التصنيفات
الأخبار التربوية

كلمة المعلمين للاحتفال بيوم الاتحاد

في حياة الأمم والشعوب أيام مجيدة وشخصيات فذة . تشكل علامة فارقة بين زمنين ترفع اسم الأمة عاليا وتنقلها من حال إلى حال أفضل ويمثل الثاني من ديسمبر يوماً خالداً يُكّنُ التاريخُ له معاني الفخر والإكبار . ذلك أنه يصادف ذكرى مناسبة غالية يفتخر بها كل مواطن على أرض الإمارات الطاهرة إنها الذكرى الأربعون لقيام اتحاد الإمارات العربية التي أجمعت على الخير ووحدت الكلمة والمصير في مثل هذا اليوم المبارك من تاريخها المعاصر وبالتالي كانت الانطلاقة الحقيقية لمسيرة الخير والعطاء لوطننا المفدى .
لاشك في أن احتفالنا بقدوم عيد اتحاد إماراتنا يدفعنا إلى النظر بعيون الإكبار والإجلال للحكمة والقيادة الرشيدة والبصيرة النافذة التي عرفناها في صاحب السمو الوالد الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رحمه الله الذي كان الشخصية الفذة التي جعلت المستحيل ممكناً وحولت الآمال والأحلام إلى واقع مزدهر حافل بالإنجازات العظيمة التي يشهد لها القاصي والداني وأصبحت دولةُ الإمارات العربية المتحدة نموذجاً يحتذى به ومضرباً للأمثال في الانتقال منذ بداية انطلاقة مسيرة الاتحاد نحو التقدم والنهضة والازدهار فعم الأمن والاستقرار والرخاء .
وانتشرت الأراضي الخضراء فوق ربوع الصحراء . وشمخت الصروح تشهد على البناء والتطور والتقدم وصارت دولة الإمارات العربية المتحدة في زمن قياسي في مصاف الدول المتقدمة على كافة الأصعدة وفى الوقت ذاته أصبحت قادرة على التعامل العقلاني مع عالم اليوم السريع التطور والتغير ونجحت بكل ثقة واقتدار في تحقيق أهداف الوطن وغاياته في زمن قصير في حين أن ذلك لم يكن ممكناً من دون هذه الوحدة.
ان الأيام العظيمة كيوم الاتحاد تذكرنا بالإنجازات الكبيرة والتضحيات الجسيمة لقائد الوحدة وصانعها وتدفعنا إلى مواصلة كل جهد ممكن لتحقيق المزيد من الإنجازات وعلى مختلف الأصعدة والميادين
إن الثروة الحقيقية والمكسب الفعلي للوطن يكمن في الشباب الذي يتسلح بالعلم والمعرفة باعتبارهم وسيلة ومنهجاً يسعى من خلالهما لبناء الوطن وزيادة قوته وتعزيز منعته في كل موقع من مواقع العطاء والبناء . في الوقت ذاته اعتبر أبناء الإمارات قائد مسيرتهم وباني دولة الاتحاد مثلَهم الأعلى فلبى الجميع النداء وسعوا في سبل التنمية ومسيرة العلم والعمل. فحققت الإمارات أرفع الدرجات وتبوأت مكانة فريدة بين دول العالم. كل ذلك بفضل تجربتها الاتحادية الناجحة. التي انعكست بصورة ايجابية على المستويات كافة . المحلية والإقليمية والعالمية . مما جعلها مفخرة ومصدر اعتزاز لكل مواطن إماراتي . وأصبحت الدولة في هذا المجال مثار إعجاب دول العالم وقدوة في عظمة البناء والتقدم والإنجاز . سواء في زمن البناء أو في نوعيته وأثره .
تبقى المناسبات الوطنية ( وعلى رأسها ذكرى قيام اتحاد دولتنا ) فرصة سانحة لتجديد وتأكيد عهود الولاء والوفاء وإعلاء قيم البذل والعطاء والفداء لهذا الوطن الغالي.
والله عز وجل نسأل أن يحفظ لنا هذا الوطن الغالي ليبقى عزيزا ينعم بالأمن والسلام . وأن يطيل لنا في عمر قائد مسيرة الاتحاد ويديم عليه نعمة الصحة والعافية. ونسأله تعالى أن يسدد خطانا إلى الخير في خدمة هذا الوطن المفدى. إنه مجيب الدعاء.
شكرا جزيلا على الكلمة الأكثر من رائعة ..بوركت جهودك أخي الكريم .
شكرا جزيلا
التصنيفات
الإدارة المدرسية

أطعموا الطلاب قبل أن يأكلوا المعلمين!

المؤلف: نيلا أ. كوزز

الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج 14٢٩ / 2022

ترجمة: د. خليفة علي السويدي / د. علي الهاشمي بن النوي رداوي

عدد الصفحات: 22٣

عرض: سعيد الدوسري

مؤلفة هذا الكتاب ليست طباخة، ولا صاحبة مطعم وجبات سريعة، ولا رئيسة جمعية خيرية، بل هي أستاذة مختصة في التربية والإدارة, وإذا كنت تريد اقتناء هذا الكتاب لمعرفة أفضل الوجبات المفيدة للمعلمين، أو أفضل أنواع الفطور الجماعي فيبدو أنك أسأت فهم محتوى الكتاب.

هذا الكتاب نابع من تجارب ميدانية شاهدها معلمون وإداريون في ميدان التربية، وليس موجهًا للقراء الذين يحبون الإحصاءات ولغة الأرقام والمسوح الميدانية، بل هو دليل عملي واضح يحوي مجموعة من الوصفات الناجعة التي يمكن تطبيقها في الميدان التربوي.

في الفصل الأول من الكتاب، تحت عنوان قائمة الطعام تقرر نيلا كوزز أن سر المدارس يكمن في القيادة الناجحة، بدليل أنه حين تتغير هذه القيادة بأخرى متواضعة القدرات، تتحول المدرسة مباشرة إلى معقل للفشل، ولذا فإن الإدارة الناجحة هي التي تغذي المعلمين باستمرار لتضمن أنهم لن يتغذوا على الطلاب.

وتحت عنوان الحاجة إلى التغذية في الفصل الثاني تقرر كوزز أن القائد الناجح هو الذي يهيئ بيئة يظهر فيها المبدعون، وهو شخص يغذي المعلمين بصورة مستمرة.

وتذكر بعض المؤشرات على القيادة التربوية الناجحة مثل تدني نسبة تغيب المعلمين، واشتراك القائد في الحوار وتحميسه للمعلمين، ومناقشته للقضايا الخلافية مع المعلمين، وحرصه على تعرف آراء العاملين معه، وإبدائه عناية شخصية براحة العاملين، بالإضافة إلى إشعار المعلمين بالتقدير وتناوله الطعام معهم.

تخيل المشهد التالي: دعاك أصدقاؤك للعشاء في المطعم، وقاموا بكل الترتيبات، وحضرت إلى المطعم، وكان الجو داخل المطعم كئيبًا، ولفت انتباهك كثرة التعليمات التي تمنعك من القيام بعدة أمور، وكان طلاء الجدران سيئاً، والستائر بالية، وجاء أحد النزلاء وأعطاك قائمة بالتصرفات الممنوعة، وأخبرك أن لديك سبعًا وأربعين دقيقة لتناول الطعام الذي تم اختياره سلفًا، وأخبرك أنه ليس مسموحًا لك استخدام دورات المياه.

هل تذكرك حكاية هذا المطعم بتجربة مررت بها في المدرسة؟

في الفصل الرابع تتناول كوزز صفات الإداري الناجح، ومنها الالتزام، والانسجام والحماسة، الالتزام بهدف معين، ورسالة واضحة ورؤية سليمة.. سمعت إحدى المديرات الناجحات شخصًا يقول أنه ليس بوسعه أن يتخيل نفسه أعمى لأنه لا شيء أسوأ من ذلك فقالت له: هل تعرف ما هو أسوأ من العمى؟ أن تكون مبصرًا دون رؤية!!

وفي الفصل الخامس تتعرف على مقومات المدرسة الناجحة، وفلسفة الـ 59٪ – 5٪ حيث يمكن أفضل القادة هيئة التدريس من قضاء 5٪ من أوقاتهم في التشكي و59٪ في البحث عن الحلول.

أحد أكثر التعريفات صحة لكل جنون هو أن تقوم بنفس الشيء مرارًا وتكرارًا وأنت تتوقع نتائج مختلفة، وكثيرًا ما نكرر في مجال التربية الأخطاء ذاتها ونريد نتائج جيدة.

هذا ما تحدثت عنه المؤلفة تحت عنوان (إذا كنت لا تتحمل الحرارة فاخرج من المطبخ)، ومعنى أنك إذا كنت لا تتحمل ضغط العمل في التعليم فالأفضل لك البحث عن عمل آخر.

في الفصل السابع عدة طرق ناجعة لرفع معنويات المعلمين منها أن يقدم لهم المدير دعوات غداء أو عشاء، وأن يخصص سبورة لإسداء الشكر لهم أو تهنئتهم بمناسباتهم الخاصة، وأن ينصب أحد أعضاء التدريس مديرًا في أحد الأيام، وتنظيم مباريات بين الطلاب والمعلمين، ومنها إطلاق أسماء المعلمين على بعض مرافق المدرسة، وألا تعقد أي اجتماع لا يتخلله وجبة فطور أو غداء.

في الفصل الأخير تحت عنوان فاتورة النجاح تسوق كوزز عددًا من النصائح للنجاح كالاعتناء بالصحة الشخصية واللطف، وتجنب اللوم، وأن يضع القائد نصب عينيه رسالة قوية.. وتروي لنا أنه سئل ذات يوم بطل لسباق السيارات لم يكن قد ارتطم بأي حاجز عن سبب نجاحه الباهر فقال: لأني أفكر في المسار وليس في الحواجز التي يمكن أن أرتطم بها.

الكتاب ممتع ومفيد ومكتوب بلغة سلسة، وهو خلاصة تجارب ميدانية، وأرجو أن يمتد العمر بالمؤلفة لتكتب لنا كتابًا موضوعه: أطعموا الطلاب قبل أن يأكلوا المعلمين!

الكتاب عندي من معرض الكتاب الماضي ، ولكن للاسف لم اجد الوقت لقراءة الكتاب

الملخص الموجود ممكن يفيد

شكرا على جهودك

وااايد روعة صدق حبيته
من وين أحصله علشان اشتريه
الاخ بو محمد والاخت اموله اسعدني مروركما
اما بالنسبة للكتاب فسوف تجدونه في مكتبة دبي لتوزيع
ربي يحفظك ومشكور ما قصرت
وطلب صغير بعد اسم الكتاب يحمل نفس عنوان المشاركة
هههه حلو …………….
اختي اموله والاخ اسلام اسعدني مروركما
اما بالنسبة للكتاب فهو
اطعموا المعلمين قبل ان يأكلوا الطلاب !

——————————————————————————–

اطعموا المعلمين قبل ان يأكلوا الطلاب !
لفت انتباهي هذا الموضوع وان شاء الله اشترية
جزاك الله خير الورد زرعته
العفو اختي سارة .. اتمنى ان تستفيدي من الكتاب
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

اريد مساعدة من المعلمين و المعلمات

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم

اريد جدول حق الدراسة

انا ارجع من المدرسة الساعة 2 من بعد الساعة 2 مثلا

ساعة ادرس مادة عربي

ساعة راحة

اريد هذا الجدول لو سمحتم

الشارقةالشارقةمع السلامة

أفظل تشوفي اقرب اخصائي اجتماعي او مربية ومشرفة الصف عشان تعرف كيف تنظم وقتي بصورة جيدة وتنظيم الوقت يبيله دقة ترى عشان يكون مناسب وسهل ومحبب لك للدراسة

تحياتي
ريح الشمال

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

عدد المعلمين المواطنين الذكور

اتصوروا عدد المعلمين المواطنين الذكور في اغلب المدارس الحكوميه (الامارات الشماليه)
هي %0 الي 1%
لا تعليق…
شي متوقع عادي

إن كان الأمر كذلك
فلا ريب أنها مأساة بكل الأبعاد
ولكن أين هم أهل المسؤولية ؟؟؟؟؟

كلام غير صحيح .. قي مدرستنا النسبة 9 معلمين من أصل 32
إذا كنت تعرف أحسب النسبة المئوية .
من خلال زياراتي المتكررةوالمتنوعة لمدارس الامارات الحبيبة…لاحظت أن نسبةالمعلمين المواطنين الذكور قليلةجدا لاتتجاوز1 % وهذه حقيقة لابد من الاقراربها…
حتى أنياستغربت كثيرالهذا الأمروسألت مديركل مدرسة أزورهاوالتي كانت اجاباتهم تتمحورحول تدني الرواتب التي تدفعها التربيةقياسا مع القطاعات الأخرى..
هذافضلا عن عدم وجودالطموح لمهنة التدريس…
وقدكتبت افتراحا الى المسئولين في التربية حول الاستفادةمن العناصرالجادة من دول مجلس التعاون مثل السعوديةوسلطنةعمان..
رد على abumohammad

كلام غير صحيح .. قي مدرستنا النسبة 9 معلمين من أصل 32
إذا كنت تعرف أحسب النسبة المئوية .

اول شي انته زرت مدارس البنين في الامارات الشماليه وهل عمل بحث او بالاحرى سألت طبعا
الجواب لا

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

الى جميع المعلمين

سؤال للمعلمين بعد ان جاء وزيرنا السابق ( حنيف حسن) وقال مقولته المشهورة سوف اعيد هيبة المعلم!!!
هذا يعني ان المعلم لا هيبه له وهذا شي واقعي لا تزعلون
وبعد ان جاء الوزير الحالي والصراحه ما قصر في موظفي الصحة رقاهم كلهم ، ما ادري ليش احنا مخلينا ننتظر وبعد قال مقولته المشهورة سيكون لجميع المعلمين تامين صحي ، ما ادري شكله متاثر من وزارة الصحة بعده !؟
المهم جا قرار من رئيس مجلس الوزراء بزيادة رواتب المهندسين ومنهم المهندسين الزراعيين ومهندسي الحاسب الالي والفنيين والجيولوجيين بواقع 50% من الراتب الاساسي وبحد اقصى 5000 درهم ، اي نحن المعلمين من هذا القرار ؟!؟!؟!؟
والان يتم تعيين معلمين وافدين براتب 11800 درهم مع احترامي لهم والقدامى براتب 8000 درهم اين العدل ؟!
اتمنى ان ارى معلمين يقفون وقفة رجل واحد ويمتنعون عن التعليم حتى يصدر قرار بحل مشاكلهم
اي دور جمعيات المعلمين ؟؟؟؟؟
اي اصحاب القرار؟؟؟
الى متى الانتظار!!!

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

إن كانت هذه ساحة للشجون فالشجون كثيرة و مريرة

و إن كانت للأفعال و التطبيق فبالتأكيد سنتوقف و نتمهل في الرد ..

أدري أن السطور هذه قد تخذل مرماك و لكن هو واقع … لكن حتى نحن المعلمون ما تدربنا أو بالأحرى ما أُهلنا لنقول آراءنا و أطروحاتنا بطريقة جماعية وحدوية قائمة على مبدأ الحق و بالتالي يمكن للمسؤول أن يسمعها منا بطريقة الديمقراطي و بشفافية عالية … يمكن أن تساهم في تطوير الكثير من الأمور حول المعلم

على فكرة .. هذي الفكرة راودت إحدى المعلمات عندنا في المدرسة ؟؟؟
إذا هي مجرد أفكار …!

تحياتي

رؤى لجين

اشكرك معلمتي الفاضلة على الرد ربما هي فضفضه
اننا ننتظر قبل وصول الوزير حنيف تعديل وضع المعلمين وتاملنا الكثير بوصول الوزير حميد واملنا كبير برئيس مجلس الوزراء الشيخ محمد بن راشد واملنا اكبر بشيخنا خليفه بن زايد
بجد حالة المعلمين يرثى لها ولا بد من تدخل سريع لحل المشكله لان بايدي المعلمين اجيال المستقبل واذا لم يخلص المعلمين لجيل المستقبل فما المتوقع من جيل المستقبل ؟!؟!
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة alkuwti الشارقة
والان يتم تعيين معلمين وافدين براتب 11800 درهم مع احترامي لهم والقدامى براتب 8000 درهم اين العدل ؟!
اتمنى ان ارى معلمين يقفون وقفة رجل واحد ويمتنعون عن التعليم حتى يصدر قرار بحل مشاكلهم
اي دور جمعيات المعلمين ؟؟؟؟؟
اي اصحاب القرار؟؟؟
الى متى الانتظار!!!
مع كامل احترامي لحريتك في التعبير عن وجهة نظرك !!!!!
إلا أنني أعتبر مثل هذه الدعوات تتناقض مع تربوية هذا القطاع الذي لن يعدم من أكثر من أسلوب تربوي يحقق فيه المعلمون مطالبهم ويتجنبوا هذه الأساليب (( اللا تربوية )) والتي تتناقض مع سمو الرسالة التي يحملها المعلم في المجتمع
مع مطالبتي بإنصاف المعلمين ورفع مستواهم الاجتماعي من خلال تحسين مستواهم المعيشي والاقتصادي
كما نطاليب بتعديل لائحة التعليم الخاص بما يضمن مساواة المعلمين في الدولة في الرواتب ووضع نظام عادل لمكافأتهم وحفزهم ماديا ومعنوياً بما يعينهم على حسن الأداء

التصنيفات
أخبار التوجيه التربوي

الاجتماع التحضري للقاء التوجيهي الاول مع المعلمين

السلام عليكم
تم الاجتماع التحضيري لموجي الرياضيات لمناقشة جدول الاعمال للقاء التوجيهي الاول لمعلمي ومعلمات الرياضيات
تم الاجتماع في مدرسة الشارقة النموذجيه بنات
وقد تم الاطلاع على جدول الاعمال لكل لقاء
وتوحيد الرؤية بين الجميع
وهذه لقطات من الاجتماع

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

التصنيفات
الصف الثامن

عرض تقديمي لدرس الموارد الطبيعية لمن يرغب من المعلمين باستخدامه في الشرح

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابارك لكم الفصل الدراسي الثاني ، وإن شاء الله يكون فصل رافع للمعنويات الشارقة
وبهذه المناسبة اقدم لكم عرض تقديمي لدرس الموارد الطبيعية ..

(ملاحظة: اواجه مشكلة رفع الملف بصيغة البوربوينت لأن الموقع يرفض هذه الصيغة، وإذا في حد عنده فكره كيف اقدر ارفع الملف على هيئة البوربوينت وافيد غيري اتمنى يفيدني ، وفي هذه الدروس حذفت اسمي عشان الكل يقدر يستخدمة ويستفيد منه ، ولكن اتمنى الاحتفاظ بالحقوق الشارقة)

الوحدة ج موارد الارض
الفصل 8 موارد الطاقة
القسم 1 الموارد الطبيعية + اسئلة القسم + اسئلة كتاب التمارين

يسمح لجميع المعلمين بتحميله واستخدامه في الشرح ..
يسمح لجميع الطلبة بتحميله والمذاكرة منه ..

والسموحة على القصور

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الموارد الطبيعية.pdf‏ (1.15 ميجابايت, المشاهدات 124)
تعجبني طريقة عملك إجمالاً
لو تسمحين بالتواصل
0509573474
محمد أحمد عبدالباري
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الموارد الطبيعية.pdf‏ (1.15 ميجابايت, المشاهدات 124)
التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

طريقة لنشر الخير بين المعلمين

هذه نصائح لنشر الخير بين (مربيين النشء) من المعلمين والمعلمات نقلاً من كتاب للأستاذ ابراهيم الحمد من واقع تجربته في هذا الميدان 0 قرأتها وسأعرضها لكم حتى تعم الفائدة على الجميع00 ولاتنسوا كاتبها من دعائكم0

الطريقة الأولى :

التعاون على إبعاد أي بادرة شحناء بين المعلمين ، والعمل على إيجاد روح التآلف بين المعلمين حسب الإمكان والمصلحة ، ومما يعين على ذلك :
أ – لقاء أسبوعي أو شهري خارج الجو التعليمي 0
ب- التحذير من النميمة والغيبة في الحال وإقناع الزملاء بالبعد عنها .
جـ – إحياء خُلُق التسامح عن الزلات ، والتنازل عن بعض الرغبات في سبيل الأخوة في الله .

الطريقة الثانية :

النصح الودي بين المعلمين بالأسلوب المناسب ، وذلك عند وجود أي خطأ سواء في المظهر أو الملبس أو الكلام أو غير ذلك ، ووجود النصح يضفي على المدرسة طابع التدين مما يجعل كثيراً من المعلمين يعمل ويتعاون على ذلك .
وقد يتحرج البعض من النصح المباشرة ، فأقترح وضع صندوق للمراسلة بين المعلمين .

الطريقة الثالثة :

الاهتمام بغرفة المعلمين ، وذلك بالطرق التالية :
أ‌- وضع مكتبة مسموعة ومقروءة فيها بعض المجلات النافعة والكتيبات المناسبة .
ب- وضع فيديو تُعرض فيه الأشياء المفيدة .
ج‌- وضع لوحات إرشادية مثل : ( ركن الفتوى الأسبوعية ) ، و ( حديث الأسبوع ) ، و ( ركن الإعلانات الخيرية ) .

الطريقة الرابعة :

عرض المشاريع الخيرية على المعلمين مثل ( كفالة الأيتام – بناء المساجد – الاشتراك في المجلات الإسلامية – تفطير الصائمين – دعم المشاريع الخيرية بشكل عام ) وغيرها .

ويفضل ما يلي :
أ‌- استضافة أحد مندوبي بعض المؤسسات ليطرح الفكرة ( المشروع الخيري ) على المعلمين .
ب- الاستفادة من لوحات الإعلانات في الإعلان عن بعض المشاريع .
ج- أن يعرض كل فكرة لوحدها .

الطريقة الخامسة :

الارتقاء بفكر وثقافة المعلم وتطلعاته وذلك :
أ‌- بتعريف المعلم ببعض أحوال إخوانه المسلمين في العالم الإسلامي في الأحاديث والجلسات بين المعلمين أو اللوحات الحائطية أو النشرات المدرسية .
ب- طرح دورات تعليمية وتدريبية للمعلمين داخل المدرسة أو المشاركة في الدورات المقامة خارج المدرسة .

الطريقة السادسة :

طرح مسابقة خاصة بالمعلمين تناسب مستوى المعلم .

الطريقة السابعة :

رسالة إلى المعلم ، وذلك بأن يجهز للمعلم ظرف فيه بعض المطويات الخيرية وكتيب أو مجلة أو غير ذلك من الأشياء المناسبة والمفيدة للمعلم ، تكون هذه الرسالة كل شهر مثلاً .

الطريقة الثامنة :

استضافة أحد المشايخ – أحياناً – عند لقاء المعلمين خارج المدرسة ، وإن لم يكن لقاء خارج المدرسة فيستضاف في بعض الاجتماعات المدرسية .

الطريقة التاسعة :

إقامة بعض المحاضرات في المدرسة خاصة بالمعلمين مع استضافة معلمي المدارس الأخرى ، وذلك خارج وقت الدوام الرسمي . وأتمنى أن تتبنى هذه الطريقة والتي قبلها الجهة المختصة في إدارة التعليم .

الطريقة العاشرة :

عرض فكرة الاشتراك في الشريط الخيري . حيث يوفر للمدرس المشترك شريط كل أسبوعين أو كل شهر ، وذلك بعد إعطاء سعر رمزي في بداية السنة .

الطريقة الحادية عشرة :

استغلال مجلس الآباء كأن تُلقى كلمة توجيهية أو تُوزع بعض النشرات التوجيهية 0

تنبيه : ينبغي أن يكون للمربين والدعاة في المدرسة وجود سواءً في الجلسات الداخلية والخارجية أو في تنظيم المدرسة أو غير ذلك بحيث يكون لهم قبول أكثر عند الآخرين 0

شكرا
جزاك الله الف خير
طريقة جميلة
وآراء حكيمة
نتمنى ان يسود الخير بين المعلمين
وشكرا جزيلا ل الامل على الموضوع القيم
توتة .. بارك الله فيكِ على تواصلك الجميل ..
أخي الفاضل جمال .. أشكر مرورك الكريم ..
فعلا نصائح رائعة جزاك الله خيرا عليها
لوكان العنوان

طريقة لنشر الخبر بين المعلمين ..

سيكون الأمر في غنى عن التعريف ، لا حاجة لإدراج موضوع

طريقة لنشر الخير بين المعلمين .. يحتاج لنقاش

التصنيفات
الإدارة المدرسية

التقييم لأمين السر و غير المعلمين

السلام عليكم ورحمة الله اضع بين ايديكم ما توصلنا اليه من تقييم لأمين السر والعاملين بمجلس ابوظبي للتعليم من غير المعلمين اتمنى ان تعم الفائده
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
شكرا اختي مسا الاحساس على المرفق … صار لي فترة ادور عليه …

الله يعطيج العافية

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
مساء الورد..
يعطيج العافية على الطرح الجميل..
بس بعيت اسالج هاي لامينات السر لاني يوم قريت التقييم ما حسيت انه يخصنا…
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
اختي بنت المصعبي نفسه بس استثني منه السؤالين الرابع والخامس من التقرير الذاتي للموظف ،،،

والتقييم هذا لامين السر والاختصاصي الاجتماعي وامين المكتبه واختصاصي المختبر … توزع علينا التقرير الذاتي للموظف علينا وعبيناه ….

وان شاء الله تنصفنا المديرة …

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
امينات السر ساعدوني انا موظفه جديده ياليت اللي عنده شرح او اوراج عن الجرد يخبرني

وجزاكم الله الف خيييير

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
في ميزان حسناتك مشكورين
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
بالتوفيق ان شاء الله..
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
بالتوفيق للجميع يإذن الله ^^
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

حبيت ارجع انزل المرفق بس ما قدرت ، ممكن حد يرجع يحطه .

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
مرحبا اخواتي ياريت حد يقدر يرفعه مرة ثانية ومشكورين
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
مرحبا ياريت احد يرفعع مرة ثانية ومشكورين مقدماً
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar Narrative Teaching performance appraisal – Arabic (تقييم الأداء).rar‏ (54.7 كيلوبايت, المشاهدات 116)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

طلب رأي من كل المعلمات و المعلمين

معلماتي الغاليات ما رأيكن في إمتحان الرياضيات للثانوية العامة
ألم يأتي ظالماً للطلبة و مدمراً لمستقبل البعض و أحلامه
غريب لا تعليق رغم أن المتضررين كثييير
السلام عليكم أختي العزيزة الامتحان كان يليق بمستوى طلب ثانوية عامة الا أن طلابنا الأعزاء اعتادو على نمط معين من الأسئلة واعتمدو على الدراسة الروتينية فكان الشعور بأنها ظالمة