التصنيف: إثراءات التوجيه التربوي

استخدام العدد (واحد ) والعدد ( أحد )

أتقدم بالتهنئة للزملاء والزميلات في الميدان التربوي بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد ، وبقدوم شهر رمضان المبارك .متمنياً للجميع التوفيق والسعادة . وقد جعلت باكورة الكتبة في مدونة منطقة الشارقة التعليمية عن العد د ‘ وأسايب استخددامه ، والله الموفّق .
د.محمد البحتري

بارك الله فيك استاذنا الفاضل د محمد البحتري ………….موضوع بالفعل قيّم ويستحق الدراسة

بارك الله فيك د محمد البحتري

موضوع قيّم ومعلومات رائعة

ننتظر جديدك المميز

جزيت أستاذنا خيرا ، وجعلت ذخرا للعربية .

شكرا على هذه المعلومة المفيدة وجزاك الله خيرا

العفـو العـام

ينبغي للإنسان أن يصدر كل ليلة عفواً عاماً قبل النوم عن كل من أساء إليه طيلة النهار بكلمة أو مقالة أو غيبة أو شتم أو أي نوع من أنواع الأذى، وبهذه الطريقة سوف يكسب الإنسان الأمن الداخلي والاستقرار النفسي والعفو من الرحمن الرحيم
طريقة العفو العام عن كل مسيء هي أفضل دواء في العالم يصرف من صيدلة الوحي
ادفع بالتي هي أحسن
والكاظمين الغيظ والعافين عن الناس والله يحب المحسنين
يا من أراد الحياة في أبهج صورها وأبهى حُللِها اغسل قلبك سبع مرات بالعفو وعفّره الثامنة الغفران
*******
قام رجل يسبُّ أبا بكر الصديق ويقول: والله لأسبنَّك سباً يدخل معك قبرك، فقال أبو بكر: بل يدخل معك قبرك أنت
وسبَّ رجلٌ الإمام الشعبي فقال الشعبي: إن كنتَ كاذباً فغفر الله لك، وإن كنتَ صادقاً فغفر الله لي
إن تحويل القلب إلى حيّات للضغينة وعقارب للحقد وأفاعي للحسد أعظم دليل على ضعف الإيمان وضحالة المروءة وسوء التقدير للأمور
وكما يقول شكسبير: لا توقد في صدرك فرناً لعدوك فتحترق فيه أنت
ما أطيب القلب الأبيض الزلال، ما أسعد صاحبه، ما أهنأ عيشه، ما ألّذ نومه، ما أطهر ضميره
ثم هل في هذا العمر القصير مساحة لتصفية الحسابات مع الخصوم، وتسديد فواتير العداوة مع المخالفين؟
إن العمر أقصر من ذلك، وإن الذي يذهب ليقتصّ من كل من أساء إليه وينتقم من كل من أخطأ عليه سوف يعود بذهاب الأجر، وعظيم الوزر، وضيق الصدر، وكثرة الهم مع قرحة المعدة، وارتفاع الضغط، وقد يؤدي ذلك إلى جلطة مفاجئة أو نزيف في الدماغ ينقل صاحبه مباشرة إلى العناية المركّزة ليضاف لقتلانا ممن مات في قسم الباطنية صريعاً للتخمة بعد أكلة شعبية قاتلة
*******
إن أفضل أطباء العالم هم ثلاثة: الدكتور بهجة، وتخصصه السرور والفرح والعفو والصفح، والدكتور هادئ، وتخصصه أخذ الأمور بهدوء والدفع بالتي هي أحسن، والدكتور رجيم، وتخصصه عمل رجيم للجسم لمنعه من كل ضار ومن الإكثار من المشتهيات التي يدعو إليها الشيطان الرجيم
أيها الناس: الحياة جميلة، ألا ترون النهار بوجهه المشرق وشمسه الساطعة وصباحه البهيج وأصيله الفاتن وغروبه الساحر
لماذا لا تشارك الكون بهجته فتضحك كما تضحك النجوم، وتتفاءل كما تتفاءل الطيور، وتترفق كما يترفق النسيم، وتتلطف كما يتلطف الطّل
*******
الحياة جميلة إذا أخرجتم منها الشيطان والشر والشك والشتم والشؤم والشماتة وشارون، والمشكلة أن بعضنا متشائم تريه وجه الشمس فيشكو حرّها، وتخرج له الزهرة فيريك شوكها، وتشير إلى نجوم الليل فيمتعض من ظلمته، إذاً اقترح عليك أن تصدر الليلة مرسوماً بالعفو عن كل من أساء إليك وبعدها سوف تنام ليلة سعيدة لم يمر بك ليلة أجمل منها كما قال صديقي الشريف الرضي
يا لَيلَةَ العفو أَلاّ عُدتِ ثانِيَةً؟
سَقى زَمانَكَ هَطّالٌ الدِيَم
هنيئاً للعافين عن الناس، قبلات على رؤوس الكاظمين الغيظ، باقات ورد لمن سامح وأصلح، مع الشكر الجزيل للمقنع الكندي حيث يقول
وَلا أَحمِلُ الحِقدَ القَديمَ عَلَيهِمُ
وَلَيسَ كَريمُ القَومِ مَن يَحمِلُ الحِقدا
*******
الإنسان السوي والمؤمن الراشد يكون منزوع الدسم من السم.. عنده براءة اختراع لمكارم الأخلاق، مختومٌ على جبينه خاتم: ومن عفا وأصلح فأجره على الله
غفر الله لنا إساءتنا للغير، وغفر الله لمن أساء إلينا وغداً نلتقي في الجنة إن شاء الله تحت مظلة: ونزعنا ما في صدورهم من غل إخوانا على سرر متقابلين
وقد قلتُ في قصيدتي.. أنشودة الطفولة
فيا أيها الإنسان هاك صداقة
أبر من الأم الرءوم وأحدبـا
تعال نعيد الوصل عهداً مباركاً
وخذني أخاًإذ كان آدم لي أبا
إذا كنت قابيل العداوة والرّدى
فإني أنا هابيل رأيا ومذهبا
اللهم انفعنا بما علمتنا
*******
-د.عائـض القرنـي

أستاذ عبد الوهاب
جزاك الله خيرا على هذا النقل والاختيار الرائع ..
موضوع جميل بالفعل يستحق القراءة والإشادة معا ..
أسأل الله أن يجعلنا من العافين عن الناس ..

بارك الله فيك أستاذنا الفاضل .. عبدالوهاب

مقال من ذهب …

اخترت هذه العبارة لأضعها في توقيعي ..

غفر الله لنا إساءتنا للغير، وغفر الله لمن أساء إلينا ..

يا الله!
مقال رهيب
أبدعت في النقل أستاذنا الفاضل..

جزاك الله خيرا يا استاذنا الفاضل وغفر الله لنا ولك كلمات رائعة تثلج الصدور
وَلا أَحمِلُ الحِقدَ القَديمَ عَلَيهِمُ
وَلَيسَ كَريمُ القَومِ مَن يَحمِلُ الحِقدا

كلماااات رائعة …. نحتاجهاااا بحياتنااااا
جزاك الله خيرا
ولك مني كل تقدير

نتابع بفاعلية وحب مهرجان كتاب الطفل من الفترة 14- 21 من فبراير ، وقد تضمن المهرجان القرائي منذ انطلاقته الكثير من الأنشطة الحية والمتنوعة من مسرح هادف وأركان قرائية وورشات عمل تدريبية لكافة مستويات الجمهور … فينظر نظرة فاحصة إلى جمهور الكتاب باعتباره شخصية سلسة تتقبل كل مبتكر وجديد، واعتبار حضورهذه المهرجانات مدخلا لتعميق الحوار مع الآخر والذات ، فهذه المهرجانات خطوات نحو الخلاص من الهجر الطويل لمتعة اللقاء بالكتاب وقراءة أبنائنا له واقتنائه ، وهي إطلالة متفائلة على أهداف حقيقية لأجيال لا نريد لها الانعزال عن العالم المتطور ، بل نسعى بعمق لنتواصل ونعزز عندهم قيمة الوعي الفكري حضاريا ومعنويا ..
نحن في فضل كبير من الله أن منّ علينا بهذه الرعاية الكريمة لهذه الأنشطة القرائية بمستوياتها .. فهي الأمان لأجيالنا وهي الثروة الحقيقية لغد أجمل ولكون ممتد كشجرة وارفة الظلال ، تثمر خيرا ونقاء لكل من يستظل بظلالها .
والكتاب في يد الأبناء يقدم رعاية لقيمهم ،وسلوكهم ، ومن خلاله ننمي اتجاهات إيجابية فيهم لضبط الذات ،وتنمية للمهارات والقدرات والاستعدادات التي تبدأ بالتعلم الذاتي … وتنتهي بالتقويم الذاتي .
إن في القراءة تغذية راجعة لكل المهارات التي تهيئ إنسانا متحضرا لديه القدرة على فهم واستيعاب ما يقدم له من مفاهيم وحقائق … مما يمكنه من استخلاص الحياة من خلال القراءة ، لتصبح حياة بنائية ومتميزة ومكثفة ، بل أشبه برحلة استكشاف حقيقية لاختيار الأفضل .
فالقراءة زاد الإنسان لتنمية التفكير العلمي الإبداعي .. والمهارات العليا التي نطورها بالقراءة التحليلية لتكسبنا ذاك التسلسل المنطقي للأفكار والقدرة على التعامل مع الحياة بكل ثقة ورسوخ .
… نعم فكلما قرأنا كلما امتلكنا القدرة على إصدار الأحكام بموضوعية ومصداقية …
إنها تدريب مستمر للمحاكاة الإبداعية في جميع الأجناس الأدبية ،وتفعيل للأساليب الراقية في التحدث والكتابة والأداءات الحوارية .. وفيها يتتبع الإنسان ذاته وكفاياته منجزا أفكارا وتجارب أعمق.
نقرأ فنناقش أفكار الآخرين ونعمق شعورنا بهم ،نتعرف معاناتهم وخبراتهم وتجاربهم ،نعتاد أن نستمتع ونستمع ونختار أفكارا ونرفض أخرى .
حينما نصادق الكتاب يقدم لنا ما نحتاجه من إرشادات وتوجيهات وصداقات واختلافات وعوالم شاسعة لا نهاية لامتدادها …
حينما نقرأ لا نتوقف في أول الطريق ، يبث فينا حماسا للحياة وللآخرين …فتلك الحياة الواسعة نتلمسها ،ونتلمس أحلامنا من خلالها ،نغرس لأبنائنا حياة ذات معنى ،ونمنحهم الإثراء والثراء في الاعتماد على الذات.
و أخيرا ما الذي يجنيه الطالب في سن مبكرة من القراءة :
إنه يكتسب مهارات التواصل العليا باكتسابه لغة التحدث الراقية ،والقراءة الممتعة المضبوطة.
والقراءة تمنحه خبرات لغوية عميقة لفهم واستيعاب المواد الأخرى ،وتعلم لغات أخرى وقتما شاء وبوقت قصير ،وهذا ما يؤكده الخبراء التربويون ،فكلما كانت اللغة الأم قوية وذات أساس متين كلما تمكن من اكتساب لغات أخرى . فالقراءة تعلمنا الكتابة الصحيحة ،وتجاوز الأخطاء نطقا وتحدثا.
إن الأهداف الجليلة والتخطيط لمستقبل أفضل هو في الكلمة السحرية (اقرأ)
فشكرا لمن يحملون شعلة الكلمة الحرة …ولمن يزرعون واحات جديدة فتثمر بالمزيد من العطاء والإشراق .

خيرية جودة

عند دخول موسم الامتحانات تبرز في الآفاق ظاهرة الغش،
فنجد هناك من يبرر لبعض الطلاب ذلك
وهذا التبرير إما أن يكون بلسان الحال أو بالقول الصريح،
ونجد من يجيزون للطلاب ذلك في بعض المواد كاللغة الإنجليزية،
وهذا من لبس الحق بالباطل، والإساءة إلى شريعة الله ودينه،
فإن علماء الإسلام اتفقت كلمتهم على حرمة الغش بجميع أنواعه،
انطلاقاً من حديث الرسول -صلى الله عليه وسلم-: ( من غش فليس منا)
وهذا الحديث يحمل نوعاً من الوعيد الذي يؤكد حرمة الغش،
كما أنهم اتفقوا على أن : الغاية لا تبرر الوسيلة في دين الإسلام،
ولا شك أن الغش أو التغشيش هدم للقيم، وضياع للرقابة الذاتية التي يجب أن يتحلى بها المسلم،
كما أن فيها إماتة للضمير ، والترويج لاستحلال الحرام ، وتسمية الأمور بغير مسمياتها ،
فقد يسمونه مساعدة و تعاون، ولا شك أنه تعاون على الإثم والعدوان ومعصية الرسول،

ونصيحة أقدمها بين يدي إخواني المعلمين وأخواتي والمعلمات،
لمراقبة هذا السلوك المحرم من الطلاب، والحزم في عدم السماح به،
وكما قال علماؤنا : إن العلم دين، وبمفهوم المخالفة: فإن الجهل وطريقه الغش ليس من الدين.

كما أنها نصيحة لأبنائي الطلاب والطالبات: اتقوا الله واخشوا يوماً ترجعون فيه إلى الله تعالى.

وها أنا ذا قد نقلت لكم هنا أقوال بعض العلماء والمختصين في هذه الظاهرة،
لعلها تكون صيحة في الضمائر، وصرخة في القلوب ، لتتوب وتؤوب إلى علام الغيوب.

هذا وأسأل الله تعالى لجميع الأبناء من الطلاب والطالبات أن يوفقهم الله تعالى إلى مرضاته،
وأن ييسر عليهم في امتحاناتهم، وأن يلهمهم رشدهم، وأن يفتح عليهم في امتحاناتهم فتوح العارفين. آمين
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزاكم الله تعالى خيراً أخي الفاضل أبا أحمد على هذه التذكرة التي جاءت بالتوقيت المناسب ..

نسأل الله تعالى أن تبلغ مداها إلى المعنيين ، ونأمل من إدارات المدارس تذكير أبنائنا الطلاب بها الخصوص في نهاية

الفصل الدراسي ووضع مثل هذه الفتاوى في ممرات المدرسة و تخصيص برامج تلفزيونية لمناقشة ذلك …

أشكر أخي الأستاذ عاطف محمود معروفي موجه التربية الإسلامية بعجمان على مروره وتعليقه، نعم إن ظاهرة الغش ضياع للأمانة، وهذا إيذان بخطر عظيم لقول المصطفى صلى الله عليه وسلم: إذا ضيعت الأمانة فانتظر الساعة، وقد شعرت بالأسى البالغ عندما سمعت أن هناك تسهيل وتسيب بصور مختلفة في بعض المدارس، ولذا كانت هذه الصرخة حتى لا تغرق السفينة، فنحن جميعا في مركب واحد، وما ذلك إلا نصيحة وليس اتهاماً لأحد.
أسأل الله تعالى أن يلهمنا جميعاً إلى الرشد، ولا يكلنا إلى أنفسنا طرفة عين، وأن يجعلنا من عباده المخلصين.

جزاك الله خيرا موجهنا الفاضل

موضوع رائع جزاك الله ألف خير

الغش في كل مجال بوجه عام،وفي الامتحانات بوجه خاص يعد مرضاً تربوياً يكاد يعجز أطباء التربية عن إيجاد علاج ناجع له وذلك لأسباب كثيرة ومنها على سبيل المثال لا الحصر:
1.تهوين شأن الغش عند كثير من الناس واعتباره من باب الذكاء والفطنة وتدبير الحال في حالة الإعسار،ولذلك يقدم عليه فيئات من الناس وفي نواح محتلفة من شؤون الحياة كالتجارة والعقود والأعمال ومن ذلك الطلاب في مختلف أعمارهم ولعل كبار السن منهم أكثر إقداماً عليه من الطلبة صغار السن.
2.تساهل بعض إدارات المدارس وبعض المعلمين في كبت جماح الطلبة الغشاشين وعدم الحزم في تطبيق اللوائح التربوية تحت مسمى الرحمة والخوف على إضاعة المستقبل وهو عذر أهون من حبل العنكبوت.
3.قيام بعض المعلمين ممن لا ضمير لهم بالسماح للطلبة بالغش وهذا ناتج إما عن مصلحة خاصة أو جبن من الملاحظ خوف الإساءة إليه من الطالب الممتحن أو إهمال في القيام بواجب المسؤولية الملقاة على عاتقه.
4.تقصير البيت في تنبيه الطلاب على عظم هذا الجرم والفرح بما يأتي به الطلاب من نتائج عالية ولو كانت عن طريق الغش.
5.الواجب على الجميع تقوى الله تعالى والحرص على الأمانة والصدق فبهذ تبنى الأجيال المخلصة الكادحة التي ترقى بالوطن في سلم الحضارة وترتقي به أعلى درجات المجد.
6. وأخيراً نشكر سعادة الموجه الفاضل والأخ الكريم والزميل العزيز فضيلة الشيخ/ عبدالوهاب محمد عقل على فتح هذا الموضوع وإسهامه الطيب فيه،فجزاه الله تعالى خيراً ووفقه إلى سبيل الهدى والرشاد.
الموجه التربوي/ إبراهيم الحوسني

جزاك الله خيرا ع الطرح ,,,, فعلا تنتشر هذه الظاهرة وخاصة بالقرب من وقت الامتحانات

أشكر جميع الإخوة الذين جددوا القراءة في هذا الموضوع الحيوي مع اقتراب امتحان الفصل الدراسي الثاني
وأخص بالشكر الأخ العزيز الموجه التربوي الأستاذ إبراهيم الحوسني فائق التميز ، بسبب وضعه لمسات جديدة في أصول هذا المرض التربوي وأسبابه وعلاجه،
وخلال كلامه فتح لنا عنوانا جديداً للنقاش لا يقل أهمية عن موضوعنا هذا وهو :
دور المعلم والإدارة المدرسية في الحد من الغش،
فهذ موضوع مفتوح للنقاش أمام أصحاب الخبرة، والتوجيه الفني والإداري لتعم الفائدة، ولتصل النصيحة إلى أصحابها.
وجزاكم الله خيرا.

بسم الله الرحمن الرحيم
وأنا أتصفح بوابة الخليج الإلكترونية لمكتب التربية العربي وجدت هذه المقالة الرائعة
التي تحدد حقوق المعلم المهنية والمادية والمعنوية ، وواجبات المعلم المهنية تجاه مدرسته وطلابه ومجتمعه، وصفات المعلم الذي يؤمن برسالته.
لقد لخصت هذه المقالة الكثير من الطروحات حول المعلم صاحب الرسالة،
وكشفت عن الدور الذي يقوم به باني نهضة الأمة من خلال الأجيال التي تتلقى عنه وتتأسى به،
فالعيون معقودة عليه: عيون الطلاب، وعيون الآباء، بل وعيون أصحاب القرار،
إن الدور العظيم الذي يقوم به المعلم لا ينكره أحد، ولا يستطيع أحد أن يجحده، ولذا أصبح الاهتمام بتطوير أداء المعلم وتنميته المهنية من الأوليات التي تطرح في المؤتمرات التربوية،
ويبقى السؤال المهم كيف يجمع المعلم بين المهنة والرسالة؟
هذا ما تجيب عنه هذه المقالة.
وأسأل الله أن تنال رضاكم، وأن تكون مفتاحاً لمهام جديدة يقوم بها الأستاذ معلم الأجيال، بما يتناسب مع تطور الحياة وثورة المعلومات .

المعلم بين المهنة والرسالة
تُجمع كل الأنظمة التعليمية بأن المعلم أحد العناصر الأساسية للعملية التعليمية التعلمية، فبدون معلم مؤهل أكاديمياً ومتدربٍٍ مهنياً يعي دوره الكبير والشامل لا يستطيع أي نظام تعليمي الوصول إلى تحقيق أهدافه المنشودة . ومع الانفجار المعرفي الهائل ودخول العالم عصر العولمة والاتصالات والتقنية العالية، أصبحت هناك ضرورة ملحة إلى معلم يتطور باستمرار متمشياً مع روح العصر؛ معلمٍ يلبي حاجات الطالب والمجتمع.
إن الحاجة ماسة لتدريب المعلمين على مواكبة التغييرات والمستجدات المتلاحقة، ولتحقيق ذلك تتبني بعض الدول مفهوم " التعلم مدى الحياة " , هذا المفهوم الذي جعل المعلم منتجاً مهنياً للمعرفة, ومطوراً باستمرار لكفاياته المهنية.
إن مهنة المعلم عظيمة لأنه الشخص الذي يقوم بعملية التعليم المنهجية, والتي يمر فيها معظم فئات المجتمع, حيث يلقى كل فرد نوعاً ما من التعليم. إن للمعلم رسالة هي الأسمى, وتأثيره هو الأبلغ والأجدى؛ فهو الذي يشكل العقول والثقافات من خلال هندسة العقل البشري, ويحدد القيم والتوجهات, ويرسم إطار مستقبل الأمة.
إن رسالة المعلم تعتبر لبنة هامة في المنظومة التعليمية، تناط به مسئوليات جمة حتمها عليه تنامي هيكلية التعليم واتساع نطاقه من طرق تدريس ووسائل متنوعة ناتجة عن ثورة المعلومات, والانفجار المعرفي الهائل الذي يمخر المعلم أمواجه بهدف إيصال الطالب لمواكبة عصره.
إن الرسالة الكبرى للمعلمين تتطلب جهداً كبيراً في تنمية معلوماتهم واكتساب مهارات متنوعة ليتمكنوا عن طريقها من التأثير على من يعلمونهم وخلق التفاعل الإيجابي بين الطلاب ومعلميهم فعلى المعلمين أن يكونوا قدوة حسنة في سلوكهم وأخلاقهم وأداء رسالتهم من أجل خلق جيل متعلم واع مفكر مبدع.
لكن هذا المعلم المؤمن برسالته له حقوق لا ينبغي تجاهلها ومنها:-

1. حقوق المعلم المهنية:
• من حق المعلم ان يؤهل تأهيلاً يمكِّنه من أداء رسالته التربوية باقتدار ويتحقق ذلك عن طريق التدريب المستمر وتطوير المناهج وإكساب المعلم تلك المهارات.
• رفع مستوى أداء المعلم وتطويره من خلال الدورات التدريبية اللازمة وإطلاعه على كل جديد في مجال التربية والتعليم, وتدريبه على استخدام الطرق الحديثة والتقنيات التربوية الميسِّرة لعملية التعليم.
• تشجيع البحث العلمي والتجريب: يجب تشجيع المعلم على البحث العلمي والتجريب في مجال الإعداد، وطرائق التدريس، والادارة الصفية و التقويم…الخ.
• رعاية المعلمين المتميزين والعمل على تنمية مواهبهم وتوثيق إنجازاتهم ونشاطاتهم المتميزة في الدراسات والأبحاث وتعريف الآخرين بها.
• تحديد الأنظمة الوظيفية والجزائية تحددياً دقيقاً حتى يعرف المعلم ما له وما عليه.
• معالجة مشكلات المعلم بأسلوب تربوي بعيداً عن التسلط والتشهير.
• تمكين المعلم من تدريس موضوع تخصصه.
• توفير البيئة المدرسية المناسبة حتى يعمل المعلم براحة وأمان.

2. حقوق المعلم المادية:•
إعطاء المعلم المكانة التي يستحقها في السلم التعليمي وإعلان الضوابط التي تحكم الرواتب ليعيش بكرامة وضبط عمليات النقل والترفيع
والترقية.
• تقديم الحوافز والمكافآت المادية لتنمية دافعية المعلم وحبه لمهنته والانتماء لها.
• تحقيق الشعور بالأمن والرضى الوظيفي للتفرغ لرسالته وعدم الاندفاع لممارسة أعمال أخرى.

3. حقوق المعلم المعنوية:•
تغيير النظرة النمطية للمعلم في أذهان المجتمع وإبراز الصورة المشرقة له ودوره في بناء الأجيال وزيادة وعي أولياء الأمور
والطلاب بأهمية احترام المعلم وتقديره.
• منح المعلم الثقة والتعاون معه على تحقيق رسالته السامية ورفع روحه المعنوية وتقدير جهوده.
• وضع نظام يحفظ للمعلم كرامته من الاعتداءات المختلفة.
• احترام المعلم وتقديره والاستماع له ومساعدته في حل المشاكل التي تواجهه.

لم تعد رسالة المعلم مقصورة على التعليم، بل تعداها إلى دائرة التربية، فالمعلم مرب أولاً, وقبل كل شيء، والتعليم جزء من العملية التربوية. ويتأكد هذا الدور في ظل المشتتات العديدة وفي ظل تقنية المعلومات المتنوعة التي نشهدها هذه الأيام. مما يفرض على المعلم أن يواكب عصره فكما أن له حقوق عليه أيضاً واجبات.

*أ). واجبات المعلم المهنية: ومن أهم هذه الواجبات:

1. على المعلم أن يكون مطلعاً على سياسة التعليم وأهدافه ساعياً إلى تحقيق هذه الأهداف المرجوة وأن يؤدي رسالته وفق الأنظمة
المعمول بها.
2. الانتماء إلى مهنة التعليم وتقديرها والإلمام بالطرق العلمية التي تعينه على أدائها وألا يعتبر التدريس مجرد مهنة يتكسَّب منها.
3. الاستزادة من المعرفة ومتابعة كل جديد ومفيد وتطوير إمكاناته المعرفية والتربوية.
4. الأمانة في العلم وعدم كتمانه ونقل ما تعلمه إلى المتعلمين.
5. معرفة متطلبات التدريس: على المعلم أن يحلل محتوى المنهج من بداية العام الدراسي ليحدد على أساسه طرائق تدريسه حتى تتناسب
مع أنماط تعلم طلابه.
6. المشاركة في الدورات التدريبية وإجراء الدراسات التربوية والبحوث الإجرائية.

*ب). واجبات المعلم نحو مدرسته.
1. الالتزام بواجبه الوظيفي واحترام القوانين والأنظمة.
2. تنفيذ المناهج والاختبارات حسب الأنظمة والتعليمات المعمول بها.
3. التعاون مع المجتمع المدرسي.
4. المساهمة في الأنشطة المدرسية المختلفة.
5. المساهمة في حل المشكلات المدرسية.
6. توظيف الخبرات الجديدة.

*ج). واجبات المعلم نحو الطلاب:
• غرس القيم والاتجاهات السليمة من خلال التعليم.
• القدوة الحسنة لطلابه في تصرفاته وسلوكه وانتمائه وإخلاصه.
• توجيه الطلاب وإرشادهم وتقديم النصح لهم باستمرار.
• تشجيع الطلاب ومكافأتهم.
• مراعاة الفروق الفردية والوعي بطبيعة المتعلمين وخصائصهم النمائية المختلفة.
• المساواة في التعامل مع الطلاب.
• تعريف الطلاب بأهمية وفائدة ما يدرس لهم وأهمية ذلك في حياتهم.

*د). واجبات المعلم نحو المجتمع المحلي:
• القيام بدور القائد الواعي الذي يعرف القيم والمثل والأفكار التي تحكم سلوك المجتمع.
• توافق قوله مع تصرفاته وإعطاء المثل الحي لتلاميذه ومجتمعه.
• على المعلم أن يكون على علم بقضايا شعبه المصيرية وبالمتغيرات والتحديات التي يمر بها المجتمع، والتفاعل مع المجتمع والتواصل
الإيجابي معه.
• أن تتكامل رسالة المعلم مع رسالة الأسرة في التربية الحسنة لأبنائها.

صفات المعلم المنشود الذي يؤمن برسالته:
إن هناك صفات يجب أن تتوفر في المعلم المؤمن برسالته حتى يكون عنصراً فاعلاً في عملية التغيير الاجتماعي التي نسعى إلى تحقيقه:-
• الإخلاص في العمل والولاء للمهنة والالتزام بها والاهتمام بنمو طلابه من جميع النواحي المختلفة.
• التعليم رسالة وليس مجرد مهنة: يعي المعلم دوره ويتحرك بدافع ذاتي داخلي مدركاً لرسالته ويسعى لتحقيقها.
• يحمل هموم شعبه: المعلم المؤمن برسالته يتفاعل مع قضايا شعبه ومعاناتهم ولا يغفل عنها عند القيام بواجبه الوظيفي، إنه المعلم الذي
يستطيع دمج فنه وتدريسه بهذه المعاناة وتوجيه طلابه إلى الاهتمام بها والتفاعل معها.
• عطاء لا ينتظر العطاء: المعلم المؤمن برسالته لا يربط بين جهده وعطائه وبين ما يحصل عليه من مردود مادي ومعنوي، بل السير
نحو تحقيق هدفه الرسالي وتسخير كل طاقاته وإمكاناته لذلك.
• المعلم القدوة: المعلم صاحب الرسالة يعمل بما يعلم ويُعلِّم ، فهو صورة ينعكس فيها ما يعلمه لطلابه.
• المظهر الحسن: على المعلم أن يحسن هندامه ومظهره بعيداً عن الإسراف ولكن في حدود الاعتدال، فذلك أدعى للقبول والتقدير له.
• النمو الأكاديمي في مادة تخصصه: على المعلم أن يتابع نموه الأكاديمي جنباً إلى جنب مع النمو المهني حتى يتابع كل جديد ويكون
مرجعاً لطلابه وزملائه مع الاهتمام بالتخصصات الأخرى خاصة ذات العلاقة بموضوع تخصصه حتى يقدم لطلابه نسيجاً متناسقاً
وكاملاً من المعلومات.
• العدل والانصاف: على المعلم أن يحترم آداب المهنة وأخلاقياتها ويقوم بالعدل والقسط بين طلابه، يقوِّمهم حسب ما يستحقون دون أي
اعتبارات أخرى.
• التعليم مشاركة: إن العملية التعليمية جهد مشترك لها مدخلات كثيرة من أهمها المعلم والمتعلم والكتاب والمنهج…..، ولكلٍّ دوره الذي
لا يخفى، ولكن يجب الاهتمام بدور المتعلم وإشراكه في التخطيط والتعليم والتقويم وتتسع هذه المشاركة كلما تقدم الطالب من مرحلة إلى
أخرى.
• معلم ومتعلم في نفس الوقت: المعلم صاحب رسالة لا ينقطع عن طلب العلم مهما بلغت معرفته وتقدم به العمر، ولا يجد حرجاً في التعلم
حتى من طلابه.
• اسكتشاف المواهب ورعايتها: النبوغ ليس قصراً على التفوق الدراسي بل له جوانب شتى من شعر وخطابة وقدرات علمية وإبداعية
وإمكانيات قيادية، تحتاج هذه الجوانب إلى معلم يكتشفها ويصقلها وينميها ويعمل على إشباعها من خلال الرعاية والأنشطة المدرسية
المتنوعة.
• مراعاة الفروق الفردية: على المعلم الاهتمام بالفروق الفردية بين طلابه وأنماط تعلمهم المتعددة وإعداد أنشطة وطرائق تناسب مستوياتهم وقدراتهم وحاجاتهم ودوافعهم.
إن رسالة المعلم من أسمى وأشرف الرسالات، وأمانة من أعظم وأثقل الأمانات، لأن المعلم يتعامل مع النفس البشرية التي لا يعلم إلا الله بُعد أعماقها واتساع آفاقها، فالمعلم يحمل رسالة سامية يعد فيها جيلاً صالحاً مسلحاً بالعلم والمعرفة.
ولقد صدق الشاعر عبد الغني أحمد الحداد في قصيدته "رسالة المعلم" حيث خاطب المعلم صاحب الرسالة قائلاً:
تحيا وتحملُ للوجودِ رسالةً قُدُسِيَّةً يسمو بها الأطهارُ
ما أنت إلا النبعُ فيضُ عطائِهِ خيرٌ يفيضُ وهاطلٌ مِدرارُ
يكفيكَ فخراً ما صَنَعْتَ على المدى تَشْقَى وَغَيْرُكَ مُتْرَفٌ مِهْذَارُ
يُعطي الكريمُ وأنْتَ أكرمُ مانحٍ هيهاتَ لَيْسَ تُثَمَّن الأعمارُ
هذِه الحضاراتُ التي تزهو بها لولا المعلمُ هَلْ لها إثمارُ؟

أ / علي الهمالي

<div tag="5|80|” >بارك الله فيك استاذنا الفاضل وجعل عملك مقبولا ان شاء الله

سوف نستعرض بعض مهارات التفكير الإبداعي الابتكاري

شكرا على هذا الطرح البناء والمزيد المزيد يا استاذ نبيل
زادك الله تعالى علما

عرض رائع يا أستاذ نبيل بارك الله فيك

جعل الله ماتقوم به من عمل مثمر في ميزان حسناتك وجزاك الله خيرا

موضوع مهم جدا .. شكرا أستاذتنا الفاضلة .

جزيت خيرا يا أستاذتنا الفاضلة على هذا الجهد الطيب
في ميزان حسناتك إن شاء الله

بارك الله في الجهود الطيبة

شكري الجزيل لك على هذا الموضوع المفيد

مشكورة على الإفادات أستاذة خيرية ..

بوركت أستاذتنا الغالية ، وفقنا الله وإياك في خدمة العربية .

جزاك الله خيرا

نحن عندنا الصف العلاجي فالمدرسه بس وايد يفرقون الإداره حتى المعلمات فالصف بدل التشجيع يتمون يقولون عن البنات انتوا كسالى انتوا صف علاجي تعرفون شو يعني علاجي يعني اكسل صف فالمدرسه ولما المدرسه يعني تجمع كل عواشر فالمكتبه الا الصف العلاجي يتم فحصة الرياضيات

شكرا جزيلا استاذتنا الكريمة …..

فالموضوع جدا مهم …. لأننا دائما نقوم بعمل مسح تشخيصي ونضع خطة علاجية ولكن نجد عقبات كثيرة كما تفضلتي تقف وتحول دون نجاح هذه الخطة

السلام عليكم استاذتي الفاضلة لي طلب وارجو مساعدتي فى ذلك انا ادرس الصف الثالث لغير الناطقين باللغة العربية كيف يتم عمل خطة علاجية للضعاف في اللغة العربية داخل الصف فكيف يتم التوفيق بينهم وبين الفصل فى نفس الوقت فليس هناك وقت اضافي لهؤلاء الطلبة