الوسم: التقويم

اجتمع بالمعلمات الأستاذة أروى السميري موجة مادة اللغة العربية ومشرفة مدونة التوجيه التربوي

الاختبار التحريري القصير : –
مجموعة من الأسئلة يجيب عنها المتعلم كتابيًا
في جزء من الموقف التعليمي لقياس بعض نواتج التعلم .

ضوابط الاستخدام : –

– الإعداد المسبق والم خطط لأسئلة الاختبار التحريري .

– زمن الاختبار التحريري يكون قصيرًا لا يتجاوز عشرين دقيقة من زمن الحصة .

– أسئلة الاختبارات القصيرة تكون متنوعة و تراعي مستويات التفكير المختلفة .

– يغطي كل اختبار نواتج التعلم التي تم تحقيقها خلال فترة زم نية محددة .

– عدد مرات الاختبار التحريري لكل طالب من ( 2-4 ) مرات في الفصل الدراسي الواحد .

2 – الاختبار الشفوي : –

مجموعة من الأسئلة المعدة مسبقًا ، و المنظمة في بطاقات متماثلة في المستوى

يجيب عنها المتعلم شفوياً .

– ضوابط الاستخدام : –
– الإعداد المسبق و المخطط للأسئلة وفق معايير الصياغة الفنية .

– إعلام المجموعة المختارة من المتعلمين / الدارسين بموعد الاختبار .

– أن تتنوع الأسئلة الشفوية بحيث تشتمل على مستويات التفكير المختلفة .

– يتم إجراء الاختبار في أجواء تربوية في جزء من الموقف التعليمي

– أن يكون عدد ا لمستهدفين بالاختبار في الحصة من ( 2-5 ) طلاب .

– أن لا يتجاوز زمن الاختبار الكلي عشر دقائق من زمن الحصة .

– عدد مرات الاختبار الشفوي لكل متعلم من ( 2-3 ) مرات في الفصل الدراسي الواحد .

– الاحتفاظ ببطاقات الأسئلة الشفوية بعد كتابة اسم الطالب ع ليها مقرونا بالتاريخ و الدرجة
المستحقة .

– التقرير : –

منتج يقيس قدرة المتعلم في الكتابة عن موضوع محدد أو ظاهرة ما .

ضوابط الاستخدام :

– يشتمل التقرير على: مقدمة وعرض وخاتمة.

– تراعى الجوانب الفنية في كتابة التقرير من حيث :

( وضوح الأفكار و تسلسلها – دقة البيانات – السلامة اللغوية – العرض الشفوي ) .

– يقدم المتعلم تقريرًا واحدًا في الفصل الدراسي وعرضًا شفويًا له أمام زملائه الطلاب في الفصل .

– يحدد المعلم سقفًا زمنيًا لإنجاز التقرير .

– يقيم أداء المتعلم وفق معايير تقييم التقرير العلمي الواردة في الدليل.

– يعالج التقرير مو ضوعًا من الموضوعات الواردة في المقرر الدراسي خلال الفصل الدراسي .

– تتراوح عدد صفحات التقرير من (1-3 ) صفحات

7 – الواجب المترلي :

تعي ينات مترلية مرتبطة بنواتج تعلم محددة تثري خبرات المتعلم وتقيس مهاراته المكتسبة .

ضوابط الاستخدام : –

– يقيس الواجب المترلي مستويات معرفية ومهارية متنوعة .

– يمكن تنفيذ الواجب المترلي على الكتاب نفسه أو في ورقة عمل منظمة .

– يغطي أفرع المادة و يكون قصيرًا و محددًا .

– لا يقل عدد مرات الواجب المترلي عن مرتين خلال الفصل الدراسي الواحد ، مع م راعاة طبيعة كل مادة .

– يحتفظ المعلم بأوراق ا لواجبات المعتمدة بالدرجة والمشفوعة بالتاريخ في ملف خاص لديه .

8 – الملاحظة : –

أداة لرصد البيانات عن المتعلم بقصد تقييم أدائه بشكل مباشر أو غير مباشر

( من خلال بطاقة / قائمة رصد …. الخ ) .

– ضوابط الاستخدام :

– تتم ملاحظة أداء المتعلم بصورة مستمرة خلال المواقف التعليمية .

– توظف بطاقة الملاحظة في تقييم أداء المتعلم .

– ترصد درجة الملاحظة بدقة في ضوء المعايير الواردة في استمارة الملاحظة .

– تدون الدرجة التي يستحقها المتعلم على البطاقة نفسها وترصد في بداية الفصل الدراسي .

– يتم مراجعة الملاحظات المدونة عن المتعلم و تحليلها لتكون تغذية راجعة هدفها تطوير أداء المتعلم .

تحية صادقة لاحتضانكِ لي وتشجيعكِ الدائم

بارك الله فيكِ