التصنيف: الإدارة المدرسية

عزيزي المدير وعزيزيتي المديرة إذا أردت أن تحطم معلما فعليك بالاسس التي سأذكرها لك

لماذا اخترت ها الموضوع بالذات ؟؟

للاسف الشديد من خلال المشاكل التي تمر عليه من قبل المعلمين والمعلمات عن الإدارات

المدرسية وجدت أنه من الأفضل أن اعرض هذا الموضوع للمناقشة

أسس وقواعد تحطيم المعلم هي ( المعلم يشمل الذكور والاناث )

95% من المشاكل التي ترد هي مشاكل المعلمات على الإدارات المدرسية الإناث للاسف الشديد

وتنحصر المشاكل في الامور التالية :

1 – محاباة المديرة لمعلمة مستواها في التدريس عادي على حساب معلمة آخرى ممتازة وتحديد المستوى من خلال التقارير و السجلات ولكن الاشكالية في التصرفات اليومية بالمدح والثناء وعل ىالمتميزة بعد ذكر محاسنها مهما تعمل .

2 – مرعاة الجدول لمعلمة على اخرى دون وجه حق بسبب قرب المعلمة للمديرة .

3 – اخطاء بعض المعلمات كأنها لم تحدث واخطاء آخريات تهزء المعلمة على اقل سبب .

4 – طلبات بعض المعلمات تلبى واخرى لا تلبى ما عندنا ميزانية ( بس تبي تخسس فيها )

5 – دخول المديرة على بعض المعلمات للتقييم باستئذان وأخرى دون سابق انذار لتصيد الاخطاء

6 – اسلوب التعامل مع البعض بالاحسان ومع اخريات بالعصبية

7 – بعض المعلمات يتأخرون ما في مانع والبعض الآخر الخط الاحمر لهن بالمرصاد

8 مكافئة بعض المعلمات على اي شيئ حتى ولو شيئ تافه وعدم مكافئة الاخريات حتى لو قدموا انجاز الا في المناسبات

هذه بعض قواعد واسس تحطيم المعلم

انال أقول هذا المدير أو لهذة المديرة ، إذا كنت تتعامل مع المعلمين والمعلمات بهذا الاسلوب

فلاحول ولا وقوة الا بالله

وعليها ان تغلق باب الدعاء عليها لا لها

والله المستعان

هذه المشاكل ليست بالضرورة تكون في مدارس الاناث فقط بل يمكن تكون في بعض مدارس البنين ايضا

وتقبلوا تحياتي

رحال الإمارات

الأخ رحال الإمارات … فعلا قواعد ذهبية لتحطيم المعلم
الله المستعان .

مشكووور يا اخوووي على هالقواعد اللي راح ادمرنا نحن

و الصرااحه فيه هالانواع من القواعد عند بعض المديرات و انا اقول البعض

و احيانا المديرة تقيمك و ما تعرف شي عن شغلك تقييمها على شو ؟ ما ادري

المهم درجة تنحط للمدرسة

الله كريم

تسلم يا اخوووي على طرحك هالموضوع

و جزاااااااااك الله خير

أشكرك أخي بو محمد على مرورك الكريم

والشكر لكِ أيضا يا اخت شروق الشمس على مداخلتك القيمة

والشكر موصول لأختنا بنت زايد على تعقيبها الطيب

للاسف هذا النوع من الإدارات موجودين على أرض الواقع ولو تفحصنا ملفات إدراة المدرسة لكي نجد كم ملاحظة ممتازة كتبت عن المعلمين تكاد تكون معدومه وبالعكس ستجد بعض الملاحظات عن المعلمين المتسيبين مثلا فبتالي نجد أن تقييم مدير المدرسة للمعلم على قناعة المدير

ولا يمت بالواقع بصلة في بعض الاحيان

وبالنسبة للقواعد المدمرة نجد انها موجودة في بعض المدارس وتخلو منها البعض الاخر

نتمنى أن تكون لدينا إدارات تحسن استثمار جهود المعلمين لا تستغل جهود المعلم فهناك

فرق واسع بين الاستثمار والاستغلال

قواعد ذهبية جميلة

تسلم اخوي وطحت على الجرح
لا يوجد ما اعلق به غير ذلك

ولو دامت لغيرك ما وصلت لك

صحيح أننا بحاجة إلى معرفة الطرق الشيطانية في تحطيم المعلمين لنتجنبها إلا أن حاجتنا إلى الطرق السوية والأساليب القويمة في تعزيز و مؤازرة ورفع مستوى المعلمين والمعلمات لننتهجها أشد إلحاحاًَ
و عذراً لا أوافق على تسميتها بالقواعد الذهبية….ولو كان على سبيل التهكم أو المشاكلة فهذه قواعد شيطانية …..
وتقبلوا شكرنا وتقديرنا أخي رحال الإمارات وإخواني وأخواتي المشاركون والمشاركات..
أخوكم طارق

شكرا عزيزي طارق على مداخلتك ورأي الطيب

عزيزي هي قواعد ذهبية موجودة لا بد ان نتعرف عليها

نحن بحاجة مثل ما تفضلت الى إدارات تعي عملها على أكمل وجه لا تقوم بأداء مهامها فقط

بل تقوم بإنجازات من شأنها رفع مستوى التعليم

تفضلت انها قواعد شيطانية نعم هي قواعد شيطانية للإدارات التي تتعمد تحطيم المعلمين

ولا اخفيك عزيزي وأنت قد تكون أعلم مني وصاحب خبر ة أكبر مني

هذه الممارسات موجودة على أرض الواقع أم لا ؟

كم نسبتها ؟

للاسف واقولها بحسرة هناك تفاضل بين س وص في بعض المدارس رضينا او لم لم نرضى

فهي موجودة ولا أحد من المعلمين يستطيع التحدث عن هذه الممارسات لانه سيدخل في

متااااااااااااااااهات

والله المستعان

وشكرا مرة اخرى لمداخلتك عزيزي طارق واشكرك على موضوعاتك القيمة ومداخلاتك الطيبة

أشكرك جزيل الشكر على هذه الملحوظات التي تسردها..وأؤكد لك وجودها لأن المرأة تتحكم فيها عواطفها كثيراً من الناحية البيولوجية، هذا بالإضافة إلى زيادة وضوحها عند النساء بسبب طبيعتها كما أسلفت، نحن لا نقول أنها معدومة عند الرجال ولكنها ليست بتلك الوضوح والكثرة، ولكن دعونا نواجه مشاكلنا بدلاً من أن نتحسر عليها، من رأيي يجب أن نقوم بالتغيير، ولا نييأس، أي نقوم بفعل إيجابي نؤثر فيه على هذا النمط بدلاً من تركه يعبث ويسترسل في أفعاله، وبالتالي نتدرج في حل المشكلة ونأخذها إلى الطريق القويم بدلاً أن ندعها تتراكم وتتمدد وتتوسع، ندعو المديرة بالتي هي أحسن، فمن واجبنا النصيحة ومهما يكن نحن إخوة وأخوات ونعمل من أجل هدف ومصلحة مشتركة، ولابد أنها ستستجيب إن تحدثنا وتعاملنا معها باللطف والإحسان والحكمة والموعظة الحسنة، وبطريقة دبلوماسية صدقني يا أخي ستجد التغيير، ثق لأن الله لا يخيب أمر جماعة اجتمعوا في خير، وخاصة في أهداف تربوية جميلة كالتي نجتمع من أجلها في مكان مقدس كالمدرسة.
والا اشو رايك؟!

الشكر لرحال الامارات على هذا الموضوع والذي آمل ان يجد اذان صاغية عند المديرين والمديرات

وأن لا تكون المجاملة على حساب العمل وابناء الوطن

الشكر موصول للاخت بنت مطر على ردها الموضوعي والذي اوافقها الراي به جملة وتفصيلا

أشكرك أخي العزيز وبانتظار رد الأخ رحال الإمارات!!..
فاطمة

شكرا أختي الفاضلة فاطمة على هذا التعقيب الطيب

انا فعلا أؤييدك من ناحية الطبيعة البيولجية للمرأة أنها عاطفية أكثر من الرجال ولكن من المفترض

أن لا تدخل المرأة القيادية خاصة عاطفتها في تحطيم غيرها وخاصة بين النساء الكلمة لها

مليون معنى وكل وحدة تزيد بطريقتها .

صحيح أختي علينا أن نغير اسلوب او بالاحرى طبع هذه المديرة بالنصيحة والارشاد ولكن

سؤالي هنا من الذي يوصل هذه المعلومة لمن هم أعلى منها حتى يقوموا بنصحها ؟؟؟؟؟؟

هل المنطقة ؟ الموجهه الادارية ؟؟ صديقاتها ؟؟؟

إذاَ من المعني بالامر لإصلاح هذا الامر

لأنه بمجرد تعرف هذه المديرة أن هناك من قام بالابلاغ عنها أو توصيل خبرها لجهة آخرى

بالطبع ستقوم القيامة

ودي في الحقيقة أسال وأتمنى أن يكون الرد بواقعيه

هل من حق المعلمة أو المساعدة او السكرتيرة مثلا ان تقوم برفع شكوى على المديرة فيما

يخص اسلوبها ؟

للاسف الشديد كل الدلالات تؤكد استحالة معاقبة مديرة المدرسة إلا اذا كانت في الامور المالية أو

الدرجات وخلاف ذلك حتى لو كان الحق مع المعلمة يكون مصيرها نقلها الى مدرسة آخرى

وللكلام بقية

لا لا يا أخ رحال!!.. لم كل هذا التحامل على المديرة!!.. لم تنتظر من يأتي ليشكو ويقدم شكوى عليها..؟!!.. لا يا أخي الكريم .. ونحن أين ذهبنا؟؟!!.. وهل ننتظر من يقوم بذلك نيابة عنا؟!!.. وما دورنا نحن؟؟!!.. لم لا نقوم بأنفسنا بالحديث معها ودياً وبلباقة وأدب في احترام ولي الأمر؟!!..
وهل ستكون أظلم من فرعون لا سمح الله!!.. إن الله تعالى بعث موسى وأخيه لفرعون وقال له قولا له قولاً لينا لعله يتذكر أو يخشى..وفرعون هذا رجلاً وتجبر وطغى..وأذكر مرة أن دخل أحد الولاة الصالحين على أحد الخلفاء من بني أمية لا يحضرني اسمه وقال له اسمع مني كلاماً غليظاَ فقال له لا والله لن أسمع..فاستعجب الرجل فرد عليه الخليفة إن الله بعث من هو خير منك إلى من هو أظلم مني وقال لهما فقولا له قولاً لينا لعله يتذكر أو يخشى ( أأسف هنا على عدم تقديم الرواية بالحرف ولكن هذا ملخصها) .. وهذه يا أخي أخطأت فقط..( والمرأة بكلمتين حلوين تنسى كل شي).. وفوقهم أدب وموعظة حسنة..
ومن ناحية أخرى أقول لك أن حتى بين صفوف المعلمات هناك الكثير من يخطأ..وأبسط من ذلك كما نشكو نحن من هيبة المعلم التي ضاعت في عصرنا هذا فأنا أؤكد لك بشهادة المعلمات قبل المديرات أن هناك أيضاً عدم وجود هيبة للإدارة كما كانت سابقاً.. تجد المعلمة تنسى جميع الاعتبارات وتقف لتلوم المديرة وسط زميلاتها وتحاسبها على أعمالها وتنسى نفسها تماماً.. كيف ياترى ستجد المعلمة حلاً لمشاكلها باستخدام هذه الأساليب التي لا تصدر أيضا من معلمة تجاه إدارتها..
في النهاية نحن لنا هدف ومصلحة مشتركة نكمل بعضنا البعض..وكلنا إخوة وأخوات لا ننس في لحظات ضغوط العمل أن نحافظ على الاتزان العاطفي العقلي ولا نترك لحظة الغضب تذهب ما بنيناه فإن حظ المرء من لسانه يعود على غيره دائماً..
لك مني خالص الشكر والتقدير على هذه الموضوعات والطرح ..
فاطمة مطر

رأيي ورأيك متفقان..مارأيك لو ننتظر رأي القراء والزوار؟؟
شكرا لك .. ونحن بالانتظار

شكرا يا أخت فاطمة على تعقيبك على الموضوع

ذكرتي نقاط جميلة واجمل نقطة ذكرتيها وهي أن نقوم بإصلاح الامر بالنصيحة والارشاد

اسمحي لي بهذا السؤال : من نحن ؟ كي نسدي النصيحة لهذه المديرة

هل نحن المعلمة التي تدرس في نفس المدرسة ؟

أم نحن أحد أفراد ادارة المدرسة ؟

أم من نحن بالضبط ؟؟

مستحيل اختي الفاضلة أن أتحامل اويتحامل غيري على مديرة مدرسة أو مدير مدرسة

ألان أنت يافطمة من خارج نطاق المدرسة الي فيها هذه المشكلة

هل تستطيعين أن تتدخلين بالنصح والارشاد ؟

اتمنى أن أكون مخطأَ في كلامي على بعض الادارات المدرسية ، فبلعكس أتمنى أن تنعم

مدارسنا بنخبة من الإدارات المدرسية الي تعرف كيف تنقب عن الذين يحملون على عاتقهم

تدريس الطلاب والطلبات بأمانة وأمانة وحرص ويستثمرونهم في رفع المستويات

وتطور التعليم

كما أنني سأقوم بدراسة بسيطة في نهاية شهر 5 مايو القادم للمدرسات اللاتي يتقدمن

للإستقالة وبأمانة متناهية سأضع هذه الدراسة وسأبين لكم كم نسبة المستقيلات من المدرسات

استنادا للاسباب والدواعي .

ولكم مني خالص التحية والتقدير

أخوكم

رحال الإمارات
بووليد

هون عليك يارجل..أنت تستبق الأحداث وتريد أن تنسب استقالات المعلمات بسبب المدارس والإدارات..!!.. اسمعني سيدي.. الأمور في وزارة كبيرة بأعدادها البشرية وبنوعية عملها كوزارة التربية لا يمكن أن تقارنها بأية وزارة أخرى، وأسباب الاستقالات ليست المدارس هي المسؤولة عنها صدقني، وأنا سعدت كثيراً بما ستقوم به من دراسات، وهذا سيدعم رأيي، لأن الأسباب تدخل فيها عناصر متعددة ومتنوعة ترجع لمنظومة متكاملة في عناصرها يدخل فيها المنهج والطالب والإدارات المختلفة من وزارة ومنطقة وتوجيه ومدرسة، ولا يمكن أن تحمل طرف واحد مسؤولية الاستقالات..أتمنى لو تقوم بدراسة موضوعية علمية تدرس عدة محاور في البحث أو الدراسة التي ستجريها.. هذا من ناحية..
أما من ناحيتي أنا من أكون لأقدم النصح والتوجيه والإرشاد، فأنا إحدى المسلمات في دولة إسلامية لها شريعة إسلامية مطبقة ضمن منهج رباني يؤمن بأن هناك خير أمة أخرجت للناس تأمر بالمعروف وتنهى عن المنكر، وتقوم بنصح أخيها المسلم من باب تعاضد وتواصل المسلمين ورسالة سماوية تنص على المحبة وتقديم الإحسان مقابل الإساءة..
وصدقني للكلمة الطيبة فرع ثابت وأصل في السماء.. وهناك أساليبفي العمل تسمى أخلاقيات لا نعيب غيرنا بعدم اتباعها ونقوم نحن بالمقابل باعتناقها عن طريق سلوكياتنا..
كما أنصح كل من شكا لك بمشكلة معينة أن تنصحه بأن يقوم بنفسه بعالجها بدلاً من مساواته وتعظيم الأمور.. ودعه بعد ذلك ينتج في عمله، وأؤكد لك لا يوجد مدير واحد في أي مؤسسة على الأقل من باب المصلحة المشتركة أن يؤذي معلم أو موظف يؤدي عمله بأكمل وجه متميز ونشيط ويقوم بتقديم المدرسة وتمثيلها بأفضل تمثيل في الداخل أو الخارج، وثق عندما يسمع هذا الكلام من شخص آذاه سيتغير.. ثق في ذلك .. ولكن هذه الأمور تحتاج للتحلي بالحكمة والموعظة الحسنة والصبر.. وإذا لم يكن المعلم صبوراً فمن يكن؟؟!!..
أتمنى أن تقرأ في سيرة قائدنا ومعلمنا الأول الرسول – عليه الصلاة والسلام- وستجد كم نحن صغار حين نفكر في الصورة من زاوية صغيرة ولا ننظر إليها بصورة كاملة من عدة زوايا لتجدها أجمل وأفضل..
كن متفائلاً ونحن معك في دراساتك..
مع أجمل مساء..
فاطمة مطر

شكرا أختي فاطمة مطر على هذا الجهد الرائع والوقت الثمين في الدر والتعقيب على الموضوع

مستحيل أختي أنسب الاستقالات كلها الى الادارات المدرسية فقط فهي جزء أو سبب من

الأسباب وانا متأكد أن الاستبانة او الدراسة ستفرز أسباب مختلفة هذا الامر لا يختلف

عليه اثنان أما قضية وجود مثل هذه النوعية من الإدارات أعتقد ان لكل واحد وجهة نظر والاختلاف

في وجهات النظر لا يفسد للود قضية ولو طرقت باب كل مدرسة ستجدين مشكلة ما و بطريقة مغايره عن

المدرسة الآخرى ، على العموم حتى لا نعطي للموضوع أكبر من حجمه الطبيعي لا تخلو مدرسة من

تميز في جانب وا خفاق في جانب آخر مثل هذه المشكلة التي طرحتها

وهم القلة إن شاء الله تعالى

وسأعطيكِ مثالا سريعا ليس ببعيد أنما يوم الخميس الماضي دخلت عندي معلمة وتطلب مني

نقلها الى مدرسة آخرى أو انها سوف تستقيل .

جلست معها وطلبت منها شرح الموضوع واعتباري أخ لا مسؤل فقالت سأختصر لك الكلام

في جملة واحدة ( نحن في ثكنة عسكرية لا مدرسة حكومية ) طبعا لم تكمل المشكلة

فطلبت منها التريث ووعدتها بحل مشكلتها في نهاية العام فالمشكلة ليست مع المديرة بل مع

سياسة المدرسة والطرق المتبعة مع المعلمات في معظم الاشياء .

على العموم شكرا لجميع من شارك في هذا الموضوع بالتعقيب أو المشاركة أو بالرأي أو بالقراءة

والشكر موصول إليك أختي فاطمة لمتابعتكِ للموضوع .

واعتقد الموضوع تم توضيحه بالقدر الكافي .

وتقبلوا تحياتي

أخوكم

رحال الإمارات

اخوي الرحال انا معاك الي ما يخاف الله بيسويي الي يباه خل كل واحد هو و ذمته

والصراحه قواعد قويه

اشكرك عزيزي ولد الإمارات على مداخلتك الطيبة

أشكرك أخي رحال الإمارات على هذه القواعد الذهبية
وبالفعل بعض الإدرات مركز ( لتكسير مجاديف المعلمين )
وكثير من المعلمين يصيبهم الإحباط والقهر من بعض إدارات
المدارس والله يهدي الجميع

أخ رحال الإمارات.. لك مني جزيل الشكر والتقدير.. وللقراء والزائرين وكل من تصفح هذا الموضوع..أعرف جيدا كيف يمكن لإدارة المدرسة أن توفر البيئة الجاذبة الآمنة الممتعة التي تنسي المعلم همومه ومشاكله وإحباطاته في هذا العصر..ولا ننكر ذلك، ولست أختلف معك أبدا في الأسباب التي ذكرتها..ولا أخفيك سرا أنني شخصيا عشت تجارب عديدة مؤلمة وكبيرة لا تحصى ولاتقارن بما يحصل هنا وهناك، لذا أرى المشكلات التي تذكر هنا وهناك هينة، ونستطيع أن نلمها كما يقولون، وأريد منك أن تقف مع كل معلمة أو كل شخص يأتي شاكيا وتنظر لمشكلته بموضوعية دون إفراط، ولكن دون أن تقوم بموافقته تماماً بحيث تقوم بتحبيطه من دون أن تعلم.. فنحن لا ولن نسمح أن يسود الظلم ويبقى الظالم وننسحب، لم لا نقبل التحدي ونبقى ونواجه مشاكلنا، لم نستسلم لإدارة متسيبة أو ظالمة، لم نسمح بأن تعم هذه الممارسات بموافقة منا عن طريق سكوتنا المتواطئ؟!!.. هذه الرسالة هامة جدا، فأنا التي أبقى وأواجه ولا أستقيل وأنسحب، وأقوم بتتبع كافة الإجراءات وكل ما يلزم حتى تحل المشكلة.. أو على الأقل أختار أخف الضررين، كما أن هناك موجه إداري، ومدير منطقة يتابع، ولا أظن الأمور ستقف في النهاية..
لكم مني خالص الشكر والتقدير.. وأكرر تحيتي لكل من شارك وأبدى رأيه، وطبعا لن تخلق وجهات نظرنا اختلافا فيما بيننا..
شكرا أخ رحال وبانتظار استباناتك التي تهمنا أن ترفع لمن يهمه الأمر..

فاطمة مطر

ولو دامت لغيرك ما وصلت لك

جزاك الله خير

أخي رحال الإمارات
قواعد تحطيم المعلم…..عنوان واقعي و "فضيع" إذا تسمح لي بتسميته بذلك
ليس فضاعتا في مصداقيته فقط بل لوجوده في أرض الواقع…..

الحمدلله رب العالمين …..مديرتي العزيرة أرقى من ذلك بكثير
لا أعلم كيف أفيد في هذا الموضوع ولكني أنصح المدير إن كان
يحتفظ بإحدى هذه القواعد في ملفاته ….فليتق الله في نفسه

الإسلام دين المعاملة….و الإنسان من الإنسانية
ومحد أحسن عن حد….والكلمة الطيبة ماشي أجمل و أحسن منها
خاصه إذا كانت صادقة …من القلب إلى القلب…

أثار الموضوع لدي نوعا من الشفقة على مدراء من هذا القبيل

أشكركـــ أخوي بو وليد
و آسفه إن لم يكن ردي ردا غير مقبولا من البعض

اختكمــ : إصرار

أشكرك أختي الاصرار للتغيير

ونحن فخورون بأن يكون لديك مديرة ممتازة كمديرتكم ونتمنى أن تكون كل المديرات راقيات مثلها وايض المديرين وفعلا المدير او المديرة التي تحمل في ملفاتها هذه النفسية تحتاج الى الشفقة لانها تضر نفسها وتعيش في تقلبات نفسية بالاضافة الى الاخلال بنفسات الاخرين

شكرا على مداخلتك ِ القيمة والى الامام دوما

يعتبر التواصل مهمة أساسية للعاملين في المجال التربوي، والاتصال عملية ضرورية وهامة لكل عمليات التوافق والفهم التي يتوجب على التربويين القيام بها بهدف الوصول إلى الأهداف المنشودة للمؤسسة التربوية. والاتصال عملية إجتماعية تفاعلية تقوم وتعتمد اعتماداً كبيراً في حدوثها على المشاركة في المعاني بين المرسل والمستقبل.

يعتبر التواصل مهمة أساسية للعاملين في المجال التربوي، والاتصال عملية ضرورية وهامة لكل عمليات التوافق والفهم التي يتوجب على التربويين القيام بها بهدف الوصول إلى الأهداف المنشودة للمؤسسة التربوية. والاتصال عملية إجتماعية تفاعلية تقوم وتعتمد اعتماداً كبيراً في حدوثها على المشاركة في المعاني بين المرسل والمستقبل.

والاتصال التربوي هو عملية نقل الأفكار والمعلومات التربوية من مدير المدرسة إلى المعلمين أو بالعكس أو من مجموعة من المعلمين إلى مجموعة أخرى أو من المدرسة إلى الإدارة التعليمية وبالعكس وذلك عن طريق الأسلوب الكتابي أو الشفهي مما يؤدي إلى وحدة الجهود لتحقيق أهداف المدرسة من أجل تحقيق رسالتها.

أهداف الاتصالات التربوية:

1. نقل التعليمات والتوجيهات ووجهات نظر المدير إلى المعلمين من أجل القيام بوظائفهم الأساسية.

2. إطلاع المعلمين على ما يجري في المدرسة من أنشطة مختلفة.

3. تزويد المعلمين بالأخبار المختلفة وخاصة الاجتماعية منها لدعم الروابط الإنسانية بين العاملين.

4. إكساب المستقبل خبرات جديدة ومهارات ومفاهيم جديدة تساير التغير والتطور في العالم وزيادة التفاعل الاجتماعي بين المعلمين وتوطيد البعد الإنساني بينهم.

5. خلق درجة من الرضى الوظيفي والانسجام والتخلص من الضغوط المختلفة.

6. تحسين سير العمل الإداري من أجل التفاعل بين العاملين وتوجيه الجهود تجاه الهدف المنشود.

7. إمداد المدير والمشرف بالمعلومات والبيانات الصحيحة مما يساعد في اتخاذ القرارات السليمة.

8. الاتصال الفعال يمكن المدير من التأثير في المرؤوسين ( العاملين) والقيام بعمله من حيث التوجيه والإشراف على أفضل وجه.

عناصر الاتصال:

1. المرسل (Source) وهو الفرد أو (الأفراد) الذي يؤثر في الآخرين بشكل معين وهذا التأثير ينصب على معلومات أو اتجاهات أو سلوك الآخرين.

2. المستقبل (Receiver): وهو الذي يتم الاتصال به وهو صاحب الخطوة الثانية في عملية الاتصال والذي يتلقى محاولات التأثير الصادرة عن المرسل.

3. الرسالة: وهي المعلومات أو الأفكار أو الاتجاهات التي يهدف المرسل إلي نقلها إلى المستقبل والتأثير عليه.

4. قناة الاتصال (Channel) هي الوسيلة أو الوسائل من أجل التفاعل بين المرسل والمستقبل.

5. التغذية الراجعة (Feedback) وهي الإجابة التي يرد بها المستقبل على رسالة المرسل.

مهارات التواصل:

1. الإصغاء: هو الاستماع لما يقوله الشخص الآخر وما يعني هذا القول له والتخلي عن الإطار المرجعي للمستمع ليتسنى له تقدير السياق المتضمن في حديث المتكلم.

2. فهم الذات: هو معرفة نموذج التواصل الذي تتبناه في التعامل مع الآخرين.

3. نقل الرسالة: هو إرسال المعنى الصحيح الذي يكمن في النتيجة المتوخاة أي أن تصل الرسالة إلى المستقبل ويفهم مضمونها كما يقصدها المرسل.

العوامل التي تساعد على نجاح عملية الاتصال:

يتوقف نجاح عملية الاتصال على نجاح كل عناصره في أداء الدور المطلوب منهم:

عوامل تتصل بالمرسل: من أجل أن يتحقق الاتصال الناجح على المرسل:

• أن يكون محل ثقة المستقبل حتى يتفاعل معه.

• أن تكون لديه مهارات اتصال عالية، لفظية، غير لفظية، القدرة على صياغة الرسالة المعبرة عن هدفه بوضوح والمراعية لطبيعة المستقبل.

• يحسن اختيار الوقت والزمان والوسيلة الملائمة لطبيعة المستقبل، وللرسالة وهدفها.

عوامل متصلة بالمستقبل:

• مستوى الإدارك الحسي للمستقبل.

• الإطار الدلالي (تصورات، واتجاهات) المستقبل في الاستجابة للرسالة.

• دافعية المستقبل للمعرفة.

• الظروف المحيطة بالمستقبل.

• سلوك المستقبل نتيجة لفهمه مضمون الرسالة.

عوامل متصلة بالرسالة: عند إعداد الرسالة يجب مراعاة ما يلي:-

• أن يتناسب موضوع الرسالة مع المستقبل من حيث اهتمامه ودرجة استيعابه ومستوى إداركه وتلبية إحتياجاته.

• حسن صياغتها ومضمونها من حيث التشويق والإثارة التي يخاطب إدراك المستقبل ويؤدي إلى تفاعله مع الرسالة.

عوامل تتعلق بوسائل الاتصال:

يجب أن يتوافر عند المرسل عدة وسائل للإتصال (الرمز، الشكل، اللغة المنطوقة، اللغة المكتوبة، رسائل غير لفظية ..الخ) والتي تتناسب مع الهدف من الاتصال وصياغة الرسالة حسب طبيعة المستقبل وميوله وخصائصه.

أنواع الاتصالات: وهناك نوعان من الاتصالات:

الاتصالات الرسمية: وهي التي تتم حسب اللوائح والقنوات الرسمية التي يحددها الهيكل التنظيمي للمؤسسات التعليمية، وتقسم الاتصالات الرسمية إلى ثلاثة أنواع أساسية.

• الاتصال من أعلى إلى أسفل: (Top- Down) وهنا تصدر المعلومات والأفكار والمقترحات والأوامر والتعليمات من المدير إلى المعلمين ويهدف هذا النوع توضيح أهداف العملية التربوية للمعلمين وتوجيه سلوكهم وتنفيذ الخطط والبرامج المعدة، وهو أكثر أنواع الاتصال انتشاراً.

• الاتصال من أسفل إلى أعلى "Bottom-up": ويتضمن هذا النوع من الاتصال رد المعلمين على المديرين وكذلك مقترحاتهم ووجهة نظرهم حول موضوعات مختلفة، وهذا النوع من الاتصال قليل الانتشار لأن هناك مركزية في النظام الإداري المتبع.

• إتصالات أفقية أو مستعرضة(Horizontal Communication) ومثال على ذلك الاتصالات التي تتم بين معلمي المادة الواحدة ، أو مديري المدارس في منطقة معينة بهدف تنسيق لجهود فيما بينهم.

الاتصالات غير الرسمية: ويقوم هذا الاتصال على أساس العلاقات الشخصية والإجتماعية، ومن أمثلة هذا الاتصال ما يدور بين زملاء العمل من أحاديث حول موضوعات تستحوذ على تفكيرهم.

العوامل التي تعيق الاتصال:

• لغة الرسالة غير معبرة عن مضمونها واستخدام صياغة معقدة ، أو كلمات ذات معنى غير محدد.

• تفسير كل من المرسل والمستقبل الرسالة بصورة مختلفة.

• سوء العلاقة بين المرسل والمستقبل وعدم توفر الثقة بينهما.

• عدم اختيار الوقت والمكان المناسبين لإرسال الرسالة.

• تلقي المستقبل العديد من الرسائل مما يدفعه إلى الاهتمام ببعضها وإهمال الآخر.

• استعمال المرسل قناة اتصال غير ملائمة لطبيعة وهدف الرسالة.

• المعوقات الاجتماعية والثقافية واختلاف العادات والتقاليد والقيم والمعايير والتي تحد من التأثير الإيجابي لعملية الاتصال.

• التعصب لموقف أو رأي أو وجهة نظر معينة.

• وجود فروق فردية بين المعلمين في القدرات والمستوى الوظيفي والاجتماعي والتعليمي.

• اتجاهات بعض المديرين السلبية غير المرغوبة تجاه فئة من المعلمين مما يعيق اتصال جيد بينه وبينهم.

أدوات الاتصال التربوي:

هناك قنوات كثيرة في مجال الإدارة التعليمية والتي تستخدم لنقل الأوامر، والتعليمات، والأفكار والاتجاهات والمعلومات والخبرات والمقترحات. ومن أهم أدوات الاتصال التربوي شيوعاً ما يلي:

الأوامر الشفهية والمكتوبة:

يقوم المدير بإعطاء العاملين بعض الأوامر الشفهية في الأمور ذات الأهمية المحدودة أما في الأمور والمسائل المهمة فإن التعليمات تكون مكتوبة حتى لا يتعلل بعض العاملين بعدم الإخطار وهنا يطلب من العاملين التوقيع بالعلم.

النشرات:

وهي أكثر أدوات الاتصال شيوعاً في مدارسنا ويجب أن تكون صياغتها دقيقة ، وواضحة، ومفهومة حتى يصبح المعلمون ملتزمين بما جاء فيها ويطلب منهم التوقيع عليها.

المذكرات والتقارير:

المذكرة هي عرض لموضوع أو مشكلة معينة يقدمها المعلمون إلى المدير من أجل إبداء الرأي في موقف معين. أما التقارير فهي تتضمن حقائق عن موضوع معين معروضاً عرضاً تحليلياً. وهي تكون إما شهرية أو سنوية، و يجب أن تكون منظمة وتلتزم بالثقة والموضوعية في ألفاظها، وتقتصر على المعلومات والبيانات الضرورية، وتتسم بالوضوح والبساطة في التعبير مع مراعاة الأمانة وعرض الحقائق السلبية والإيجابية منها، وعدم التحيز. ومثال على ذلك المذكرات التي يقدمها الموجهون إلى المعلمين وتقارير المعلمين عن أحوال التلاميذ وتقارير المدير الدورية عن الحالة التعليمية في المدرسة.

الاجتماعات المدرسية:

وهي من وسائل الاتصال الضرورية التي لا يستغني عنها مديرو المدارس حيث تكون الفرصة متاحة لتبادل وجهات النظر بين المدير والمعلمين وهنا يشعر المعلمون بقرب الإدارة منهم وهذا يشجعهم على العمل الجاد ويعمل على نجاح العملية التعليمية وحتى تكون الاجتماعات كذلك يجب أن:

يحدد جدول الأعمال مسبقاً ويشارك في الإعداد كل الأعضاء المشاركين في الإجتماع.

تناول الاجتماع موضوعات تهم الأعضاء المشاركين.

إتاحة الفرصة لتناول وجهات النظر بين قائد الاجتماع والأعضاء.

أن يسود الاجتماع جو من الألفة والاحترام المتبادل وحسن الاستماع أثناء المناقشة.

الباب المفتوح للمدير:

إن سياسة الباب المفتوح تساعد المدير على أن يتعرف على ما يجري في المدرسة بصورة واقعية وكذلك التعرف على القضايا والمشكلات التي يعاني منها المعلمون من أجل العمل على حلها.

الإذاعة المدرسية:

تعتبر الإذاعة المدرسية من أدوات الاتصال التربوي السهل والسريع في توصيل الأخبار والمعلومات والآراء والتوجيهات للعاملين في المدرسة، وهي وسيلة اتصال يمكن لمدير المدرسة أن يوظفها للاتصال بالعاملين لتبليغهم الأمور الهامة في وقت واحد.

لوحة الإعلانات:

إن العديد من المدراس تستخدم لوحة إعلانات لتوصيل المعلومات والبيانات والتعليمات إلى العاملين بها. ويجب أن توضع لوحة الإعلانات في مكان بارز للجميع وتكون أخبارها متجددة. ويجب أخذ موافقة المدير قبل نشر أي إعلان على هذه اللوحة.

مجلة المدرسة:

وهي مجلة تصدرها بعض المدارس في نهاية كل عام وتحتوي على أخبار المدرسة والمعلمين ونشاط الطلاب ويشارك فيها مدير المدرسة والمعلمون وبعض الطلاب مما يرفع من روحهم المعنوية ويجعلهم يشعرون بأنهم أسرة واحدة تنمي لديهم شعور الانتماء والاعتزاز نحو المدرسة والفخر بها، ومن بين من يوزع عليهم هذه المجلة أعضاء المجتمع المحلي.

وفي الختام فإن هناك واقع اتصال معمول به في مدارسنا، فكيف يمكن تطوير وتنشيط هذا الواقع؟ لابد من العمل على تطوير وتنشيط الاتصالات بكافة صورها وأشكالها والتي تمارس في مؤسساتنا التربوية من خلال:-

وضع خطة محددة حتى يتعرف كل فرد على دوره في تحقيق اتصال جيد بعد أن يتم تحديد الوسائل والقنوات المستخدمة في الاتصال.

زيادة فهم العاملين لأهمية الاتصال وعناصره المختلفة وذلك عن طريق الدورات التدريبية للمعلمين.

ولأجل إجراء اتصال فعال يجب تطوير مهارات الاتصال عند المعلمين مثل مهارة التحدث، ومهارات الاستماع والاتصالات ومهارة التفكير…الخ.

بناء وتدعيم الروابط الإنسانية والثقة بين القيادة التربوية والمعلمين من أجل تيسير الاتصالات واستثمار الوقت.

تدعيم شبكة الاتصال بالشفافية فيما يتعلق بالحقائق والمعلومات التي تشبع بعض حاجات المعلمين إلى المعلومات فيما يتعلق بأمور تهمهم مثل الترقيات، التنقلات …الخ.

مسايرة الانفجار الهائل في وسائل الاتصالات والعمل علي توفير واستخدام البريد الالكتروني.

إن لمن الضروري من وقت إلى آخر تقويم نتائج الاتصال في المؤسسة التربوية للتأكد من أن الاتصال حقق أهدافه في توصيل المعلومات والخبرات والاتجاهات والمقترحات وذلك من أجل تحقيق أهدافه العملية والتربوية والتعليمية.

د. محمد يوسف أبو ملوح

—————————– المراجع:

*أحمد, حافظ، حافظ، محمد (2003) إدارة المؤسسات التربوية . عالم الكتب – القاهرة – جمهورية مصر العربية.

*نصر الله ، أحمد (2001) ميبدئ الاتصال التربوي والانساني ، دار وائل للنشر والتوزيع – عمان – الأردن

نقل عن موقع تربوي

مشكورة اختي على الموضوع الرائع

ظهرت تعريفات عديدة لا يمكن حصرها لمفهوم الاتصال من قبل الباحثين والمتخصصين في علوم الإعلام والاتصال ، عكست في معظمها أهميته ودوره في الحياة الإنسانية ، والمكونات أو العناصر الأساسية لعملية الاتصال ، ومن هذه التعريفات على سبيل المثال لا الحصر :

· ( العملية التي تنقل بها الرسالة من مصدر معين إلى مستقبل واحد أو أكثر بهدف تغيير السلوك)

· ( العملية أو الطريقة التي يتم عن طريقها انتقال المعرفة من شخص لآخر حتى تصبح مشاعاً بينهما ، وتؤدي إلى التفاهم بين هذين الشخصين أو أكثر ، وبذلك يصبح لهذه العملية عناصر ومكونات واتجاه تسير فيه ، وهدف تسعى إلى تحقيقه ، ومجال تعمل فيه ويؤثر فيها )

· ( استعمال اللغة والإشارات ، ونقل المعلومات والمعاني للتأثير على السلوك )

وبناء على ما تقدم من تعريفات لمفهوم الاتصال ، يمكن القول أن تعريف الاتصال بمفهومه الشامل يجب أن يشتمل على ما يلــي :
1- عناصر أو مكونات عملية الاتصال كالمرسل والرسالة والمستقبل 00 الخ 00
2- هدف أو أهداف الاتصال ، لأنه عملية هادفة دائماً .
3- اتجاه أو خط أو مسار الاتصال الذي يسير عليه .
4- مجتمع الاتصال والمجالات التي يؤثر فيها ويعمل من خلالها .

بارك الله فيك غاليتي دمت بحفظ الرحمن

جزاكِ الله كل خير أختي
موضوع مهم ومفيد ولكن من يعتبر؟؟؟
جعله الله في ميزان حسناتك
تقبلي مني أرق التحايا واعطرها

ضغط العمل يولد النجاح !!!!
عنوان لمقالة رائعة أحب قرائتها يوميا لأنها تشجعني على

العمل والعطاء ..

دائما انتقائكِ رائع وعذب ومشرق يا أستاذتي

سلمتِ لنا وسلم ذوقكِ الراقي

مشكورة اخي شروق الشمس على الموضوع المفيد

شموع الأمل

اسعدني حضورك

وتعليقك على الموضوع

فدمتي وهجا مشرقا

وحرفا طيبا نديا

وتعاملا راقي وأخلاقا سامية

مشكووووووووووووووورة الغاليـــــــــــــــة

موضوع مفيد قيم …لك الشكر

ضغط العمل له طريقين :

الأول : الدافع إلى التميز

الثاني : المثبط للعزائم وترك العمل

<div tag="3|80|” >مشكوره يا مشرفتنا العزيزة شروق الشمس

على التميز

ملف على الوورد جميل لمديري المدارس وغيرهم يتناول السنة الدراسية كاملة بجميع مناسباتها يمكن توزيع الاجتماعات والزيارات الصفية عليه وغيرها من الامور ، وهو في صفحة واحدة يفضل سحبه على A3

بارك الله فيك

بارك الله فيك

جزاك الله كل خير

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووور

اخي العزيز لم استطيع مشاهدت الملف لم يتحمل

شكرا اخي علاء على تفاعلك ولاكن ما ادري شو مشكلتك لاني الان حملت الصفحه على سطح المكتب عندي وفتحتها بكل سهوله وحاول انشاء الله يتم التحميل عندك .
مشكووووووووووووور على المشاركة

حلوة المعاني موضوع قيم اشكرك جزيل الشكر وبالتوفيق

جزيت خيرا عل هذا الطرح الجيد

وشكرا جزيلاً على جهودك المبذولة وإن شاء الله تكون بميزان حسناتك

وشكرا جزيلاً على جهودك المبذولة وإن شاء الله تكون بميزان حسناتج….

نسخ امتحانات الصف الحادي عشر العلمي

يسلموو عالموضووع الطيب..

يسلمووووووووووووووووووو

مشكورة حلوة المعاني ع الموضوع المفيد والحلو
ونتريه يديدج .. …..

تسلمين الغاليه

جزيت خيرا وسلمت يداك

السلام عليكم ..
أضع بين أيديكن ( التفريغ الشهري لخطة اللجنة التعليمية لشهر يناير 2022 م

بثانوية فاطمة الزهراء ..

أتمنى أن تكون كل اختصاصية برحابة ولطف ..
وإبداع وتفنن

أجمل اختصاصية بالزهراء الحبيبة ..
الوفية شموع الأمل …

لولا جميع معلمات الزهراء وحسن متابعة مديرتنا الحبيبة ..
وتشاورها الدائم مع المعلمات بكل صغيرة وكبيرة …لما حققنا هذا النجاح …
دمت بكل معاني الود …

جهد طيب في ميزان حسناتكن

ما شاء الله ..جزيت خيرا على هذا المجهود الطيب

معلمي ومعلمات العلوم
بعد التحية والسلام حبيت اشارك معكم باوراق عمل من تصميمي املة ان تنال اعجابكم

يا حبذا لو تم تحديد الصف
لانه واضح انه للمرحلة الثانية ولكن غير محدد الصف ربما السابع او الثامن
وشكرا لمجهودكم الكريم

هيه و الله

بس تسلمين ،،،

مشكوررررررة قمة الروعة

مشكوورين اخواني وان شاء الله المرة الياية احدد
ووللعم الورقة للصف التاسع علوم

السلام عليكم

مشكورة أختي الكريمة

جزاك الله خيرا

جزيتي خيرا وايد حلوه ورقة العمل

وايد حلوه…….

:…جزاج الله خيرا …:

تسلمون خواتي على المرور ولكم مني كل الشكر والامتنان

أي صف يا آنسة
وشكرا[img]الوحداوي[/img]

حلوه الورقه حتى تنسيقها وما أقدر أقدمها للأبله لأننا خلصنااااااااااا الدرس ووووواااااااااواواواواو

روووووعة وايد حلو

يسلمووووووو

مشكوور منك كانت وايد حلوة وجزاك الله خيرا.

شكرا عالجهود المبذولة

شكرا لكم اخوتي الاعزاء وهذا من ذوقكم

في غاية الروعة وتسلميييييييين ابلة

اوراق علوم رابع

بارك الله فيك

[IMG][/IMG][IMG][IMG]url=http://www.nshj.com/up-pic][/url][/IMG][/IMG][IMG][IMG][/IMG][/IMG]
<div tag="1|80|” >تم إجتماع مجلس النطاق ح2 يوم الأثنين 24/3/2008 بمدرسة محمد الفاتح وقد تم مناقشة
1- تحليل نتائج الفصل الدراسي الأول
2- خطط اللجان
3- الميزانية
4- الدورات التدريبية
وقد شكر الموجه الإداري اللجنة الإعلامية علي تجهيزها الخطة الخاصة باللجنة وعملها المتميز

الجودة هي التميز في تقديم الخدمات المطلوبة بفعالية بحيث تكون خالية من الأخطاء والعيوب والشوائب وتقدم باقل تكلفة وترقى لمستوى توقعات ورغبات المستفيدين وتحقيق رضاهم التام حاضرا ومستقبلا ، من خلال التحسين والتطوير المستمر والالتزام بمتطلبات ومعايير الاداء .. وحتى نصل الى اعلى مستويات الجودة يجب عليك ان تكون متميزاً ورائداً وقائداً في تقديم خدمات ذات جودة عالية في مجالات التنمية الادارية ويتكون نموذجا يحتذى به على المستوى المحلي والاقليمي وبذلك يكون مبدعاً

مع تحياتي

جزاك الله خيرًا

<div tag="8|80|” >