التصنيفات
الإدارة المدرسية

التفكير طريقك نحو قيادة المستقبل

التفكير.. طريقك نحو قيادة المستقبل

ما هو التفكير ؟

تعددت تعاريف التفكير، ولا يوجد تعريف واحد مرض. فمعظم التعريفات تتناول جانب من جوانب التفكير. يصف البعض التفكير بأنه (نشاط عقلي) قائلين "بصورة عامة، التفكير هو أي عملية عقلية بصرف النظر عن الوصول إلى نتيجة". وهو تعريف صحيح لأنه يشمل كل شيء، لكنه مع ذلك، ليس تعريفا شافيا تماما.

نرى على الجهة الأخرى تعاريف تصف التفكير بأنه (المنطق وتحكيم العقل) فتقول "التفكير عملية ذهنية لإخضاع المواقف للمبادئ العقلية ومحاولة الوصول إلى نتيجة ما تتعلق بأشياء معينة". لكن هذا التعريف أيضا يشمل مظهرا واحدا فقط.

وإليكم التعريف الذي اخترناه "التفكير هو التقصّي المدروس للخبرة من أجل غرض ما". قد يكون ذلك الغرض هو الفهم، أو اتخاذ القرار، أو التخطيط، أو حل المشكلات، أو الحكم على الأشياء، أو القيام بعمل ما، أو الإحساس بالبهجة، أو الخيال الجامح، أو الانغماس في أحلام اليقضة، وهلم جرا.

لماذا نحتاج تفكير جديد عن التفكير؟

إن حياتنا عبارة عن التخاذ قرارات، نتخذ قرار بأن نذهب للماكن الفلاني، أن نأكل هذا الطعام أو نشرب ذلك الشراب، أن نشتري الشيء الفلاني، أن نلبس هذا اللباس أو ذاك. وهنالك قرارات اعمق، كأن نتاجر بسلعة معاينة، او نتخصص في أمر ما. وهكذا. واتخاذنا لهذه القرارات مبني على معلومات. إلا أن المعلومات وحدة لا تكفي لاتخاذ القرارات. فنحن بحاجة للتفكير لكي:

الاستفادة من المعلومات – تصنيف المعلومات – التعامل مع المستقبليات – تطوير المعلومات

إذن: المعلومات وحدها ليست كافية لتسيير الحاضر وصنع المستقبل، لذلك نحن بحاجة للتفكير.

هل الذكاء والتفكير شيء واحد؟

إن الاعتقاد بأن التفكير والذكاء شيء واحد يقودنا لنتائج خاطئة مثل:

أن الأشخاص مرتفعي الذكاء لا يحتاجون أي نوع من التدريب على الفكير، فهم مفكرين بشكل تلقائي.

أنه لا يمكن عمل أي شيء مع الأشخاص منخفضي الذكاء لتطوير تفكيرهم، فمن المستحيل جعلهم أناسا مفكرين.

للتفكير عدة أساليب لنتعرف على بعض منها:

التفكير الطبيعي

وأحيانا يطلق عليه التفكير المبدئي، الأولي، الخام، حيث لا توجد مسارات صناعية للتدخل في أنماط التفكير الأولية، ويصبح تدفق النشاط بالسلوك الطبيعي.

وتتسم خصائص التفكير الطبيعي بما يلي:

التكرار- التعميم والتحيّز-عدم التفكير في الجزئيات والتفكير في العموميات- الخيال الفطري والأحلام.

معرض للخطأ.

التفكير المنطقي

يمثل التحسن الذي طرأ على طريقة التفكير الطبيعي من خلال المحاولة الجادة للسيطرة على تجاوزات التفكير الطبيعي أو الفطري وذلك من خلال وضع عقبات أمام ممرات الفكر الطبيعي الأولي.

إن وضع كلمة (لا) أمام التفكير الطبيعي سيجبر المرء على اتباع طرق أخرى، لذا يعد التفكير المنطقي متقدما بمراحل على التفكير الطبيعي وإن كان يفرض عددا من القيود على عملية الاستفادة من المعلومات المتاحة، كما أنه لا يسمح بحدوث التحول الفكري اللازم لإعادة استخدام أو ترتيب المعلومات المتاحة وبالتالي التعامل مع مواقف مستقبلية نظرا لما يوفره من أنماط فكرية محددة.

– التفكير الرياضي

– ويشمل استخدام المعادلات السابقة الإعداد والاعتماد على القواعد والرموز والنظريات والبراهين، حيث تمثل إطارا فكريا يحكم العلاقات بين الأشياء، وعلى العكس من طريق التفكير الطبيعي والمنطقي فإن نقطة البداية تكمن في المعادلة أو الرمز حتى قبل توفر بيانات أن هذه القنوات السابقة (المعادلات، الرموز) ستسهل من مرور المعلومات بها وفق نسق رياضي سابق التحديد.

لكن هل للتفكير الرياضي عيوب؟

قبل الإجابة على هذا السؤال، ما رأيك أن تحاول حل هاتين المسألتين؟

المسألة الأولى: قطعة شيكولاتة تحتوي على 32 قطعة صغيرة (ثمانية قطع طول، أربعة قطع عرض). طلب منك تقسيمها إلى هذه القطع، ما هو أقل رقم لعدد الكسرات اللازمة لتحويل القطعة الكبيرة إلى 32 قطعة صغيرة؟

المسألة الثانية: وقع الاختيار على (111) لاعبا من بين العاملين بالشركة للدخول في مسابقة الشطرنج التي تنظمها، وطلب منك تحديد عدد المباريات اللازم إجرائها للتوصل إلى اللاعب الفائز، وذلك لإنجاز إجراءات تنفيذ المسابقة مع أحد الفنادق. فكم مباراة سنحتاج للتوصل للاعب الفائز بالبطولة؟

والآن لنسجل معنا عيوب التفكير الرياضي:

أن نتائج التفكير مرتبطة بمعطيات الرموز والمعادلات وبالتالي يصعب على الفرد الخروج على الإطار الرياضي وهو طريقة لحل مشكلة قد لا تحتاج بالضرورة إلى هذه الطريقة.

قد يكون من المفيد استخدام أسلوب التفكير الرياضي في التعامل مع الأشياء، لكن قد لا ينفع تطبيق هذا الأسلوب على الأفراد.

4- التفكير الإبداعي:

إن الغرض من التفكير الإبداعي هو مواجهة أخطاء وقيود الذاكرة والتذكر، هذه الأخطاء التي قد تقود إلى استخدام غير سليم للمعلومات، وتلك القيود التي تمنعها من فضل استخدام يمكن للمعلومات المتاحة.

لماذا التفكير الإبداعي؟

يشوب كل أسلوب من أساليب التفكير الأخرى بعض السلبيات. مثل:

التفكير الطبيعي – به أخطاء التحيز والتعميم.

التفكير المنطقي – يستخدم لتجنب هذه الأخطاء، لكنه يمنعنا من توليد أفكار جديدة.

التفكير الرياضي – يجنبنا أخطاء التفكير الطبيعي، لكنه ينمط أساليب التفكير ويركز على الإطار أكثر من المضمون.

وتتم مواجهة هذه الأخطاء والقيود باستخدام أسلوب التفكير الإبداعي الذي يتميز بما يلي:

توفير بدائل عديدة لحل المشكلة.

تجنب التتابعية المنطقية.

تجنب عملية المفاضلة والاختيار.

البعد عن النمط التقليدي الفكري.

تعديل الانتباه إلى مسار فكري جديد.

تقبل التغيير

في هذه الدنيا، تكون كل المؤسسات ويكون كل الناس في حالتين، إما تأخر أو تقدم.

فالتقدم يكون بالتغيير والتطوير والإبداع وزيادة المحصول العلمي والإنتاجية وتنمية المهارات، والاستمرار على هذا التقدم. وإن توقف ولو للحظة سيكون من الصنف الثاني.

الصنف الثاني هو المتأخر، المؤسسات التي لا تتغير ولا تتقبل التطوير وكذلك الأشخاص، يتأخرون عن ركب التقدم، وأخيراً يندثرون.

فلا تتضايق من التغيير، فالتغيير هو الثابت الوحيد في هذه الدنيا! بل وحاول أن تضيف معلومة جديدة لمعارفك، أو تطور من مهارة عندك، وفي المؤسسات، لا بد أن تراجع الإجراءات والقواعد والمنتجات والخدمات، فتطور فيها وتتخلص من كل قديم وتبحث عن فرص جديدة لتحقيق تقدم لمؤسستك.

—————————————-

المراجع:

تنمية المهارات الإشرافية والإدارية. إعداد: مركز الخبرات المهنية للإدارة (بيمك)

تنمية التفكير. إعداد: د. عبد العزيز الحر

موضوع رائع

مشكورة يالغالية عالموضوع الرائع

سلمت يمناك على هذا الموضوع القيم
دمت بود
الموضوع قريب من نظرية جارندر للذكاء المتعدد

والنظريه مختصرها ان هناك ثمانية انواع من الذكاء

الذكاء المكاني
والذكاء الاجتماعي
والذكاء الرياضي
والذكاء العاطفي
والذكاء المنطقي
والذكاء البدني

السموحه مب ذاكر الباقي

والمفروض كل منا يعرف النظريه لان الكثير من الطلاب فيهم ذكاء لكن للاسف ماعندنا قدره نكتشف وبالتالي نتعامل معه

تحياتي لكاتبة الموضوع

جزاك الله كل خير

من الرائع أن نتطرق لهذا الموضوع الغالية صدى الإبداع
وأن تدور النقاشات حوله لأنه بحق جدير بلإهتمام
فقد أظهرت الأبحاث بجامعة مينيسوتا أننا نفكر في المتوسط
حوالي أربع أفكار منفصلة في الدقيقة الواحدة
أي حوالي 4000 فكرة يومياً ونقضي أكثر بقليل
من57% من وقتنا في التفكير فإذا ما حصلنا على بنس واحد
عن كل فكرة نفكر فيها فإننا سنحصل على حوالي 400دولار إضافيا يوميا
(ولذلك فلا عجب أن عقلك يشعر بالتعب وتكون مستعداً للنوم كل ليلة)

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عنيدة الشارقة
موضوع رائع

مشكورة يالغالية عالموضوع الرائع

سعدتُ بمروك هنا واتمنى لكم الأستفادة

<div tag="8|80|” >

جزاك الله خيرا الأخت الفاضلة على الموضوع الجميل
سلمت يمناك على هذا الموضوع القيم
يا مديرتنا الغاليــــــــــــــــــــــــــــــــة
التصنيفات
أخبار التوجيه التربوي

ورشة تدريبية بعنوان الأسئلة الصفية القائمة على التفكير المتمايز

<div tag="7|80|” >ضمن البرنامج التدريبي لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها ، عقد في مدرسة المجد النموذجية، في يوم الأحد الموافق 22 / 2 / 2022م اللقاء الرابع بعنوان الأسئلة الصفية القائمة على التفكير المتمايز ، حضره معلمو اللغة العربية بمدارس منطقة الشارقة التعليمية الحلقة الثانية .
وقد أدار اللقاء الأستاذ / فوزي العك موجه اللغة العربية الذي قدم عرضاً تفصيلياً وضح فيه أنواع الأسئلة الصفية وأهدافها وطريقة تفعيلها أثناء الموقف التعليمي .
وهذه بعض الصور التوثيقية لهذا اللقاء الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة

<div tag="1|50|” >شكرا لك يا أستاذ منذر ، وبارك الله في جهودك المخلصة

بوركت جهودكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزاكم الله خير على هذه الجهود المميزة

نسأل الله لكم التوفيق

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

أنماط أو أشكال التفكير

أنماط أو أشكال التفكير

تشير مراجع التفكير إلى أن هناك أنماط أو أشكال متعددة من التفكير ، وتؤ كد العديد من الدراسات التربوية والنفسية إلى وجود تصنيفات عديدة للتفكير وفق أشكاله المتناظرة أو أنماطه ومنهجياته المتعددة ، ومن تصنيفات أشكال التفكير تقسيمه إلى الأشكال الأولية و الأشكال المركبة ، أو الأشكال السطحية العميقة ، وبغض النظر عن أسلوب تصنيفه سوف نستعرض أهم هذه الأنماط أو الأشكال دون الاعتماد على معيار محدد :

1)التفكير الحسي (Sensory Thinking) :وهو من أبسط أشكال التفكير ، حيث يتعامل الفرد مع ما يستطيع مشاهدته أو سمعه فقط ، أي أن المثيرات الحسية يجب أن تكون مصاحبة لعملية التفكير .

2) التفكير المادي (Thinking (Concrete :ويعتمد هذا النمط من التفكير على القدرة في إبراز البيانات والوقائع المادية الحسية لإثبات وجهة نظر أو تدعيم سلوك معين. لذلك فإن الطفل يفكر ويتذكر ما هو مادي وواقعي فقط ، ولا يتفاعل مع المواقف التي تتطلب التفكير المجرد أو الافتراضات الغيبية.

3)التفكير المنطقي (Logical Thinking) : هو التفكير الذي يمارسه الفرد عند محاولة بيان الأسباب والعلل التي تكمن وراء الأشياء ، ومحاولة معرفة نتائج أعمال الناس. ويتضمن التفكير المنطقي محاولة الحصول على أدلة تؤيد أو تنفي أعمال الفرد أو وجهات نظره .

4)التفكير التحليلي (Analytical Thinking) : ويتناول القدرة على تحليل المثيرات البيئية إلى أجزاء منفصلة يسهل التعامل معها والتفكير فيها بشكل مستقل.

5)التفكير التركيبي (Synthetic Thinking) : وتتمثل بالقدرة على وضع المثيرات المنفصلة مع بعضها البعض لإنتاج مثير جديد قابل للتفكير.

6)التفكير التمييزي (Distinctive Thinking) : وتتمثل بالقدرة على تمييز الظروف والعوامل المحيطة بموقف معين قبل التوصل إلى اتخاذ القرارات المناسبة حول الموقف أو وضع خطة للحل.

7)التفكير المجرد (Abstract Thinking) : وهو عملية ذهنية تهدف إلى استنباط النتائج ، واستخلاص المعاني المجردة للأشياء والعلاقات ، بواسطة التفكير الافتراضي من خلال الرموز والتعاميم ، والقدرة على وضع الافتراضات والتأكد من صحتها .

8)التفكير الاستنتاجي (Inferential Thinking) : وتتمثل في قدرة الفرد على زيادة حجم العلاقات القائمة بين المعلومات المتوفرة من أجل الوصول إلى نتيجة محددة من خلال التفكير العميق والموضوعي .

9)التفكير الاستقرائي (Inductive Thinking) : وهو عملية استدلال عقلي تهدف إلى التوصل إلى استنتاجات أو تعميمات ، مستفيدة من الأدلة المتوافرة أو المعلومات التي حصل عليها الفرد من خلال خبراته السابقة.

10) التفكير الاستنباطي (Deductive Thinking) : وهو عملية استدلال منطقي تهدف إلى التوصل لاستنتاجات أو معرفة جديدة معتمدا على الفروض أو المقدمات المتوافرة للفرد.

11) التفكير الاستكشافي (Exploratory Thinking) : ويتحقق هذا التفكير من خلال القدرة على ربط العلاقات ، ومحاولة اكتشاف الأشياء ، وتفسيرها ، باستخدام أسلوب طرح الأسئلة الهامة حول المواقف الجديدة التي يتعرض لها الفرد في حياته .

ولنا عودة مع الأنماط الأخرى

الله يعطيك العافية أخي الكريم

وفقك الله

الشارقة

جزيت خيرا على هذا الطرح الشائق المفيد
شكرا
شكرا على مروركم الطيب
شكرا علي هذا المرور القيم .
جميل ما تفضلت به أخي الفاضل ..

و الأجمل أن يقوم المعلم بمحاولة تطبيق بعض منها ..

فأغلب الظن أنها موجوده لدى الجميع بنسب متفاوته ..

و لكن قلما يستخدمها الانسان ..

لذا أتمنى المحاولة لتطبيقها ..

و أنصح بقراءة كتاب " مهارات التفكير "

شكرا لمروركم
نشكر الاستاذ الفاضل ع جهده الواضح والملموس من خلال بحوثه المفيدة
مدرسة الشارقة النموذجية للبنات ح1
بارك الله فيكم
الشارقة

شكرا على الموضوع الرائع ولك جزيل الشكر
كنت اريد معرفه اين يمكننى الحصول على نسخة من الكتاب ؟ للاهمية

التصنيفات
الصف الرابع

هام جدا : تمارين تنمية مهارات التفكير لا تعطى واجب منزلي

السلام عليكم
لوحظ من بعض المعلمات انها تقوم باعطاء التلميذ تمارين تنمية مهارات التفكير واجب بيتي
وهذا خطأ كبير
حيث ان هذه التمارين تعطي للتلميذ الذي انتهي من حل التمارين في الحصة نفسها واذا لم ينتهي اي طالب من حل التمارين في الحصة تترك الصفحه بدون حل
ولا يطالب التلميذ حلها
لوجود بعض الاسئلة التي تحتاج الى تفكير
وهي صعبه على التلاميذ
ومره اخرى الهدف منها فقط
اعطاؤها للتلميذ الي انهي حل التمارين كمراعاة للفروق الفردية
ولذلك سأقوم بوضع جميع الاجابات لتنمية مهارات التفكير في المنتدي
لانها لا تؤخذ كواجب منزلي
ولكم جزيل الشكر

أين الحلول؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
في انتظار الإجابات .*

جهود مباركة رقيــــة الشارقة

بارك الله فيج

للاسف طول السنين الي طافت كانت بنتي تنعطى هالصفحات واجب منزلي وكنا نستصعب الاسئله

لكن هالسنه الحمدلله معلمتهم تحلهن معاهم ف الصف او يتركونها فاضيه

والله الأسئلة نحن يالله لين نفهمها ،،،وبعد الأسئله تكون واجب ؟؟؟!!!!
الله يوفقهم وينجحووون …..
وياريييت المنطقة تدريييي
مشكورة أخت رقية …

أنا ولدي المعلمة قالت له خذ الكتاب حله في البيت قاللها ماقدر … الشارقة قلتله زين سويت …

كفاية المذاكرة والواجبات اللي علينا يالله نخلص منها …

مشكوووووووووووووووووووره
التصنيفات
الإدارة المدرسية

تعريف التفكير الابداعي

تعريف التفكير الابداعي :

هو نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقا . ويتميز التفكير الابداعي بالشمولية والتعقيد ، لأنه ينطوي على عناصر معرفية وانفعالية واخلاقية متداخلة تشكل حالة ذهنية فريدة .

مهارات التفكير الابداعي :

أولا : الطـــــلاقــــــــــة .

وتعني القدرة على توليد عدد كبير من البدائل أو المترادفات أو الأفكار أو المشكلات أو الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين ، والسرعة والسهولة في توليدها .

وهي في جوهرها عملية تذكر واستدعاء اختيارية لمعلومات أو خبرات أو مفاهيم سبق تعلمها . وقد تم التوصل إلى عدة أنواع للطلاقة عن طريق التحليل العاملي .

وفيما يلي تفصيل لهذه الأنواع مع أمثلة عليها :

الطلاقة اللفظية أو طلاقة الكلمات ، مثل :

* اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بحرف " م" وتنتهي بحرف "م" .

* اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تضم الاحرف الثلاث التالية :

* " ك ، أ ، ن " .

* هات أكبر عدد ممكن من الكلمات المكونة من أربعة أحرف وتبدأ بحرف " ج " .

طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكرية ، مثل :

* اذكر جميع الاستخدامات الممكنة ل " علبة البيبسي " .

* اذكر كل النتائج المترتبة على زيادة عدد ممكن من العناوين المناسبة لموضوع القصة …..

* اكتب أكبر عدد ممكن من النتائج المترتبة على مضاعفة طول اليوم ليصبح 48 ساعة .

طلاقة الأشكال .

هي القدرة على الرسم السريع لعدد من الأمثلة والتفصيلات أو التعديلات في الاستجابة لمثير وضعي أو بصري.

ثانيا: المــــرونـــــة .

وهي القدرة على توليد أفكار متنوعة ليست من نوع الأفكار المتوقعة عادة ، وتوجيه أو تحويل مسار التفكير مع تغير المثير أو متطلبات الموقف . والمرونة هي عكس الجمود الذهني ، الذي يعني تبني أنماط ذهنية محددة سلفا وغير قابلة للتغير حسب ما تستدعي الحاجة .

ومن أشكال المرونة : المرونة التلقائية ، والمرونة التكيفية ، ومرونة إعادة التعريف أو التخلي عن مفهوم أو علاقة قديمة لمعالجة مشكلة جديدة . ومن الأمثلة عليها :

* اكتب مقالا قصيرا لا يحتوي عل أي فعل ماض .

* فكر في جميع الطرق التي يمكن أن تصممها لوزن الأشياء الخفيفة جدا .

ثالثا : الاصـــالـــــة .

الأصالة هي أكثر الخصائص ارتباطا بالإبداع والتفكير الإبداعي ، والأصالة هنا بمعنى الجدة والتفرد ، وهي العامل المشترك بين معظم التعريفات التي تركز على النواتج الغبداعية كمحك للحكم على مستوى الغبداع . ولكن المشكلة هنا هي عدم وضوح الجهة المرجعية التي تتخذ أساسا للمقارنة : هل هي نواتج الراشدين ؟ أم نواتج المجتمع العمري ؟ أم النواتج السابقة للفرد نفسه ؟ كيف لنا أن نعرف أن فكرة أو حلا لمشكلة ما يحقق شرط الاصالة ؟ وماذا لو توصل اثنان في بلدين متباعدين إلى حل إبداعي لمشكلة ما في أوقات متقاربة ؟ ألا يستحق الثاني وصف المبدع لأنه جاء متأخرا في انجازه .

رابعا : الإفـــــاضــــة .

وتعني القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة أو حل لمشكلة أو لوحة من شانها أن تساعد على تطويرها وإغنائها وتنفيذها .

خامسا : الحســــاسية للمشكـــــلات .

ويقصد بها الوعي بوجود مشكلات أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو الموقف . ويعني ذلك أن بعض الأفراد أسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة والتحقق من وجودها في الموقف .

ولاشك أن في اكتشاف المشكلة يمثل خطوة اولى في عملية البحث عن حل لها ، ومن إضافة معرفة جديدة أو إدخال تحسينات وتعديلات على معارف أو منتجات موجودة .

ويرتبط بهذه القدرة ملاحظة الأشياء غير العادية أو الشاذة أو المحيرة في محيط الفرد أو إعادة توظيفها أو استخدامها وغثارة تساؤلات حولها من مثل : " لماذا لم يقم أحد بإجراء حيال هذا الوضع ؟ أو لماذا لا يكون جهاز …….. ( الهاتف مثلا ) بهذا الشكل حتى يسهل على الأطفال استخدامه لطلب النجدة مثلا ؟

كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته

مع كل أشراقة من إشراقاتك… خير…. وجديد…. سلمت يمناك أختنا وجعلت إبداعاتنا في كل مفيد..من رأي سديد… وأمر رشيد ..وخير مديد …وأجر في الصحائف يزيد
وجزاك الله كل خير
طارق

أحسنت في اختيار الموضوع
بوركت
بارك الله فيك على الموضوع
جزيت خيراً على هذا الطرح الرائع والجميل …

واختيارك موفق …

وسلمت أناملكِ لم خطته من جمل وعبارات أكثر من رائعة ..

ودمتي في حفظ الرحمن ..

طارق

mooj

أمير الحرف

حور الجنان

بعد قراءة ردودكم أخوتي الكرام

لايسعني غير الشكر والأمتنان للرد الموضوع بشكل رائع وجميل

موفقين للخير

لكم تحياتي جميعاً

مشكوووووووورة

كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته

نعم ، بكل تأكيد كل إنسان قادر على تحقيق المستحيل ..

شكرا لكِ أستاذة / شروق الشمس ..

فعلا موضوع رائع وكل إنسان من الممكن أن يكون مبدعا بشرط أن يدرب مهاراته العقلية
[quote]كل انسان لديه قدرات ابداعيه كامنه بداخله ويحتاج للفرصه التي تظهرها لتظهر للوجود بالاضافه الي التشجيع المستمر لابنائنا الطلبه فلهم قدرات وامكانيات هائله ولكن علينا ان نعطيهم الفرصه في الاحترام وتحقيق الذات ولن ياتي ذلك الاا بالتعامل باحترام مع الطالب وغرس روح المبادره والمثابره والثقه في النفس [/quote]
السلام عليكم أحب أن أعلم بأسلوب جديد أحرك فيه الفكر ولكن إلى الآن لم أستوعب الفكرة جيدا أعتقد أن التنظير بحاجة إلى الجانب العملي لذا كيف سأطبق على درس علوم أو لغة عربية هذه المهارة نحن سنكون ممنونين لو أرفق برنامج إثرائي يضيف كل من بفكه وأقترح لو نضع درسا موجودا أصلا في أي مادة فكيف سأعرضه بالأسلوب الإبداعي الجديد ومن سيكون المستهدف وهل الطلاب من ذوى الفروق الفردية سيتجاوبون وهذه الطريقة يرجى التفاعل حتى يكون الموضوع أكثر إغناء وثراء وأكثر فائدة ونستطيع تطبيقه وجزاكم الله كل خير
التصنيفات
أخبار التوجيه التربوي

ورشة عمل في مهارات التفكير في مناهج التربية الإسلامية المطورة

تم تنفيذ ورشة عمل يوم 9/3 / 2022 بمركز تدريب الشارقة مع معلمي الحلقة الثانية/ في أسس بناء مهارات التفكير في مناهج التربية الإسلامية المطورة،
تم النقاش مع الإخوة المعلمين في المعرفة المباشرة والتي تشتمل على المصطلحات والحقائق والمفاهيم والتعاميم ، وكيفية ترقية تلك المعرفة مع الطلاب للوصول إلى المهارة ثم غرس القيم لديهم ، وقام الإخوة المعلمون باستخراج بعض المفاهيم والربط بينها لتصير تعاميم من الكتب الدراسية، وتم الاتفاق مع الإخوة المعلمين أن يطبقوا ذلك خلال الأسبوع القادم.
وفي يوم 23/3/2009 تجدد اللقاء مع الإخوة المعلمين للوقوف على ما اتفق عليه ثم الربط بين المعرفة الصريحة المباشرة و المعرفة الإجرائية التي تشتمل على المهارات والأداءات وتم استعراض مستويات مهارات التفكير العليا، وكيفية التمييز بينها وكيفية صياغة السؤال الذي يتناسب مع كل مستوى على حدة، وتم استخراج بعض الأنشطة التعليمية والتقويمية في الكتب الدراسية للتعرف على مستويات التفكير فيها.
هذا وأنا أشكر جميع الإخوة المعلمين الذين أبدوا تجاوباً مع التسلسل والتدرج في بناء مهارات التفكير واكتشافها وتحديدها في المناهج المطورة وتدريب الطلاب على فهمها من خلال النقاش حول الأنشطة التعليمية المصاحبة في الكتب الدراسية.
هذا وأسأل الله التوفيق للجميع.

جزاكم الله خير وبارك الله فيكم

التصنيفات
التربية الخاصة

معوقات التفكير

في الملف المرفق عروض بوربوينت

تبين
معوقات خاصة بمدير المدرسة والبيئة المدرسية
ومعوقات خاصة بولي الأمر
ومعوقات بالمعلم

أتمنى لكم الإفادة
وجزى الله خيرا معد هذه العروض

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip معوقات التفكير لدي الطلاب معوقات خاصة بمديري المدارس.zip‏ (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 32)
نوع الملف: zip معوقات التفكير لدي الطلاب معوقات خاصة بالمعلم.zip‏ (18.1 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: zip معوقات التفكير لدي الطلاب – خاصة بولي الأمر.zip‏ (19.2 كيلوبايت, المشاهدات 23)
جهود تستحق الشكر والتقدير

نأمل ان لا تبخل علينا بمشاركاتك المتميزة

تحياتي وتقديري

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip معوقات التفكير لدي الطلاب معوقات خاصة بمديري المدارس.zip‏ (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 32)
نوع الملف: zip معوقات التفكير لدي الطلاب معوقات خاصة بالمعلم.zip‏ (18.1 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: zip معوقات التفكير لدي الطلاب – خاصة بولي الأمر.zip‏ (19.2 كيلوبايت, المشاهدات 23)
التصنيفات
الصف الرابع

اجابات كراس التمارين مع تنمية مهارات التفكير للصف الرابع

السلام عليكم
نظرا للطلب الشديد من قبل المعلمات للاجابات كراس التمارين مع تنمية مهارات التكفير للصف الرابع
ونظرا لعدم توفره حاليا
وكذلك رغبة بعض اولياء الامور في معرفة اجابات التمارين ولكن هنا لدي ملاحظة
كل ولي امر يعرف مصلحة ابنه
ويجب استغلال الاجابات بصورة صحيحة
فلا ضرر من التأكد من الاجابات
لكن ان تنقل الاجابات وتضعها في كراس ابنك هذا خطأ كبير ترتكبه في حقه
الافضل لي ان لا يحل التمارين وتعرف المعلمة مواطن الضعف لدي التلميذ
ولا ان تنقل الاجابات وتظن المعلمة ان التلميذ ملم بالمادة
فهنا ان تبخس ابنك حقه من المتابعه من قبل المعلمة
هذا رأيي
واتمنى التوفيق للجميع
ملاحظه هامه اخرى
الطبعة المتوفره لدي ليست اخر طبعه
فقد تختلف بعض الاجابات
وانا اضع الاجابات للتأكد فقط
يعني يجب ان تحل المعلمة المسائل لا تعتمد على الاجابات هنا فقط
اتمنى ان تكون فكرتي قد وصلت للجميع
ملاحظه هامة
ليس بالضرورة حل جميع التمارين
الرجاء من المعلمات المساهمة في اكمال التمارين في الموضوع المخصص

فين الاجابات
الاجابات في موضوع مثبت
جزاك الله خيرا اختي في الله وجعله الله في ميزان حسناتك بإذن الله
اختي في الله اتمنى ان تشرحي لي ولو بشكل بسيط درس اوجد المدة في كتاب التمارين
صفحة 43 لا اريد طريقة العد لانها صعبة قليلا لدى الطلاب اريد طريقة حسابية استطيع الاعتماد عليها
خاصة اذا كانت المدة طويله والدقائق صعبه كالسؤال السابع في نفس الصفحة
جُزيتِ خيرا أستاذتي
وحل التمارين :: هنا http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=115662
أريد مساعدتكم في حل صفحة 27
يسلموووووووووووووووووووووووووووو
وين الاجابات
ابا مساعدتكم في حل ص 61
مشكوووووور جدا
جزاك الله الف خير
جزاك الله الف خير
جزاك الله الف خير
اريد ضروري حل كتاب التمارين للصف الرابع الابتدائي
وين الاجابات[
ما فتح شي عندي
شكرا …
لو سمحنو ممكن حل صفحة 97-98 في كتاب التمارين؟؟؟؟؟؟
هلااا
والله
مشكوووووووووووووووووووووووووووورة
فديتطن بغيت حل الرياضيات صفحة 20حل المسائل والصحه
ضروري
الله يخليكم ضروري الحين كتاب التلاميذ
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

استراتيجيات لتنمية التفكير

من خلال قراءاتي لكتب تربوية أعجبتني بعض الأفكار التي سأطرحها وبدايتي عن الألعاب التربوية التي تنمي التفكير
توفر الألعاب التربوية أنشطة متنوعة لكي ينمو الفرد ( الطالب ) من جميع النواحي الجسمية والعقلية واللغوية والاجتماعية والنفسية …الخ والألعاب التربوية توفر للطالب خبرات تعليمية ومهارات متنوعة و هادفة . وكل لعبة تتضمن محتوى معينا من المفاهيم والحقائق والمبادئ وغيرها ، كما تساعد الألعاب المتعلمين في ابتكار استراتيجيات جديدة للفوز باللعبة ، وتعودهم على التفكير . و إليكم بعض الألعاب التي يمكن ممارستها مع الأبناء أو الطلاب بالطريقة التي تناسب الدرس .
1- لعبة جمع الاعداد ضمن 20وتهدف اللعبة إلى :
أ- التعرف إلى الأعداد 20 وقراءتها
ب- جمع الأعداد ضمن 20
ج- تنمية مهارة جمع ضمن 20
الأدوات :
أ- مكعبان خشبيان أو كرتونيا نكتب عليها أرقاما
ب- يكتب عل المكعب الأول الأرقام التالية : 1-2-3-4-5-6
ج-يكتب عل المكعب الأول الأرقامو الأعداد التالية :7-8-9-10-11-12
طريقة تنفيذ اللعبة :
أ- يلقي الطالب الأول المكعبين ويعطي ناتج جمع العددين اللذين ظهرا على السطح
ب- يحدد المعلم فترة زمنيةمحددة لكل طالب
ج- وهكذا مع اللاعب الثاني والفائز هو الطالب الذي يعطي أكبر عدد من المجموعات الصحيحة

2- لعبة من أنا
تهدف إلى:
أ- تمييز أحد الحروف الهجائية عن بقية الحروف
ب- يميز الحرف الهجائي في أشكاله المختلفة
ج- ينطق صوت الحرف ويكتبه حسب موقعه في الكلمة
الأدوات :
أ- بطاقة اللعبة و بطاقة التصحيح ( الإجابة النموذجية ) وذلك على شكل جدول
الطريقة :
أ- يعرض المعلم بطاقة اللعبة
ب- يكتشف التلاميذ الحرف المكرر ويكتبوه حسب موقعه
مثال :
بطاقة اللعبة

أنا في
جلس
سعيد
مدارس
مسافر
3- لعبة سباق الزجاجات
طريقة التنفيذ :
أ- يوضع عدد من الزجاجات أو قناني الماء الفارغة مقابل عدد من الطلاب والتي ينقص عددها بمقدار واحد عن عدد الطلاب
ب- يجري الطلاب باتجاه الزجاجات والطفل الذي لا يحضر الزجاجة يخرج من اللعبة
والهدف واضح
4- لعبة فقاعة الصابون
الأدوات : كوب / ماء / سائل للتنظيف / ماصة عصير أو عمل حلقة صغيرة بالسلك / مادة تلوين طعام
الطريقة :
أ- نخلط الملون مع الماء السائل ونعمل محلول الصابون
ب- ينفخ الطاب الفقاعات باستخدام ماصة العصير
الهدف : تنمية عضلات تحريك عضلات العين عند متابعة الفقاعات والتحكم في عضلات التنفس وبث جو من الفرح والمتعة في الحصة

أتمنى أن تنال إعجابكم وانتظروني مع ألعاب أخرى

أفكار رائعة عزيزتي…و هي مناسبة للمرحلة التأسيسيةالشارقة
جزيت خيرا عمل رائع في ميزان حسناتكِ
سلمتي غاليتي على الموضوع الرائع ..
طرق جميلة حداً ..
التصنيفات
أخبار التوجيه التربوي

دورة :مهارات التفكير بين النظرية والتطبيق

عقد توجيه الدراسات الاجتماعية ح1 دورة تدريبيية بعنوان :
مهارات التفكير بين النظرية والتطبيق
في مدرسة الأرقم ح1 في يوم الأربعاء 8/4/2009م
قدمتها الأستاذة / عايدة الطريفي بحضور معلمات مادة الاجتماعيات والتربية الوطنية في الحلقة الأولى،
وقد تناول اللقاء المحاور التالية:
– تعريف التفكير
– الفرق بين تعليم التفكير وتعليم مهارات التفكير
– مهارات التفكير في القرآن الكريم وسنة الرسول(صلى الله عليه وسلم )
– كيف يعمل الدماغ؟؟
– العوامل المؤثرة على الدماغ والتفكير
– عوامل نجاح تعليم التفكير
– من مقومات نجاح تدريس مهارات التفكير

وقد أثرى اللقاء تفاعل الحاضرات وطرح الأمثلة والمواقف والخبرات المتنوعة.
جزيل الشكر لادارة مدرسة الارقم والاستاذة / بدرية عباس معلمة الاجتماعيات على حسن الضيافة