التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

المهارات الإملائية

هذا الموضوع يعرض الجوانب النقدية والبلاغية في اللغة العربية
اشكرك اخـــــــــــوي
هاى السلام عليكم

أستاذنا الغالي د . محمد البحتري جزاك الله خيراً وسلمت يمينك .

الشكر كل الشكر للاستاذ الدكتو على هذا الموضوع الرائع
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

هدية لمعلمين اللغة العربية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيف الحال ؟!!..

حبيت أهديكم هدية

http://www.izzatomar.com/modules/news/

شكرا عزيزتي
موووووووووقع مفيد وحلووو
اشكركم اخواني على تواصلكم الطيب
جزاك الله خيراً الشامسية لهديتك . ( هدية لمعلمي اللغة العربية )
لكم كل الشكر والتقدير
مشكورة اختي الشامسيه على هذا المجهود الرائع الذي يخرج من رائعه
اشكرك اختي مبدعة
شكرا لك كلج ذوق يا اختي العزيزة الله يوفقج
اختي انت صاحبة ذوق الرفيع
شكر لكم يا اخواني على هذا التواصلالشارقة
حق شو ها ؟؟
شكرا على الموضوع الجميل
لكم جزيل الشكر على الرد الطيب…
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

في الأحاجي

إليكم مجموعة من أحاجي اللغة الشارقة والتي أتمنى أن تنال إعجابكم . وفي انتظار إجاباتكم ومشاركاتكم حتى تعم الفائدة .

– على ماذا تدل هذه الكنية :
• أم جابر .
• أم عامر .
• أم الوليد .
• أم ليلى .
• أم عَوْف .
• أم قسطل .
• أم هُبيرة .
• أم قشعم .

2- ما هي الكلمة التي إذا جعلتها نكرة عُرّفت ، وإذا عرّفتها أصبحت نكرة ؟

3- " الحُلْمُ سيّدُ الأخْلاق " يوجد خطأ في تشكيل إحدى كلمات هذه الحكمة . ما هي هذه الكلمة ؟

4- إذا نطقت بكلمة انتفى معناها ، ما هي هذه الكلمة ؟

5- ماذا نسمي :
• بيت الأسد .
• بيت الأفعى .
• بيت النمل .
• بيت العنكبوت .
• بيت الخيل .

أرى أنك أخي (أبا ضحى) من المبدعين بل عميد من أعمدة منتدانا وأرجو أن يعم هذا التألق الجميع فبأمثالك تزهو اللغة وتتيه هنيئا لنا بك وهنيئاً للفصحى وأهلها بك ..وتقبل مني خالص التقدير والتحية،،،

وللأعضاء المشاركين أقول لهم : في انتظار تجاوبكم مع هذه الأحاجي والألغاز فهلموا هلموا وحياكم الله

يسعدني أخي (أبا ضحي ) أن أكون أول المجيبين على هذه الألغاز والأحاجي وإليك الأجوبة :

إليكم مجموعة من أحاجي اللغة الشارقة والتي أتمنى أن تنال إعجابكم . وفي انتظار إجاباتكم ومشاركاتكم حتى تعم الفائدة .

– على ماذا تدل هذه الكنية :
• أم جابر . (الخبز أو السنبلة)
• أم عامر . ( الضبع)
• أم الوليد . ( الدجـاجة)
• أم ليلى . (الضعف)
• أم عَوْف . (الجرادة)
• أم قسطل . (المصيبـة)
• أم هُبيرة . ( الضفـدعة)
• أم قشعم . (النـــــسرأو المنية أو الحرب)

2- ما هي الكلمة التي إذا جعلتها نكرة عُرّفت ، وإذا عرّفتها أصبحت نكرة ؟
كلمة أمس : تدل على يوم معلوم وهي نكرة وإذا عرفت بـ ( ال ) تصبح الأمس وهو نكرة

3- " الحُلْمُ سيّدُ الأخْلاق " يوجد خطأ في تشكيل إحدى كلمات هذه الحكمة . ما هي هذه الكلمة ؟
كلمة (الحلُم) والصحيح (الحِــلْم) لأن الحِلم بكسر الحاء هو الأناة وسعة الصدر وبضم الحاء واللام :بلوغ سن الرشد
4- إذا نطقت بكلمة انتفى معناها ، ما هي هذه الكلمة ؟ كلمة : الهدوء أو الصمت

5- ماذا نسمي :
• بيت الأسد . (عرين)
• بيت الأفعى . (جحر )
• بيت النمل . (قريــة)
• بيت العنكبوت . (بيت )
• بيت الخيل . (اسطبل)

وتقبل تحيتي الطيبة أنا/أبو الزهراء

الشارقة <div tag="10|80|” >جزاك الله خيراً يا ( أبا الزهراء ) فتواصلك معي يزيدني حماسة وأتمنى أن تكون مشاركاتي ذات فائدة فعلاً ولن تتم الفائدة إلا بمساهمات الأخوة الأعضاء .
فيما يلي أجوبة الأحاجي السابقة ، يليها مجموعة أخرى من الأحاجي ، فهيا بنا نتسلى سوياً .

(أما عن الأجوبة فقد سبق أبو الزهراء بالإجابة عنها تفعيلا وإثراءً للموضوع)
ثانياً : المجموعة الجديدة من الأحاجي :
1- ماذا نسمي :
• القطعة من الخبز .
• القطعة من الكبد .
• القطعة من النار .
• القطعة من الليل .
• القطعة من الشِّعر .
• القطعة من الحطب .

2- ما جمع :
• امرأة .
• شاة .
• عندليب .
• حرباء .
• ابن آوى .

3- ما هو تصغير الكلمات التالية :
عصا – رحى – ظَبي – دلو – جميل

إليك الإجابات

القطعة من الخبز =

الكسرة

• القطعة من الكبد =

فلذة

• القطعة من النار=

جذوة

• القطعة من الليل =

هزيع

• القطعة من الحطب =

حزمة

الشارقة

<div tag="5|90|” >

أعتقد جازمًا أخي (فوزي بسكرة )أن لديك المزيد والمزيد، فجُــدْ على أبناء عروبتنا والغيورين على لغتنا بما لديك من جديد ومفيد…شكر الله لك، وتقبل مني أجمل تحية.

الشكر موصول لك أخي " فوزي بسكرة " على المشاركة القيمة وفي انتظار المزيد

لا شكر على واجب أخي أبوضحى وأخي أبو الزهراء

1 – ماذا نسمي : أجاب عنها مشكوراً الأخ فوزي بسكرة .

2


2- ما جمع :
• امرأة : نساء أو نسوة .
• شاة : شاء أو شياه .
• عندليب : عنادِل .
• حرباء : حرابي .
• ابن آوى : بنات آوى .

3- ما هو تصغير الكلمات التالية :
عصا – رحى – ظَبي – دلو – جميل
عُصيَّة – رُحيَّة – ظُبَيّ – دُليَّة – جُمَيِّل .

الشارقة
و

هذه المجموعة الثالثة من الأحاجي
1- ماذا نسمي :
• صوت السلاح .
• صوت الثعبان .
• صوت الثور .
• صوت السيوف .
• صوت الحمام .
• صوت الأسد .
• صوت أغصان الشجر .
• صوت الذباب .
• صوت الديك .
• صوت العصفور .
• صوت البلبل .
2- ما معنى المصطلحات الآتية :
• صَدْر البيت .
• عَجُز البيت .
• المصراعان .
• العروض :
• الضرب .
• الرَّوي .

مشكووووووووووووور ع المووووووووووووضووووووووووووووع
مشكور على المرور .

1- ماذا نسمي :الشارقة
• صوت السلاح : قعقعة .
• صوت الثعبان : فحيح .
• صوت الثور : خُوار .
• صوت السيوف : صليل .
• صوت الحمام : هديل .
• صوت الأسد : زئير .
• صوت أغصان الشجر : حفيف .
• صوت الذباب : طنين .
• صوت الديك : صياح .
• صوت العصفور : زقزقة .
• صوت البلبل : تغريد .
2- ما معنى المصطلحات الآتية :
• صَدْر البيت: هو الشطر الأول منه .
• عَجُز البيت: هو الشطر الثاني منه .
• المصراعان : هما صدر البيت وعجزه .
• العروض :هي آخر تفعيلة في صدر البيت .
• الضرب : هو آخر تفعيلة في عجز البيت .
• الرَّوي : هو الحرف الذي تُبنى عليه القصيدة ، وإليه تُنسب .

ماشاء الله على هذا العمل وألف شكر
شكراً لمرورك أخي محمود .

مبدع يا أبا ضحى أنعشت ذاكرتنا و أمتعتنا و أفدتنا …. لك جزيل الشكر

أم فيصل ، جزاك الله خيراً . والقصد من هذا الباب فعلاً تنشيط الذاكرة ، وكلي أمل في مشاركات مفيدة وأحاجٍ مختلفة تنشطنا وتمتعنا .

مشكور على هذه المعلومات الجميلة
مشكوووره على المعلوماااات………
مبدعة ، لهفة الخاطر

شكراً لمروركما ، وجزاك الله خيراً .

حياك الله أخي أبا ضحى ,فقد أمتعتنا يا رعاك الله .
جزاك الله خير غلى هذه الأحاجي ونريد المزيد منها اذا أمكن .

أبو غيث ، جزاك الله خيراً وشكراً لمرورك .

حروف ، شكراً لمرورك وإليك بعض الأحاجي الجديدة والمعذرة للتأخر في تلبية طلبك .

* ما هو الشيء الذي كلما كثر غلا ، وكلما قلّ رخص ؟
* ما هو الشيء الذي إذا امتلأ لا يزيد وزنه ، وإذا فرغ لا ينقص وزنه ؟
* له ذيل وليس حيواناً ؟
* ما هو الشيء الذي يخرج من الماء ولا يدخله ؟
* ما هو الشيء الذي يمشي ويقف ،وليس له أرجل ؟

أخي العزيز أبو ضحى.

لماذا توقف موضوع (في الأحاجي)؟

مشاركتي للتذكير به، وللرفع

وربما تكون إجاباتي صحيحة.

ما هو الشيء الذي كلما كثر غلا ، وكلما قلّ رخص ؟

العقل

* ما هو الشيء الذي إذا امتلأ لا يزيد وزنه ، وإذا فرغ لا ينقص وزنه ؟

الساعة

* له ذيل وليس حيواناً ؟

الجلباب-الفستان

* ما هو الشيء الذي يخرج من الماء ولا يدخله ؟

السمك

* ما هو الشيء الذي يمشي ويقف ،وليس له أرجل ؟

عقارب الساعة

أخي عادل لك جزيل الشكر لمشاركتك القيمة ولتذكيرك بهذا الموضوع . أما عن أسباب توقف هذا الموضوع فالإجابة متروكة للسادة الأعضاء المنتمين للغة الضاد ، وللسيد المشرف الأستاذ محمود .

بالنسبة لإجاباتك فكلها صحيحة وأنا هنا سأكررها للتذكرة فقط .
* ما هو الشيء الذي كلما كثر غلا ، وكلما قلّ رخص ؟ العقل .
* ما هو الشيء الذي إذا امتلأ لا يزيد وزنه ، وإذا فرغ لا ينقص وزنه ؟ الساعة .
* له ذيل وليس حيواناً ؟ الثوب الطويل .
* ما هو الشيء الذي يخرج من الماء ولا يدخله ؟ السمك .
* ما هو الشيء الذي يمشي ويقف ،وليس له أرجل ؟ الساعة .

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

سيبويه والمسألة الزنبورية

بسم الله الرحمن الرحيم

قصد إمام العربية في البصرة بغداد لعله يلتقي هناك بالخليفة فيحضى عنده بشييء من الجاه فقد كان سيبويه فقيراً شديد الفقر وعندما وصل إلى بغداد وجد أن صيته قد سبقه إلى هناك فحضي بكل الحفاوة والتكريم من وزير الرشيد يحيى بن خالد البرمكي وبعد أن استقر به المقام في بغداد سأل الوزير أن يجمع بينه وبين الكسائي شيخ الكوفيين فنصحه الوزير أن لا يفعل لتوافر أنصار الكسائي وقلة أنصار سيبويه لكن سيبويه كان متمكناً من علمه وفهمه فألح على الوزير إلا أن يفعل ، وأجتمع بالكسائي عند البرامكة ، أو في دار الرشيد أو في مجلس الأمين على خلاف في ذلك ، فلقيه قبله أصحاب الكسائي ، ومنهم الأحمر ، وهشام ، والفراء ، فناظروه وساءلوه قبل أن يلقى الكسائي ، كأنما فعلوا ذلك ليخضدوا شوكته قبل لقائه بالكسائي ، ثم واجه الكسائي وناظره في المسألة الزنبورية المعروفة وهي

(كنت أظن أن العقرب أشد لسعة من الزنبور ، فإذا هو هي )

أو

(كنت أظن أن العقرب أشد لسعة من الزنبور ، فإذا هو إياها )

وقد أجاد سيبويه على الكسائي في عرض هذه المسألة وملابساتها بما لم يدع مقالاً لقائل

ويقال أن سيبويه أخفق في هذه المناظرة إخفاقاً مبلغ الظن أن الكوفيين افتعلوه ، إذ لم يكن إخفاقاً علمياً وإنما هو إخفاق مظاهرة علمية ليس لها وجه من الحق

ومهما يكن فإن البرمكي حفظ لسيبويه حقه آخراً كما حفظ له أولاً ، فأجازه بعد تلك المنظرة بعشرة آلاف درهم ، من تلقاء نفسه ، أو بإيعاز من الكسائي كما تذكر كتب التراجم

ثم أنتقل بعدها إلى الأهواز فمات فيها غماً من جراء تلك المناظرة .


يالله عليــــــك ياالغلا ..

وربي مووووووضوع روووووووووووعه

الله يسلم هالايادي ويحفظهم يارب

بالفعل انتي مميزه ( شموسه )

الله يعطيك العافيه عزيزتي ..

انرتي صفحتي عندما حضرتي اليها..
وعطرتي كلماتي لدى مرورك عليها..
فأتمنى ان تكون كلماتي قد نالت على بعض من رضاك..
وتقبلي مني ارق التحيات
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

الأخطاء الإملائية

إن المتأمل في الأخطاء الإملائية الشائعة، يراها لا تخرج عن

1- الهمزات في وسط الكلمة أو آخرها.
2- الألف اللينة في آخر الكلمة.
3- همزة الوصل والفصل.
4- التاء المربوطة والتاء المفتوحة.
5- اللام الشمسية واللام القمرية.
6- الحروف التي تنطق لا تكتب.
7- الحروف التي تكتب ولا تنطق.
8- الخلط بين الأصوات المتشابهة أو الحروف المتشابهة رسماً.

أسباب الأخطاء الإملائية الشائعة

9- ضعف السمع والبصر وعدم الرعاية الصحيحة والنفسية.
10- عدم القدرة على التمييز بين الأصوات المتقاربة.
11- نيسان القاعدة الإملائية الضابطة.
12- الضعف في القراءة وعدم التدريب الكافي عليها.
13- تدريس الإملاء على أنه طريقة اختبارية تقوم على اختبار التلميذ في كلمات صعبةبعيدة عن القاموس الكتابي للتلميذ.
14- عدم ربط الإملاء بفروع اللغة العربية.
15- إهمال أسس التهجي السليم الذي يعتمد على العين والأذن واليد.
16- عدم تصويب الأخطاء مباشرة.
17- التصحيح التقليدي لأخطاء التلاميذ وعدم مشاركة التلميذ في تصحيح الأخطاء.
18- استخدام اللهجات العامية في الإملاء.
19- السرعة في إملاء القطعة وعدم الوضوح وعدم النطق السليم للحروف والحركات.
20- قلة التدريبات المصاحبة لكل درس.
21- طول القطعة الإملائية مما يؤدي إلى التعب والوقوع في الخطأ الإملائي.
22- عدم الاهتمام بأخطاء التلاميذ الإملائي خارج كراسات الإملاء.
23- عدم التنويع في طرائق التدريس مما يؤدي إلى الملل والانصراف عن الدرس.
24- عدم إلمام بعض المعلمين بقواعد الإملاء إلماما كافيا ولا سيما في الهمزات والألف اللينة.
25- عدم استخدام الوسائل المتنوعة في تدريس الإملاء ولا سيما البطاقات والسبورة الشخصية والشرائح الشفافة.

أســالـيب العـــلاج

1- أن يحسن المعلم اختيار القطع الإملائية بحيث تتناسب مع مستوى التلاميذ وتخدم أهدافا متعددة: دينية وتربوية ولغوية.
2- كثرة التدريبات والتطبيقات المختلفة على المهارات المطلوبة.
3- أن يقرأ المعلم النص قراءة صحيحة واضحة لا غموض فيها.
4- تكليف الطالب استخراج المهارات من المقروء.
5- تكليف التلاميذ بواجبات منزلية تتضمن مهارات مختلفة كأن يجمع التلميذ عشرين كلمة تنتهي بالتاء المربوطة وهكذا.
6- توافر قطعة في نهاية كل درس تشتمل على المهارات تدريجيا ويدرب من خلالها التلميذ في المدرسة والبيت.
7- الإكثار من الأمثلة المتشابهة للمهارة التي يتناولها المعلم في الحصة.
8- الاهتمام باستخدام السبورة في تفسير معاني الكلمات الجديدة وربط الإملاء بالمواد الدراسية الأخرى.
9- تدريب الأذن على حسن الإصغاء لمخارج الحروف.
10- تدريب اللسان على النطق الصحيح.
11- تدريب اليد المستمر على الكتابة.
12- تدريب العين على الرؤية الصحيحة للكلمة.
13- جمع الكلمات الصعبة التي يشكو منها كثير ممن التلاميذ وكتابتها ثم تعليقها على لوحات في طرقات وساحات المدرسة.
14- تخصيص دفاتر لضعاف التلاميذ تكون في معيتهم كل حصة.
15- معالجة ظاهرة ضعف القراءة عند التلاميذ.
16- عدم التهاون في عملية التصحيح.
17- أن يعتني المعلم بتدريب تلاميذه على أصوات الحروف ولا سيما الحروف المتقاربة في مخارجها الصوتية وفي رسمها.
18- أن يستخدم المعلم في تصحيح الأخطاء الإملائية، الأساليب المناسبة وخير ما يحقق الغاية مساعدة التلميذ على كشف خطئة وتعرف الصواب بجهده هو.
19- محاسبة التلاميذ على أخطائهم الإملائية في المواد الأخرى.
20- ألا يحرص المعلم على إملاء قطعة إملائية على تلاميذه في كل حصة، بل يجب عليه أن يخصص بعض الحصص للشرح والتوضيح والاكتفاء بكتابة كلمات مفردة حتى تثبت القاعدة الإملائية في أذهان التلاميذ.
21- أن يطلب المعلم من تلاميذه أن يستذكروا عدة أسطر ثم يختبرهم في إملائها في اليوم التالي مع الاهتمام بالمعنى والفهم معا.
22- تنويع طرق تدريس الإملاء لطرد الملل والسآمة ومراعاة الفروق الفردية.
23- الاهتمام بالوسائل المتنوعة في تدريس الإملاء ولا سيما = السبورة الشخصية والبطاقات والشرائح الشفافة

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

قواعد اللغة العربية/التنوين

بسم الله الرحمن الرحيم

التنوين هو من ضمن العلامات التي يتميز بها الاسم عن الفعل والحرف وسنتناوله ضمن النقط الآتية 1 تعريفه.
2 تقسيمه.
3تقسيم النحاة للأسماء في هذا الباب.

أ تعريفه: هو نون ساكنة زائدة تلحق آخر الاسم لفظا لا خطا نحو: غلام هند

ب تقسيمه؛ وهو ينقسم إلى أربعة أقسام : تنوين التمكين.تنوين التنكير.تنوين العوض.تنوين المقابلة

1 تنوين التمكين أو الأمكنية أو الصرف وهوالذي يلحق آخرالأسماء المعربة المنصرفة ليدل على خفتها ومكنتها من الإسمية مثل :رجل صالح امرأة صالحة

2 تنوين التنكير وهو اللاحق لبعض الأسماء المبنية ليكون دليلا على تنكيرها وحذفه دليلا على معرفتها نحو:سبويه وسبويه وصه وصه

3 تنوين العوض وهو الذي يكون عوضا عن حرف نحو: الليالي مواض بحوادثها . حذف حرف العلة وعوض عنه التنوين في (مواض)

أو عن كلمة مثل: قسمت المال بين المستحقين فأعطيت كلا نصيبه أي كل مستحق

أو عن جملة نحو: مشيت في الحديقة وقطفت الزهرة وكنت ساعتئذ قريبا منك أي وكنت ساعة إذ (مشيت)

3 تنوين المقابلة وهو اللاحق لجمع المؤنث السالم ليكون في مقابلة النون في جمع المذكر السالم نحو مسلمات جعل في مقابلة النون في مسلمين

ج أما التقسيم الذي أورده النحاة للأسماء في هذا الباب فهو كالآتي :
قسم تتغير علامة آخره باختلاف موقعه من الجمل ويدخله التنون في آخره مثل رجل نقول :جاء رجل ورأيت رجلا وذهبت إلى رجل وهذا القسم يسميه النحاة بالمعرب المنصرف أو المتكن الأمكن
قسم تتغير علامة آخره باعتبار موقعه من الجمل ولكنه لا ينون نحو أحمد وفاطمة وهذا القسم يسميه النحاة بالمعرب غير المنصرف
قسم لا تتغير علامة آخره بتغير التراكيب ويسمى المبني وقد يدخله التنوين في بعض الأحيان نحو سبويه ونفطوويه وخلويه وغيرها من الأعلام القديمة المختومة ب( ويه) ؛فإذا أردت التخدث عن واحد من تلك الأسماء المذكورة سلفا وعينته تعيينا معهودا ومعلوما بينك وبين من تخاطب فإنك تنطق بالإسم مبنيا من غير تنوين .أما إذا أتيت بالتنوين في آخر الكلمة المبنية فإن المراد يتغير إذ تصير كمن يتحدث عن اسم مجهول.
قسم لاتتغير علامة آخره باختلاف موقعه من الجمل ولا يدخله التنوين مثل : هؤلاء وحيث وكم وغير ذلك نقول:جاء هؤلاء وأبصرت هؤلاء وانتفعت بهؤلاء

~::~

.•*´¨ஜஜ`*•.¸¸. الشارقة .•*´¨ஜஜ`*•.¸¸.

..:أخـتـ في الله ــي حلوة المعاني :..

بارك الله في جهدك وعملك أخيتي الحبيبة

..:وفــقـــــكـــ الله ـــــــــــــــم :..

.•*´¨ஜஜ`*•.¸¸. الشارقة .•*´¨ஜஜ`*•.¸¸.

~::~

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

الخنساء

اقدم لكم بحث عن الخنساء اتمنى ان يعجبكم الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الخنساء.doc‏ (43.5 كيلوبايت, المشاهدات 89)
ميرسى بحث روعه خالص يا بسمة أمل
تسلـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــم إيديكي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الخنساء.doc‏ (43.5 كيلوبايت, المشاهدات 89)
مشكوووووورة علي البحث
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الخنساء.doc‏ (43.5 كيلوبايت, المشاهدات 89)
مشكوووورة على الموضوع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الخنساء.doc‏ (43.5 كيلوبايت, المشاهدات 89)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

الفاعل

الفاعل

تعريفه : اسم يدل على من فعل الفعل ، أو اتصف بأنه فعل الفعل ، وسبقه فعل معلوم فاعله أو شبه فعل .

مثل : جَمَعَ المزارعُ الثّمَرَ ، جمع المزارعان الثمر ، جمع المزارعون الثمر .

نامَ الطفلُ ، نام الطفلان ، نام الأطفال .

شفيت المصابةُ ، شفيت المصابتان ، شفيت المصاباتُ .

يستمرُّ سقوطُ المطرِ طيلةَ الشِّتاءِ .

تَسّتَعِدُّ الطالِبتان للامتحان .

يحافظُ المواطنون على نظافةِ مدينتهم .

يحاوِرُ القاضي المتَّهمَ .

يُساوِمُ الشاريان البائِعَ .

يُدافِعُ المواطنونَ عن شرفِ كرامتهم .

يعفو مصطفى عن زلاتِ أصدقائه .

يُهدي الفَتَيانِ أمهمُما هديةً مناسبةً في العيد .

يُشاركُ الفتياتُ والفتيانُ في تنظيمِ السَير .

إذهبْ ، ودافعْ عن حقكَ وحدَكَ . الشارقة

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووورة ما قصرتي

الله يعطيج العافية

يسلموووووووووووووووو
بورك فيكِ ..
مشكورين على ردودكم الغاويه
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

أهمية القراءة في الثقافة والسلوك

<div tag="2|100|” >

أهمية القراءة في الثقافة والسلوك
تقديم الدكتور محمد البحتري
موجه اللغة العربية بمنطقة الشارقة التعليمية
تمهيد
أصدرت وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة بتاريخ 17/9 /2008تعميماً يتضمّن تخصيص حصة أسبوعية للقراءة الحرة في المرحلة الثانوية تنفّذ في مركز مصادر التعلم اعتباراً من 5/10/2008 ، وينطلق هذا المشروع الرائد من الخطة الإستراتيجية للوزارة وتحقيقاً للمبادرة في تشجيع الطلاب على القراءة الحرة .
ووضعت لهذا المشروع آليات للتنفيذ ، وتوزيعا زمنياً للحصص يبرز محتوى كل حصة ، ومواكبة منّا لهذا المشروع فقد وجدنا من المفيد أن نوضّح لزملائنا المعلمين ما يوجهون إليه الطلاب في الجزء النظري من الحصة ، ونبدأ بمحتوى الحصة التي تتناول : أهمية القراءة وأثرها في تنمية الثقافة والسلوك ، وسوف نتابع في الحلقات القادمة إن شاء المحتويات الأخرى للحصص التالية آملين أن يفيد منها زملاؤنا وأن يثروا مضمونها من خبراتهم .
أهمية القراءة في الثقافة والسلوك
تعد القراءة منذ القديم من أهم وسائل التعلم الإنساني التي من خلالها يكتسب الإنسان العديد من المعارف والعلوم والأفكار، وهي التي تؤدي إلى تطوير الإنسان وتفتح أمامه آفاقاً جديدة كانت بعيدة عن متناوله. ويحكى أن أول مكتبة وضعها الفراعنة تحت رعاية آلهتهم كتبوا على بابها "هنا غذاء النفوس وطب العقول".
و القراءة من أكثر مصادر العلم والمعرفة وأوسعها، حيث حرصت الأمم المتيقظة على نشر العلم وتسهيل أسبابه، وجعلت مفتاح ذلك كله من خلال تشجيع القراءة والعمل على نشرها بين جميع فئات المجتمع.
والقراءة كانت ولا تزال من أهم وسائل نقل ثمرات العقل البشري وآدابه وفنونه ومنجزاته ومخترعاته، وهي الصفة التي تميز الشعوب المتقدمة التي تسعى دوماً للرقي والصدارة. ولبيان أهمية القراءة فإن أول كلمة خاطب بها جبريل (عليه السلام) سيدنا محمداً (صلى الله عليه وسلم) هي كلمة (اقرأ)، وهذا له دلالة كبيرة وعميقة على اكتشاف أهمية القراءة للعلم والمعرفة.
وفي العصر الحديث، دخلت القراءة في أنشطة الحياة اليومية لكل مواطن، فالقراءة هي السبيل الأهم للإبداع وتكوين المبدعين والمخترعين والأدباء والمفكرين، والأمم القارئة هي الأمم القائدة، والذين يقرؤون هم الأحرار؛ لأن القراءة والمعرفة تطرد الجهل والخرافة والتخلف.
إن المبدعين والمفكرين مجموعة من الشخصيات المتميزة اختاروا العلم موطناً والقراءة طريقاً؛ لأن الإبداع عندهم هو أن توجد شيئاً جديداً من مجموعة ما لديك من معطيات، ولن يتأتّى ذلك إلا بالقراءة والمعرفة المرتبطة بها.
إن عقولنا لا تدرك الأشياء على نحو مباشر، بل عبر وسيط معرفي مكون من مبادئ علمية وعقلية وخبرات الحياة، وعلى مقدار ما نقرأ يتحسن ذلك الوسيط، وبتحسنه يتحسن فهمنا للوجود، وتتحسن معه نوعية حياتنا، ولذلك فمن لم يكن قارئاً فقد عطّل وسائط تفكيره وإدراكه وسبل حياته.
ويعرّف كثير من المفكرين القراءة بـ"أنها عملية عقلية تشمل تفسير الرموز التي يتلقاها القارئ عن طريق عينيه، من خلال الربط بين الخبرة الشخصية (المخزون المعرفي) ومعاني هذه الرموز".
وللقراءة عمليتان أساسيتان: الأولى الاستجابة لما هو مكتوب، والثانية عملية عقلية ، يتم من خلالها تفسير المعنى عبر التفكير والاستنتاج (الفهم). إن المعرفة منتوج القراءة المباشر، وهي عماد التنمية والسبيل إلى مستويات التقدم.
والمعرفة ميزة إنسانية تمكّن الإنسان وتؤهّله للتفكير والتخيل والفهم والربط بين المعطيات المختلفة ، وتساعده على تكوين رأيه المنفرد، والتعامل مع المتغيرات والارتقاء نحو الأفضل. إن الفرد له الحق المشروع في الوصول إلى المعرفة، وللوصول إلى المعرفة يجب أن تتوافر له دروب المعرفة المختلفة، ومن أهمها الكتاب، حيث يعد الكتاب جواز سفر للمعرفة.
وتتطلّب القراءة فهماً للمقروء واستيعاباً له ، ومن مهارات الفهم التي يجب أن يمتلكها القارئ أثناء القراءة : إعطاء الرمز معناه، وفهم الوحدات الأكبر، كالعبارة والجملة والقطعة كلها، والقراءة في وحدات فكرية، وفهم الكلمات من السياق واختيار المعنى الملائم لها، والتخمين في معاني الكلمات و اختيار الأفكار الرئيسة وفهمها، و الاستنتاج.والاحتفاظ بالأفكار، وتقويم المقروء ومعرفة الأساليب الأدبية والفكرية وهدف الكاتب، و فهم الاتجاهات.
تلك بعض اللمحات التي تبرز أهمية القراءة نأمل من المعلم أن يثريها لطلابه باختصار شديد ، وأن يدفعهم بعد ذلك لممارسة القراءة الحرة.
تقديم الدكتور محمد البحتري
موجه اللغة العربية بمنطقة الشارقة التعليمية

متحرك 5374275 / 050
البريد الألكتروني /albohturi @hotmail .com

الشارقة

~::~

♥♥ بارك الله فيك وحفظك ورعاك ♥♥

~::~

الشارقة

جزيت خيرا أستاذنا الفاضل / دكتور محمد البحتري
على هذه الجهود الطيبة
في ميزان حسناتك وشكرا لك

سلمت الأنامل ، ونتمنى من الأمناء على لغتنا العربية؛ موجهين وموجهات ومعلمين ومعلمات ، أن لا بيخلوا علينا بما يجعلنا أهلا لحمل هذه الأمانة الغالية،مرة أخرى بوركت جهودكم يا أبا إسماعيل .

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

لنعلم ولي الأمر كيف يدرس الإملاء

الشارقة

يواجه أولياء أمور الطلاب صعوبة في تدريس أبنائهم مهارة الإملاء

فيركنون إلى تحفيظ أبنائهم الكلمات أو الجمل التي سوف تملى عليهم

وهذه طريقة لن يستفيد منها الطالب أبدًا

لهذا أحببت أن أسهل مهمة ولي الأمر وأشرح له طريقة تدريس هذه المهارة الهامة وأبين له أهم الطرق والوسائل الكفيلة بذلك

أتمنى أن تجدوا في هذه النشرة الفائدة لكم ولأولياء الأمور

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 964cd6ca42.zip‏ (4.6 كيلوبايت, المشاهدات 134)
بوركت الجهود يا أختي الغالية

تحياتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 964cd6ca42.zip‏ (4.6 كيلوبايت, المشاهدات 134)

جُزيتِ خيرًا يا حلوة ، وأحسب أن بعض الضعف في الإملاء سببه فيمن يقوم بالإملاءأحيانا ، ولعل في هذه التوجيهات ما يحقق المطلوب..مرة أخرى لكِ كل معاني التقدير.

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 964cd6ca42.zip‏ (4.6 كيلوبايت, المشاهدات 134)

الشارقة
~::~

بوركتم أختنا الكريمة وفقكم الرحمن

~::~

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 964cd6ca42.zip‏ (4.6 كيلوبايت, المشاهدات 134)
نشكرك ……….
نحن بحاجة ماسة لتعاون ولي الأمر لرفع مستوى طلابنا في الإملاء .
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 964cd6ca42.zip‏ (4.6 كيلوبايت, المشاهدات 134)
جزاك الله خيرًا
تحليل كلمة الْمَدْرَسَةُ( الْـ/مَدْ /ر/َسَـ/ ـةُ)
تحليل كلمة الصَّـبـاحُ( الصْـ/ صَـ/ بــا/حُ)
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 964cd6ca42.zip‏ (4.6 كيلوبايت, المشاهدات 134)