التصنيف: انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الثانية

وشكرا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة moharadwan ياريت انا كمان بدي بطاقة لجماعة اصدقاء المكتبة وكمان ماهي الانشطة التى تقوم بها الجماعة وشكرا

امينة المكتبة قالتنا

انه تسوولون موضوع او شعر او مقولة او صور عن

1 اسبوع الهوية الوطنية

2 المسنين والمكفوفين

ان شاء الله يفيدكم هذة المواضيع

بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي .

التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة .
التنظيم والترتيب .
يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين .
خدمة الطلاب والمعلمين .
ملائمة أساليب التعلم المختلفة .
يشتمل على أنواع مختلفة من الأجهزة التعليمية .

توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من إتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها ، وتقويمها .

توفر البيئة المناسبة التي تُمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
تقدم أنموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم
تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
تساعد المعلم من خلال أمين المركز في عمليات التحضير للحصة وتنفيذها .

تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها أو يرغب في الاستزادة فيها دون التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.
دعم المقرر الدراسي عن طريق توفير مصادر تعلم ذات ارتباط بالمقرر ، وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه .
مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
تلبية احتياجات الفروق الفردية .
إكساب الطلاب اهتمامات جدية ، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات .

تنظيم محتويات المركز من الكتب والمواد التعليمية وتصنيفها وفهرستها وترتيبها بما يسهل تناولها وإعادتها إلى مكانها وإعداد ما يلزم من بطاقات ولافتات إرشادية ومتطلبات نظام الحفظ والاستخدام 0
تدريب الطلاب على حسن استخدام المركز 0
تدريب الطلاب على أساليب البحث وكتابة المقالات وتلخيص الكتب والموضوعات بما يناسب مستوياتهم وقدراتهم 0
ملاحظة ما يرد للمركز من الكتب والدوريات والمواد التعليمية وعدم مخالفتها للتعليمات 0
تنظيم جداول الزيارات الطلابية للمركز 0
تنظيم جداول الزيارات الطلابية للمكتبات العامة وللمكتبات المتخصصة بالمنطقة 0
تنظيم جدول زيارات المعلمين للمركز 0

تنظيم حركة الإعارة وفتح باب الإعارة وتحديد فترة زمنية للإعارة 0
تشكيل لجنة المركز0
تشكيل جماعة المركز 0
عمل الجرد السنوي للمركز 0
تفعيل الدور التربوي والثقافي للمركز 0
إقامة الندوات والمحاضرات 0
تشجيع الطلاب على المشاركة في أنشطة المركز0
معاونة المعلمين والطلاب على اختيار مصادر التعلم المناسبة والأجهزة التعليمية واستخدامها 0
تشغيل أجهزة المركز والمحافظة على جاهزيتها 0

لم يعد رجال التربية ينظرون إلى المكتبة المدرسية على أنها مجرد مرفق عادي من مرافق المدرسة
بل أصبحوا ينظرون إليها على أنها مرفق أساسي وهام لا يمكن الاستغناء عنه في المدرسة العصرية خاصة بعد أن تحولت إلى مراكز مصادر تعلم تحوي العديد من أوعية المعلومات وذلك لما لها من دور بالغ الأهمية في التكوين الثقافي والتربوي للطلاب فهي فضلا عن كونها مركزاً لتجميع مختلف أوعية المعلومات وتنظيمها وتيسير استخدامها لمختلف الأغراض التعليمية والتربوية فإنها تثري المناهج الدراسية وتخدم أبعادها المختلفة من ناحية وتدعم الأنشطة التربوية من ناحية أخرى وكما هو معلوم أن المكتبة المدرسية تحمل رسالة ولها غاية و أهداف يجب أن تحققها وان تُرى هذه الأهداف في المجتمع المحيط بها.
وسوف نستعرض هنا الخطة التي سوف يتبعها المركز لكي تتحقق أهدافه وغاياته وهي عبارة عن:

1-الخطة السنوية. 2-الخطة الشهرية . 3-الخطة الأسبوعية 4-الخطة اليومية 5-قائمة بما استجد من أعمال

هي برمـجة العمل الفني والثقافي والتربوي على مدار فترة زمنيـة لتكـون خـير دلـيل على أداء العمل وفق تنظيـم زمني بما يتلاءم مع ظروف البيئة المدرسية 0

٭ برمجة العمل الفني والتربوي والثقافي وفق أسس علمية ثابتة 0
٭ مفكرة لأمين مركز مصادر التعلم لعمله على مدار العام 0
٭ تعد مؤشر لتنفيذ الأعمال المطلوبة 0
٭ تسهم في إعطاء تصور واضح عن قدرة أمين المركز ودوره 0

٭ الشمولية + المرونة والتنسيق 0
٭ إمكانية تطبيقها بما يتلاءم وقدرة المدرسة 0
٭ إمكانية إضافة ما يستجد من أعمال 0
٭ قبولها للتقويم المستمر من خلال مجريات العمل 0

أولاً / عملية الجرد:
وتتم من خلال فحص محتويات المركز من كتب ومواد أخرى ومطابقتها مع السجلات الرسمية وكذلك تسجيل المفقود من المواد والتالف في قائمة ومن ثم تقديم النتيجة النهائية لمدير المدرسة.
ثانياً / التزويد:
وهنا لابد أن تراعى أهداف المراكز المدرسية التي وجدت من أجلها وهي :
اولاً/ خدمة الطالب:بما يدعم المقررات الدراسية التي يقوم بدراستها وكذلك دعم ثقافة الطالب بما يتناسب مع سنة .
ثانياً/ خدمة المعلم :بحيث يستطيع المعلم أن يزيد معلوماته حول المقرر الذي يقوم بتدريسه وكذلك تمده بالثقافة العامة .
ثالثاً / الفهرسة والتصنيف:
وتتم بعد عملية التزويد وتسجيل المواد في سجل المركز حيث يتم تصنيف الكتب حسب تصنيف ديوي العشري ويتم إعطاء المواد رقم تصنيف مبسط لكي تتم عملية البحث عن الكتاب من قبل الطالب بسهولة ويسر .أما عملية الفهرسة فتتم من خلال إدخال بيانات الكتاب بالحاسب الآلي وذلك في برنامج اليسير.حيث تسجل بيانات الوصف المادي للوعاء حسب الخانات المخصصة لذلك في البرنامج،ثم يتم وضع لاصق [رقم الطلب]على كعب الكتاب وبعد ذلك يتم إعلان الكتاب في لوحة الإعلانات0
رابعاً / الاستبعاد:
وفي هذه العملية نقوم بالتخلص من الكتب التي لا تتوافق مع سياسة المركز وأهدافه وهناك معايير تضبط هذه العملية منها:
1 ـ الكتب التي لا تتماشى مع سياسة المركز وصدر تعميم بها 0
2 ـ المواد التي لا تتناسب مع قدرات الطالب 0
3 ـ المواد التي فقدت قيمتها 0

خامساً / الوسائل التعليمية:
تهيئة الوسائل التعليمية وتنظيمها و إعدادها لكي تسهل عملية تقديم هذه الوسائل للمعلمين .

سادساً / التنظيم والترتيب:

تنظيم وجمع و إعداد الخرائط الجغرافية والعلمية والمجسمات و تهيئتها والتأكد من صلاحيتها وتماشيها مع المنهج.

سابعاً /الصيانة:
صيانة الكتب التالفة وترميمها وتجليدها .
ثامناً /نشاط (( جماعة المركز )):
اختيار جماعة المركز وتدريبهم على عملية الإعارة وحفظ النظام داخل المركز وتسجيل دخول الطلاب والمساعدة في الوصول إلى الكتب وإصدار بطاقات خاصة بهم وما إلى ذلك.

تاسعاً/ الأعمال التنظيمية داخل المركز :
من اجل حفظ النظام داخل المركز وجعل عملية الزيارات للطلاب عملية منظمة تم عمل الجدول التالي :

البيان اليوم م
عرض تلفزيوني السبت 1
دورة تدريبية الأحد 2
عرض تلفزيوني الأثنين 3
دورة تدريبية الثلاثاء 4
جماعة المركز فقط الأربعاء 5

هناك مجموعة من الأعمال التي يتم القيام بها بشكل شهري.

1 ـ عمل الإجراءات الفنية لمصادر المعلومات في المركز من فهرسة وتصنيف وصيانة أجهزة 0 2 ـ متابعة استخدام السجلات المنظمة للعمل داخل المركز0
3 ـ توظيف المركز لخدمة المقررات الدراسية والبرامج التربوية وتنمية القدرات الطلابية وثقافة المعلمين0 4ـ عمل الإحاطة الجارية للكتب التي تصل حديثاً للمركز0
5- عمل المسابقات الثقافية والاشتراك في الأسابيع التي تقام خلال العام الدراسي بالمطويات والنشرات0 6- القيام بزيارات لبعض المدارس والمكتبات العامة0
7- حوسبة المركز عن طريق برنامج اليسير0 8- التدوين المستمر في سجل العهدة لكل ما يصل للمركز0
9 ـ إصدار مجلة المركز الشهرية 10 ـ تقديم الجوائز التشجيعية
11 ـ عمل الإحصاءات الشهرية بعدد المترددين على المركز وعدد المستعيرين وعدد الفصول التي زارت المركز ورفع تقرير بذلك للمدير

في البداية يتم تقسيم الفصل الدراسي إلى أسابيع وهذه الأسابيع يتم فيها عدد من الأنشطة الغير منهجية التي تثري حصيلة الطالب في كافة المجالات وتنمي مواهبه وتتنوع هذه ألأنشطه مع كل اجتماع لجماعة المركز فمن هذه الأنشطة الاجتماعي والثقافي والبحثية والمسابقات والمناقشات والزيارات والمشاركة في الإذاعة المدرسية والصحف الحائطية …الخ.
ومن الأعمال التي تتم بشكل أسبوعي :

1 ـ متابعة حركة الإعارة في المركز0 2 ـ متابعة جماعة المركز وأدائهم للمهام المطلوبة منهم0
3 ـ متابعة مشاركة جماعة المركز في الإذاعة المدرسية 0 4 ـ تفعيل حصة النشاط لجماعة أصدقاء المركز0
5- المشاركة في الأنشطة المقامة داخل المدرسة بفعالية0 6- متابعة تسجيل المعلمين للحصص في جدول إشغال المركز0

وهي عبارة عن مجموعة من الأعمال والتي تتكرر بشكل شبه يومي مثل :

1 ـ الحضور المبكر صباحاً إلى المدرسة0 2 ـ تفقد نظافة وترتيب المركز والعناية به0
3 ـ تشغيل أجهزة المركز 0 4 ـ متابعة سجل الإعارة وحصر المتأخرين في الإرجاع
5- متابعة زيارات المعلمين للمركز0 6- متابعة زيارات الطلاب للمركز في الفسحة0
7- متابعة أعمال جماعة أصدقاء المركز0 8- مشاركة إدارة المدرسة في بعض الأعمال0

سوف تستغل حصة الأشغال كالتالي :

1- التعلم الذاتي
2- عرض لبعض الأفلام العلمية الثقافية المتوفرة لدينا بالمركز 0
3- القراءة الحرة داخل أرجاء القاعة الذاتية 0
4- استغلال الأوعية الإلكترونية 0
5- الاستماع إلى بعض الأشرطة المفيدة : (حديث – قرآن – قصص واقعية )
6- إجراء بعض المسابقات الثقافية التي تنمي عند الطالب روح القراءة والمشاهدة .
7- إعطاء الطلاب معلومات مكثفة عن أهمية المركز .

الأسبوع م أعمال في الفترة من 26/8 إلى 30/8/1428هـ نفذ لم ينفذ أسباب عدم التنفيذ
الأول 1 تهيئة وإعداد المركز لاستقبال المعلمين والطلاب
2 تفقد المواد الناقصة والعمل على توفيرها
3 تجهيز سجلات المركز الخاصة بالفصل الدراسي الأول
4 تكوين لجنة المركز من أعضاء الإدارة والمعلمين
5 إصدار مطوية تعريفية بالمركز

م العمل الوصف
1 المشاركة ببرنامج اليوم العالمي لمحو الأمية
3
3

الأسبوع م أعمال في الفترة من 3/9 إلى 7/9/1428هـ نفذ لم ينفذ أسباب عدم التنفيذ
الثاني 1 الإعلان عن فتح المركز لاستقبال المعلمين والطلاب
2 إصدار مطوية بعنوان ماذا نفعل في رمضان ؟
3 تكوين جماعة أصدقاء المركز وتوزيع المهام عليهم
4 جمع أفكار من المعلمين لتطوير المركز
5 متابعة إصدار جدول إشغال المركز للأسبوع القادم

م العمل الوصف

كان ودي اساعدكم بس مااعرف شلون ارفق ملف من جهازي
ارجو المساعدة حتى نستفيد ونفيد

ودمتم سالمين

اتمنى تعجبكم وياريت تفيدوني كيف اشجع طالباتيوايش الهدايا اللي ممكن أقدمها لهم على فكرة ترى هذي بس بعض البطاقات فيه أحلى منها

1 اسبوع الهوية الوطنية

2 المسنين والمكفوفين[/quote]

جزاكم الله خيرا

إنّ اللغة العربية تتكلّم من قبل 220 مليون شخص تقريبا نشرت على طول أكثر من إثنان وعشرون بلد، من العراق إلى أقصى جنوب الصومال، السودان أو على الشواطئ الأفريقية الشمالية للمغرب. العربية لغة القرآن (الكتاب المقدّس للإسلام، مكافئ إلى التوراة المسيحية) وهو معتبرة كلغة رسمية في الدول الإسلامية في كافة أنحاء العالم. يبدأ تأريخ اللغة العربية في السعودية في الأوقات قبل الإسلامية، حيث نشر عبر الشرق الأوسط، شمال أفريقيا ومواقع أخرى حيث أنّها ما زالت منطوقة حتى اليوم.

فصل اللغويون اللغة العربية إلى ثلاثة أصناف رئيسية. وهي التالية: الكلاسيكي أو العربي القياسي, الرسمي أو العربي القياسي, المنطوقة أو لغة عربية عامية. بين الثلاثة، العربي الكلاسيكي هو الشكل للغة العربية الذي يوجد بشكل حرفي في القرآن، من ذلك اسم الصنف. العربية القرآنية إستعملت فقط في المؤسسات الدينية وأحيانا في التعليم، لكن لم يتكلّم عموما. العربية القياسية من الناحية الأخرى اللغة الرسمية في العالم العربي وهي مستعملة في الأدب غير الديني، مؤسسات وهلم جرا. أخيرا، عربي عامي "اللغة العاميّة"، يتكلّمها أغلبية الناس كلهجتهم اليومية. العربية العامية مختلفة من المنطقة إلى المنطقة، تقريبا مثل أيّ لهجة مماثلة لأيّ لغة أخرى.