الوسم: الطلاب

قد نستطيع – نحن المعلمين – أن نجلس الطلاب على مقاعد الدراسة وقد نجبرهم على الصمت ، ليسمعونا ، لكننا لا نستطيع أن نجبرهم على تعلم ما ندرسه لهم من موضوعات في الصف والانشغال بها خارجه ما داموا قد أغلقوا عقولهم أمامنا وبسبب عدم وجود دافعية التعلم لديهم 0
فالدافعية تعد شرطا لحدوث التعلم الفعال ، وعليه فإن أفضل المواقف التعليمية هي التي تعمل على تكوين دوافع عند الطلاب أو استثمار ما لديهم من دوافع ، وإن فشل المعلم في استثارة الدافعية عند الطلاب يترتب عليه عادة مشكلات تعليمية جمة منها
 اختلال النظام في الصف 0
 انخفاض مستوى التحصيل الدراسي 0
 الهروب من المدرسة 0
 كراهية الطلاب للمواد الدراسية 0
ومن هنا يظهر لنا أهمية تنمية الدافعية 0
مفهوم الدافعية :
الدافعية هي تلك القوة الداخلية الذاتية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه ، لتحقيق غاية معينة يشعر بالحاجة إليها أو بأهميتها المادية أو المعنوية بالنسبة له ، وتستثار هذه القوة المحركة بعوامل تنبع من الفرد نفسه أو من البيئة المادية أو النفسية المحيطة به ، وهذا التعريف لو حللناه لبرزت عندنا سمات الدافعية وهي :-
 الدافعية قوة ذاتية داخلية 0
 الدافعية قوة تحرك السلوك 0
 الدافعية قوة مستمرة توجه السلوك نحو تحقيق غاية 0
 تستثار الدافعية بعوامل داخلية وخارجية 0

( أ ) العوامل الداخلية مثل :-
حاجــات الفـرد

خصائصه

ميوله – اهتماماته – قيمه
( ب ) العوامل الخارجية مثل :-
( 1 ) الحصول على جائزة 0 ( 2 ) الحصول على مركز اجتماعي مرموق أو جذب انتباه 0

و هناك أربعة عوامل رئيسة تكون الدافعية في الفرد وهي :-
( 1 ) المنبه ( 2 ) الدافع ( 3 ) السلوك ( أنشطة ) ( 4 ) الغاية أو الهدف
علما بأن الأفراد يختلفون في مثيراتهم ودوافعهم وسلوكهم وغاياتهم وأهدافهم 0
ما دوافع الفرد للتعلم ؟
( 1 ) الدوافع الداخلية :
وهي القوة الداخلية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه نحو تعلم موضوع ما ويكون مصدرها أو المنبه لها داخل الفرد مثل انجذاب الفرد لهذا الموضوع ورغبته الذاتية في دراسته 0
ومن خصائص الموضوع الذي يثير ويوجه تلك الدوافع الداخلية :-
 ارتباط الموضوع بحاجات المتعلم وميوله واتجاهاته وقيمه 0
 كون الموضوع ذات صلة وأهمية بحياة الفرد0
 وضوح الموضوع وما يرتبط به من أنشطة 0
2 ) الدوافع الخارجية : مثل المكافآت أو الحصول على أجازة علمية أو التنافس 0
( 3 ) دافع الحاجة إلى الإنجاز:
وبمقتضاه فإن الفرد يحفز للتعلم ويواصله لرغبته في الوصول إلى مستوى معين من النجاح أو التميز في إنجاز الأعمال والمهام 0
 هل تعمل الأنواع الثلاثة من الدوافع سالفة الذكر بمعزل عن بعضها بعض ؟
الراجح أن الطالب يمكن أن يحفز للتعلم بتأثير هذه الدوافع الثلاثة معا وإن اختلفت درجة تأثير كل منهما على ذلك التعلم ، فمثلا الطالب ( محمد ) يمكن أن يقبل على تعلم الحاسوب تحت تأثير كل من الدافع الداخلي ( موضوع ممتع ، سار في ذاته ) 0
والدافع الخارجي ( الرغبة في الحصول على درجة عالية 0000 )
أو بدافع الحاجة إلى الإنجاز – وهي الرغبة في الوصول إلى مستوى معين من النجاح
 ماذا نعني بمهارة استثارة الدافعية للتعلم عند الطلاب ؟
هي مجموعة من السلوكيات ( الأداءات )التدريسية التي يقوم بها المعلم بسرعة ودقة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية ، بغرض إثارة رغبة الطلاب لتعلم موضوع ما وتحفيزهم على القيام بأنشطة تعليمية تتعلق به والاستمرار فيها حتى تحقق أهداف الدرس 0
 لا تكن هذا المعلم : المعلم المحبط
وهو الذي يسعى من أول يوم في الدراسة وخلالها إلى ترويع طلابه عن طريق إخبارهم أن المادة التي يدرسها صعبة جدا ، وأن فرصهم في النجاح محدودة وأن الويل كل الويل في انتظار كل من يخطئ في الإجابة ، ومثل هذا المعلم لا يتوانى في اتهام الطلاب بأنهم خائبون ولا يصلحون ، ولا يفوت الفرصة للسخرية من قدراتهم 0

 كن هذا المعلم : المعلم الحفاز
وهو الذي يسعى إلى إثارة رغبة الطلاب للتفاعل مع موضوع التعلم وتوجيههم إلى الاستمرار في هذا التفاعل من خلال ممارسة أنشطة التعلم حتى تحقق أهداف التعلم المرجوة وهو يستند إلى عدة مبادئ من أهمها :-
 إقناع الطلاب بأهمية التعلم يوقظ فيهم الشعور بضرورة نيل التعلم ويحفزهم للقيام بأنشطته
 توفير البيئة الصفية التي تعمل على تحفيز التعلم عند الطلاب 0
 توفير مواقف تربوية تعليمية تستثير فيهم الشعور بالدهشة أو الحيرة 0
 تزويد الطلاب مقدما بأهداف الموضوع بحيث تكون واضحة 0
 يكشف المعلم لطلابه عن توقعاته المرغوبة والإيجابية عن أدائهم 0
 النجاح يؤدي إلى تحفيز الفرد للتعلم 0
 إتقان الطلاب لمتطلبات التعليم المسبقة لتعلم موضوع جديد 0
 خلق دافع البحث والتحدي عندما يشعر الطلاب بمشكلة حقيقية تواجههم 0
 يحفز الطلاب لتعلم موضوع معين إذا شعروا بأنه ذو قيمة 0
 تستثار دافعية الطلاب إذا انخرطوا في أنشطة جماعية 0
 الأنشطة التنافسية التي تؤدي إلى تحفيز الطلاب على التعلم 0
 يتحفز الطلاب للتعلم إذا شعروا أن الموضوع له علاقة بميولهم 0
 ازدياد قلق الطلاب عن حده يؤثر سلبا على دافعيتهم للتعلم 0
 معرفة الطلاب لنتائج تعلمهم يمكن أن يكون له آثار دافعية هامة 0
 تحفيز الطلاب عن طريق منحهم مكافآت وفق شروط معينة 0
الآن يمكن أن نعرض لأبرز السلوكيات التدريسية لمعلمنا الحفاز وهي :-
1) يحث طلابه على طلب العلم 0
2) يحرص على تهيئة مناخ الصف الفيزيقي بحيث يكون الصــف أشبه بالبيت السار ( الضوء – الصوت – التهوية – جدران الصف ) والاجتماعي بحيث يسود المناخ الاجتماعي للصف :
 المعاملة الإنسانية 0
 التفاهم والتسامح 0
 الإثارة والتشجيع 0
 الدفء والحنو 0
 العدل والمساواة 0
 العفوية وعدم التصنع 0
 التفاعل المتبادل والمفتوح والمتشعب 0
 الشعور بالتعاون 0
 الاهتمام المشترك بالمصالح 0
 الطمأنينة 0
 الدعابة والمرح 0
 الاحترام والتقدير المتبادل 0
3) يسعى دوما إلى أن يحبه طلابه أو على الأقل يرتاحون إليه 0
4) يعمل على استثارة حالة التشويق والرغبة في الاكتشاف 0
5) يحدد أهدافه للطلاب مقدما 0
6) يحدد لطلابه توقعاته المرغوبة عن أدائهم 0
7) يولد لدى طلابه أهمية الشعور بالنجاح 0
8) يتأكد من تمكن طلابه من متطلبات التعلم المسبقة لديهم 0
9) يتحدى قدرات طلابه من حين لآخر بمشكلات ويطلب حلها 0
10) يبرز قيمة ومغزى ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات 0
11) يقلل من حالات الملل عند الطلاب فينوع طرائق التدريس 0
12) يحرص على توفير أنشطة جماعية يتفاعل فيها الطلاب 0
13) يوفر أنشطة تنافسية كلما سمحت الفرصة 0
14) يربط بين موضوع الدرس وميول واهتمامات الطلاب 0
15) يقلل من حالة القلق عند الطلاب 0
16) يستخدم المكافآت من حين إلى آخر لتحفيز الطلاب 0
17) يزود الطلاب بنتائج تعلمهم أي التغذية الراجعة 0
 كيف نعرف أن الطالب محفز للتعلم ؟
يمكننا – نحن المعلمين – أن نحدد الطالب الذي لديه دافعية للتعلم من خلال عدد من السلوكيات الصادرة عنه ومن أبرز هذه السلوكيات :-
 يبدو منتبها لما يقال أو يفعل في الصف 0
 يبدو متحمسا للإجابة عن الأسئلة التي يطرحها المعلم 0
 يطرح أسئلة استفسارية بغية فهم ما يغمض عليه في الدرس 0
 يبدأ العمل في الأنشطة الصفية فورا دون تلكؤ 0
 يعود إلى عمله ومهماته فورا وباختياره بعد أي مقاطعة 0
 يثابر على العمل حتى ينجز ما يكلف به 0
 يتابع عمله ويستمر فيه حتى عندما يترك المعلم الصف 0
 يطلب القيام بأنشطة ومهام إضافية تزيد عن الحد الأدنى المطلوب سواء أثناء اليوم الدراسي أو غيره 0
 يلتزم بقواعد النظام الصفي 0
 يطلب معرفة صحة إجاباته عن الأسئلة الصفية 0
كـن
المعلم الحـفاز
المعلم القائـد
المعلم النشيط
المعلم المربي
المعلم المتفاعل
المعلم المخلص
المعلم المتفائل
المعلم الصبور
المعلم الطبيب

ولك كل شكري وتقديري

المرجع : كتاب الدكتور / حسن حسين زيتون / اصدار عالم الكتب / ط: 2001

والمهارة تلخيص منه مع بعض الاضافات .

بارك الله وي نقلك الكتكيز .. بالفعل موضوع متميز وشامل

روووووووعة

طرح متميز

يجزيك الخير ويحعله في ميزان حسناتك

إن استثارة الدافعية للتعلم لدى الطلاب من المقومات الأساسية في احتراف المعلم لمهنته السامية
فهي تمكنه من إدارة الصف بإتقان، وتمكنه من اختصار الوقت وضبطه في توصيل المعلومة ، والتغلب على الصعوبات الطارئة، والتشويق والتمتع بما يقدمه.
موضوع مهم وضروري اختصره الأستاذ سوبر معلم في نقاط محددة فجزاه الله خير الجزاء ، وأسأل الله تعالى أن ينفع بما كتب جميع الإخوة المعلمين والأخوات المعلمات.

تمر التربية بأزمات خطيرة وتحديات صعبة لا تخفى عليكم ، فواقع العصر الذي نعيشه وما طرأ على المجتمع من تغيّرات اجتماعية واقتصادية وإعلامية وثقافية ……؛ أثّـر سلباً على التربية والتعليم، فساهم في ظهور سلوكيات ممقوتة عند بعض الطلاب خاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية ، ومما زاد في ذلك تخلي بعض الأسر عن دورها التربوي.
والقضية التي سأطرحها بين يديكم من أهم القضايا التي تشغل بال المعلمين والمعنيين بالتربية إنها: ( فن التعامل مع الطلاب ). فهي من أهم المهارات التي يجب على المعلم إجادتها وإتقانها . وفي هذه النشرة التربوية سينصب حديثنا على ثلاث قواعد رئيسة .
القاعدة الأولى : مفاهيم خاطئة للشخصية .
يعتقد بعض المعلمين أن التعامل مع الطلاب برفقٍ وشفقةٍ ورحمة ٍ وإحسانٍ ، وأن النزول إلى مستواهم ضعفٌ في الشخصية. ويرى البعض أن قوة الشخصية ترتبط بالشدة المفرطة والعبوس والتعسف والجور وذلك بجعل الفصل ثكنة عسكرية . ويزداد الأمر سوءاً عندما يضع بعض المعلمين حواجز مصطنعة بينهم وبين الطلاب من خلال نظرتهم التشاؤمية. كما أفرط بعض المعلمين في تعاملهم مع الطلاب بترك الحبل على غاربه متنكبين وفارين من المسئولية الملقاة على عاتقهم متحججين بذرائع هشة وأوهام خاطئة .
ولو تساءلنا لماذا يملك هذا المعلم حب الطلاب واحترامهم داخل وخارج المدرسة ؟ بينما نجد المعلم الآخر لا يملك إلا بغضهم وكراهيتهم !! إذاً لابد من وجود خلل !!
ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة فهو المعلم والمربي والقائد ، فقد كان يحسن إلى البر والفاجر والمسلم والكافر. قال تعالى مخاطباً نبيه صلى الله عليه وسلم : {فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر } آل عمران /159. وانظر أخي المعلم إلى رفقه عليه الصلاة والسلام بالأعرابي الذي بال في المسجد ، وحلمه على الشاب الذي استأذنه في فعل فاحشة الزنا ، فهما خير دليل على نظرته التربوية الصائبة . ولا غرابة في ذلك ، وهو القائل : " إن الرفق ما يكون في شيء إلا زانه وما نزع من شيء إلا شانه " رواه مسلم .
القاعدة الثانية : مؤهلات مطلوبة لكسب الطلاب .
لكي ينجح المعلم في كسب الطلاب لابد أن يكون مؤهلاً تأهيلاً نفسياً وعلمياً وتربوياً . وأهم هذه المؤهلات "القدوة الحسنة " فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر والحلم والأناة والحكمة والشفقة والرحمة والتواضع ، وأن يكون على دراية بأحوال الطلاب وخصائص المرحلة التي هم فيها ومتغيرات الزمان وفلسفة التربية وأن يبتعد عن المثالية فطالب اليوم ليس كطالب الأمس . كما أن حسن المظهر وقدرة المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة من المؤهلات الضرورية التي تساهم بشكل كبير في جذب الطلاب واحترامهم وحبهم للمعلم وتفاعلهم معه .
القاعدة الثالثة : كيف تكسب الطلاب ؟
لكسب الطلاب عليك أخي المعلم بهذه الخطوات العشر :
1-كن سمحا ً هاشاً باشاً ليناً سهلاً ، وأكثر من السلام عليهم تمتلك قلوبهم ، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "ألا أدلكم على شيءٍ إذا فعلتموه تحاببتم أفشوا السلام بينكم " .
2- ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين ، واترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير، ولا تكثر من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد. (رفقٌ من غير ضعف وحزمٌ من غير عسف ).
3-لا تسخر منهم أو تحتقرهم ، وجرّب النصيحة الفردية معهم .
4-أكثر من الثواب والثناء عليهم ، واستمر في تشجيعهم .
5- اعدل بين طلابك ، ولا تحابي أحدهم على الآخرين .
6- اعف عن المسيء وأعطه الفرصة لإصلاح خطئه ، ثم عالج الخطأ باعتدال .
7-لا تضع نفسك في مواضع التهم ،ولا تستخدم طلابك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك
8- أدخل الدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغ في ذلك .
9- تحسس ظروفهم ، وساهم في حل مشكلاتهم ، وتعاون مع المرشد الطلابي في ذلك، وأشعرهم بأنك كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم .
10- ابذل كل جهدك في إفهامهم المادة واصبر على ضعيفهم وراع الفروق الفردية بينهم ، ونوع في طرق تدريسك ، وسهّل الأمر عليهم ، ولا ترهقهم بكثرة التكاليف المنزلية .
وأخيراً أخي المعلم: تذكر أمانة المهنة وجسامة الدور وأهمية التربية واحتسب الأجر والثواب وأخلص النية ، فأنت الأمل بعد الله في إصلاح الجيل، ولا تجعل من المعوقات والمحبطات والحالات الشاذة عذراً للتقاعس وعدم العمل . قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " كلكم راعٍ وكلكم مسئول عن رعيته " .
وقال الشاعر : إذا كانت النفوس كباراً تعبت في مرادها الأجسام ( الموضوع منقول)

حقائق لا مرية فيها … وصناعة الإصلاح تبدأ من النفس لتكون أولا قدوة صالحة … ومن لم يقدر على إصلاح نفسه وحسن قيادتها فهو عن إصلاح غيره وقيادته أعجز إضافة الى ماذكرت ولك الشكر والتحية لهذا الموضوع الهام…..
طارق

إذا كانت النفوس كباراً تعبت في مرادها الأجسام

<div tag="1|80|” >خير خاتمة
لاجمل كلام
وتوجيه
وقواعد في أن نمتلك قلوب الاخرين
طلابا كانوا او غيرهم
الشكر الجزيل والتقدير على هذا الموضوع الراقي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز فمنتدانا يفخر بوجودكم .. ونحن ننتظر ابداعكم القادم الى الامام دائما ..

<div tag="5|80|” >قد نستطيع – نحن المعلمين – أن نجلس الطلاب على مقاعد الدراسة وقد نجبرهم على الصمت ، ليسمعونا ، لكننا لا نستطيع أن نجبرهم على تعلم ما ندرسه لهم من موضوعات في الصف والانشغال بها خارجه ما داموا قد أغلقوا عقولهم أمامنا وبسبب عدم وجود دافعية التعلم لديهم 0
فالدافعية تعد شرطا لحدوث التعلم الفعال ، وعليه فإن أفضل المواقف التعليمية هي التي تعمل على تكوين دوافع عند الطلاب أو استثمار ما لديهم من دوافع ، وإن فشل المعلم في استثارة الدافعية عند الطلاب يترتب عليه عادة مشكلات تعليمية جمة منها
 اختلال النظام في الصف 0
 انخفاض مستوى التحصيل الدراسي 0
 الهروب من المدرسة 0
 كراهية الطلاب للمواد الدراسية 0
ومن هنا يظهر لنا أهمية تنمية الدافعية 0
مفهوم الدافعية :
الدافعية هي تلك القوة الداخلية الذاتية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه ، لتحقيق غاية معينة يشعر بالحاجة إليها أو بأهميتها المادية أو المعنوية بالنسبة له ، وتستثار هذه القوة المحركة بعوامل تنبع من الفرد نفسه أو من البيئة المادية أو النفسية المحيطة به ، وهذا التعريف لو حللناه لبرزت عندنا سمات الدافعية وهي :-
 الدافعية قوة ذاتية داخلية 0
 الدافعية قوة تحرك السلوك 0
 الدافعية قوة مستمرة توجه السلوك نحو تحقيق غاية 0
 تستثار الدافعية بعوامل داخلية وخارجية 0

( أ ) العوامل الداخلية مثل :-
حاجــات الفـرد

خصائصه

ميوله – اهتماماته – قيمه
( ب ) العوامل الخارجية مثل :-
( 1 ) الحصول على جائزة 0 ( 2 ) الحصول على مركز اجتماعي مرموق أو جذب انتباه 0

و هناك أربعة عوامل رئيسة تكون الدافعية في الفرد وهي :-
( 1 ) المنبه ( 2 ) الدافع ( 3 ) السلوك ( أنشطة ) ( 4 ) الغاية أو الهدف
علما بأن الأفراد يختلفون في مثيراتهم ودوافعهم وسلوكهم وغاياتهم وأهدافهم 0
ما دوافع الفرد للتعلم ؟
( 1 ) الدوافع الداخلية :
وهي القوة الداخلية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه نحو تعلم موضوع ما ويكون مصدرها أو المنبه لها داخل الفرد مثل انجذاب الفرد لهذا الموضوع ورغبته الذاتية في دراسته 0
ومن خصائص الموضوع الذي يثير ويوجه تلك الدوافع الداخلية :-
 ارتباط الموضوع بحاجات المتعلم وميوله واتجاهاته وقيمه 0
 كون الموضوع ذات صلة وأهمية بحياة الفرد0
 وضوح الموضوع وما يرتبط به من أنشطة 0
2 ) الدوافع الخارجية : مثل المكافآت أو الحصول على أجازة علمية أو التنافس 0
( 3 ) دافع الحاجة إلى الإنجاز:
وبمقتضاه فإن الفرد يحفز للتعلم ويواصله لرغبته في الوصول إلى مستوى معين من النجاح أو التميز في إنجاز الأعمال والمهام 0
 هل تعمل الأنواع الثلاثة من الدوافع سالفة الذكر بمعزل عن بعضها بعض ؟
الراجح أن الطالب يمكن أن يحفز للتعلم بتأثير هذه الدوافع الثلاثة معا وإن اختلفت درجة تأثير كل منهما على ذلك التعلم ، فمثلا الطالب ( محمد ) يمكن أن يقبل على تعلم الحاسوب تحت تأثير كل من الدافع الداخلي ( موضوع ممتع ، سار في ذاته ) 0
والدافع الخارجي ( الرغبة في الحصول على درجة عالية 0000 )
أو بدافع الحاجة إلى الإنجاز – وهي الرغبة في الوصول إلى مستوى معين من النجاح
 ماذا نعني بمهارة استثارة الدافعية للتعلم عند الطلاب ؟
هي مجموعة من السلوكيات ( الأداءات )التدريسية التي يقوم بها المعلم بسرعة ودقة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية ، بغرض إثارة رغبة الطلاب لتعلم موضوع ما وتحفيزهم على القيام بأنشطة تعليمية تتعلق به والاستمرار فيها حتى تحقق أهداف الدرس 0
 لا تكن هذا المعلم : المعلم المحبط
وهو الذي يسعى من أول يوم في الدراسة وخلالها إلى ترويع طلابه عن طريق إخبارهم أن المادة التي يدرسها صعبة جدا ، وأن فرصهم في النجاح محدودة وأن الويل كل الويل في انتظار كل من يخطئ في الإجابة ، ومثل هذا المعلم لا يتوانى في اتهام الطلاب بأنهم خائبون ولا يصلحون ، ولا يفوت الفرصة للسخرية من قدراتهم 0

 كن هذا المعلم : المعلم الحفاز
وهو الذي يسعى إلى إثارة رغبة الطلاب للتفاعل مع موضوع التعلم وتوجيههم إلى الاستمرار في هذا التفاعل من خلال ممارسة أنشطة التعلم حتى تحقق أهداف التعلم المرجوة وهو يستند إلى عدة مبادئ من أهمها :-
 إقناع الطلاب بأهمية التعلم يوقظ فيهم الشعور بضرورة نيل التعلم ويحفزهم للقيام بأنشطته
 توفير البيئة الصفية التي تعمل على تحفيز التعلم عند الطلاب 0
 توفير مواقف تربوية تعليمية تستثير فيهم الشعور بالدهشة أو الحيرة 0
 تزويد الطلاب مقدما بأهداف الموضوع بحيث تكون واضحة 0
 يكشف المعلم لطلابه عن توقعاته المرغوبة والإيجابية عن أدائهم 0
 النجاح يؤدي إلى تحفيز الفرد للتعلم 0
 إتقان الطلاب لمتطلبات التعليم المسبقة لتعلم موضوع جديد 0
 خلق دافع البحث والتحدي عندما يشعر الطلاب بمشكلة حقيقية تواجههم 0
 يحفز الطلاب لتعلم موضوع معين إذا شعروا بأنه ذو قيمة 0
 تستثار دافعية الطلاب إذا انخرطوا في أنشطة جماعية 0
 الأنشطة التنافسية التي تؤدي إلى تحفيز الطلاب على التعلم 0
 يتحفز الطلاب للتعلم إذا شعروا أن الموضوع له علاقة بميولهم 0
 ازدياد قلق الطلاب عن حده يؤثر سلبا على دافعيتهم للتعلم 0
 معرفة الطلاب لنتائج تعلمهم يمكن أن يكون له آثار دافعية هامة 0
 تحفيز الطلاب عن طريق منحهم مكافآت وفق شروط معينة 0
الآن يمكن أن نعرض لأبرز السلوكيات التدريسية لمعلمنا الحفاز وهي :-
1) يحث طلابه على طلب العلم 0
2) يحرص على تهيئة مناخ الصف الفيزيقي بحيث يكون الصــف أشبه بالبيت السار ( الضوء – الصوت – التهوية – جدران الصف ) والاجتماعي بحيث يسود المناخ الاجتماعي للصف :
 المعاملة الإنسانية 0
 التفاهم والتسامح 0
 الإثارة والتشجيع 0
 الدفء والحنو 0
 العدل والمساواة 0
 العفوية وعدم التصنع 0
 التفاعل المتبادل والمفتوح والمتشعب 0
 الشعور بالتعاون 0
 الاهتمام المشترك بالمصالح 0
 الطمأنينة 0
 الدعابة والمرح 0
 الاحترام والتقدير المتبادل 0
3) يسعى دوما إلى أن يحبه طلابه أو على الأقل يرتاحون إليه 0
4) يعمل على استثارة حالة التشويق والرغبة في الاكتشاف 0
5) يحدد أهدافه للطلاب مقدما 0
6) يحدد لطلابه توقعاته المرغوبة عن أدائهم 0
7) يولد لدى طلابه أهمية الشعور بالنجاح 0
8) يتأكد من تمكن طلابه من متطلبات التعلم المسبقة لديهم 0
9) يتحدى قدرات طلابه من حين لآخر بمشكلات ويطلب حلها 0
10) يبرز قيمة ومغزى ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات 0
11) يقلل من حالات الملل عند الطلاب فينوع طرائق التدريس 0
12) يحرص على توفير أنشطة جماعية يتفاعل فيها الطلاب 0
13) يوفر أنشطة تنافسية كلما سمحت الفرصة 0
14) يربط بين موضوع الدرس وميول واهتمامات الطلاب 0
15) يقلل من حالة القلق عند الطلاب 0
16) يستخدم المكافآت من حين إلى آخر لتحفيز الطلاب 0
17) يزود الطلاب بنتائج تعلمهم أي التغذية الراجعة 0
 كيف نعرف أن الطالب محفز للتعلم ؟
يمكننا – نحن المعلمين – أن نحدد الطالب الذي لديه دافعية للتعلم من خلال عدد من السلوكيات الصادرة عنه ومن أبرز هذه السلوكيات :-
 يبدو منتبها لما يقال أو يفعل في الصف 0
 يبدو متحمسا للإجابة عن الأسئلة التي يطرحها المعلم 0
 يطرح أسئلة استفسارية بغية فهم ما يغمض عليه في الدرس 0
 يبدأ العمل في الأنشطة الصفية فورا دون تلكؤ 0
 يعود إلى عمله ومهماته فورا وباختياره بعد أي مقاطعة 0
 يثابر على العمل حتى ينجز ما يكلف به 0
 يتابع عمله ويستمر فيه حتى عندما يترك المعلم الصف 0
 يطلب القيام بأنشطة ومهام إضافية تزيد عن الحد الأدنى المطلوب سواء أثناء اليوم الدراسي أو غيره 0
 يلتزم بقواعد النظام الصفي 0
 يطلب معرفة صحة إجاباته عن الأسئلة الصفية 0
كـن
المعلم الحـفاز
المعلم القائـد
المعلم النشيط
المعلم المربي
المعلم المتفاعل
المعلم المخلص
المعلم المتفائل
المعلم الصبور
المعلم الطبيب

ولك كل شكري وتقديري

المرجع : كتاب الدكتور / حسن حسين زيتون / اصدار عالم الكتب / ط: 2001

والمهارة تلخيص منه مع بعض الاضافات .

،

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ..
~
كل التوفيق أتمناه لكل المشاركين . .
=)

لكن !
أين ْ أسماء المشاركين من مدرسة الهلاليات للتعليم الأساسي والثانوي ،

،

أين أسماء طالبات مدرسة الثقافة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

عندي سؤال !كيف تم اختيار هؤلاء الطلاب وبناء على ماذا؟
…………………………وان شاء الله كلهم يفوزو

هلا بدور

يتم اختيار الطلبه من قبل المدرسة المدرسات اولا هم طلبة ممتازون ومتفوقون

وثم يتم عمل امتحانات لهم بالمدرسة لاختيار افضل 4 طلاب او اكثر ويتم اشراكهم بالمسابقات

وطبعا تقوم المدرسات بتدريبهم ايضا على انماط اسئلة التفوق

في اوقات معينه او حصص مختارة

اتمنى تكون الصورة وضحت لك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابنائي الطلبة .. بدأ العد التنازلي واقتربت الامتحانات .. فعليكم تنظيم وقتكم للدراسة
وذلك بوضع جدول يبدأ من يوم الجمعة 7-5- 2022 وينتهي في أول يوم امتحان
حددوا ساعات الدراسة اليومية والمواد التي تريدون مذاكرتها وكم تحتاج منكم من وقت .
والتزموا به .. وفقك الله وحقق أهدافكم

من جد وجد ومن زرع حصد ومن سار على الدرب وصل

كل الشكر لك أخوي اسعاف
وربي يوفق الجميع

كل الشكر والتقدير ع الجهد المبذووول

والله يوفق الجميع يالله شدوووو حيلكم نبغي الخبر الحلوووو

شكرا لك انسة اسعاف ……….بس ممكن اسألك سؤال؟؟؟؟؟؟؟؟؟ بتعرفي شي عن طبيعة امتحان الفصل الثاني
اذا كان سهل ام صعب؟ او بنفس طريقة الفصل الدراسي الاول ؟ انتي مدرسة حكومي وأكيد خبركم الاستاذ محمد الاقرع عن الامتحان …………..بليييييييييييييييززززز

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لم نسمع شيء عن الامتحان .. غداً عندنا اجتماع قد نسمع بعض الأخبار .

لكن من وجهة نظري أنا .. الطالب المذاكر جيداً لن يجد الامتحان صعب ..

وفقكم الله وسدد خطاكم جميعاً ولا تنسوا
من جد وجد ومن زرع حصد ومن سار على الدرب وصل

شكرا على النصيحة ساحاول تطبيقها

شكرا على النصيحة

شكراعلى النصيحه والله اني خايفه واحس بالقهر لما افكر في الامتحانات ساعدوووني شو اسوي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انت ذاكري صح وتوكلي على الرحمن ..

من جد وجد ومن زرع حصد ومن سار على الدرب وصل ومن طلب العلا سهر الليالي

الاثنين ,23/01/2012

يستمر حتى 22 مارس

فتحت مدارس أبوظبي أبوابها، أمس، أمام أولياء الأمور من المواطنين لتسجيل أبنائهم المستجدين للعام الدراسي المقبل 2022-2013 في مرحلة رياض الأطفال، حتى الصف الثاني، ويستمر فتح باب التسجيل والقبول للمستجدين حتى يوم الخميس 22 مارس/ آذار المقبل، للطلبة المواطنين ومن في حكمهم، وهم “أبناء المواطنات، وأبناء مجلس التعاون، وأبناء حملة المراسيم الصادرة عن صاحب السمو رئيس الدولة أو نائبه، وأبناء العاملين بالسلك الدبلوماسي والهيئات العربية من حاملي البطاقات الدبلوماسية الصادرة عن وزارة الخارجية بالدولة، ويتيم الأب الذي يعيله ويكفله مواطن، في حين يبدأ التسجيل للطلبة الوافدين في الفترة من 18 مارس، حتى 22 مارس 2022 .

ولم تسجل المدارس إقبالاً كبيراً للآباء أمس، حيث يرجع ذلك إلى عدم استكمال بعض الوثائق والمستندات التي اشترطها مجلس أبوظبي للتعليم، أبرزها خلاصة القيد وبطاقة هوية الطالب التي دخلت هذا العام ضمن الشروط لأول مرة، كما يتطلب من أولياء الأمور توفير الوثائق اللازمة عند القيام بتسجيل أبنائهم في المدارس التي تم اختيارها، بناء على النطاقات الجغرافية التابعة لمنطقة السكن، ويقتصر التسجيل في مرحلة رياض الأطفال على الطلبة المواطنين وأبناء المواطنات حاملات خلاصة القيد، إذ يشترط توفير صورة طبق الأصل عن جواز سفر الطالب بعد الاطلاع على جواز السفر الأصلي، وصورة طبق الأصل عن بطاقة الهوية، وشهادة الميلاد الأصلية وصورة عنها مختومة وموقعة “طبق الأصل” من قبل إدارة الروضة، وصورة لخلاصة القيد للطالب المواطن مختومة وموقعة “طبق الأصل”، من قبل إدارة الروضة، وبالنسبة لأبناء المواطنات صورة عن خلاصة قيد الأم المواطنة، وصورة عن جواز سفر ساري المفعول وإقامة سارية المفعول للطالب، كما ستجرى مقابلة للطفل المستجد لقياس النمو اللغوي له وسلامة حواسه مع تعبئة الاستمارة الصحية، فيما يشترط لقبول وتسجيل الطالب المستجد من الصف الثاني إلى الثاني عشر توفير خلاصة القيد، أو خلاصة قيد الأم بالنسبة لأبناء المواطنات، وصورة طبق الأصل عن بطاقة الهوية، وشهادة الميلاد وصور شخصية حديثة للطالب والشهادات الدراسية للطالب المستجد .

وقال محمد سالم الظاهري، المدير التنفيذي لقطاع العمليات المدرسية بمجلس أبوظبي للتعليم، إن مجلس أبوظبي للتعليم، جدد دعوته لأولياء الأمور إلى ضرورة الالتزام في تسجيل أبنائهم خلال هذه الفترة من العام وعدم التخلف عن مواعيد التسجيل لضمان عدم حصول أي عقبات تحول دون انتظامهم بالدراسة في الوقت المحدد، حيث إنه سيتم إغلاق باب التسجيل نهائيا للعام الدراسي 2022-2013 بنهاية المدة المقررة، ولن تكون هناك أي مهلة إضافية، مع الأخذ في الاعتبار مراعاة أولياء الأمور عند تسجيل أبنائهم الطلبة أن تقع المدرسة ضمن النطاق الجغرافي لمناطقهم السكنية .

وتشمل الفئات المشمولة بالقبول في مدارس التعليم الحكومي بالدولة أبناء المواطنين والمواطنات حاملي خلاصة القيد، وأبناء مجلس التعاون، وأبناء حملة المراسيم الصادرة عن صاحب السمو رئيس الدولة أو نائبه، وأبناء العاملين بالسلك الدبلوماسي والهيئات العربية من حاملي البطاقات الدبلوماسية الصادرة عن وزارة الخارجية بالدولة، وكذلك أبناء الوافدين العاملين بالقطاعين الحكومي والخاصة، واليتيم الذي يعيله مواطن بسبب وفاة والده شريطه أن يكون الكفيل هو نفسه المعيل .

المصدر: جريدة الخليج

أولاً/ إنشاء جماعات تتكون من عدد من الطلاب يشرف عليها الأستاذ ومن تلك الجماعات ما يلي :
1/ جماعة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر : ويتم فيها متابعة المنكرات والسعي على إزالتها سواء كانت هذه المنكرات عامة أو خاصة ومن تلك المنكرات عدم الاهتمام بالصلاة و الوضوء أو التدخين أو الانحرافات السلوكية .
وتتكون هذه الجماعة من اثنين أو ثلاث من المدرسين ومجموعة من الطلاب بحيث يمكن بواسطة هؤلاء الطلاب معرفة ما يتفشى من أمور منكرة بين الطلاب ومحاولة القضاء علـيها .
2/ جماعة التوعية : ويتم ذلك عبر الإذاعة المدرسية في الطابور و الفسحة و بعد الصلاة و توزيع الأشرطة والكتب وبذل النصيحة ومحاولة ايجاد الطرق المناسبة لتوعية المدرسين والطلاب كأفراد أو جماعة .
3/ جماعة البر والإحسان : و عمل هذه الجماعة يكون في النظر في أحوال الطلاب الفقراء ومساعدتهم مـادياً ومعنوياً ومن ثم يتم كسب هذا الطالب إلى حلق التحفيظ مثلاً .
4/ جماعة توعية المجتمع : ونشاط هذه الجماعة يكون خارج المدرسة ككتابة اللافـتات الإرشادية والإعلانات عن إقامة الدروس والمحاضرات وكتابة لوحات دعوية ويكون ذلك في الأماكن العامة التي يتم فيها التجمعات وكذلك من نشاطها توزيع الأشرطة والكتب في هذه الأماكن وأيضاً توزيعها على المنازل والبقالات .
5/ جماعة البحث العلمي : وتكون باختيار مجموعة من الطلاب المتميزين دراسياً وتكليفهم بإعداد مسابقات ومجلات ومطويات وتلخيص بعض الكتيبات والإستماع إلى بعض الأشرطة وإعداد أسئلة عليها والهدف إفادتهم وإفادة زملائهم ويتم فيها أيضاً إقامة مسابقات لحفظ القرآن أو الأربعين النووية فتشرف هذه الجماعة على هذه الأشياء داخل المدرسة وأثناء الرحلات الخارجية فيكون أشبه باللجنة الثقافية.

ثانياً/ إقامة دورة علمية لا تتجاوز الأسبوع أو العشرة أيـام وتكون في الفسحة أو أثناء الطابور تتناول باب من أبواب الفقه أو موضوع تربوي أو حفظ شـيء من القرآن أو المتون العلمية ويتم في نهاية ذلك تكريم الطلاب المشاركين أمام الطلاب بواسطة إدارة المدرسة .

ثالثاً/ يستمر نشاط الدورة الأنفة الذكر بالمواصلة مع المشاركين من الطلاب خارج المدرسة وذلك بدرس أسبوعي بعد صلاة العشاء ويكون بعد ذلك شيء من الترويح ثم العشاء .

رابعاً/ إقامة رحلات برية أو مخيمات على أن يكون طابعها الجدية من عمل برنامج علمي و تربوي ووقت لإقامة برنامج رياضي وآخر ترفيهي كأمسية يقدم فيها بعض المشاهد التمثيلية التي يعدها المشاركين .

خامساً/ إنشاء سفر إلى مكة للعمرة أو إلى المدينة وهذه يتخللها سماع الأشرطة والكلمات التربوية .

سادساً/ عمل لوحـة في غرفة المدرسين وأخرى في سـاحة المدرسة يتـم فيـها تعليق الأوراق التي تحتوي على فتاوى أو معلومات شـرعية ويتم تغيير هذه الأوراق أسبوعياً والأفضل أن ينـاقش من خلالها قضية من القضايا الهامة كترك الصلاة مع توحيد طرح هذه القضية في الإذاعة والفسحة وبعد الصلاة.

سابعاً/ تنظيم يوم يسمى ( اليوم الرياضي ) ويقام في المدرسة ويتم فيه أي نشاط دعوي من كلمات بعد الصلاة وتوزيع للأشرطة والكتيبات .

ثامناً / إعداد مسابقة تعالج القضايا التي يحتاجها الشباب .

منقوووووول للفائدة

أقلامي

ألف شكر على المقترحات

هذا نموذج لمتابعة الطلاب الموهوبين ، جربته في متابعة بعض الطلاب الموهوبين ولاحظت فروقات كثيره قبل وبع المتابعة
مع جزيل الشكر لكل من دعا لي دعوة بظاهر الغيب

أين الرابط من فضلك

استاذ محمد
نرجو ارفاق الملف مره اخرى
تحياتي

أين البرنامج

أين الرابط ؟؟

أين الرابط لا يوجد شئ

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ اين الرابط ؟

اين الرابط ؟

أين الرابط؟؟

وين الرابط؟

كان بودي أن أجد الرابط.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
لايخفى علينا نحن كمدرسين مهتمين بتنمية جيل واعي من ابناء المجتمع ,قادر على النهوض به الى مصافي الامم,ان وسائل الاعلام العربية منها ام الغربية تلعب دورا اساسيا في تربية الجيل الجديد .
وكلنا يعلم ان ما يبث في هذه القنوات لايتناسب غالبا مع قيمنا ومبائنا الاسلامية
من هنا وحرصنا من مدرستنا على مجتمع الامارات قررنا اقامت مشروع يهدف الى توعية الطلاب بمخاطر وسائل الاعلام بأنواعها .وكان لي الشرف ان اكون امسؤلة عن الموضوع

لذلك اتمنى ممن لدية فكرة مبدعة جديدة تعيننا على هذا الامر ان يطرحها مشكورا

وتذكروا( الدال على الخير كفاعلة)

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ….

أثابك الله وأثاب كل من فكر في هذه الفكرة الرائعة يا صاحبة قضية …

مسرحية قصيرة توضح مساؤى التلفاز ومن وجهة أخرى توضح ايجابيات التلفاز …

ممكن تلبسين طالبان تلفازين واحد يكون ذو لون أبيض (( يدل على البرامج الجيدة )) وتلفاز ذو لون أسود وتوضحين سلبيات البرامج … ويمكن أن التنويه إلى أن اختيار البرامج التلفاز كاختيار الصديق الجيد …

وهذا ما خطر في بالي من فكرة عندما قرأت موضوعك ….. ولي عودة إن خطرت لي فكرة أخرى …

أتمنى أن تستفيدي من الفكرة ول بالقليل …. فتقبلي مروري …

جزيتي خيرا عزيزتي

افكار جميلة
جزيتي خيرا انشاالله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله خيرا على هذا المشروع الهادف. يمكن بالإضافة إلى بيان خطر وسائل الإعلام إثارة انتباههم إلى البدائل المفيدة التي ستشغل وقت فراغهم ، وممارسة الهوايات النافعة بدلا من التلفاز.

السلام عليكم ورحمة من الله وبركاته

………حابة اليوم اطرح موضوع وحابة الكل يشارك فيه بصدق وامانة……….

………..تمرد الطالب او الطالبة …………..

ما هي يا ترى ردة فعلك ايها المعلم ايتها المعلمة….. تجاه الطالب الذي ينكر كل جهودك طوال العام
في الشرح والدرجات ؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!

مثال: هناك بعض الطلبة الذين يهملون المادة وعند قرب الامتحان يبدأ بعض الطلاب بالاعذار التالية :

1- انت يا استاذ لم تشرح هذا الدرس…………الخ
2- انت يا استاذ لم تقم بحل التقويم الفلاني معنا……..
3- انت يا استاذ لم تقدم لنا ملخص للدرس الفلاني والدرس الفلاني………………

………………..وبالطبع انت كنت حريصا على تقديم الملازم الخاصة بالمنهج والتي تحتوي على المراجعة والتخطيط للدروس……….. وكذلك تستخدم الوسائل التعليمية المناسبة وغيرها ……

………………يا ترى ما هو رد فعلك تجاه هذا النوع من الطلاب ؟؟؟؟؟؟؟؟………….

……….ارجوا الرد على الموضوع……….

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عزيزتي المعلمة هذا الشيء يحصل كثيرا ولا اقصد أن ذلك حصل معي لكن كثيرا ما نجد هذه الشكوى لكن للمعلمة دفتر المتابعة اليومية لتقييم الطالب ثم ان كان الطالب ممن يقدمون الأعذار التي قمتم بذكرها فهل بالصف طالب واحد فقط ؟
بإمكان المعلمة ان تقدم نماذج من الطلبة وكتبهم لتبرأ نفسها ولتبين لمن يواجه المعلم . عزيزتي ردة الفعل تكون عادية لأن ذلك وارد. وفقنا الله جميعا.

بإمكان المعلمة ان تقدم نماذج من الطلبة وكتبهم لتبرأ نفسها ولتبين لمن يواجه المعلم
للأسف صارت إهانة المعلم من قبل الطلاب علنية و إن أخطأ الطالب يحاسب المعلم ..
و أصبحت مهنة التعليم من أصعب المهن ..
الله يعين

السلام عليكم ورحمة من الله وبركاته

…………اشكر كل من دخل على الموضوع وقام بالرد ……………

…………الهدف من هذا الموضوع هو التوصل إلى بعض الحلول المناسبة لهذا النوع من الطلاب……..

…………………والتعرف على بعض ردود الافعال والمواقف………………

………………………واعود مرة اخرى واشكر كل من دخل وقدم الرد المفيد………..