الوسم: الأطفال

كيف نتعامل مع نوبات الغضب عند الاطفال ؟

نوبات الغضب تتواجد في كثير من الاطفال بين عمر سنتين الى 4 سنوات ..في بعض الاحيان تكون لها خلفية مرضية
نرى ان الطفل اذا لم تلبي رغبته يصرخ بقوة و يبكي ويرمي نفسه على الارض واحيانا يدق راسه غضبا .

ماذا نفعل في هذه الحالة ؟
بالذات لو حصلت هذه المشكلة امام الناس .. او في مكان عام .. فالطفل يطلب حلوى او ايس كريم في مجمع سوبر ماركت او لعبة في سوق عام .. وعند رفض الاهل يبدا بالصراخ ومنعا للاحراج نرى ان الاهل يلبوا طلبه فقط لاسكاته وابعاد نظرات الناس .

كيف نتحكم في هذه النوبات:
الابحاث و الدراسات السلوكية على الاطفال تفيد بان تلبية رغبة الطفل عند الصراخ .. و اعطاءه ما يريد هي السبب الرئيسي لجعل هذا التصرف يستمر …مرة واحدة يفعلها الطفل و تصبح عنده عادة .. فيعلم ان اسهل طريقة لفعل ما يريد هو الصراخ و الغضب .

ماذا نفعل ؟
1- كن هادئا .. و لا تغضب .. واذا كنت في مكان عام لا تخجل ..وتذكر ان كل الناس عندهم اطفال و قد تحدث لهم مثل هذه الامور.
2- ركز على الرسالة التى تحاول ان توصلها الى طفلك . وهى ان صراخك لا يثير أي اهتمام او غضب بالنسبة لي و لن تحصل على طلبك .
3- تذكر .. لا تغضب و لا تدخل في حوار مع طفلك حول موضوع صراخه مهما كان حتى لو بادرك بالاسئلة
4- تجاهل الصراخ بصورة تامة .. و حاول ان تريه انك متشاغل في شئ اخر .. و انك لا تسمعه لو قمت بالصراخ في وجهه انت بذلك اعطيته اهتمام لتصرفه ذلك ولو اعطيته ما يريد تعلم ان كل ما عليه فعله هو اعادة التصرف السابق .
5-اذا توقف الطفل عن الصراخ وهداء.. اغتنم الفرصة واعطه اهتمامك واظهر له انك جدا سعيد لانه لا يصرخ.. واشرح له كيف يجب ان يتصرف ليحصل على ما يريد مثلا ان ياكل غذاءه اولا ثم الحلوى او ان السبب الذي منعك من عدم تحقبق طلبه هو ان ما يطلبه خطير لا يصح للاطفال .
6-اذا كنت ضعيفا امام نوبة الغضب امام الناس فتجنب اصطحابه الى السوبر ماركت او السوق او المطعم حتى تنتهي فترة التدريب ويصبح اكثر هدواء .
7- ومن المفيد عندما تشعر ان الطفل سيصاب بنوبة الغضب قبل ان يدخل في البكاء حاول لفت انتباه على شيء مثير في الطريق … اشارة حمراء .. صورة مضحكة .. او لعبة مفضلة . و اخيرا تذكر .. نقطة هامة دائما مرة واحدة فقط كافية ليتعلم الطفل انه اذا صرخ و بكي و اعطى ما يريد عاودا التصرف ذاك مرة اخرى .

مع تحيات الاختصاصي النفسي / اشرف محمود صالح العريان / الشارقة

دور مراكز التدخل المبكر ورياض الأطفال في التربية اللغوية للطفل :

——————————————————————————–

دور مراكز التدخل المبكر ورياض الأطفال في التربية اللغوية للطفل :
إن عمل المدرسة والمربي يعطي الثقة للطفل ويزيد من ميوله لتعلم اللغة ودافعيته للزيادة فالطفل الذي عمره 3 سنوات يتحكم جيدا بجهازه التنفسي الصوتي ويكون قادرا على النطق الواضح لحد معين وتمييز الأشياء من خلال السمع والرؤية ويبدي بهذا السن رحبة قوية في السمع والنطق ويتطلع إلى توسيع دائرة علاقاته الاجتماعية خارج محيط الأسرة فيظهر رغبة في المعرفة والاستكشاف . ويؤكد غالبية خبراء التربية أن العمر المثالي لتنمية قدرات الأطفال اللغوية تقع في العمر ما بين عامين إلى سبعة اعوام
ولذلك يجب المبادرة خلال هذه الفترة للتقويم الإصلاح الغوي وبأن التدريب على الكلام والتفكير والملاحظات يجب أن يسير جنباً لجنب معاً ويجب أن يكون دور المدرسة والروضة امتدادا لدور الأسرة ففي الأسرة يعيش في كنف عائلته وفي جو يسوده الدور الثقة ولذلك يجب أن تكون المراكز المتخصصة والروضات بيئة وواحة سكينة وطمأنينة للطفل حيث يجد متعته من خلال الحوار والمحادثة مع أصدقائه ومعلميه ومن هنا أقول أن اللغة مثلما هي أداة هامة للطفل العادي فإن المعلمة في هذه المركز لابد أن تقيم علاقة لفظية ثنائية مع كل طفل على هيئة حوار ودي بسيط حتى يصل لإنشاء حوارات يحكي بها ما يقع له ولغيره من أحداث يومية وعلى المربية أن تقترب من الطفل وكأنها تعزله عن الفصل حتى يصير لديه شعور قوي بوجودها في حياته وتلعب الأناشيد الأغاني وهدهدات الأم دوراً هاما في تنمية حب الطفل للغة و النطق و تقويمه لنطقه مثلما تلعب المسرحيات وعروض العرائس إلى إنشاء الأفكار والحوارات والقضاء على صمت الأطفال وعلى حالات شعورهم بالخجل واستخدام الحكايات التي عن تتحدث عن المشاهد والمواقف المستوحاة من حياتهم اليومية أو تنهل من عالم الخيال

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.

أشكركِ على هذه المشاركة الطيبة

وأترقب كل ما هو جديد منكِ

.
.

والسموحة

السلام عليكم ورحمة الله
عندي زياره لمدرسة طفلي في مرحلة التمهيدي وعندهم الآن (وحدة الماء) ومن متطلبات الزياره أو مايسمى عندنا في السعوديه (الأم الزائره) مشاركة الاطفال بأي نشاط قصه ,عمل ,لعبه, نشيد ويفضل أنه يتعلق بنفس الوحده اللي بتكون الزياره فيها ……..أنا محتاره محتاره جدا جدا ما أدري وش أسوي معهم هذه اول تجربه لي ياليت تعطوني أفكار أسويها معهم علمن أن عددهم فوق العشرين ومدة الزياره تقريبا ساعه الي ساعه ونصف بالكثير وأنا أفضل عمل او لعبه لاني زي ماسمعت من الامهات اللي قبلي أن الاطفال يتململون من القصه مقارنة بالاعمال واللعبه.وياليت تكون التجهيز والمتطلبات غير مكلفه..
الله يوفقكم مابقى الا كم يوم ودي أبدا اجهز من اليوم..

العزيزه الاستبرق عندما قرأت موضوعك اسفت لانه محد رد عليك ونحن هذا الاسبوع وحدتنا عن الماء وعندي كم فكره اتمنى ان اساعدك فيها وما اكون تأخرت عليك

– اذا كان عندكم من موضوعات الوحده اللون الازرق تقدرين تستخدمين عبوات الماء وذلك بالطريقه التاليه:
– تحتاجين ورق الكوراشيه الازرق وشبكه ذات مسامات صغيره او اي شبكه المهم تنفع في حفظ الكوريشن من التفتفت في الماء
-ثانيا لفي قطعة من الكوريشن في الشبكة بحيث يكون حجمها مناسب لوضعه والصاقه في غطاء عبوة الماء الصغيره وعندما تغطين العبوة لا ترى .
– املئي العبوت بالماء للمنتصف ثم غطيه بالغطاء الذي داخله كوريشن ازرق .
– كل طفل يأخذعبوة فيها ماء وعندما تعدين للثلاثه كل طفل يرج العبوة فيندمج لون الكوريشن مع الماء ويصبح لونه ازرق
-اذا كنتي في حالة تمييز لللون من بين الالوان عليك بوضع اللوان مختلفة في الغطاء ومن يصبح الماء لديه ازرق يرفع العبوة

شكرا أختي على سرعة الرد لكن شفت في فكرتك صعوبة التنفيذ لاني ماعندي وقت ماتصدقين مشغوله مره مره أذا ماكان عليك كلافه تعطيني الأفكار سواء العاب أو أعمال وأختار اللي يناسبني والله يوفقك دنيا وآخره أختي..

للرفع أخواتي الفزعه الفزعه..

معلمات رياض الاطفال لو لقيت جهاز الفقاقيع ممكن أستفيد منه والا لا؟؟

يا اختي العزيزه اريد اعرف شو الموضوعات الي تعطونها الاطفال في وحدة الماء

جهاز الفقاقيع يمكن يسوي لك فوضى في الصف تقدرين في وقت اللعب الحر او الفسحه

على فكره ترى حركة عبوات الماء ما تحتاج الا عبوات فارغه وكريشن يلصق في الغطاء فقط وهي سهله

تقدرين بعد جمع عدد تسع او ست عبوات ولصقها ببعض وتفتحين الغطاء وتلصقين عليه كلمه او رقم او لون والطفل يختار الغطاء الي تحددينه ويقوم بتغطية العبوات

اذا عندكم موضوع صفات الماء (شفاف لا لون ولا طعم ولا رائحه له ) تحضرين كؤس فيها ماء وتضعين في بعضها كثير من الملح وبعضها فلفل وبعضها تخلطين شوي نعناع لتخرج منه رائحه …. يعني شي تغيرين طعمه وشي تغيرين لونه وبعضها رائحته وبعضه تخلينه ماء عادي ثم تطلبين من كل طفل شرب الماء ثم تسألين احد الاطفال لماذا لم تشرب ويرد بالسبب فتوضحين عدم شربه ان الماء مثلا ليس له رائح وهكذا…

اذا موضوع ديني ( وجعلنا من الماء كل شيء حي) اطلب من الاطفال زراعة شتله من الشجر ولا تدعيهم يسقونها واليوم التالي اعرضيها عليهم وناقشي سبب موتها معهم

مشكورررررررررره أختي بس حبيت أوضح لك نقطه يمكن ما أنتبهتي لها انا مو معلمة رياض أطفال انا أم بزور مدرسة طفلي لمدة ساعه خلال هالساعه بتعرف على الاطفال اللي في الفصل ثم أقوم بنشاط (قصه أو عمل او لعبه أونشيد_______وأنا افضل لعبه اوعمل) ثم غالبا نتناول كيكه أو أي أكل أحضره ثم يقوم طفلي بتوزيع الهداي عليهم ثم أودع الطفال ________________كل هذا في ساعه وبالكثير ساعه ونصف أن شاء الله أتضحت لك الصوره عشان كذا ابي شئ بسيط..

وينكم يأخوات أدخل الموضوع أكثر من مره في اليوم لعلي القى رد..

اسمحيلي لسوء الفهم … لا تلوميني التدريس ماخذ عقلي …
– تقدرين تلعبيم معهم لعبة بالونات الماء الصغيره وتصنعين لهم هدف ويرمون فيه والاحسن تكون خارج الصف.
– جهاز الفقاعات فكره حلوه لادخال السرور على نفوس الاطفال.
– تقدرين تصنعين قوارب وبالتعاون مع المعلمه توفر لك حوض ماء او اناء كبير ويلعب الاطفال فيه.
– في حكاية القرد الذي وجد قطعة سكر وكان سعيدا بها فأراد ان يأكلها ولاكنها كانت تعلق فيها بعض الرمال فذهب لغسلها في ماء النهر ولكنها اختفت عندما اخرج يده من الماء فهي ذابت

اذا تريدين نشيده عندك نشيد (قطرة ماء ذات مساء طارت…..) إلي ينشدها الاطفال في سبيستون.
وانشاء الله اكون نفعتك ولو شوي

الله يجزاك خير فكرة البالونات الصغيره دخلت مزاجي أحس فيها ترفيه وخاصة أن زيارتي بتكون أخر يوم في الوحده..
قولي آآآآآآآآآآآآمين الله يغفر لك أختي ولوالديك ويفتحلك أبواب رحمته أنه سميع مجيب..

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أفكار أختي " همتي مثل الرجال "

رائعه جزاك الله كل خير

وهي تنفع للمعلمة والأم الزائره

وبارك الله فيكم

مشكوووووووره يا عزيزتي على الدعاء الجميل
ونحن في الخدمه دائما

بسم الله الرحمن الرحيم

والصلاة والسلام على خاتم الأنبياء وخير المرسلين وعلى آله وصحبه الغر الميامين

وعلى من علمني أن أبدأ مواضيعي بما بدأته الآن

رفيقات الدرب في هذا الصرح العظيم

سؤالي اليكم أود أن لايكون هم ثقيل وخاصة للمتخصصين في تدريس الروضة

وهو ماهي الطرق الناجحة لتعليم طلاب الروضة الثانية الربط بين صوت الحرف واسمه وبالعكس بحيث تكون

طرق سهلة العمل في المنزل وفي الصف ةطرق ممتعة ومفعولها قوي وسريع التأثير بل وصعب النسيان

لأن الطفل حين يتمكن من هذه المهارة سيكون ماهرا تلقائيا بالتهجئة التي تفك له رموز قراءة أي كلمة

تصادفه بحياته

ولاأخفيكم القول بأن هذا الأمر يؤرقني كثيرا لأن المناهج في الصف الأول ماعادت تركز على هذه الأساسيات

ربما لان طالب الاول الان بات من شأنه أن يكون قارئا و كاتبا بمهارة مع بداية دخوله الصف الاول وليس عند انهائه وانتقاله للصف الثاني

أود أن أوجه عميق شكري وخالص امتناني لكل من سيفيدني بخبرته ورأيه مسبقا

ودمتم ساملين ووفقكم الله لما تحبون ولما يحب ويرضى وجزاكم الله عنا كل الخير يا أهل الخير في ديار الخير

دوما باذن الله

s :e:z47
__________________

أول شي اتقان الحروف والتفرقة بينهم ثم الحركات والمدود ومهارات القراءة التنوين والشدة والتاء المربوطة وغيرها وأهم شي التكرار والتدريب المستمر وفعلا فالصف الأول يبون طالب جاهز يقرأ ويكتب يعني الضعيف الله يعينه هو وأهله

شكرا لك وعلى افكارك ولكن اردت طرقا غير التكرار الذي ذكرتيه وتوضيحا وطرقا للتدريب المستمر الذي عنيتيه

آخر شي توقعته من أعضاء هذا المنتدى رفاق الدرب شموع الورد أن لايكون منهم الا رد واحد فقط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أرجو التعليييييييييييييييييييق

شكرا جاري تحميل البرنامج

ثــــانكس .. حلو

وايد حلو البرنامج بس لويكون صور وايدة كان أحلى وأحلى بس لكم جزيل الشكر

بوركت جهودك .. و جعله الله في ميزان حسناتك

جزاك الله خيرا، لكن على أي برنامج بيفتح لانه بعد ما فكيت الضغط ما تعرف عليه الجهاز ومش عارفة على أي برنامج أفتحه،،، مع خالص تقديري

أساليب تنمية الإبداع عند الأطفال بالألعاب

التفكير الإبداعي عند الأطفال و تنميته باللعب
تختلف طبيعة حياتنا مع حياة أبنائنا فهم الأن
يتمتعون بوسائل تكنولوجية حديثة يدركون كيف يتعاملون معها
و نحن في لحظات كثيرة لا نعرف شيئاً إلا أن ننبهر بها
و لكن يبقى أن نتمتع معهم بالصبر و المثابرة و المحاولة الجادة
في التواصل معهم , و لذلك فإن احتراف الأب في إتصاله مع أطفاله
يتمحور حول قدرته على الوصول لقلب و عقل الطفل معاً
و في وقت واحد بأن تصبح اللعبة لها هدف تربوي
و لهذا و من خلال الموضوع سنتابع عرض بعض الألعاب التي يمكننا
من خلالها تطوير التفكير الإبداعي عند الأطفال

لعبة كلمات بلا نقط

الهدف من اللعبة :
تنمية مهارات اللغة و الذكاء اللفظي
طريقة اللعب :
يجلس اللاعبون في حلقة و يطلب من اللاعبين
ذكر كلمات خالية من النقط
على أن يُكمل كل لاعب بكلمة تبدأ بحرف هو نفس الحرف
الذي يوجد في نهاية الكلمة التي قبله .
كأن يقول لاعب : أحمد … إذن يجب على اللاعب الجديد
أن يقول كلمة تبدأ بحرف الدال مثل دواء ..
و يخرج اللاعب الذي يعجز عن الإتيان بكلمات ليس فيها نقط ، و هكذا
يفوز الاعب الأخير ، و مع تحديد وقت معين كأن يكون عشرة ثواني
لكل لاعب لا يتعداه و إلا خرج من اللعب ..
يبقى أن ننبه أن متعة الوصول للنتيجة مقرون بقدرة ولي الأمر على امتاع أطفاله
أاغلب الاهل يهتمون بشئ واحد
ألا وهو تكبير هذا الولد و تغذيته و إنماء جسده ، ثم بعد ذلك
يقول ربيته أحسن تربيه ،
أن المهم
تربيته عقلياً و فكرياً و ليس أن تطور جسده بدنيا…
تربيةالعقل بتطويرمنهجية التفكيرهي الأساس وهو ما يسمح بأن ننجح في توصيل تلك المعلومات له
و أهم شئ هو توصيل هذا المعنى عن طريق الألعاب , و لذلك
كانت تلك الألعاب هي مخرجنا الوحيد
الذي من خلاله يمكننا تطوير النواحي العقلية
بإسلوب يساعد الطفل على تطوير عقله و لهذا فإن السن المناسب
يتوقف على إمكانية إحتراف الوالد
لتصغير المعلومة لولده و قدرته على إمتاعه بمعناها …
و حاول أن تجعل لطفلك قاموسه الخاص ، فكل كلمه من الممكن أن يتعلمها قد يستطيع أن يكتبها في
كراسه خاصة به …

لعبة التكوين بالحروف :

1. نقوم بكتابة حروف الأبجدية كل حرف على ورقة من الكرتون المقوى وليكن مقاس الورقة 7*4
2. توضع الكروت بصورة عشوائية بحيث تكون مقلوبة كى لا يرى المتسابقين الحروف .
3. يختار كل متسابق خمس وريقات بصورة عشوائية .
4. يحاول كل متسابق تكوين أكبر عدد من الكلمات سواء باستخدام الحروف الخمسة كلها أو بعضها .
5. الفائز من يكون أكبر عدد من الكلمات .

؛ لعبة التكوين بالكلمات ؛

تشبه اللعبة السابقة
ولكننا نكتب كلمات على الكروت تتنوع ما بين الحروف والأسماء والأفعال .
ويختار الطفل العدد المحدد من الكلمات ليكون منها أكبر عدد
من الجمل المفيدة . .
ملحوظة :
1. إذا لم يكن بمقدرة الطفل قراءة الكلمات اقرأ له ما فيها .
2. يمكن تغير الكلمات كل فترة بعد أن يعتاد عليها الطفل .
وفوائد هذه اللعبة تكمن فى تعلم الطفل كيفية التكوين المنطقى للجملة من مبتدأ وخبر أو فعل وفاعل
ومفعول . وكل هذا بصورة عملية يشعر بها هو . وأن كان لا يستطيع التميز بين الأسم والفعل والحرف .

؛ لعبة التصنيف ؛

نقوم بسرد مجموعة من الكلمات المتنوعة على المتسابق .
أو كتابتها وكل ما عليه هو تصنيفها حسب المطلوب
مثال :
صنف الأسماء حسب انتمائها لأسماء الحيوان أو النبات أوالأنسان
هالة –خروف – حصان – موزة —

؛ لعبة اللغز ؛

يخرج المتسابق خارج الحجرة . و يحدد بقية اللاعبون كلمة ما ويدخل المتسابق ويسأل عدة أسئلة حول
هذا الشئ المتفق عليه حتى يكتشف ما هو . وهذه الأسئلة مثل .
هل هو حيوان أم نبات أم جماد ؟
ما لونه ؟ هل يؤكل ؟—
ومن فوائد هذه اللعبة أن الطفل يتدرب بصورة عملية على الأستخدام الجيد للسؤال والأجابة . كما يتعود
على التفكير المنطقى المتسلسل . وذلك بربطه بين المعلومات التى يخبرونه بها ليصل إلى الحل .

؛ لعبة الكلمات التى تبدأ بنفس الحرف ؛

ومن يتوقف أو يخطئ خلال دقيقة يخرج من اللعبة
ويستعان فى هذه اللعبة بالمعاجم التى تتبع النظام الهجائى الألفبائى مثل المعجم الوسيط والمعجم
الوجيز .

؛ لعبة الكلمات المنتهية بنفس الحرف ؛

مثل : موز – جوز – لوز
نصائح هامة :
لكى يكون اللعب اللغوى مع الطفل حيوىا ومفيدا .

فهنالك أمور عدة علينا مراعاتها

1. يجب مراعاة مستوى الطفل العقلى واللغوى والفسيولوجى
عند اختيار اللعبة المناسبة .
ويراعى التدرج من السهل للصعب .
2. يمكن استخدام التشجيع والاناشيد فى أداء بعض الألعاب

مثل لعبة الحروف التى تبدأ أو تنتهى بنفس الحرف .

2 من المفيد جدا أضافة كلمات جديدة للطفل مع توضيح معانيها .
4. يفضل أن تتم الألعاب بصورة جماعية بمشاركة الأسرة
فى جو من الحب و يفضل وجود جوائز ولو بسيطة .
5. من المهم عمل قاموس لهذه الألعاب يضم الكلمات الجديدة .
حتى نستطيع تقويم الأداء وتحقيق التطور والتجديد .

؛ نماذج من العاب تنمي الإبداع ؛

الأسئلة:

ماذا يحدث لو؟ وحاول أن تكون الأسئله مبتكرة
مثل ( ماذا يحدث لو تسير السيارات فى الهواء؟
– ماذا يحدث لو كل الدنيا ملونه باللون الأحمر؟
– ماذا يحدث لو الانسان لايمشى على رجليه ؟
_ ماذا يحدث لو كانت البيوت معلقه بـبالونه في السماء؟
_ ماذا يحدث لو كلما فتح الإنسان فمه اخرج النار كالتنيـن؟
_ ماذا يحدث لو و و و الخ")
سوف تسمعين أجابات مضحكه أضحكى وأضحك معهم
أيها المربى
بل وشجعهم على كثرة عدد الاحتمالات عند عدم حدوث الشئ
هذه الأسئله مضحكه يمكنها تغير الجو الدراسى الصارم
ويكون جو من نوع اخر واجوبـتها مضحكه تبقى بالذاكره

المصدر : كتاب أطفالنا .
خطة عملية للتربية الجمالية سلوكا وأخلاقا

بوركت جهودك يا أختي الغالية ..

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

يزاج الله خير
قصه مفيدة ومسليه..

متميزة … بارك الله فيك

بوركت الجهود الطيبة في ميزان حسناتك ان شاء الله

أشكرك حبيبتي على موضوعاتك الأكثر من رائعة
والله يعطيك العافية يالغالية

مشكورة و هذه القصة تنفع لوحدة الاختراع
جزاك الله كل الخير

وفقك الله دائمًا…وفي ميزان حسناتك…

بوركت جهودك

يزاج الله خير
قصه مفيدة ومسليه..

شكرا جزيلا

شكراً

يا

أطيب قلب

قصة حلوة ومفيدة

شكرا جزيلا
أختكم من كويت

كووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووول

جزاكم الله خيرا

( مهارات مهمة لمعلمة رياض الأطفال )

أولاً : الاعداد الجيد لخطة العمل اليومية الشاملة التي تتناسب مع ظروف وامكانات الروضة والاطفال المنتسبين اليها .

ثانياً : الاهتمام والعناية والرعاية بكل طفل وطفلة تحت مظلتها دون استثناء من أجل التعرف على شخصياتهم وأطباعهم وقدراتهم ومواهبهم والعمل على تعزيزها ونقاط الضعف فيهم والعمل على تحسينها ما أمكن ذلك .

ثالثاً : التنوع في استخدام الوسائل التربوية والتعليمية والتقنيات الحديثة في طرق إيصال المعلومات والمهارات ما أمكن ذلك .

رابعاً : البحث والتحري عن كل ما هو جديد في مجال رياض الأطفال من برامج وأنشطة ومهارات ووسائل تربوية وتعليمية بكافة الوسائل المتاحة للاستفادة منها في تطوير خطة العمل وتجديدها .

خامساً : تنظيم الزيارات المتبادلة للمعلمات في رياض الأطفال للاطلاع على الخبرات والمهارات والأفكار المقدمة في رياض الأطفال الأخرى والاستفادة منها في الارتقاء بالعمل وتطويره .

سادساً : إعداد النشرات التربوية والتعليمية لاولياء الأمور والتي تتضمن بعض الأساليب المهمة في تربية الطفل وطرق اكتشاف مهاراته أو الصعوبات التي قد تعترضه خلال هذه الفترة من التعليم ، مضمنة جوانب التعزيز وفرص التحسين ، إلى جانب غيرها من النشرات المتنوعة في هذا الجانب .

سابعاً : تبني الأطفال الموهوبين والمبدعين ورعايتهم والعمل على ابرازهم وتكريمهم وتشجيعهم والاشادة بهم عبر كافة الوسائل المرئية والمسموعة والمقرؤة ليكون هذا الأمر عاملاً اساسياً للاستمرار بما يتمتعون به من مهارات ومواهب وابداعات إلى جانب كون ذلك محفزاً لهم .

ثامناً : الانخراط في البرامج التدريبية وورش العمل التي تعنى بمجال العمل في رياض الأطفال والتطوير الذاتي .

تاسعاً : تبني بعض الأفكار أو البرامج أو الأنشطة التربوية أو التدريبية للاطفال .

أسال الله تعالى أن أكون قد وفقت إلى طرح مقبول لهذا الموضوع ويكون فيه الفائدة لمن يهمهم الأمر

جُزيتِ خيرا عزيزتي على المعلومات المفيدة

تسلمين الغلا ع الطرح

يعطيك العافية…

للإبداع حدود ولكنني أعترف بإن لطرحك المدهش إبداع تعدى كل الحدود

فشكرااا لك من القلب أخيتي على هذه الصفحة المميزة .. بالفعل جميعنااا يحتااج لوضع هذه المهااراات نصب عينه

ويعمل بهااا حتى يصل إلى بهاا إلى التطور والرقي في مجاال عمله .. واذاا عمل احدكم عملااا فليتقنه ..

واساااس النجااح في العمل هو الالماام بمهااراات كثيرة واخلااص النية لوجه الله تعاالى ..

شكرا ويعطيك العافية

جزاكِ الله خيرا غاليتي

وربي يوفقكِ

نقاط مهمة جداً .. جزاكِ الله خير على إفادتنا

تأثير استخدام القصص الحركية في ريــــاض الأطفــــــال
مرحلة رياض الأطفال من أهم المراحل التي يحتاجها المجتمع والأسرة فالمجتمع الزاخر بالحيوية والنشاط يعتمد على الأسرة التي توفر الرعاية لأبنائها ، ومع مشاركة المرأة للرجل في الحقوق والواجبات فإن متطلبات الحياة قد دفعت الأم إلى النزول إلى مجالات العمل والذي أدى بدوره في كثير من الأحيان أن تسعى الأم جاهدة إلى محاولة تأمين طفلها في روضة من رياض الأطفال ، وبذلك الدور أصبحت رياض الأطفال مؤسسة تربوية تضطلع إلى حد كبير بالواجبات التربوية والاجتماعية لهؤلاء الأطفال .
وقد أكد علماء النفس (التحليلي) أن مرحلة رياض الأطفال مرحلة حاسمة في حياة الإنسان ، وتعد من أهم مراحل النمو ، وقد ذكرت اللجنة العليا للطفولة عن هيئة الأمم المتحدة أن الطفل في حاجة إلى حماية قبل ولادته وبعدها ، كما من حقه أن يتمتع بالرعاية الصحية والروحية والاجتماعية ، وأن ينال حقه في الغذاء والرياضة والعيش بين والديه .
تقدم الباحثة ليلى أسعد الفقيه حسن أطروحتها (تأثير استخدام القصص الحركية على التطور الحركي والتكيف الاجتماعي لأطفال مرحلة ماقبل المدرسة 6-4سنوات) لتشير إلى أن العديد من المراجع العلمية الحديثة أشارت إلى أن الاهتمام بدراسة تطور المهارات الحركية الأساسية مازال ضئيلاً ومتفرقاً على الرغم من الأهمية الحيوية لدراسة التطور الحركي خلال السنين الأولى من حياة الطفل ، بل إن الحركة تعتبر الوسيلة الأولى والأساسية في اتصال الإنسان ببيئته ، وفي حقيقة الأمر فإن الطفل لايجهده النشاط الحركي بقدر مايجهده الجلوس أو الرقاد الإضطراري ، فا لحركات الأساسية هي المفردات الأولى والأساسية في حركة الطفل مثل المشي،والجري والوثب والرمي واللقف والركل ، ومن أنشطة التربية الحركية التي تهدف إلى تعليم الحركات الأساسية للطفل المشي والجري والحجل والوثب والقفز والزحف والرمي واللقف والصعود والهبوط والركل والدحرجة ، وتنمية حركات التوازن والتوافق ، وتمثيل القصة با لحركة .
وتفرد الباحثة ليلى الفقيه هامشاً للتعريف بكل المصطلحات السابقة وعلاقتها بالتسلسل العمري للطفل . وفي الشق النظري من الأطروحة تعرج على نشأة رياض الأطفال مشيرة إلى أن المجتمع الإسلامي من أوائل المجتمعات التي اهتمت برعاية الطفل ، فقد كان النبي محمد صلى الله عليه وسلم يقول (من كان له صبي فلينصب له) وأيضاً (اطلبوا العلم من المهد إلى اللحد) في طلب العلم مع بداية الحياة. وقد استرعى انتباه أمور التربية للطفل عدد كبير من مفكري المسلمين وأدبائهم كابن سيناء ، وابن خلدون ، وابن المقفع ، كما أن علماء الغرب انصبوا بالدراسة والبحث عن الطفولة صحة وتربية كماريا منتسوري ، وجون ديوي ، وآموس كومينوس ، وجان روسو .
وترى الباحثة ــ اعتماداً على مراجع مختلفة ــ أن من أهداف الأنشطة الحركية لمرحلة رياض الأطفال إكسابهم مهارات حركية مثل التوازن والتآزر والتناول وإصابة الهدف ، كما تعمل على تقوية أجهزة الجسم المختلفة وتقويمها باتباع الأنشطة في اللعب والحركة ، وتنمية الروح الرياضية روح الفريق الجماعي ، وخلق الإبداع في التعبير الحركي ، وتعويد الأطفال النظام وإشباع حاجاتهم للقيادة .
وفي تعريف الباحثة للقصة الحركية كنشاط ذهني للأطفال ، ومن أحدث الطرق لإعطاء التمرينات البدنية للأطفال، فهي تستثير فيهم حب التقليد الإيجابي والمحاكاة ، فمن أنواع القصص الحركية :

1- القصة الحركية التمثيلية ، وهي أكثر شيوعاً ، وتعتمد على استغلال خيال الأطفال في هذه المرحلة وحبهم لتقلي الأشياء المحيطة بهم .
2- القصة الحركية الغنائية ، وهي عبارة عن قصة ُتحكى من خلال كلام موزون أشبه مايكون بالشعر والقافية وله إيقاع منتظم يساعد الطفل في التعبير عن الحركات باستعماله لأجزاء جسمه وصوته.
وعادة ماتحتوي القصص الحركية على قيم ومفاهيم اجتماعية من بيئتهم ومجتمعهم المناسبة للطفل ، مثل الصدق والأمانة والنظافة والنظام والتحية ،والاستئذان . فمن الاعتبارات الواجب مراعاتها عند وضع القصص الحركية اختيارها من الحياة العامة والعادات والتقاليد حتى تقوي الصلة بين التفكير العقلي والبدني والبيئي ، ويمكن إدخال أدوات مختلفة لخلق جو من التشويق مثل الحبال وكرات صغيرة ، كما أن الإيقاع الموسيقي والأناشيد المصاحبة للحركات التي تشملها القصة تساعد في إدراك الطفل وزيادة خبراته .
وفي الشق العلمي للباحثة ليلى الفقيه وفي برنامجها التنفيذي المقترح باستخدام القصص الحركية لرياض الأطفال لسن 4إلى 6 فقد حصرت 20قصة حركية التي شعرت فيها برغبة الأطفال في تكرارها ، ومنها :
(الفلاح والشجاع ، القط والفأر ، المنديل الطائر ، البط يطير ، الحارس والعصى ، الكتكوت يشرب الماء ، سيارتنا الجديدة) .
وقد ساعد هذا البرنامج في المشاركة الإيجابية للأطفال في اللعب الجماعي والذي يولعون عادة بالقيام به محققين المشاركة مع أقرانهم وإظهار التعاون والسرور عند إقامتهم لعلاقات اجتماعية حركية صحبتهم ؛ مما يؤدي إلى تحسين التكيف الاجتماعي لهم .
ونختار نموذجاً تمثيلياً مما اقترحته الباحثة كتطبيق عملي على رياض الأطفال. اسم القصة (الفراشة والزهور) : يجلس نصف عدد الأطفال ليمثلوا الأزهار ويمثل النصف الآخر الفراش الذي يطير حول الأزهار ، عند الإشارة بالتصفيق مثلاً وبالصافرة يقف الفراش مباشرة في مكان وتقوم الأزهار بلمس أكبر عدد يحيط بهم من الفراش ، وينبغي أن تؤدي الأزهار ذلك في وضع الجلوس ، ومن يلمس من الفراش يصبح زهوراً ويجلس على الأرض . وتستمر اللعبة حتى يتم مسك جميع الفراش ، ثم تتبادل كل من الأزهار والفراش دوريهما فتصبح الأزهار فراشاً ويصير الفراش أزهاراً ويستأنف اللعب من جديد . والهدف الحركي من هذه القصة هو السرعة ، والرشاقة ، والتوافق العضلي ، والمطاردة .
ومن خلال استعراضنا للنماذج القصصية الغنائية نجد أن الباحثة تستخدم مفردات اللهجة الليبية المحلية التي تميزت بسهولتها وسلاستها عند نطقها وحفظها وأدائها حركياً مثل :
اشرقي ياشمس .. اغربي ياشمس
خلي يومنا حلو جميل مثل أمس

ومما لاشك فيه أن هذه الأطروحة للباحثة ليلى الفقيه ذات الخبرة العملية نتاج عملها في مجال رياض الأطفال ؛ تعيد الانتباه إلى أهمية إيلاء التكوين النفسي والاجتماعي والعقلي والبدني والرعاية ، فمن توصيات الباحثة اعتماد تطبيق برنامج القصص الحركية تمثيلاً وغناء ليساهم في التطور الحركي والتكيف الاجتماعي ، مع توفير الإمكانيات المادية التي تساعد الأطفال على ممارسة أنواع متعددة من الأنشطة الحركية التي يتم متابعتها وتقويمها للتوصل إلى أداء أفضل لأطفال الروضة .. أجيالنا في المستقبل

منقول للإستفاده

تسلمين … أطيب قلب … على النقل الرائع للموضوع

وان شاء الله الكل يستفيد منه …

دمتي بود ..

شكرا جزيلا

ومن الأمثلة على القصص الإنشادية والتي أطبقها مع الأطفال ويحبونها كثيرا:

وضعت زهورا صناعية … عند نافذتي ،،، بالمئات لا فراشة حطت عليها … ولا أي نوع من الحشرات

وضعت بنافذتي … زهرتين طبيعيتين …. عندها امتلأت غرفتي بعشرات الفراشات

وخلال قول الشعر نعطي للطفل حرية للتعبير بجسده بالطريقة التي يراها تعبر عن الشعر.

أشكل مجموعتين من الأطفال ، كل مجموعة فيها 5 أطفال، وأوزع صور 10 نجوم على الأرض ، وأعطي المجموعة الثانية لكل طفل صورة غيمتين، ثم نقول الشعر التالي:-

قالو ،،، لقد هلّت ، حبيبتي النجمة

أنوارها ،،، شعّت ، تلمع في الظلمة

حدّقت كي أراها ،،، يسعدني لقاها

لكنها في هذه الأثناء ،،، غطّت عليها غيمة سوداء

وقد بقيت ساهرا ، منتظراً أن ترحل الغيمة

ولكني غفْوت ،،، وعندا صحوت ،،، كان الصباح مشرقا

ولم أرى النجمة ،،،،،،،،،،
وبعدها تبدأ المجموعة الأولى باصطياد النجوم "تجميعها من الأرض" قبل أن يضع عليها أعضاء الفريق الثاني الغيوم .

الله يجزيك الخير