التصنيف: الصف العاشر

استقصاء المُذيبات الأكثر ملاءمة لإزالة البُقع عن قطع الأقمشة المُختلفة
فكرة المشروع * مع التقدم العلمي والتقني الذي صاحب القرن العشرين الميلادي ظهرت أنواع من المواد والمحاليل التي
يستخدمها الناس في حياتهم اليومية , كذلك نجح الإنسان في ابتكار أنواع عديدة من الملابس والأنسجة
غالية الثمن وذات قيمة عالية . قد ينتج عن استخدامات الناس للمحاليل والمواد المختلفة أن يقع أو يُصيب
بعضها الملابس أو المفروشات أو السجاجيد وما شابه ذلك من المنسوجات .
• هكذا أصبحت البُـقع مشكلة يومية تواجه الناس في مختلف المدن والقرى , وتصبح المشكلة كبيرة إذا ما أصابت هذه البُقع فراء غالي الثمن أو إحدى السجاجيد ذات القيمة العالية أو الملابس الشخصية .
• لذا , كانت الحاجة مُلِحَّة إلى ابتكار وإنتاج أنواع من المحاليل التي تستطيع أن تزيل هذه البقع دون أن تؤثر على النسيج المصنوع منه الأقمشة أو الملابس أو السجاجيد .
أهداف المشروع 1) يُنمي مهارات البحث العلمي
2) يستخدم الطريقة العلمية لتخطيط بحث طويل الأمد ويُنفذه
3) يُشخص مشكلة حياتية ويعمل على إيجاد حل لها
مؤشرات الأداء 1) يلتزم بإجراءات السلامة أثناء العمل في المُختبر
2) يستخدم مُذيبات مُختلفة لإزالة البُقع
3) يستخدم أكثر من نوع من الأقمشة ويُحدد أكثرها سهولة في إزالة البُقع باستخدام المُذيب نفسه
4) يُحدد الآثار السلبية الناتجة عن الاستخدام الخاطئ للمُذيبات أثناء عملية التنظيف
5) يربط بين عمليات التنظيف الجاف في المصابغ وبين توظيف المنهج العلمي
6) يتقصى المُذيبات الأكثر شيوعاً من حيث الاستخدام في المصانع
7) يُصمم تجارب لاستقصاء المذيبات المناسبة لكل نوع من البُقع
المواد المقترحة للبحث • رابع كلوريد الكربون CCl4
• البنـزين C6H6
• الأسيتون (CH3)2CO
• ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O
• ماء أكسيجين H2O2

المواد والأدوات المطلوبة :
1- المواد المذكورة في الجدول السابق .
2- عدة قطع من أقمشة مختلفة ( قطنية , صوفية , حريرية )
3- دهن , شاي , قهوة , حبر مطابع
4- قطع قطنية
5- اليخضور ( بقايا العشب )

خطوات العمل :

استخدام أنواع مختلفة من المُذيبات لإزالة نفس البقعة

أولا : مع البقع الدهنية

1- إحضار خمس قطع من نفس نوع القُماش ( قطن , صوف , حرير , ………
2- إحداث بقع دهنية على القطع الخمسة
3- استخدام كل نوع من المذيبات المحضرة سابقاً في إزالة البقعة على قطعة من القطع الخمسة
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من المذيبات أفضل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
رابع كلوريد الكربون CCl4 الأولى ——————– —————————–
البنـزين C6H6 الثانية ——————– —————————–
الأسيتون (CH3)2CO الثالثة ——————– —————————–
ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O الرابعة ——————– —————————–
ماء أكسيجين H2O2 الخامسة ——————– —————————–

ثانياً : مع بقع الشاي

1- إحضار خمس قطع من نفس نوع القُماش ( قطن , صوف , حرير , ………
2- إحداث بقعة شاي على القطع الخمسة
3- استخدام كل نوع من المذيبات المحضرة سابقاً في إزالة البقعة على قطعة من القطع الخمسة
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من المذيبات أفضل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
رابع كلوريد الكربون CCl4 الأولى ——————– —————————–
البنـزين C6H6 الثانية ——————– —————————–
الأسيتون (CH3)2CO الثالثة ——————– —————————–
ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O الرابعة ——————– —————————–
ماء أكسيجين H2O2 الخامسة ——————– —————————–

ثالثاً : مع بقع القهوة

1- إحضار خمس قطع من نفس نوع القُماش ( قطن , صوف , حرير , ………
2- إحداث بقعة قهوة على القطع الخمسة
3- استخدام كل نوع من المذيبات المحضرة سابقاً في إزالة البقعة على قطعة من القطع الخمسة
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من المذيبات أفضل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
رابع كلوريد الكربون CCl4 الأولى ——————– —————————–
البنـزين C6H6 الثانية ——————– —————————–
الأسيتون (CH3)2CO الثالثة ——————– —————————–
ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O الرابعة ——————– —————————–
ماء أكسيجين H2O2 الخامسة ——————– —————————–

رابعاً : مع بقع حبر المطابع

1- إحضار خمس قطع من نفس نوع القُماش ( قطن , صوف , حرير , ………
2- إحداث بقعة حبر مطابع على القطع الخمسة
3- استخدام كل نوع من المذيبات المحضرة سابقاً في إزالة البقعة على قطعة من القطع الخمسة
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من المذيبات أفضل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
رابع كلوريد الكربون CCl4 الأولى ——————– —————————–
البنـزين C6H6 الثانية ——————– —————————–
الأسيتون (CH3)2CO الثالثة ——————– —————————–
ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O الرابعة ——————– —————————–
ماء أكسيجين H2O2 الخامسة ——————– —————————–

استخدام أنواع مختلفة الأقمشة , لتحديد أكثرها سهولة في إزالة البقع

أ- مع البقع الدهنية
أولا : استخدام ( ماء الأكسجين )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة دهنية على القطع الثلاث
3- استخدام ماء الأكسجين في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
ماء أكسيجين H2O2 القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ثانياً : استخدام ( ثنائي إيثل إيثر )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة دهنية على القطع الثلاث
3- استخدام ثنائي إيثيل إيثر في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ثالثاً : استخدام ( الأسيتون )
5- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
6- إحداث بقعة دهنية على القطع الثلاث
7- استخدام الأسيتون في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
8- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
الأسيتون (CH3)2CO القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

رابعاًً : استخدام ( رابع كلوريد الكربون )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة دهنية على القطع الثلاث
3- استخدام رابع كلوريد الكربون في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
رابع كلوريد الكربون CCl4 القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ب- مع بقعة الشاي

أولاً : استخدام ( ماء الأكسجين )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة شاي على القطع الثلاث
3- استخدام ماء الأكسجين في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
ماء أكسيجين H2O2 القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ثانياً : استخدام ( ثنائي إيثل إيثر )
5- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
6- إحداث بقعة شاي على القطع الثلاث
7- استخدام ثنائي إيثيل إيثر في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
8- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ثالثاً : استخدام ( الأسيتون )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة شاي على القطع الثلاث
3- استخدام الأسيتون في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
الأسيتون (CH3)2CO القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

رابعاًً : استخدام ( رابع كلوريد الكربون )
5- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
6- إحداث بقعة شاي على القطع الثلاث
7- استخدام رابع كلوريد الكربون في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
8- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
رابع كلوريد الكربون CCl4 القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ج- مع بقعة حبر المطابع

أولاً : استخدام ( ماء الأكسجين )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة حبر مطابع على القطع الثلاث
3- استخدام ماء الأكسجين في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
ماء أكسيجين H2O2 القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ثانياً : استخدام ( ثنائي إيثل إيثر )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة حبر مطابع على القطع الثلاث
3- استخدام ثنائي إيثيل إيثر في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
ثنائي إيثيل إيثر (C2H5)2O القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

ثالثاً : استخدام ( الأسيتون )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة حبر مطابع على القطع الثلاث
3- استخدام الأسيتون في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
الأسيتون (CH3)2CO القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

رابعاًً : استخدام ( رابع كلوريد الكربون )
1- إحضار ثلاث قطع من أنواع مختلفة ( قطن , صوف , حرير )
2- إحداث بقعة حبر مطابع على القطع الثلاث
3- استخدام رابع كلوريد الكربون في إزالة البقعة عن القطع الثلاث
4- تسجيل الملاحظات :
– أي نوع من الأقمشة أسهل في إزالة البقعة .
– التغير الناتج على قطعة القماش من استخدام المذيب ( هل أثر في خامتها ؟ أو لونها ؟ )
المذيب المستخدم قطعة القماش المشاهدة الملاحظة
رابع كلوريد الكربون CCl4 القطنية ——————– —————————–
الصوفية ——————– —————————–
الحريرية ——————– —————————–

التحليل والاستنتاجات :
– النوع الأفضل من المذيبات المستخدمة لإزالة البقع المختلفة .
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
– أفضل أنواع الأقمشة في إزالة البقع .
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-

شكرا
و جزاكم الله خيرا

http://3odqtr.net/upload/uploads/a2ca614275.rar

مشكوره ع الموضوع بصراحه واااايد استفدت منه

يجعله في ميزان حسناتك …

مشكوره ع الموضوع

شكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووره يا عاشقة الزرعوني
ما اتقصرين
كنت أدور هالموضوع من زمان
أشكرج
ناطره جديدج
باااااااااااااااي

انا ما يضهر لي ولا شي..
لييييييييييييش؟؟….

بسم الله الرحمن الرحيم

إليكم إخوتي الأعضاء

أهم المعلومات الأساسية في كتاب العاشر

كيمياء

الفصل 6

بالتوفيق للجميع

<div tag="6|80|” >شكرا حبيبتي عنود المطر يزاج الله كل خير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الس 22 يف يارب كل الطلاب ينجحوا

السلام عليكم

… بليز اباكم اتظهروري تقرير كيمياء للصف العاشر ..

اي شي بس المهم يكوون مرتب .. وغاوي ..

بليز حطووولي إياها في اسرع وقت

الغاليه..

ما قلتي عن شو
وحق اي مادة تبينه

المشكله اني انا مب عاشر

ولا كنت بظهر

تفضلي اختي..تقرير بسيط و حلو و انشالله تاخذين عليه الدرجة الكاملة..

المقدمة:
في عصرنا الحالي ازدادت استخدامات الطلقة النووية .. فالطاقة النووية لها استخدامات كثيرا إيجابية وسلبية .. ومن خلال هذه التقرير سوف اتطرق إلى عرض أهمية الطاقة النووية واستخداماتها في مجالات الحياة .. ومن خلال دراستنا في المدرسة عن الطاقة النووية بصورة مبسطة فأردت في هذه التقرير أن اتوسع بصورة أكبر عن استخدامات الطاقة النووية .. بسبب تكرار استخداماتها في الحياة بصورة كبيرة في وقتنا الحالي ..

الموضوع:
الطاقة النووية هي الطاقة التي تنطلق أثناء انشطار أو إندماج الأنوية الذرية . وطاقة أي نظام سواء أكان فيزيائيا أو كيميائيا أو نوويا تحكمه قدرة النظام علي القيام بشغل ما أو إطلاق حرارة أو اشعاعات بمكن أن تتحول لشكل آخر من الطاقة . فالطاقة الكهربائية يمكن تحويلها لحرارة كما في الدفايات أو لحركة كما في المراوح أو لضوء كما في المصباح المنير . وحتي عام 1800 كان الخشب الوقود الرئيسي وطاقته مستمدة من الطاقة الشمسية المخزنة في النباتات أثنا ء حياتها . ومنذ الثورة الصناعية أخذ الناس يعتمدون علي الوقود الأحفوري كالفحم الحجري والنفط والغاز الطبيعي . وهذا الوقود مستمد من الطاقة الشمسية المخزونة . ولما يحرق الوقود الأحفوري كما في إحتراق الفحم , فإن ذرات الهيدروجين والكربون في الفحم تتحد بأكسجين الهواء ليعطي ماء وثاني أكسيد الكربون وحرارة . وهذه العملية عبارة عن تفاعلات كيميائية نتيجة للتغير الإلكتروني في تركيب الذرات . والقوة النووية تشكل 20 % من الطاقة بالعالم . العلماء ينظرون إلى الطاقة النووية كمصدر حقيقي لا ينضب للطاقة . وما يثير الشكوك حول مستقبل الطاقة النووية هو التكاليف النسبية والمخاوف العامة المتعلقة بالسلامة وصعوبة التخلص الآمن من المخلفات عالية الإشعاع.والاشعاع النووي ان لم يكن قاتلا فهو يتسبب، في عاهات وتشوهات وإعاقات يصعب معالجتها. وتنتج من تأثير الإشعاع النووي على مكونات الخلايا الحية نتيجة تفاعلات لا علاقة لها بالتفاعلات الطبيعية في الخلية. وحجم الجرعة المؤثرة يختلف حسب نوعية الكائنات فهناك حشرات، تموت عندما تمتص أجسامها طاقة

نووية تصل فقط 20 وحدة جْرَايْ (جول لكل كيلو جرام من الجسم المعرض للإشعاع النوويGray = J/kg ). وحشرات لا تموت إلا عندما تصل الجرعة إلى حوالي 3000 جرَايْ ( ضعف الجرعة السابقة 150 مرة). و تأثر الثدييات يبدأ عند جرعة لا تزيد عن 2 جْراي، والفيروسات تتحمل جرعة تصل 200 جراي أي ضعف الجرعة المؤثرة على الثدييات 100 مرة .وكمية النفايات المشعة نتيجة الانشطار النووي بمحطات إنتاج الكهرباء بالمفاعلات النووية محدودة مقارنة بكمية النفايات بالمحطات الحرارية التي تعمل بالطاقة الأحفورية كالنفط أو الفحم . فالنفايات النووية تصل 3 ميليجرام لكل كيلو واط ساعة (3 mg/kWh) مقابل حوالي 700 جرام ثاني أكسيد الكربون لكل كيلو واط ساعة بالمحطات الحرارية العادية لكن هذه الكمية الصغيرة جدا من الإشعاع النووي قد تكون قاتلة أو قد تتسبب في عاهات وتشوهات لا علاج لها. وقد تستمر فاعلية الإشعاعات لقرون بل لآلاف السنين حتي يخمد هذا الإشعاع أو يصل إلى مستوى يعادل الإشعاع الطبيعي. لهذا يحاول العلماء توليد الطاقة النووية عن طريق الإندماج النووي a nuclear fusion بدلا من الإنشطار النووي "nuclear fission" الذي فيه ذرات اليورانيوم تنشطر وتعطي برتونات protons ونيتراونات neutrons وجسيمات دقيقة من الطاقة التي تولد الكهرباء . ومشكلة توليد الكهرباء من المفاعلات النووية تتمثل في النفايات المشعة radioactive waste التي تسفر عن العملية . وهذه النفايات ضارة بالبشر وهذا ما جعل العلماء يسعون للحصول علي الطاقة عن طربق تقنبة الإندماج النووي التي تجلاي حاليا في الشمس والتي تسفر عن نفايات مشعة قليلة . فمعظم الطاقة فوق الأرض تأتي أصلا من الشمس عن طريق الإندماج النووي بداخلها بتحويل الهيدروجين إلي هيليوم helium ومواد أخري . واثناء عملية الإندماج تتحول المادة إلي طاقة في شكل حرارة وضوء .

الطاقة النووية والدول النامية :

الدول النامية تولد جزءا لا بأس به من طاقتها الكهربائية باستخدام الطاقة النووية . يتضح هذا في دول مثل : الأرجنتين( 10,04% من إجمالي الطاقة ) والبرازيل ( 1,08%) والهند (2,51% ) . والملاحظ أن تلك الدول حققت إنجازات كبيرة في مجال دورة الوقود النووي وتعدين اليورانيوم ، بل ودخلت ضمن الدول المصدرة
للتقنية النووية رغم أن عدد المفاعلات العاملة فيها لا يتعدى مفاعلا أو مفاعلين . ورغم أن تلك الدول تعد استثناء ضمن الدول النامية فإننا نريد توضيح أن إقدام الدول النامية على استخدام الطاقة النووية لا يعني بالضرورة برنامجا نوويا كبيرا أو مفاعلات ذات قدرة كبيرة . إنما يكفي التوجه المخطط للبرامج النووية والهدف لتحقيق تكامل تقني وتطور ملحوظ في هذا المضمار .

*أهمية استخدامات الطاقة النووية في المجالات السلمية :

تمكن الإنسان خلال العقود الأخيرة من استقلال الطاقة النووية لخدمة التقدم التقني في عدة مجالات منها :
في الطب للعلاج والتشخيص والتعقيم
-في الصناعة لانتاج أشباه الموصلات والمعالجات الكيماوية والكشف عن العيوب الصناعية وتقنيات اختبار الجودة وفي عمليات التعدين والبحث عن الخامات الطبيعية
-في الزراعة لاستنباط أنواع جديدة من المحاصيل ذات إنتاجية عالية وانتقاء نوعيات معينة من البذور ومقاومة الآفات والحشرات وزيادة مدة تخزين المنتجات الزراعية
-في إنتاج الطاقة الكهربائية
من إنتاج الكهرباء في فرنسا يتم عبر الطاقة النووية77%
في اليابان30%
في الولايات المتحدة20%
وبصورة عامة فان 20% من الطاقة الكهربائية في العالم تنتج حاليا من الطاقة النووية .
• اضرار الطاقة النووية :

الولايات المتحدة وروسيا يمتلكان فقط 50.000 قنبلة نووية وهيدروجينية لو لا شاء الله تم استخدامها فهي كافية لقتل كل إنسان على الأرض .
الانفجار النووي ينتج أشعة قاتلة تستطيع أن تؤدي بالإنسان إلى الوفاة مع الوقت وحتى التأثير على صيانته القامة . وهذا ما حدث عند استخدام قنبلة هيروشيما وقنبلة ناكازاكي في اليابان .
وكذلك عندما تعرضت بعض المفاعلات النووية إلى أعطال أدى إلى تسرب الوقود النووي كما حدث في CHERNOYLE عام 1986 حيث تعرض مئات الألوف من الناس إلى الأشعة حيث توفى الكثيرين خلال أيام وإصابة الباقين بالسرطانات المختلفة.
المفاعلات النووية تنتج فضلات نووية تبقى مصادر للإشعاع لملايين السنين يجب التخلص منها ولا يمكن وضعها كأية نفايات أخرى بأي موقع بل يجب خزنها بأماكن خاصة حتى لا تؤثر على الناس .

الخاتمة:

في نهاية هذا التقرير استفدت وتعرفت على الطاقة النووية بصورة أكبر في مجالات الحياة من حيث أنواعها المتعددة التي يمكن للإنسان أن يستخدمها في عدة مجالات إيجابية وسلبية .. فعلى كل انسان أن يكون واعي في استخداماته السليمة والابتعاد عن الاستخدامات السلبية

المراجع :

_ كتاب الطاقة النووية وآفاقها السلمية في العالم العربي لـ محمد حسن محمد ..
_ كتاب الثقافة النووية للقرن 21 لـ د. ممدوح عبد الغفور حسن .
_ كتاب الطاقة البديلة المحتملة لـ جورج .
_www.geocities.com

يسلمووووووووووو ع التقرير

يسلمـوو اختي على التقرير ^^

يسلمو على الموضوع

مشكورة اخوي على التقرير

مشكوووووور

بغيت مساعدتكم أبغي حلول كتاب التمارين للصف العاشر إلي عند يعطيني بليييييييييييييييييز

حتى انا يريت ال عندة يحطو

انا ماعندي غير هذا الحل
رقم 2 ص8
الحاله العادية هي حالهادنى او اقل مستوى طاقة يمكن الالكترون ان يحتله وعندما يمتص الالكترون طاقه
إضافيه ينتقل الى المستوى أعلى فيصبح في حاله استثارة.
رقم 3 ص 8
عندما ينتقل الالكترون من حاله الاستثارة الى الحاله العاديه يفقد الطاقة التي اكتسبها على شكل فوتون ( طيف )

بليز يلي عندة حل ص 10 و11 يحطيه ضروري

أنا بروحي أبغي صـ8،صـ9،صـ10،صـ11 إلي عنده ما يقصر

انااااااا بعد .

السلااااااااام عليكم والرحمة …………شحالكم ؟ شخباركم ؟ أنا عندي الحل ص10 وص11
لكن السموحة ما عندي ص9 أرجو الاستفادة ومع تمنياتي لكم بالنجاح والتوفيق
ص10 من كتاب النشاط
1.د
2.أ
3.أ
4.ج
5.ج
6.ج
7.ج
8.عرف العلماء ان أي موجة محصورة في فضاء معين يكون لها ترددات محددة فقط. اقترح دي بروغلي اعتبار الالكترونات كموجات في فضاء محصور حول نواة الذرة.
9. يشير رقم الكم الرئيسي إلى مستوى الطاقة الرئيس. يشير رقم الكم الثانوي إلى نوع تحت المستوى وشكل الفلك الذي يتواجد فيه الإلكترون. يشير رقم الكم المغنطيسي إلى اتجاه الفلك الذي يحتوي على الإلكترون. يعبر رقم الكم المغزلي عن اتجاه غزل(دوران) الإلكترون حول نفسه.

رقم الكم الرئيسn)) عدد تحت المستويات أنواع الأفلاك
1 1 s
2 2 s-p
3 3 s-p-d
4 4 s-p-d-f

أن شاء الله تستفيدوا وأكون أفدكم مع السلاامة

شكرااااااااااا ما تقصرييين محبة الجيولوجيا

مشكوره حبيبتي

مشكووووووووووووووووووووووورة وجزاك الله ألف خير(( محبة جيولوجيا))

العفو ومشكوررين على الرد النايس شامسية وافتخر و لؤلؤة العين و حرعك
و تقبلوا مروري

انا بعد ابغي حق اختي

تسلمون وما اتقصرون

بس يا ريت لو كل واحد حل شي بكتابه

اييب الحل بهذي الصفحه علشان الكل يستفيد

أن شاااء فالج طيب و عساااه ما يخيب و يوم بنحل شي
أن شاااء الله بنزلكم أيااااااااااااااه
نحن ف الخدمة دوووم

أبغي حل ص12،ص13

اريد كتاب المعلم للكيمياء

لو سمحتوا ابي صفحة 13و 15 من كتاب التمارين
بلييييييييييييييييييييييييييييييييز

لو ما عليكم امر ابي حل ص,16,17 14,15

ظروووووووووووووورييييي

ياااااااااااااااناااااااااااااااااس يااااااااااااا عاااااااااااااالم حسووو فييييييييييييييييييييييييييييييهـ

بليييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييييييييييييييييز يا عرب زااااااااااااااااااااااايد
حسو فينا

تفضلي هاذ الحل

ص12

إجابة قصيرة

1- ينص مبدأ باولي على أن ليش هناك الكترونان للذرة نفسها لهما نفس ارقام الكم الأربعهـ .
وينص مبدأ هوند على انه يجب ان تشغل الالكترونات الافلاك p,d,f فرادا ثم يتم الازدواج ..

2- يصبح الترميز صحيح عندما تمتص الذرة طاقة فتنتقل الالكترونات من مستوى الطاقة الأقل الى مستوى الطاقة الاعلى

ص13

9-

أ -لا ينطبق
ب- ينطبق

أ- ينطبق
ب – لا ينطبق

بي باي

ص15

6- لأن حجم الذرة صغير فتتداخل الأفلاك فيختل ترتيبها ..

7- تعطي الالكترونات هذه الالوان عند عودة الالكترونات من مستوى الطاقة الاعلى الى مستوى الطاقة الاقل بعد حالة الاستثارة حيث تنطلق طاقة ( فوتونات ) هذه الطاقة تكون في صورة ضوء ملون

مسائل

الناتج النهائي = 1×10 اس 12 m

السلام عليكم

تفضل كتاب المعلم لمادة الكيمياء الصف العاشر

من هاذ الرابط

http://www.mediafire.com/?32bl3x52zo4

انا بعد ابا شكرا

ان شاء الله بيبة لج كامل بس اصبري علي يوم يومين بيبة اوك …
يثلمو فديتث…