التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

مطوية بداية العام الدراسي رووعه

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
أكيد روعة
لأنها من أياديك ياحلوة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
الله يسعدك دنياواخرة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
كل الشكر للأخت على المعلومات في النشرة … وأحبذ أن تكون النشرة أقل في الحديث ولو وضعت إطار للصفحات مع الحرص على وضع بعض الجداول العملية الخفيفة للمستهدفين لتنظيم مثلاً الدراسة او الوقت … ولكي مني كل التقدير والاحترام
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
بارك الله فيك ووفقك لما يحبه ويرضاه
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
جزاك الله كل الخير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
بارك الله فيك غاليتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
تسلمين على الطرح
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
جزاك الله خيرااا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
جزاكـ الله خيرا الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك …

موفقة بإذن الله …

لك مني أجمل تحية .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
جزاك الله خيراً
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
شكووورهـ الغلا ع الموضوع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
مطوية رائعة

شكرا لك

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
بالفعل رائعة ،، شكراً لكِ ..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
مشكورة على هذه المطوية الرائعة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
مشكووره و جزاج الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
مشكورة أختي جزاج الله خير على المطوية..

أختكم

وردة2007

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
أكيد روعة
لأنها من أياديك ياحلوة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
أكيد روعة
لأنها من أياديك ياحلوة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
نفع الله بك ونور قلبك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
يسلموووووووووووووووووووووااااا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
جزااااااااااااااك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مطوية كيف نبدأ.doc‏ (90.0 كيلوبايت, المشاهدات 1369)
التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

زيارة أطفال حضانة ليتل جاردن لميناء الصيادين وسوق السمك

حظي أطفال حضانة ليتل جاردن بأبوظبي بجولة علمية ومميزة في ميناء الصيادين وسوق السمك، حيث تمت زيارتهم لسوق السمك بناء على الوحدة التعليمية التي يتلقونها في إطار منهج الحضانة" وحدة أجدادنا والتراث البحري"، وذلك حرصا من مديرة الحضانة خبيرة الطفولة الأستاذة: آمنة جابر الشامسي لتعليم الأطفال من خلال الاستكشاف والتجربة واللعب
وقد تعرف أطفال الحضانة على الأسماك وأحجامها ومسمياتها، كما تعرفوا على وسائل الصيد الشبكة والقرقور، وشاهدوا سفن الصيد،والكائنات البحرية المختلفة، وفي نهاية الرحلة تم شراء السمك ، واصطحاب الأطفال إلى منظف الأسماك ليتعرفوا على أجزائها، وتجهيز وجبات المأكولات البحرية المفيدة واللذيذة

ميناء الصيادين

الشارقة

أنواع الاسماك

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

سرطان"قبقوب" حي ويتحرك

الشارقة

سمك قرش كبير

الشارقة

اشترينا السمكه

الشارقة

ونظفناها

الشارقة

الشارقة

وأخذنا وجبتنا اللذيذه

الشارقة

الشارقة

:
:

..

اسم الله عليهم و عين الله تحرسهم .. ألف شكر لجهدكم الطيب

..

التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

تكريم أطفال حضانة ليتل جاردن ببطولة الكاراتية الابداعية للطفولة المبكرة


أقيم يوم الإثنين الموافق 16 يناير 2022 فعاليات برنامج تكريم أطفال حضانة ليتل جاردن للحزام الأصفر للأطفال من (2-4 ) سنوات والمقامة في صالة الجوكر للرياضة بأبوظبي ،
حيث شارك في حفل التكريم 12 طفل للفئة العمرية (3-4 ) سنوات و 3 أطفال من الفئة العمرية ( 2-3 ) وقد حقق الأطفال النتائج التالية :

تقدير ممتاز
آية عبدالرحمن ملوك
الشارقة

الشارقة

مريم سيف عبدالحميد
الشارقة

الشارقة

مريم علي عبدالله

الشارقة

الشارقة

سلامة عبدالرازق إبراهيم

الشارقة

الشارقة

منصور عبدالعزيز عمر

الشارقة

الشارقة

ميرا محمد خالد

الشارقة

الشارقة

سيف علي محمد

الشارقة

الشارقة

آدم محمد منار

الشارقة

تقدير جيد جداً

خالد خليل إبراهيم

الشارقة

الشارقة

بشار أحمد سمحان

الشارقة

الشارقة

تقدير جيد

سلطان محمد جمعة

الشارقة

الشارقة

نيكول باسم أسبر

الشارقة

الشارقة

عبدالله محمد مصطفى

الشارقة

محمد غالي محمد عمار

الشارقة

يوسف محمد صديق

صورة جماعية

الشارقة

الشارقة

مقتطفات خلال التدريب

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

التوازن على النطاطة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الريم تحاول التوازن على النطاطة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

أسرة حضانة ليتل جاردن تتقدم بأجمل التهاني والتبريكات بمناسبة فوز أطفالها بالحزام الأصفر، ألف مبرووووووك

التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

يوم اللغة العربية

بمناسبة اقتراب يوم اللغة العربية حبت تفيدوني ببعض الافكار الجميلة بسرررررررررررررعة

غاليتي انتظرينا قليلا لتجميع الأفكار ..

و لنا عودة بإذن الله قبل هذا اليوم لتزويد الجميع بالأفكار أوالمقترحات …

الشارقة

نحن بالانتظار
وأنا أنتظر أكثر وأكثر وأكثر

تكفين لاتنسينا عندنا ملتقى الضاد بس أبي أفكار غريبة

عااااااااااشقة الضاد وييييييييينك؟؟؟
<div tag="8|80|” >ليس من العيب أن نتعلم لغات آخرى بل من الواجب أن نتعلم لغات آخرى
ولكن يكن في علم الجميع لاتوجد على ظهرالبسيطةأمة تنهض وتتقدم بلغة أمة آخرى ،فاللغة العربية
محفوظة بحفظ الله الخوف هو ضياعنا نحن

جزاكم الله خيرا ..

جزيت مغفرة ونورا
السلام عليكم

بارك الله فيك

اين الافكار
الروابط لأ تعمل..
ودمتم بود…
حقا فالخوف من ضياعنا
أرجوكم نحتاج أفكار مميزة لمدرستنا المميزة ليوم اللغة العربية لغة الحبيب المصطفى صلى الله عليه وسلم وبسرررررررررررررررررررررررررعة دمتم مشعلا للإبداعالشارقة
بعض الأناشيد عن اللغة العربية .. عبارات تعلقونها على الجدران عن حبكم للغة العربي أو آيات قرآنية .. محاضرة عن الأخطاء اللغوية التي يقع فيها الناس أثناء تحدثهم باللغة العربية .. القيام باستفتاء لجميع طلاب المدرسة حول إن كانوا يحبون اللغة العربية ام لا .. قيام معلمي مادة اللغة العربية ببطاقات توجيهية تعزز حب اللغة العربية في نفوس طلابهم ..

هذا كل ما لدي ..

أرجوا أن تعم الفائدة على الجميع ..

يحيا المعلم
أرجو الله أن يسهل أموري وأموركم في يوم اللغة العربية وأن يجعل عملنا خالصا لوجهه الكريم ووصلة للفوز بجنات النعيم…وأن يوفقني كما حظيت في الدنيا بلقب معلمة لغة عربية أن أحظي من المتحدثين بها في جنان عدن
لمن ارادت أن تفعل هذا اليوم بشيء جاذب : مسرحية باللغة العربية للطلاب…
أمسية شعرية لشاعر معروف..أو لمعلمة لغة عربية ماهرة في الإلقاء
مسابقة أجمل كلمة في اللغة العربية
مسابقة أجمل تهنئة بهذه المناسبة

ودمتم بود

أتمنى أن لا تقتصر هذه الأفكار فقط في يوم اللغة العربية ..
اجعلوها عادة ..
لغتنا ليست بحاجة إلى يوم …

وفقكم الله =)

الشارقة

شكرا على الطرح ..
اعملوا مسابقات عليها جوائز قيمة
يمكن عمل مسابقة أجمل شعار للغة الحبيبة
ومسابقة في الشعر للموهوبين في كتابة الشعر
يمكن الخروج للمجتمع المحلي ونطلب منهم كتابة عبارة حب للغة العربية
يمكن عمل مسابقة في كتابة الرسائل للغة العربية
التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

يوم الغذاء العالمي بمدرسة عمير

احتفلت مدرسة عمير باليوم العالمي للغذاء مع طلبتها بتقديم وجبة غذائية صحية في طابور الصباح. وتقديم برامج إذاعية عن الغذاء الصحي، وإقامة مسابقات ومرسم وورش عمل ذات إنتاجات مميزة.
الفعاليات:

الشارقة

*مشاركة جماعة الهلال الاحمر في الإحتفال بيوم الغذاء العالمي وبتوزيع النشرات على المعلمات

الشارقة

الشارقة

*توزيع وجبة صحية من قبل رائدات الفصول والممرضات على الطلاب

الشارقة

*عمل مسابقات للطلاب في وقت الفسحة

الشارقة

*تعريف الطلاب على أهمية الفواكه للإنسان

الشارقة

الشارقة

*الرسم والتلوين

مشكورين على العمل الخاص
وايد حلوين
ما تطلع الصور عندي ؟
التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

أفكار ليوم اللغة العربية

من أهم المناسبات التي نحتفل بها في الفصل الدراسي الثاني
يوم اللغة العربية
في
الأول من مارس
من كل عام
وإليكم بعض الأفكار التي قد تحيون فيها هذا اليوم..

* أوبريت (نشيد اقرأ) حيث يتم تدريب الطلاب على عرض وفي أيديهم كتب اللغة العربية، ويتخلل العرض توزيع قصص مجانية على مجموعة عشوائية من الطلاب في الطابور.

* مسيرة طلاب بعضهم يحمل شعارات وبعضهم كلمات وبعضهم حروف

* عرض على نشيدة اقرأ يبدأ بخروف أربع طلاب من خلف الطلاب في الطابور ، وكل واحد منهم يمسك أحد الحروف( ا أ ق ر )ويدربون على عرض يتم فيه تشكيل كلمة( اقرأ)
ويستكمل العرض برفع الطلاب الأماميين في الطابور لبطاقات مكتوب عليها كلمات… فيقرؤها أحد الطلاب خلال النشيد

* لعبة متاهة في الطابور لتشكيل جملة تحمل شعار اللغة العربية الذي سيتم وضعه لهذا العام.

* مسابقات مثل( لعبة حبل الغسيل ) بين متسابقين اثنين.

*مسابقات تعلق على استاندات أحدها لكتابة أجمل تعليق على الصورة والثاني لترتيب حروف بعض الأبيات …الخ
أرجو للجميع الاستفادة

جزاك الله خير
:e:z72تـــســـلــمـــن …..
الشارقةتــــســـلــــمـــيـــن***
التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

طلب أفكار مشروع للغة العربية

لوسمحتوا ممكن أفكار لأي شي بس متعلق باللغة العربية >> يعني مجسمات ..الخ بس يكون بسيط وحلو يعجب المعلمة
ان شاءالله المعلمات تلبى طلبج

بالتوفيق

اول الشي انتي لازم تختاري موضوع له علاقه بمادة اللغه العربية
ثاني شي صعب تعملي مجسم باللغه العربية
ثالث شي باقترح انك تساوي بوربوينت ومعها اوراق عمل أو وحدة منهم

والله يوفقك
مجرد اقتراحات
انا مال خص اذا ما عجب المعلمه الشارقة

نشاط خاص للاطفال (الصف الاول)
التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

سجل مشرفة النشاط كاملا

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc سجل مشرفة النشاط.doc‏ (456.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
جهود تشكرين عليها أختي الكريمة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc سجل مشرفة النشاط.doc‏ (456.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
——————————————————————————–

جهود تشكرين عليها أختي الكريمة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc سجل مشرفة النشاط.doc‏ (456.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
شكرا جزيلا لك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc سجل مشرفة النشاط.doc‏ (456.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

من أسرار الثقة.

إن الثقة بالنفس تكتسب وتتطور ولم تولد الثقة مع إنسان حين ولد ، فهؤلاء الأشخاص الذين تعرف أنت أنهم مشحونون بالثقة ويسيطرون على قلقهم، ولا يجدون صعوبات في التعامل و التأقلم في أي زمان أو مكان هم أناس اكتسبوا ثقتهم بأنفسهم..اكتسبوا كل ذرة فيها.
انعدام الثقة في النفس :ماذا تعني كلمة نقص أو انعدام الثقة في النفس؟؟..أننا غالبا ما نردد هذه الكلمة أو نسمع الأشخاص المحيطين بنا يردون إنهم يفتقرون إلى الثقة بالنفس؟!..
إن عدم الثقة بالنفس سلسلة مرتبطة ببعضها البعض تبدأ:
أولا: بانعدام الثقة بالنفس.
ثانيا: الاعتقاد بأن الآخرين يرون ضعفك و سلبياتك.. وهو ما يؤدي إلى:
ثالثا: القلق بفعل هذا الإحساس و التفاعل معه.. بأن يصدر عنك سلوك و تصرف سيئ أو ضعيف ، وفي العادة لا يمت إلى شخصيتك و أسلوبك وهذا يؤدي إلى:
رابعا: الإحساس بالخجل من نفسك.. وهذا الإحساس يقودك مرة أخرى إلى نقطة البداية.. وهي انعدام الثقة بالنفس وهكذا تدمر حياتك بفعل هذا الإحساس السلبي اتجاه نفسك و قدراتك.. لكن هل قررت عزيزي القارئ التوقف عن جلد نفسك بتلك الأفكار السلبية،والتي تعتبر بمثابة موت بطيء لطاقاتك ودوافعك ؟ إذا اتخذت ذلك القرار بالتوقف عن إلام نفسك و تدميرها.. ابدأ بالخطوة الأولى:
تحديد مصدر المشكلة:أين يكمن مصدر هذا الإحساس ؟؟ هل ذلك بسبب تعرضي لحادثة وأنا صغير كالإحراج أو الاستهزاء بقدراتي ومقارنتي بالآخرين ؟ هل السبب أنني فشلت في أداء شيء ما كالدراسة مثلا ؟أو أن أحد المدرسين أو رؤسائي في العمل قد وجه لي انتقادا بشكل جارح أمام زملائي؟هل للأقارب أو الأصدقاء دور في زيادة إحساسي بالألم؟ وهل مازال هذا التأثير قائم حتى الآن؟؟……أسئلة كثيرة حاول أن تسأل نفسك وتتوصل إلى الحل…كن صريحا مع نفسك .. ولا تحاول تحميل الآخرين أخطائك، وذلك لكي تصل إلى الجذور الحقيقية للمشكلة لتستطيع حلها ،حاول ترتيب أفكارك استخدم ورقة قلم واكتب كل الأشياء التي تعتقد أنها ساهمت في خلق مشكلة عدم الثقة لديك ، تعرف على الأسباب الرئيسية و الفرعية التي أدت إلى تفاقم المشكلة .
البحث عن حل:
بعد أن توصلت إلى مصدر المشكلة..أبدا في البحث عن حل .. بمجرد تحديدك للمشكلة تبدأ الحلول قي الظهور…اجلس في مكان هادئ وتحاور مع نفسك، حاول ترتيب أفكارك… ما الذي يجعلني أسيطر على مخاوفي و أستعيد ثقتي بنفسي ؟
إذا كان الأقارب أو الأصدقاء مثلا طرفا أو عامل رئيسي في فقدانك لثقتك ..حاول أن توقف إحساسك بالاضطهاد ليس لأنه توقف بل لأنه لا يفيدك في الوقت الحاضر بل يسهم في هدم ثقتك ويوقف قدرتك للمبادرة بالتخلص من عدم الثقة.
أقنع نفسك وردد:
• من حقي أن أحصل على ثقة عالية بنفسي وبقدراتي .
• من حقي أن أتخلص من هذا الجانب السلبي في حياتي.
ثقتك بنفسك تكمن في اعتقاداتك:
في البداية احرص على أن لا تتفوه بكلمات يمكن أن تدمر ثقتك بنفسك..فالثقة بالنفس فكرة تولدها في دماغك وتتجاوب مهما أي أنك تخلق الفكرة سلبية كانت أم إيجابية وتغيرها وتشكلها وتسيرها حسب اعتقاداتك عن نفسك …لذلك تبنى عبارات وأفكار تشحنك
بالثقة وحاول زرعها في دماغك.
انظر إلى نفسك كشخص ناجح وواثق و استمع إلى حديث نفسك جيدا واحذف الكلمات المحملة بالإحباط ،إن ارتفاع روحك المعنوية مسئوليتك وحدك لذلك حاول دائما إسعاد نفسك ..اعتبر الماضي بكل إحباطا ته قد انتهى ..وأنت قادر على المسامحة أغفر لأهلك… لأقاربك لأصدقائك أغفر لكل من أساء إليك لأنك لست مسؤولا عن جهلهم وضعفهم الإنساني.
ابتعد كل البعد عن المقارنة أي لا تسمح لنفسك ولو من قبيل الحديث فقط أن تقارن نفسك بالأخريين…حتى لا تكسر ثقتك بقدرتك وتذكر إنه لا يوجد إنسان عبقري في كل شئ..فقط ركز على إبداعاتك وعلى ما تعرف أبرزه، وحاول تطوير هوايات الشخصية…وكنتيجة لذلك حاول أن تكون ما تريده أنت لا ما يريده الآخرون..
ومن المهم جدا أن تقرأ عن الأشخاص الآخرين وكيف قادتهم قوة عزائهم إلى أن يحصلوا على ما أرادوا…اختر مثل أعلى لك وادرس حياته وأسلوبه في الحياة ولن تجد أفضل من الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم وأصحابه رضوان الله عليهم، مثلا في قدرة التحمل والصبر والجهاد من أجل هدف سام ونبيل وهو إعلاء كلمة الله تعالى ونشر دينه.
بنك الذاكرة:
يقودنا النقص الزائد في الثقة بالنفس مباشرة إلى ذاكرة غير منتظمة فالعقل يشبه البنك كثيرا، إنك تودع يوميا أفكارا جديدة في بنكك العقلي وتنمو هذه الودائع وتكوِن ذاكرتك …حين تواجه مشكلة أو تحاول حل مشكلة ما فإنك في الواقع الأمر تسأل بنك ذاكرتك: ما الذي أعرفه عن هذه القضية ؟.. ويزودك بنك ذاكرتك أوتوماتيكيا بمعلومات متفرقة تتصل بالموقف المطلوب ..بالتالي مخزون ذاكرتك هو المادة الخام لأفكارك الجديدة ..أي أنك عندما تواجه موقف ما ..صعبا…فكر بالنجاح ،لا تفكر بالفشل استدعي الأفكار الإيجابية..المواقف التي حققت فيها نجاح من قبل …لا تقل : قد أفشل كما فشلت في الموقف الفلاني..نعم أنا سأفشل…بذلك تتسلل الأفكار السلبية إلى بنكك …و تصبح جزء من المادة الخام لأفكارك . حين تدخل في منافسة مع أخر ،قل : أنا كفء لأكون الأفضل، ولا تقل لست مؤهلا، إجعل فكرة (سأنجح)هي الفكرة الرئيسية السائدة في عملية تفكيرك . يهيئ التفكير بالنجاح عقلك ليعد خطط تنتج النجاح، وينتج التفكير بالفشل فهو يهيئ عقلك لوضع خطط تنتج الفشل. لذلك احرص على إيداع الأفكار الإيجابية فقط في بنك ذاكرتك،واحرص على أن تسحب من أفكارك إيجابية ولا تسمح لأفكارك السلبية أن تتخذ مكانا في بنك ذاكرتك.
عوامل تزيد ثقتك بنفسك:
• عندما نضع أهداف وننفذها يزيد ثقتنا بنفسنا مهما كانت هذه الأهداف.. سواء على المستوى الشخصي.. أو على صعيد العمل.. مهما كانت صغيره تلك الأهداف.
• اقبل تحمل المسؤولية.. فهي تجعلك تشعرك بأهميتك.. تقدم ولا تخف.. اقهر الخوف في كل مرة يظهر فيها.. افعل ما تخشاه يختفي الخوف.. كن إنسانا نشيطا.. اشغل نفسك بأشياء مختلفة..استخدم العمل لمعالجة خوفك.. تكتسب ثقة أكبر.
• حدث نفسك حديثا إيجابيا..في صباح كل يوم وابدأ يومك بتفاؤل وابتسامة جميلة.. واسأل نفسك ما الذي يمكنني عمله اليوم لأكون أكثر قيمة؟ تكلم! فالكلام فيتامين بناء الثقة.. ولكن تمرن على الكلام أولا.
• حاول المشاركة بالمناقشات واهتم بتثقيف نفسك من خلال القراءة في كل المجالات.. كلما شاركت في النقاش تضيف إلى ثقتك كلما تحدثت أكثر، يسهل عليك التحدث في المرة التالية ولكن لا تنسى مراعاة أساليب الحوار الهادئ والمثمر.
• اشغل نفسك بمساعدة الآخرين تذكر أن كل شخص آخر، هو إنسان مثلك تماما يمتلك نفس قدراتك ربما أقل ولكن هو يحسن عرض نفسه وهو يثق في قدراته أكثر منك.
• اهتم في مظهرك و لا تهمله.. ويظل المظهر هو أول ما يقع عليه نظر الآخرين.
• لا تنسى.. الصلاة وقراءة القران الكريم يمد الإنسان بالطمأنينة والسكينة.. وتذهب الخوف من المستقبل.. تجعل الإنسان يعمل قدر استطاعته ثم يتوكل على الله.. في كل شيء.

المراجع
• العبقرية السهلة، تأليف ديفيد شوارتر
• ما عندي ثقة في نفسي، د.فوزية الدريع

منقوووووووووول

رائع!
إحدى الطرق الناجحة في لاكتساب الثقة بالنفس هي الإيحاء الذاتي، و هي تلقي الرسائل الإيجابية عند الإسترخاء التام أو قبل النوم…
تسلم الأيادي^_^
مشكووووووووووووووووورة أختي عالموضوع و الله لا يحرمنا من يديدج
شكراً أيتها المعلمة
موضوع في قمة الرووعة ..
رائعة في اختياراتكِ دائما أختي العزيزة فاطمة السلامي ..

بارك الله فيكِ ..

في مجتمعنا الحالي يواجه العديد من الناس حالة إنعدام الثقة وعدم الثقة بالذات

وهذا الموضوع مفيد جدا لرفع المعنويات والتحلي بالصفات التي تحقق لنا الثقة بالنفس

بارك الله فيك

التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

منشورات تربوية غاية في الأهمية

الشارقة

أولا :
المنهج الذي نريد

إذا أردت أن تتعرف على ماضي أمة، وحاضرها، ومستقبلها فانظر في منهاجها…
وإذا أردت شيئا عزيزا عظيما فانشده في المنهاج …

1. هو كيانٌ معرفي شامل ومنظم ومتكامل.
2. يسر الناظرين إذا نظروا إلى مبناه ومحتواه.
3. أهدافه مواكبة للعصر.
4. محتواه يناسب أهدافه ولا يقل في مستواه عن منهاج الدول المتقدمة.
5. كم المحتوى فيه يتناسب مع الزمن المتاح لتنفيذه.
6. طرائق تدريسه تناسب المحتوى وتراعي الفروق الفردية بين الطلاب.
7. أساليب التقويم (أسئلة الكتاب) متنوعة وشامله وتنطوي على درجة من التحدي غير المعجز.
8. يستند إلى خطوط عريضة له تحدد موضوعا ته من الصف (1) حتى الصف ()12.
9. إعداد المقررات الدراسية المحققة للمنهاج يتماشى مع الخطوط العريضة.
10. أنشطة المقررات الدراسية مشوقة وتحقق وظيفية المعرفة.
11. موضوعات الكتب الدراسية متسلسلة منطقياً وسيكولوجياً.
12. أمثلة الكتب الدراسية كافية لتحقيق نوع من التعلّم الذاتي.
13. رسومات الكتب الدراسية والجداول والأشكال دقيقة ومنتمية وذات خصوصية مهنية.
14. الكتب لها أدلة تشرح كيفية تقديم الأفكار وعرض الموضوعا ت وكيفية تقويم التحصيل.
15. الكتاب المقرر مبني على المنحى السلوكي بمعنى أن كل وحدة دراسية لها أهدافها السلوكية.
16. الكتاب المقرر يتضمن اختباراً قبليا لكل وحدة واختبارا بعدياً لها.
17. الكتاب المقرر يتضمن إجابات نموذجية للتمارين / المسائل / التدريبات فيه.
18. حجم الكتاب و وزنة يتناسب مع المرحلة العمرية المعد لها.
19. حجم الخط وألوانه يتناسب مع المرحلة العمرية المعد لها.
20. محتوى الكتاب لأي مادة يتكامل مع محتويات كتب المواد الأخرى.
21. مفاهيم الكتاب معرفة تعريفا جيدا باللفظ أو بالشكل أو بالصورة.
22. تعميمات الكتاب الصريحة قابلة للبرهنة والإثبات.
23. تعليمات الكتاب الضمنية قابله للاكتشاف.
24. خوارزميات الكتاب قابله للتطبيق, وتؤدي نتائج مضمونة بسهولة.
25. مسائل الكتاب (الروتينية وغير الروتينية) تنمي التفكير الاستقرائي والاستنتاجي.
26. الكتاب المقرر يتضمن أسئلة تقاربية وأخرى تباعدية.
27. اختبارات الكتاب تتضمن أسئلة ذات درجات صعبة مختلفة, وذات درجات تمييز مختلفة.
28. يحتوي الكتاب على أنشطة ذات أشكال مختلفة؛ تدريبات, مسائل, ألغاز, مواقف، تجارب، ..
29. الكتاب المقرر يتضمن منظومة من القيم النبيلة محمولة في ثنايا الموضوعات والرسومات.
30. المنهاج يراعي الخصوصي؛ من الناحية الديموقرافية والطوبوغرافية وسوق العمل المحلية.
31. المنهاج يراعي الظروف العالمية, وسوق العمل الدولية.
32. المنهاج يساعد في الحفاظ على التراث الإنساني على الصعيد الوطني والقومي والكوني.
33. المنهاج يسعى إلى بناء الإنسان بأبعاده الثلاثة؛ العقلي والو جداني والنفس حركي.
34. المنهاج الفعال يرضي عنه المعلم الفعال والطالب المتميز والمواطن الواعي.
35. المنهاج الرصين يعكس فلسفة المجتمع بعامة وفلسفة التربية بخاصة .
36. المنهاج الجيد يقدم أمجاد الأمة والماجدين في الأمة للاعتزاز بهم والتأسي بسيرهم .
37. المنهاج الجيد يستثير همم الطلاب للإبداع والابتكار والمشاركة في الحضارة الإنسانية.
38. المنهاج الجيد يحث على حماية البيئية الإنسانية لصالح البشرية في الحاضر والمستقبل.
39. المنهاج الفعال يؤكد على مبادىء حقوق الإنسان وكيفية تمثلها والدفاع عنها.
40. المنهاج المنشود يبقى مفتوحاً على الدوام للتعديل والتغيير خدمة للإنسان والكون والحياة.

الشارقة

ثانيا : المشرف الذي نريد

نريد مشرفا "يقدح للمعلمين حتى يضيئوا له":

1. يتحلى بسمعة أخلاقية زكية.
2. يمتلك قدرة أكاديمية في مجال تخصصه غير عادية.
3. يقدر على إدارة ذاته بكفاية وفاعلية.
4. يقدر على تحديد الحاجات الأكاديمية والمسلكية للمعلمين بطرق علمية.
5. يقدر على تنظيم دورات قصيرة (ِad-hoc) للمعلمين تلبي حاجات آنية لديهم.
6. يمتلك وينفذ أساليب إشرافية متعددة.
7. يقدم الخدمة الإشرافية بحسب حاجة المعلم إليها.
8. يشارك في دورات تدريب المعلمين في أثناء الخدمة.
9. يشارك في إدارة مسابقات المعلمين الجدد وتصحيحها ورصد نتائجها.
10. يشارك في لجان مقابلات المعلمين الجدد.
11. يقدر على تصنيف المعلمين بحسب حاجاتهم وبحسب مستوياتهم.
12. يمتلك كفاية كتابة التقارير الفنية، وملء التقارير الرسمية.
13. يقدر على بناء صحائف الرصد ومقاييس الرتب اللازمة لجمع المعلومات.
14. يتابع المستجدات في مجال تخصصه من خلال البحث في الشبكة العنكبوتية.
15. يتواصل مع نظرائه وأنداده في مجال تخصصه بالإنترنت وبوسائل الاتصال المتاحة.
16. يعمل على إبراز إنجازات المعلمين كنوع من التحفيز لهم.
17. يفهم جيداً سيكولوجية الراشدين.
18. يقدر على بناء الاختبارات المختلفة (شخصية – تحصيليه – ذاتية).
19. يقدر على تحليل المناهج المقررة وإغنائها.
20. يقدر على تحديد الأهداف العامة والخاصة للمقررات الدراسية التي يشرف عليها لكل مرحلة.
21. يمتلك منظومة متكاملة من القيم النبيلة.
22. يوظف الأساليب الإشرافية المساندة (كتوضيح القيم , والقراءات الموجه , وتوجيه الأقران).
23. يطور كفايات المعلمين في بناء وابتكار الوسائل التعليمية المناسبة لمادته الدراسية.
24. يتعاون مع لجان المادة في إعداد برامج لرعاية المتفوقين في مادته.
25. يتعاون مع لجان المادة في إعداد برامج معالجة لبطيء التحصيل في مادته.
26. يتعامل مع المعلمين بروح ديموقراطية.
27. يحرص على رفع الروح المعنوية للمعلمين وإثارة دافعية الإبداع لديهم.
28. ينظم دروساً توضيحيه وينفذها ليقدم أساليب تدريسه جديدة.
29. يجري بحوثاً إجرائية لجميع المعلومات ولحل المشكلات المتعلقة بمحال تخصصه.
30. يلتزم بما يتعهد به للمعلمين.
31. يحاذر من استخدام أي نوع من التهديد أو الوعيد مع المعلمين.
32. يمتلك القدرة على تطبيق الأشراف العيادي بكل عناصره.
33. يحرص على فهم الإطار المرجعي للمعلمين الذين يشرف عليهم كمنطلق أساسي للتعامل معهم.
34. يعمل في هدى خطة إشرافية تطويرية سنوية.
35. يمتلك مجموعة من مؤشرات الأداء التي تشكل البوصلة في عمله الإشرافي.
36. ينسق تقويم المعلمين الذين يشرف عليهم مع مديري المدارس التي يعملون فيها.
37. يشارك مديري المدارس التي تقع في نطاق إشرافه في إعداد خططهم الإستراتيجية وفي تنفيذها.
38. يعمل كصديق مساند لمجموعة من المديرين يساعدهم في تحقيق المراجعة الذاتية المستندة.
39. يضرب من نفسه المثل الأعلى في النماء والتطور.
40. يرفع شعار: (إذا مرّ يوم لم أزدد به علماً فليس ذاك من عمري).

الشارقة

ثالثا: المدرسة الذي نريد

نريد مدرسة فعّالة: …
1. تكمل المدرسة دور الأسرة في تنشئة الطلاب وتربيتهم.
2. تطور عقول الطلاب وتنمي مهاراتهم الفكرية.
3. تهيئ الفرصة للطلاب لتعلم المنهاج الخفي بصورة موجهة وبصورة ذاتية.
4. تريح النفس من الناحية الجمالية.
5. تتكامل كفايات العاملين فيها ولا تتفاضل فيما بينها.
6. تتبنى إدارتها النظام المفتوح في الإدارة.
7. تطبق إدارتها منحى الإدارة بالأهداف.
8. مرافقها جاهزة وكافية لخدمة المنهاج ولتحقيق أهداف التربية.
9. تعمل في إطار خطة تطويرية رصينة. (سمارت (SMART=
10. تعمل في هدي رؤية ورسالة واضحة ومعلومة.
11. تسعى إلى تحقيق أهداف كبرى محددة.
12. تعمل وفق نظام دقيق للمراقبة والتدقيق والمساءلة.
13. تتبنى نظاما واضحاً للحفز وإثارة الدافعية.
14. تطبق مبادىء الجودة الشاملة في التعليم والتعلم.
15. تطبق نظام تقويم شامل يربط المدخلات والمخرجات.
16. تتمتع بكفاية داخلية وكفاية خارجية عالية.
17. تملك منظومة من الروابط الحميدة بالمجتمع المحلي.
18. توفر وسائل تعليمية / تعلمية لكل مادة دراسية.
19. تواكب تكنولوجيا المعلومات من الناحية النظرية والتطبيقية.
20. تسعى نحو تطبيق الإدارة المعززة بالحاسوب.
21. تسعى نحو تطبيق التعليم المعزز بالحاسوب.
22. تسعى نحو تطبيق التعلم المعزز بالحاسوب.
23. تملك خطة للطوارىء في حالة حصول أي هدر في زمن العملية التعليمية /التعلمية.
24. تملك خطة أمنية لحماية الطلاب في حالة الأخطار والكوارث.
25. تعامل المواد الدراسية على قدم وساق من حيث الأهمية.
26. تحرص على تخطيط وتنفيذ أنشطة صفية متنوعة.
27. يتمتع إداريوها ومعلموها بسمعة طيبة.
28. يلتحق معلموها في لجان الأنشطة المدرسية المختلفة.
29. تعقد اجتماعات دورية مختلفة لإعطاء المعلومات وحل المشكلات.
30. يقوم أذنة المدرسة بواجبهم في نظافة المدرسة وحمايتها خير قيام.
31. تستقبل المدرسة أوليا الأمور وفق أجندة محددة.
32. يعمل المجلس المدرسي على تعزيز العلاقات بين المدرسة ومجتمعها المحلي.
33. تحرص المدرسة على تحقيق الأداء الأكاديمي المتميز لطلابها.
34. تحرص المدرسة على إكساب طلابها السلوك الأخلاقي المتميز.
35. يتم إعلام أولياء الأمور بإنجازات أبنائهم أولاً بأول.
36. تشكل المدرسة برلمانا طلابيا يعالج قضايا الطلاب ويحل مشكلاتهم بصورة ديموقراطية.
37. تعمل على مسح الفوارق الاجتماعية بين الطلاب (No Child left behind).
38. تخطط وتنفذ برنامج لمعالجة الضعفاء.
39. تخطط وتنفذ برنامج لرعاية المتفوقين والموهوبين.
40. تطبق مبدأ الكفاءة والأهلية عند منح الجوائز التشجيعية.

الشارقة

رابعا: المدير الذي نريد

نريد مديرا قائدا:..

1. يتحلى بسمعة أخلاقية وأكاديمية طيبة.
2. يعتبر مدرسته امتداداً لبيته، ويعتبر معلميه امتداداً لعائلته.
3. يقدر على إدارة ذاته بكفاية وفاعلية.
4. ينمو في مجال تخصصه الأكاديمي ويفيض منه على الآخرين.
5. يواكب التطورات الأكاديمية في شتى مجالات العمل التربوي ويجاريها.
6. يملك قدرة فائقة على التخطيط الاستراتيجي.
7. يملك منظومة قيمية شاملة.
8. يمتلك مهارة الحوار و فن الإقناع بالحكمة والمنطق.
9. يقدر على تقويم الأداء الصفي للمعلمين من شتى جوانبه.
10. يقدر على تقويم المقررات الدراسية من حيث الكم والكيف.
11. يقدر على تقويم العاملين في المدرسة وفق معايير أداء محددة.
12. يقدر على قيادة الاجتماعات الإدارية.
13. يمتلك أساليب متعددة للحفز والتعزيز وإثارة الدافعية.
14. يتبنى منحى الإدارة بالأهداف في مدرسته.
15. يخطط للتربية غير النظامية وللأنشطة اللامنهجية.
16. يقدر على تنسيق جهود العاملين في مدرسته.
17. يتواصل صعوداً وهبوطاً مع الآخرين بوعي وحصافة.
18. يزود العاملين معه بالتغذية الراجعة الفورية والمباشرة.
19. يعزز العلاقات الاجتماعية بين أفراد أسرته التعليمية.
20. يتبنى النظام المفتوح في الإدارة.
21. يحرص أن تتكامل أهداف المدرسة وأهداف العاملين مع أهدافه الشخصية.
22. يتبنى نظاما واضحا ًللحفز والتعزيز يستند إلى كفاءة العاملين وأهليتهم.
23. يتابع عملية اختيار/إنتاج وتوظيف التقنيات المعاصرة اللازمة لجميع المقررات الدراسية.
24. يسعى إلى تعزيز إدارته بالحاسوب.
25. يسعى إلى تعزيز العملية / التعليمية / التعلمية بالحاسوب.
26. يضع خططاً بديلة في حالة الطوارىء.
27. يحرص على تفعيل دور المجلس المدرسي لتعزيز التعاون مع المجتمع أخذا وعطاء.
28. يراقب تعلم وأحوال الطلاب ذوي الحاجات الخاصة في مدرسته.
29. يفوض الصلاحيات للمعلمين بحسب الكفايات.
30. يتخذ القرارات المناسبة في الوقت المناسب.
31. يمتلك القدرة على ترتيب الأوليات بحسب الأهمية والفورية.
32. يمتلك كفاية كتابة التقارير الفنية وملء التقارير الرسمية.
33. يقدر على إدارة التغيير.
34. يمتلك ثقافة واسعة في مجال التراث والعولمة.
35. يقدر على قيادة التدريب للمعلمين الجدد في المجالات المسلكية.
36. يقدر على إجراء البحوث لحل المشكلات المنهجية.
37. يمتلك قاعدة بيانات دقيقة وموثقة عن جميع عناصر العملية التعليمية / التعلمية في مدرسته.
38. يقدر على تحليل نتائج الاختبارات وتوجيه خطط المعالجة في هديها.
39. يلتزم بما يعد به المعلمين، والطلاب، والمجتمع المحلي.
40. يضرب من نفسه المثل الأعلى والقدوة الحسنة في أدب المعاملة والرفق بالطلاب.

الشارقة

خامسا: الطالب الذي نريد

الطالب الذي نريد طالب مبدع: …
1. يحب المدرسة، ويؤمن بها كمركز إشعاع ينير له الطريق نحو المستقبل.
2. يدرس فيها بدافع حب المعرفة وحب التغيير نحو الأفضل.
3. يسعى إلى تطوير نفسه بالمطالعة الدائمة والتساؤل المستمر.
4. يقدر على استخدام الحاسوب وشبكة الانترنت لمواكبة المستجدات التربوية.
5. يملك مهارات التحضير لدروسه، والاستعداد للتعلم من شتى مصادره.
6. يحرص على إتقان اللغة العربية؛ قراءة وكتابة ومحادثة، كأداة للتواصل الفعال.
7. يتعلم للإتقان في جميع المواد الدراسية، وليس للنجاح في الامتحان وحسب.
8. يحرص على تعلم لغة أجنبية باقتدار.
9. يحب أقرانه، ويتحمل مداعباتهم، ومفاجأ اتهم.
10. يؤمن بأنه ليس الأفضل بين أقرانه، وليس الأسوأ بينهم.
11. يقر بعجزه حينما يتعرض لمعلومة جديدة لا يعرفها، أو يجابه بأمر لم يألفه.
12. يسعى إلى تحصيل المعرفة التي يجهلها؛ من المعلمين، والأقران، والمراجع.
13. يعامل زملاءه بموضوعية وإخلاص..
14. ينوع في أشكال تعلمه (سمعيا، وبصريا، وحركيا).
15. يعزز تعلمه لنفسه بتعليمه لأقرانه.
16. يسعى إلى معرفة أنماط زملائه التعلمية ليخاطبهم على أساسها، ويقيمهم في هديها.
17. يقدر على إدارة وقته فلا يضيع أي جزء منه بلا طائل.
18. يملك مهارات تلخيص الدروس وتوثيق الحقائق والأفكار.
19. يخاطب معلميه في المدرسة بأدب واحترام.
20. يقدر على إدارة أموره العامة والخاصة بحكمة وحزم.
21. يشارك معلمه وزملاءه في التفاعل الصفي.
22. يمتلك منظومة من القيم والاتجاهات النبيلة نحو الكون والحياة والإنسان.
23. يمتلك أدلة شرعية من القرآن، والسنة، ومن تراث الأمة على أهمية العلم.
24. يؤمن بربط النظرية بالتطبيق.
25. يعمل على نقل أثر التعلم في ميادين الحياة المختلفة.
26. يقدر على تقويم ذاته بعد كل موقف تعليمي يمر به.
27. صادق في وعوده، ومتزن في عواطفه.
28. يتقن أدب طرح الأسئلة وأدب الاستماع.
29. يتقن فن التواصل بالنظر مع الآخرين في أثناء المناقشات الجادة.
30. يتقن لغة الجسم إرسالا واستقبالا.
31. يتقبل النقد، ويحسن فن الإقناع.
32. يحسن صناعة الفكر الناقد والإبداعي.
33. يحسن كتابة الموضوعات الإنشائية والمقالات والرسائل.
34. يفهم نفسه (من حيث ما يسره، وما يكدره).
35. يوجه زملاءه في الاتجاه الذي يعتقد أنه أنفع لهم ولمجتمعهم.
36. يتواصل مع الكبار بأدب واحترام.
37. يؤمن بتوجيه الأقران فهو دائب التعاون مع زملائه لمصلحته ومصلحتهم.
38. يتعاون مع إدارة المدرسة في كل ما يطلب منه.
39. يشارك أسرة الفصل في جميع أفراحها وأتراحها.
40. يعمل كأخ وصديق لزملائه في الصف والمدرسة….

الشارقة

سادسا: المعلم الذي نريد

المعلم الذي نريد
1. يحب مهنة التعليم، ويؤمن بها كرسالة في الحياة إلى جانب أنها مهنة شريفة.
2. يتخصص فيها برغبته وقناعته.
3. يسعى إلى تطوير نفسه في مهنته بالمطالعة المستمرة والبحث الدؤوب.
4. يقدر على استخدام الحاسوب وشبكة الانترنت لمواكبة المستجدات التربوية.
5. يملك مهارات التخطيط لدروسه وكافة شئونه.
6. يتقن اللغة العربية؛ قراءة وكتابة ومحادثة، كأداة للتواصل الفعال.
7. يتقن مادته التي يتخصص فيها؛ من حيث المحتوى، ومن حيث طريقة التقديم للطلاب.
8. يحرص على استخدام اللغة السليمة في تعليمه لطلابه.
9. يحب الأطفال، ويتحمل أسئلتهم، وسذاجتهم، ومفاجأ اتهم.
10. يؤمن بأنه ليس مصدرا وحيدا للمعرفة لطلابه.
11. يقر بعجزه حينما يتعرض لمعلومة جديدة لا يعرفها، أو يجابه بأمر لم يألفه.
12. يعمل على إثارة دافعية طلابه للدرس الذي يقدمه لهم.
13. يعامل طلابه بالعدل و يسوي بينهم في الثناء والجزاء.
14. ينوع في طرائقه التدريسية لمواجهة الفروق الفردية بين طلابه.
15. يعزز تعليمه لطلابه بالوسائل التعليمية المناسبة.
16. يعرف أنماط طلابه التعلمية، ويقدم لهم الأنشطة المناسبة لكل نمط.
17. يقدر على إدارة وقت الحصة.
18. يملك مهارات افتتاح الدرس، وإغلاقه بما يحقق الترابط بين أجزائه.
19. يخاطب طلابه على قدر عقولهم.
20. يقدر على إدارة الصف بحكمة وحزم.
21. يشارك طلابه في العملية التعليمية ويساعدهم على بناء المعرفة بأنفسهم.
22. يمتلك منظومة من القيم والاتجاهات النبيلة نحو العلم والمعلمين والمتعلمين.
23. يمتلك أدلة شرعية من القرآن، والسنة، ومن تراث الأمة على أهمية العلم.
24. يؤمن بربط النظرية بالتطبيق.
25. يشجع طلابه عل نقل أثر التعلم في ميادين الحياة المختلفة.
26. يقدر على تقويم طلابه في أثناء العملية التعليمية التعلمية وفي نهايتها.
27. صادق في وعوده، وواضح في بيانه.
28. يتقن فن طرح الأسئلة وتوزيعها على الطلاب.
29. يتقن فن توزيع الطلاب على المقاعد في داخل الصف.
30. يتقن لغة الجسم إرسالا واستقبالا.
31. يتقبل النقد، ويحسن أدب الحوار.
32. يحسن صناعة الفكر الناقد والإبداعي.
33. يحسن كتابة التقارير البسيطة والمركبة.
34. يفهم طلابه (من حيث ما يسرهم، وما يكدرهم) ويقدر على تشخيص دوافعهم.
35. يوجه طلابه في الاتجاه الذي يتناسب وقدراتهم ويلبي طموحاتهم.
36. يتواصل مع أولياء أمور طلابه بأساليب الاتصال المختلفة.
37. يؤمن بتوجيه الأقران فهو دائب التعاون مع زملائه لمصلحته ومصلحتهم.
38. يتعاون مع إدارة المدرسة في كل ما يطلب منه.
39. يشارك أسرة المدرسة في جميع أفراحها وأتراحها.
40. يعمل كولي أمر، و كمرشد اجتماعي، و كمرشد نفسي لطلابه….

الشارقة

كتب "الأمم اليوم لا تقاس برصيدها من المواد الخام – مهما كانت كميتها أو نوعيتها – وإنما تقاس برصيدها من العنصر البشري الذي يعتبر أغلى ما في الوجود ، وليس "الكم" هو معيار المفاضلة

كتب "الأمم اليوم لا تقاس برصيدها من المواد الخام – مهما كانت كميتها أو نوعيتها – وإنما تقاس برصيدها من العنصر البشري الذي يعتبر أغلى ما في الوجود ، وليس "الكم" هو معيار المفاضلة بين أفراد العنصر البشري و إنما "النوع" ، فهناك رجل برجل ، ورجل برجلين ، … وهناك رجل بألف رجل . وإن مقياس النوعية هذا لا يقاس بمساطر الطول ، ولا بموازين الكتل ، ولا بمعدلات الاستهلاك ، وإنما يحسب بعامل الزمن ، وبآثار الفكر ،
وبمعدلات الإنتاج ، ولن يتسن لأمة أن تبنى رجالها بالنوعية التي تريد إلا في ظل منهاج تربوي فعاّل يقوده معلمون أكفياء "يزنون لكل فرد بميزان عقله" من سؤال وجواب ومعلومات.
كم هي كثيرة مهام المعلمين التعليمية ، ولكن ما يلزم لتحقيقها من كفايات هو أكثر و أكبر ، فمهمة التخطيط للتدريس تحتاج إلى كفايات في تحديد الأهداف ، وتحليل المضمون ، واختيار الخبرات ، ومهمة عرض الدرس تحتاج إلى كفايات في توظيف طرائق التدريس ، وفي طرح الأسئلة ، وفي إثارة الدافعية ، ومهمة غلق الدرس تحتاج إلى كفايات في تلخيص الأفكار ، وفي تقويم المنجزات ، وفي اختيار الأنشطة البعدية و البيتية.

وينظر إلى مهمة "عرض الدرس" على أنها من أشد مهمات المعلم حساسية ، ومن أكثرها خطورة لأنها المحك الذي من خلاله يتم تحقيق الأهداف . هذا ولقد تعددت أساليب عرض الدرس وتباينت حتى أنه يمكن وضعها على خط متصل يبدأ بأسلوب الإلقاء القائم على تبعية الطالب للمعلم ، وتنتهي بأسلوب التعلم الذاتي القائم على استقلالية الطالب عن المعلم ، ويحتاج المعلم إلى كفايات خاصة كي ينجح في عرضه لدرسه بأي أسلوب يشاء ، منها كفايات تحديد حاجات الطلاب ومعرفة أنماط تعلمهم ، وكفايات طرح الأسئلة وتوزيعها إلى جانب كفايات معرفة مجالات الأسئلة ومستوياتها و المواقف الملائمة لكل منها.

ويعتبر التدريس بالحوار من الأساليب الفاعلة في تدريس الطلاب في مراحل التعليم الأساسية ، لأنها تأتي بعد مرحلة ما قبل المدرسة ، حيث التعلم بالتلقين والمحاكاة ، وتأتي قبل مرحلة التعلم الثانوي والجامعي ، حيث التعلم بالاكتشاف ، وتعتبر الأسئلة السابرة العمود الفقري لأسلوب التدريس القائم على الحوار ، وتقوم فلسفة هذه الأسئلة على افتراض مؤداه : أن الطلاب قادرون على حل الإشكالات التي تواجههم في أثناء العملية التعليمة / التعلمية عبر سلسلة متدرجة من الأسئلة التي يطرحها المعلم ويكون في مقدور الطلاب الإجابة عليها حتى يصلوا إلى حل شامل وكامل لهذه الإشكالات .
( وينسجم هذا المعنى مع مقولة سقراط صاحب أسلوب التعليم بالحوار حيث يقول : كانت أمي قابلة تولِّد الأطفال ، وأنا أولّد الأفكار )

ولتقريب هذا النمط من الأذهان فإن خير مثال على ذلك هو حديث المصطفى صلى الله عليه وسلم الذي يرويه أبو هريرة رضى الله عنه ( البخاري ، ج/ 9 ) حيث يقول :
جاء رجل إلى رسول الله صلى الله عليه وسلم غاضبا ، فقال : يا رسول الله ولد لي غلام أسود !!
فقال له صلى الله عليه وسلم : هل لك من الإبل ؟
قال : نعم !
قال : ما ألوانها ؟
قال : حُمْر !
قال : هل فيها من أورق (رمادي) ؟
قال : نعم !
قال : فأني ذلك ؟ ( أي كيف حصل ذلك ؟ )
قال : لعله نزعة عرق !
قال : فلعل ابنك نزعة عرق .
فهدأ الرجل .
وهكذا أوصل النبي صلى الله عليه وسلم ذلك الرجل إلى أن يجد حلاً لإشكاليته المطروحة من خلال سلسلة من الأسئلة السابرة .
ولقد صنف (دقائق ، 1988) الأسئلة السابرة إلى خمسة أصناف:
أسئلة السبر التذكيري : وهي أسئلة تقيس الخبرات السابقة.
أسئلة السبر الاستيضاحي : وهي أسئلة تستخدم للتأكد من صحة المعومات المطروحة.
أسئلة السبر التركيزي : وهي أسئلة تهدف إلى تثبيت المعلومات المطروحة.
أسئلة السبر الناقد : وهي أسئلة تهدف إلى محاكمة المعلومات المطروحة.
أسئلة السبر التحويلي : وهي أسئلة "تدور" بين الطلاب حتى يتمكن أحدهم من إعطاء الإجابة الصحيحة لها.
و المتدبر لمصادر التربية الإسلامية يرى أن هناك اهتماماً خاصاً " بالسؤال " لما له من دور في بناء الإنسان وضبط حركته وتطوير معرفته :
فالله عز وجل يقول : ( فاسألوا أهل الذكر إن كنتم لا تعلمون )
وفي التربية يقولون : ( السؤال نصف المعرفة )
ونسب إلى ابن عباس (ر) – حينما سئل عن علمــه كيف اكتسبه – أنه قال : ( بلسان سئول ، وقلب عقول )
ولكن واقع الحال يشهد بأن المعلمين اليوم قد انصرفوا عن هذا النهج التربوي الأصيل ، نهج الحوار بهدف البحث و التثبت ، فما يدور في قاعات الدرس سواء في المدارس أو المعاهد أو الجامعات يقوم في معظمه على التلقين و الترديد ، أما أدوات توليد المعرفة من سؤال أو استفهام أو استعلام فلا نراها إلا كالدينامو المقطع الأسلاك " فلا يصله " معلم ولا يستضيء به طالب ! فهل لعودة معلمينا إلى الأصول من سبيل !؟

والله مشكور على هذا الموضوع الرانع والذي يعالج اشكالات تربويه مهمه بحياتنا التربويه والمدرسيه ووفقكم الله لما يحبه ويرضاه ولكم الشكر والمزيد المزيد من اللنصائح والارشادات
حلوة المعاني .. جزاكِ الله خير .. منشورات رائعة ..
لمروركم العذب .. بصمة رائعه وجميله ..
.
::+::

سلمتم على روعة مروركم وردكم الجميل

لكم مني كل تقدير

حلوة المعاني ..
جزاكِ الله خير .. مواضيع رائعة وفي غاية الاهمية
يكفي ان نعرف اي معلم واي طالب واي مدير نريد

شكرا لك

موضع شائق ومهم
جزيت خيرا على هذا الطرح المفيد الذي
لخص العملية التربوية تلخيصا رائعا ووضع النقاط فوق الحروف
وحدد كل شيء بدقة متناهية

شكرا ع الموضوع الأكثر من رائع .. يا حلوة المعاني ..