التصنيف: الالعام لمادة الرياضيات

لنركض لمنتدى الرياضيات

مشكورة عزيزتي عند حاجتي إليه لن أتردد بالتحميل ..

^_^

احبتي
مازلتــم ترسمون

حروف الثناء بعبق حضوركــــم

علي مساحات الليل الخادر

فما أجمل هذا المرور

الذي ينير ينابيع العطاء بداخلي

::

فبأي الحروف اشكركــم احبتي ..؟؟

وأي تلك الحروف التي ستوفيكـــم ..

حق الشكر والثناء

شكرااااا

وجزاك الله كل خير على البرنامج الرائع

حضــوركِ يبعـث البهجـه في نفسـي

وأعتــرفُ بأن روعتــكِ طغـت على كـل صفحــاتـي هنــا وهنــاك

لجمــال حضــوركِ مكـانه خــاصـه اتمنــى الا افقــدهــا

لاحـرمنــي الله تــواصــلك العــذب

سلـمت ِ ودمـت ِ بــود

مشكورة اختي حلوة المعاني و اتمنى لك التقدم دائما

غـاليتـي مروركِ دائمـا يخجـل السطــور

شـاكـرة لكِ مشــاركتك وروعـة ردك

لاحـرمنـي الرحمـن من تواصلك العـذب

سلمتــِ ودمتـ ِ بــود ,,

أشكـــرك جــداً علـى هــذا لموضــوع الرائــع والمفــيد
، وعـلى هــذه الكلمــات الجميلــة والهـادفــة
.. وفقــك اللــه .. وجــزاك اللــه خــيراً

مثل ما قالت اختي الورود لنركض لمنتدى الرياضيات

حيـاك الله في صفحتـي المتـواضعة

وشـاكـرة لك ردك ومـرورك

لاحرمني الرحمـن منـه

مـودتـي ,,

شكرا على البرنامج الرائع

~(* الــسلاإأآأم عــليـــكـم )^
~(* بـــآأإأآأركـــ الله فـــيـكـ )^
~(* جــعـــله الله بمـيزان حسناتك }^
(*^ بالتــــوفيق للجــــميع }^^

جزاك الله خيراً

الس

.
بعد ظهور النتائج وتحليلها وجب علينا أن نتقصى عن حقيقة الأسباب التي تؤدي لفشل طلاب الإعدادية في الرياضيات. ولعل الكشف عن حقيقة الأسباب سيكون مهما لكل من الطالب والمعلم وأولياء الأمور. فمعرفة الطالب للأسباب تبصره بها وتدعوه لتلافي الأخطاء والهفوات التي تؤدي لفشله، وتبصر ولي الأمر بما يجب عليه أن يوفره للطالب من دعم، ولعل أكبر مستفيد من هذه الأسباب سيكون المعلم حيث ستبصره وتجعله في موقع المعالج الأكاديمي والمعالج النفسي للطالب.

1- عدم فهم الطالب لطبيعة هذا العلم (المبحث) مما يجعل المخزون منه في ذاكرته قليلا لا يمكنه من متابعة البناء العلمي وهذا ما يطلق عليه عدم تمكن الطالب من أساسيات مبحث الرياضيات خاصة وان هذا العلم تراكمي البنيان.

2- ضعف القدرة على القراءة وفهم المادة العلمية.

3- تكرار التأخر الصباحي عن الحصة الأولى.

4- كثرة الغياب عن المدرسة وعن الحصص الدراسية.

5- انعدام الدافعية والرغبة في التعلم لدى بعض الطلبة.

6- عدم انتباه الطالب للمعلم وانشغاله بمشاكل مع الطلبة الآخرين رغم التنبيه المستمر له .

7- عدم المذاكرة المستمرة وإهمال الواجبات المنزلية.

8- يقوم من في البيت بمساعدة الطالب في حل المسائل التي تعطى له كواجب من المدرسة … دون إعطاء الطالب ألطريقه التي تمكنه من الوصول إلى الحل وبالتالي يفشل الطالب في الوصول إلى الحل في المسائل المشابهة.

9- عدم تواصل أولياء الأمور لدى نسبة كبيرة من الطلاب مع مدرس المادة.

10- عدم اهتمام بعض أولياء الأمور وعدم متابعتهم للطالب في البيت.

11- عدم قدرة أولياء الأمور بالسيطرة على أبناءهم.

12- المشكلات الأسرية والتي تؤثر سلبا على الطالب.

من اجل رفع المستوى التحصيلي لدى طلبتنا نضع خطة علاجية تتلخص في النقاط الآتية:

1- تخصيص كراسة تدريبات خارجية لكل طالب ضعيف ومتابعتها.

2- التدريب على التعامل مع أنواع متعددة من المسائل. وفقا للأسلوب الصحيح للتدريب.

3- برمجة كل ما يدرسه أو يتدرب عليه بطريقة خاصة به تمكنه من اختزانه في الذاكرة واسترجاعه عند الحاجة.

4- استخدام الأسلوب الصحيح في الدراسة … والابتعاد عن الأخطاء القاتلة الناتجة عن أسلوب خاطئ.

5- تنظيم وقت دراسة الطالب واختيار الوقت المناسب لدراسة كل مبحث ومنها الرياضيات.

6- بث الثقة بالنفس حيث أن ثقة الطالب بنفسه وقدراته تمكنه من النجاح وكذلك التفوق.

7- عدم الخجل عندما يخفق في الوصول إلى الحل لأي مثال أو سؤال بل عليه متابعة المشوار.

8- عدم الخجل عندما يسأل زميل له أو معلم.

9- أن يعمل دائما ليكون مشاركا في البحث عن الحل والوصول إليه ولا يكون ناقلا وحافظا للحل …

10- أن يحاول الوصول الى بعض الحلول للأسئلة عن طريق الورقة والقلم … ولكن ليس عن طريق الحفظ.

11- بث دافعية التعلم لدى الطلاب.

12- متابعة حالات الغياب المتكرر وحصرها يوميا ومتابعتها.

13- استمرار متابعة التأخر الصباحي والتسرب عن الحصص.

14- إرسال إخطار لأولياء أمور الطلبة الضعاف عن طريق الأخصائي الاجتماعي.

15- تفعيل دور مجلس الآباء والمعلمين.

16- تحقيق اكبر قدر ممكن من التواصل وتوطيد العلاقة بين البيت والمدرسة لتحقيق أقصى قدر ممكن من المتابعه

تسلم اخووووووووووووووووي
بس اعتقدمن ضمن
الاسباب
صعوووووووووبة المناهج بعد

مشكورين على المعلومات المفيدة

ff6666
وجزاكم الله خيرا

بارك الله بكم أستاذنا الفاضل ..

شكرااا يا استاذ

شكراااااااااااااااااا
حلوووووووو

أحسنت صنعا

شكرا وجزاك الله خيراا

السلام عليكم ألف ألف ألف شكر لكل من يساهم

مشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــور معلم

شكراااا الكثير إستفادوا.@.

شكرا ع الخطة العلاجية

مشكوررررررررررررررررر

شكرا جزيلا على الخطة

يسلمو أستاذي

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك استاذنا الكريم

وان شاء الله نقوم بما جاء في موضوعك لاني للاسف

من خبرتي ارى اكثر المدرسين وليس الكل الخطط العلاجيه مجرد حبر على ورق

لا نلوم البعض لان النصاب كبير جدا عليهم

لكن نلوم ذو الانصبه البسيطه

ولنجعل هالامر في سبيل الله وناخذ الاجر من الله

بارك الله فيك

جزاك الله خيرا أخي الفاضل

بصراحة أهم شي يكون الطالب مؤسس بطريقة صحيحة ومتابع من قبل ولي أمره بشكل يوميييييييييييييييي..

http://www.quran4iphone.com/MenuPhotosAR.html

شكرا لك على مجهوداتك

كل الشكر والتقدير للأستاذ المبدع

جزاك الله خير ………….

الله يبارك فيك يالعراقي

طريقتي كالتالي :
– يقسم الطلاب في الفصل على شكل مجموعات كلٌ حسب عدد الطلاب في الفصل .
– يقسم الطلاب في المجموعات حسب التفوق الدراسي بحيث أن كل مجموعة لا بد أن يكون فيها طالب ممتاز على الأقل أو طالبين .
– تسمى كل مجموعة حسب مايراه المعلم فالمجموعة الأولى مثلاً ( أ ) والمجموعة الثانية ( ب ) …… وهكذا حسب المجموعات في الفصل بحيث غالبا لا تزيد المجموعات عن خمس .. وبحكم أن مدرستنا غير حكومية فالفصول عندي هي : الصف الثاني كل فصل فيه 3 مجموعات . لقلة الطلاب ولضيق الفصل
والصف الثالث كل فصل فيه 4 مجموعات . لكثرة الطلاب ولضيق الفصل أيضا.
– يكون كل رئيس مجموعة له كشف من قبل المعلم كما هو موجود في نموذج1 يسجل فيه مشاركة أفراد مجموعته أو من عدمها أو غياب طالب أو سوء سلوك من طالب وكذلك له الصلاحية في متابعة دفتر الفصل وتسجيلها عليه أو له .
– في الفصل بعد أداء الدرس يكون هناك تدريبات فيقوم المعلم بطلب المجموعات بحلها مع أفراد مجموعاتهم والشرح للطلاب إذا أشكل عليهم مسألة ثم حلها في ورقة خارجية وإعطائها المعلم ، وأحيانا تكون فقرات بعدد المجموعات فتحل المجموعات كل الفقرات ثم يختار المعلم المجموعة التي تحل أ ثم التي تحل ب .. وهكذا .
– لدى المعلم في ركن السبورة جدول بأسماء المجموعات بحيث أ – ب – ج فالمجموعة التي تجيب الإجابة الصحيحة تأخذ درجة تحت اسمها وهكذا في أي مشاركة من المجموعات .
– في نهاية الحصة يسجل المعلم أيضاً في الجدول السلوك العام للمجموعات فأحيانا تتفوق مجموعة على أخرى وأحيانا تتعادل المجموعات في السلوك .
– وفي نهاية الحصة يجمع المعلم ما حصلت عليه المجموعات ليحدد الفائز من المجموعات .
– تسجل هذه النقاط التي كانت في الحصة بين المجموعات في كشف لدى المعلم كما هو موجود في نموذج2 .
– في نهاية الفترة ( الباب ) يقوم المعلم بجمع النقاط للمجموعات الثلاث في خلية المجموع فالمجموعة الحاصلة على الترتيب الأول يضاف لها +2 في الفترة التي تليها ، والمجموعة الحاصلة على التريب الثاني يضاف لها +1 ، وهكذا مع الأخذ في الاعتبار بعدد المجموعات بحيث الحاصلة على الترتيب الأخير تأخذ صفر .
– أيضا في نهاية الفترة يكون الاختبار على تلك الفترة ( الباب ) ، ثم تعطى الدرجات للطلاب ..
– يقوم رؤساء المجموعات بجمع درجات أفراد أعضائهم – مع الاعتبار المساواة بين المجموعات في عدد الطلاب – لأن بعض المجموعات يزيد بـ 1 أو تنقص بعض المجموعات بـ 1 فيحذف الزائد من الجمع فقط .، فالمجموعة الحاصلة على الترتيب الأول يضاف لها +3 نقاط في الفترة التي تليها وهكذا …. مع الاعتبار أن المجموعة الحاصلة على الترتيب الأخير تأخذ +1 .
– في الفترة الثانية تحسب النقاط كما في الفترة الأولى ولكن يضاف عليها النقاط التي زيدت من الفترة الأولى … وهكذا في الفترة الثالثة …………………الخ .
– في نهاية الفصل الدراسي تجمع مجموع الفترات للمجموعة أ وللمجموعة ب وللمجموعة ج والفائزة يأخذ أفراد أعضائها درجات زيادة في المشاركة أو شهادات تقديرية من المعلم أو جوائز عينية .
– طبعا الواجبات لا توجد لدي واجبات يومية وإنما هي واجبات أسبوعية على الدروس التي أخذها في ذلك الأسبوع . . . يسلم لكل طالب ورقة أسئلة تشبه أسئلة الاختبارات يحلها الطالب يومي الخميس والجمعة ويأتي بها يوم السبت
– طبعا لكل فصل يأتي بلون ملف معين بحيث صف 2أ يأتي بلون أحمر وصف 2ب يأتي بلون أزرق … وهكذا
– يصحح لهم الواجب الأسبوعي 1 ثم ترصد لهم الدرجة في الكشف كما هو موجود في نموذج3 ، ثم نهاية الأسبوع يسلم لهم الملف مع واجب جديد وهو الواجب الأسبوعي 2 …. وهكذا .
– فائدتها عظيمة بحيث يتعود الطالب على أسئلة الرياضيات في كل أسبوع بحيث يأتي وقت الاختبارات والطالب متعود على مثل هذه الأسئلة ….
– نموذج4 يعبر عن كشف مرحلة الطالب في الفترة الأولى التي قررتها الوزارة من حيث درجات مشاركة واختبار من 20 درجة تفاصيلها كالتالي :
1/ الواجب الأسبوعي في الفترة الأولك كان عبارة عن بابين من أبواب المنهج حسب بمعادلة معينة بحيث تكون درجة الواجب من 5 درجات .
2/ درجة المشاركة تكون تقديرية من قبل المعلم وأكثر اعتماده على الكشف الذي يكون مع الرئيس وهو نموذج1 .
3/ اختبار الفترتين جمع اختبار1 من 5 درجات مع اختبار2 من 5 درجات فأصبح الاختبار للبابين في الفترة الأولى 10 درجات

السلام عليكم ورحمة الله ..

موضوعك رائع ويستحق التجربة .. شكراً لكِ عزيزتي

تسلمين يا نور السنا وان شاء الله تكونين استفدت منه

واشرقت الصفحة بمرورك

ما شاء الله على هذا الموضوع الحلو أريد منك طلب إذا عندك أشياء تخص الصف السابع

رقصت حروفي فرحا بمرورك
واشرقت صفحتي بنورك
وتعطرت مشاركتي بحضورك
لك جزيل شكري وامتناني
وفائق احترامي

لوسمحتو أبغي نماذج ورقة عمل رياضيات المرحلة المتوسطة

بوركت و بوركت جهودك..وفقكم الله و سدد خطاكم

مشووووووووورين وبغيت بوربوينت للصف التاسع ضروري

موضوعك مفيد ..

ووجودك أكثر فائدة ومتعة ..

جزاك الله خيراً ..

وسأخبرك بنتيجة التجربة إن شاء الله تعالى…

مشكووووووووووووووورة اختي الكريمة على هذا الموضوع و انا بقله لاستاذي لانه موضوع يثير الاهتمام حقا و شكرا لك جزيل الشكر و لباقي الاعضاء الكرام

اخوكم : وســـــــــــــــــــــــــــــــــــام

بارك الله فيك أختي الفاضلة

جزاك الله خير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اليكم وحدة القطوع المخروطية

مشكور ما قصرت

بالتوفيق للجميع ان شاء الله

شكرا عزيزي وجعل الله هذا العمل في ميزان حسناتك يوم القيامة ان شاء الله

مشكوور يااستاذ على اوراق العمل

جزاك الله خيراً

استاذنا الفاضل / محمود
شكرا جزيلا على الاوراق
تحياتي لشخصكم الكريم

شكرا عزيزي وجعل الله هذا العمل في ميزان حسناتك

مشكورين وما تقصرون

يسلمو استاذ عالمجهود الطيب

ولا تحرمنا من يديدك المميز

لا عدمناك

يـعـطيـك الـعـافـيـة
ويـزاك اللـه ألـف خـيـر

مشكور واللله يوفقك على عمل الخير

الله يعطيك العافيه ,,,

بارك الله فيك

الله يعطيك الخير

يسلمووووو يا مستر

بس عندي ملاحظة

الورقة التي تحمل عنوان خواص القطع الناقص الي مركزه ( h,k)

الرسمة التانية فيها خطأ

يرجى اعادة النظر

ميرسي مرة تانيه

دكتورة من مصر

حمادية

بارك الله في جهودكم الرائعه

في موازين حسناتكم ان شاء الله

موفقين بإذن الله

تحياتي

جعل الله هذا العمل في ميزان حسناتك

أقدم لإخواني المعلمين ولأبنائي الطلبة هذا العمل المتواضع عسى الله أن ينفعهم به .

جزاك الله خير وبوركت جهودك الطيبة

شكرا لك ولكن لم اتوقع تصوير كتاب ووضعه على المنتدى وشكرا لجهودك

الاستاذ الفاضل عامر

بالنيابة عن الجميع اتقدم اليكم بوافر التحية والتقدير والاحترام لما لمسناه منكم من تميز وابداع بكل ما تقدمه

جزاك الله خيرا استاذي الفاضل

ونتشرف بوجودك معنا

الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات ، وما توفيقي إلا بالله عليك توكلت وإليه أنيب ……….
أشكر الأخوة الزملاء الأفاضل على مرورهم الكريم وإطرائهم على العمل ……..
أسأل الله عز وجل أن يكون هذا العمل خالصا لوجهه الكريم وان يستفيد منه جميع الأخوة والأخوات ………
والحمد لله رب العالمين

مجهود رائع وعمل يستحق الثناء

السلام عليكم والرحمه ..

اخواني اختواتي .. لو سمحتوا بغيت مساعدتكم في حل مشروع الوحده صــــ 16ـــــ في الكتاب ..

اللي عنده فكره او شي يروم يساعدني فيه ياريت ما يبخل عليه به ..

مشكورين ويزاكم الله خير

رجاء اللي يطلب شي أو توضيح لفكرة يذكر هو في أي مرحلة

<div tag="2|80|” >الفكرة هي
اولا:
كتابة اسمك وصفك وموضوع ملفك وايضا ما الذي يحتوي عليه ملفك

ثانيا:
قومي بوضع مقدمة للمشروع
انا طلحته من الموقع هدا الي يبدا

ثالثا:
المشروع عليك ان تقومي بتنصيف الملف قسم للمشاريع اولا وللامتحانات وللاوراق عمل وللبحوث اذا طلبت الابة منكم كل هدا

رابعا:
عليك ان تفهمي المشروع عن اية موضوع يتحدث

الآن يأتي كيفية القيام بالمشروع اليكم

المقدمة:
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مشروع رائع لتحريك الرياضيات من جمودها. فكثير ما يردد الطلاب ماذا نستفيد من الرياضيات؟؟ وخصوصا في الثانوي حيث تزداد الرياضيات جمودا لارتباط تطبيقاتها أحيانا بمستويات اعلى من مقدرة الطلاب، وللتفصيل الموجود حاليا.
فالتطبيقات غير مذكورة إطلاقا في الكتاب لأغلب المواضيع ) مثل القطوع المخروطية، النهايات، في الصف الثالث ثانوي والهندسة الفراغية في الصف الثاني(.
* فكرة لربط الرياضيات بالواقع ولشد انتباه الطلاب اتمنى ان تعطوني آراءكم ومشورتكم في تطبيقها وهي
طرح مسألة تطبيقية على موضوع الدرس ) او موضوع الباب كاملا اذا كان مترابط ( في اول حصة للدرس.
مناقشة الطلاب في هذه المسألة مع اعطاءهم الفرصة لاعطاء افكار حول طريقة حل هذه المسأله.) لشد انتباههم وتكوين الرغبة لديهم لمعرفة كيفية حل هذه المسألة(
عرض خطوات الحل العامة التي نحتاها لحل هذه المسألة.
البداية في شرح الدرس او الدروس مع ربطها بالمسألة.
حل المسألة بعد نهاية الدرس او الدروس واعطائهم بعض الامثلة.
مثال :
في المسائل التطبيقية على حساب التكامل ) حساب المساحة مثلا( للصف الثالث ثانوي:
اعطائهم مسألة عن مساحة منحنى على ان يكون مرتبطاً بالواقع مثل مساحة قطعة ارض محصورة بين شارعين غير متوازيين. قبل البدأ في شرح دروس التكامل.
اعطاءهم الفرصة للمناقشة.
عرض الخطوات العامة للذي نحتاجه من الرياضيات لحساب هذه المساحة .
البدأ في شرح التكامل ومعناه حتى الوصول لحساب هذه المسألة.

 اتمنى ان تكون الفكرة وصلت ، فالهدف منها اولا ربط الرياضيات بالواقع وثانيا تحفيز وابقاء هذا الحافز لمواصلة ومتابعة المدرس خلال عرضه للدرس او الدروس التي يحتاجها لحل هذه المسألة.
نحن سعداء بمشاركتكم

مشروع الوحدة

يوضح الجدول بيانات من نتائج تحليل العلماء لخمس عينات عشوائية من التربة نفسها. في احد المشاريع المعالجة الحيوية وجدوا التالي من عناصر المنتجات البترولية الخطرة :البنزين ب, التوليدين ت وهو سائل عديم اللون ايثيل بنزين ي, اكسيلين س وهو مركب من هيدروكربوني.

اعرض البيانات في أربع مصفوفات ثم اختر عنصرا من كل مصفوفة واذكر ماذا يمثل.

العينة =ب =ت =ي =س
===============================
1 =0.06 =0.95 =0.9 =18.5
2 =0.06 =1.05 =0.73 =13.5
3 =0.35 =6 =5.6 =49
4 =0.22 =0.19 =2 =19.5
5 =0.11 =0.82 =2.5 =26
مستويات المركبة في التربة ملجم كجم

^هنا الجدول

العينة ب = تكتبين المصفوفة
العينة ت = تكتبين المصفوفة
العينة ي = تكتبين المصفوفة
العينة س = تكتبين المصفوفة

استخدم المصفوفات لإيجاد الكمية المجمعة للبنزين، التوليدين، ايثيل البنزين اكسيلين بالملجم / كجم لكل عينة.

 العينة ب =
 العينة ت =
 العينة ي =
 العينة س =
^هنا قومي بجمع كل عمود اذا لم تفهمي المصفوفة

استخدم المصفوفات لحساب نقصان كل مركب من 0.05 في كل عينة.
العينة ب = – = العينة ت = – =
العينة ي = – = العينة س = – =
^ هنا قومي بنقص كل مصفوف من 0.05

استخدم البيانات السابقة لإيجاد الكمية المجمعة للبنزين، التوليدين، ايثيل البنزين اكسيلين بالملجم / كجم لكل عينة.
 العينة ب =
 العينة ت =
 العينة ي =
 العينة س =

^ هنا اجمعي كل مصفوفة نتجت لكل

وفي النهاية رسم البيانات بالرسم البياني او نسبة مؤوية او جداول
انا اقول الاسهل هو الرسم البياني

وارجو ان قمت بجهد افادكم

مشروع يربط بين البرمجة اللغوية العصبية وتنمية حب الرياضيات ..

بعروض بوربوينت

منقول من أحد المنتديات لروعته

http://www.yzeeed.com/vb/attachment….9&d=1186859086

http://www.yzeeed.com/vb/attachment….0&d=1186859086

موضوع رائع كروعتك اختي الغالية

غـاليتـي مروركِ دائمـا يخجـل السطــور

شـاكـرة لكِ مشــاركتك وروعـة ردك

لاحـرمنـي الرحمـن من تواصلك العـذب

سلمتــِ ودمتـ ِ بــود ,,

شكرا أختي حلوة المعااني على المشروووع

أشكرك غاليتي على هذه الموضوع القيم .. بس للأسف ما فتح وياي الموقع هل لازم أشترك فيه

اخي الكريم .. هذا الموقع يحتاج الى التسجيل حتى نستطيع الاستفادة من الرابط

ما قصرتي اختي بس ما فتح وياي

بارك الله فيك اختي على هذ الاختيار الموفق

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

تغطية لقاء برنامج التدريب المستمر على المناهج الجديدة لمادة الرياضيات لمعلمي ومعلمات الصف الثامن / الفصل الدراسي الثاني 2022 / 2022 م ..

الزمان : الأربعاء – 30 / يناير / 2022 م – الساعة 11 ص
المكان : مجلس الآباء والمعلمين – الشارقة

بإشراف موجهَي مادة الرياضيات :
أ. خير الدين جاد الله
أ. مصطفى الجندي

بدأ اللقاء بالترحيب بالمعلمين والمعلمات وتهنئتهم بالفصل الدراسي الجديد، ثم بدأ مشرفي اللقاء بحثّ المعلمين والمعلمات على تعليم الطلبة استراتيجيات الحل والتفكير المنطقي في حل المسائل دوماً .. والتأكيد على تفعيل كتابي التمارين والمرشد ..

بعد ذلك تمت مناقشة مضمون الوحدة السادسة كاملة من كتاب الطالب، وتلقي الاستفسارات والملاحظات المختلفة عليها من قبل المعلمين والمعلمات والتي استفدنا منها بشكل كبير ..

وأخيراً تم التنويه على عقد لقاءات أخرى تخص الوحدات القادمة، مما يثري معارف المعلمين بخصوص المنهج الجديد ويسهم في تبادل خبراتهم سوياً ..

ولا ننسى طبعاً التمارين والمسائل الرائعة التي تم توزيعها على الحضور والتي حفزتهم على التفكير والبحث عن الحلول بجميع الطرق الممكنة

شكراً لكل من ساهم في عقد وإنجاح مثل هذه اللقاءات ويداً بيد نرقى بمناهجنا التعليمية وطرق تدريسنا لمادة الرياضيات ..

صورة من اللقاء :

كانت معكم أختكم ابتسامة الفجر من قلب الحدث ..