التصنيفات
الإدارة المدرسية

موضوع أثار إعجابي

هذا الموضوع حلو الواحد يتفكر فيه
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip Life_circulation.zip‏ (33.7 كيلوبايت, المشاهدات 79)
بارك الله فيك اختي على هذا التذكير وجزاك الله خير على مشاركاتك

ولو تم طرح هذا الموضوع في المنتدى الاسلامي او المنتدى العام

لكان افضل لكثرة الاعضاء المرتادين لهذه المنتديات ، ولمناسبة الموضوع لها .

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip Life_circulation.zip‏ (33.7 كيلوبايت, المشاهدات 79)
بس السموحة ما أعرف كيف أنقل الموضوع للمنتدى الإسلامي
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip Life_circulation.zip‏ (33.7 كيلوبايت, المشاهدات 79)
شكرا لك مسا على هذا الموضوع الشائق والمؤثر
للاسف نلهث وراء المادة ونسابق الزمن ونعترك المحن فيصيبنا الشجن بألوانه وصنوفه
ولا نملك إلا الدعاء بأن يرحمنا الرب ويلطف بنا.
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip Life_circulation.zip‏ (33.7 كيلوبايت, المشاهدات 79)
التصنيفات
الإدارة المدرسية

دعوة عامة


تعتبر تجربة الحوار الإلكتروني في منتديات منطقة الشارقة التعليمية

تجربة مثيرة وبالرغم من حداثة المنتدى

إلا أنه بات يجذب جمهوراً عريضاً من جميع الفئات

فتشهد ساحاته يومياً نقاشات هادفة وحوارات مفتوحة

بين عناصر تربوية لهم خلفيات ثقافية وآراء مختلفة…

ترى

هل ساهم المنتدى في زيادة الوعي الثقافي ؟؟؟

وهل منتديات منطقة الشاقة التعليمية وسيلة لتنمية

المواهب أم تراها مجرد تسلية ؟؟؟

وماذا استفدت أنت كمعلم أو معلمة أو كطالب و طالبة أو كأولياء أمور

من صرحنا هذا !!

لردودكم أهمية فهلا استفدنا من بعضنا البعض ..

لي الشرف أني اول من يرد على الموضوووع ….وعساج ع القووووووووووة

هل ساهم المنتدى في زيادة الوعي الثقافي ؟؟؟
نعم بالنسبة لي انا الصراحة استفدت أشياء وايد من المنتدى سواء في حياتي العملية وحياتي الإجتماعية …
وهل منتديات منطقة الشاقة التعليمية وسيلة لتنمية المواهب أم تراها مجرد تسلية ؟؟؟
نعم أعتبرها وسيلة تنمية هامه جدا مما تطرحه من مواضيع منوعه وشامله وتنمية مهنية للعملية التربوية وليس مجرد تسلية …مع أن المنتدى شامل للثقافة والعلم والتسلية ..الخ

وماذا استفدت أنت كمعلم أو معلمة أو كطالب و طالبة أو كأولياء أمور
كأمينة سر أستفدت من المنتدى أشياء أفادتني في حياتي الوظيفية ومن ناحية اني ولية أمر ايضا أفادني المنتدى كثيرا ..

والسموحه ع القصور ويعطيج العافية

من صرحنا هذا !!

الشارقةعزيزتي الكريمة يعطيك العافيىة وشي أكيد أن هذا المنتدى أضاف للجميع رصيد معلوماتي واسع في جميع النواحي وهو يثري العقول والنفوس بجميل السطور والمعاني ويزيد المخزون المعرفي والثقافي عن طريق الطرح الجميل والتفاعل السريع في جميع الجوانب فشكراً لمن شيد صرحاً وبنى فكراً وخط رمزاً وطرح فكرة ومعلومة.

شكراً للجميع

السلام عليكم …
بصراحه مدونة الشارقة التعليمية رائع جدا .. وانا كمعلمة فعلا استفدت كثيرا سواء في مجال التدريس واوراق العمل والكثير من الخبرات المطروحه من قبل الاعضاء والمشرفين .. جزاهم الله الف خير …
وكذلك من خلال التواصل بمعرفة اخبار المدارس بالدولة … والله يعطيكم العافية … ومزيدا من التقدم ان شاء الله …

أحبك يا وطني

التصنيفات
الإدارة المدرسية

امتحان الفصل الثاني

الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة

أ ) ضع دائرة ○ حول الإجابة الصحيحة للعبارات التالية :
1- مصدر إحداث الصوت عند الإنسان :
أ) الفم ب) اللسان ج) الحبلان الصوتيان د) الشفتين
2- طريقة انتقال الحرارة في السوائل تسمى :
أ) التوصيل ب) الحمل ج) الإشعاع د) التأثير
3) يكون الصوت أسرع انتقالاً في :
أ) الهواء ب) الحديد ج) الماء د) الخشب
4- جهاز يحول الطاقة الحركية إلى طاقة كهربائية :
أ) الجرس الكهربائي ب) الهاتف ج) المولد الكهربائي د) المحرك الكهربائي
5- بندول بسيط تردده ( 5 ) هرتز فيكون الزمن الدوري له يساوي :
أ) ( 1 ) ثانية ب) ( 0.5 ) ثانية ج) ( 5 ) ثانية د) ( 0.2 ) ثانية
6- يعكس الجسم الحرارة ولا يمتصها إذا طلي باللون :
أ) الأصفر ب) الأسود ج) الأبيض د) الرمادي
7- درجة حرارة الإنسان السليم تبلغ حوالي :
أ) 35◦ س ب) 39◦ س ج) 37◦ س د) 38◦ س
8- الشوكة الرنانة الأكثر حدة هي الشوكة التي ترددها بالذبذبة / ثانية =
أ) 100 ب) 322 ج) 512 د) 128
9- المادة الرديئة التوصيل للحرارة فيما يلي هي :
أ) خشب ب) حديد ج) نحاس د) ذهب
10- ظهور الجلوكوز في البول يدل على الإصابة بمرض :
أ) ضغط الدم ب) الإنفلونزا ج) شلل الأطفال د) السكر
يتبع …( 2 )
تابع امتحان مادة العلوم – للصف السابع –نهاية الفصــــل الدراسي الثاني – مايــــو –2006 م
تابع السؤال الأول
ب ) ماذا تتوقع أن يحدث في الحالات التالية :
1- عند قطع المغناطيس إلى نصفين .
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
2- قام العمال بتركيب بلاط الأرضية لمبنى المدرسة دون ترك مسافة صغيرة بينها .
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
3- أبعد محمد كرة من الرصاص معلقة بخيط عن موضع استقرارها ثم تركها .
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
4- إذا تعرض شخص للإصابة بمرض الحصبة في إحدى مراحل حياته .
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
ج ) عدد :
♦ من الأمراض الفيروسية الشائعة :
1- ……………………………. 2- ……………………… 3- ……………………………….
♦ من استخدامات الأشعة السينية في الطب :
1- …………………………….. 2- ……………………… 3- ………………………………

السؤال الثاني : ( 20 درجة )
أ ) اكتب المصطلح أو الإسم العلمي الدال على العبارة :
1- ( ……………………. ) تمدد حراري يتناسب طردياً مع كمية الحرارة المكتسبة .
2- ( ……………………. ) سلامة أجهزة الجسم وقيامها بوظائفها على أكمل وجه .
3- ( ……………………. ) الجزء من الأذن المسؤول عن تجميع الأصوات وتوجيهها إلى القناة السمعية
4- ( ……………………. ) المنطقة في منتصف المغناطيس حيث تنعدم قوة جذب المغناطيس .
5- ( ……………………. ) مادة يحقن بها جسم الإنسان وتحتوي على جراثيم المرض بعد قتلها أو
إضعافها .

ب ) أكتب تعريفاً علمياً دقيقاً لكل من :
1- الإهتزازة الكاملة : ………………………………………….. ………………………………………….. …………
………………………………………….. ………………………………………….. …………

يتبع …( 3 )
تابع امتحان مادة العلوم – للصف السابع –نهاية الفصــــل الدراسي الثاني – مايــــو –2006 م
تابع السؤال الثاني
2- درجة الحرارة :
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
3- الأمراض المعدية :
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
4- المجال المغناطيسي : ………………………………………….. ………………………………………….. ……..
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
5- القياس الفهرنهايتي : ………………………………………….. ………………………………………….. ……..
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
__________________

التصنيفات
الإدارة المدرسية

مهم جدا ارجوكم

لو سمحتو انا احد المدراء المسائى المتفرغين منسين وغير معترف فيهم ومهمشين من قبل المنطقة والوزارة ما ادرى ليش اذا مو معترف فيهم اغلقوا المراكز احسن
اريد حلا منكم برنامج خاص بالمسائى لدرجات الطلاب والمعلمين والادارة وكافة ما يتعلق بالمركز من شهادات وغيره
والله انا ما عندي فكرة ، انا طالبة بالصف السابع …
كنت اتمنى اساعدكـ … ان شاء الله الاعضاء الباقيين يساعدوكي ..

التصنيفات
الإدارة المدرسية

شكر وتقدير للأستاذ أمين السر

كل الشكر والتقدير للأستاذ امين السر لما أبداه من تعاون معنا في الاستمرار في العمليه التعليمية
فهو شخص جدير بالتعاون والالتزام
لذا وجب علينا شكره وتقديره
بارك الله فيكم موفقين ان شاء الله
نعم أمين السر هو العنصر الفعال في المدارس فشكراً له
الصراحة أمين السر ما قصر ويا الجميع

ربي يوفجه ……….

والشكر موصول لج مسا الاحساس ع البادرة الطيبة …

يسعدني انا وياكم ان اشكر امين السر على تواصله مع الجميع ، فهو فعلا كما قالت الاخت مساء الاحساس وأحلى أمونه ما قصر عساه دوم على القوة والله يعطيه العافية
تحياتي
الطيوووبة
الساع ما قصر مع احد نشمي من نوع منتطور حتى في خدماته تفوق الوصف الله يبارك فيه وفعياله ويخليهم لبعض
بصراحة أشكر كل زملائي امنا السر
و أطلب منكم معاونتي في افكار تطور عملنا افكار جديد مثل الجرد البريد واطلب مواقع ابحث فيها عن اطارات متميزة وعملية أشكركم على التعاون
كل الشكر والتقدير لكل أمناء السر وأمينات السر …………
وما ساوينا غير الواجب …………. وما عليكم زوود……….
الله يوفجكم ونشوفكم دايمن في سعادة ومحبة وتحصلون مرادكم وتتحقق أمنياتكم إن شاء الله.

بارك الله فيكم ..

وبالتوفيق للجميع …

الشكر والتقدير لك
بارك الله فيكم موفقين ان شاء الله
__________________

تحية شكر وتقدير لأمين السر
لما يقدمه من أعمال جليلة
وخدمات راقية مصحوبة بإبداع وروعة
جزيت خيرا يا أستاذنا الفاضل
وبوركت أعمالك الطيبة

مش كل أمين سر له قدر وحشيمه رغم تفانيه وإخلاصه في العمل من قبل مديرات المدارس
الشارقة
التصنيفات
الإدارة المدرسية

يوميات مديرة

كم أنتن رقيقات يامعلماتي .. أشعر بالحزن إذا شعرت إحداكن بالإحباط أو بالظلم ، ولكن معلمتي لتجعلي من ضعفكي هذا قوة ترفعك إلى قمم السعادة لأنك تبذلين قصار جهدك لتبصر دارساتك مع صباح كل يوم شعاع معرفة جديد لم يشرق من قبل في سماء معارفهن وتطرقين بابتسامتك العذبة قلوبنا قبل قلوب دارساتك فيصبح يومنا معك جميلا وأجمل مع من هن مثلك .. مع من تطرز يومها بلمساتها المبدعة وتبطن لحظاته بحصصها المشوقة .. فكوني كما أنت.. كما عهدتك مبتسمة.. متفائلة.. ترين اليوم جميلا والغد أجمل، لك مني أعلى درجات التقدير.. فمدارسنا لاترقى إلا بمن هن مثلك … همسة : معلمتي لا تستسلمي للإحباط الذي يضعفك ويجعلك غصنا ضعيفا مايلبث أن يجف ويهوى يابسا.. بل كوني غصنا أخضر رطيبا إن هبت الريح انحنى وعاد أكثر شموخا….. يتبع
الشارقة
أستاذتي الغالية.. تحياتنا لكِ قبل كل شيء.. وشكراً لهذه الكلمات.. ولكن كيف لا نحبط ونحن لا نعرف طعم الراحة فهنا مدرستنا وطالباتنا ولحظاتنا الجميلة.. وهناك منازلنا وعائلاتنا وأطفالنا أغلى ما نملك.. أتعلمين كيف نحبط؟ عندما يقابلنا أناس لا ينصفوننا؟؟ وطلبات تتلاحق؟؟ واجتماعات متراكمة؟؟ وأوراق للتصحيح؟؟ وتقويم مستمر؟؟ واختبار شفوي؟؟واختبار تحريري؟؟ وملف إنجاز؟؟ وتسليم درجات؟؟ وكل هذا متى؟؟؟؟؟؟؟؟؟ خلال شهر ونصف من الآن؟؟؟؟ ونحن نريد أن نكون دائماً أقوياء حتى وإن صادفتنا أمواج عاتية!! لإن هناك أشخاص دونوا كلمات عندما نسترجعها أو نقرأها ننتفض لنصحو؟؟ ربما عندها لن نصاب بالإحباط؟؟ لإن الإبداع في العمل يكمن في محبة العمل…. فالحمد لله رب العالمين.. وكما نقول لطالباتنا.. أبتسموا..فرغد العيش يبدأ بإبتسامة؟
كلام جميل يا ترنيمة ،، لكن للأسف يبقى كلااام نتأثر فيه ساعتها ويوم نرجع للشغل والتعب نرجع للإحباط مرة ثانيه،، ونرجع نفكر تعبنا وين راااح وهذا كله ليش؟؟؟الشارقة
عزيزتي زماني كنت في يوم ما معلمة وكنت أشعر بما تشعرين به الآن ولكني كنت أتناسى الامس المحبط ، وأنظر للغد المشرق.. وأنا اليوم على كرسي الادارة لازلت أشعر حينا بالاحباط الذي أصبحت أستشعر أنه صاحب النجاح , فالناجحون لايصلون إلى نشوة النجاح إلابعد أن يتمردوا على إحباطهم..ومع إشراقة كل يوم جديد إن لاح لك الاحباط في الافق فامسحيه بابتسامة وتوكل على الله …
مرحبا أخواتي.. دائماً تتكرر كلمة الإحباط والإحباط.. لدرجة إننا أصبحنا نراه في كل مكان؟؟ لأننا بالفعل نحتاج إلى من ينتشلنا منه.. وأنا لا أتفق معك أختي ترنيمه.. بإن الإحباط صاحب النجاح..لأن النجاح معنى جميل..وشعور جميل.. وما فائدة أن نعلم بأننا ناجحون.. وليس هناك من يعترف لنا بذلك؟؟ عندها ماذا سيتولد؟؟ بالطبع الإحباط.. وليس له علاج سوى ذكر الله .. ألا بذكر الله تطمئن القلوب..
عزيزتي إثراء الناجح لاينتظر من يعترف له بنجاحه ، يكفيه اعتراف ذاته له بذلك فهو يسعى للنجاح لنفسه لاللآخرين ، وما قرنت الاحباط بالنجاح إلا من باب بعد الليل يكون الصباح ..قال الشاعر:
تريدين إدراك المعالي رخيصة ولابد دون الشهد من إبر النحل
تمنياتي لك بيوم خال من الاحباط……..
الشارقة
التصنيفات
الإدارة المدرسية

عاجل وضروري ,, أرجوووووكم شي بسيط .

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ….

شخبااااركم جمييييعا ….

بغيت منكم مساعده عاجله وضروريه وهي عباره عن استبيان االحالة الصحية للطالب لأولياء الأمور …
يعني إذا الطالب يشتكي من تحسس من دوا معين أو مرض معين ,,, وانه إذا تناول الطالب أي دوا يرجى إبلاغ المدرسه…وأكوووون جدا شاكره وبدعيله من كل قلبي …

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc صحيفةا~2.DOC‏ (88.5 كيلوبايت, المشاهدات 19)
السلام عليكم اختي الغالية
اليوم الجمعة بس الأحد انشاء الله بخبر الاختصاصية الإجتماعية تعطيني نسخة من صحيفة التعارف الي تسويها لولي الأمر للتعرف على الحالة الصحية والاجتماعية للطالب
بس يمكن أتأخر شوي لأنا بالمدرسة مشتطين في اسبوع ختام الأنشطة الطلابية وبيكون الإفتتاح الأحد
فالسموحة على التقصير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc صحيفةا~2.DOC‏ (88.5 كيلوبايت, المشاهدات 19)
جدا شااااااكره …… وبالتوووووفييييييق يارب …
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc صحيفةا~2.DOC‏ (88.5 كيلوبايت, المشاهدات 19)
وييييين مساعداتكم ؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc صحيفةا~2.DOC‏ (88.5 كيلوبايت, المشاهدات 19)
وأخيراً قدرة احطه لج سامحيني على التأخير بس والله المعرض ما خذ كل وقتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc صحيفةا~2.DOC‏ (88.5 كيلوبايت, المشاهدات 19)
الاستبانه موجوده عند الممرضة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc صحيفةا~2.DOC‏ (88.5 كيلوبايت, المشاهدات 19)
التصنيفات
الإدارة المدرسية

بصمات في الذاكرة

بصمات في الذاكرة

هناك مواقف تؤثر في الفرد وتترك بصمتها التي قد تنطبع مدى الحياة

ولو لاحظنا لوجدنا إن أكثر الناس طبعاً لهذه البصمات هم المعلمين والمعلمات

في مختلف المراحل التعليمية… سواء منها تلك البصمات أو المواقف المتميزة بالحكمة

والاحترام، المشرقة بالقيم التربوية والإنسانية الرفيعة,,,, أو تلك المواقف غير السليمة

المبنية على القسوة والإيذاء النفسي والجسدي للطالبة، التي تدل على فشل المعلمة تربوياً،

والتي تدل أيضاً على عدم إدراك المعلمة للنتائج الوخيمة لتصرفاتها غير الموزونة،

وما ينتج عنها من ردود الفعل السلبية لدى الطالبة الذي تتعرض للإيذاء من قبل المعلمة

ذكراًَ كان أو أنثى، كالإحباط والشعور بالكراهية للمعلمة، والكراهية للمقرر

الدراسي وللمدرسة.

وقد تتناهى في الطالبة الدوافع العدوانية ضد الغير وخاصة ضد من يوقع بها الأذى…

هذا فضلاً عن أن المعلمة تحقق بذلك الغايات السامية للتربية والتعليم,,, وتنتشر هذه الأخبار

من خلال الطالبات أنفسهن، إن هذه الأخبار عن العلاقات السيئة بين المعلمة وطالباتها مبعث

سخط المجتمع المؤمن بتعاليم الإسلام الذي يتمتع أفراده بالوعي التربوي،

ومبعث أسى للقيادات التربوية المسئولة .

على العكس من تلك الأخبار عن العلاقات الإيجابية الفاضلة التي تزينها القيم الإسلامية

والتربوية والإنسانية كحكمة التعامل السديد مع الطالبات بالمحبة والنصح والحلم والعدل

والأخلاق الكريمة التي تبني ولا تهدم، والتي تقرب الطالبات من المعلمة ولا تنفر،

والتي تزرع الثقة في نفوسهن تجاه المعلمة وتجاه أنفسهن، والتي تربي النفس الخيرة الكريمة

على سمو الأخلاق ورقيها وتجنبها الأخلاق الخبيثة، وتصونها من النزعة العدوانية الشريرة…

وإذا كان الإيذاء النفسي المتمثل في إهانة الطالبة أمام زميلاتها بالكلام البذئ والقبيح فضلاً عن

الإيذاء الجسدي الذي يعرّض للخطر هو وسيلة المعلمة التربوية، فما هي النتائج المتوقعة؟

إن الجيل الذي يتلقى تعليمه من أمثال هذه المعلمة هو جيل سيئ الحظ، ولو تلقى تعليمه

على يد معلمة فاضلة في أخلاقها وحسن تعاملها وكفاءتها العلمية لكان سعيد الحظ،

صالحاً نفسياً وإنسانياً وتربوياً.

أودّ أن اذكر وراء كل أمة عظيمة نظاماً تربوياً سديداً يقوم على احترام إنسانية الإنسان

والارتقاء به روحياً وفكرياً ونفسياً وثقافياً وجمالياً.

ونقول للمعلمين والمعلمات أنهم مسئولون عن مستقبل الأجيال ومستقبل الوطن،

ويكفيهم ذلك شرفاً وفخراً ….

وقد تم أصدار كتيب في مدرسة النور للتعليم الأساسي ح1 بعنوان بصمات في

الذاكرة يتناول المواقف الايجابية والمواقف السلبية التي مرت على الهيئة الادارية والتدريسية

اثناء المراحل التعليمية لهن وتركت بصماتها في شخصياتهن وذلك من خلال القيام

بورشة عمل لمناقشة هذه المواقف والتي أكسبتنا الكثير وانعكست بعد ذلك على سلوكيات

المعلمات في تعاملهن مع الطالبات.

وسأقوم بنقل بعض هذه المواقف للأستفادة منها


احرصي على توصيل المعلومات الصحيحة للطالبات

عندما كنت في الصف السادس كان عندنا درس الدورة الدموية

ورسم القلب، وشرحت لنا المعلمة الدرس، فحفظته جيداً، وعندما كبرت

وذهبت للصفوف الإعدادية كان عندنا نفس الدرس بتوسع،

فرسمت القلب للمعلمة من خلال معرفتي السابقة للدرس،

وفوجئت بأن المعلمة السابقة قد علمتنا رسم القلب خطأ،

ومع هذا فقد رسخ في ذاكرتي الرسم الخطأ ولم استطع

إلا أن ارسم القلب بالطريقة الخاطئة مهما حاولت المعلمة

تصحيح الخطأ لدي.

انا اذكر و اشكر معلمتي صديقه والله يعطيها الصحه و العافيه
صراااحه كنا مثل بناتها ما اقول انها ما تزعل منا لكن يوم تزعل نفس امنا الي تخاف على مصلحتنا
السر المكنون

جزاك الله خير على مرورك ومداخلتك

وهذا ما يؤكد بالفعل أن معظم

المواقف لها يصمة تبقى في الذاكرة

ونحن من نحدد أختيار بصمتنا التي سنتركها

اما بالسلب أو بالايجاب

وفقك الله

زميلات المهنة شجعوني ولا تحبطوني

كنت في السنة الثانية لي في مهنة التدريس و قد انتقلت من إمارة إلى إمارة..

وحدث نقلي إلى مدرسة تضم طالبات من بيئة فقيرة نوعا ما..

وبيئة غير ناطقه باللغة العربية في المنزل ليس كل الطالبات بالطبع ولكن الأكثرية..

قوبلت بكل ترحيب في هذه المدرسة الجديدة من الجميع وذهبت لأجلس مع زميلاتي

المعلمات في غرفة المعلمات.. بدأ حوار التعارف بيننا ما أسمك؟كم سنة عملت؟من أي مدرسة

أتيت؟ماذا تدرسين؟( طبع الحريم )..وبدأن يقلن لي ألم تجدي سوى هذه المدرسة التعيسة؟حقا

ستعانين كثيرا مثلما نعاني قلت ومما؟ قلن لي البيئة فقيرة والطالبات معظمهن لا يتكلمن

العربية ومهما تشرحين فما من فائدة قلة قليلة جدا سوف تفهمك..

فأصبح هذا الكلام يتردد علي كل يوم إلى أن تعمق في ذهني وذاكرتي..

فأصبحت فعلا أذهب إلى الفصل وكلي يقين تام أن الطالبات اللاتي أمامي لا يفهمن شيئا.

وكنت أبذل معهن الكثير الكثير كنت أشعر بالضياع أثناء شرحي للدرس أنتقل من نقطة لأخرى

بدون سابق ترتيب.. أتحدث اللغة العربية كثيرا كنوع من الترجمة كنت أخرج من الفصل

وأنا غير راضية تماما عما قدمت لطالباتي وأصبحت كالبغبغاء أردد دائما ما يقلنه زميلاتي

الطالبات ضعيفات لا يفهمن.. ومرت الأيام وأنافي هذا الضياع و التخبط إلى أن جاءتني

الموجهة التربوية لتدخل علي الزيارة الأولى ..وطلبت مني أن استعد لأنها سوف تحضر

لي حصة لمشاهدة مستوى الطالبات لتقييمي كمعلمة.. رحبت بها كثيرا وحينما دخلت شعرت

بشيء من الارتباك وبدأت أشرح الدرس ككل يوم أتخبط يمينا وشمالا..وأستخدم كل الطرق

لأفهم الطالبات تارة أتحدث العربية و تارة أستخدم الوسيلة و تارة استخدم البطاقات شعرت

بداخلي بعدم رضي الموجة عن الحصة بعدما خرجت من الحصة قلت لزميلاتي بذلت ما في

وسعي لأفهم الطالبات وما من جدوى الظاهر ما قلتموه لي صحيح

عن المستوى المتدني للطالبات..

جمعتنا الموجهة بعد الحصة وقالت لي لابد أن تخصصي وقتا لزيارة زميلاتك أثناء تدريسهن

لتتعلمي منهن كيفية التدريس الصحيح حتى تقوي نفسك في التدريس.. ترك هذا الكلام

أثرا عميقا في داخلي.. و شعرت بعدم الرضا والإحراج أمام زميلاتي..

عدت إلى المنزل بنفس غير راضية و قررت في صميم نفسي أن أضع لي خطة أسير عليها

وعلي ألا أستمع لكل من يريد تحبيطي بأي كلمة..

علي أن أنظر إلى الأمام و أتفاءل وعلي أن آمل خيرا كثيرا في طالباتي فالبيئة الفقيرة كثيرا

ما تصنع عظماء وضعت يدي على أذني وخطوت خطواتي الخاصة في التدريس بعيدا

عن التحبيط والقال والقيل..

ما كنت أراه صحيحا يفيد طالباتي و العملية التعليمية أفعله فوفقني الله لما أردت

وحققت نجاحا باهرا

والحمد لله فحينما دخلت الموجهة الزيارة الثانية عندي ذهلت و قالت: هل أنت نفس المعلمة

التي زرتها في المرة الأولى؟!! فجمعتني بزميلاتي للمرة الثانية..

وبدل من أن تنصحني بالدخول على زميلاتي أمرت زميلاتي بحضور حصة دراسية

لكي يرون روعة الطالبات ومستواهن ألتحصيلي الممتاز….

الهدف من هذه القصة أن التحبيط دائما يدفع بالإنسان إلى الوراء بينما التشجيع يدفع

الشخص ألف خطوة إلى الأمام.

والله الموفق

السلام عليكم
أشكرك إختي شروق الشمس على هذا الموضوع الهادفة
جعله الله في ميزان حسناتك
شكرا شروق الشمس على هذا الموضوع الهادف
واتمنى مشاركة الجميع في هذا الموضوع
لطرح البصمات التي تركتها معلماتهم في الذاكرة
حتى يستفيد الكل من الايجابيات والسلبيات.
أختي موهبة

زاد الموضوع جمالا بمروك الطيب

اشكرك جزاك الله خيرا

الأستاذة .. شروق الشمس

بارك الله فيكِ .. وجزاكِ الجنة ..

الشارقةالشارقة

فكرة إصدار كتاب ….عن مواقف وسلوكيات ايجابية أو سلبية…..فكرة ناجحة ومميزة
أمنياتي لك وللمدرسة النور بالتميز دائما
تسلمين يا حبوبه و بارك الله فيك
التصنيفات
الإدارة المدرسية

قوانين إدارية من قصة نبي الله سليمان عليه السلام والهدهد

الموضوع منقول
يرجى ذكر المصدر في حال نقل أي موضوع
مي الشامسي

قوانين إدارية من قصة نبي الله سليمان عليه السلام والهدهد

نحن الآن واقفون على مقربة من جيش عظيم، جيش يتكون من إنس وجن ووحوش وطيور، إنه جيش سليمان عليه السلام، أعظم ملوك الأرض
حيث استجاب له رب العزة جل جلاله حين سأله: (رَبِّ اغْفِرْ لِي وَهَبْ لِي مُلْكًا لَّا يَنبَغِي لِأَحَدٍ مِّنْ بَعْدِي) فسخر الله له أمورا لم يسخرها لأحد من قبله ولا من بعده. فصار سليمان بن داود عليهما السلام نبيا لبني إسرائيل وملكا عليهم، ليكون عهده العصر الذهبي لبني إسرائيل.

نرى سليمان عليه السلام يتفقد الجيش بعيون القائد العارف بكل صغيرة وكبيرة في جيشه. وفجأة، يغضب سليمان عليه السلام. غَضِبَ غَضَباً شديدا، لقد أحس باختفاء "الهدهد"، أحس باختفاء هذا الطير الصغير من بين هذه الآلاف من الأصناف المختلفة من المخلوقات.

أحس باختفائه،
لأنه القائد الحكيم الذي يعرف كيف ينظم جيشه، ويعرف كيف يوجههم ويراقبهم.
أما غضبه، فكان لخروج هذا الجندي من غير إذن، ولا تهزم الجيوش إلا عند مخالفتهم أوامر قائدهم، أو عندما يتصرفون انطلاقا من أهوائهم.

وعزم سليمان عليه السلام على معاقبة هذا الجندي العاصي عقابا شديدا قد يصل إلى الإعدام ليكون عبرة لغيره، فيلتزم الجنود بأوامر قائدهم، ويظل الجيش متماسكا. أو أن يأتي هذا الجندي بعذر قوي ينجيه من هذه العقوبة.
ولم يطل انتظار سليمان عليه السلام. فجاء الهدهد ووقف على مسافة غير بعيدة عنه وقال: علمت بأمر لا تعلمه أنت، وجئت بأخبار أكيدة من مملكة سبأ -انظر كيف يخاطب هذا الهدهد أعظم ملك في الأرض، بلا إحساس بالذل أو المهانة، وهذه هي الروح التي يجب أن يتحلى بها القائد في تعامله من أتباعه، يجب أن يزرع فيهم احترامه وحبه، لكن من غير خوف وذل ومهانة- واستمر الهدهد في حديث قائلا: إني وجدت امرأة تحكمهم وأعطاها الله قوة وملكا عظيمين وسخّر لها أشياء كثيرة ولها كرسي ضخم جدا تجلس عليه للحكم مرصّع بالجواهر وهم يعبدون الشمس فقد أضلهم الشيطان وزين لهم السجود للشمس وترك الله سبحانه وتعالى.

لنتوقف هنا قليلا..
ما الذي دفع الهدهد للسفر من بلاد الشام لليمن؟! ما الأمر المميز في مملكة سبأ والذي جعل الهدهد يخرج من غير إذن سليمان مع أن عقوبة فعلته هذه هي الموت؟! ما الذي جعل الهدهد يتكلم بكل ثقة مع سليمان عن مملكة سبأ؟!
أما ما دفع الهدهد لقطع هذه المسافة الطويلة جدا من فلسطين لليمن

فهو: روح المبادرة وإيجاد الدور المناسب له. لم يكتف الهدهد بأن يكون جنديا عاديا في جيش سليمان، خصوصا وأن الجيش يضم الجن والشياطين والإنس والوحوش، فما هو الهدهد بجانب هذه المخلوقات!! إن قوته لا تساوي جزء من مئة جزء من قوة أحدهم. لذا، دفعته روح "المبادرة" للبحث عن "دور" مهم يناسبه ويكون قادرا على تنفيذه على أتم وجه.
نأتي للأمر المميز في مملكة سبأ.. إن جنود سليمان عليه السلام على علم تام بهدف سليمان في الأرض، إن هدفه نشر دين الله، وإعلاء كلمته، وتحطيم كل ما يُعْبَد سواه. هذا "الوضوح في الهدف" سَهَّـل على الجنود تحديد الأدوار التي تناسبهم. فالجن على سبيل المثال يصنعون الأسلحة والمعدات اللازمة لقتال أعداء الله، والإنس يتولون مهمة إخضاع الأعداء بالقوة، أما الهدهد فرأى أن الدور الذي يناسبه هو: البحث عن أعداء الله وإعلام سليمان بهم.

وهذا الوضوح في الهدف هو أيضا ما جعل الهدهد يتكلم بثقة مع سليمان غير مكترث لعقاب أو قتل، فهو يعلم أن ما قام به سيساعد سليمان على تحقيق هدفه وبالتالي فلن يعاقبه.
لنعد لنبينا الكريم سليمان عليه السلام، ولننظر ماذا فعل. لقد تصرف سليمان عليه السلام بحكمته المعروفه، وهي حكمة القائد الذي استحق أن يهبه الله ملكا ليس لأحد من قبله أو بعده.
لم يتسرع سليمان بتجهيز الجيش، وهو القادر على سحق مملكة سبأ برمشة عين. وإنما أراد أولا التأكد صدق الأنباء التي نقلها إليه هذا الجندي. فأمره بنقل كتابه لملكتهم، وأن يرجع ليخبره بما حدث.
وتستمر أحداث القصة، التي انتهت بإسلام ملكة سبأ من غير قتال، وتبعها قومها في ذلك.
أحب الإشارة هنا إلى عدة أمور، منها ما يتعلق بسليمان عليه السلام، ومنها ما يتعلق بالهدهد.

أما ما يتعلق بسليمان عليه السلام فهو:
1.علم سليمان عليه السلام بكل صغيرة وكبيرة في جيشه،
من خلال دقة ترتيبه وتقسيمه له. ويتضح ذلك من اكتشافه غياب الهدهد مع أنه طير صغير.
2.تفقد الجيش بشكل دقيق للتأكد من جاهزيته.
ويتضح ذلك من مروره على الجيش بعد جمعهم لمعرفة الحاضر من الغائب.
3.حرص سليمان عليه السلام بتقيد جيشه بأوامره،
4- أهمية استئذان القائد قبل القيام بأي أمر.
ويتضح ذلك من غضب سليمان عليه السلام لغياب الهدهد دون استئذان أو أمر.
5.سماع المذنب قبل تنفيذ الحكم به.
ويتضح ذلك من سماع سليمان عليه السلام حجة غياب الهدهد.
6.التأكد من صحة الأخبار قبل اتخاذ أي قرار مصيري
ويتضح ذلك من إرسال رسالة مع الهدهد لملكة سبأ وأمره بأن يعود ويخبره بما حدث.
7.وضوح هدف سليمان عليه السلام لدى أتباعه
ويتضح ذلك مما قام به الهدهد من بحث عن أناس لا يعبدون الله ليخبر سليمان عنهم.

أما ما يتعلق بالهدهد فهو:
1.روح المبادرة.
ويتضح ذلك من قيام الهدهد من نفسه بالبحث عن أناس لا يؤمنون بالله، دون أن يطلب منه أحد ذلك.
2.البحث عن دور.
ويتضح ذلك من اختيار الهدهد لنفسه دور الدليل والمستكشف لأنه أنسب له من أن يكون مقاتلا في جيش سليمان عليه السلام.
وهذه كلها مبادئ هامة من مبادئ علم الإدارة مستقاه من قصة نبي الله سليمان عليه الصلاة والسلام

الشارقة
كله من ما أراده الله عز وجل
شكراً لك أخي الفلاحي على مروك الكريم
بارك الله فيك اختي الغالية
جزاك الله خيرا على الموضوع المفيد جدا وجعله الله فى ميزان حسناتك يارب
جزاك الله خير الجزاء — وفقك الله

دمتي بود

التصنيفات
الإدارة المدرسية

ارغب في خطة لمديرة المدرسة عن مرض انفلونزا الخنااااااااااااازير

ارغب في خطة لمديرة المدرسة عن مرض انفلونزا الخنااااااااااااازيرالشارقة

جميييييييييييييل جدااااااا

مازلنا نبحث عن خطة !!!!!!

الغريب أنه هذا اللي حدث بالفعل يا اخوان

مدارس كان اهتمامها فوق العادي باستقبال وتوعية ابناءنا
بالمرض ومخاطره وأساليب الوقاية منه
يجزيهم كل خير

ومدارس !!!!! سلامتكم
وكأنها في عالم آخر بعيدة عن هموم العالم بأسره

ماذا تقصدين بخطة لمديرة المدرسة عن مرض انفلونزا الخنازير ؟
أعتقد ان الخطة توضع للمدرسة بشكل عام لتنظيم العمل .. وليس للمديرة فقط .
شطرا للجميع

اقتباس:
بشكل عام لتنظيم العمل

لامشكله
اريد اعرف بالمهام والطريقة لوضع خطة للجميع

الاخت الابحار

بالنسبة لخطة مديرة المدرسة لمكافحة مرض انفلونزا الخنازير
هي على نحو ما جاء في تعاميم المنطقة في الاسابيع الماضيه
اجمعيها وضعيها في ملف خاص بمرض انفلونزا الخنازير
حيث تم تحديد الاجراءات الواجب اتباعها من مدير المدرسة
واختصارا هي على النحو التالي :

1 – تشكيل فريق العمل ولجنة مكافحة انفلونزا الخنازير بالمدرسة بالعدد المحدد بالتعاميم
ويظهر قرار بتشكيل اللجنة يعمم على الهيئة الادارية والتدريسية لكي يتم التعامل معها ،
وتوضع نسخه من القرار بملف لجنة مكافحة انفلونزا الخازير ، ونسخه منه بملف المدير
المتعلق المرض .

2 – يقوم المدير بعمل اجتماع باللجنة ويوزع المهام لكل عضو ودوره من خلال ما جاء في
لائحة مكافحة مرض انفلونزا الخنازير ويوثق ، الاجتماع بالملفات .

3 – يقوم المدير بعمل اجتماع عام للهيئة الادارية والتدريسية لتوضيح دور المعلمين في اثناء
دوام الطلاب من الحصة الاولى الى الاخيرة من ضرورة توجيه الطلاب وتثقيفهم صحيا
بكيفية الوقاية من انفلونزا الخنازير ، وملاحظة الطلاب في الفصل ، بحيث يتم توجيه اي
طالب الى غرفة الممرض اذا ظهر على الطالب اي عض من اعراض انفلونزا العادية
كالزكام او الحرارة او الكحة … بحيث تتخز اللجنة اجرائات السلامة والكشف على الطالب
بالطريقة المحددة بلائحة مكافحة مرض انفلونزا الخنازير التى وصلت للمدارس .

4 – يجب ان يحصل المدير على نسخه من تقرير يومي من قبل اللجنة ويتم التوقيع عليه ،
عن ما يجري يوميا ، من فحوصات وحالات مشتبه بها والاجرائات التي تم اتخاذها ،
ويحتفظ بها في ملفه الخاص ، وحتى يكون على ارتباط مباشر بلجنة الارتباط بالمنطقة
لابلاغهم عن اي مستجد بالمدرسة .

5 – توفير الدعم المادي للجنة مكافحة انفلونزا الخنازير ، لشراء كل ما تحتاجه كما ورد باللائحة .

واهم شي في هذا الامر هو التوثيق الجيد حتى حتى تكون
لجنة الارتباط ولجنة مكافحة انفلونزا الخنازير على درايه
ومراقبه لما يجري بالمدرسة
وارجو ان اكون قد وفقت لتوضيح خطة مدير المدرسة
لمكافحة مرض انفلونزا الخنازير او قليلا من الخطة
وتمنياتي لكم بالتوفيق
واخيرا انا بصدد وضع ملف به اوراق وسجل وبروشورات لمدير المدرسة ولجنة مكافحة مرض H1N1
ان شاء الله سانتهي منه قريبا لتعم الفائدة على الجميع

الشارقة

.

بوركت جهودك الرائعه اخي الكريم
بارك الله فيك
مشكوووووووووووور
يعطيك الله الف عافية
اقتباس:
واخيرا انا بصدد وضع ملف به اوراق وسجل وبروشورات لمدير المدرسة ولجنة مكافحة مرض h1n1
ان شاء الله سانتهي منه قريبا لتعم الفائدة على الجميع
اخوي اشكرك كل الشكر ولازلت انتظر ما تجود بها هنا

حياج الله أخية …

في مدرستنا سوينا ورشة عمل للطالبات وصورناها ووزعنا نشرات للطالبات ….. وضعنا نسخة في الملف

قمنا بعمل بوورد ووضعناها عند باب الادارة

اشترينا كل ما يلزم من ادوات النظافة والمعقمات من شركة كيكمس بدبي

صورنا الحالات المشتبهة بهم وغرفة العزل وما يضم

ممرضة المدرسة لها دور كبير وفعال وأيضاً الأخصائيات

اللجنة الاعلامية ايضاً ساهمت معنا

وضعنا شعار … والهدف من اللجنة …

لوحات وارشادات للطالبات …..

خطة مدرستي للتوعية الصحية بمرض انفلونزا الخنازير

هنا
أو
هنا