التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

شخصيتك في كتابك

شخصيتك في كتابك

أشارت الدراسات النفسية التي قام بها أحد علماء النفس الى أن نوعية الكتب التي يفضلها القارئ تكشف كثيرا عن طبيعة شخصيته ، فهناك القارئ الذي يميل الى :-

كتب التاريخ :- الشارقة

تتسم بالحنين للماضي وذكرياته ، أو الرغبة في الاستفادة من دروسه وعظاته ، وهي شخصية تقليديه أكثر مما هي متقدمه في أسلوب حياته ، والنظر إلى كل النتائج قبل اتخاذ القرار ..

الكتب القديمة أو الثراث

:- الشارقة

تكاد تتفق مع طبيعة القارئ السابقة التي تميل الى كتب التاريخ ، إلا أنها تزيد عليها بالميل الى التحقق من طبيعة الأمور التي تعرض عليها ، والتمسك بالأخلاق والسلوكيات الحميدة .

السيرة الذاتية

:- الشارقة

تتميز بحب الاستطلاع والطموح الى بلوغ مراتب الرقي والرفعة ، شأن الشخصيات التي تطالعها ..

الكتب البوليسية

:- الشارقة

تتميز بالتحدي وحب المغامرة والقدرة على الصمود والعناد ، فضلا عن اتسامها بالواقعية وبعدها عن المثالية في تعاملاتها مع الغير ..

كتب الخيال العلمي

:- الشارقة

تتميز بدرجة عالية من الخيال والانطلاق في الآفاق البعيدة عن ارض الواقع ، والاستعداد الفطري للاختراع ، أو طرح الأفكار الجديدة ، فضلا عن عشق التكنولوجيا وكل ما هو جديد في العلم ..

كتب الشعر :-:

الشارقة :

تتسم بحب الطبيعة والطيور والحيوانات ، فضلا عن الحساسية المفرطة في مشاعرها لدرجة سرعة انفعالها فرحا أو ترحا ..

الحكايات العاطفية

:- الشارقة

تتميز بالمشاعر المرهفة والانجذاب نحو الحياة الخيالية الوردية ، والبعد عب الواقعية ..

الفكاهة

:- الشارقة

تتسم بحب المرح ورفض التعامل مع أمور الحياة بشكل جاد أو صارم ..

منقول

تحياتي
[

IMG]الشارقة[/IMG]

شكرا لج اختي فراشة الإمارات ..

كتب الشعر :-: :

تتسم بحب الطبيعة والطيور والحيوانات ، فضلا عن الحساسية المفرطة في مشاعرها لدرجة سرعة انفعالها فرحا أو ترحا ..

الحكايات العاطفية :-

تتميز بالمشاعر المرهفة والانجذاب نحو الحياة الخيالية الوردية ، والبعد عب الواقعية ..

بس اللي ما يحب يقرأ شو شخصيته ؟؟!! الشارقة

مشكورة يا أختي على هذي المعلومات المفيد
وننتظر منج الأكثر
وتسلمين
مشكوره اختيه على الموضوع الحلووو
الكتب القديمة أو الثراث :-

تكاد تتفق مع طبيعة القارئ السابقة التي تميل الى كتب التاريخ ، إلا أنها تزيد عليها بالميل الى التحقق من طبيعة الأمور التي تعرض عليها ، والتمسك بالأخلاق والسلوكيات الحميدة .

السيرة الذاتية:-

تتميز بحب الاستطلاع والطموح الى بلوغ مراتب الرقي والرفعة ، شأن الشخصيات التي تطالعها ..

وكل الشكر لكي فراشة الامارات على الموضوع الاكثر من رائع

في احتراء موضوعك القادم

شكرا لك على هذه المعلومات ، فقد كنت أتجول لسنوات خلت بين أنواع متعددة من الكتب ، وكأنني في كل فترة أأصقل شخصيتي أكثر وأكثر …. في انتظار المزيد فصحبة الكتاب لا تمل .
لك جزيل الشكر على الموضوع
جزاك الله خير
كتب التاريخ :-

تتسم بالحنين للماضي وذكرياته ، أو الرغبة في الاستفادة من دروسه وعظاته ، وهي شخصية تقليديه أكثر مما هي متقدمه في أسلوب حياته ، والنظر إلى كل النتائج قبل اتخاذ القرار ..

الكتب القديمة أو الثراث :-

تكاد تتفق مع طبيعة القارئ السابقة التي تميل الى كتب التاريخ ، إلا أنها تزيد عليها بالميل الى التحقق من طبيعة الأمور التي تعرض عليها ، والتمسك بالأخلاق والسلوكيات الحميدة .

السيرة الذاتية:-

تتميز بحب الاستطلاع والطموح الى بلوغ مراتب الرقي والرفعة ، شأن الشخصيات التي تطالعها ..

اممممممممم بس مش تقليديه الشارقة

موضوع رائع يا فراشة الامارات تشكرين عليه

مشكورين على المرور
مبدعة .. يا فراشة الإمارات
تتسم بحب الطبيعة والطيور والحيوانات ، فضلا عن الحساسية المفرطة في مشاعرها لدرجة سرعة انفعالها فرحا أو ترحا ..

تسلمين فراشة الامارات ع الموضوع

أحب القراءة بشكل عام
تسلمين اختي الله يعطيج ألف عافية
يسلموووووو
الشارقة

الشارقة

مشكورة أختي على الموضوع الحلو .. .

كتب التاريخ :-

تتسم بالحنين للماضي وذكرياته ، أو الرغبة في الاستفادة من دروسه وعظاته ، وهي شخصية تقليديه أكثر مما هي متقدمه في أسلوب حياته ، والنظر إلى كل النتائج قبل اتخاذ القرار ..

الكتب القديمة أو الثراث :-

تكاد تتفق مع طبيعة القارئ السابقة التي تميل الى كتب التاريخ ، إلا أنها تزيد عليها بالميل الى التحقق من طبيعة الأمور التي تعرض عليها ، والتمسك بالأخلاق والسلوكيات الحميدة .

بالاضافة إلى الكتب البوليسيه .. .

كتب الشعر :-: :

تتسم بحب الطبيعة والطيور والحيوانات ، فضلا عن الحساسية المفرطة في مشاعرها لدرجة سرعة انفعالها فرحا أو ترحا ..

الحكايات العاطفية :-

تتميز بالمشاعر المرهفة والانجذاب نحو الحياة الخيالية الوردية ، والبعد عب الواقعية ..

الفكاهة:-

تتسم بحب المرح ورفض التعامل مع أمور الحياة بشكل جاد أو صارم ..

مشكووووووووورة أختي ع الموضوع ..

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

ملف كامل وخطة لسنة كاملة لامين مركز المصادر

ملف كامل وخطة لسنة كاملة لامين مركز المصادر
الرقم السري هو ((05577))

منقول

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
الله يعطيك العافية على هذا العطاء لمميز يا عزيزتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
أشكر عطاؤك الدائم
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
تسلم اديج يل غاليه ومشكوره
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
مشكورين وما قصرتم
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

حرم سعود بن صقر تزود مكتبة رأس الخيمة بالاصدارات

حرم سعود بن صقر تزود مكتبة رأس الخيمة بالاصدارات
رأس الخيمة محمد شاهين:

أثنت حرم سمو الشيخ سعود بن صقر القاسمي ولي عهد ونائب حاكم رأس الخيمة الشيخة هنا بنت جمعة الماجد أثناء زيارتها لمعرض الكتاب بمركز المعارض بمدينة رأس الخيمة صباح أمس، على النقلة النوعية القيمة التي حققها المعرض بالتعاون مع اتحاد كتاب وادباء رأس الخيمة في دورته الثانية التي تمثلت في ازدياد دور النشر المشاركة ونوعية الكتب الثقافية المعروضة فيه.

وأكدت حرم سمو ولي العهد ونائب الحاكم أهمية تعزيز قيمة الكتاب للاطفال والناشئة والشباب من قبل أولياء الامور والمعلمين بهدف غرس روح المطالعة التي باتت خامدة في عصرنا الحالي مع ظهور العديد من الوسائل الاعلامية الحديثة الاخرى.

كما أعلنت الشيخة هنا اثناء جولتها بزوايا المعرض عن مكرمتها السخية بدعمها لوزارة الثقافة والشباب وتنمية المجتمع، حيث تمثلت بمنح مكتبة رأس الخيمة ميزانية مفتوحة خلال ايام المعرض للتزود بكل ما تحتاجه من كتب وموسوعات ومصادر ثرية الى جانب تزويد مركز رأس الخيمة للتوحد ومركز المعاقين بالمصادر والكتب التي يحتاجها، معتبرة ان من واجب الحكومة توجيه دعمها لتنشيط الحركة الثقافية في الامارة واثراء المكتبة الرئيسية فيها لتصبح المكان الذي يتوجه إليه الباحثون والدارسون.

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

الشيخة بدور القاسمي: نسعى إلى تقديم نموذج مشرف لأدب الطفل العربي

صاحبة دار "كلمات" لكتب الأطفال
الشيخة بدور القاسمي: نسعى إلى تقديم نموذج مشرف لأدب الطفل العربي
حوار: ميرفت الخطيب

تأتي “كلمات” إضافة مميزة على أجندة عاصمة الثقافة الشارقة من حيث أبعادها الثقافية وهويتها التي تؤكد “القص” العربي أي النتاج العربي لأدب الأطفال.

من هنا انطلقت دار “كلمات” الإماراتية كأول دار طباعة ونشر وتأليف لكتب الأطفال.

وتمتلك “كلمات” الشيخة بدور بنت سلطان القاسمي نائب رئيس مجلس إدارة نادي سيدات الشارقة ورئيسة مشروع تطوير قناة القصباء والتي أطلقت مشروعها منذ عدة أشهر وتشارك اليوم للمرة الأولى في أول حضور علني للدار في مهرجان الشارقة القرائي الثاني بمجموعة من القصص للأطفال يبلغ عددها خمسة مخصصة للفئة العمرية 2 6 سنوات وهي “لا أخاف”، “مرجان”، “ألوان الدكان”، “أ ب ت الحيوانات”، و”تويت كواك كواك بق بق بق”، حيث تعاملت الدار مع الكاتبة اللبنانية فاطمة شرف الدين في معظم المجموعة المقدمة.

“الخليج” التقت الشيخة بدور بنت سلطان القاسمي في معرض كتاب الطفل باكسبو الشارقة.

بداية نوهت الشيخة بدور القاسمي بالمستوى المميز للمعرض والعناوين والمشاركات العربية، وأثنت على جهود المنظمين وتحديداً إدارة مراكز الأطفال والفتيات التابعة للمجالس الأعلى لشؤون الأسرة.

وقالت إن المجتمع الإماراتي بحاجة اليوم إلى مثل هذه التجمعات التي من شأنها أن تضع اللبنة الأولى لدى الأطفال في تعليمهم للقراءة ولإقامة علاقة مع الطفل خاصة أن الدراسات العلمية أثبتت أن الطفل يتلقى معارفه من مصادر محيطة به وتبقى راسخة في ذهنه إذا حدثت في السنوات الأولى من عمره.

وقالت الشيخة بدور القاسمي إن مشروع “كلمات” أبصر النور لأنني لمست بنفسي مدى افتقارنا في الوطن العربي لكتب الأطفال وأنا كأم كنت أبحث عن هذا الأمر ولم أجده متوافراً من هنا شعرت أنه من واجبي أن أقدم نموذجاً مشرفاً لكتاب الطفل بإطار جديد ومشوق والابتعاد كلياً عن المذهب المتبع حالياً لدى الكثير من الدور عن التقليد والترجمة والتي نراها منتشرة هنا وهناك.

وعن هدفها في توفير هذا النوع من الكتب أجابت: أردت أن أقدم كتباً للأطفال تتمتع بالجودة من ناحية الشكل والمضمون ومثل هذه النوعية غير متوفرة للأسف. في حين أننا نجدها بكثرة في القصص الأجنبية التي تتميز بطرح العديد من الخيارات أمام الطفل، من هنا نجد أن أطفالنا ينجذبون إليها أكثر من الكتب والقصص العربية التي تكون أقل جذباً للطفل.

لذا حرصت في “كلمات” على أن أتعامل مع كتّاب ورسامين من العرب كونهم يحملون الثقافة العربية ويقدمون أيضاً رسومات من البيئة العربية وليس من بيئة ممجوجة لا تحمل هوية أو انتماء، وهؤلاء قادرون على فهم نفسية الطفل العربي وما يريد. ورأيت أن أفضل وسيلة للوصول إلى هذه الشريحة جذبها عن طريق الرسومات والألوان وأيضاً الخطوط البسيطة سهلة القراءة، كما اعتمدنا في بعض الكتب، خاصة تلك المخصصة للفئة العمرية الأولى، أن تكون أوراقها قاسية شديدة كي يتحكم الطفل في مسكها وأيضاً لا يقطعها.

وحول مشاركات ومشاريع دار “كلمات” المستقبلية أجابت الشيخة بدور القاسمي بأن المشروع مازال في بدايته والأحلام والطموحات كثيرة في أن نغذي المكتبات العربية بكتب للأطفال، وبالتالي لدينا حالياً 20 كتاباً للطفل قيد الطباعة للفئة العمرية من الصف الأول وحتى السادس وكافة الإصدارات متوافرة في المكتبات بالدولة. وسوف نشارك الأسبوع المقبل في معرض أبوظبي للكتاب وكذلك ستكون لنا مشاركة دولية في معرض كتب الأطفال في بولونيا بإيطاليا. وكذلك في معرض الكتاب بلندن خاصة أن هذا المعرض سوف يحتفل في هذه الدورة بالكتاب العربي، وفي نهاية العام سنشارك بمعرض الشارقة الدولي للكتاب وفي معرض آخر في فرانكفورت.

أما عن مهرجان الشارقة القرائي فأبدت الشيخة بدور إعجابها بالفكرة وتنظيمها خاصة أن تنظيمها يأتي متزامناً مع اليوم العالمي للكتاب وعلينا جميعاً الاحتفال به. ودعت إلى الاهتمام أكثر بالكتاب والقراءة التي بدأ وهجها يخف لدى الأطفال في ظل وجود وتوفر آليات جديدة أمام الطفل مثل الانترنت والحاسوب، من هنا لا بد من المحافظة على الكتاب كضرورة وليس كنوع من الكماليات بل كأساسي في حياة الطفل. وبكونه الصديق الأول له ومن ثم تأتي المصادر الأخرى.

ورأت أن المهرجان جاء إضافة إلى عاصمة الثقافة الشارقة وعلى صعيد آخر فإن احتواء المهرجان لمعرض للكتب وآخر للورش اختيار ناجح من قبل إدارة مراكز الأطفال والفتيات وينم عن تفكير متقدم ومدروس ونحن نشكرهم على هذا الخيار الذي جاء بحلة مرتبة ومنظمة. وبالتالي فإن الدمج بين اللعب والترفيه والتعليم ينسجم أيضاً مع أهدافنا في دار “كلمات”.

وعلى صعيد آخر اهتم المهرجان بنواحي أخرى مثل الجوائز التي يقدمها للأسرة القارئة والكتاب الذهبي وغيره من الأمور التي احتضنها المهرجان كالإعلان عن الملتقى العربي لناشري كتب الأطفال وكل هذا من شأنه التشجيع على الاهتمام بأدب الطفل ونشر قصص للأطفال.

والمهرجان أيضاً هو بمثابة استثمار غني للأهل لأن الكتب والقصص لا تموت بل تتوارثها الأجيال وراء بعضها بعضاً وليس كالأدوات الأخرى المسلية للطفل مثل الألعاب التي يملها الطفل ويرغب بشراء أخرى حديثة التصميم بل الكتب والقصص تحفظ في المكتبة وتبقى موجودة بعكس الألعاب الأخرى التي تفقد قيمتها أو تتكسر.

وأضافت الشيخة بدور القاسمي أن التواصل بين الأسرة والطفل من أهم الأشياء التي يجب الحرص عليها ومن شأنها أن تحبب الطفل وتقربه إلى عالم القراءة وكذلك للمدارس دور كبير.

وأردفت بالقول لقد تعاملنا مع مجموعة من المدارس وعرضنا عليها مجموعتنا في إصدارات الطفل واتفقنا على وضعها في مكتبة المدرسة ونحن اليوم بصدد الاتصال بوزارة التربية والتعليم للتعاون معها في تزويد مكتبات المدارس بقصصنا وهو أمر نعول عليه كثيراً، لأننا نهدف مستقبلاً إلى مواءمة القصص وموضوعاتها بحسب المناهج الدراسية خاصة أن وزارة التربية والتعليم قد بدأت بخطوات التغيير في ما يتعلق بالمناهج وقامت بصرف 500 مليون درهم على هذه الخطوة.

عباءة الحكايات..القدرة على السرد

الشارقة “الخليج”: تستمر فعاليات مهرجان الشارقة القرائي الثاني ومعها قصص وحكايات كان من أبرزها ندوة “حكايات للأطفال” روتها مها ناجي من اليمن والتي قامت بسرد حكايات متنوعة كما كانت تفعل الجدات منذ زمن، قامت مها ناجي التي ارتدت زيها الشعبي التقليدي بوصف ما سمته “عباءة الحكايات” التي ارتدتها فوق الرأس لتنطلق منها قصص وحكايات لا حصر لها، فكل من يرتديها يصبح قادراً على السرد.

بدأت قصتها الأولى التي هدفت من روايتها إلى التركيز على الوحدة والعزلة وما قد تفعله بالطفل كما أشارت من خلال أبطالها “الطفلة ميرا” و”الغول جرجوف” إلى قيمة الصداقة، مؤكدة أنه لا يمكن إجبار أحد ليكون صديقاً أو احتجازه للعب.

كل هذا أوضحته عبر قصة “ميرا” الخائفة والجائعة التي وجدها “جرجوف” وعرض عليها صداقة أبدية واصطحبها إلى منزله الكبير ذي السبع غرف لتلعب معه يومياً. ومع مرور الوقت شعرت بالضيق والحزن والاشتياق لأهلها رغم أنها لعبت كثيراً وتغلبت على صديقها في لعبة النرد وتعرفت إلى ست غرف من الموجودة بالمنزل فمنها غرفة الألغاز والشوكولاته والزهور والفواكه التي تظهر في مواسم غير مواسمها والكتب المتكلمة والألعاب، أما الغرفة السابعة فظلت سرية لم يخبرها عن محتواها جرجوف وظل الفضول يداعب ميرا إلى أن التقت يوماً ما طائراً متكلماً حدثها بالحقيقة وأخبرها محتوى الغرفة التي ذهلت منها فهي مليئة بأصدقاء جرجوف الذين حاولوا الهروب من منزله عندما احتجزهم فحولهم إلى تماثيل حجرية، أخبرها الطائر أنها يمكن أن تنقذ هؤلاء الأصدقاء وترجعهم لحالتهم الطبيعية وتنقذ صديقها “جرجوف” الطيب القلب رغم أفعاله السيئة إذا ما وجدت التعويذة التي تساعد على ذلك، وبعد رحلة بحث وصلت لها وأنقذت الجميع ليصبح “جرجوف” طيباً غير أناني.

وقد توالت حكاياتها وقصصها فمنها الخيالية كالتي روتها من قبل ومنها العلمية التي قدمت فيها معلومات عن ذرة النيتروجين والأوكسجين وقطرة الماء وأخرى عن مساعدة الآخرين من اليتامى والفقراء من خلال قصة الطفل “عتبة” الذي خزن أغراضه القديمة من ملابس وأحذية وألعاب، فلم يعد بحاجة إليها كما لم يستفد منها الآخرون حتى قرر أن يصنع شيئاً مفيداً، فدعا أصدقاءه ليوزعوا أغراضهم القيمة التي لم يعودوا في حاجة إليها ليضيفوا السعادة ويرسموا الابتسامة على وجه الغير.

وقام الأطفال بالمشاركة في الندوة بأداء بعض الأغاني ورواية القصص والعروض التمثيلية كما شارك في الندوة د. أسامة اللالا مشرف عام النشاط الرياضي بالمراكز بتقديم قصة للأطفال تدعو للقراءة وممارسة الرياضة والاهتمام بالصحة من خلال قصة “نزيه” الطفل السمين الزائد الوزن الذي سخر منه الأصدقاء فابتعد عنهم وشعر بالوحدة إلى أن قرر تغيير حياته بالرياضة والطعام الصحي.

“تعالوا نقرأ”

في معهد الأمل للصم

ضمن فعاليات مهرجان الشارقة القرائي والذي تنظمه مراكز الأطفال والفتيات إحدى مؤسسات المجلس الأعلى لشؤون الأسرة بالشارقة تحت شعار “تعالوا نقرأ”، ألقت ريم نشابه معوض مديرة مدارس فيستا لذوي الإعاقة في لبنان صباح أول أمس الأحد في معهد الأمل للصم بمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية محاضرة بعنوان “أساليب مبدعة وجديدة لتعليم ذوي الإعاقة التمتع بالقراءة” استفاد منها أساتذة معهد الأمل للصم ومدربوه ومشرفوه.

وتطرقت في محاضرتها إلى أفضل الطرق السليمة الواجب اتباعها أثاء القراءة على مسامع الطلاب المعاقين نظراً للأثر العميق الذي تخلفه القراءة الجيدة في خيال الطفل، مؤكدة الأساليب المتنوعة في سرد القصة من خلال طريقة النطق والحركات الإيمائية والإشارات المعبرة وقصص الدمى.

وشرحت المحاضرة بعضاً من الأساليب المبتكرة في تعليم القراءة للأطفال من ذوي الإعاقة مثل التهجئة والتقطيع والقراءة بالحروف المجزأة، والقراءة التأليفية الشاملة والقراءة المشتركة والقراءة باستعمال الحواس.

وركزت على أن القصة وسيلة مهمة في تأسيس شخصية جميع الأطفال، وخاصة المعاقين منهم، ومن هنا تأتي أهمية اتقان القائها من قبل الأساتذة والاختصاصيين، فبطريقة الإلقاء الجيدة يستطيع المدرب أن يجذب الطفل المعاق للاستماع إليه وبالتالي فهم القصة والغرض منها.

وأوضحت أن القصة بالنسبة لجميع الأطفال شيء بالغ الأهمية في تركيب الشخصية المستقبلية، وهي تأخذ منحى أكثر أهمية بالنسبة للأطفال المعاقين لأنها تساعدهم على تخطي بعض مشكلاتهم، لذا لا بد للمربي أن يكون متقناً لطريقة سرد القصة وأن يركز على محورها وجوهرها.

وفي اليوم نفسه وبمناسبة مهرجان الشارقة القرائي أقيم في ساحة معهد الأمل للصم نشاط ثقافي وترفيهي قدم فيه الأطفال من مركز الجزات بالشارقة عدداً من اللوحات التي تخدم أهداف المهرجان القرائي ومضمونه تفاعل معها زملاؤهم في معهد الأمل للصم.

وأكدت منشطة الفنون ناهد زين عبد الإمام أن الهدف من هذا النشاط هو دمج الطلبة المعاقين مع اخوتهم من غير المعاقين في نشاط يجمعهم وينمي في نفوسهم مفهوم التقبل للآخر، واللعب معه، وتمتين عرى الصداقة فيما بينهم، الأمر الذي يسعى إليه الجميع ليكون المجتمع قادراً على الاستفادة من خدمات أبنائه المعاقين وغير المعاقين.

وأشارت نجوى جمعة مشرفة برامج الإذاعة والتلفزيون بمراكز الأطفال والفتيات إلى أن المهرجان القرائي يتضمن يومياً بثاً مباشراً على الهواء لاستوديو “تعالوا نقرأ” وفيه تغطية كاملة لفعاليات المهرجان ما يتضمنه من محاضرات وندوات وبرامج وفعاليات تحض على القراءة لأن القراءة عماد رقي الشعوب وازدهارها.

بدعات في الصالونات الأدبية

الشارقة “الخليج”:

جمع صالون أدبي عقد على هامش معرض الشارقة القرائي الثاني، أمس، الأطفال والطلبة بكاتبتين لقصص الأطفال، وأبدى الأطفال إعجابهم الشديد لتمكنهم من التعرف إلى الكتّاب الذين يقرأون قصصهم في مناهجهم الدراسية.

قالت الكاتبة أسماء الزرعوني، التي نشرت قصصها في كتب الصفين الأول والرابع الابتدائيين، إن الصالون يمنح فرصة للأطفال للتعرف إلى كاتب أو كاتبة القصة بشكل شخصي، حيث يفرح القارئ الطفل بمقابلة الأديب شخصياً.

وأضافت أن الهدف من هذا الصالون الأدبي هو تحفيز الأطفال والفتيات من جميع الأعمار على القراءة والحث على إغناء وقت فراغهم ومحاولة الكتابة، فضلاً عن تشجيع الأطفال على الحوار ومناقشة الأفكار التي تدور في أذهانهم، وعلى إغناء الطفل باللغة العربية وتشجيعه على استعمالها والبعد عن المفردات الدخيلة والتحدث والكتابة بلغة القرآن الكريم.

كما أن هذه اللقاءات تشجع الطفل على التردد على الصالونات الأدبية وعلى المعرفة والمطالعة منذ صغره.

وقالت الكاتبة سمية سالم إن مثل هذه الصالونات تعرف الأطفال بطريقة كتابة القصة، وأهمية أن يواصل الطفل الكتابة، وتحثه على المشاركة في المسابقات الثقافية التي تنظم بين الحين والآخر.

وأشارت إلى أنها نجحت في وقت سابق في الحصول على جائزة الإبداع الأدبي من خلال قصة قامت بنشرها.

جهود تشكرين عليها الشارقة
الله يعطيج العافية على جهودج وتثلج الصدور هذه الأخبار الجميلة عن الإهتمام بالقراءة في بلادنا الغالية..
التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

تكريم الفائزين في مسابقة وجوه مشرقة

تكريم الفائزين في مسابقة وجوه مشرقة آخر تحديث:الأحد ,27/04/2008

المنطقة الغربية “الخليج”:

شهد عبدالعزيز علي المنصوري نائب مدير المنطقة الغربية التعليمية الاحتفال الذي نظمه توجيه المكتبات في المنطقة واستضافته مدرسة الغربية النموذجية للبنين بمدينة زايد وذلك لتكريم الطلبة الفائزين في مسابقة وجوه مشرقة إلى جانب تكريم المعلمين المشرفين على تلك المسابقة.

وفي كلمة له بهذه المناسبة دعا المنصوري الإدارات المدرسية والمعلمين إلى حث الطلبة على المطالعة، ما يكسبهم المهارات والمعلومات في شتى المجالات مؤكدا أهمية دور المكتبة في تنمية قدرات الأبناء حيث أصبحت حاليا رافدا هاما للطلبة في مجال إعداد البحوث والتقارير، وهنأ المنصوري الطلبة الفائزين متمنيا لهم استمرار تحقيق النتائج المشرفة.

وألقى مجدي العليمي موجه المكتبات في المنطقة كلمة ثمن مشاركة المدارس في المسابقة التى أقيمت هذا العام تحت شعار “القراءة نور يتجدد وجهل يتبدد” .

كما ألقيت كلمات للطلاب والطالبات استعرضوا من خلالها مدى استفادتهم من المسابقة كذلك دور القراءة في تنمية مهاراتهم، وتم تقديم بعض الفقرات والمشاهد التمثيلية التي تجسد أهمية العلم والقراءة وكان أبرز هذه المشاهد تمثيلي لطلاب مدرسة الغربية النموذجية. وفي ختام الحفل قام عبدالعزيز المنصوري نائب مدير المنطقة وموجه المكتبات وبحضور سليمان محمد حسن مدير المدرسة بتوزيع الهدايا وشهادات التقدير على الطلبة الفائزين في المسابقة إلى جانب تكريم عدد من المعلمين المشرفين على المسابقة ولجان التحكيم.

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

كتاب تصنيف ديوي مبسط + كيف تصنف

{ المقدمـــــــــــة }

الحمد الله . والصلاة والسلام على رسوله الامين وبعد :
يسعدني ويسرني أن أقدم للزملاء الاعزاء في التخصص نبذة موجزة مبسطة عن علم التصنيف وفوائده والمــبادئ التي بنــــي عليها نظام تصنيف ديوي العشري وتاريخ بداية هذا النظام وأسلوب ديوي في بناء خطة التصنيف وذلك حسب إصــدار المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم من الطبعة الأولى إلى الطبعة الحادية عشرة المختصرة من النظام للأصول والفروع والشعـب الالف . علــــــــى شكل جداول مساعدة في عملية التصنيف الواسع وذلك لغرض مساعدة أمناء المكتبات في تصنيف مكتباتهم .
واللـــــــــه الموفـــــق ,,,

{ قائمة المحتويات }
رقم الصفحة الموضوعــــات
1 المقدمـــــة
2 مفهوم التصنيف وتعريف التصنيف
3 تنظيم المواد حسب الطبيعة المادية
4 فوائد التصنيف
5 نبذه تاريخية لنظام ديوي العشري
6 المبادىء التي بني عليها النظام
7 ـ 8 تكوين رقم الطلب
9 اسلوب بناء خظة تصنيف ديوي
10 ـ 12 كيف تصنف الكتب في المكتبات
13 الخلاصة الاولى
14 ـ 18 الخلاصة الثانية
19 ـ 38 الخلاصة الثالثة
39 فائمة المراجع

{ التصنيف }
مفهومه :ـ
التصنيف هو تمييز الأشياء بعضها عن بعض ، وصنف الأشياء أي قسمها وفق تشابهها إلى مجموعـــات تضم كل مجموعة وحدات تشترك في صفة أو خاصية واحدة على الأقل .
وللتصنيف استخدامات عديدة في حياتنا اليومية فمثلاً : الأقمشة الصوفية توضع في مكـان والأقمشـة القطنيــــــــة توضع في مكان ثانٍ ، والأقمشة الحريرية توضع في مكان ثالث وهكـذا …. ويفيدنا التصنيف في توفـير الوقـت وسرعة العثور على المطلوب عند الحاجة .
ويمكن تطبيق المفهوم العام للتصنيف على المواد المكتبية الموجودة في المكتبة ، وذلـك باتخاذ التشابــــــــــــــــه الموضوعي أساساً للفصل بين المواد .
والتصنيف في المكتبات مبني على تقسيم المعرفة البشرية إلى موضوعات متباينة مع إعطــاء رمز معيــــن لكــــل موضوع ، وذلك بشكل يؤدي إلى إبراز موضوعات المعرفة البشرية في ترابط منطقـي يتقدم فيه العام علــــى الخاص مع مراعاة علاقة كل موضوع بما يليه من موضوعات .
تعريف التصنيف : هو فن اكتشاف موضوع الكتاب والدلالة عليه برمز من رموز التصنيــف الـذي تستخدمــــــــــه المكتبة .

تنظيم المواد حسب الطبيعة المادية : ـ
هذا التنظيم هو عزل بعض المواد التي تشترك في خاصية معينة ، وترى المكتبة أن من المفيد وضعها فــي مكـــــــان خـاص فمن المواد التي يمكن عزلها ما يلي:
 كتب المراجع : تفصل عن مواد المكتبة الأخرى لطبيعة استخدامها ، ولأنها لا تعار .
 الدوريات : تفصل عن المجموعات الأخرى لطبيعة محتواها .
 المخطوطات والكتب النادرة : ترتب وحدها لقيمتها المادية والعلمية .
 التسجيلات الصوتية والمرئية : تحفظ وحدها لشكلها المميز .
 كتب الأطفال : ترتب وحدها لصغر عمر قرائها .
 الكتب الأجنبية : يمكن أن تفصل عن الكتب العربية لاختلاف اللغة .
 الكتب المتقادمة : تحفظ في المخازن لقلة الطلب عليها .
 الكتب ذات الحجم الكبير : تحفظ في مكان خاص بها .
 القصص : تفصل عن المجموعة لصغر سن قرائها وترتب حسب مؤلفيها .

فوائد التصنيف في المكتبة :ـ
1- يساعد القراء على الوصول إلى ما يريدونه من مواد بسرعة وسهولة وذلك بدلالة رمز التصنيف الموجـــــــود على بطاقة الفهرس والموجود على الكتاب ، والذي يحدد موقع المادة على الرف .
2- يضع حدوداً واضحة لمختلف أصول المعرفة وفروعها وبالتالي يمنع اختلاط وتداخل مواد المكتبة مع بعضـــــــــــــها البعض.
3- يخدم القارئ في الوصول لأوعية المعلومات حسب موضوعاتها . فلو بحثنا على الرف عن كتاب في موضــوع معين ولم نجده فسوف نجد في نفس المكان كتباً أخرى شبيهة في موضوع الكتاب الذي نبحث عنه .
4- يكشف مواضع النقص والضعف في مقتنيات المكتبة ، فكلما تبين أن هناك بعض أرقام التصنيف لم تستخـــــــدم ، أو أنها مستخدمة لعدد قليل من أوعية المعلومات ، دل ذلك على ضعف الموضوعات التي تمثلها تلك الأرقام .
5- يوفر وسيلة مثالية لتنظيم الكتب بحيث يسهل استخدامها ومن ثم إرجاعها إلى أماكنها بعد الاستعمال .

تصنيف ديوي العشري :ـ
في العالم مجموعة من أنظمة التصنيف تتبناها المكتبات في مختلف أنحاء العالم إلا أن تصنيف ديوي العشـــــــري يعتبر مـن بـين أبرز هذه النظم وأوسعها انتشاراً ، وقد وضعه العالم الأمريكي ملفل ديوي ، الذي قام بنشر الطبعـــــــــــة الأولى منه عام 1876م في 42 صفحة تحتوي على ( 1000 ) من فروع المعرفة من ( 000 إلى 999 ) ثــم توالـــت الطبعات في الصدور والتوسع والتحديث حتى صدرت أخيراً الطبعة العشرون في أربعة مجلدات .
وقد بذلت عدة محاولات مختلفة لترجمة هذا التصنيف إلى اللغة العربية ويوجد بين هذه الترجمات بعــــــــــــــــض الاختلافات في أماكن بعض الموضوعات وتنحصر هذه الاختلافات في سببين :ـ
السبب الأول : الاختلاف في وجهات النظر بين المترجمين فيما يتعلق بعدد الأرقام المعطاة لبعض الموضوعات .
السبب الثاني : أن كل طبعة جديدة من تصنيف ديوي لابد وأن تحتوي على بعض التغيير المحدود الناشئ عـن تطويـــــر الخطة والذي يؤدي إلى إزاحة بعض الموضوعات ودمجها مع موضوعات أخرى ، ومن الطبيعي أن هــــــذه الاختلافات البسيطة لا تؤثر على طبيعة بناء الخطة وتكوينها .

المبادئ التي بني عليها النظام :ـ
 الشمولية في استيعاب جميع الموضوعات .
 العشرية في أسلوب تقسم المعرفة ، فقد قست المعرفة البشرية إلى عشرة أقسام رئيسية سميت ( الأصول ) ، ثـــم قسم كل أصل إلى عشرة فروع ، ثم قسم كل فرع إلى عشر شعب ، ومن هنا تأتي صفة النظام بأنــــــه عشري .
 الثلاثية في تكوين الأرقام الرئيسية ، فقد اعتمد ( ديوي ) قاعدة في الترقيم بحيث لا يقل الرمز المعــــــــــطى لأي موضوع عن (3) أرقام ، ولذلك فإن أول رمز أو رقم في تصنيف ديو هو ( … ) وآخر رمز هـــــــــو ( 999 ) .
 الهرمية في تفريع المعرفة من العام إلى الخاص ، كلما أصبح عندنا موضوع جديد أكثر تخصصاً مــــن الموضوع المتفرع منه أو بمعنى آخر أكثر تحديداً . ومثال على ذلك :
700 الفنون
790 التسلية والترفيه
796 الألعاب الرياضية خارج المنزل
796.33 كرة القدم
ويبدأ من الموضوع العام إلى الموضوع الخاص ، كما هو مبين في المثال : إن ( كرة القدم ) جزء مــن الألعـــــاب ( الألعاب الرياضية خارج المنزل ) وأن ( الألعاب الرياضية خارج المنزل ) جزء من ( التسلية والترفـيــــــــــــــــــــه ) و ( التسلية والترفيه) جزء من الأصل الرئيسي ( الفنون ) .

رقم الطلب أم الرقم الخاص :ـ
إن أي رقم في خطة تصنيف ديوي هو رقم مخصص لموضوع معين وليس لكتاب بعينه ، وبالتالي فهـــــــــي تأخذ نفس الرقم ، ولكي يتم التمييز بين هذه الكتب ، يلجأ المصنفون إلى إضافة مجموعة من ثلاثة حروف تؤخـــــذ مــــــــــن بيانات الكتاب وتوضع تحت رقم التصنيف لتمييز كتاب معين عن غيره من الكتب ، ويسمى الناتج عندئذ بالرقــم الخـاص وهذا الرقم هو الذي يطلب به الكتاب ويرتب بمقتضاه على رفوف المكتبة .
والحروف الثلاثة المذكورة هي عبارة عن :
 الحرف الأول من المقطع الأول من اسم المؤلف ( في العادة يكون اسم العائلة عندما تتبع المكتبة أسلـــــــوب قـلب الاسم ) .
 الحرف الأول من المقطع الثاني من إسم المؤلف ( الإسم الأول ) .
 الحرف الأول من العنوان ( مع إغفال أل التعريف ) .
مثال على ذلك ما يلي : ـ
عنوان الكتاب : الفهرسة الوصفية للمكتبات .
المؤلف : شعبان عبد العزيز خليفة .
رقم التصنيف : 25.3 .
رقم الطلب : 0.25.3
خ ش ف
خ – أول حرف من خليفة ش – أول حرف من شعبان
ف – أول حرف من فهرسة .

أسلوب بناء خطة تصنيف ديوي :ـ
قسم ديوي المعارف البشرية إلى عشرة أقسام رئيسية سماها ( الأصول ) ويمكن أن يطلق عليــــــــــــــــــــــــــــها الخلاصة الأولى :ـ وخصص لكل أصل مجموعة من الأرقام مقدارها (100) رقم ، يشار إليها باختصار وذلك بذكـــر أول رقم واخر رقم وبينهما شرطة فمثلاً: ( 500 – 599 ) .
الخلاصة الثانية :ـ وفيها قسم ديوي كل أصل من الأصول العشرة إلى عشرة فروع وخصص لكل فرع عشـــــــــرة أرقـــــــام .
الخلاصة الثالثة :ـ وفيها قسم كل فرع من هذه الفروع إلى عشرة أقسام تسمى شعب وخصص لكل شعبة رقـــــماً واحداً فأصبح لدينا ( 1000 ) شعبة ، بمعنى أن كل أصل يساوي عشرة فروع وكل فرع يساوي عشر شعب .
ولم يكتف ديوي بتفريع المعرفة إلى ألف شعبة بل أعطى المجال لاستعمال تقسيمات إلى ما لا نهاية إذا دعـــــــــت الضرورة إلى مزيد من التقسيم والتفريع بوضع علامة عشرية بعد الخانة الثالثة واستعمال أية أرقام ممكنة .

كيفية تصنيف الكتب في المكتبات :ـ

وقبل أن نشرع في عملية التصنيف لابد لنا من تحديد موضوع الكتاب المراد تصنيفه ، ولتحقيق ذلك نتبـــــــــــــع واحــــدة مــن الخطوات التالية :-
1ـ قراءة مقدمة الكتاب مع التركيز على تفصيلات الفصول التي كتبها المؤلف في مقدمة كتابه .
2ـ استعراض قائمة المحتويات إذا كانت مقدمة الكتاب مختصرة ولم يكتشف منها المصنف موضوع الكـــتاب .
ويجب أن نعلم أن هناك موضوعاً عاماً للكتاب وآخر رئيسياً ومثال ذلك :ـ
كتاب يحمل العنوان التالي ( المكتبات المتخصصة في الرياضيات ) كيف يتم تصنيفه؟

عملية التصنيف تتم كما هو موضح في جدول الصفحة التالية :ـ

رقم التصنيف الخاص بمثل عنوان هذا الكتاب رقم تصنيف الرياضيات الموضوع الرئيسي للكتاب وفقاً للعنوان رقم تصنيف المكتبات الموضوع الفرعي رقم تصنيف المكتبات الموضوع العام
026.51 510 المكتبات في مجال الرياضيات 026 المكتبات المتخصصة 020 المكتبات

بعد تحديد موضوع الكتاب الرئيسي يفضل أن يبدأ المصنف في استخدام الكشاف النسبي لتحديد رقم التصنيــــــــف المناسب للموضوع العام للكتاب وبعد ذلك ينتقل إلى استخدام الجداول ووفقاً لرقم التصنيف العام لموضوع الكتـــاب يتــم الانتقــــال إلى الأرقام الفرعية ومنها يمكن للمصنف أن يحدد الرقم الفرعي لموضوع الكتاب الدقيق في الجـــــداول الرئيسية لحظـة التصنيف .
ملاحظـــــــــات :ـ
1. يمكن الاطلاع على التطبيق العملي للنظام من خلال جداول التصنيف العشري الخلاصات الثلاثة ، ومن الافضل لــنا أثناء تصنيف المكتبات المدرسية أن نقوم بتصنيف مصادر المعلومات بأعتماد الأرقام الثلاثة المعطاة لنا مـــــــــــن الخلاصات الثلاثة دون استخدام الفاصلة العشرية ، مع والاكتفاء بنظام تصنيف واسع ، والبعد عن التصنيـــــــف الضيق الـذي يستخدم الفاصلة العشرية والتحديد الدقيق لموضوع الكتاب ، نظراً لصغر حجم المكتبات المدرسيـــــة وقلة محتوياتـها من المصادر.
2. يوجد في الخلاصات الثلاثة العبارات التالية : ( خــالٍ ) أو عبارة ( لم يستخدم ) فالمقصود منها عدم وجــــــــــــود موضوع محدد لذلك الرقم .
انظر جداول التصنيف ( الخلاصات الثلاثة ) في الصفحات التالية :ـ

{ الخلاصات الثلاثة لنظام تصنيف ديوي }
{ الخلاصة الأولى }
الأصول العشرة
يبدأ من رقم ( 000 ) إلى ( 999 ) الأصول
000 ـــ 099 المعلومات العامة
100 ـــ 199 الفلسفة والمباحث المتصلة بها
200 ـــ 299 الديانات
300 ـــ 399 العلوم الاجتماعية
400 ـــ 499 اللغات
500 ـــ 599 العلوم البحتة
600 ـــ 699 العلوم التطبيقية ( التكنولوجيا )
700 ـــ 799 الفنون
800 ـــ 899 الآداب
900 ـــ 999 الجغرافيا والتراجم والتاريخ

نهاية الخلاصة الأولى

{ الخلاصة الثانية لنظام لتصنيف ديوي الفروع العشرة لكل أصل من الأصول العشرة }
الموضوع رقم التصنيف
الاعمال العامة 000
الببليوجرافيا 010
علوم المكتبات 020
دوائر المعارف 030
غير مستخدم 040
المطبوعات الدوريات العامة 050
الجمعيات العامة وعلم المتاحف 060
الصحافة والصحف والنشر 070
المؤلفات المجموعة ( المجموعات العامة ) 080
المخطوطات والكتب النادرة 090
الفلسفة والعلوم المتصلة بها 100
ماوراءالطبيعة 110
النظريات الميتافيزيقية 120
الظواهر الخارقة 130
المباحث الفلسفية 140
علم النفس 150
المنطق 160
علم الأخلاق 170
الفلسفة القديمة ، الوسيطة ، الشرقية 180
الفلسفة الحديثة 190
الأديـــــــان 200
الدين الإسلامي ( أنظر المذكرة الملحقة ) 210
الإنجيــل 220
الديانة المسيحية 230
الأخلاق المسيحية والعبادة 240
الموضوع رقم التصنيف
الكنيسة المحلية 250
اللاهوت الاجتماعي والديني 260
تاريخ الكنيسة وجغرافيتها 270
الطوائف والفرق المسيحية 280
الديانات الأخرى والديانات المقارنة 290
العلوم الاجتماعية 300
الإحصاء 310
العلوم السياسية 320
الاقتصاد 330
القانون 340
الإدارة العامة 350
المشاكل والخدمةالاجتماعية 360
التربيةوالتعليم 370
التجارة 380
العادات والتقاليد والفلكلور 390
اللـغـــــــــــــــات 400
اللغة العربية 410
اللغة الإنجليزية 420
اللغة الألمانية 430
اللغة الفرنسية 440
اللغة الإيطالية والرومانية 450
اللغة الأسبانية البرتغالية 460
اللغة اللاتينية 470
اللغة اليونانية 480
اللغات الأخرى 490
العلوم البحثــــــــــــة 500
الرياضيات 510
الفلك والعلوم المتصلة به 520

الموضوع رقم التصنيف
الفيزياء 530
الكيمياء 540
علوم الأرض ( الجيولوجيا ) 550
الحفريات 560
علوم الحياة ( البيولوجيا ) 570
علم النبات 580
علم الحيوان 590
التكنولوجيا ( العلوم التطبيقية ) 600
العلوم الطبية 610
العلوم الهندسية 620
العلوم الزراعية 630
العلوم المنزلية ( الاقتصاد المنزلي ) 640
إدارة الأعمال 650
الكيمياء التطبيقية 660
المصنعات 670
المصنعات الأخرى 680
المباني 690
الفنـــــون 700
الفنون المدنية والمساحة 710
العمارة 720
النحت وفنون البلاستيك 730
الرسم وفنون الديكور 740
الرسم والتلوين الزيتي 750
علوم الطباعة والمطبوعات 760
التصوير والصور 770
الموسيقى 780
فنون الترويح والتسلية 790

الموضوع رقم التصنيف
الآداب 800
الأدب العربي 810
الأدب الإنجليزي 820
الأدب الألماني 830
الأدب الفرنسي 840
الأدب الإيطالي 850
الأدب الأسباني 860
الأدب اللاتيني 870
الأدب اليوناني 880
آداب اللغات الأخرى 890
الجغرافيا العامة والتراجم والتاريخ 900
الجغرافيا والرحلات 910
التراجم والأنساب 920
التاريخ القديم 930
تاريخ أوربا 940
تاريخ آسيا ( تاريخ السعودية 953 ) 950
تاريخ أفريقيا 960
تاريخ أمريكا الشمالية 970
تاريخ أمريكا الجنوبية 980
تاريخ المناطق الأخرى من العالم 990

نهاية الخلاصة الثانية

{ الخلاصة الثالثة لنظام تصنيف ديوي }
والفروع والشعب لأصل المعارف العامة من رقم …[ . . . ] …………….. إلى رقم [ 049 ]
لم يستخدم الأعمال الموسوعية العامة المكتبات والمعلومات البيليوغرافيا المعارف العامة الفروع

040 لم يستخدم 030 الأعمال الموسوعية العامة 020 المكتبات والمعلومات 010 البيليوغرافيا 000 المعارف العامة شعـــــــب
041 لم يستخدم 031 الأعمال الموسوعية العربية 021 العلاقات المكتبية 011 البيليوغرافيات العامة 001 المعرفة
042 لم يستخدم 032 الموسوعات الأمريكية والإنجليزية 022 مباني المكتبات وأجهزتها 012 بيليوغرافيات الأفراد 002 الكتاب
043 لم يستخدم 033 الموسوعات الألمانية 023 الموظفون وأوضاعهم 013 بيليوغرافيات طبقات معينة من الكتاب 003 النظم
044 لم يستخدم 034 الموسوعات الفرنسية والكاتالانية 024 لم يستخدم 014 بيليوغرافيات الأعمال المجهولة 004 لم يستخدم
045 لم يستخدم 035 الموسوعات الإيطالية والرومانية 025 العمليات المكتبية 015 البيليوغرافيات الخاصة بالأماكن 005 لم يستخدم
046 لم يستخدم 036 الموسوعات الأسبانية البرتغالية 026 المكتبات المتخصصة موضوعياً 016 البيليوغرافيات والفهارس الموضوعية 006 لم يستخدم
047 لم يستخدم 037 الموسوعات السلافية 027 المكتبات العمومية غير المتخصصة 017 الفهارس الموضوعية العامة 007 لم يستخدم
048 لم يستخدم 038 الموسوعات الإسكندنافية 028 المطالعة واستخدام وسائل المعلومات 018 الفهارس الشرفية وفهارس المؤلفين 008 لم يستخدم
049 لم يستخدم 039 الموسوعات باللغات الأخرى 029 لم يستخدم 019 الفهارس القاموسية 009 لم يستخدم

تابع الفروع والشعب للأصل المعارف العامة من رقم [ 50 . ] ……………….. إلى رقم 099

المخطوطات والكتب النادرة المجموعات العامة الصحافة ، النشر ، الصحف المنظمات والمؤسسات العامة المطبوعات المسلسلة والدوريات الفروع

090 المخطوطات والكتب النادرة 080 المجموعات العامة 070 الصحافة ، النشر الصحف 060 المنظمات والهيئات والمؤسسات العامة 050 المطبوعات والمسلسلات والدوريات شعـــــــب
091 المخطوطات 081 المجموعات العامة بالعربية 071 الصحافة والنشر في الوطن العربي 061 المنظمات والمؤسسات في الوطن العربي 051 المسلسلات العربية
0.92 كتب القوالب والأصول 082 المجموعات العامة بالإنجليزية 072 الصحافة والنشر في الجزر البريطانية 062 المنظمات والمؤسسات ببريطانيا وأمريكا 052 المسلسلات العامة الإنجليزية
093 أوائل الطبعات 083 المجموعة العامة بالألمانية 073 الصحافة والنشر في أوروبا الوسطى 063 المنظمات والمؤسسات أوربا الوسطي 053 المسلسلات العامة الألمانية
094 كتب مشهورة لطباعتها 084 المجموعات العامة بالفرنسية والبرفنسية 074 الصحافة والنشر في فرنسا وموناكو 064 المنظمات والمؤسسات في فرنسا وموناكو 054 المسلسلات العامة الفرنسية
095 كتب مشهورة لتجليدها النادر 085 المجموعات العامة الإيطالية والرومانية 075 الصحافة والنشر في إيطاليا والمناطق المجاورة 065 المنظمات والمؤسسات في إيطاليا والدول المجاورة 055 المسلسلات العامة الإيطالية
096 كتب مشهورة لرسومها النادرة 86 المجموعات العامة الأسبانية والبرتغالية 076 الصحافة والنشر في إيبيريا والجزر المجاورة 066 المنظمات والمؤسسات في شبة جزيرة أيبيريا 056 المسلسلات العامة البرتغالية
097 كتب مشهورة لملكيتها أو أصلها 087 المجموعات العامة بالسلافية 077 الصحافة والنشر في أوروبا الشرقية 067 المنظمات المؤسسات في أوروبا الشرقية 057 المسلسلات العامة السلافية
098 كتب مشهورة لمحتوياتها 088 المجموعات العامة بالأسكندنافية 078 الصحافة والنشر في إسكندنافية 068 المنظمات والمؤسسات في مناطق أخرى 058 المسلسلات العامة الأسكندنافية
099 كتب مشهورة بأشكالها وأحجامها 089 المجموعات العامة باللغات الأخرى 079 الصحافة والنشر في المناطق الأخرى 069 علم المتاحف 059 المسلسلات العامة باللغات الأخرى

الفروع والشعب للأصل الفلسفة والعلوم المتصلة بها من رقم ……[100]………….. إلى رقم [ 149 ]

المباحث الفلسفية ظواهر الخوارق وفنونها نظرية المعرفة الجنس البشري ما وراء الطبيعة الفلسفة وعلومها الفروع

140 المباحث الفلسفية 130 ظواهر الخوارق وفنونها 120 نظرية المعرفة الجنس البشري 110 ما وراء الطبيعة 100 الفلسفة وعلومها المتصلة بها شعـــــــب
141 المثالية والمباحث والنظم المتصلة بها 131 الرفاهية والخير والسعادة 121 نظيرة المعرفة 111 علم الوجود 101 نظرية الفلسفة
142 الفلسفة النقدية 132 خالي 122 السبية العلة 112 خالٍ 102 متفرقات فلسفية
143 الفلسفة الحدسية البرغوتية 133 علم نفس التـ 123 الحتمية واللاحتمية 113 علم الكونيات 103 المعاجم الموسوعات الفلسفية
144 الفلسفة الإنسانية والنظم المتصلة بها 134 خالٍ 124 الغائبة 114 علم الفضاء الكوني 104 خالٍ
145 المذهب الحسي والأيديولوجية 135 الأحلام والأسرار 125 خالٍ 115 الزمن 105 المطبوعات المسلسلة الفلسفية
146 المذهب الطبيعي والنظم المتصلة بها 136 دراسة الخطوط وتحليلها 126 النفس الذات 116 التطور 106 الهيئات والمنظمات الفلسفية
147 مذهب وحدة الوجود والمباحث المتصلة بها 137 علم الفراسة 127 اللاوعي ودون اللاوعي 117 التكوين والبذية 107 الدراسة والتعلم للفلسفة
148 التحررية الليبرالية والمذاهب 138 علم الفراسة 128 الجنس البشري 118 القوة والطاقة 108 خالٍ
149 مباحث ونظم فلسفية أخرى 139 فراسة الدماغ 129 أصل الروح ومصيرها 119 العدد والكم 109 المعالم التاريخية والجغرافية الفلسفية

تابع الفروع والشعب للأصل الفلسفة والعلوم المتصلة بها من رقم ……[150]………….. إلى رقم [ 199 ]

الفلسفة الحديثة الفلسفة عبر العصور الأخلاق والفلسفة الأخلاقية المنطق علم النفس الفروع

190 الفلسفة في العصر الحديث 180 الفلسفة القديمة الوسطى الإسلامية 170 الأخلاق والفلسفة الأخلاقية 160 المنطق 150 علم النفس شعـــــــب
191 الفلسفة العربية الحديثة 181 الفلسفة الشرقية 171 المذاهب والنظم الأخلاقية 161 المنطق الاستقرائي 151 خالٍ
192 الفلسفة المعاصرة الجزر البريطانية 182 الفلسفة اليونانية قبل سقراط 172 الأخلاق السياسية 162 المنطق الاستدلالي الاستنتاجي 152 علم النفس الفسيولوجي
193 الفلسفة المعاصرة في المانيا والنمسا 183 الفلسفة السفسطائية والسقراطية 173 أخلاق العلاقات العائلية 163 خالٍ 153 الذكاء والعقل
194 الفلسفة المعاصرة في فرنسا 184 الفلسفة الأفلاطونية 174 الأخلاق المهنية 164 خالٍ 154 اللاوعي واللاشعور
195 الفلسفة المعاصرة في إيطاليا 185 الفلسفة الأرسطية 175 أخلاق الترفيه والأنعاش 165 المغالطات ومصدر الأخطاء 155 علم انفس التفاضلي
196 الفلسفة المعاصرة في اسبانيا والبرتغال 186 الفلسفة الشكية والأفلاطونية 176 أخلاق الجنس والتناسل 166 القياس التصوري والمنطقي 156 علم النفس المقارن
197 الفلسفة المعاصرة في روسيا وفنلندا 187 الفلسفة الأبيقورية 177 أخلاق العلاقات الاجتماعية 167 الفرضيات 157 علم النفس الشواذ والشافي
198 الفلسفة المعاصرة في اسكندنافيا 188 الفلسفة الدواقية 178 أخلاق الا ستهلاك 168 البراهين والحجج والأقناع 158 علم النفس التطبيقي
199 الفلسفة المعاصرة الكندية والأمريكية 189 فلسفة العصور الوسطى 179 نماذج أخلاقية 169 قياس التمثيل 159 موضوعات أخرى

الفروع والشعب للأصل الديانات من رقم ……[200]………….. إلى رقم [ 249 ]

الأخلاق المسيحية الديانة المسيحية الكتاب المقدس الإسلام الديانات الفروع

240 الأخلاق المسيحية والعبادة 230 الديانة المسيحية 220 الكتاب المقدس 210 الإسلام 200 الأديان شعـــــــب
241 اللاهوت الأخلاقي 231 الرب الله 221 العهد القديم 211 القرآن الكريم 201 الديانة الطبيعية
242 تراث أدب العبادة 232 المسيح وعائلته 222 الكتب التاريخية للعهد القديم 212 التفسير 202 طبيعة الإله
243 الكتابات الإنجلية للأفراد 233 البشرية الجنس البشري 223 الكتب الشعرية للعهد القديم 213 الحديث 203 الخلق
244 خالٍ 234 الخلاص 224 الكتب النبوية للعهد القديم 214 أصول الدين 204 العدل الآلهي
245 الترانيم غير المصحوبة بالموسيقى 235 الكائنات الروحية 225 العهد الجديد 215 الفرق الإسلامية 205 العلم والدين
246 الفن في المسيحية 236 الإيمان بالآخرة 226 الأناجيل 216 الفقه الإسلامي 206 الخير والشر
247 تجهيزات الكنيسة وتأثيثها 237 خالي 227 الرسالات الإنجلية 217 المذهب الفقهية 207 خالٍ
248 الممارسة والحياة المسيحية 238 العقائد 228 الوحي 218 متفرقات إسلامية 208 الإنسان
249 الطقوس المسيحية في الحياة العائلية 239 الدفاع عن المسيحية 229 الأسفار المشكوك في صحتها أو المزيفة 219 السيرة النبوية 209 قياس التمثيل التناظر الوظيفي

تابع الفروع والشعب للأصل الديانات من رقم ……[ 250] ………….. إلى رقم [ 299 ]

الديانات الاخرى الطوائف والفرق الكنيسة وجغرافيتها اللاهوت الاجتماعي الكنيسة المحلية الفروع

290 الأديان الأخرى 280 الطوائف والفرق المسيحية 270 تاريخ الكنيسة وجغرافيتها 260 اللاهوت الاجتماعي 250 الكنيسة المحلية شعـــــــب
291 الديانة المقارنة 281 الكنائس البدائية والشرقية 271 الطوائف والطرق الدينية 261 اللاهوت الاجتماعي 251 الوعظ والعطات الدينية
292 الديانة الكلاسيكية اليونانية الرومانية 282 كنيسة الروح الكثوليك 272 الاضطهاد الديني 262 اللاهوت الكنسي 252 نصوص المواعظ الدينية
293 الديانة الجرمانية 283 الكنائس الإنجليكانية 273 الجدل والمناظرات العقائدية 263 الأوقات والأزمنة بالطقوس والشعائر 253 رجال الدين والواجبات الدعاوية
294 الأديان من اصل هندي 284 البروتستانت 274 الكنيسة المسيحية في أوروبا 264 العبادة العامة 254 إدارة الأبرشية وسلطتها
295 الديانة الزرادشتية 285 الكنائس المشيخية البرستارية 275 الكنيسة المسيحية في آسيا 265 الطقوس والشعائر الأخرى 255 الطوائف الدينية وأنظمتها
296 الديانة اليهودية 286 المعمدانيون التلاميذ الأوفقست 276 الكنيسة المسيحية في إفريقيا 266 الأرساليات التبشرية 256 خالٍ
297 خالٍ 287 الكنائس المنهجية الميثودست 277 الكنيسة المسيحية في أمريكا 267 منظمات الأعمال الدينية 257 خالٍ
298 خالٍ 288 الكنائس الوحدوية 278 الكنيسة المسيحية في أمريكا الجنوبية 268 التعليم والتدريب الديني 258 خالٍ
299 ديانات اخرى 289 طوائف وفرق أخرى 279 الكنيسة المسيحية في أماكن أخرى 269 التجديد الروحي 259 النشاطات الايرشية

الفروع والشعب للأصل العلوم الاجتماعية من رقم ……[300 ] ………….. إلى رقم [ 349 ]
القانون الاقتصاد العلوم السياسية الإحصاء العلوم الاجتماعية الفروع

340 القانون 330 الاقتصاد 320 العلوم السياسية 310 الأحصاء 300 العلوم الاجتماعية شعـــــــب
341 القانون الدولي 331 اقتصاديات العمل والعمال 321 أنواع الدول والحكومات 311 خالٍ 301 علم الاجتماع
342 القانون الدستوري القانون الدولي 332 علم الاقتصاد المالي 322 علاقة الدول بالمجموعات الاجتماعية 312 الإحصاءات السكانية 302 التفاعل الاجتماعي
343 متفرقات القانون العام 333 اقتصاد الأراضي 323 علاقة الدول بالمجموعات 313 خالٍ 303 العمليات الاجتماعية
344 القانون الاجتماعي 334 التعاونيات الجمعية التعاونية 324 العملية السياسية 314 الإحصاءات العامة لقارة إفريقيا 304 العوامل الطبيعية والعمليات الاجتماعية
345 القانون الجنائي 335 الاشتراكية والأنظمة المتصلة 125 الهجرة الدولية 315 الإحصاءات العامة لقارة آسيا 305 الطبقات الاجتماعية
346 القانون الخاص الأحوال الشخصية 336 المالية العامة 126 العبودية ، الرق وتحرير العبيد 316 الإحصاءات العامة لقارة أوروبا 306 الثقافة والمؤسسات
347 قانون الإجراء المدني والمحاكم 337 الاقتصاد الدولي 127 العلاقات الدولية 317 الإحصاءات العامة لقارة أمريكا 307 المجتمعات
348 القوانين والتشريعات والأنظمة 338 الإنتاج 128 السلطة التشريعية 318 الإحصاءات العامة لأمريكا الجنوبية 308 خالٍ
349 قانون الدول والأمم 339 الاقتصاد الشامل 129 خالٍ 319 الإحصاءات العامة لمناطق أخرى 309 خالٍ

تابع الفروع والشعب للأصل العلوم الاجتماعية من رقم ……[ 350] ………….. إلى رقم [ 399 ]

العادات والفنون الشعبية التجارة ، الاتصالات ، النقل التربية والتعليم العمل الاجتماعي والخدمة الإدارة العامة الفروع

390 العادات والتقاليد والفنون الشعبية 380 التجارة ، الاتصالات ، النقل 370 التربية والتعليم 360 العمل الاجتماعي الخدمة الاجتماعية 350 الإدارة العامة شعـــــــب
391 الزي والمظهر الشخصي 381 التجارة الداخلية 371 عموميات التربية والتعليم 361 القضايا الاجتماعي القضايا 351 الحكومة المركزية
392 العادات والتقاليد الحياتية والبيئية 382 التجارة الدولية 372 التعليم الابتدائي 362 قضايا الدعايا الاجتماعية وخدماتها 352 الحكومة المحلية
393 عادات وتقاليد الموت 383 الاتصالات البريدية 373 التعليم الثانوي 363 خدمات اجتماعية أخرى 353 الحكومة المركزية والمحلية للعرب
394 العادات العامة 384 أنظمة أخرى من الاتصالات 374 تعليم الكبار 364 علم الجريمة 354 الحكومة المركزية للأقطار الأخرى
395 آداب السلوك الأتيكيت 385 النقل بالسكك الحديدية 375 المناهج 365 مؤسسات العقاب 355 العلوم والفنون العسكرية
396 خالٍ 386 النقل في المياه الداخلية 376 التعليم السنوي 366 الجمعيات 356 المشاة وأسلحة المشاة
397 خالٍ 387 النقل المائي والجوي والفضائي 377 المدارس والدين 367 النوادي العامة 357 القوات المحمولة واسلحتها
398 الفن الشعبي ( الفولكلور ) 388 النقل البري 378 التعليم العالي 368 التأمين 358 القوات البرية والجوية والفضائية
399 عادات وتقاليد الحرب والدبلوماسية 389 الأوزان والمكاييل 379 التعليم والدولة 319 أنواع من الهيئات والجمعيات 359 القوات البحرية وأسلحتها

الفروع والشعب للأصل اللغات من رقم ……[400]………….. إلى رقم [ 449 ]

اللغات الفرنسية اللغات الألمانية اللغات الإنجليزية اللغة العربية اللغات الفروع

440 اللغة الرومانسية واللغة الفرنسية 430 اللغة الألمانية 420 اللغات الإنجليزية والإنجلوسكسونية 410 اللغات العربية 400 اللغات شعـــــــب
441 الكتابة والأصوات 431 الكتابة والأصوات 421 الكتابة والأصوات 411 الكتابة والأصوات 401 علم اللغة
442 الأشتقاق 432 الأشتقاق 422 الإشتقاق 412 الأشتقاق 402 علم الإشتقاق
443 المعاجم 433 المعاجم 423 المعاجم 413 المعاجم 403 المعاجم متعددة اللغات
444 خالٍ 434 خالٍ 424 خالٍ 414 البلاغة 404 علم الأصوات اللغوية
445 القواعد 435 القواعد 425 القواعد 415 القواعد 405 التركيب اللغوي للقواعد
446 خالٍ 436 خالٍ 426 خالٍ 416 العروض 406 خالٍ
447 اللهجات العامية 437 اللهجات العامية 427 اللهجات ( اللغة العامية ) 417 اللهجات العامية 407 اللهجات والكتابات القديمة
448 التطبيقات اللغوية 438 التطبيقات اللغوية 428 التطبيقات اللغونية 418 التطبيقات اللغوية 408 الاستعمال اللغوي علم اللغة التطبيقي
449 اللغة البرفنسية والكاتالية 439 لغات ألمانية أخرى 429 الإنجلوسكسونية الإنجليزية القديمة 419 تاريخ اللغة العربية 409 لغة المشافهة غير المكتوبة والملفوظة

تابع الفروع والشعب للأصل اللغات من رقم ……[400 ] ………….. إلى رقم [ 499 ]

القانون الاقتصاد العلوم السياسية الإحصاء العلوم الاجتماعية الفروع

490 اللغات الأخرى 480 اللغة الإغريقية اليونانية الكلاسيكية 470 اللغة اللاتينية والإيطالية القديمة 460 اللغة الأسبانية والبرتغالية 450 اللغة الإيطالية والرومانية شعـــــــب
491 اللغات الهندية الشرقية الأوروبية 481 كتابة وأصوات اليونانية الكلاسيكية 471 كتابة وأصوات اللاتينية الكلاسيكية 461 الكتابة والأصوات 451 الكتابة والأصوات
492 اللغات الافروأسيوية 482 اشتقاق اليونانية الكلاسيكية 472 اشتقاق اللاتينية الكلاسيكية 462 الاشتقاق 452 الأشتقاق
493 اللغات الحامية والتشادية 483 معاجم اليونانية الكلاسيكية 473 المعاجم اللاتينية الكلاسيكية 463 المعاجم 453 المعاجم
494 اللغات الألطية الأورالية والدرافيدية 484 خالٍ 474 خالٍ 464 خالٍ 454 خالٍ
495 اللغات الصينية التبتية وغيرها 485 قواعد اليونانية الكلاسيكية 475 قواعد اللاتينية الكلاسيكية 465 القواعد 455 القواعد
496 اللغات الصينية 486 خالي 476 خالي 466 خالٍ 456 خالٍ
497 اللغات الأفريقية 487 اللغة اليونانية بعد الكلاسيكية 477 اللاتينية القديمة والعامية 467 اللهجات ( العامية ) 457 اللهجات ( العامية )
498 لغات أمريكا الشمالية 488 التطبيقات اللغوية اليونانية الكلاسيكية 478 التطبيقات اللغوية اللاتينية والكلاسيكية 468 التطبيقات اللغوية 458 التطبيقات اللغوية
499 لغات أمريكا الجنوبية 489 اللغات الأغريقية الأخرى 479 اللغات الإيطالية القديمة الأخرى 469 اللغة البرتغالية 459 اللغات الرومانية واللغات من أصل إيطالي

الفروع والشعب للأصل العلوم البحثة من رقم ……[500]………….. إلى رقم [ 549]
الكيمياء الفيزياء الفلك الرياضيات العلوم البحثة الفروع

540 الكيمياء 530 الفيزيا 520 الفلك 510 الرياضيات 500 العلوم البحثة شعـــــــب
541 الكيمياء الفيزيائية والنظرية 531 الميكانيكا 521 الفلك النظري 511 العموميات 501 الفلسفة والنظريات
542 المختبرات الكيميائية والأجهزة والمعدات 532 ميكانيكا الواقع السوائل 522 الفلك العملي والكروي 512 الجبر 502 متفرقات
543 الكيمياء التحليلية 533 ميكانيكا الغازات 523 الفلك الوصفي 513 الحساب 503 المعاجم ودوائر المعارف
544 التحليل الكيميائي النواعي 534 الصوت والذبذبات 524 خالٍ 514 التوبولوجيا 504 خالٍ
545 التحليل الكيميائي الكمي 535 الضوء المرئي للبصريات 525 الكون ( الجغرافيا الفلكية ) 515 التحليل الرياضي 505 المطبوعات الدورية المسلسلة
546 الكيمياء غير العضوية 536 الحرارة 526 الجغرافيا الرياضية 516 الهندسة 506 الهيئات والجمعيات
547 الكيمياء العضوية 537 الكهرباء والإلكترونيات 527 الملاحة الفلكية 517 خالٍ 507 الدراسة والتعلم
548 علم البلورات 538 المغناطيسية 528 التقاويم البحرية 518 خالٍ 508 الوصف والدراسات للظواهر الطبعيية
549 علم المعادن 539 الفيزياء الحديثة 529 حساب الزمن التوقيت 519 الاحتمالات والرياضيات التطبيقية 509 المعالجة التاريخية والجغرافيا للعلوم

تابع الفروع والشعب للأصل العلوم البحثه من رقم ……[550]………….. إلى رقم [ 599 ]

العلوم الحيوانية العلوم النباتية علوم الحياة الحيوانية علوم الأرض الفروع

590 العلوم الحيوانية 580 العلوم النباتية 570 علوم الحياة 560 الحيوانية 550 علوم الأرض شعـــــــب
591 علم الحيوان 581 علم النبات 571 خالي 561 الأحافير النباتية 551 الجيولوجيا
592 اللافقاريات 582 النباتات البذرية 572 الأجناس والسلالات البشرية 562 اللافقاريات المتحجرة 552 علم الصخور
593 الحيوانات الأولية والبدائية الأخرى 583 النباتات ذات الفلقتين 573 الانثروبولوجيا الفيزيائية 563 الحيوانات الأولية المتحجرة 553 الجيولوجيا الاقتصادية
594 الرخويات ونشأة الرخويات 584 النباتات ذات الفلقة الواحدة 574 علم الأحياء 564 الحيوانات الرخوية وشبة الرخوية 554 جيولوجيا أوروبا
595 لا فقاريات أخرى 585 النباتات عادية البذور 575 التطور العضوي وعلم الوراثة 565 اللافقاريات الأخرى المتحجرة 555 جيولوجيا آسيا
596 الجيليات الفقاريات 586 النباتات اللايذرية 576 الميكروبات 566 الفقاريات المتحجرة 556 جيولوجيا أفريقيا
597 الفقاريات ذات الدم البارد 587 النباتات التريدية الزهرية 577 الطبيعة العامة للحياة 567 الفقاريات المتحجرة ذات الدم البارد 557 جيولوجيا أمريكا الشمالية
598 الطيور 588 النباتات الخزارية الطحالب 578 الفحص المجهري للأحياء 568 الطيور المتحجرة 558 جيولوجيا أمريكا الجنوبية
599 الثدييات 589 النباتات الثالوسية 579 جمع وحفظ المينات البولوجية 569 الثدييات المتحجرة 559 جيولوجيا المناطق الأخرى

الفروع والشعب للأصل العلوم التطبيقية من رقم ……[600]………….. إلى رقم [ 649]
العلوم المنزلية الزراعة والتقنيات العلوم الهندسية العلوم الطبية العلوم التطبيقية الفروع

640 العلوم المنزلية والحياة العائلية 630 الزراعة والتقنيات 620 العلوم الهندسية 610 العلوم الطبية 600 العلوم التطبيقية شعـــــــب
641 الطعام والشراب 631 المحاصيل ومنتوجاتها 621 الفيزياء التطبيقية 611 التشريح البشري على الخلية والأنسجة 601 الفلسفة والنظريات
642 الوجبات وخدمة المائدة 632 إصابات وأمراض وأوبئة النبات 622 هندسة التعدين 612 فسيولوجيا الإنسان 602 متفرقات
643 الأجهزة والأدوات المنزلية 633 المحاصيل الحقلية 623 الهندسة العسكرية والبحرية 613 الصحة الشخصية 603 المعاجم ودوائر المعارف
644 المنافع 634 البساتين والفواكه والغابات 624 الهندسة المدنية 614 الصحة العامة والباحث المتعلاقة 604 تكنولوجية العامة
645 تأثيث المنزل وترتيبه 635 محاصيل الحدائق (البستة ) 625 هندسة السكك الحديدية والطرق 615 علم العقاقير علاج الأمراض 605 المطبوعات الدورية المسلسلة
646 الخياطة والملابس 636 تربية الحيوانات 626 خالٍ 616 الأمراض 606 الهيئات والمنظمات وإدارتها
647 المنازل والمساكن العامة 637 الألبان والتكنولوجيا المرتبطة بها 627 الهندسة الهيدروليكية المائية 617 الجراحة والمباحث المتعلقة بها 607 الدراسة والتعلم
648 تدبير المنزل 638 تربية الحشرات النافعة 628 الهندسة الصحية وهندسة البلديات 618 فروع أخرى للعلوم الطبية 608 المخترعات وبراءات الاختراع
649 رعاية الطفل والتمريض المنزلي 639 الحيوانات غير الداجنة والنباتات 629 فروع هندسة أخرى 619 الطب التجريبي 609 المعالجة التاريخية والجغرافية

تابع الفروع والشعب العلوم التطبيقية من رقم ……[650]………….. إلى رقم[ 669 ]

المباني صناعة المنتجات الصناعات الكيمياء التكنولوجية إدارة الأعمال الفروع

690 المباني 680 صناعة المنتجات لأغراض محددة 670 الصناعات 660 الكيمياء التكنولوجية وما يتصل بها 650 إدارة الأعمال شعـــــــب
691 مواد البناء 681 صناعة الآلات الدقيقة 671 المصنوعات المعدنية 661 الكيمياء الصناعية 651 المكاتب وخدماتها
692 أعمال البناء المساعدة 682 أعمال الحدادة البسيطة 672 صناعة المعادن الحديدية 662 تكنولوجيا المفرقعات 652 الاتصالات المكتوبة وعملياتها
693 البناء بمواد معينة 683 الأجهزة والمعدات المنزلية 673 صناعة المعادن غير الحديدية 663 تكنولوجيا المشروبات 653 الاختزال
694 الأشغال الخشبية (التجارة ) 684 الآثاث والورش المنزلية 674 تكنولوجيا الأخشاب والفلين 664 تكنولوجيا الأطعمة 654 خالٍ
695 إنشاءات السقوف 685 منتجات الجلود والغراء 675 تكنولوجيا الجلود والغراء 665 تكنولوجيا الزيوت الصناعية 655 خالٍ
696 المرافق ( التمديدات) 686 الطباعة والأنشطة المتعلقة بها 676 تكنولوجيا الاوراق ولب الورق 666 تكنولوجيا الخزفيات 656 خالٍ
697 التدفئة 687 صناعة الملابس 677 المنسوجات 667 تكنولوجيا المنظفات واللاصبغة 657 المحاسبة
698 التفطيلات والتشطيبات النهاية 688 المنتجات الدقيقة 668 الصناعات المطاطية 668 تكنولوجيا مواد عضوية أخرى 658 إدارة الأعمال العامة
699 خالٍ 689 خالٍ 669 الصناعات الأخرى 669 التعدين ( الميتالورجيا) 659 الإعلان والعلاقات العامة

الفروع والشعب للأصل الفنون من رقم ……[700]………….. إلى رقم [ 759 ]
الرسم والفنون الزخرفية الفنون البلاستيكية العمارة تخطيط المدن الفنون الفروع

740 الرسم والفنون الزخرفية 730 الفنون البلاستيكية والنحت 720 العمارة الهندسية المعمارية 710 تخطيط المدن وهندسة المناظر الطبيعية 700 الفنون شعـــــــب
741 الرسم والرسومات 731 العمليات والمنحوتات 721 الإنشاءات المعمارية 711 تخطيط المدن 701 الفلسفة والنظريات
742 الرسم المتطور 732 النحت القديم والشرقية 722 العمارة القديمة والشرقية 712 هندسة المناظر الطبيعية 702 متفرقات
743 الرسم والرسوم الموضوعية 733 النحت اليوناني والاترسكي والروماني 723 العمارة في العصور الوسطى 713 تخطيط الطرق 703 المعاجم ودوائر المعارف
744 خالي 734 النحت في العصور الوسطى 724 العمارة الحديثة 714 المعالم المائية 704 مباحث خاصة ذات تطبيقات عامة
745 الزخرفة والفنون الصغيرة 735 النحت الحديث 725 المباني العامة 715 النباتات الغابية في المناظر الطبيعية 705 المطبوعات الدورية (المسلسلة )
746 فنون النسيج والحرف اليدوية 736 الحفر والحفريات 726 المباني للأغراض الدينية 716 النباتات العشبية في المناظر الطبيعية 706 المؤسسات والهيئات والجمعيات
747 الزخرفة الداخلية 737 المسكوكات 727 المباني التعليمية وأغراض البحث 717 المباني في تخطيط المناظر الطبيعية 707 الدراسة والتعلم
758 الزجاج 738 الفنون الزخرفية 728 المباني السكنية 718 تخطيط المقابر 708 صالات العرض المتاحف
759 الأثاث وملحقاته 739 فن الأشغال المعدنية 729 تصميم وزخرفة المباني 719 المناظر الخلوية الطبيعية 709 المعالجة التاريخية والجغرافية

تابع الفروع والشعب للأصل الفنون من رقم ……[ 750] ………….. إلى رقم [ 799 ]
الفنون الترويحية الموسيقى التصوير المصورات الفنية الرسم الزيتي الفروع

790 الفنون الترويحية 780 الموسيقى 770 التصوير والصور الفوتوغرافية 760 المصورات الفنية الطباعة 750 الرسم الزيتي واللوحات الزيتية شعـــــــب
791 الاستعراضات العامة 781 القواعد والمبادئ العامة 771 الأجهزة المعدات المواد 761 الطباعة البارزة 751 العمليات والأشكال
792 المسرح العروض المسرحية 782 الموسيقى الدرامية 772 عمليات الأملاح المعدنية 762 خالٍ 752 نظرية اللون
793 الألعاب المنزلية والتسلية 783 الموسيقى الدينية 773 عمليات التلوين في الطباعة الفوتوغرافية 763 الطباعة المستوية 753 الرسم التجريدي الرمزي الأسطوري
794 ألعاب المهارة المنزلية 784 الغناء والموسيقى الغنائية 774 التصوير بالموجات الضوئية 764 الطباعة المستوية الكرومية 754 رسومات الحياة اليومية
795 ألعاب الحظ 785 الآلات الموسيقية وموسيقاها 775 خالٍ 765 الحفر على المعادن 755 الرسم الديني والديني والرمزي
796 الألعاب الرياضية والرياضة والألعاب خارج المنزل 786 آلات المفاتيح وموسيقاها 776 خالٍ 766 الحفر التطليلي الحفر المائي 756 رسومات الأحداث التاريخية
797 الرياضة المائية والهوائية 787 الآلات الوترية وموسيقاها 777 خالٍ 767 الحفر الأبري 757 رسومات الأشخاص وأجزاء أجسامهم
798 ألعاب الفروسية وسباق الحيوانات 788 آلات النفخ وموسيقاها 778 مجالات معينة في التصوير 768 خالٍ 758 رسم موضوعات أخرى
799 صيد السمك جيد الحيوان التصويب على الحيوان 789 آلات الإيقاع والآلات الكهربائية والميكانيكية 779 الصور الفوتوغرافية 769 المطبوعات 759 المعالجة التاريخية والجغرافية

الفروع والشعب للأصل الآداب من رقم ……[800]………….. إلى رقم [ 849 ]
آداب اللغات الرومانسية آداب اللغات الجرمانية الأدب باللغة الإنجليزية الأدب العربي الآداب الفروع

840 آداب اللغات الرومانسية 830 آداب اللغات الجرمانية 820 الأدب باللغة الإنجليزية والإنجلوسكونية 810 الأدب العربي 800 الآداب شعـــــــب
841 الشعر الفرنسي 831 الشعر الألماني 821 الشعر الإنجليزي 811 الشعر العربي 801 الفلسفة والنظريات
842 الدراما الفرنسية 832 الدراما الألمانية 822 الدراما الإنجليزية 812 الدراما العربية 802 متفرقات
843 القصص الفرنسي 833 القصص الألماني 823 القصص الإنجليزي 813 القصص العربي 803 المعاجم والموسوعات
844 المقالات الأدبية الفرنسية 834 المقالات الأدبية الألمانية 824 المقالات الإنجليزية 814 المقالات الأدبية العربية 804 خالٍ
845 الخطابة الفرنسية 835 الخطابة الألمانية 825 الخطابة الإنجليزية 815 الخطابة العربية 805 المطبوعات الدورية (المسلسلة )
846 الرسائل الفرنسية 836 الرسائل الألمانية 826 الرسائل الإنجليزية 816 الرسائل العربية 806 الهيئات والمنظمات
847 النوادر والفكاهات الفرنسية 837 النوادر والفكاهات الألمانية 827 الهجاء والنوادر والفكاهات الإنجليزية 817 الأهاصي والنوادر والفكاهات 807 الدراسة والتعلم
848 متفرقات أدبية 838 متفرقات أدبية 828 متفرقات أدبية 818 مجموعات ومتفرقات أدبية 808 الإنشاء الأدبي
849 آداب البرفنسية والكاتالية 839 الأدب الجرمانية الأخرى 829 الأدب الإنجلوسكسونية (الأدب الإنجليزي القديم ) 819 تاريخ وصف نقد 809 التاريخ الوصف والنقد

تابع الفروع والشعب للأصل الآداب من رقم ……[850]………….. إلى رقم [ 899 ]
أدب اللغات الأخرى الأدب الإغريقي واليوناني أدب اللغات الإيطالية القديمة الأدب الأسباني الأدب الإيطالي والروماني الفروع

890 أدب اللغات الأخرى 880 الأدب الإغريقي واليوناني 870 أدب الإيطالية القديمة واللاتيني 860 الأدب الأسباني 850 الأدب الإيطالي والروماني شعـــــــب
891 أداب اللغات الهندية الشرقية الأدبية واللغات الكلية 881 الشعر اليوناني الكلاسيكي 871 الشعر اللاتيني 861 الشعر الإسباني 851 الشعر الإيطالي
892 آداب اللغات الأفروأسيوية ( الحامية السامية) 882 الشعر الدرامي الكلاسيكي 872 الشعر الدرامي اللاتيني 862 الدراما الإسبانية 852 الدراما الإيطالية
893 آداب اللغات الحامية والتشادية 883 الشعر الملحمي اليوناني الكلاسيكي 873 الشعر الملحمي اللاتيني والقصص 863 القصص الأسباني 853 القصص الإيطالي
894 آداب اللغات الألطية والأورالية 884 الشعر الغنائي اليوناني الكلاسيكي 874 الشعر الغنائي اللاتيني 864 المقاولات الأدبية الأسبانية 854 المقاولات الأدبية الإيطالية
895 آداب اللغات الصينية والبيئة والأسيوية الأخرى 885 الخطابة اليونانية الكلاسيكية 875 الخطابة اللاتينية 865 الخطابة الأسبانية 855 الخطابة الإيطالية
896 آداب اللغات الأفريقية 886 الرسائل اليونانية الكلاسيكية 876 الرسائل اللاتينية 866 الرسائل الإسبانية 856 الرسائل الإيطالية
897 آداب لغات أمريكا الشمالية البدائية 887 النوادر والفكاهات اليونانية الكلاسيكية 877 النوادر والفكاهات اللاتينية 867 النوادر والفكاهات الإسبانية 857 النوادر والفكاهات الإيطالية
898 آداب لغات أمريكا الجنوبية البدائية 888 المتفرقات الأدبية اليونانية الكلاسيكية 878 متفرقات أدبية 868 متفرقات أدبية 858 متفرقات أدبية
899 الآداب الأخرى 889 الأدب اليوناني الحديث 789 أداب اللغات الإيطالية القديمة 869 الآدب البرتغالي 859 الآداب الرومانية والرومانية الأدبية

الفروع والشعب للأصل التاريخ والجغرافية والتراجم العامة من رقم ……[900]………….. إلى رقم [ 949 ]
التاريخ العام لأوروبا التاريخ العام للعالم التراجم العامة والأنساب الجغرافيا العامة الرحلات التاريخ والجغرافيا العامة الفروع

940 التاريخ العام لأوروبا 930 التاريخ العام للعالم القديم 920 الترجم العامة والأنساب 910 الجغرافيا العامة والرحلات 900 التاريخ والجغرافيا العامة شعـــــــب
941 تاريخ الجزيرة البريطانية 931 تاريخ الصين القديم 921 خالٍ 911 الجغرافيا التاريخية 901 فلسفة التاريخ العام
942 تاريخ إنجلترا وويلز 932 تاريخ مصر القديم 922 خالٍ 912 المصورات لسطح الكرة الأرضية 902 متفرقات في التاريخ العام
943 تاريخ أوروبا الوسطى وألمانيا 933 تاريخ فلسطين القديم 923 خالٍ 913 جغرافية العالم القديم 903 المعاجم والموسوعات للتاريخ العام
944 تاريخ فرنسا وموناكو 934 تاريخ الهند القديم 924 خالٍ 914 جغرافية أوروبا 904 مجموعات الأحداث التاريخية
945 تاريخ إيطاليا 935 تاريخ ما بين النهرين والهضبة الإيرانية 925 خالٍ 915 جغرافية أسيا 905 المطبوعات المسلسلة في التاريخ العام
946 تاريخ شبه جزيرة أيبيريا وأسبانيا 936 تاريخ شمال وغرب أوروبا 926 خالٍ 916 جغرافية أفريقيا 906 الهيئات والمنظمات في التاريخ العام
947 تاريخ الاتحاد السوفيتي 937 تاريخ جزيرة إيطاليا والمناطق المجاورة 927 خالٍ 917 جغرافية أمريكا الشمالية 907 الدراسة والتعلم في التاريخ العام
948 تاريخ اسكندنافيا 938 تاريخ اليونان القديم 928 خالٍ 918 جغرافية أمريكا الجنوبية 908 خالٍ
949 تاريخ المناطق الأخرى لأوروبا 939 مناطق أخرى في العالم القديم 929 الإنسان والأسماء والشارات والعلامات 919 جغرافية المناطق الأخرى 909 تاريخ العالم العام

تابع الفروع والشعب للأصل التاريخ والجغرافية والتراجم العامة من رقم ……[950]………….. إلى رقم [ 999]
تاريخ مناطق العالم التاريخ لأمريكا الجنوبية التاريخ العام لأمريكا التاريخ العام لأفريقيا التاريخ العام لأسيا الفروع

990 تاريخ باقي العالم 980 التاريخ العام لأمريكا الجنوبية 970 التاريخ العام لأمريكا الشمالية 960 التاريخ العام لأفريقيا 950 التاريخ العام لآسيا شعـــــــب
991 خالٍ 981 تاريخ البرازيل 971 تاريخ كندا 961 تاريخ شمال أفريقيا 951 تاريخ الصين والمناطق المجاورة
992 خالٍ 982 تاريخ الأرجنتين 972 تاريخ أمريكا الوسطى المكسيك 962 تاريخ مصر 952 تاريخ اليابان والجزر المجاورة
993 نيوزيلاندا وميلانيزيا 983 تاريخ شيلي 973 تاريخ الولايات المتحدة 963 تاريخ السودان 953 تاريخ تركيا وقبرص
994 استراليا 984 تاريخ بوليفيا 974 تاريخ الولايات الشمالية الشرقية 964 خالٍ 954 تاريخ جنوب آسيا والهند
995 غينيا الجديدة 985 تاريخ بيرو 975 تاريخ الولايات الجنوبية الشرقية 965 تاريخ أثيوبيا 955 تاريخ إيران
996 المناطق الأخرى للمحيط الهادي 986 تاريخ كولومبيا والأكوادور 976 تاريخ الولايات الوسطى الشمالية 966 تاريخ غرب أفريقيا والجزر الساحلية 956 تاريخ العرب
997 جزر المحيط الأطلسي 987 تاريخ فنزويلا 977 تاريخ الولايات الغربية 967 تاريخ وسط إفريقيا الجنوبية 957 تاريخ سيبيريا
998 المناطق القطبية الشمالية والجنوبية 988 تاريخ الغيانات 978 تاريخ الولايات الغربية 968 تاريخ إفريقيا الجنوبية 958 تاريخ وسط آسيا
999 العوالم خارج الكرة الأرضية 989 تاريخ الأرغواي 979 تاريخ ولايات الحوض الكبير 969 تاريخ جزر المحيط الهندي الجنوبية 959 تاريخ جنوب شرق آسيا

{ المراجــــــــــع }

1ـ الإجراءات الفنية في المكتبات ومراكز المعلومات / حسن إسماعيل ، إبراهيم الورغي ـ عمان : المؤلفان ، 1988م .

2ـ الإعداد الفني للكتب في المكتبات / حسن عبد الشافي ـ القاهرة : مطابع دار الشعب ، 1979م .

3ـ تصنيف ديوي العشري / المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم . _ الكويت : شركة المكتبات الكويتية ، 1984م .

4ـ دراسات في المكتبات والمعلومات / عبد التواب شرف الدين . _ الكويت : ذات السلاسل ، 1983م .

{ قائمة المحتويات }
رقم الصفحة الموضوعــــات
1 المقدمـــــة
2 مفهوم التصنيف وتعريف التصنيف
3 تنظيم المواد حسب الطبيعة المادية
4 فوائد التصنيف
5 نبذه تاريخية لنظام ديوي العشري
6 المبادىء التي بني عليها النظام
7 ـ 8 تكوين رقم الطلب
9 اسلوب بناء خظة تصنيف ديوي
10 ـ 12 كيف تصنف الكتب في المكتبات
13 الخلاصة الاولى
14 ـ 18 الخلاصة الثانية
19 ـ 38 الخلاصة الثالثة
39 فائمة المراجع
40 فائمة المحتويات

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

الخدمات والانشطة فى مركز مصادر التعلم – احمد يوسف حافظ احمد

الخدمات والانشطة فى مركز مصادر التعلم – احمد يوسف حافظ احمد
مختصرة على شرائح باور بوينت يارب يعجبكم
عفوا لم يتم تحميلها لكبر حجم الملف سيتم انزالها لاحقا
السيرة الذاتية

الاسم : احمد يوسف حافظ احمد عامر

تاريخ الميلاد : 21/2/ 1964م

المؤهلات العلمية :
1- ماجستير المكتبات والمعلومات – جامعة القاهرة – كلية الآداب – قسم المكتبات عام 1995. موضوع الرسالة " خدمات المعلومات الدوائية فى مصر : دراسة لواقعها والتخطيط لمستقبلها
2- ليسانس المكتبات والوثائق – جامعة القاهرة – قسم المكتبات والوثائق1986.
3- دبلوم عام فى التربية – جامعة عين شمس – كلية التربية 1989 .
4- دبلوم الاجتماع الصناعي – جامعة الزقازيق – كلية الآداب – 1989 .

الخبرات :
1- أمين عام مكتبات الجامعة العمالية ( اكبر جامعة خاصة فى مصر ) .
2- عضو بالجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات .
3- عضو بالنقابة العامة للعاملين بالتعليم والبحث العلمى بمصر
4- مسئول مكتبة السفارة السعودية بدولة البحرين – 10 سنوات ومنتدب لوزارة التربية والتعليم بالبحرين خلال نفس الفترة .
5- موجه أول مكتبات – وزارة التربية والتعليم والشباب – الإمارات – دبي – إدارة التقنيات التربوية ومصادر التعلم (ست سنوات حتى الآن ) .
6- تنفيذ دورات تدريبية وورش عمل عديدة على مستوى مناطق الإمارات بواقع خمس دورات سنوياً .
7- إعداد المعايير والخطط السنوية والأدلة للمكتبات المدرسية ، والمشاركة فى جميع لجان وزارة التربية والتعليم ذات العلاقة بالمكتبات .
8- الإشراف العام على قطاع المكتبات المدرسية على مستوى المناطق .
9- عضو تحكيم فى لجنة (الموجه وأمين مركز المصادر وأمين المختبر) بجائزة الشارقة للتميز التربوي .
10- حاصل على جائزة الشارقة فى النشر الإلكتروني والأدب المكتبى لعام 2022م
11- الإلمام باللغة الإنجليزية والحاسب الآلى وتقنيات المكتبات وخدمات المعلومات .
12- الإلمام بمختلف جوانب المكتبات التقليدية والحديثة .
13- الإلمام بالنواحى الإدارية فى المكتبات الجامعية والمدرسية ونظمها الآلية ومختلف جوانب تخصص المكتبات والمعلومات .
14- خبرة كبيرة فى التوجيه الفنى والإداري بقطاع المكتبات المدرسية بالإمارات .
15- إنشاء العديد من المكتبات منها مكتبات الجامعة العمالية فى مصر ومكتبة السفارة السعودية بالبحرين ومكتبات أخرى عديدة .
16- إعداد الموازنات والبرامج التدريبية لأمناء وأمينات المكتبات المدرسية وتنفيذها والمشاركة فى مشروع تطوير المكتبات إلى مراكز مصادر تعلم فى كل مايتعلق بتزويدها وتدريب العاملين فيها وإعداد الأدلة والخطط والمعايير .
17- محاضر فى جوانب المكتبات والمجالات ذات العلاقة .
18- الإشراف على فرق بحث لإعداد بحوث مجتمعية فى الجامعة العمالية بمصر .
19- لدى مجموعة كبيرة من البحوث والمقالات العلمية وأدلة العمل والكتب العلمية فى مجال تخصص المكتبات ومراكز مصادر التعلم وتقنيات المعلومات والمكتبات ، وتحت الإعداد والنشر مجموعة من الكتب فى مجالات المكتبات المدرسية ، وتكنولوجيا المعلومات والمكتبات ، والنشر الإلكتروني ، والمكتبات الرقمية ، والنظم الآلية فى المكتبات ، واستخدام الإنترنت فى المكتبات ومراكز مصادر التعلم ، ويوجد نسخ إلكترونية لكافة الأعمال السابقة للإثبات لحين نشرها جميعاً .

الهاتف الشخصي :
الإقامة فى عجمان – موبايل 0503467805

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

الذكاء اللفظي/ اللغوي

يعد الذكاء اللفظي/ اللغوي
هو القدرة على استخدام اللغة للتعبير، والتواصل، الإقناع، التحفيز، طرح معلومات وأفكار… ويتضمن الذكاء اللغوي -ليس فقط- إنتاج اللغة، ولكن حساسية عالية للفروق الطفيفة بين الكلمات، وترتيب وسجع الكلمات.

* كيف أتعرف على هذا النوع من الذكاء لدى طفلي؟
1- يكتب أفضل من أقرانه.

2- يغزل حكاية طويلة، أو يحكي نكات، وقصصا.

3- لديه ذاكرة جيدة للأسماء، الأماكن، التواريخ، الهواتف…

4- يستمتع بالألعاب الكلامية.

5- يستمتع بقراءة الكتب.

6- يتهجى الكلمات بدقة (الصغار بطبيعة الحال لم تنمُ لديهم بالطبع هذه المهارة أصلا).

7- يحب السجع، التلاعب بالألفاظ، زلات اللسان،…

8- يستمتع بالاستماع للكلمة المنطوقة (قصص، تعليقات أو تفسيرات في الراديو مثلا أو التلفزيون، الأحاديث، الكتب).

9- لديه حصيلة لغوية جيدة بالنسبة لسنه.

10- يتواصل مع الآخرين بمهارة لفظية عالية.

ذكاءات مختلفة
راقب طفلك وسجل نواحي قوة لفظية أخرى لديه، يمكننا توظيف هذه الإستراتيجيات في تعليم كل طفل يتميز بنوع من أنواع الذكاءات المختلفة.

الذكي لغويا.. يتعلم أفضل عن طريق:

– الكتابة.

– القراءة الفردية والجماعية.

– مجموعات نقاشية (كبيرة أو صغيرة).

– مناقشة أي نشاط يقوم به.

– مادة مقروءة أو مسموعة: كتب، أوراق عمل، كتيبات.

– عصف ذهني.

– الكتب المسموعة، الكاسيت.

– الاحتفاظ بمذكرات، يسجل فيها كل ما يمر به.

– المحاضرات، المناظرات.

– استخدام المعاجم، الموسوعات.

* كيف ندعم هذا الذكاء؟
اللغة عبارة عن عدة مهارات: الكتابة، القراءة، التحدث، الاستماع.. نمِّ كلا من هذه الطرق بكل ما تصادفه من فرص، مثل:

– الألعاب الكلامية: http://www.vocabulary.com/

– حكي الحكايات.

– وصف الصور، كتابة تعليقات على الصور المختلفة.

– تعليم الكتابة الإبداعية.

– هواية المراسلة.

– الدردشة عبر الإنترنت.

– الاشتراك في جماعات الخطابة، المناظرات، التأليف، الصحافة…

– عمل حلقات نقاشية عديدة: أسرية أو نظمها بينه وبين جماعة من أصحابه: حدد موضوعا للنقاش واطلب من كل عضو في الجماعة النقاشية أن يسجل أفكاره.

أنشطة الذكاء اللغوي

وهذه بعض الأنشطة التي يمكنك أن تنفذها مع طفلك:

النشاط الأول.. القاموس الشخصي للطفل:
القاموس أداة قيمة جدا للتعلم، خاصة إذا صنعه الطفل بنفسه من الكلمات التي يبحث عنها ويحتاج معرفتها، لهذا شجع طفلك على صنع قاموسه الخاص بوضع عدة أوراق معا. اطلب منه أن يكتب في كل صفحة الكلمة الجديدة التي تعلمها حديثا. إذا كانت الكلمة يمكن توضيحها بصورة، فدعه يبحث في المجلات والجرائد ليجد الصورة التي تعبر عن هذه الكلمات ليقصها ويلصقها.

ساعد الطفل ليكتب معنى كل كلمة. ويكون جملة يستخدم فيها هذه الكلمة الجديدة. يمكن للطفل أن يستخدم هذه الجمل كأساس لقصة مبدعة.

شجع طفلك أن يقرأ لك هذه القصة. ولأفراد الأسرة. أو تشارك معه كتابة قصة قصيرة تتضمن بعض جمله التي كتبها.

النشاط الثاني.. تعليم كتابة المذكرات
* احتفظ بمفكرتين جذابتين واحدة لك والأخرى لطفلك.

* شجع طفلك ليأتي بأفكار جديدة يمكنه الكتابة عنها.

* اعقد جلسة عصف ذهني وسجل نتائجها في الصفحة الأخيرة من المفكرة لتكون بمثابة مرشد للموضوعات التي يمكنه أن يكتب فيها:

– صداقة جديدة – مقابلة شخصية جديدة: غريبة، لطيفة، أو مشهورة…

– زيارة مكان جديد – نشاط لطيف قام به الطفل في البيت، المدرسة، النادي…

– شعوره في اليوم الأول بالمدرسة – مشروعات يتمنى القيام بها.

– أشخاص يتمنى مقابلتهم – أماكن يتمنى الذهاب إليها.

* اسأل الطفل وتداول معه هذه الأفكار ونبهه ليراقب عامدا هذه الأشياء.

* أبق أنت أيضا مفكرة، ورافق طفلك وقت الكتابة فيها.

* من الممكن أن يقرأ كل منكما أجزاء مما كتب. لتتشاركا النقاش والتفاعل حول ما كتب.

نقاط مهمة لنجاح النشاط:
* المداومة عليه.

* عدم الاهتمام بالقواعد الإملائية والنحوية أو توجيه النقد والتصويب؛ حتى لا يمل الطفل…

* اختيار الطفل لما يود الكتابة عنه.

النشاط الثالث.. صندوق البريد الأسري:
يسعد الأطفال كثيرا حين تلقي أي نوع من الرسائل. استمتعا معا بتداول أفكاركما ومشاعركما عبر هذه الرسائل.

* اشرح لطفلك كيف تتم عملية الكتابة نفسها: نفكر في فكرة ثم نقول هذه الفكرة في كلمات.. نضعها على الورق لنحتفظ بها أو لنرسلها إلى من نحب.

* اصنعا معا صندوق بريد منزليا.

* دعه يراك تكتب رسالة، خطابا ليفهم أن أفكارنا ومشاعرنا نعبر عنها وتدون بالكلمات.

* أرسل له بريدا تخبره فيه عن شيء مهم له. أو مشاعرك في موقف ما…

* اطلب من أحد الأقارب أو الأصدقاء أن يكتب له، ليشجعه على رد الرسالة.

* شاركه تصميم وكتابة العبارات اللطيفة غير التقليدية: لا تملي عليه عباراتك التقليدية، بل ساعده لابتكار كلماته وتعبيراته الخاصة.

* اصنعا معا البطاقات وأرسلاها للصديق أو القريب.

النشاط الرابع.. بناء القصة:
ساعد طفلك على تمييز أجزاء القصة. ليكون أكثر وعيا أثناء القراءة، وكذلك ليسهل عليه فيما بعد كتابة قصصه الخاصة…

وهذه الأجزاء هي:
* الشخصيات (الأشخاص أو الحيوانات…).

* الحبكة: الوقت، والمكان الذي تدور فيه القصة.

* المشكلة: الصعوبات التي واجهتها شخصيات القصة وتغلب عليها وحلها.

* الحل (فك الحبكة): الحل للصعوبة أو المشكلة في القصة.

أحضر قصة لتقرأها مع طفلك. وتناوبا تعيين أجزائها:

* العنوان.

* الشخصية الرئيسية.

* المكان والزمان.

* المشكلة.

* الحل.

النشاط الخامس.. معان مختلفة:
تعلم المفردات والمعاني يعد مهما في التعلم. وكلما زاد وعى الطفل اللغوي، وعرف العديد من المفردات للكلمة الواحدة.. استخدم اللغة بطريقة أفضل، وزاد فهمه وإدراكه.

* اجعل الطفل يجد كلمة يعرف معناها جيدا، مثل: سفينة، ويعرفها الطفل بأنها وسيلة مواصلات تسير في المياه.

* اعرض نفس الكلمة في سياق آخر كأن تقول: كلنا في سفينة واحدة. واسأله عن معنى هذه الكلمة في الجملة الثانية.

* شجع طفلك ليجد كلمة جديدة كل يوم، أو كلمة قديمة في سياق جديد، ويسجلها في دفتره الخاص. احتفلا معا بكم الكلمات الجديدة التي تعلمها.

النشاط السادس.. شبكة الكلمات:
* اختر كلمة مثل: وسيلة مواصلات، واكتبها في منتصف الصفحة، اطلب من طفلك أن يفكر في أشياء أخرى تخبرنا أكثر عن هذه الكلمة، مثل: أنواع وسائل الواصلات (سيارات، أتوبيسات، درجات…).

* استخدامات لوسائل المواصلات: التنقل، الترفيه….

* وصف هذه الوسائل وطريقة حركتها: سريعة، بطيئة، خطرة….

* غيّر الكلمات في كل مرة وتشارك مع طفلك، واستمتع بمرونة تفكير طفلك وتوسيع إدراكه عن طريق التفكير في نقاط عدة تستدرها كلمة واحدة تطرحها.

منقول عن :
نيفين عبد الله صلاح
مستشارة بشبكة إسلام أون لاين.نت

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

مطلوب مني بحث .بس ما أدري وشلون أسويه!!!

السلااااااااااام عليكم……
مطلوب مني أسوي بحث عن (العاملون في مراكز مصادر التعلم)وماني لاقبتله طريق !!!
دورت في قوقل ومالقيته ، دورت في منتديات ومالقيته ، والدور عليكم اااااخر محطة أدخلها لأني من جد طفشت وأنا أدور وما أطلع بنتيجةالشارقة
الله يوفقكم وييسر أموركم ساعدوني الشارقة
أنتو أخر موقع راح أدخله أدور فيه عن هالموضوع بالذاااات لأني أنعميت "اسم الله عليه" من كثر قدام الشاشة (أهئ أهئ أهئ)
التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

القراءة والطفل

مقالة موجزة عن اهمية القراءة فى حياة الطفل – احمد يوسف حافظ
مكتبة الطفل

——————————————————————————–

كيف نجعل الأطفال يحبون القراءة بشكل أفضل؟ البداية من المنزل النصيحة التي يقدمها الخبراء للآباء والأمهات في هذا الإطار هي أن بداية الطريق لحب الطفل للقراءة تكون من البيت فمن خلال الاستمتاع بالكتب معا والمشاركة في حب القصص والحكايات منذ السنوات الأولى من عمر الطفل يمكنكم أن تجعلوا من تعلم الطفل للقراءة متعة شيقة. أنتم تعلمون أطفالكم كل شيء فالأطفال يشاهدون ما يفعله الكبار ويتعلمون من خلال تقليدهم والأمر لا يختلف بالنسبة للقراءة ولكن لابد أن تكون لدى الطفل الرغبة في أن يتعلم القراءة وهذا سيتحقق إذا ما شاهد آخرين وربما من الكبار يستمتعون بقراءة بعض الكتب. والأولاد خاصة قد تكون لديهم اهتمامات أخرى بعيدة عن عالم الكتب لذا فمن الأهمية أن يقرأ لهم الأب أو الجد والمؤكد أنه ستتحقق لأطفالكم فرص كثيرة من قضاء بعض الوقت معكم كل يوم سواء كان هذا الوقت مخصصا للقراءة لهم أو للحديث معهم والإنصات لهم أو ربما الكتابة أو الرسم كل هذه الأنشطة تمثل للطفل متعة كبيرة وكل الأطفال يحاولون إرضاء أبنائهم ويودون القيام بتصرفات تحوز إعجاب الوالدين وأهم تلك التصرفات أن يقرؤوا بعض الكتب فالقراءة للطفل متعة له وللوالدين في آن واحد. الخطوات الأولى يولد مع الأطفال حب الكلمات والقصص ويحبونها أكثر حينما يسمعونها بصوت الأم والأب حينما يقرآن لهم أو يرددان الأشعار فلا تحرموهم تلك المتعة منذ الأشهر الأولى فمن البداية يحب الطفل أن يرى القصة أو الحكاية تتجسد في صورة حقيقية من خلال تمثيلية أو حوار مشترك مع الطفل وتمثيل بعض المشاهد من القصص للطفل يشعره بمتعة بالغة. أحيانا يحب الأطفال ان يستمعوا لنفس القصة عدة مرات وذلك يمنحهم الفرصة لإتقان العديد من الكلمات ويزيد من شعورهم بحب الكتاب كما أن الأطفال يحبون القراءة في كل وقت وليس قبل النوم ودقائق قليلة من القراءة كل يوم أفضل من ساعة كاملة من القراءة كل أسبوع فلنجعل من القراءة عادة يومية ولو لدقائق قليلة ولا شك ان أحد الأساليب التي تساعدنا على أن نجعل الطفل قارئا هي القراءة له بصوت مسموع فذلك يساعده على النطق مبكرا حيث يتعلم كلمات عديدة من خلال تلك القصص والحكايات التي نقرؤها له وسيجد الآباء والأمهات في المكتبات العامة ومكتبات الحي ومكتبات الطفل فرصة للحصول على الكتب التي يحتاجونها لأطفالهم ويمكنهم استعارة تلك الكتب مقابل اشتراك بسيط. ومعظم الأطفال يتعلمون القراءة من خلال وضع الأحرف بترتيب وشكل يتواءم مع الصوت الذي يسمعونه ويتعلمون مخرج كل حرف حين ينطق وكم من الحروف نحتاجها لربطها لتكوين كلمة معينة والكلمات لا توجد فقط في الكتب وإنما يمكن أن نجدها في كل مكان سواء على اللافتات في الشوارع وفي المحلات ونوافذ عرض البضائع وعلى فانلات لاعبي الكرة وعلى شاشات التليفزيون ويمكنكم استخدام تلك الكلمات التي تشاهدونها في تعليم أطفالكم ومن أفضل الطرق لتعلم القراءة ربط الكلمة بصورة تعبر عن معناها والأطفال في بداية خبرتهم بالقراءة يدركون أن الكلمات المطبوعة على صفحات الكتاب تعبر عن أشياء مختلفة وأن الكلمات هي في غالب الأمر أسماء لأشياء مختلفة وإنها تصوغ لنا قصه أو حكاية أو معلومة عن شيء بذاته. وسائل التشويق والسؤال المهم الذي يواجه أولياء الأمور هو كيف يمكنهم مساعدة أطفالهم على القراءة؟. والإجابة على هذا السؤال يحددها الخبراء في عدة خطوات فيقولون إنه يمكن تحقيق ذلك من خلال بعض أناشيد وأشعار الطفل والتي يمكن أن تعلم الطفل كيف يمكن لكلمات مختلفة أن تحقق نفس النغمات وكيف يكون لها نفس الطابع ومن الألعاب الشيقة أيضا اختيار مجموعة من الكلمات تبدأ بنفس الحرف وترديدها كما يمكنكم اصطحاب أطفالكم لشراء بعض الاحتياجات اليومية وتعريف الطفل بأسماء الأشياء التي يراها ويمكن أن يتعلم الطفل مجموعة كبيرة من الكلمات من خلال هذا التدريب العملي. ومن المهم تعريف الطفل كيف تبدأ الكلمة من اليمين إلى اليسار وذلك من خلال الإشارة لكل حرف من أحرف الكلمات ويمكن أن تطلبوا من الطفل أن يقوم بذلك بنفسه وإذا لم يستطع الطفل نطق كلمات معينه ساعدوه على ترديدها ببطء، ولعدة مرات حتى يستطيع نطقها بنفسه ثم اطلبوا منه أن يرددها معكم بسرعة ولا شك أن قليل من التشجيع مثل التصفيق للطفل حين ينطق بعض الكلمات أو يرددها يحقق له سعادة بالغة ويجعله مقبلا على القراءة كمتعه تؤكد قدراته، ولذلك عظيم الأثر في بناء ثقته بنفسه وتجنبوا دائما وصف الطفل بالكسل أو بالغباء لأن ذلك له آثار سلبية كبيرة عليه. اختيار الكتب ويشير الخبراء إلى أهمية تشجيع الأطفال على استعارة الكتب من المكتبة المدرسية وقراءتها ومناقشة موضاعاتها معهم وأن تجعلوا منها حوارا متداولا على مدار حياتكم اليومية وتأكدوا من أن الطفل يتابع ما قرأ بتركيز فاطلبوا منه أن يحكي لكم القصة التي قرأها بأسلوبه الخاص واسمحوا للطفل أن يقرأ مرات ومرات فذلك يفيده في إتقان نطق الكلمات الفهم الجيد لمعانيها أنصتوا للطفل وهو يحكي لكم قصته المفضلة ويمكن إتاحة الفرصة له لتمثيل أحداث القصة ومشاركته في ذلك فسيجد في ذلك متعه بالغة واشتروا له الكتب بدلا من اللعب وخصصوا مكانا بالبيت للكتب وخاصة كتب الأطفال. كما أن اختيار الكتب للطفل أمر مهم جدا وينصح الخبراء باختيار القصص والحكايات التي يستمتع الأطفال بقراءتها وعلى الوالدين قراءة هذه القصص مع أبنائهم. وعلى الآباء ألا ينزعجوا إذا تعثر الطفل أو أخطأ فقليل من الصبر سيعاونكم على تقديم أفضل العون لأطفالكم وجعل القراءة متعه شيقة. إتقان الكتابة كثيرا ما يشعر الأطفال برغبة في الكتابة وربما يحدث ذلك قبل التحاقهم بالمدرسة ويبدأ ذلك عادة من خلال الرسوم والصور والكلمات التي يتعرفون عليها من الكتب. أول ما يسعدهم هو قدرتهم على كتابة اسمهم أو كتابة كلمات تعبر عن معاني بعض الصور والأطفال يتقنون القراءة أيضا من خلال الكتابة حين يقومون بهجاء الكلمات وهم يكتبونها ويتعرفون على شكل حروفها وبمجرد أن يدرك الطفل أن الكتابة هي وسيلة للتعبير أو وسيلة لتوصيل رسالة لشخص معين تماما مثل الكلام ستتولد لديه الرغبة في محاولة الكتابة. ولمساعدة الأطفال على تعلم الكتابة عودوهم على شكل الحروف من خلال الكتابة على كلمات مكونة من نقاط يمرون عليها بالقلم، وفي البداية لا تقلقلوا من خروجهم بالقلم عن النقاط أو الابتعاد عنها واجعلوا من ذلك وسيلة للمرح والمداعبة ولا تقلقوا أيضا حين يصل الطفل الكلمات بعضها البعض أو إذا كتب بعض الحروف معكوسة واتركوهم يحاولون مرارا وتكرارا حتى يصلوا لنتيجة أفضل.كما أن الأطفال يتعلمون وهم يشاهدونكم تكتبون ليتعلموا الكتابة من خلالكم وساعدوهم على أن يكتبوا لأنفسهم بعض اللافتات أو الكروت وإذا رغبوا في كتابة قصة بأنفسهم فساعدوهم على ذلك ويمكن استخدام صندوق من الكارتون يضع فيه الطفل كروتا أو أوراقا يكتب عليها كل كلمة جديدة يعرفها كبنك للكلمات وسيسعد الطفل كلما زادت حصيلة هذا البنك الذي هو في الحقيقة الثروة اللغوية التي يجمعها الطفل

مشكور ع الموضوع الحلو
جزاك الله خير أخي الكريم وبالتوفيق
بارك الله فيك على هذا الموضوع
الله يعطيك العافية

الشارقة
موضوع مفيد ومتميز
شاكرة لك طرحك

الشارقة
الشارقة
الشارقة