التصنيف: الرعاية الاجتماعية و النفسية

<div tag="7|80|” >
رحلتي مع الإرشاد (19
الجانب الإنساني في الإدارة مهم جدا ، فنحن نتعامل مع بشر لانتعامل مع حديد نتعامل مع مشاعر وأحاسيس فبمقدار ما يكون المدير متفاعلا مع العاملين مقدرا لظروفهم مراعيا لأوضاعهم الحياتيه والصحية ، بمقدار ما يكسب ودهم وتفانيهم في العمل ، أما إذا كان المدير يتعامل مع مرؤوسيه رسميا و لايهمه في الدرجة الأولى إلا أن يسير عمله على خير مايرام بغض النظر عن الجانب الإنساني ، فالناظر سيلحظ أن هناك انضباطا في العمل ولكنه انضباط زائف لخلوه من الروح الإنسانية، والتعامل التفاعلي، وفي ظل الإدارة التعسفية يقل الانتاج وتكثر المشاكل ويسود النفاق والتبرم من العمل والغياب وقلة الانضباط0
قدمت هذه المقدمة البسيطة لأطرح أمثلة للتعامل الإنساني الراقي مع المرؤوسين ، حدثني أحد الأقارب عن شخصية معروفة في مجتمعنا تتسم شخصيته بالهدوء والوقار والعقلانية والعلم والأدب ، هذا الرجل هو معالي الدكتور/ غازي القصيبي يقول قريبي إن الدكتور غازي يجبرك أن تعمل معه بصدق وتفان ، ويفرض عليك حبه واحترامه قلت: كيف ؟ قال : عندما كان يعمل رئيسا لسكة الحديد بالرياض دخل عليه في مكتبه أحد العاملين في سكة الحديد كان يعمل في الورشة لابسا بدلة زرقاء ملطخة بالزيت ، وكان الدكتور غازي يتكلم بالتلفون فأشار الدكتور إلى الرجل أن يجلس على الكنب ، ولكن الرجل لم يجلس وبعدما فرغ الدكتور من حديثه قال للرجل: لماذا أقول لك أجلس على الكنبة فلم تجلس؟ فقال الرجل : يا دكتور غازي أنا لبسي غير نظيف كيف أجلس على الكنب وأنا هكذا، فقال الدكتور غازي : لوكان هذه الكنب يتكلم لقال لك وبكل احترام اجلس علي ، فتعجب الرجل لأنه لم يسمع من قبل بمثل هذا الكلام الراقي!! ، ثم سأل الدكتور غازي الرجل ، لماذا جئت إلى هنا ؟، فقال : لقد طلبت من مدير الورشة إجازة 5أيام لأن زوجتي في حالة وضع فرفض فقال له الدكتور غازي : خذ هذه 5 آلاف ريال سماوة لولدك من غازي وخمسة الآف ريال هدية من المحطة واذ هب يا ابني حتي تصلح أمورك وتعود لعملك بسلام ، فبكى الرجل وقبل رأس الدكتور غازي لأنه حسسه بإنسانيته التي لاتوجد عند كثير من المديرين 0
واقرأوا معي هذه القصة لأحد المرشدين في مدارس مدينة الرياض ، ورد إلى مكتبي عندما كنت رئيسا لقسم التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم ، معاملة لمرشد قدم استقالته عن العمل لأنه أصيب بمرض نفسي معروف اسمه ( انفصام الشخصية ) قدم استقالته لمدير مدرسته ففرح لذلك المدير ورفعها لمدير الشؤون الإدارية والمالية بمنطقة الرياض ، وقبل البت فيها اتصل بي مدير الشئون المالية ، وقال: هناك مرشد مقدم استقالته هل نوافق على ذلك وكنت اعرف هذا المرشد مريضا نفسيا ، يستخدم الأدوية النفسية فقلت لمدير الشئون المالية أرسل لي المعاملة ، وأخذت المعاملة وأغلقت عليها في مكتبي، وطلبت حضور أهل هذا المرشد وجاءوا لي ، وأخبرتهم بالقصة ، وإني غير راض عن تقديمه الاستقالة لأن حالته الصحية لاتخوله ليقرر قرارا سليما فلو فقد الوظيفة وقع في مشكلة أخرى غير مشكلته الصحية ، واقترحت على مديرا لشئون الإدارية أن تحور وظيفته إلى وظيفة إدارية ويكون في إحدى المدارس الابتدائية بعيدا عن الطلاب حتى يشفيه الله فوافق المدير على ذلك وكذلك والده وأخواه ، فكانوا يعرفون مديرا يمكن أن يتساعد معهم فنقل عنده ، انا أعتقد أن هذا موقف إنساني يجب أن يتسم به المدير الناجح في الإدارة 0
سفينة الإرشاد تمخر عباب البحر ، فتتعرض في طريقها إلى اللصوص والأعداء الذين يحاولون أن يسرقوا ما بداخلها من مجوهرات ثمينة أو على الأقل يعرقلوا سيرها ، ونحن بداخل هذه السفينة نتعرض للأذى والمخاوف فالبحر مخيف ، وفي نفس الوقت جميل ، فمن رواد هذه السفينة الخائف أو الساكت لأنه ليس لديه قدرة على المواجهة ومنهم الصامد المكافح الذي رد على كيد الأعداء ، بالقلم واللسان ، سفينة الإرشاد تسير بهدوء وببطء تراقب الأحداث ،وحالة البحر ، تنتظر الإغاثة من أصحاب الشأن وأهل الحل والعقد ، ومما يبشر بالخيرأنها هذه الأيام بدأت سفينة الإرشاد تشم طعم الراحة ، وبدأ الناس يعرفون ماهية الإرشاد 0
من القذائف التي أطلقت على الإرشاد أن مصدره غربي ونحن لاحاجة لنا بالغرب ، فلدينا من التراث ومن الكتاب والسنة ما يغنينا عن معتقدات الغرب وفساد أخلاقه ، هذا صحيح نحن لاحاجة لنا بمعتقدات الغربيين وأخلاقهم ، ولكننا في الإرشاد لانأخذ معتقداتهم ولا أخلاقهم إنما نستفيد من تجاربهم وأساليبهم في التعامل مع الكائن البشري والحكمة ضالة المؤمن يبحث عنها أنى وجدها ، أما كون الإرشاد مصدره من الغرب فنحن نأخذ من الغرب ما يتفق مع مبادئنا وعاداتنا وتقاليدنا ونرفض ما عداه ، ومع الأسف الشديد أننا نحتاج لغيرنا في أتفه الأشياء ، فهم يصنعون لنا ملبسنا ومركبنا ومأكلنا وكل شيء ونحن نأكل وننام فقط و لانعمل شيئا ، نحن أمة مستهلكة لاأقل ولا أكثر ، وهذا سبب تأخرنا عن غيرنا 0
الاختبارات التحصيلية لاتكشف عن المواهب والقدرات والإبداع لأنها تركز على الحفظ والاستيعاب للمادة المدروسة وتنتهي علاقة الطالب أو الطالبة بالمادة العلمية عند الانتهاء من الاختبار وهذه مصيبتنا في التعليم ، من ذكرياتي القديمة لما كنت وكيلا لثانوية الجزيرة بالرياض أن طلب منا المسئولون عن إذاعة الرياض ترشيح طالبين من طلاب المدرسة للمشاركة في برنامج اسمه طلابنا في الميدان هذا البرنامج كان يقدمه المذيع اللامع إبراهيم الذهبي –رحمه الله- قمت بترشيح طالبين كالعادة من القسم العلمي واحد من ثالث ثانوي والآخر من الصف الثاني ثانوي ، وقد اعترض بعض الزملاء على الطالب الذي من الصف الثاني لأنه غير متفوق دراسيا ، وأما الآخر فكان متفوقا ويحصل على الترتيب الأول دائما ، فأصريت على ترشيح الطالب الأخر على الرغم أنه غير متفوق ولكنه واسع الثقافة يقرأ دائما ولديه موهية شعرية لكنه لايركز على استذكار دروسه ، واختياري لهذا الطالب كان نابعا من إيماني أن الموهبة والإبداع شيء والتفوق الدراسي شيء آخر ، لذا فإن هناك فئات من الطلاب مظلومة في المدارس لايتلقون الرعاية والاهتمام مثل هذا الطالب ، لقد شارك هذان الطالبان في البرنامج المذكور وتفوق هذا الطالب على المشاركين جميعا بمن فيهم الطالب الأول بمدرستنا ، والله الموفق 0

<div tag="7|80|” >رحلتي مع الإرشاد (20)
كان من ضمن زياراتي التوجيهية زيارة قمت بها لمنطقة جازان ، وكانت من أحلى الزيارات حقيقة أهل جازان طيبون جدا وجازان بلد جميل أتوقع أن يكون مستقبلا منتجعا سياحيا جميلا لبلادنا الحبيبة ، شاهدت في جازان مناظر جميلة وخلابة وانعكست نظرتي عن جازان من قبل هذه الزيارة وأنا الآن أحمل في نفسي انطباعات جميلة عن جازان وأهل جازان وجدت رجالا يحبون العلم ووجدت ما أحلم به من إرشاد في منطقة جازان ، والذي لفت نظري عند زيارتي لجزيرة فرسان أنها جزيرة في البحر تمتاز بالجمال الخلاب على الرغم أنها في منطقة نائية إلا أن الحياة فيها جميلة حقا كانت جزيرة مهجورة لايعرف عنها أحد شيئا ولكنها تطورت ضمن ما تطور من المدن والقرى في بلادنا الغالية ولكم أن تعلموا أن مدير عام التربية والتعليم بجازان خريج مدرستها الابتدائية وهو الدكتور على عريشي كما أن الشاعر المعروف إبراهيم مفتاح أحد أبنائها وقد أهدى لي ديوان شعره الجميل ، إن جزيرة فرسان ملهمة الشعراء حتى انعكس هذا الأمر على طلاب المدارس قال لي أحدهم: إن طلاب متوسطة وثانوية فرسان يتنافسون بينهم ففي كل يوم يحضر أحد الطلاب قصيدة من نظمه ، فصرت أتساءل أين رعاية الموهوبين عنهم ؟ ولماذا ننسى هذه الشبيبة الموهوبة من الرعاية والاهتمام 0
لماذا يشعر أبناؤنا وبناتنا أن مدارسهم تشبه السجون ؟ لماذا يفرحون بالعطل الرسمية ؟ وعندما تقترب الدراسة يشعرون بالضيق والكدر وكأنما يجرون للمدارس بالسلاسل ، أنا ألاحظ ذلك فيمن حولي ، ولكني لاأستطيع أن أجيب وأمدح المدرسة لأن كلامي لن يكون له أي فائدة 0
عندما كنت في أمريكا ذهبت أنا وأحد الزملاء لإحضار بناته من المدرسة الأمريكية التي يتعلمون بها ، الساعة الثالثة ظهرا فلاحظت شيئا غريبا البنات رفضن أن يحضرن مع والدهن ويركبن السيارة بل إنهن أصررن على البقاء في المدرسة ، فهل مر على أحدكم موقفا كهذا حصل معه في الرياض مثلا أو جدة أو الدمام ، الأطفال في المدارس الأمريكية يتمتعون فعلا ويتعلمون وفي مدارسنا لايتعلمون ولا يتمتعون ، فما الخلل إذا ؟ هل هو في المباني المدرسية أم في تعامل بعض المدرسين أو تشنجات بعض مديري المدارس أم رتابة المناهج وطولها أم أن النظام المدرسي الذي يجبر الطالب والطالبة أن يتعلم بالقمع والقهر وفرض مواد لايحبها ولايرغبها الطالب أو الطالبة ، يجب أن نبحث عن السبب في عدم إقبال أبنائنا على الدراسة والتحصيل ، إن أبناءنا الآن يتعلمون من النت الشيء الكثير فأصبح النت منافسا للمدرسة ، إن أبناءنا يجدون في منازلهم سبل الراحة والترفيه ، وإذا لم يتحقق لهم ذلك خرجوا للتفسح خارج البيت في الأسواق والملاهي من هنا كان الحضور للمدرسة ثقيلا عليهم ، والله أعلم 0

<div tag="2|80|” >
رحلتي مع الإرشاد(22)
أحببت أن أضمن رحلتي هذه المرة استشارة كتبها الدكتور / إبراهيم الخضير(استشاري الطب النفسي المعروف) عن مشكلة مدرسية نفسية معروفة وهي رفض الطفل للمدرسة ، وكيف تمت معالجة هذه المشكلة؟ ومار أيكم في العلاج الذي تم على يد البروفسور إيزك ماركس؟ وإليكم ماتضمنته هذه المقالة 0

________________________________________

ابني يبلغ من العمر 13عاماً، وكان يسير بشكلٍ جيد في الدراسة، ولكن عندما انتقل إلى المرحلة المتوسطة، رفض الذهاب إلى المدرسة. حاولنا بشتى الوسائل والطرق لجعله يذهب إلى المدرسة، ولكن جميع المحاولات باءت بالفشل. فهو يرفض الذهاب إلى المدرسة، بالرغم من عمليات الترغيب والترهيب التي نمارسها معه.. ولكن للأسف لم تُجد أي وسيلةٍ في ثنيه عن رأيه وسلوكه : عدم الذهاب إلى المدرسة مهما كان الأمر!. لم أرد أن أكون شديداً أو قاسياً معه، فحاولت اللجوء إلى أشخاص مُتخصصين في علم النفس وطبيب نفسي. ورغم العلاجات النفسية السلوكية وأيضاً الدوائية، حيث صرف له الطبيب دواء مُضاد للاكتئاب، ولكن لم يحصل أي تقدمٍ يذكر.! فمازال ابني قعيد البيت، ويرفض الذهاب إلى المدرسة ،وأنا في حيرةٍ من أمري، ولا أريد أن أستخدم القسوة معه، وعندي أمل أن يعود إلى المدرسة من تلقاء نفسه، دون أي تدخلات أخرى.. لا أعرف هل أنا مُحق أو أنني أتوّهم، وهل تفكيري علمي وعقلاني أم أنه تفكير تغلُب عليه العاطفة ولن يقود إلى أي نتيجة إيجابية فاعلة؟ آمل أن أتلقى رداً منك، لأني في حالة تشوّش في كيفية التصرف في هذا الموقف، ولكم خالص الشكر والتقدير لتقبلكم استفسارات القراّء.

الرياض

الأخ الفاضل، موضوع امتناع الأطفال عن الذهاب إلى المدرسة، ليس أمراً غير شائع، بل هو قد يحدث تحت ظروف مُعينة مثل الانتقال من مرحلة دراسية إلى أخرى، بالضبط كما حدث مع ابنك الذي بدأ رفض الدراسة أو امتنع عن الذهاب إلى المدرسة بعد أن انتقل من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة المتوسطة. علاج مثل هذه الحالات هو عودة الطالب إلى المدرسة في أقرب فرصة، أي أن يُمنع من أن يرفض الذهاب إلى المدرسة، ولكن للآسف فإن كثيراً من الأهل يظنون أن الأمر سهل، ويتباطئون في إعادة الابن إلى المدرسة، ويخشون استخدام الحزم في إعادة الابن إلى المدرسة بل يستسهلون الأمر ويعتقدون بأن الطفل سوف يعود من تلقاء نفسه بكل بساطة بعد يوم أو يومين ولكن غالباً لا يحدث هذا !. فامتناع الطفل عن الذهاب إلى المدرسة، وهو أمرٌ معروف في الانتقال من مرحلةٍ إلى أخرى. العلاج السلوكي قد يُساعد على عودة الطفل إلى المدرسة، ولكن ليس هذا العلاج دائماً ينجح، أما موضوع العلاج الدوائي ، إذا لم يكن الطفل يُعاني من اكتئاب فلا أعتقد أنه ذو فائدةٍ تُذكر.

الحل الناجع في علاج رفض الطفل الذهاب إلى المدرسة هو إرغامه على الذهاب إلى المدرسة تحت أي ظروف، ولو اضطر ولي الأمر إلى أن يلجأ إلى القوة الرقيقة وأخذ الطفل إلى المدرسة، حتى ولو أدعى المرض أو عدم قدرته على الذهاب لمرضٍ أو آلام في أي جزء من بدنه أو حا ول أن يدعي أنه سوف يُغمى عليه أو يتشنج، فلابد من أخذه إلى المدرسة في أقرب فرصة، وكلما بكر الأهل في أخذ الطفل إلى المدرسة، كلما كان الأمر أكثر سهولةً. بقاء الطفل في المنزل والرضوخ لرغباته والاستجابة لإدعاء المرض يُصعّب الأمر في المستقبل. فكلما مر يوم أو أسبوع كلما صعُبت عودته إلى المدرسة. يروي البروفسور إيزك ماركس في كتابه "التعايش مع الخوف: محاولة لفهم القلق والتغلب عليه" في فصل خاص برفض الذهاب للمدرسة عند الأطفال، بأن إجبار الطفل للذهاب إلى المدرسة هو العلاج الناجع لإنهاء هذا الرفض. ويروي بأن ابنه رفض صباح أحد الأيام الذهاب إلى المدرسة، وأدعى بأنه مريض، وأنه يُعاني من آلام في بطنه، وحاول أن يستفرغ، وألقى بنفسه على الأرض يتلوى من آلام البطن، ولكن بروفسور ماركس حمل طفله الذي كان يبكي بشدة وأخذه إلى المدرسة، حتى أن الناس كانوا ينظرون إليه بغيض ومستاءون من هذا الأب القاسي الذي يُجبر ابنه المريض الذي يبكي ويتلوى من الألم وتنتابه نوبات من حالات محاولة الاستفراغ، ولكن البروفسور والعارف جيداً بهذا الأمر، واصل طريقه إلى المدرسة حاملاً ابنه الذي يصرخ ويولول حتى وصل به إلى المدرسة، وأدخله إلى الفصل وهو يبكي ويتلوى مُدعيّاً أنه يُعاني من آلام في بطنه، وأنزله مع زملائه الذين شاهدوا زميلهم يعود مُجبراً، باكياً . حاول الطفل أن يخرج لكن والده منعه من الخروج وأجبره على البقاء في الفصل مع زملائه. بقي الطفل يبكي لبضع دقائق ثم صمت وبعد قليل انخرط مع زملائه الطلاب في نشاطهم الدراسي. وغادر الوالد المدرسة وهو متأكد أنه فعل ما كان يجب عليه أن يفعله.

هذا هو الحل لرفض الطفل أو الطالب الذهاب إلى المدرسة. فالاستجابة لمماطلات الطفل وتهديداته وكذلك إدعائه المرض، قد يقود إلى نتائج سلبية على المدى البعيد، لأن الطفل يختبر مدى حزم الأهل في إجباره على الذهاب إلى المدرسة. قد يُهدّد الطفل بانه سوف يفعل أمورا غريبة، مثل إيذاء نفسه ولكنه لا يفعل ذلك إذا لمس الحزم من ولي أمره وجدية الأهل في أن يذهب ويعود إلى المدرسة تحت أي ظروف!.

أكرر بأن علاج رفض الذهاب إلى المدرسة هو عودته إلى المدرسة بأسرع وقتٍ ممكن، حتى ولو أضطر الوالد أو ولي الأمر إلى أن يستخدم الحزم والشدة في عودة الطفل إلى المدرسة، كما فعل البروفسور ايزك ماركس مع ابنه الذي أصبح الآن مهندساً مشهوراً في بريطانيا. أما الاستجابة لرغبات الطفل وتهديداته فهذا قد يُعقّد الأمر ويؤخر الطفل عن الدراسة وربما تأخر عن زملائه في الدراسة أو ربما لم يعد مرةً أخرى للدراسة إلا بعد سنواتٍ يُضيعها من عمره.
د.ابراهيم بن حسن الخضير
والسؤال الآن هو : هل إجبار الطفل على الذهاب لمدرسته هو الحل ؟أريد أن أعرف الإجابة منكم أيها الإخوة والأخوات ،وهذا السؤال مجرد استطلاع رأي فلربما نجد حلا أفضل مما ذكر في هذه الاستشارة وشكرا للجميع 0

<div tag="7|80|” >ماذا بعد الثانوية ؟
في كل عام دراسي يتخرج من الصف الثالث ثانوي مئآت الألوف من الطلاب والطالبات ، هؤلاء جميعهم يتجهون إلى الدراسة الجامعية كمرحلة أخيرة في حياتهم الدراسية ، والمشكلة الحقيقية التي تواجه هؤلاء الطلاب والطالبات إلى أين يتجهون ؟ البعض قد حدد هدفه قبل تخرجه من الثانوية وحدد الكلية التي يريد الالتحاق بها ، وصار يركز في نشاطه في المدرسة على المواد التي تتفق مع ميوله وقدراته أعرف طلابا أنشأوا في منازلهم مختبرات علمية خاصة بهم فصاروا يطبقون ماتعلموه في المدرسة في المنزل ، على العموم نوعية هؤلاء الطلاب لاخوف عليهم –بإذن الله – لكن هناك أعداد ا كبيرة وكبيرة جدا من الطلاب لايدرون أين يتجهون ؟ هل يتجهون إلى السلك العسكري أو الكلية التي حددها لهم آباؤهم ومع احترامي لبعض الآباء أنهم يريدون أن يحققوا في أبنائهم ماعجزوا هم عن تحقيقة لما كانوا في سن الدراسة ، فصاروا يوجهون أبناءهم إلى نوعية من الدراسة لاتتناسب مع قدرات أبنائهم أو مع ميولهم وفي الغالب أن نوعية هؤلاء الطلاب في الغالب يفشلون في دراستهم الجامعية ، لأن توجيههم في الأصل كان خطأ ، وهناك بعض الطلاب لايدرون إلى أين يتجهون؟ بل ينقادون وراء زملائهم فالكلية التي يسجل فيها زملاؤهم يسجلون فيها ، ولكنهم لايستمرون لعدم مناسبة هذه الكلية لقدراتهم وميولهم ، والبعض يبقى في المنزل لأن الجامعة لم تقبله لتدني درجاته العلمية ويصبح وبالا على أسرته ومجتمعة فتزيد نسبة البطالة مع الأسف في المجتمع وتنشأ مشكلة إجتماعية خطيرة سببها رفض الجامعات لطلاب الثانوية العامة ، وعدم قبول الشركات لتوظيف مثل هؤلاء الطلاب لأن المهارة التي تطلبها هذه الشركات لاتتوفر فيهم ، كما أنه ليس لديهم خبرة للعمل المتقدمين إليه ، ونوعية من الطلاب يقبلون في الجامعة ولكنهم يرمون في أقسام لاتتناسب مع ميولهم فنجدهم يتركون الجامعة لينظموا إلى فئة العاطلين 0

لكن السؤال الذي يطرح نفسه ما العمل ونحن أمام مشكلة حقيقية يذهب ضحيتها أبناءنا ، الحل في التوجيه والإرشاد ، لو كان التوجيه والإرشاد قويا في مدارسنا لما تخبط الطلاب ولما تاهوا بعد تخرجهم من الثانوية العامة ، إذا أردنا لأبنائنا مستقبلا زاهرا وحياة سعيدة فعلينا أن نهتم بالتوجيه والإرشاد في المدرسة قبل أن يتخرج الطالب من الثانوية فيجب أن يعرف أين يتجه ؟ قبل تخرجه 0
الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد لم تقصر في هذه الناحية بل إنها وضعت دليلا خاصا للإرشاد التعليمي و المهني في كل مدرسة ووضحت الطريق الذي سيسلكه أي طالب ، ولكن بقي شيء مهم لم يتحقق وهو وجود اختبار خاص للقدرات والميول يطبق على كل طالب ونتيجة لتحليله يعرف الطالب قدراته وميوله وما الذي يناسبه من دراسة فيوجه للكلية التي تناسبه ، هذا الاختبار لايوجد الآن مع أهميته القصوى 0
بغياب اختبار القدرات والميول ، يمكن الاستعاضة عنه بعدة أمور ، الأمر الأول : تقييم الطالب لنفسه ومدى قدرته مواصلة الدراسة في تخصص معين فهو أدرى الناس بنفسه ، الأمر الثاني : نقييم من حوله لقدراته واستعداداته والمقصود بمن حوله الآباء والمدرسون وزملاؤه المجتهدون ، الأمر الثالث معدله الدراسي في المواد العلمية مثلا من الصف الأول إتدائي ومدى تفوقه في هذه المواد إلى جانب ميوله لمواصلة الدراسة في هذا التخصص ورغبته الملحة 0
إن المشكلة التى يواجهها كثير من الطلاب والطالبات ، أنهم يلتحقون بكليات تفوق قدراتم العقلية لمجرد رغبتهم أو إغراء الغير لم ، بأن مستقبل هذه الكلية أفضل من غيرها ، فحبك أبني الطالب لمهنة الطب أو الهندسة لايتيح لك النجاح فيها بل لابد أن يكون لديك القدرة عل مواصلة الدراسة في مثل هذه التخصصات ، والمشكلة الأخرى التي تواجه الطالب بعد تخرجه من الثانوية / إجباره على الالتحاق بالعسكرية ، مع أنه لايرغب ذلك ولكن إرضاء لوالده فعل ذلك فإذا به يمنى بالفشل ولكن بعد فوات الأوان 0
إن اختيار نوع الدراسة هو الذي يحدد مهنة المستقبل فإذا كان اختيارا صائبا فسيؤدي ذلك – بإذن الله – إلى نجاح الطالب في مهنة المستقبل ، أما إذا كان اختيار التخصص خاضعا لظروف الطالب أو اختيارا عشوائيا فسيكون مصير الطالب الفشل –لاقدر الله –
( إن التعرف على قدراتك هو أساس التفكير في المستقبل ، خصوصا إذا نظرت بعين الاعتبار –أيضا-إلى سماتك الشخصية من حيث التعاون مع الناس والاختلاط بهم 00 وكذلك صحتك من حيث القدرة العضلية والسمعية والبصرية والحركية وغيرها 00 فمن خلالها سوف تتعرف على المجالات والوظائف المناسبة لك ) ( كتيب ماذا بعد الثانوية؟ للدكتور /أحمد بن صالح الخليفة ص 20 0
إذا خلاصة الأمر أن الطالب أو الطالبة يجب الا يلتحقا بدراسة ما إلا عندما يكونا على ثقة بتناسب قدراتهما مع ميولهما فالقدرات وحدها لاتكفي والميول وحدها- أيضا- لاتكفي ، حتى يضمن الطالب أو الطالبة نجاحهما ولكن ذلك يجب أن يكون قبل تخرجهما من الثانوية العامة والله يوفق أبناءنا الطلاب وبناتنا الطالبات إلى ما فيه صلاح دينهم ودنياهم
————————————————————————————–0
أحب أن أشير إلى أن هناك مقياس تحديد التخصص للمتخرجين من الثانوية العامة وضعه الاستاذ/ ياسر الحزيمي وفي اعتقادي أنه مقياس جيد لأنني اطلعت عليه فلابأس أن يجربه الطالب ويستنير به بدلا من الحيرة التي تتعبه نفسيا ، فإذا لم يفد فإنه لن يضر بإذن الله ، المقياس موجود في منتديات سدير / المنتدى التربوي 0

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته عندي طفل في مرحلت الروضه(((( وهو يعاني من نوبات الصرع )))) فا رحت اسجله في مدارس الدوله قالو ما حلته قلت لهم (الصرع ) قالو هذا الصرع لازم يدرس احتياجات خاصه ليش حرام بعدين هو شويه بطيء الفهم وين المكان المناسب له ارجو المساعده ؟؟؟ولاحد يدخل الا الي بيدعي له بشفاء او برد على الموضوع وشكرا ؟

السلام عليكم
أختي الله يشفي ولدك

وعليكم السلام ورحمة الله و بركاته
اتوقع رديت على موضوعج اختي ..
و قلنا لج ان في مدرستنا كذا طالب عنده صرع و عادي يدرسون معانا ^^
و الله يعافي ولدج إن شاء الله =)
مادري ليش قالولج ممنوع .. ؟

الله يعافيه يارب

انا صراحه زعلت الزوار كثير وردود 3 عشان كذا اضطريت اني اعيد الموضوع ؟؟

يا اختي الفاضلة .. ربما الزوار لا معلومات لديهم

اما عن الدعاء فهو بالقلب فلنحسن الظن عزيزتي

تمنياتنا لابنك بالعافيه وبالصحة

وان يمن الله عليه بالشفاء

وأن يوفقه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
الحل:

عندما يبدأ ابنك بتلفظ كلمات نابية محرجة، تنم عن وقاحة وسخرية وبذاءة .. ينشأ لدى الوالدين شعور بالأسف والألم اتجاه سلوك الابن غير الواعي بما يخرج من فمه من ألفاظ مزعجة . والحقيقة التي لا ينبغي تجاهلها أن الألفاظ اللغوية لدى الطفل يكتسبها فقط من خلال محاولته تقليد الغير.

لذلك كان لزاما على الوالدين مراقبة عملية احتكاك الطفل ابتداء بعلاقاته الإنسانية واللغة المتداولة بين من يختلطون بالأسرة عمومًا وبالطفل خصوصا ومراقبة البرامج الإعلامية التي يستمع إليها ويتابعها، والأهم من ذلك اللغة المستعملة من طرق الوالدين اتجاه أبنائهما وفيما بينهما..

الوقاية من المشكلة

1ـ عامل الطفل كما تحب أن تعامل وخاطبه باللغة التي تحب أن تخاطب بها.

2ـ استعمل اللغة التي ترغب أن يستعملها أبناؤك.

من هنا البداية وهكذا يتعلم الطفل.

قل ‘شكرًا’ ومن فضلك و لو سمحت و أتسمح وأعتذر.. يتعلمها ابنك منك .. مهم أن تقولها والأهم كيف تقولها؟ قلها وأنت مبتسم بكل هدوء وبصوت منسجم مع دلالات الكلمة…

3ـ تأكد أن اللفظ ـ فعلاً ـ غير لائق!:

حتى لا تنجم عن ردة فعلك سلوكيات شاذة وألفاظ أشد وقاحة تأكد فعلاً أن اللفظ غير لائق وليس مجرد طريقة التلفظ هي المرفوضة.. فمثلاً لو نطق بكلام وهو يصيح، أو يبكي، أو يعبر عن رفضه ومعارضته كقوله: ‘لا أريد’ لماذا تمنعونني’ ‘لماذا أنا بالضبط’ وهذه كلها كلمات تعبر عن ‘رأي’ وليس تلفظًا غير لائق!!

فعملية التقويم تحتاج إلى تحديد هدف التغيير وتوضيحه للطفل! هل هو اللفظ أو الأسلوب؟

4ـ راقب اللغة المتداولة في محيطه الواسع.

كيف تعالج المشكلة؟!

1ـ لا تهتم بشكل مثير بهذه الألفاظ:
حاول قدر المستطاع عدم تضخيم الأمر ولا تعطه اهتمامًا أكثر من اللازم، تظاهر بعدم المبالاة حتى لا تعطي للكلمة سلطة وأهمية وسلاحًا يشهره الطفل متى أراد سواء بنية اللعب والمرح أو بنية الرد على سلوك أبوي لا يعجبه. وبهذا تنسحب من الساحة.. ,اللعب بالألفاظ بمفرده ليس ممتعًا إذا لم يجد من يشاركه.

2ـ مدح الكلام الجميل:
علم ابنك ما هو نوع الكلام الذي تحبه وتقدره ويعجبك سماعه على لسانه .. أبد إعجابك به كلما سمعته منه.. عبر عن ذلك الإعجاب بمثل ‘يعجبني كلامك هذا الهادئ’ ‘هذا جميل منك’ ‘كلام من ذهب’.

3ـ علمه فن الكلام:
علمه مهارات الحديث وفن الكلام من خلال الأمثلة والتدريب وعلمه الأسلوب اللائق في الرد .. ‘لا يهمني’ تعبير مقبول لو قيل بهدوء واحترام للسامع .. وتصبح غير لائقة لو قيلت بسخرية واستهزاء بالمستمع..

4ـ حول اللفظ بتعديل بسيط:
لو تدخلت بعنف لجعلت ابنك يتمسك باللفظ ويكتشف سلاحًا ضدك أو نقطة ضعف لديك .. ولكن حاول بكل هدوء اللعب على الألفاظ بإضافة حرف أو حذفه، أو تغيير حرف، أو تصحيح اللفظ لدى الطفل موهمًا إياه بأنه أخطأ فلو كانت مثلاً كلمة ‘قلعب’ غير لائقة فقل له: لا وإنما تنطق ‘ملعب’ وهكذا.

ـ إن من أكثر ما يعانيه الآباء والأمهات تلفظ أبنائهم بألفاظ بذيئة وكلمات نابية ويحاولون علاجها بشتى الطرق، ومن أهم طرق العلاج هي توجيه شحنات الغضب لدى الأطفال حتى يصدر عنها ردود فعل صحيحة ويعاد الطفل ويتدرب على توجيه سلوكه بصورة سليمة، ويتخلص من ذلك السلوك المرفوض. وللوصول إلى هذا لابد من اتباع التالي:

1] التغلب على أسباب الغضب:
ـ فالطفل يغضب وينفعل لأسباب قد نراها تافهة كفقدان اللعبة أو الرغبة في اللعب الآن أو عدم النوم وعلينا نحن الكبار عدم التهوين من شأن أسباب انفعاله هذه فاللعبة بالنسبة له مصدر متعة ولا يعرف متعة غيرها فعلى الأب أو الأم أن يهدئ من روع الطفل ويذكر له أنه على استعداد لسماعه وحل مشكلاته وإزالة أسباب انفعاله وهذا ممكن إذا تحلى بالهدوء والذوق في التعبير عن مسببات غضبه.

2] إحلال السلوك القومي محل السلوك المرفوض:
البحث عن مصدر الألفاظ البذيئة في بيئة الطفل سواء من [الأسرة ـ الجيران ـ الأقران ـ الحضانة].

ـ يعرف الطفل عن مصدر الألفاظ البذيئة.

ـ إظهار الرفض لهذا السلوك وذمه علنًا.

ـ التحلي بالصبر والهدوء في علاج المشكلة.

ـ مكافأة الطفل بالمدح والتشجيع عند تعبيره عن غضبه بطريقة سليمة.

ـ إذا لم يستجب الطفل بعد 4 ـ 5 مرات من التنبيه يعاقب بالحرمان من شيء يحبه.

ـ يعود على ‘الأسف’ كلما تلفظ بكلمة بذيئة ويكون هنا الأمر بنوع من الحزم والاستمرارية والثبات.

ـ أن يكون الوالدان قدوة صالحة لطفلهما وأن يبتعدا عن الألفاظ البذيئة.

ـ تطوير مهارة التفكير لدى الطفل وفتح أبواب للحوار معه من قبل الوالدين، فهذا يولد لديه قناعات ويعطيه قدرة على التفكير في الأمور قبل الإقدام عليها

وارجو لكم الاستفادة من الموضوع
تحياتي

م……ن……ق…………و…….ل للأستفادة

مشكوووووووووووورةع الموضوع والنصيحة

رائعة اختي فيلسوفه . موضوع رائع ودعمني في البرنامج
اللي راح اقدمه لمواجهة الألفاظ السيئة في مدرستي

مي مي شكرا لك على المشاركة ودمتي بحفظ الرحمن

اختي النبض الصادق وهذا ما كنت اتمناه
ان تستفيدين انتي والاخر من الموضوع
جزالك الله خيرا على مشاركتك
و تمنياتي لك النجاح

جميييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييييييييييللللللللللللللل

فاطمة شاكرة لك مشاركتك

<div tag="8|80|” >

مشاركة أكثر من رائعة ، بارك الله فيك يا فيسلووفة زماني

ام ابراهيم و علي الله يحفظ لج عيالج
وشكرا ع الرد الحلو شراتج
و شكرا عتشجيعهم باخذ هذة الطرق السليمة

استخدام الحوار والنقاش:-
وخير مثال على ذلك موقفه صلى الله عليه وسلم مع الأنصار في غزوة حنين بعد قسمته للغنائم، فقد أعطى صلى الله عليه وسلم المؤلفة قلوبهم وترك الأنصار، فبلغه أنهم وجدوا في أنفسهم، فدعاهم صلى الله عليه وسلم ، وكان بينهم وبينه هذا الحوار الذي يرويه عبدالله بن زيد -رضي الله عنه- فيقول: لما أفاء الله على رسوله صلى الله عليه وسلم يوم حنين قسم في الناس في المؤلفة قلوبهم ولم يعط الأنصار شيئا، فكأنهم وجدوا إذ لم يصبهم ما أصاب الناس، فخطبهم فقال: »يا معشر الأنصار، ألم أجدكم ضلالا فهداكم الله بي؟ وكنتم متفرقين فألفكم الله بي؟ وعالة فأغناكم الله بي؟« كلما قال شيئاً قالوا: الله ورسوله أمن، قال: »ما يمنعكم أن تجيبوا رسول الله صلى الله عليه وسلم ؟« قال كلما قال شيئا قالوا: الله ورسوله أمن قال:» لو شئتم قلتم جئتنا كذا وكذا، أترضون أن يذهب الناس بالشاة والبعير وتذهبون بالنبي صلى الله عليه وسلم إلى رحالكم؟ لولا الهجرة لكنت امرأ من الأنصار، ولو سلك الناس واديا وشعبا لسلكت وادي الأنصار وشعبها، الأنصار شعار والناس دثار، إنكم ستلقون بعدي أثرة فاصبروا حتى تلقوني على الحوض رواه البخاري (4330) ومسلم (1061) ففي هذا الموقف استخدم النبي صلى الله عليه وسلم الحوار معهم، فوجه لهم سؤالاً وانتظر منهم الإجابة، بل حين لم يجيبوا لقنهم الإجابة قائلاً : (ولو شئتم لقلتم ولصدقتم وصُدقتم ) صدقت وأجملت ووفيت ياحبيبي يارسول الله أسرت القلوب برحمتك وبخلقك (ولوكنت فظا غليظ القلب لانفضوا من حولك )ولقد ربيت أجيالاً علموا العالم فن الحوار والأدب في النقاش فقد وقفوا أمام النجاشي بروعة الحوار من بن عم المختار صلى الله عليه وسلم وهوالشهيد الطيار جعفربن أبي طالب وأقنعوه وضموه الى قافلة الأسلام رحم الله السابقين الأولين ورضى الله عنهم وعن التابعين الذين ساروا على النهج القويم وتربوا في مدرسة الحبيب.

جزاك الله خيراً على الموضوع الحلو

كثيرمن الناس يحبون أن يتكلمون ولا يسمعون ويرجع ذلك الى مرض شنيع هو ( شهوة الكلام ) وعندما يتحدث الاخرون لا يستمعون اليهم وبالتالي لا تكون هناك جدوى من الحوار ولا فائدة …. نسأل الله ان يعافينا من هذا المرض الشنيع.

<div tag="8|80|” >

جزيت خيرا أخي الكريم على الموضوع القيم .

توعد تبارك وتعالى أهل التفريط والافراط في الشهوات بالعذاب الشديد يوم القيامة فقال (وَالَّذِينَ لا يَدْعُونَ مَعَ اللَّهِ إِلَهاً آخَرَ وَلا يَقْتُلُونَ النَّفْسَ الَّتِي حَرَّمَ اللَّهُ إِلَّا بِالْحَقِّ وَلا يَزْنُونَ وَمَنْ يَفْعَلْ ذَلِكَ يَلْقَ آثاما. يُضَاعَفْ لَهُ الْعَذَابُ يَوْمَ الْقِيَامَةِ وَيَخْلُدْ فِيهِ مُهَاناً ) الفرقان… والخيبة والانتكاسة في الدنيا
فمن يطيق ذلك ؟. وقبل هذا العذاب يتعرض الزناة والزواني للعذاب في القبر، ويحدثنا صلى الله عليه وسلم عن شيء مما يعذب به هؤلاء في قبورهم؛ فيصف ما رآه من تعذيب الزناة والزواني بقوله:"فانطلقنا إلى ثقب مثل التنور أعلاه ضيق وأسفله واسع يتوقد تحته نارا، فإذا اقترب ارتفعوا حتى كاد أن يخرجوا، فإذا خمدت رجعوا فيها وفيها رجال ونساء عراة"… رواه البخاري والحديث طويل اقتصرت منه على موضع الشاهد هذا بعض ما يتعرض له الزناة عند الله ؟ ومن يعمل عمل قوم لوط فهو مثلهم إن لم يكن أشد فمن يطيق ذلك ؟! ومن يعرض نفسه لهذه العقوبة؟

وليعلم بعض الشباب والفتيات الذين لم يصلوا إلى ممارسة الفاحشة، أن المقدمات (النظر، اللمس ….الخ) هي أول خطوة في طريق الفاحشة، وأن الجرأة عليها تقود إلى ما بعدها.
أعاذنا الله وإياكم من الهلاك وراء النفس والهوى …( فأما من خاف مقام ربه ونهى النفس عن الهوى فإن الجنة هي المأوى … ) نسأل الله العفاف والهدى والصلاح والتقى…آمييين