الوسم: التعاوني

السلام عليكم
هذه مشاركتي الاولى في مدونة الشارقة ارجو ان تقبلوني صديقا لكم
ومشاركتي بعنوان التعلم التعاوني حسناته والصعوبات التي تعيق تحقيقه في الغرفة الصفية

التعلم التعاوني

المقدمة

لقد تطورت أساليب واستراتيجيات التدريس في الآونة الأخيرة نتيجة لتطور المجتمعات الديمقراطية المعاصرة ، واستنادا إلى علم النفس التعليمي الحديث ، والأبحاث التربوية التي أخذت في الحسبان الازدياد المطرد لوعي المدرسين ، وحاجتهم إلى تغير النمط التقليدي في عملية التعليم ، وإيجاد نوع أو أنواع بديلة تتواءم مع التطور العلمي ، والقفزة التكنولوجية الكبيرة ، التي جعلت من العالم الواسع قرية صغيرة يمكن اجتيازها بأسرع وقت ، وأقل جهد ، مما سهل الانفتاح العالمي ومتابعة كل جديد ومتطور . فكان مما شمله هذا التطور البحث عن اساليب واستراتيجيات تعلمية جديدة بمقدورها دحض الأساليب القديمة الجامدة ، والرقي بعملية التعلم إلى أفضل مستوياتها إذا أحسن المدرسون والعاملون في الحقل التعليمي استخدام هذه الأساليب ، وتوفير الإمكانيات اللازمة لها . ومن هذه الاستراتيجيات المتطورة استراتيجية التعلم التعاوني ، أو ما يعرف بالتعلم في المجموعات .
ولابد أن نفرق في البداية بين التعلم والتعليم :
التعلم والتعليم
 "التعلم مجهود شخصي ونشاط ذاتي يصدر عن المتعلم نفسه وقد يكون كذلك بمعونةٍ من المعلم وإرشاده.

 التعليم هو "مجرد مجهود شخصي لمعونة شخص آخر على التعلم. والتعليم عملية حفزٍ واستثارةٍ لقوى المتعلم العقلية ونشاطه الذاتي وتهيئة الظروف المناسبة التي تمكن المعلم من التعلم. كما أن التعليم الجيد يكفل انتقال أثر التدريب والتعلم وتطبيق المبادئ العامة التي يكتسبها المتعلم على مجالات أخرى ومواقف مشابهة".
أنواع التعلم

يوجد ثلاثة أنواع من التعلم وهي: التعلم الفردي ، والتعلم التنافسي ، والتعلم التعاوني .

في التعلم الفردي، يتدرب الطلاب على الاعتماد على أنفسهم لتحقيق أهداف تعليمية تتناسب مع قدراتهم واتجاهاتهم وغير مرتبطة بأقرانهم من الطلاب. ويدخل ضمن هذا النوع من التعلم ما يسمى بالتعلم الذاتي . ويتم تقويم الطالب في هذا النوع من التعلم وفق محكات موضوعة مسبقاُ .
وفي هذا النوع من التعلم تتاح الفرصة للطالب للعمل بشكل فردي لتحقيق أهدافه الخاصة وفي ضوء قدراته الخاصة ويتحدد مدى قربه أو بعده من معايير الامتياز التي حددت بشكل مسبق .

وفي التعلم التنافسي، يتنافس الطلاب فيما بينهم لتحقيق هدف تعليمي محدد يفوز بتحقيقه طالب واحد أو مجموعة قليلة. ويتم تقويم الطلاب في التعلم التنافسي وفق منحنى مدرج من الأفضل إلى الأسوأ.

اما في التعلم التعاوني ، فيعد الطلاب بحيث يعملون مع بعضهم البعض داخل مجموعات صغيرة ، ويساعد كل منهم الآخر لتحقيق هدف تعليمي مشترك ووصول جميع افراد المجموعة إلى مستوى الاتقان. ويتم تقويم أداء مجموعة الطلاب وفق محكات موضوعة مسبقاً .

التعلم التعاوني

التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب (2-6 طلاب) بحيث يسمح للطلاب بالعمل سوياً وبفاعلية ، ومساعدة بعضهم البعض لرفع مستوى كل فرد منهم وتحقيق الهدف التعليمي المشترك . ويقوم أداء الطلاب بمقارنته بمعايير معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم افراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة اليهم. وتتميز المجموعات التعلمية التعاونية عن غيرها من أنواع المجموعات بسمات وعناصر أساسية نناقشها فيما يلي، فليس كل مجموعة هي مجموعة تعاونية ، فمجرد وضع الطلاب في مجموعة ليعملوا معاً لا يجعل منهم مجموعة تعاونية .

كما يعرف التعلم التعاوني بأنه :
أسلوب يعمل فيه الطلاب في مجموعات صغيرة داخل حجرة الصف تحت إشراف وتوجيه المعلم, تضم كلاً منها مختلف المستويات التحصيلية ( عالي-متوسط- منخفض) يتعاون طلاب المجموعة الواحدة في تحقيق هدف أو أهداف مشتركة لزيادة تعلمهم, وتعليم بعضهم بعضاً.

العناصر الأساسية للتعلم التعاوني
1-الاعتماد المتبادل الايجابي
2- المسؤولية الفردية و الجماعية
3- التفاعل المعزز وجهاً لوجه
4- المهارات البينشخصية والزمرية
5- معالج عمل المجموعة

دور المعلم في التعلم التعاوني

دور المعلم في التعلم التعاوني هو دور الموجه لا دور الملقن . وعلى المعلم ان يتخذ القرار بتحديد الأهداف التعلمية وتشكيل المجموعات التعلمية. كما أن عليه شرح المفاهيم والاستراتيجيات الأساسية. ومن ثم تفقد عمل المجموعات التعليمية وتعليم الطلاب مهارات العمل في المجموعات الصغيرة. وعليه أيضاً تقييم تعلم الطلاب المجموعة باستخدام أسلوب تقييم محكي المرجع .
ويشتمل دور المعلم في المجموعات التعلمية التعاونية على خمسة أجزاء وهي :
اتخاذ القرارات وتشمل :

أ‌- تحديد الأهداف التعلمية والاكاديمية
ب‌- تقرير عدد أعضاء المجموعة
ت‌- تعيين الطلاب في مجموعات
ث‌- ترتيب غرفة الصف
ج‌- التخطيط للمواد التعليمية
ح‌- تعيين الأدوار لضمان الاعتماد المتبادل

إعداد الدروس وتشتمل على :
أ‌- شرح المهمة الأكاديمية
ب‌- بناء الاعتماد المتبادل الايجابي
ت‌- بناء المسؤولية الفردية
ث‌- بناء التعاون بين المجموعات
ج‌- تحديد الأنماط السلوكية المتوقعه

التفقد والتدخل ويشتمل على :
أ‌- ترتيب التفاعل وجهاً لوجه
ب‌- تفقد سلوك الطلاب
ت‌- تقديم المساعدة لأداء المهمة
ث‌- التدخل لتعليم المهارات التعاونية

التقييم والمعالجة وتشتمل على :
أ‌- تقييم تعلم الطلاب
ب‌- معالجة عمل المجموعة
ت‌- تقديم غلقاً للنشاط

وعندما تبدأ المجموعة بالعمل فيتوقع من كل فرد من أفراد المجموعة مايلي:
شرح كيفية الحصول على الإجابة.
ربط مايتعلمه حالياً بخبراته السابقة.
فهم المادة والموافقة على مايطرح من إجابات.
تشجيع الآخرين على المشاركة والتفاعل.
يستمع جيداً لبقية افراد المجموعة.
لايغير رأيه إلا عندما يكون مقتنعاً منطقياً.
يتقد الأفكار وليس الأشخاص .
تعليم المهارات التعاونية

مميزات التعلم التعاوني
أثبتت الدراسات والابحاث النظرية والعملية فاعلية التعلم التعاوني. وأشارت تلك الدراسات إلى أن التعلم التعاوني يساعد على التالي:
 رفع التحصيل الأكاديمي
 التذكر لفترة أطول
 استعمال أكثر لعمليات التفكير العليا
 زيادة الأخذ بوجهات نظر الآخرين
 زيادة الدافعية الداخلية
 زيادة العلاقات الإيجابية بين الفئات غير المتجانسة
 تكوين مواقف أفضل تجاه المدرسة
 تكوين مواقف افضل تجاه المعلمين
 احترام أعلى للذات
 مساندة اجتماعية أكبر
 زيادة التوافق النفسي الإيجابي
 زيادة السلوكات التي تركز على العمل
 اكتساب مهارات تعاونية

عوائق التعلم التعاوني

من عوائق التعلم التعاوني ما يلي:
ضيق مساحة الصفوف مع كثرة أعداد الطلاب في الصف الواحد يضاف إلى ذلك نوع أثاث الصف من الكراسي والطاولات .

شكرا لك وجزاك الله خيرا اود منكي طريقه العليم بالعصف الزهني

جزاك الله خيرا صراحة وايد حلو حتى اسم الموضوع جميل جدا نقبلك صديق و إن شاء الله تكون حبيت منتدانا الطيب

قام توجيه مادة تقنية المعلومات / بعقد ورشة عمل التعلم التعاوني ، في مدرسة المنار النموذجية ، المستهدفات محموعة معلمات من نواة التدريب الخاصة بالمادة
حيث قدمت الورشة مشكورة الأستاذة ( فاطمة يوسف شحود ) / موجهة اللغة العربية في منطقة الشارقة التعليمية .

نثمن جهودكم ..

نريد الإطلاع على فاعاليات ورشة العمل لو سمحتم ………………وشكرا

جزيتن الخير على هذه الجهود الطيبة وشكرا

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

اشحاااااااالكم

اباا بورنيب عن العمل التعاوني عن ويب 2 ضررروري

ابا يوم الاثنين

بلييييز سااعدوني

انتي معلمة

أخواني و أخواتي أقدم لكم هذا الملف عن التعلم التعاوني وهو منقول من موقع بحثت فيه عن هذا الموضوع أرجوا أن يكون مفيدا .

جزيت خيرا على هذا النقل الطيب
وفي ميزان حسناتك
إن شاء الله

شكرا لك أستاذة / نبيهة

ودمت في حفظ الرحمن

مشكوره استاذه " نبيهة"

سلمت يداك

شكرا جزيلا أ . نبيهة و انت الأروع دائما .

سلمت يداك أستاذتي العزيزة

و أنا أود ان أشكرك بدوري يا أستاذة ماهي علي الجهود الواضحة و المميزة من أجل المساهمة في تغطية منتدانا بمواضبع مهمة في مادة التربية الرياضية تحياتي و إلي الامام

بارك الله جهودك وجعلها في ميزان حسناتك

بارك الله في جهودكم الرائعه

تحياتي

التعلم التعاوني ………. لماذا

البعض منا يشعر بصعوبة التغيير, وربما يراه مستحيلا في كثير من الأحيان, ضاربا عرض الحائط بكل ما قاله العلماء والخبراء في هذا المجال, ولذلك غالبا ما يبدع في تحديد المعوقات والبراهين على استحالة أمر ما أو عدم جدواه, وتتولد لديه قدرة هائلة على الحوار والمناقشة, وطاقة كبيرة في استعراض طابور هائل من الصعوبات وفي وقت قصير جدا, ولكنها تسخر كلها في اتجاه واحد وهو أن يوهم نفسه ويوهم الآخرين بعقم الفكرة واستحالة الأمر, وغالبا ما يختم كلامه: هذه ( فذلكات), إضاعة للوقت….. (إنسى) الموضوع.
وحتى لا اندفع بعيدا في مناقشة هذا الأمر, أكاد أجزم بأنه لو استخدم ما أظهره من قدرته الهائلة وطاقته الكبيرة في إيجاد حلول للصعوبات التي رصدها, وردود على الأدلة التي أقامها لأبدع في ذلك أيضا, وانتقل من (سوداوية) قاتلة إلى ( نورانيّة ) مبدعة, وانطلق في التفكير الإيجابي بدلا من السلبية واستعلى على الإحباط بشحنه للهمم, وحشد الطاقات, فيكون قد بدأ البناء في صرح النجاح واعتلاء سلم التميز بجدارة.
وبعد هذه المقدمة أعود إلى موضعنا ( التعلم التعاوني…. لماذا؟).
وأذكر بأن الهدف هو تعزيز القناعات بهذا الأسلوب أو تكوينها لدى البعض وبالتالي إعطاؤه ما يستحق من مساحة في الأداء الصفي ( في عملنا ).
وهنا استكمالا للمقال السابق نبدأ بإدارة العمل داخل المجموعة, حيث يقوم رئيس المجموعة بإشراف المعلم غير المباشر, بتنسيق الأدوار ومتابعة خطوات التنفيذ وتسلسلها, وشحذ الهمم, من خلال التذكير بشعار التعلم التعاوني " ننجح جميعا أو نفشل جميعا" ," نتكامل مع الآخرين وننافسهم على الرقم واحد" , " نعطي أكثر مما نأخذ".
كل هذا يعمق روح المسؤولية لدى رئيس المجموعة, ويعبنه مع المعلم على حفظ النظام داخل المجموعة, وينمي الاستعداد الفطر لدى الطالب للالتزام بالنظام, وتغليب المصلحة العامة, ويذكي روح العطاء لدى الطالب, وهذا جانب هام نتمناه في طالب اليوم وموظف الغد ورب أسرة المستقبل.
أما المنافسة الشريفة فمن حيث الهدف, فهو إحداث التأثير المطلوب في المتلقي, ومن حيث المجال, فمجالها (العطاء) أي الدرس بأهدافه العلمية والوجدانية, وأدواتها البحث والتنقيب والتعلم الذاتي (ما يحقق الاعتماد على النفس).
أما تكامل العمل فيبعدها عن التّحوّل إلى صراع, ويبقيها منافسة نقية طاهرة هادفة, فنرى الشخصية " التنافسية" كثيرة العطاء بعيدة عن الشح والأنانية.
أما الحديث عن دور المعلم في التعلم التعاوني, فسوف يكون إن شاء الله لقائنا القادم, فإلى اللقاء والسلام عليكم.

(مشكورة تعلمت مفهوم جديد من درسج)

شكرا ويعطيك العافية

تسلمين على هذا الموضوع القيم بارك الله فيك ورعاك .المشكلة في التعلم التعاوني إذا وجد تلاميذ ضعاف ومشاغبون في نفس الوقت فمتى تبدأ المعلمة بتوضيح المطلوب تبدأ مشاكلهم وحتى الأسئلة المخصصة لهم يرفضون العمل بها بل إن التعليم التعاوني يفشل بسبب هؤلاء .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كنت أتصفح كتابا من الكتب القيمة للدكتور حسن حسين زيتون أستاذ المناهج وطرق التدريس بكلية التربية في جامعة طنطا فأعجبني ماكتبه عن مزايا العلم التعاوني بطريقة سلسة وواضحة فاسمحوا لي أن أطلعكم عليه عل الاستفادة تعم :

أوردت الأدبيات التربوية العديد من مزايا أو محاسن التعلم التعاوني لعل من أبرزها ما يلي :

1) التعلم التعاوني صالح لتعليم مختلف المواد الدراسية .

2) يمكن تطبيقه في مختلف المراحل الدراسية .

3) يساعد على فهم وإتقان ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات .

4) ينمي قدرة الفرد على حل المشكلات وتطبيق ما يتعلمه في مواقف جديدة.

5) ينمي مهارات التفكير العليا.

6) يؤدي إلى تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلاب والعلاقات الإيجابية بينهم .

7) ينمي اتجاهات الطلاب نحو المعلمين والمادة الدراسية والمدرسة .

8) ينمي مفهوم الذات وثقة الطالب بنفسه ويحد من انطوائية بعض الطلاب وعزلتهم .

9) يحد من الإحساس بالخوف والقلق الذي قد يصاحب عملية التعلم .

10) ينمي المسؤولية الفردية والقابلية للمساءلة .

11) يعمل على دمج الطلبة بطيئي التعلم مع أقرانهم ويشجعهم على المشاركة في أنشطة التعلم الصفية .

12) يؤدي إلي تحسين المهارات اللغوية والقدرة على التعبير .

13) لايحتاج إلى إمكانات مادية كبيرة لتطبيقه ويوفر التكاليف في الأجهزة والأدوات والخامات المستخدمة في المواقف التعليمية .

14) يقلل من الفترة الزمنية التي يعرض فيها المعلم المعلومات وكذلك من جهده في متابعة وعلاج الطلاب منخفضي التحصيل .

15) يقلل من الجهد المبذول من قبل المعلم لتصحيح الأعمال التحريرية في حالة ماتكون هذه الأعمال للمجموعة ككل .

جزاك الله خيرا أستاذ / نبيل على ما تتحفنا به فيما يتعلق بالتعلم التعاوني

أسَرُّ كثيراً حين أزور معلما أو معلمة وأجد تغييراً في أنماط التعليم التقليدية لديه ويزداد سروري حين أجد الزميل على موعد مع التعلم التعاوني في موقفه الصفي , ولكن ما هي إلا لحظات حتى أتأكد أن الأسلوب السائد في الموقف الصفي لايزال تقليديا حيث إن الزميل لم يُفد من التشكيل الزمري لطلابه
إذ لم يكلفهم بأي نشاط يتصل بالتعلم التعاوني , لذا ارتأيت أن أضع بين أيدي الزملاء هذه الورقة التدريبية حول استراتيجية التعلم التعاوني عسى أن يجد فها الزملاء الفائدة المرجوّة

ورقة رائعة أ . أبووليد …….بوركت جهودكم الرائدة و المتميزة .

ألف شكر للموجهة الرااااااااائعة أروى السميري

أشكرك كثيرا على هذا الجهد الطيب والعمل الرائع الذي تقدمه
جزيت خيرا يا / أبا الوليد

موضوع مفيد جداً
جزاك الله كل خير

لك أخي الفاضل جزيل الشكر والامتنان على جهودكم المبذولة

عرض جيد ومفيد لهذا الموضوع الحيوي والمفيد جزاك الله خيرا علي هذا