدريب التلاميذ على تسمية الأشياء من صورها .
ولهذه التهيئة طرق
1- التهيئة الصوتية
– تكليف التلاميذ بتقليد بعض الأصوات.
– تكليف التلاميذ بذكر كلمات ذات نمط معين .
– يأتي التلاميذ بكلمات أولها حرف متشابه .
2- التهيئة اللغوية:
– ذكر ما شاهده التلميذ من حوله .
– يطلب من التلاميذ ذكر بعض الأسماء .
– دفع التلميذ للتفكير من خلال طرح الألغاز البسيطة .
– يحكي المعلم قصصاً , ويحدث التلاميذ في أحداثها , وأشخاصها .
ولهذه التهيئة أهمية كبيرة في تزويد التلاميذ بثروة لغوية وفكرية ؛ وتعويد التلاميذ على دقة الملاحظة من خلال عرض الصور.
تحياتي للجميع
بارك الله فيك استاذ ايمن
لا تحرمنا من علومك المفيدة.
لا تحرمنا من علومك المفيدة.
بارك الله فيك يا أستاذنا الفاضل…
