عرف السؤال في الاصطلاح التربوي بعدة تعريفات منها:
•”جملة استفهامية تحتاج إلى إجابة“
•وعرفه آخرون بأنه ”عبارة تبدأ بفعل أمر مثل اذكر أو اشرح أو قارن أو استنتج وتستلزم إجابة متسقة مع ما جاء من أمر معين“.
التعريف اللغوي :
* هي الأسئلة التي يطرحها المعلم على تلاميذه في بداية الحصة أوعلى فترات الدرس أوفي نهاية الحصة ، ليتأكد المعلم من تحصيل تلاميذه للخبرات التي تعلموها .
•أهمية الأسئلة الصفية
•إثارة انتباه التلاميذ لموضوع الدرس.
•تدريب التلاميذ على ممارسة التفكير.
• معرفة مدى فهم التلاميذ لموضوع الدرس.
•تحديد مواضع الضعف ومواضع القوة لدى المتعلمين.
• التعرف على حاجات التلاميذ وعلى الصعوبات التي تواجههم أثناء تعلمهم.
أهداف الأسئلة الصفية :
•تساعد المعلم على ربط الدرس الحالي بالدرس السابق.
•تساعد المعلم على جذب انتباه التلاميذ.
•تمكن المعلم من مشاركة جميع التلاميذ في المناقشة.
•تساعد المعلم على تثبيت معلومات الدرس.
•تمكن المعلم من علاج مشكلات بعض التلاميذ.
الشروط الواجب مراعاتها عند صياغة الاسئلة الصفية:
•تجنب استخدام الأسئلة التي لها اجابة(نعم ولا).
•أن يحتوي السؤال على فكرة واحدة محددة.
• أن لا يحتمل السؤال أكثر من اجابة.
•أن تكون الأسئلة قصيرة نسبيا.
•أن لا يوحي السؤال بالاجابة.
الامور الواجب مراعاتها عند طرح الأسئلة الصفية:
• اطرح السؤال بصوت جلي ومسموع , وشجع الطلبة على المشاركة .
• اطرح السؤال بتأن وهدوء وبسرعة معتدلة .
• اطرح السؤال على جميع التلاميذ أولا قبل اختيار التلميذ الذي سيجيب .
• ناد التلاميذ بأسمائهم بدلا من الإشارة إليهم .
•أن يراعى الفروق الفردية بين التلاميذ.
•أن يراعى التسلسل المنطقي للمادة.
•شروط الإجابة الصفية الجيدة :
• أن تكون إجابة التلميذ باللغة العربية الفصيحة، وأن لايقبل المعلم الإجابة باللهجة العامية الدارجة .
• أن يرفض المعلم الإجابة الجماعية .
• أن يقدم المعلم تغذية راجعة على إجابات التلاميذ ويبين مافيها من الصواب والخطأ .
• عدم مقاطعة التلميذ أثناء الإجابة .
• إتاحة فرصة قصيرة للتفكير بين طرح السؤال والإجابة ، بحيث يتسنى للتلاميذ ترتيب أفكارهم قبل البدء في الإجابة.
تصنيف الأسئلة الصفية وفق استخداماتها
أسئلة تعليمية تدريسيه
تستخدم..
عملية تعليم الطلاب ، فتقودهم لاكتشاف المبادئ
والتعليمات والمفاهيم العلمية.
تتميز..بتنوع صياغتها ، و أنها توجه بشكل غير رسمي للطلاب
ولا يعطى الطالب على إجابته درجات ، ولا تسبب رهبة
أو خوف للطالب.
تساعد..
المعلم على تحليل أخطاء ونقاط ضعف الطلاب
أسئــلــة اختباريــة تقييميـة
أسئــلــة اختباريــة تقييميـة
تستخدم..
في قياس مدى ما تحقق من أهداف وقدرات في الطالب
تتميز.
بتوحيد صياغتها ، وأنها توجه بشكل رسمي، ويعطي
الطالب على إجابته درجات، وقد تسبب الرهبة والخوف
للطالب
تساعد.
المعلم على معرفة مستوى التحصيل لدى الطلاب
تصنيف الأسئلة الصفية وفق المستوى المعرفي
أسئلة التقويم
أسئلة التركيب
أسئــــلــة التحــليـــــل
أسئلـــــة التطبيـــــــــــــق
أسئـــــــلــــــــــــة الفـــــــهــــــــــــــم
أسئــــــلـــــة المعـــــرفة والتـــــذكـــــــر
إعداد المعلمة / شيخة يوسف محمد
مدرسة / القاسمية للتعليم الأساسي ح1
