الوسم: التحصيلي

لماذا يقل مستوى طالبات و الطلاب ؟ هل هناك اسباب خاصة و إلا السبب معلوم ؟
هل الاعياد و القنوات و المهرجانات و الانترنت سبب لقلت النتائج أم هناك أسباب أخرى ؟ أفيدوني أرجوكم ؟

واضح ان الظاهرة عامة لجميع المدارس

<div tag="9|80|” >هناك العديد من الأسباب لتدني المستوى فمن خبرتي في هذا المجال أتوقع الطالب نفسه ليس لديه طموح وروح المنافسة غير مهتمين بأن يكونون أفضل من غيرهم ، كما وأن الأهل لهم دور كبير في رفع مستوى الطلاب بالاهتمام والسؤال عن دروسهم ودرجاتهم ، وبصراحة بعض المناهج وبعض الدروس أحس أن مستواهها وايد كبير عن مستوى تفكير الطلاب .

أسس ومعايير كتابة أسئلة الاختبار التحصيلي ( الورقة الامتحانية )
إن كتابة أسئلة الاختبار التحصيلي تتطلب من المعلم مراعاة ما يلي:
1. نوع الفقرات المستخدمة:
فالأسئلة ذات الإجابة القصيرة تتطلب من التلميذ وقتاً أطول من أسئلة الصواب والخطأ أو الاختيار من بدائل.
2. عمر التلميذ ومستواه التعليمي:
فالطلبة في الصفوف الأولى الذين لم يتمكنوا من مهارات القراءة والكتابة يحتاجون وقتاً أطول في الاستجابة للفقرة الواحدة مما يحتاجه الطلبة الذين امتلكوا هذه المهارة.
3. مستوى القدرة عند التلاميذ :
فالطلبة ذوو القدرات العالية يستطيعون الإجابة على عدد أكبر من الأسئلة مقارنة بغيرهم من ذوي القدرات المتدنية.
4. طول الفقرة ودرجة تعقيدها:
إذا كانت الفقرة في اختبار ما تعتمد على نص أو مادة في جدول أو خارطة ، يجب أن يحسب الوقت اللازم لقراءة واستيعاب ذلك ، وبالتالي تقل عدد الأسئلة عندما تكثر الأسئلة من هذا النوع.
5. نوع العمليات العقلية التي يهدف السؤال إلى اختبارها:
فالفقرات التي تتطلب استدعاء المعرفة من الذاكرة أو التعرف عليها يمكن الإجابة عنها بسرعة أكبر من تلك التي تتطلب تطبيق المعرفة في مواقف جديدة.
مقترحات عامة لكتابة أسئلة الورقة الامتحانية:
• تجنب التعقيد اللفظي في السؤال.
• أن تكون لكل فقرة أو لكل سؤال إجابة صحيحة متفق عليها في الكتاب المقرر أو بين المختصين.
• يجب أن تتناول كل فقرة جانباً مهماً في المحتوى ، وليس أمرا لاقيمة له، أو تفصيلات لا ضرورة لها.
• يجب أن تكون كل فقرة مستقلة بذاتها، أي أن الإجابة على فقرة ما لا ترتبط بالإجابة عن الفقرات السابقة لها أو اللاحقة لها.
• تأكد أن كل سؤال يطرح موقفاً واضحاً لا لبس فيه ولا غموض.

(صفات الاختبار الجيد)
اًولاً : صفات رئيسية: وهي الصدق والثبات.
ولتحقق الصدق والثبات في الورقة الامتحانية لابد من:
1. تغطية الأسئلة أهداف المحتوى الدراسي.
2. أن تكون نتائج الاختبار ثابتة ومستقرة إذا أعيد إجراؤها.

ثانياً : صفات ثانوية :
1- الموضوعية: بعدم التأثر بالعوامل الذاتية للمصحح.
2- التمييز : بأن يساعد على إظهار الفروق الفردية بين الطلاب.
3- التدرج : من السهل إلى الصعب وفق مستويات المعرفة.
4- التنوع : بأن تشتمل على الأسئلة المقالية والموضوعية.
5- العدالة : أن يكون عدد الأسئلة مناسب للزمن، ولكل سؤال وزنه الحقيقي من الدرجات .
6- الإخراج : بالطباعة الواضحة وحسن التنسيق.

تصنيف الأسئلة ( حسب طريقة التصحيح )

1- مقالية: ( مقالة – إجابة قصيرة).
2- موضوعية : ( صواب وخطأ – مزاوجة – تكميل – اختيار من متعدد ).

جزاك الله خير على هذا الموضوع القيم ..
نفغ الله به الجميع…