التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الواجبات المدرسية والعناد عند الطالب

الواجبات المدرسية والعناد عند الطالب

حين يبدأ الطفل حياته المدرسية يفرض عليه بعض المعلمين وخصوصاً مدرس الرياضيات حل بعض الواجبات المنزلية، وحينما تكثر عليه الواجبات يتضايق الطفل ويشعر بأنها أصبحت عبئاً ثقيلاً عليه مما يؤدي إلى تجاهلها، ورغما عن توبيخ المعلم له وتعرضه للعقاب ولكنه يظل يتمادى في العناد مما يؤدي إلى نتائج سلبية في مستواه الدراسي.

عندما يكون الطفل بالمراحل الأولى فإنه عادة يقضي عدداً أقل من الساعات بالمدرسة، بالتالي سوف يتاح له وقت أكثر للعب وقضاء الواجب المدرسي، بالتالي لن يجد صعوبة في تنفيذه، أما بالنسبة للطفل الذي تقدم في المدرسة وأصبح يجلس نحو السبع ساعات بالصف المدرسي، فمما لا شك فيه بأنها

فترة طويلة، لذا حينما يرجع لمنزله فإنه يصبح في حالة من الإرهاق والتعب، ويكون مشتت البال، متخماً بالمعلومات التي داهمت ذهنه.
ولهذا فإنه يحاول أن يهرب من هذا الجو بأن يخرج من المنزل للعب مع أقرانه أو الجلوس أمام شاشة التلفزيون، قليل من الطلاب الذين يؤدون كل الواجبات المدرسية ويلتزمون بإتقانها، فالبعض يخاف من تقريظ المدرس ولذا فإنه يحاول أن يؤديها ولكن بلا تركيز يذكر.

وفي هذا الخصوص تتطرق الكاتبة كاثرين توين مؤلفة كتاب (حل مشكلات الوالدين) الذي جاء فيه بأن الطفل ما بين (8-10) سنوات يهتم أكثر بالاجتماعيات وتكوين الأصدقاء أكثر من اهتمامه بأداء الواجبات.
لا تتضايق أيها الوالد حينما يهمل طفلك واجباته، ووفقاً للدراسة الشاملة التي قامت بها منظمة الدراسات غير الربحية، جاء فيها أن نصف الآباء يتضايقون ويجادلون أطفالهم بحدة لعدم أدائهم للواجبات، بينما تفضل الدراسة ألا يكون أداء الواجبات مصدر جدال دائم بين الأب وابنه…

ويمكن ترغيب الطفل لأداء واجبه عبر الخطوات التالية:
– حاول إطعام طفلك، ويحبذ مثلا قطعة من اللحم المشوي أو سندوتشا من الجبن السائل، ولاسيما أن الطفل دائم الحركة واللعب، حينما يقدم على أداء الواجب في أغلب الأحيان يكون خاوي البطن، وينصح خبراء التربية بترك بعض المأكولات الخفيفة كالبطاطس المغلفة بجانب زجاجات الماء والعصير الطبيعي حتى إذا جاع الطفل في أي وقت يمكن أن يتناول منها كفايته.
– أسس برنامجاً لأداء الواجب يقترحه طفلك.
– بعد النقاش المستفيض مع الطفل حول البرنامج الذي يناسبه، يمكنك منحه يومين ليضع برنامجه اليومي على أن يلتزم به، يجب أن يحوي البرنامج ساعات للعب، ساعات للراحة، ساعات للمذاكرة وأداء الواجبات المدرسية.
– ويمكن تحفيزه بالهدايا شهرياً إذا التزم به، على أن تكون الهدايا متدرجة من الأدنى قيمة للأعلى.
– تعيين وتنظيم المكان المخصص للمذاكرة يساعد على أداء الواجب.
– يجب تعيين مكان محدد للمذاكرة بحيث يكون في مكان هادئ ومريح، إلى جانب ضرورة تعليمه كيفية الجلوس الصحيح، ضرورة تزويد الطفل بكل الأدوات اللازمة والمساعدة لأداء واجباته مثل المسطرة، المساحة، بعض الأوراق الفارغة للكتابة عليها، مساعدته في أداء الواجب بالإشراف عليه صغيراً

يعطيج العافية على الموضوع
شكرا على الرد
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

تفاءل ولا تيأس

من الصعب على الإنسان أن ينسى أشياء عزيزة عليه فقدها..
وقلوباً أحبها.. فرقت الظروف بينه وبينها؟؟
ولكل إنسان قلب وعقل.. قلب يحمل المحبه والوفاء
وعقل يحمل ذاكره تحوي كل عزيز…
من الصعب على الإنسان أن يعيش حياته بدون أحلام.. بدون أمنيات
ومن الصعب أن يحتمل فقدان أحداها..
وعندما يفقد أحداها فانه يلجأ الى بلسم الجراح"الذكرى"
حينما يتذكر أشياء كثيرة فقدها..
يبتسم قليلاً.. ثم.. تنهمر دموعه على وجنتيه..
ثم تهدأ نفسه لأنه يعرف أن هذه الأشياء أصبحت ذكرى
وأحلاماً مضت وأنه يعيش الحاضر..
فيبتسم أملاً وتفاؤلاً لإيمانه الشديد بأن القدر يخبئ له الفرح
إلى جانب الحزن والدموع..إلى جانب السعادة
الإنسان بدون حزن ودموع لا يشعر بطعم السعادة ولا حرارة الضحكات.
فلتبتسم إذن أيها الإنسان.. ابتسم لحاضرك ولمستقبلك ولماضيك.. ولكن..؟؟
دون أن تنسيك الإبتسامة دمعتك عند الحاجه إليها……….
كلمات رائعة .. بارك الله فيكِ أختنا العزيزة الشارقة
كيف للإنسان أن يبتسم في زمن الآهات و الأحزان؟؟؟؟!!!
صحيح من قال لا حياة مع اليأس ..
و لكن متاعب الدنيا أوجعتنا و تعبنا من ملاقاتها…..أه و ألف أه
الشارقة
موضوع جميل بارك الله فيك اختي ومااحوجنا للتفاءل في هذا العصر
ولكل إنسان قلب وعقل.. قلب يحمل المحبه والوفاء
وعقل يحمل ذاكره تحوي كل عزيز…
شكرا أختي على الموضوع الرائع
ونتريا يديدج
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

وصفة سحرية للأخصائي الأجتماعي !!!

كي تتمتع بشخصية جذابة و محببة لدى الآخرين، كي تترك فيهم انطباعاً طيباً و تعكس صورة جميلة مرغوبة و كي يستمتعون بصحبتك ويشتاقون لها وخاصة اذا كنت اخصائي اجتماعي يفترض أن تكون شخصية جذابة محببة للأخرين
إليك فيما يلي الخطوات العملية لتكون شخصية محببة للجميع
أولاً – كن حلوقا تنل ذكراً جميلاً.
تعتبر الأخلاق من أهم القيم المعنوية في الحياة، ومن أهم المقومات الحضارية، ومن أهم الأسس الإنسانية، وقد أكد الإسلام على أهمية الأخلاق كما جاء فالحديث ( إن النبي صلى الله علية وسلم قال)((ما من شيء أثقل في ميزان المؤمن يوم القيامة من خلق حسن، وأن الله ليبغض الفاحش البذيء))
ولكي تكون شخصية مغناطيسية مع الآخرين لابد لك في البداية أن تكون شخصية مغناطيسية مع نفسك

ثانياً – أظهر اهتمامك بالآخرين.
الوصفة السحرية لكسب اهتمام الآخرين:
1- سلم على من تلقاه بحرارة.
2- ابتسم ابتسامة صادقة.
3- أخبره بشوقك إليه.
4- عدّد الصفات الخيرة التي فيه.
5- امنحه الثقة بنفسه.
6- لا تقاطعه وهو يتكلم.

ثالثاً – التفاؤل والحماس.
التفاؤل من الصفات الرئيسية لأي شخصية ناجحة، فالتفاؤل يزرع الأمل ، ويعمق الثقة بالنفس ويحفز على النشاط والعمل ، وهذه كلها عناصر لاغنى عنها لتحقيق النجاح . ويعتبر التفاؤل تعبيراً صادقاً عن الرؤيةالإيجابية للحياة، فالمتفائل ينظر للحياة بأمل وإيجابية، للحاضر والمستقبل وأيضاً للماضي حيث الدروس والعبر.إن التفاؤل يعني الأمل يعني الإيجابية يعني الاتزان يعني التعقل. يعني كل مافي قائمة الخير من ألفاظ تنطق بمفهوم ذالتفاؤل.

رابعاً – تواضع مع كل الناس.
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "من تواضع لله رفعه الله" رواه ابن ماجه.
من أهم العوامل للنجاح الاجتماعي هو التواضع للناس، فالمتواضع يحوز على حب الآخرين له، وعلى تقدير واحترام الجميع، لأن من يحترم الآخرين يحترمونه ، ومن يقدرهم يقدرونه ، والعكس صحيح تماماً.
والتواضع صفة حميدة يجب أن يتحلى بها المسلم ، لأنها تعبر عن كبر النفس وسموها ورفعتها ، ولذا على المسلم أن يجتهد كي يتحول التواضع إلى ملكة لديه.

خامساً – لا تغضب أبداً.
يعتبر الغضب من أسوأ الأمراض النفسية التي تؤثر على سلوك الإنسان حيث يفقد الإنسان توازنه العقلي والنفسي . وقد عرف علماء الأخلاق الغضب بأنه ) ) حركة نفسية يهتاج لها الدم في القلب ، فيثور وينتشر في العروق ، ويرتفع إلى أعالي البدن كما ترتفع النار إذا شبت .
كن هادئا تصنع المعجزات:الهدوء سمة من سمات النجاح ، والهدوء تعبير عن شخصية قوية متماسكة ، والهدوء عنوان لإنسان واع ومتحضر!
وبالعكس تماما ذلك الإنسان الذي يثور لأتفه الأسباب، ويهيج لأسخف الأمور، إنه يعبّر عن إنسان ضعيف الشخصية ، ضعيف العقل وضعيف الإرادة.

سادساً – تعلم السحر الحلال ( الابتسامة).
تعتبر الابتسامة الصادقة من الضروريات في العلاقات الإنسانية ، وفي تكوين الصداقات الناجحة ، وفي بناء الصرح العائلي ، وفي كل علاقة إنسانية.. بين الأخ وأخيه، وبين الرئيس ومرؤوسه وذلك لما ترمز إليه الابتسامة من حب ومودة تجاه الشخص المرسلة إليه، إنها أشبه ماتكون برسالة حب صادقة إلى المرسل إليه!

سابعاً – لاتنسى تقديم الهدايا.
إن الهدايا التي تبدو وكأنها(( موضة العصر)) ماهي بالحقيقة إلا عميقة الجذور وذات أسس وأصول أخلاقية ونفسية ودينية واقتصادية منذ آلاف السنين.

ثامناً – اهتم بشكلك ومظهرك.
يكون المظهر الحسن في نظافة البدن ، وحسن الهندام، وطيب الرائحة.

تاسعا – أتقن فن الكلام.
إن للكلمة الطيبة الصادقة المعبرة فعل السحر، حيث تفتح القلوب المغلقة ، وتؤثر في النفوس المرهفة. وفي الحديث المتفق:"أن النبي (ص) كان يحدث حديثا لو عده ألعادّ لأحصاه"

عاشراً- أتقن فن الاستماع والإصغاء.
إذا أردت أن تصبح محدثاً بارعاً، فما عليك إلا أن تكون مستمعاً طيبا جيدا وفي ذلك يقول الحكماء: "لكي تكون مهماً… كن مهتماً.."
هذه الوصفة السحرية انصح بها نفسي واخواني الاخصائيين فقد قرأتهافي أحدىمواقع التنمية البشرية وأسأل الله أن ينفعني واياكم بما جاء فيها…
و أخيراً أدعو و أتمنى للجميع أن يكونوا أصحاب شخصيات محببة جذابة خلوقة مؤثرة في مجتمعها و فعالة ، وأن يجعلنا الله مفاتيح للخير مغاليق للشر مباركين أينما كنا… آمين.

موضوع رااااائع جدا

جزاك الله خير أخي الكريم

موضوع رائع
استفدت منه
بارك الله بك
بسم الله الرحمن الرحيم
سلام الله عليك ورحمة الله وبركاته
أسال الله على هذا العمل الجميل أن
يعطيك نوراً في الدنيا والآخرة
مشكوروين على المرورالكريم … وكلماتكم المعبرة.. وأسأل الله النفع والاستفادة للجميع…
موضوع رائع
شكرا على هذه المعلومات الرائعة والمفيدة
جزاكم الله خيراً لمروركم وأتمني من الله أن يثبتنا وان يلهمنا الصبر على الطاعة وأن يعيننا على التحلي بهذه الصفات وهذه دعوة لزملائي الاخصائيين خاصة ولكل العاملين في الحقل التربوي عامة في بداية العام الدراسي …. والله الموفق .
طرح طيب وجزيت خيرا وشكرا لك
شكرا لك يا اخونا الكريم
انه لحري بنا نحن الاختصاصيين الاجتماعيين أن نتأسى بهذه الصفات والاخلاق في خضم أجواء العمل المليئة بالمواقف والمشكلات التي تحتاج للتحلي بالصبر والاخلاق الحميدة والايمان والاخلاص في العمل لله وحده لا شريك له !!!! دون رقيب بشري أو خوف من زوال رزق .. الخ من الاسباب الواهية .. أسأل الله لنفسي ولكم الاخلاص في السر والعلن والمنشط والمكره… آميـــــــــــــــــــــــــــــــن
شكررررررررررررا لك
مشكوووورين وما قصرتوا….
بارك الله فيك على الموضوع الطيب
وبالتوفيق دائماااااا…..
كل عام وأنتم بخير…. زملائي الأعزاء… عاما دراسيا موفقاً باذن الله نقتفي فيه تلك الأخلاقيات والسلوكيات الحميدة ولنكون عنوانا للمبادئ والقيم والمثل النبيلة … ان شاء الله
شكراً للأخصائي صلاح
وتشكر على كل جهودك وبصراحة الموضوع جميل ونحتاج إلى من يذكرنا به
فضغوط الحياة العملية تجعل منا آلات للعمل فقط
لا أنكر أنني جديدة في الميدان إلى أنه ولله الحمد لا زلنا نحب عملنا كإختصاصايين اجتماعيين
ونتمنى أن نتميز ونعمل بإتقان ووفاء
شكرا أستاذ صلاح
ننتظر مواضيعك المفيدة
ولا تنسى هناك من يستفيد جدا من مواضيعك
وكل عام وأنت بخير

موضوع كثير رائع جزاك الله كل خير
جزاكم الله خيرا لمروركم الكريم وأسأل الله العظيم رب العرش الكريم أن يوفقنا الى تأدية دورنا بأمانة وإخلاص دون رقيب إلا الله من غير نفاق ولا رياء ولاسمعة وحتى نحصل على الأجر والثواب من الله العلي القدير .
موووضوع رائع

مشكوووور

باررك الله فيك يا صلاح بيه فعلا موضوع جميل ونصائح مهمه ..وفقك الله اخي الحبيب
اسامه
مشكور على المرور استاذنا الفاضل ونسأل الله تعالى الاخلاص في السر والعلن .
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

دور الاختصاصي الاجتماعي في المجال المدرسي


دور الاختصاصي الاجتماعي في المجال المدرسي
من واقع الممارسة المهنية
يعرف الاختصاصي الاجتماعي في المجال المدرسي بأنه :
( ذلك الشخص الفني والمهني الذي يمارس عمله في المجال المدرسي في ضوء مفهوم الخدمة الاجتماعية ، وعلى أساس فلسفتها ملتزماً بمبادئها ومعاييرها الأخلاقية ، هادفاً إلى مساعدة الطلاب الذين يتعثرون في تعليمهم ، ومساعدة المدرسة على تحقيق أهدافها التربوية والتعليمية لإعداد أبنائها للمستقبل ) .

فدور الاختصاصي الاجتماعي يختلف عن دور المدرس ، فدوره لا بداية له ولا نهاية ، لا يتقيد بجدول المدرسة الرسمي ، إنما عمله في معالجة القضايا والمشكلات الاجتماعية والنفسية وغيرها للطلاب ، داخل المدرسة وخارجها ومتابعتها باستمرار طول مدة العام الدراسي ، والعام الذي يليه وهكذا ، ومفهوم الخدمة الاجتماعية هو تقديم خدمات معينة لمساعدة الأفراد والطلاب أما بمفردهم أو داخل جماعات ليتكيفوا على المشاكل والصعوبات الاجتماعية والنفسية الخاصة والتي تقف أمامهم وتؤثر في قيامهم بالمساهمة بمجهود فعال في الحياة وفي المجتمع ، وهي كذلك تساعدهم على إشباع حاجاتهم الضرورية وإحداث تغييرات مرغوب فيها في سلوك الطلاب وتساعدهم على تحقيق أفضل تكيف يمكن للإنسان مع نفسه ومع بيئته الاجتماعية التي يترتب عليها رفع مستوى معيشته من النواحي الاجتماعية والسياسية .

ومن خلال الممارسة الفنية والواقع العملي وتطور الواجبات والمستجدات على اختصاصات الاختصاصي الاجتماعي في المدارس نجدها محددة فيما يأتي :
1) إعداد الخطة والبرنامج الزمني لأعمال الخدمة الاجتماعية بالمدرسة وفقاً للإمكانات المتاحة مع تميزها باستحداث وابتكار البرامج .على أن يكون تسجيله لجميع المعلومات والبيانات تسجيل تقني يعتمد على التقنيات الحديثة.

2) إعداد قاعدة بيانات منظمة لأعمال الخدمة الاجتماعية والتي تحتوي على :
* سجل الحالات الفردية .
* سجل الاختصاصي الاجتماعي .
سجل زيارات أولياء الأمور.
* سجل اجتماعات المجالس المدرسية .
* سجل البرامج العامة .
* سجل الجماعات الاجتماعية التي يشرف عليها .
* سجل متابعة التأخر الدراسي .
* سجل المواقف الفردية السريعة .
* سجل الإرشاد والتوجيه الجمعي .

3) إعداد الملفات المنظمة لأعمال الخدمة الاجتماعية بالمدرسة والتي منها :
* ملف الخطة والبرنامج الزمني .
* ملف القرارات والتعميمات الوزارية .
* ملف الشطب .
* ملف الأنشطة والبرامج العامة .
* ملف حالات الغياب .
* ملف الميزانية والمعاملات المالية .
* ملف حالات كبار السن وتكرار الرسوب .
* ملف الحالات الاقتصادية .
* ملف الحالات السلوكية ( تقويم وتوجيه السلوك الطلابي ) .

4) إعداد مشروع الميزانية الخاصة بأنشطة التربية الاجتماعية ( النشاط الاجتماعي ، الخدمة العامة ، مجالس الآباء والمعلمين ) .

5) دراسة وتشخيص وعلاج الحالات الفردية ( الاقتصادية ، الغياب ، التأخر الدراسي ، السلوكية ، الصحية ، النفسية ، الاجتماعية ، كبار السن ، متكررين الرسوب ، والحالات المدرسية الأخرى ) .

ويقوم الاختصاصي الاجتماعي في هذا الإطار بما يلي :

*عمليات الإرشاد الفردي والجمعي لتلك الحالات ..

* الاتصال هاتفياً بأولياء الأمور ، الزيارات المنزلية للحالات التي تستدعي ذلك وبترتيب مسبق مع الأسرة .

* حصر الطلاب متكررين الرسوب وتنظيم متابعتهم ورعايتهم بالتعاون المشترك مع إدارة المدرسة وأولياء الأمور وهيئة التدريس .

* حصر الطلاب كبار السن ومتابعتهم متعاوناً في ذلك مع إدارة المدرسة وهيئة التدريس وأولياء الأمور .

* رعاية الحالات النفسية وتحويل ما يحتاج منها إلى خدمات تخصصية للعيادة النفسية ووحدة التخاطب والإرشاد والتوجيه الأسري بقسم التربية الخاصة .

* التركيز على بحث ومتابعة الطلاب المتفوقين علمياً والمتأخرين دراسياً وذلك من خلال كشوف درجاتهم ومتابعتهم في الامتحانات المختلفة على مدار العام الدراسي .

* الاستعانة بسجل القيد وبطاقة درجات الطلاب في الامتحانات الدورية والبيانات المبرمجة بالحاسب الآلي في علاج الحالات الفردية .

* اكتشاف حالات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والتي تحتاج إلى جهود علاجية لفترات طويلة ، ودراستها وتشخيصها ووضع خطط علاجية لها ، وإعداد ملف خاص بكل حالة على حده .

* القيام بأعداد كشوف المساعدات الاجتماعية للطلاب المستحقين لها وصرفها عند ورودها ، وإجراء البحوث للحالات الجديدة في المواعيد التي تحدد من قبل الإدارة ، أو أجراء بحوث للحالات التي تحتاج إلى مساعدات من مخصصات المدرسية من أرباح المقصف واقتراح قيمة المساعدة .

6) المشاركة في وضع البرامج الخاصة بالكشف عن ميول ومواهب وقدرات الطلاب وتوجيهها وتنميتها واستثمارها .والإشراف على المسابقات العامة للنشاط المدرسي وتنسيقها مع المعلمين رواد النشاط ومشرفي الأنشطة.

7) مشاركة إدارة المدرسة في تحديد أنواع الجماعات المدرسية الخاصة بالأنشطة ، واختيار رواد الجماعات والأسر المدرسية .

8) تقديم المشورة الفنية لرواد الصفوف والجماعات والأسر المدرسية في كيفية وضع الخطط التي تلبي احتياجات الطلاب ، وتذليل الصعوبات التي تواجههم عند تنفيذ البرامج .

9) الإشراف على جماعة واحدة أو اثنتين من جماعات النشاط المدرسي ذات الطابع الاجتماعي مثل ( التطوع ، الخدمة العامة ، جماعة ذوي الاحتياجات الخاصة ، جماعة المسنين ، الشطرنج ، جماعة البيئة ، النادي المدرسي جماعة الهلال الأحمر ، النشاط التعاوني … الخ ) .

10) الإشراف على تشكيل مجالس الصفوف ومجلس طلاب المدرسة وتنظيم نشاطها بالتعاون مع رواد الصفوف بالمدرسة .

11) أمانة سر المجالس المدرسية :
* مجلس الهيئة الإدارية والتدريسية .
* مجلس النشاط المدرسي أو الأسر المدرسية .
* مجلس الآباء والمعلمين .
* مجلس توجيه السلوك الطلابي وتقويمه .

نقل بعده


12) تنظيم المسابقات داخل المدرسة مثل ( أوائل الطلبة ، أسبوع النظافة والمسابقات الثقافية والأدبية والفنية ، الخط العربي ، الطالب المثالي ، الصف المثالي ، الشطرنج … الخ ) وكذلك تنظيم الاشتراك في المسابقات العامة التي تنظمها الوزارة ,إدارة الأنشطة أو الإرشاد الطلابي. .

13) الإشراف على تنظيم الحفلات المدرسية في المناسبات الدينية والوطنية بكافة أنواعها والإعداد المسبق لها .

14) تنظيم الرحلات العلمية والترفيهية والإشراف عليها .

15) تنظيم الزيارات العلمية والترفيهية والإشراف عليها .

16) تنظيم مشروعات الخدمة العامة داخل المدرسة بالتعاون والتنسيق مع أجهزة المجتمع المختلفة مثل إدارة البيئة والبلديات .

17) اقتراح وتنظيم برامج رعاية وتكريم الطلاب الموهوبين والمتفوقين ( علمياً واجتماعياً ) مستخدماً في ذلك الحوافز ولوحات الشرف وكافة الوسائل الإيجابية الأخرى .

18) تنظيم إصدار نشرات ومطبوعات للتوعية الاجتماعية والتربوية والصحية والثقافية .

19) تدعيم الصلة بين المدرسة والأسرة بجميع الوسائل الممكنة والتي من أهمها مجالس الآباء والمعلمين .

20) الإشراف على الجانب الاجتماعي لجماعات النشاط الاجتماعي .

21) إعداد مشروع ميزانية بالمبالغ التي يتطلب صرفها من مخصصات المدرسة من أرباح المقصف .

22) القيام بإجراء بحث ميداني عن إحدى الظواهر الاجتماعية والتربوية الموجودة في محيط المدرسة ، واستخراج النتائج ووضع التوصيات أو إعداد مشروع مبتكر أو حلقة بحث وبشكل سنوي .

23) المشاركة في تنفيذ البحوث والدراسات التي تجريها الوزارة أو إدارة الإرشاد الطلابي.

24) تنفيذ القرارات الوزارية والتعاميم والأوامر الإدارية المنظمة لأعمال الخدمة الاجتماعية .

25) التعاون مع إدارة المدرسة في إيجاد مناخ مناسب للعلاقات الإنسانية بين أعضاء أسرة المدرسة .

26) العمل على توطيد علاقة المدرسة بالمؤسسات المجتمعية الأخرى بالمجتمع المحلي مثل ( البلدية ، المراكز الصحية ،الأندية الرياضية والثقافية ، إدارة حماية البيئة ) .

27) إعداد التقارير الدورية والسنوية عن النشاط الاجتماعي بالمدرسة وإرساله للإدارة في المواعيد المحددة .

28) تنظيم برامج التوجيه والإرشاد الجمعي التربوي للطلاب لتعريفهم بدور الاختصاصي الاجتماعي والنظم المدرسية وأهمية النشاط المدرسي والاستذكار الجيد … الخ .

29) تقديم التوجيه والإرشاد في المواقف الفردية السريعة وتسجيلها موضحاً الإجراءات التي تم تنفيذها .

30) تقديم الرعاية المناسبة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتوجيههم للمشاركة في الأنشطة المناسبة لقدراتهم بما يحقق توافقهم في المجتمع .

31) إعداد صندوق للمقترحات للتعرف على أراء الطلاب وتشكيل لجنة برئاسة مدير المدرسة وعضوية مساعد المدير والاختصاصي الاجتماعي لدراسة المقترحات وتنفيذ المناسب منها .

32) نشر الوعي بين الطلاب للاشتراك في الجماعات والأسر المدرسية ( إذاعة ، لوحات ، نشرات ، استبيان ، …الخ .

33) العمل على استحداث وتكوين الجماعات المبتكرة التي تناسب الطلاب وتنمي مواهبهم .

34) تنظيم الندوات والمحاضرات التي تعمل على رفع مستوى الوعي الديني والثقافي والاجتماعي والعملي .

35) إعداد خطة لتبادل الزيارات الطلابية بين المدارس ، ويحدد لها الأهداف وعدد المشاركين من الطلاب وهيئة الإشراف والموعد والبرنامج .

36) إعداد اللوحات الإرشادية والرسوم البيانية التي تعبر عن النشاط الاجتماعي بالمدرسة .

37) توثيق الصلة والعلاقة والترابط بين المدرسة والمنزل بكافة الوسائل الممكنة وذلك لإمكانية التعارف بينهما وتدعيم العلاقة بين الطالب والمدرسة وذلك لاستمرارية التفاعل وما يعود به من فوائد جمة .

38) معاونة المدرسة على أداء رسالتها في تربية الطلاب ورعاية الظروف الاجتماعية والانفعالية ، ووقايتهم من أسباب الانحراف ومساعدتهم في التغلب على العقبات التي تعترضهم ، والاهتمام بالتوعية والإرشاد التربوي باستخدام الندوات والمحاضرات .

39) مساعدة الطلاب على الوصول إلى أكبر قدر ممكن من الاعتماد على النفس والتعود على تحمل المسئولية والتبعية وإبداء الرأي واحترام أداء الآخرين والتعاون والعمل والأمانة ومساعدة الآخرين من خلال المجالس المختلفة مثل مجالس الصفوف ومجالس الأنشطة والمجالس الطلابية ،وعقد البرلمانات الطلابية وتنظيم المؤتمرات الصحفية الطلابية.

40) تكيف الطالب مع البيئة المدرسية وتبصيره بنظام المدرسة ومساعدته على الاستفادة من البرامج المتاحة وإرشاده إلى أفضل سبل الاستذكار الجيد .

41) مساعدة الطلاب على التحرر من مشكلات التخلف الدراسي والعائد إلى أسباب ذاتية تضعف من مستوى الذكاء العام ، أو مدرسية لعدم توافق المواد مع ميولهم وقدراتهم وإهمال واجباتهم المدرسية وما يترتب على ذلك من مشكلات انفعالية كالتهرب من الحصص والمشاغبة وعدم الاستقرار بالمدرسة .

42) مساعدة الطلاب في حل مشكلاتهم الاجتماعية كحالات صحية أو اجتماعية واقتصادية ، نظراً لما يترتب على هذه المشكلات من إيجاد مشكلات مدرسية كالغياب ، والاعتداء على الغير والنفور من الجو المدرسي .

43) التعاون مع إدارة المدرسة في إيجاد مناخ جيد من العلاقات الإنسانية بين فريق العاملين بالمدرسة .

44) إعداد التقرير السنوي عن النشاط الاجتماعي بالمدرسة وإرساله لإدارة الخدمة الاجتماعية في نهاية العام الدراسي .

45) رفع التقرير الخاص بالمشروع الاجتماعي الذي نفذته المدرسة لجهة الاختصاص للتقييم .

46) الاحتفاظ بالسجلات والملفات المنظمة لأعمال الخدمة الاجتماعية .

47) القيام بما يعهد إليه مدير المدرسة من أعمال إدارية تتعلق بالطلاب مثل : ( لجان السير في الاختبارات المدرسية ، لجان التسجيل ، الكنترول … الخ . )

مع خالص الأمنيات للجميع بالتوفيق

معتز غباشي

بارك الله فيك استاذنا الفاضل وجزاك الله عنا خيرا …. نعتز بك كثيراً استاذنا معتز ودائما في تواصل معنا
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأخصائي…salah الشارقة
بارك الله فيك استاذنا الفاضل وجزاك الله عنا خيرا …. نعتز بك كثيراً استاذنا معتز ودائما في تواصل معنا

شكراً للأستاذ صلاح
وجزاك الله خيراً
على المرور والتعليق
مع تحياتي

لكم مني دوام التقدم / اخيك اشرف العريان
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نفسي الشارقة
لكم مني دوام التقدم / اخيك اشرف العريان

أشكرك أستاذنا الفاضل أشرف العريان
على تواصلك وتعقيبكم المتميز
بارك الله لكم
مع تحياتي

جزاك الله خير
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غزالة فرعونية الشارقة
جزاك الله خير

وجزاكم كل الخير
مع تحياتي

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

استبيان هام جدا للاختصاصيين للتقييم لحالات النشاط الزائد وضعف الانتباه adhd

استبيان مهم لتشخيص أو تقييم حالات النشاط الزائد مع ضعف الانتباه ( للاختصاصيين )
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf questionnair ADHD ألأسرة والمعلم للتشخيص والتقييم.pdf‏ (662.1 كيلوبايت, المشاهدات 132)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf questionnair ADHD ألأسرة والمعلم للتشخيص والتقييم.pdf‏ (662.1 كيلوبايت, المشاهدات 132)
شكرا اختي / غزالة على ردك على الموضوع واتمني التوفيق للجميع
مع تحياتي الاختصاصي النفسي/ أشرف محمود صالح العريان – منطقة الشارقة التعليمية
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf questionnair ADHD ألأسرة والمعلم للتشخيص والتقييم.pdf‏ (662.1 كيلوبايت, المشاهدات 132)
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

كيف تنظم مؤتمر صحفي طلابي لترسيخ القيم

السادة الزملاء والزميلات
خالص تحياتي لكم جميعاً
يسعدني أن أقدم تجربة تنظيم مؤتمر صحفي طلابي
لمدرسة الصفا للتعليم الثانوي بدبي
عنوانه
أثر النشاط المدرسي في تدعيم القيم التربوية
وضيف المؤتمر أ.د أحمد حسين الخياط
مدير إدارة برامج الرعاية الاجتماعية والنفسية
بوزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية
والتجربة مفيدة لتنمية قدرات ومهارات الطلاب في التحاور والوصول إلى التوصيات
والتي من شأنها الارتقاء بالخدمات المقدمة للطالب
اتنمى أن يستعرض الجميع وقائع المؤتمر
وينظم بكل مدرسة لتعميم الفائدة
مع خالص تحياتي
معتز غباشي

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
عمل ممتاز … بارك الله فى جهودكم .. أستاذ معتز
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصدى الشارقة
عمل ممتاز … بارك الله فى جهودكم .. أستاذ معتز
جزاكم الله خيراً أختنا الصدى
وبارك الله فيكم
معتز غباشي

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز

فمنتدانا يفخر بوجودكم ..

ونحن ننتظر ابداعكم القادم

الى الامام دائما ..

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
شكرااااااااااااااااا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
جهد رائع ، وعمل مميز
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
جوزيت خيرا على الموضوع الرائع….
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشقة التميّز الشارقة
جوزيت خيرا على الموضوع الرائع….

شكراً للأخت الفاضلة عاشقة التميز
وجزاك الله خيراً على المرور والتعليق
مع تحياتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)

الشارقة

بارك الله جهدكم الطيب في إثراء المنتدى

بكل مفيد .. وفقكم الله

أختكم الحور الغيد

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحور الغيد الشارقة

الشارقة

بارك الله جهدكم الطيب في إثراء المنتدى

بكل مفيد .. وفقكم الله

أختكم الحور الغيد

أشكرك أختي الفاضلة الحور الغيد
على مرورك الكريم
مع تحياتي وتقديري

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
عمل ممتاز … بارك الله فى جهودكم .. أستاذ معتز
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
مجهود رائع أستاذي الفاضل
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المؤتمر الصحفي الطلابي.doc‏ (303.0 كيلوبايت, المشاهدات 198)
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

اخصائية جديدة

لو سمحتو حدا يجاوبني ضروري بدي مثال على خطة سنوية للإختصاصي الاجتماعي ومراحل التنفيذ ولكم جزيل الشكر
اكتبى على الجوجل خطة عمل الاخصائى الاجتماعي والله يوفق الجميع
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

كيف تكوني ناجحة أيتها الاختصاصية

الاهتمام بالنمو المعرفي

* الاهتمام بالعلاقات الانسانية مع إدارة المدرسة – الآباء ( الأمهات ) – الطلاب ( الطالبات )

* التجديد في طرح وتنفيذ البرامج الارشاديه

* زيارة الاختصاصيات الاجتماعيات المتميزات والاستفاده من خبراتهم

* الحرص على اكتشاف المشكلات والمعوقات التي تقف أمام تحقيق الاستقرار ( النفسي – الاجتماعي – الدراسي ) ( للطالبات )

* استشعار المسؤليه أمام الله والعمل الدؤوب على تذليل الصعوبات أمام ( الطالبات )

* التنفيذ المنظم للبرامج الارشاديه ( المهنيه – الوقائية – الدينيه – الأخلاقيه الخ …)

* الحفاظ على أخلاقيات المهنه وتطبيق مباديء العمل المهني 0 السريه – التقبل ..الخ

شكرا لكي اختي الفاضلة شموع الامل
اشكرك على طرحك هذا الموضوع الشيق
كما اود التركيز على نقطة معينة الا وهي تطبيق مبدا السرية
فيجب علينا كا ختصاصيات اجتماعيات ان نلتزم بهذه المبادي ونطبقها في حياتنا حتى نصل الى افضل النتائج باذن الله
والتوفيق من رب العالمين

..

بارك ربي جهدك و وقتك ألف شكر لطرحك القيم

..

الشارقة

بارك الله فيك
جزاك الله الجنة

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

المسترجلات

انا عندي طالبة في الصف الاول مسترجلة ممكن تخبروني كيفية التعامل معها وطريقة الحل لعلاج
لم تحددي في الصف السابع ام في الصف العاشر لأن كل مرحلة عمرية لها متطلباتها ..عموما الخطوات:لا بد من حوار فردي يغلف بالاهتمام واحساس بالأمان لمعرفة متطلبات تلك الشخصية والواقع المعايش لها ورويدا رويدا من خلال خطة معدة جانب ذاتي ،جانب أسرى ، المحيط الخارجي
لا حول ولا قوة الا بالله للأسف هالظاهره منتشره في ايامنا >> يارب تعافينا من هالنوع وتبعدنا عن المعاصي
كيف في الصف الأول؟؟؟
عموما لديك خبراء تربوييون في البلاد مشاورتهم أكبر غنيمة..دعيني أدلك على بعضهم/
د.أحمد النجار
د. على غانم الطويل
د.راشد السلامي
د.فاطمة بوهارون
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

طريقة لعب الأدوار في عملية التعليم والتعلم

الشارقةطريقة لعب الأدوار
________________________________________
لعب الأدوار:

مفهوم اللعب وتعريفه:
"قدم علماء النفس والتربية للعب تعريفات عديدة ومتباينة وذلك تبعاً لتباين وجهات نظرهم حول طبيعة اللعب ووظائفه وخصائصه والدور الذي يؤديه في حياة الفرد صغيراً كان أم كبيراً، ذكراً أم أنثى، سوياً أم معاقاً.
وقد تناولوه من زوايا كثيرة ومتباينة، حيث تعرفه إليزابيث هيرلوك بأنه: (نشاط ينهمك فيه الفرد للحصول على المتعة التي تصاحب هذا النشاط دون اعتبار للنتائج الأخرى التي تتحقق في النهاية، ويتميز هذا النشاط بالتلقائية بعيداً عن الضغط والقوة والإكراه الخارجي".
"إن طريقة تمثيل الأدوار هي طريقة تتضمن قيام المتعلم بتمثيل تلقائي عن طريق الانخراط في الموقف والتفاعل مع الآخرين وتقمص أدوارهم وقد يكون التمثيل بواسطة متعلمين أثنين أو أكثر بتوجيه من المعلم، أما المتعلمون الآخرون الذين لا يقومون بالتمثيل فإنهم يقومون بدور الملاحظين وهم بعد التمثيلية مناقشون ومحاورون وناقدون وقد يكون التمثيل بتقمص أدوار لشخصيات اجتماعية مثل شخصية المعلم أو الأب أو الأم أو الطبيب أو الحداد… وسواها.
وقد يكون لأحداث تاريخية أو لموضوعات دينية أو أدبية ونفسية، وقد تركز على اتجاهات إيجابية كالنظافة والنظام والعمل الجماعي ومساعدة الآخرين وحب الوالدين وطاعتهم… وغيرها من لعب الأدوار.
وقد يستعان بالتمثيليات بأوقات مختلفة من الحصة بمعدل 10 – 15 دقيقة قد تكون في:
أ‌- بداية الحصة لإثارة دافعية المتعلمين ونشاطهم بالمادة وكسر الروتين والرتابة والجمود.
ب‌- نهاية الحصة كجزء من العمليات لمراجعة الدرس وتثبيت المعلومات.
ت‌- كجزء من الدرس أثناء سير التدريس من أجل مراجعة ما يتم توضيحه وشرحه".

أنواع لعب الدور:

"هناك عدة أنواع للعب الدور ولكن سنتعرض إلى نمطين رئيسيين هما:
1- لعب الدور الناطق: وفي هذا النوع يقوم الطلبة بتقمص شخصيات أو مفاهيم عملية مستخدمين الكلمات المنطوقة والحركات، ويقسم إلى نوعين:
لعب الدور المحكم البناء: في هذا النوعيقوم المعلم بالإعداد والتجهيز المسبق بالتعاون مع الطلبة لهذا النوع من خلال كتابة السيناريو وتدريب الطلبة مسبقاً على تقمص الأدوار. كما يتم فيه استخدام أدوات ومواد مختلفة لإظهار لعب الدور بصورة ممتعة ومشوقة.
لعب الدور الارتجالي: وفي هذا النوع يقوم أحد الطلبة بتقليد ومحاكاة شيء ما مثل الذرة، أو العنصر أو الخلية دون أن يكون قد استعد له مسبقاً أو نسق له المعلم معه مسبقاً، فيطلب منه المعلم تقليد الشيء في وقته داخل الحصة. كما أن الموقف التمثيلي لا يتم فيه استخدام أدوات، وإن استخدمت فهي بسيطة جداً.
2- لعب الدور الصامت: ويتم فيه التقليد والمحاكاة باستخدام الحركات دون استخدام عنصر الصوت، حيث يؤدي الطالب دوراً صامتاً دون كلام أو محاورة. ويرى البعض أن لا يستغرق تنفيذ هذا النوع من لعب الدور وقتاً طويلاً حتى لا يمل الطلبة، وتلتمس الفائدة والمتعة من ورائه. ومن الأمثلة على تجسيد الطالب لأعراض مرض الإيدز مثلاً، أو حركة الإلكترونات حول النواة
أهداف لعب الدور:

"يؤدي استخدام لعب الدور إلى تحقيق عدد من الأهداف وهي:
•تنمي لدى الطلبة كلاً من الذكاء اللغوي( من خلال الكلام الذي يقوله الطالب الذي يقلد أو يحاكي شخصية علمية أو مفهوماً علمياً) والذكاء الجسدي/الحركي ( من خلال التي غالباً ما تصاحب لعب الدور)، والذكاء البصري المكاني (عندما يتقمص الطالب دوراً ليس له بعد مكاني أو فراغي مثل تقمص دور الإلكترون وحركته حول النواة) والذكاء الموسيقي(إذا صاحبت لعب الدور موسيقى خفيفة هادئة وخاصة أثناء لعب الدور الصامت)، والذكاء الخارجي(عندما يستجيب المعلم لزملائه ومعرفة شعورهم ودوافعهم)، وأخيراً الذكاء الشخصي الداخلي(فهم المتعلم لنفسه وقدراته أثناء تقمصه الأدوار).
•توجد مشاركة كبيرة من جانب الطلبة سواء بطريقة مباشرة (المشاركون في تقمص الأدوار) أو غير مباشرة(باقي أفراد الصف).
•طريقة جيدة لتنمية الاتجاهات العلمية لدى الطلبة بسبب أن عملية التعلم تصبح بمثابة متعة وفن.
•تجعل عملية التعلم مرتبطة بالحياة العملية للطلبة من خلال تقمصهم ومحاكاتهم لأدوار من حياتهم.
•طريقة جيدة لنقل الشعور الذي يحس به الطلبة نحو الدور الذي قاموا به لزملائهم.
•تكون بيئة التعلم أكثر أماناً وسلامة ولا تشكل خطورة على الطلبة، لأن لعب الدور في الغالب لا يتعامل مع مواد خطرة إلا في حال تقمص الطالب لدور عالم معين يجري تجربة علمية.
•طريقة تمتاز بالواقعية في التطبيق ولا تحتاج إلى إمكانات واضحة.
•فرصة للتعرف على القيم والمعتقدات الشخصية التي حملها الطلبة الذين يقومون بالأدوار أو باقي أفراد الصف عن الظاهرة العلمية أو الشخصية التي يتقمصونها دورها.
•تساعد على إثراء لغة المتعلم من خلال الحوار أو الكلمات المنطوقة التي تستخدم في لعب الدور.
•تدريب المتعلمين على العمل الجماعي وتنمية العلاقات بينهم.
•تساعد المتعلمين على فهم المادة بشكل صحيح.
•تساعد بشكل كبير في توضيح المعلومات العلمية وتثبيتها في أذهان المتعلمين، لا سيما المفاهيم العلمية المجردة".
خطوات لعب الأدوار

"ويمر تمثيل الأدوار بالعديد من الخطوات هي:
1- تهيئة مجموعة المتعلمين للتمثيل وذلك بتعيين الموضوع أو المشكلة التي يراد تمثيلها بإيجاز.
2- تعيين المتعلمين المشاركين في التمثيل وتشخيص أدوارهم.
3- تحديد خطة أو سيناريو التمثيل.
4- تجهيز المكان قد يكون داخل الفصل الدراسي أو في مسرح المدرسة.
5- إعداد المتعلمين الآخرين للمشاهدة والملاحظة، وذلك بتكليفهم بواجبات تتعلق بما يشاهدون.
6- البدء في تمثيل الأدوار، وهنا ينبغي مراعاة واستمرار اللعبة وإيقافها عند الضرورة في الوقت المناسب.
7- القيام بالنقاش والتقويم وذلك عن طريق مراجعة أداء الظاهرة أو الحادثة أو الموضوع أو الواقعة، ثم استخلاص الفكرة الرئيسية من عملية التمثيل وتقويم تشخيص الأدوار لأجل الفرصة لتعديل السلوك".

معوقات لعب الدور في الغرفة الصفية:

"هناك عدد من معوقات استخدام طريقة لعب الدور في الغرفة الصفية، لكن بالتخطيط الجيد، وإرادة المعلم لاستخدام التطبيق يمكن التغلب عليها، ومن المعوقات:
•قد لا تثير طريقة لعب الدور كل الطلبة، وخاصةً الخجولين منهم.
•تحتاج إلى إعداد جيد من جانب المعلم لتعطي الطريقة ثمارها(إعداد من حيث تجهيز الأدوات وكتابة السيناريو والحوار وتدريب الطلبة).
•تحتاج إلى إدارة جيدة من جانب المعلم في فترة التطبيق، لأن احتمال الفوضى وارد في الحصة أثناء لعب الدور، ومن ضمن ذلك الضحك الذي يعتري بعض الطلبة.
•قد تحتاج – ولكنه يعتمد على نوع الدور ــ إلى وقت طويل للتطبيق، ولكن لا ننصح بأن يكون لعب دور طويل حتى لا يشعر الطلبة بالملل والسأم خاصةً إذا كان الطلبة الذين يقومون بلعب الدور لا يتقنون الأدوار أو عندهم مشكلة في اللغة العربية.
•قد تكون كثرة عدد الطلبة في الصف عائقاً أمام حركة الطلبة في لعب الدور".

مزايا لعب الأدوار:

1- "تكسب المتعلمين مهارات سلوكية للتعامل مع مواقف الحياة.
2- تنمي المواهب الفنية لدى المتعلمين.
3- تنمي خيال المتعلمين وتوسع آفاق تفكيرهم.
4- تضيف على الفصل الحركة والنشاط والمتعة.
5- تراعي الأسس النفسية في إثارة دافعية المتعلم وشد انتباهه وتأكيد مبدأ التعلم بالعمل والنشاط.
6- تتيح فرصة المشاركة ايجابية للمتعلمين في المواقف التعليمية التعلمية.
7- تقوي مهارات الملاحظة والانتباه والإصغاء والتفكير لدى المتعلمين.
8- طريقة فاعلة في تحقيق الأهداف الوجدانية والانفعالية وذلك بتأكيد تعليم وتعلم الاتجاهات والمعايير والأخلاق والمبادئ الاجتماعية.
9- تتيح فرص الممارسة والتكرار والتغذية الراجعة.
10- تنمي القدرة اللغوية لدى المتعلمين.
11- تنمي اللغة غير اللفظية لدى المتعلمين وتطورها.
12- تنمي الثقة لدى المتعلمين وقدرتهم على المشاركة في الأعمال الجماعية وفي تحمل المسؤولية".
سلبيات لعب الأدوار:

1- "تكون أكثر فاعلية مع المجالات الاجتماعية والإنسانية والأدبية من المجالات العلمية.
2- تكون أكثر فاعلية في تعليم السلوك الاجتماعي والأحداث والمفاهيم على تعليم الحقائق والمبادئ والقوانين.
3- بحاجة إلى إشراف وضبط مستمر من قبل المعلم لإجراء عملية تمثيل الأدوار.
4- قد لا تكون التمثيلية من الدقة تحاكي المواقف الحقيقية الواقعية.
5- تقتصر على مشاركة عدد محدود من المتعلمين.
6- بحاجة إلى تدريب عالٍ في تحليل ما يتوقع من المعلم القيام به لأجل استخدام المتعلمين لها وتقمصها في التمثيل".
7- "تحتاج إلى عملية تحليلية دقيقة للإجراء الذي يتوقع من المعلم القيام به. وبذلك فهي بحاجة إلى متخصصين في علم تحليل التعليم وتصميمه.
8- تحتاج إلى إشراف المعلم وردود فعله بشكل مستمر.
9- قد تسبب حرجاً وقلقاً لبعض الطلاب الذين لا يتقنون فن التمثيل