التصنيف: الالعام للمكتبة المدرسية

بالرغم من خبرتي البسيطة في مجال المكتبات إلا أنني أجد أن أمين مركز المصادر يلعب دور الإختصاصي الاجتماعي أحياناً.
صحيح أن تفاعلنا مع الطلبة محصور في وقت الفسحة وحصص الإحتياط
إلا أن أمين مركز المصادر له القدرة على مساعدة الطلبة الذين يواجهون:
صعوبة في القراءة.
التعامل مع الآخرين وخاصة الهيئة التدريسية.
مشاكل أسرية.
فقدان الدافع للتعليم أو إكتساب مهارات جديدة.
الهدوء النفسي.

ولكل منا أسلوبة في التعامل، والذي من خلاله نستطيع إيجاد الشخصية السوية التي نتطلع لها ونرغب في وجودها بين طلابنا.

ومن يرى أن هذا الأمر فيه مبالغة عليه مراجعة نفسه ومكتبته ليرى هل هي مفتوحة أمام الطلاب أم لا.

موضوع بسيط لكن مهم

أخي كل من في المدرسة له دور كبير مع الطالبات

ان توفرت البيئة المدرسية الجاذبة من كل النواحي

هنا نكون قد أدينا عملنا على أتم وجه

موفق أخي .. وشكرا لاهتمامك

شكراً لمرورك
والبيئة الجاذبة موجودة لأنها من صنعنا
أشكر اهتمامك

اهنئك على هذا الحرص .. والاهتمام

موفقة اختي

اختنا العزيزة المحترمة نرجو من الآن التركيز على فعاليات المجلس والاعلام عن الملتقى الثقافى يومى 23 و 24 مارس على منتديات الشارقة التعليمية فى جميع اقسام المنتدى ونرجو التواصل هذا الاسبوع مع الاستاذة جواهر القاسمى والزميلات للتغطية الاعلامية حول الملتقى فى وسائل الاعلام المختلفة حسب اتفاقنا مسبقاً لأننى سأكون فى الفجيرة لمدة اسبوع كامل

وفقكم الله والامل فيكم كبير

احمد يوسف حافظ

مواقع لمكتبات عديدة لتحميل الكتب الالكترونية – احمد يوسف حافظ
جامع الفقه الاسلامي : http://feqh.al-islam.com/books.asp

المكتبة الاسلامية موقع الايمان http://www.al-eman.com/Islamlib/

الورّاق: http://www.alwaraq.com/

الشبكة الاسلامية: http://islamweb.net/library/

الشبكة الاسلامية: مشروع المكتبة الالكترونية http://www.ulamah.com/

مكتبة سحاب السلفية http://209.217.19.207/books/index.php

ركن الكتب الاسلامية: http://kotob.hypermart.net/

مكتبة المنشاوي: http://www.minshawi.com/Books.htm

مكتبة الشيخ تقي الدين النبهاني والشيخ عبد القديم زلوم رحمهما الله

http://www.hizb-ut-tahrir.org/arabi…obun/kotobu.htm

مكتبة الاخوان المسلمين وفيها كتب الإمام الشيخ حسن البنا رحمه الله http://www.ikhwan.net/

أولاً : كتب التفسير وعلوم القرآن :

المعجم المفهرس لألفاظ القرآن الكريم http://www.qurancomplex.org/idindex/

اعجاز القرآن للباقلاني http://64.119.168.231/uofislam/makt…ran/ijaz/a1.htm

http://kotob.hypermart.net/i3jaaz.htm

أحكام القرآن للشافعي http://feqh.al-islam.com/bookhier.a…ID=3&Mode=0

أحكام القرآن لابن العربي http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=17

أحكام القرآن للجصاص http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=7

دقائق التفسير الجامع لتفسير ابن تيمية http://arabic.islamicweb.com/Books/…ya.asp?book=378

القرآن مكتوبا مع محرك بحث عن الآيات http://grab.org/

http://www.jannah.com/quran/

مخطوطات القرآن http://www.cyberegypt.com/quraan/

تنزيل ملفات المحدث كتب القرآن http://www.muhaddith.org/a_quran.html#quran

تفسير في ظلال القرآن لسيد قطب http://www.khayma.com/islamissoluti…l/fhrszelal.htm

أو من هذا الرابط

http://www.ikhwan-info.net/thelal.a…=step1&ne=0

تخريج أحاديث وآثار كتاب "في ظلال القرآن" http://www.dorar.net/htmli/contents.asp?book_id=17

تفسير الطبري والجلالين والقرطبي وابن كثير كاملا http://quran.al-islam.com/Tafseer/D…ra=1&nAya=1

القرطبي والطبري وابن كثير والبغوي والسعدي http://www.qurancomplex.org/arb/DEF…ame=tafseer.htm

الجامع لأحكام القرآن القرطبي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=136

الجلالين http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=135

الدر المنثور في التفسير بالمأثور السيوطي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=248

الكشاف الزمخشري: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=244

أسباب النزول الواحدي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=153

الإتقان في علوم القرآن السيوطي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=156

مفردات ألفاظ القرآن الكريم" للراغب الأصفهاني، http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

مختصر التبيان في آداب حملة القرآن النووي: http://209.217.19.207/books/book.php?id=195

مقدمة في أصول التفسير ابن تيمية http://209.217.19.207/books/book.php?id=56

كتب القرآن وعلومه المكتبة الفاطمية http://www.alfathimiyyah.com/pustaka01.htm

مقالات الدكتور زغلول النجار عند وصولك هذا الموقع اضغط على وصلة مقالات ثم على صورة الدكتور
http://geocities.com/superpharm_2000/yamedia.htm

إملاء مامن به الرحمن من وجوه الاعراب والقراء‌ات في جميع القرآن العكبري http://kotob.hypermart.net/imlaa.htm

مركز نون للدراسات القرآنية http://www.noon-cqs.org/

ثانياً : كتب الحديث وعلومه .

كتب الحديث التسعة مع شروحها مع محرك بحث عن الكلمة: http://hadith.ajeeb.com/Display/Hie…mp;Section_Id=0

http://hadith.al-islam.com/Display/…p?Doc=0&n=0

البخاري صوتيًا http://hamoislam.com/hadith.htm

اختلاف الحديث للشافعي http://64.119.168.231/uofislam/makt…h/Iktlaf/a1.htm

الموطأ http://64.119.168.231/uofislam/makt…mouta/01/a3.htm

صحيح مسلم http://64.119.168.231/uofislam/makt…jamie/01/a1.htm

http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=138

اختلاف الحديث الشافعي http://64.119.168.231/uofislam/makt…h/Iktlaf/a1.htm

الدرر السنية للألباني http://www.dorar.net/htmli/malbani.asp

http://www.ulamah.com/albani.asp

ملفات المحدث الحديث http://www.muhaddith.org/a_hadith.html

صحيح البخاري مبوبًا مع فتح الباري http://hadith.al-islam.com/Display/…p?Doc=0&n=0

http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

صحيح مسلم مع شرح النووي مبوبا http://hadith.al-islam.com/Display/…p?Doc=1&n=0

هذا الموقع يحوي كتب السنة قابلة للحفظ على القرص الصلب: http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

الأذكار النووي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=131

الزهد ابن المبارك http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=243

رياض الصالحين النووي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=245

نخبة الفكر في مصطلح أهل الأثر ابن حجر http://209.217.19.207/books/book.php?id=170

كشف الخفاء العجلوني: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=143

كنز العمال في سنن الأقوال والأفعال المتقي الهندي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=137

مقدمة ابن الصلاح http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=145

السنة لابن أبي عاصمhttp://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

http://arabic.islamicweb.com/Books/creed.asp?book=7

مسند الإمام أحمد بن حنبل http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

المسند للشافعي http://64.119.168.231/uofislam/makt…Almosnad/a1.htm

الفقه وأصوله تنزيل ملفات المحدث كتب الفقه http://www.muhaddith.org/a_fiqh.html

كتب كثيرة مهمة في الفقه http://feqh.al-islam.com/Default.asp

كتب الفقه وأصوله http://www.alfathimiyyah.com/pustaka03.htm

مكتبة الدرر السنية http://www.dorar.net/

مكتبة الإيمان وهي تحوي الكثير من النفائس بالنص: http://www.al-eman.com/Islamlib/

الأشربة ابن حنبل: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=159

التبر المسبوك في نصيحة الملوك الغزالي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=167

الرسالة للشافعي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=146

اللمع في أصول الفقه للشيرازي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=267

بداية المجتهد ونهاية المقتصد ابن رشد http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=231

روضة الطالبين النووي http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=162

شرح السير الكبير السرخسي http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=216

مجموع فتاوى ابن تيمية http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=252

http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=27

كتب شيخ الإسلام بن تيمية و تلميذه إبن القيم الجوزية جميعها: http://arabic.islamicweb.com/Books/taimiya.asp

نيل الأوطار شرح منتقى الأخبار الشوكاني: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=253

http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=92

المغني لابن قدامة http://feqh.al-islam.com/Bookhier.a…&MaksamID=1

شرح تنقيح الفصول في علم الأصول" للقرافي، http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

فهارس كتاب الحاوي الكبير للماوردي http://www.dorar.net/htmli/files.asp

الفصول في الأصول http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=8

المبسوط http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=13

المجموع شرح المهذب http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=24

المستصفى http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=15

تحفة المحتاج في شرح المنهاج http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=69

حاشية الدسوقي على الشرح الكبير http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=88

سبل السلام http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=82

فتح القدير http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=52

إحكام الأحكام شرح عمدة الأحكام http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=26

الأحكام السلطانية http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=9

الأشباه والنظائر http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=58

الأم للشافعي http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=2

السياسة الشرعية في إصلاح الراعي والرعية http://feqh.al-islam.com/BookHier.asp?DocID=28

http://209.217.19.207/books/book.php?id=55

العقيدة: كتاب الإيمان الكبير، كتاب الإيمان الأوسط لشيخ الإسلام ابن تيمية، http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

الفصل في الملل والنحل ابن حزم: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=240

الملل والنحل للشهرستاني: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=241

http://arabic.islamicweb.com/Books/creed.asp?book=11

جامع الرسائل ابن تيمية: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=242

متن العقيدة الطحاوية http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=133

مقالات الإسلاميين واختلاف المصلين الاشعري: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=255

كتاب الإيمان من "فتح الباري شرح صحيح البخاري" للحافظ ابن رجب الحنبلي .

http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

المنتخب من كتب شيخ الإسلام ابن تيمية http://www.dorar.net/htmli/contents.asp?book_id=8

الرسَالة التَبُوكِيَّة الإمَام ابن قَيّم الجَوزيَّة http://kotob.hypermart.net/tabookiah.htm

جواب لشيخ الإسلام ابن تيمية على سؤال وهو : أين الله؟ http://209.217.19.207/books/book.php?id=193

الرد على الزنادقة والجهمية الامام احمد http://209.217.19.207/books/book.php?id=171

أصول السنّة ابن حنبل http://209.217.19.207/books/book.php?id=168

التحفة العراقية في الأعمال القلبية أحمد بن تيمية الحراني http://209.217.19.207/books/book.php?id=61

طريق الهجرتين و باب السعادتين http://209.217.19.207/books/book.php?id=27

الفرقان بين أولياء الرحمن وأولياء الشيطان ابن تيمية http://209.217.19.207/books/book.php?id=25

خصائص التصور الاسلامي سيد قطب http://www.sahwah.net/Nuke/sections…e&artid=170

معالم في الطريق سيد قطب http://www.sahwah.net/Nuke/sections…e&artid=203

شرح العقيدة الطحاوية لإبن أبي العز الحنفي http://arabic.islamicweb.com/Books/creed.asp?book=5

ذم التأويل ابن قدامة http://almaqdese.com/menhaj/aq/tham-ahl-altawel.html

ثالثاً :التزكية والأخلاق .

إحياء علوم الدين للغزالي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=147

أصناف المغرورين للغزالي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=148

التوكل على الله ابن ابي الدنيا http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=187

الفوائد ابن القيم: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=140

اللطائف ابن الجوزي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=151

المواعظ ابن الجوزي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=152

تنبيه النائم الغمر على مواسم العمر ابن الجوزي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=161

مختصر منهاج القاصدين ابن قدامة المقدسي: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=250

كتب الأخلاق و الزهد و الرقائق لابن تيمية وابن القيم http://arabic.islamicweb.com/Books/zuhd.htm

رابعاً : السيرة والتاريخ .

البداية والنهاية http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=251

http://arabic.islamicweb.com/Books/seerah.asp?book=5

الرحيق المختوم المباركفوري http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=230

السيرة النبوية ابن هشام http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=249

http://arabic.islamicweb.com/Books/seerah.asp?book=2

الطبقات الكبرى http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=185

العبر في خبر من غبر الذهبي http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=238

الكامل في التاريخ http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=174

المنتظم في التاريخ ابن الجوزي http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=179

المنمق من أخبار قريش http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=225

النوادر السلطانية والمحاسن اليوسفية (صلاح الدين) http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=215

تاريخ ابن خلدون http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=163

دراسة لسقوط ثلاثين دولة إسلامية http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=247

دمروا الإسلام أبيدوا أهله http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=268

عجائب الآثار في التراجم والأخبار الجبرتي http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=176

عيون الأثر في المغازي والسير ابن سيد الناس http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=183

http://kotob.hypermart.net/ayonalathar.htm

فتوح البلدان البلاذري http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=235

فتوح الشام الواقدي http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=236

معجم قبائل العرب القديمة والحديثة عمر رضا كحالة http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=199

نهاية الأرب في معرفة أنساب العرب القلقشندي http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=200

العواصم من القواصم http://209.217.19.207/books/book.php?id=118

اللغة والمعاجم: مكتبة قيمة في اللغة: http://64.119.168.231/uofislam/maktaba/Loga/kotob.htm

لسان العرب http://64.119.168.231/uofislam/makt…/Lessan1/a1.htm

القاموس المحيط" للفيروز آبادي http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

نجعة الرائد وشرعة الوارد في المترادف والمتوارد)) لإبراهيم اليازجي http://www.dorar.net/htmli/mbooks.asp

القاموس المحيط والقاموس الوسيط لما ذهب من كلام العرب شماميط للفيروز آبادي

http://www.aleman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=142

الكتاب لسيبويه: http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=205

أخبار الحمقى والمغفلين http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=194

أساس البلاغة الزمخشري http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=211

إصلاح المنطق ابن السكيت http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=212
البخلاء http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=191

البرصان والعميان للجاحظ http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=189

البيان والتبيين للجاحظ http://www.al-eman.com/Islamlib/viewtoc.asp?BID=193

شكرااا ….

بارك الله فيك وشكرا لجهودك الطيبة

جزاك الله خيرا … وشكرا لجهدك الواضح في ابراز هذه المواقع المهمة والتعريف بها

شكررررررررررررا
جزاك الله خير

بــآآآركــ الله فــيـــكـ

تسلم يا استاذ

تسلم يا استاذ على مجهودك

شكراً على الإطراء وبالتوفيق

تكنولوجيا الوسائط المتعددة
يشير مفهوم الوسائط المتعددة إلى تكامل وترابط مجموعة من الوسائل المؤتلفة في شكل من أشكال التفاعل المنظم والاعتماد المتبادل ، يؤثر كل منها في الآخر وتعمل جميعا من أجل تحقيق هدف واحد أو مجموعة من الأهداف.
وقد ظهر مفهوم الوسائط المتعددة مع بدايات استخدام مدخل النظم في التعليم, وقد ارتبط المفهوم في بداية ظهوره بالمعلم, وكيفية عرضه للوسائل التي يريد أن يستخدمها, والعمل على تحقيق التكامل بينها, والتحكم في توقيت عرضها, وإحداث التفاعل بينها وبين المتعلم في بيئة التعليم.
ويعتبر مفهوم "تكنولوجيا الوسائط المتعددة" من أكثر المفاهيم ارتباطا بحياتنا اليومية والمهنية الآن ولفترة مستقبلية، حيث أصبح بالإمكان إحداث التكامل بين مجموعة من أشكال الوسائل، عن طريق الإمكانات الهائلة للكمبيوتر، كما أصبح بالإمكان إحداث التفاعل بين هذه الوسائل وبين المتعلم في بيئات التعليم.
وقد أدى ظهور إمكانات إحداث التزاوج بين الفيديو والكمبيوتر ، إلى حدوث طفرة هائلة في مجال تصميم وإنتاج برامج الوسائط المتعددة وعرضها من خلال الكمبيوتر والوسائل الإلكترونية, فمن خلال التعرف على طبيعة بيئة التعلم اللازمة لاستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة في التعليم, وكذلك طبيعة الفئة المستهدفة من المتعلمين وأيضا تحديد الحد الأدنى لعدد الوسائل المستخدمة في بناء برامج الوسائط المتعددة وإمكانية توظيفها عند تصميم هذه البرامج كلما ساعد ذلك علي التميز في تصميم وإنتاج برامج الوسائط المتعددة بصورة أفضل.
– عناصر الوسائط المتعددة Multimedia Elements
أولا النصوص المكتوبة: Texts
لا يمكن تخيل برنامج لوسائل المتعدده دون نصوص مكتوبة تظهر على هيئة فقرات منظمه على الشاشه او عناوين للاجزاء الرئيسية علىالشاشة او لتعريف المستخدم باهداف البرنامج فى صياغات متفرده مرقمة اولاعطاء ارشادات وتوجيهات للمستخدم .
ويتم التعامل مع النصوص المكتوبة بحركة واحدة من المستخدم عن طريق الضغط على الفارة مثلا او الضغط على مفتاح من مفاتيح لوحة المفاتيحاو لمس الشاشة باحد الاصابع أو بالقم الضوئى.
ويستطيع مصمم البرنامج ومستخدمه ان يتحكما فى احجام الكلمات المكتوبة وفونطات حروفها وتوزيعها وكثافتها على الشاشة وترتبط هذه الامور بمتغيرات تصميم الشاشة
ثانيا : اللغة النطوقة/ المسموعة: sound
وتتمثل فى صورة احاديث مسموعة منطوقة بلغة ما تنبعث من السماعات الملحقة بجهاز الكمبيوتر وقد تستخدم لمصاحبة رسم يظهر على الشاشة او لاعطاء توجيهات وارشادات للمتعلم
ثالثا: الموسيقى والمؤثرات الصوتية : music
وهى اصوات موسيقية تصاحب المثيرات البصرية التى تظهر على الشاشة ويمكن ان تكون نبرات صوتية كمؤثرات خاصةومؤثرات صوتية كاصوات رياح وامطار وحيوانات وطيور والات وغيرها ويمكن عن طريق وصلة خاصة لربط الالات الموسيقية باجهزة الكمبيوتر للتحكم فيها عن طريق الكمبيوتر وهى عبارة عن ملف لبعض الاوامر المسجلة لحركات موسيقية مثل الضغط على مفاتيح البيانو وهى تسجيل على هيئة نبضات صوتية .
رابعا: الرسومات الخطية : graphics
وهى تعبيرات تكوينية بالخطوط والاشكال تظهر فى صورة رسوم بيانية خطية او دائريه أو بالاعمده او بالصور وقد تكون خرائط مسارية تتبعية او رسوم توضيحية او لوحات زمنيه وشجرية او رسوم كاريكاتورية وهى قد تكون رسوما منتجة بالكمبيوتر أو يمكن ادخالها باستخدام الوحدات الملحقة بجهاز الكبيوتر وتخزن بحيث يمكن تعديلها واسترجاعها .
خامسا : الصور الثابتة: still pictures
وهى لقطات ساكنة لاشياء حقيقية يمكن عرضها لاية فترة زمنية وقد تؤخذ اثناء الانتاج من الكتب والمراجع والمجلات عن طريق المساح الضوئى وعند نقلها الى الكمبيوتر يمكن ان تكون صغيرة او كبيرة او قد تملا الشاشة باكملها ويمكن ان تكون ملونة .
سادسا: الصور المتحركة: motion pictures
وتظهر فى صورة لقطات فيلمية متحركة سجلت بطريق رقمية ايضا وتتعدد مصادرها لتشمل كاميرا الفيديو وعروض التليفزيون اسطوانات الفيديو عن طريق مشغلاتها وهذه اللقطات يمكن اسراعها وابطائها وايقافها وارجاعها .
سابعا: الرسوم المتحر كة: Animation
ابتكر الرسوم المتحركة ( والت ديزنى) الامريكى المشهور وذك باستخدام سلسلة من الاكارات المرسومة كل اطار منها يمثل لقطة وتعرض هذه اللقطات بسرعة (24) إطارا فى الثانية وبناء علية فان دقيقة واحده من الرسوم المتحركة تحتاج 1443 لقطة و فى برامج الوسائل المتعددة يمكن للكمبيوتر ان يقوم بانتاج الرسوم المتحركة بنفس الأسلوب التقليدى فيتم اولا رسم شكل اولى وتعديلة وتلوينة باستخدام ادوات فى تحريك الرسوم التى تم اعدادها بسرعة معينة او نقلها الى اخرى على الشاشة ويمكن احداث تغيرات معينة فى الاشكال المعروضة اثناء حركتها .
ثامنا: الواقع الوهمى :
ويتمثل فى اظهار الاشياء الثابتة والمتحركة وكانها فى عالمها الحقيقى من حيث تجسيدها وحركتها والاحساس بها ويعد ذلك امرا هاما لتدريب الطيارين والمهندسين والجراحين .
والسؤال الذي يمكن أن يتبادر إلي الذهن الآن هو هل يشترط أن تتواجد جميع هذه العناصر في برامج الوسائط المتعددة ؟
ومما لاشك فيه أن التعدد يتطلب وجود حد أدنى من هذه العناصر وعليه لا يشترط وجود جميع هذه العناصر في برامج الوسائط المتعددة, فإن الحد الأدنى لعدد العناصر الذي يمكن أن يستخدم لعرض حقيقة أو مفهوم أو مبدأ أو أي نوع آخر من أنواع المحتوى يجب ألا يقل عن اثنين, وهناك من يرى أن عدد العناصر يمكن أن يصل إلى ثلاثة ولكن ينتفي شرط التعدد في هذه الحالة حيث يرتبط ذلك بالثنائية وليس بالتعددية وعند اعتبار البرنامج ككل فإنه يمكن القول بأن عدد العناصر لا ينبغي أن يقل بأي حال من الأحوال عن ثلاثة عناصر.

خصائص تكنولوجيا الوسائط المتعددة
1-تفاعليه: وتشير إلى الفعل ورد الفعل بين المتعلم وما يعرض عليه من مواقف تعليمية حيث يتم من خلال برامج الوسائط المتعددة إحراز نوعا من الاتصال الثنائي بين المتعلم والموقف التعليمي في ضوء توجيه الملعم إن وجد
2-التكاملية : لا شك ان الوسائط المتعددة تعمل على ضرورة تحقيق مبدأ التكامل بين مجموعه الوسائط المتعددة المختلفة وخصوصا اذا لم يكن هناك تتابع فى استخدام هذه الوسائط فالتكاملية شرط ضرورى لنجاحها فى تأدية دورها بدقه
3-التنوعيه: تعمل الوسائط المتعددة على توفير مجموعه من العناصر التى تساعد على توضيح الموقف التعليمى امام الطلاب لتحقيق الأهداف المنشودة للتعلم وذلك لكى يجد فيها الطالب كل ما يناسه ويتوافق مع قدراته
4-الكونية: تستطيع الوسائط المتعددة بما تمتاز به ان تزد الطالب بالقدره على الاتصال بمراكز وشبكات المعلومات المنتشره فى جميع أنحاء العالم والتى من خلالها يمكن الحصول على كثير من المعلومات
5-الفردية : تتيح الوسائط المتعددة للطلاب ميزة الاستخدام الفردى وذلك نظرا للفروق الفريدة بين هؤلاء الطلاب
6-تزامنيه: وهو تناسب توقيتات تداخل العناصر المختلفة والموجودة فى البرنامج زمنيا تتناسب مع سرعة العرض وقدرات المتعلم بحيث يحدث توافق بين جميع عناصر الوسائط المتعددة كعنصر الصوت مع عنصر النص المكتوب , الكلام المنطوق.
7-التبادلية : تتيح الوسائط المتعددة للطلاب اختيار المسار الذى يناسبهم ويرغبون فى مشاهدته وذلك لكى نعطى الطلاب الحق فى التحكم فى المعلومات التي تظهر على الشاشة بل وزمن ظهورها
8-الالكترونية: تعتمد الوسائط المتعده فى انتاجها وتنفيذها على العديد من الاجهزه الالكترونيه وكذلك انظمة شبكات المعلومات بهدف توفير الجهد والوقت والتكلفه واستخدام احدث الاجهزه
9-الرقمية : وتعنى امكانيه تحويل العناصر المكونه للوسائط المتعدده الى الشكل الرقمى الذى يمكن تخزينه ومعالجته وتقديمه بالكمبيوتر
10-الاتاحه والسهولة والتوافق : ان الوسائط المتعدده بما تحتوى عليه من المثيرات المتنوعه داخل البيئه التعليميه تجعل التحكم فى اسلوب المشاهده والعرض وعملية التعلم باكملها كلها فى يد الطالب نفسه حسب قدراته
11-الايحائيه وتعنى ان الوسائط المتعدده التى تقدم من خلال الكمبيوتر تتيح للطلاب قدرا اكبر من الاتصال كاعطاء تعليمات او توجيه اساله او تقديم اجابات عن استفسارات مقدمه من الطلاب
12-سرعة الأداء : تعد برامج الوسائط المتعددة من أقوى وأسرع البرامج فى استدعاء المعلومات وتحليلها
13-ندورة الأخطاء : تتميز برامج الوسائط المتعددة الكمبيوترية بأنها نادرة الأخطاء ذلك اذا ما تم انتاج هذه الوسائط بطريق سليمه وكانت المعارف والمعلومات والبيانات المتضمنة صحيحة
14-جعل ما يتعلمه الطالب ذا معنى : وذلك من خلال ما يشاهده على شاشة الكمبيوتر من صور ثابتة ومتحركة ورسوم ومؤثرات

امكانات تكنولوجيا الوسائط المتعددة:
توجد عدة امكانات هائله تؤثر على على جذب القيام المستخدم نحو العرض , كما تسهل القيام ببعض الخطوات الصعبة التى قد تتطلبها المواقف التعليمية فى بعض الأحيان , لتقريب الأفكار لذهن المتعلمين وأفادتهم من خلال عروض بصرية كمبيوتريه متعددة الوسائط .
تعريف موجز لكل منها :
لاخر جديد .
1.الواقع الوهمى :
تكنولوجيا متطوره تخلق واقع افتراضى يشعر من خلاله المستخدم انه فى بيئة حقيقية تماما باستخدام تكنولوجيا لادوات ادخال وادوات اخراج وتجهيزات خاصة تمكن المستخدم من التفاعل على مستوى عال
2.المحاكاه :
هى استخدام الصوت والصوره لتمثيل اماكن او مواقع أو أحداث قريبه جدا من الواقع , ويفيد استخدام المحاكاة فى التطبيقات ألمستخدمه فى التعليم والتدريب حتى يتمكن المعلم من التدريب ومشاهدة بعض الخبرات الواقعيه فى بيئه تشبه الواقع من خلا تقديم هذه الخبرات بالبعدين الثانى والثالث .
أو هى " استخدام الكمبيوتر فى توليد عروض متعددة الوسائط لإبداع عمليات أو مهارات وخبرات أو أماكن حقيقية طبيعية "
3.التحوير :
هى عملية الانتقال والتحويل بي ن مشاهد الفيديو من خلال إذابة ومزج لقطه داخل لقطه أخرى لينتج بذلك لقطه جديدة مختلفة , عن طريق انتقال (العناصر الصغيرة ) بين كل من المشهدين من الواقع فى الصورة الاصليه إلى الصورة الجديدة بسرعة عالية وتتابع سلس فى الانتقال, كما تدس فى الرسومات المتحركة أيضا
ويمكن تعريفه ايضا بانه " تقنيه من تقنيات الإبهار التى تستخدم فى عروض الفيديو من خلال توليد بعض الخصائص الجديدة بين مشهدين عند تحويل مشهد او لقطه أو هدف
4.النمذجة:
تستخدم الرسوم المتحركة فى تقديم العروض التعليمية من خلال تقديم المشاهد والعناصر للعرض )بالبعد الثالث من خلال سلسلة الإطارات وأنماطها المختلفة التى تحدث طيف أو ظل لبناء العروض التى تعتمد على النمذجة للمهارات والخبرات الحقيقية من خلال جهاز الكمبيوتر متعدد الوسائط

الى الاستاذ الفاضل احمد حافظ بس حبيت اسألك عن تقرير امينة المركز هل تكون هناك زيارة للامينة من قبل الموجه لان انا امينة مركز ومن راس الخيمة ومن سنتين لن ياتي لي الموجه للتقييم وانا احس ان الناظرة ظالمتني في التقارير بس حبيبت استفسر منك هل تكون زيارة للموجه ام لا وجزاك الله خيرا؟؟؟؟

الأخت أمينة المكتبة الموجه المفروض يزورج مره زياره توجيهيه ومره زياره تقييميه هذا اللى أنا أعرفه

الاخت الامينة انا انتظرت تتواصلين معى لأعرف الموضوع بالتفصيل ولكن حتى الآن لم تتواصلين اريد التأكد من بعض الامور حيث ان هناك موجه مكتبات فى كل منطقة مسئول عن موضوع التقارير وكنت اريد ان اعرف ابعاد المشكلة لحلها
بالتوفيق ومنتظر الالمام بالمشكلة عن قرب
اخوكم احمد حافظ

الى كل موجهى مراكز مصادر التعلم واللغة العربية والمعنيين باللغة العربية والمكتبات المدرسية بدولة الامارات مرفق المشروع القرائى للمرحلة الثانوية والذى تم اقراره وتعميمه على الدولة للعام الدراسى 2022/2009م
بالتوفيق مع تحيات ادارة المناهج بالوزارة وفريق اعداد المشروع
مشــروع " القـــراءةُ ثقــافــةٌ وســلوكٌ "
لجنـــة الإعــــــداد
د. محمّـد عيادات المـوجّــه الأوّل لمـادة اللغـة العربيّـة.
د. محمّـد البحتري موجّه اللغة العربيّة بمنطقة الشّارقة التّعليميّة.
أ. أحـمـد حافـظ موجّـه أوّل مـراكـز مصـادر التّـعـلّـم.
أ. أحـمـد عرابـي مـن إدارة المناهـج.
أ. فـاطمة شحّــود مـن إدارة المناهـج.
أ. عـائشة عبـدالله مـن إدارة المناهـج.

بـالتَّـعاون مع منطقـة الشَّـارقـة التَّـعـليـميَّـة.

يعطيكم العافيه على المشروع

حضرنا اليوم الاجتماع في بوظبي

ولك جزيل الشكر

أ. أحـمـد حافـظ موجّـه أوّل مـراكـز مصـادر التّـعـلّـم

على الجهد المبذول

مشروع أكثر من رائع ..موفقين

شكرا أيها الهمام
أعانك الله على النفع والنصح

جزااااك الله الف خير

الخطوات المنهجية لإنجاز بحث علمي

——————————————————————————–

• الهدف العام:ـ تنمية القدرة البحثية في مجال البحث التربوي لدى العاملين في الحقل التربوي
الاهداف التفصيلية:ـ 1ـ تحديد مفهوم البحث التربوي.
2ـ التعرف على مناهج البحث العلمي.
3ـ التعرف على طرق المعالجة الاحصائية. 4ـ التعرف على كيفية تفسير النتائج.
5ـ التعرف على خطوات البحث العلمي.

• ماهو تعريف البحث العلمي؟
– مصطلح البحث العلمي يتكون من كلمتين:-
• البحث :- لغةً مصدر الفعل الماضي (بحث) ومعناه اكتشف ، سأل، تتبع،تحرى، تقصى،حاول، طلب.
• العلمي:- كلمة منسوبة الى العلم والعلم يعني المعرفة والدراية وادراك الحقائق وهو المعرفة المنسقة التي تنشأ من الملاحظة والتجريب.
• تعريف البحث العلمي:- عملية فكرية منظمة يقوم بها شخص يسمى الباحث من اجل تقصي الحقائق بشأن مسألة او مشكلة معينة تسمى موضوع البحث بإتباع طريقة علمية منظمة تسمى منهج البحث بغية الوصول الى حلول ملائمة او الى نتائج صالحة للتعميم على المشكلات.

• ماهي دوافع وصفات الباحث؟
• دوافع الباحث :-
• 1- الرغبة في خدمة المجتمع.
• 2- الرغبة في التعرف على الجديد.
• 3- مواجهة التحدي لحل مسائل غير محلولة.
• 4- الرغبة في الحصول على درجة علمية.
• 5- توجهات المؤسسة وظروف العمل كالحصول على ترقية مثلاً.
• 6- الشك في نتائج دراسات سابقة.
• 7- المتعة العقلية في انجاز عمل او ابداع.
• 8- الدافع المادّي.
عدد اهم طرق ومناهج البحث؟
اهم مناهج البحث:-
المنهج التاريخي.
المنهج الوصفي ومن انوعه المسحي، الارتباطي، دراسة الحالة.
المنهج التجريبي.
» ماهي مصادر الحصول على موضوع البحث؟
» مصادر الحصول على المشكلة:-
» مجال التخصص.
» الخبرة العملية والتجارب الشخصية.
» الميول والاهتمامات العلمية.
» ماهي ادوات البحث العلمي؟
» ادوات البحث العلمي:-
» اولاً:- الاستبانة.
» ثانياً:- المقابلة.
» ثالثاً:- الملاحظة.
» رابعاً:- الاختبارات
» الاستبانة هي مجموعة من الاسئلة المكتوبة يقوم المستجيب بالاجابة عنها وهي نوعين اما مقيدة او حرة.
» القواعد التي ينبغي مراعاتها عند صياغة الاسئلة:-
» 1- ان تكون الاسئلة سهلة لا تحتمل اكثر من معنى ويمكن فهمها بوضوح.
» 2- ان تبدأ الاستبانة بالاسئلة السهلة ثم الصعبة.
» 3- ان ينصب كل سؤال على جانب محدد.
» 4- تجنب الاكثار من عدد الاسئلة.
» 5- تجنب الاسئلة التي تتطلب اجابات مفتوحة.
» 6- تجنب الاسئلة المعقدة التي تصعب الاجابة عليها.
» ماهي مميزات الاستبانة؟
» مميزات الاستبانة:-
» 1- من خلالها يمكن جمع معلومات من عدد كبير من الاشخاص في وقت وجهد قليل.
» 2- تصلح في البحوث التي تتطلب الحصول على بيانات سرية.
» 3- يمكن من خلالها جمع البيانات من المستفيدين بطريقة فردية او جماعية.
» 4- استخدامها قد لا يجعل الباحث عرضة لتحيز بعض جامعي البيانات.
» ماهي عيوب الاستبانة؟
عيوب الاستبانة:-
1- تحتاج الى جهد وعناية في اعدادها وصياغتها.
2- يصعب استخدامها اذا كان المستجيبين غير مثقفين اولا يجيدون القراءة والكتابة.
3- احتمال سوء فهم بعض الاسئلة.
4- احتمال فقد بعض نسخ الاستبانة او عدم الاجابة عنها او عن بعض الاسئلة فيها من قبل بعض الاشخاص او عدم اعادتها للباحث.
تعطي للمستجيب فرصة مناقشة الاسئلة مع غيره فيكون عرضة للتأثر باراءه.
6- في حالة عدم اجبار المستجيب على ذكر اسمه او الكشف عن شخصيته لا يمكن الرجوع اليه.
7- احتمال قيام افراد آخرين غير الفرد المستهدف بالإجابة
8- بعض الاحيان تتطلب الاستبانة عدداً كبيراً من الاسئلة الامرالذي يؤدي الى جعلها طويلة وتثير ملل المستجيب.

• ماهي خطوات تصميم الاستبانة؟
خطوات تصميم الاستبانة:-
1- تحديد اهداف الاستبانة والنقاط التي سوف تتناولها.
2- تحديد المجالات(المحاور) التي ستتناولها الاستبانة.
3- صياغة الاسئلة بحيث تدور حول الاهداف.
4- اجراء دراسة اولية للاستبانة.
5- عرض الاستبانة على ذوي الخبرة (التحكيم)
6- تحديد صدق الاستبانة وثباتها بالطرق الاحصائية.
• بالنسبة للزمن اللازم لتعبئة الاستبانة فليس هناك تحديد ولكن ينصح الخبراء بأن لا يتعدى الربع ساعة للاستبانة التي تعبأ بشكل فردي والنصف ساعة للاستبانة التي تعبأ بشكل جماعي.
• اما عدد الاسئلة فيختلف باختلاف العنوان ويقترح الخبراء ان يكون بين (25 – 45) سؤالاً.
• امّا طول السؤال فيجب ان يكون بأبسط صورة ممكنة دون ان يخل ذلك بفهم المستجيب له.
• من شروط الاستبانة الجيدة احتوائها على ما يلي:-
• 1- العنوان واسم الباحث والجهة المشرفة
• 2- الغرض من الدراسة
• 3- الرسالة التطبيعية وتعطى للقارى لشكره على المساعدة وتطمينه بسرية المعلومات.
• 4- المعلومات الشخصية عن المستجيب.
• 5- تعليمات الاجابة.
• 6- الاسئلة.
اكتب اربعة من فئات الاستجابة؟
فئات الاستجابة كثيرة ويحددها نوع الاسئلة وفيما يلي استعراض لبعض منها:-
• اوافق بشدة ، اوافق ، محايد ، غير موافق ، غير موافق بشدة.وهذا يسمى مقياس ليكرت ويستخدم في قياس الاتجاهات.
• ممتاز ، جيد جداً، جيد ، ضعيف.
• دائماً،عادة،نادراً،اطلاقاً.
• راض تماماً، راض الى حد ما، لست راض
فئات الاستجابة كثيرة ويحددها نوع الاسئلة وفيما يلي استعراض لبعض منها:-
• اوافق بشدة ، اوافق ، محايد ، غير موافق ، غير موافق بشدة.وهذا يسمى مقياس ليكرت ويستخدم في قياس الاتجاهات.
• ممتاز ، جيد جداً، جيد ، ضعيف.
• دائماً،عادة،نادراً،اطلاقاً.
• راض تماماً، راض الى حد ما، لست راض
• يذكر خبراء كتابة الاستبانة :ـ ان من الحكمة استبعاد فئة عدم المعرفة (لا اعرف، لا ادري، لا رأي لي، محايد) لكونها مخرج امن وسهل من صعوبة الاختيار على ان هذه النقطة محل خلاف .
• ينصح الخبراء بالابتعاد عن البديلين فقط مثل (نعم- لا) لان ذلك يقلل فرصة الاختيار للمستجيب بالتالي قد يحصل الباحث على نتائج غير صادقة.

• عرف المقابلة وماهي مزياها؟
• المقابلة هي محادثة بين شخصين يبدأها الشخص الذي يجري المقابلة لاهداف معينة.
• مميزات المقابلة:-
• 1- تتيح الفرصة لجمع معلومات كثيرة وشاملة.
• 2- من خلالها تجمع معلومات حقيقية وصادقة.
• 3- تصلح للاوساط التي تنتشر فيها الامية.
• 4- تضمن الاجابة على كل الاسئلة.
• 5- تتيح للمستجيب الفرصة للاستفسار عن بعض الامور المتعلقة بالمقابلة.
• ماهي عيوب المقابلة؟
• عيوب المقابلة:-
• 1- تتطلب جهداً ووقتاً طويلاً وتكاليف كثيرة.
• 2- تتأثر بعوامل كتوتر المستجيب ومحاولته ارضاء الباحث والجو.
• 3- قد يستدرج الباحث وخاصة المبتدى الى مناقشات جانبية.
• ماهو تعريف الملاحظة؟ وماهي الامور التي ينبغي مراعاتها حتى تنجح ؟

• الملاحظة هي مشاهدة مقصودة ودقيقة ومنظمة وعميقة لظاهرة ما.
• الامور التي تجب مراعاتها لانجاح عملية الملاحظة:-
• 1- ان يحدد موضوع الملاحظة واهدافها مسبقاً.
• 2- ان يشترك اكثر من فرد في عملية الملاحظة.
• 3- ان تسجل الملاحظات عقب حدوثها مباشرة.
• 4- ان يؤجل تفسير الملاحظات والتعليق عليها الى ما بعد جمع البيانات.
• 5- ان تكون اداة الملاحظة معدة مسبقاً ومحكمة بعناية.
• ماهو تعريف الاختبار ؟ وماهي انواع الاختبارات؟
• الاختبار هو مجموعة من المثيرات تقدم للمستجيب لاستثارة استجابات لديه يعطى عليها درجة عددية تعتبر مؤشرًَا للقدر الذي يمتلكه المستجيب من الخاصية التي يقيسها الاختبار.
• انواع الاختبارات:-
• 1- الاختبارات التحصيلية.
• 2- اختبارات الاداء.
• 3- اختبار الاستعداد العقلي.
• 4- اختبارات الميول.
• 5- اختبارات الشخصية.
• الشروط اللازم توافرها في اداة جمع البيانات:ـ
• 1ـ الموضوعية :ـ أي عدم تأثر اداة القياس باختلاف المصححين.
• 2ـ الثبات :ـ ان تعطي نتائج واحدة اذا ما اعيد تطبيقها على نفس العينة فى ظروف واحدة.
• 3ـ الصدق :ـ ان تقيس الاداة ما اعدت لقياسه
ماهو تعريف العينة؟ وما هي فوائدها؟
• العينة هي اداة من الادوات التي يستخدمها الباحث عند قيامه بإجراء دراسة ميدانية على مجتمع كبير وذلك لتوفير الوقت والجهد والمال على اساس ان العينة ممثلة وسوف توصله الى نفس النتائج في حال قام بدراسة المجتمع كله.
مالمقصود بمجتمع الدراسة؟
• مجتمع الدراسة هو ذلك المجتمع الذي يسعى الباحث الى اجراء الدراسة عليه بمعنى ان كل فرد او وحدة او عنصر يقع ضمن ذلك المجتمع يعد ضمناً من مكونات ذلك المجتمع.
• ماهو تعريف العشوائية؟
• تعرّف العشوائية في اللغة على انها القيام بالعمل كيفما اتفق او العمل دون اطر معينة او منتظمة
• اما في حالة التعامل مع ذلك المصطلح في مناهج البحث فانه مصطلح علمي يعكس عدم تحيز الباحث في اختيار عينته من جهة ومن جهة اخرى عدم قدرة المفحوص التأثير على الباحث ليكون ضمن عينة البحث.
• ماهو حجم العينة المقبول في الدراسات التربوية؟
• يعد حجم العينة من الامور الاكثر جدلاً بين الباحثين ففي كثير من الدراسات تتراوح نسبة العينة بين 1- 10% ولا يستند تحديد هذه النسبة تماماً الى منطق علمي وان كان هناك اتفاق على ان كبر حجم العينة يزيد في مصداقية البحث ويقلل من الخطأ.
• التحليل الاحصائي
• يحتل الاحصاء مكانة مهمة في البحوث التربوية والنفسية والاجتماعية وإذا كان الاحصاء اداة مهمة في ايدي الباحثين في مختلف فروع المعرفة ،فان المامهم بطرق التحليل الاحصائي المختلفة يعد امراً في غاية الاهمية وفي ضوء التطور العلمي الحديث وظهور الحاسب الآلي كأحد جوانب هذا التطور.لذلك صممت العديد من البرامج الاحصائية والتي تتميز بالدقة والسرعة ومن اشهر هذه البرامج spss الذي يتميز بسهولة التعامل معه.
• اهم المؤشرات الاحصائية التي يحتاج اليها الباحث :ـ
1ـ المتوسط الحسابي.
2ـ الانحراف المعياري.
3ـ النسبة المئوية.
4ـ اختبار ” ت ” لمعرفة دلالة الفروق بين مجموعتين في الفرض الواحد.
5ـ اختبار تحليل التباين لمعرفة دلالة الفروق بين اكثر من مجموعتين في الفرض الواحد ويرتبط به اختبار شيفيه.
6ـ معامل الارتباط لمعرفة مدى الارتباط بين المتغير المستقل في شخصية المستجيب ودرجة استجابته لاداة الدراسة.
• عرف المتغير؟ وماهي اهم انواع المتغيرات؟
• المتغير:- مصطلح علمي يتضمن شيئاً يتغير ويأخذ قيماً مختلفة او صفات متعددة.
• اكثر التصنيفات شيوعاً التصنيف التالي:-
• المتغير المستقل:- هو ذلك المتغير الذي يتم بحث اثره في متغير اخر ويمكن للباحث التحكم فيه للكشف عن تباين هذا الاثر باختلاف قيم ذلك المتغير.
• المتغير التابع:- هو ذلك المتغير الذي يرغب الباحث في الكشف عن تأثير المتغير المستقل عليه.
• ما معنى مستوى الدلالة 0,05 ومستوى الدلالة0,01 ؟
• معنى مستوى الدلالة 0,05
• أن تكون النتيجة التي حصل عليها الباحث جاءت عن طريق الصدفة خمس مرات في كل 100 مرة, وهو احتمال صغير يجعل الباحث أكثر ثقة في تعميم النتائج التي توصل إليها من العينة التي اختارها إلى المجتمع موضوع البحث والذي سحبت منه تلك العينة.
• ويعتبر مستويا الدلالة( 0.05 ) و(0.01 ) هما أكثر مستويات الدلالة استخدامًا في البحوث التربوية والنفسية , وهي تشير إلى وجود فروق حقيقية أو جوهرية , تساعد الباحث على قبول الفرض الصفري أو رفضه.

ماهي خطوات (فصول) التقرير النهائي للدراسة؟
• عادة ما تتكون الدراسة من خمسة فصول:-
• الفصل الاول ويشتمل على مشكلة الدراسة
• الفصل الثاني ويشتمل على الاطار النظري والدراسات السابقة.
• الفصل الثالث ويشتمل على اجراءات الدراسة.
• الفصل الرابع ويشتمل على نتائج الدراسة ومناقشتها.
• الفصل الخامس ويشتمل على خاتمة البحث التي تتضمن الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
• ماهو الغرض من خطة البحث ومم تتكون؟
• الغرض منها اقناع القارى بأهمية مشكلة البحث كما انها تعتبر خطة لسير الباحث وتطلب عادةً من الجهة المشرفة على البحث لتقره او ترفضه وتتكون خطة البحث من جميع فصول الدراسة بشكل عناوين فقط باستثناء الفصل الاول الذي يكتب كاملا.

• ماهي مكونات الفصل الاول(مشكلة الدراسة)؟
• يتكون الفصل الاول (مشكلة الدراسة) من المواضيع التالية:-
• 1- عنوان البحث واسم الباحث والمؤسسة التابع لها على الصفحة الاولى.
• 2- خلفية مشكلة البحث(المقدمة) ويتعرض فيها الباحث للحالة الراهنة لمشكلة البحث ومظاهرها وأثارها كما يتعرض لتطورات المشكلة وجذورها التاريخية.
• 3- مشكلة الدراسة:- يتطرق فيها الباحث الى كيفية احساسه بالمشكلة والمبررات التي دعته الى اختياراها.
• 4- اهمية الدراسة:- فيها يتطرق الباحث الى الثغرة التي تسدها هذه الدراسة والفائدة المترتبة على اجرائها ومقدار الجديد الذي تضيفه للادب التربوي.
• 5- اهداف الدراسة:- يستعرض فيها الباحث اهم الاهداف التي ستحققها الدراسة فور انتهائها.
• 6- اسئلة الدراسة:- يتطرق فيها الباحث الى الاسئلة التي ستجيب عنها الدراسة.
• 7- فروض الدراسة:- يستعرض فيها الباحث اهم الفروض والفرض هو تخمين ذكي يضعه الباحث قبل البدء بإجراءات الدراسة ثم يتحقق من صحته في الدراسة وأفضل شكل للفرض هو الشكل الصفري الذي يبدأ بنفي ويقوم بربط المتغيرات المستقلة بالمتغيرات التابعة.
• 8- حدود الدراسة:- هي الحدود الزمنية والمكانية.
• 9ـ مصطلحات الدراسة:- هي اهم المصطلحات التي يمكن ان تستخدم في الدراسة.
• لابد من الاشارة بان بعض هذه الفقرات تتداخل كما تتداخل فصول السنة كما ان بعض الباحثين قد يغفل بعض هذه الفقرات لأنه لا يوجد اتفاق كامل عليها
• ماهي اهم الشروط التي يجب مراعاتها عند كتابة عنوان البحث؟.
يمكن ان يكتب العنوان على صورة سؤال مثل ما اثر الذكاء على التحصيل الدراسي كما يمكن ان يكتب بصورة تقريرية مثل تقويم مستوى اداء كليات المعلمين في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس في كليات التربية بالجامعات السعودية.
• 2- ان تظهر المتغيرات في العنوان مثل الذكاء والتحصيل الدراسي وان لم تظهر المتغيرات بحسب نوع الدراسة فيظهر السؤال الرئيس مثل (المشكلات التي يعاني منها طلاب الصف الاول الابتدائي من وجهة نظر المرشدين الطلابيين في منطقة الجوف التعليمية).

• 3- ان يحدد في العنوان الفئة المستهدفة(مجتمع الدراسة) مثل ما اثر الذكاء على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي.
• 4- ان يحدد المكان كأن يكون في المملكة العربية السعودية او منطقة الجوف التعليمية.
يجب ان يكون العنوان متوازناً بين الطول الممل والقصر المخل

• مم يتكون الفصل الثاني:- الاطار النظري والدراسات السابقة؟
• يقوم الباحث في هذا الفصل بتفصيل عنوان البحث الى اجزاء ثم البحث في كل جزئية منها من خلال المراجع فمثلاً اذا كان عنوان البحث هو التقويم المستمر في الصفوف المبكرة من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، فان الباحث يبدأ بدراسة التقويم عامةً ثم التقويم المستمر ثم يكتب عن المرحلة الابتدائية ثم يكتب عن الصفوف المبكرة منها ثم يجمع الباحث اهم البحوث التي تطرقت او اقتربت من مشكلة بحثه وفي نهاية الفصل يعلق على هذه الدراسات من حيث مقارنتها ببحثه ومدى فائدتها.

• مم يتكون الفصل الثالث:- اجراءات الدراسة؟
• يكتب الباحث في الفصل الثالث(اجراءات الدراسة) عن التالي:-
• 1- منهج الدراسة
• 2- مجتمع الدراسة
• 3- عينة الدراسة
• 4- أداة الدراسة فيتعرض لكيفية بناءها ودور المحكمين فيها وصورتها الاولية ثم صورتها النهائية.
• الاساليب الاحصائية المستخدمة.
• متغيرات الدراسة.
• مم يتكون الفصل الرابع: نتائج الدراسة ومناقشتها وما هي اهم الامور التي يجب ان ينتبه لها الباحث؟
• يناقش الباحث في هذا الفصل نتائج دراسته فيقوم بعرض النتائج ويعلّق على النتائج المتطرفة فيربطها بالإطار النظري ويظهر مدى موافقتها او معارضتها للدراسات السابقة كما ويجب ان يضع بصمته فيبدي قلقه او يظهر سروره لما الت اليه نتائج الدراسة وهناك نقاط لابد للباحث من الانتباه لها اثناء مناقشته للنتائج وهي كالتالي:-

• 1- لا ينسب أي نتيجة لنفسه كأن يقول اتضح لي او ارى ولكن يقول اتضح للباحث ويرى الباحث.
• 2- ان يبتعد الباحث عن التطرف في الكلمات مثل يؤكد ، يدل دلالة قاطعة،دائماً، ابداً ،اطلاقاً اذ لا يستطيع الباحث استخدام مثل هذه الكلمات لأنه يتعامل مع ادلة ومؤشرات لا مع حقائق ثابتة مطلقة.
• ان يربط الباحث نتائج بحثه بالدراسات السابقة والإطار النظري.
• 4- ان يبتعد الباحث عن الحشو والتكرار. 5- ان يركز الباحث على النتائج المتطرفة سلباً
او ايجاباً.
6- ان يظهر شخصيته في البحث من خلال التعليق على اراء السابقين ورأيه بنتيجة دراسته او التلخيص

مم يتكون الفصل الخامس: خاتمة البحث؟
تتضمن خاتمة البحث المواضيع التالية:-
1- الاستنتاجات:- هي اهم النتائج التي توصل اليها الباحث
2- التوصيات:- عبارة عن حلول لمشكلة الدراسة ولابد من تبرير هذه التوصيات وذلك بربطها بنتائج الدراسة.
3- المقترحات:- عبارة عن دراسات ظهرت الحاجة اليها من خلال هذه الدراسة.
4- المراجع:- يجب كتابتها بالطريقة الصحيحة فيبدأ باسم العائلة للمؤلف ثم اسمه ثم سنة الطبعة ثم اسم الكتاب ثم الناشر ثم بلد النشر.
5- الملاحق.

• ماهي معايير كتابة مراجع البحث؟
• يتم تدوين الراجع العربية والأجنبية وفق الضوابط التالية:ـ
• 1ـ يجوز استخدام طريقتين:ـ
• الطريقة الاولى:ـ يكتب الاسم الاول ثم الوسط ثم الاخير.
• الطريقة الثانية:ـ يكتب الاسم الاخير ثم الاول ثم الوسط.
• 2ـ لا يجوز استخدام الطريقتين في البحث الواحد.
• 3ـ يجب ان يشير الباحث الى المرجع في حالة الاقتباس او التلخيص (اسم المؤلف وسنة الطبع ورقم الصفحة).
• 4ـ ترتيب المراجع هجائياً بحسب اللقب وان كان هناك اكثر من مرجع ينظر الى سنوات النشر.
• 5ـ يوضع خط تحت عنوان المرجع.
• 6ـ اذا كان المرجع مجلة علمية يكتب الاسم . سنة النشرـ اسم المجلة،العدد(المجلد) المدينة (الدولة) الناشر .الصفحة

سلمت يمناك على هذه المعلومات

حلو وايد اشكركم

رااااااااااااااااااااااااااااااااااااائع ×××××××××× رااااااااااااااااااااااااااااااااائع

المكتبة المدرسية