التصنيفات
الصحة والطب الرياضي

تقنيات وتكنولوجيا العصرالحديث تساهم في إنجاح عملية التعلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أردت أن أطرح اليوم هذا الموضوع الشيق فى التواصل بينى وبين جميع المربيين والمربيات والمعلمين والمعلمات الأكادميين والتربويين واللذين يهتمون بتربية النشأ وتعلمهم لتخريج جيل قوى الذهن والبنية مطلع ومبدع ومثقف يخدم المجتمع ويرتقى بالأمة .
وذلك من خلال إتباع أحدث أساليب وطرق التعليم والتقنيات الحديثة لتوصيل المعلومات وتسهيلها على أبنائنا الطلبة والطالبات ومن خبرتى المتواضعة فى الميدان وجدت أن الكثير من هذه التقنيات الحديثة تعمل على تأهيل وتزويد الطلبة والطالبات بالمعلومات التى لاتمحى من ذاكرتهم بسهولة ولكن يعملون دائما على تطبيقها والإستفادة منها وتداول مناقشتها بينهم وبين ذويهم وأصدقائهم وذلك بصورة تقدمية مذهلة ومن هذه التقنيات التى تخدمنا فى مجالنا التعليمى التربوى هو إستخدامنا للحاسب الآلى واللذى يزيد ثقافتنا يوما بعد يوم ويكون بمثابة حلقة الوصل التى تربط جميع الأطراف المشاركين فى إنجاح العملية التعليمية وهم ( المعلم والطالب وولى الأمر والإدارة الموجهة ) وليس فقط الحاسوب فحسب ولكن جميع ما يتعلق به من وسائل نستخدمها لتطوير عملية التعلم وذلك من أفلام وثائقية تعرض كناحية تطبيقية للدرس التعليمى وممكن أن يتنقلها الطلبة من المعلم من خلال الأقراص المرنة بكل سهولة وبذلك يكون ولى الأمر على إطلاع دائم بكل ما هو جديد ومطور بالمنهج التعليمى وبذلك يقوم بمساعدة إبنه وتحفيزه وأنا على وجه الخصوص كمعلمة تربية رياضية وجدت أن هذه الطريقة مفيدة جداً خاصة عند شرح التسلسل الحركى للمهارات المختلفة فى جميع اللعبات المختلفة ويكون حصاد التعلم منها مذهل بكفاءة عالية فمهما شرحت للطالبة وحاولت توصيل المعلومة لها يكون لديها جزء غير مكتمل من مهام العمل وأنا قد بدأت بعمل بحث إجرائى للمقارنة فيه بين أهمية إستخدام تكنولوجيا وتقنيات العصر الحديث ومنها الحاسوب على سرعة إكتساب المعلومات وتطبيقا بالصورة الصحيحة لدى طالبات الصف الخامس الإبتدئى وكان ذلك عند تعليم إحدى اللعبات وهى ( رياضة التشوكوبال ) وإنى بدأت بأخذ العينات وإن شاء الله قريباً سأحصل على نتيجة البحث بعد تحليل النتائج وعلى حسب توقعاتى فإن نسبة إجادة التعلم العالية ستكون لدى عينة الطالبات التى إستخدم معهم أسلوب التعلم بإستخدام التقنيات الحديثة وعلى سبيل المثال المستخدم ( الحاسوب ) .

ولذلك فأنا أوجه نداء لجميع من بالحقل التربوى التعليمى على أن نتقرب أكثر ونصادق تكنولوجيا العصر وتقنياته ونجعلها أداة مساعدة لنا فى الوصول للهدف من تطبيق الدرس التعليمى لنحقق نجاح باهر منتظر إن شاء الله وتمنياتى للجميع بتحقيق النجاح الباهر .

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

استاذة نورة الكتبى اهداف ومهام مجلس امناء مراكز مصادر التعلم بالشارقة

هذا هو المقترح الذى تم تقديمه الى منطقة الشارقة لتشكيل المجلس للاسترشاد به فى اعداد البروشور ودليل المجلس بالتوفيق – احمد يوسف حافظ احمد
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع مقترح بشأن انشاء مجلس امناء مكتبات بالشارقة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 22)
أستاذنا الفاضل للأسف المرفق به فيرس ولا يرضى بالفتح إلا إذا رضيت بإدخال الفيروس ضيفا للكمبيوتر عندي
أرجو إنزاله مرة أخرى(بعد تنظيفه)
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع مقترح بشأن انشاء مجلس امناء مكتبات بالشارقة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 22)
استاذة نورة الكتبى صدقينى جهازى بالبيت نظيف وبرئ من اى فيروس براءة الذئب من دم يوسف عموما سأرسل الملف تانى بعد فحصه ولكن الفيروسات بتاعتنا لو كانت فيه فعلا فيروسات غير مؤذية ومسالمة تماما
احمد يوسف حافظ
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع مقترح بشأن انشاء مجلس امناء مكتبات بالشارقة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 22)
التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

خطة مصادر التعلم للعام الدراسي 2022/2022

السلام عليكم و رحمة الله

لدي استفسار عن خطة المكتبات المدرسية (مراكز مصادر التعلم) للعام الدراسي 2022/2013 هل هنالك خطة من الوزارة ام نعتمد على الخطط السابقة و جزاكم الله خيرا

التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الثانية

جائزة الشارقة للتميز التربوي فئة امين مركز مصادر التعلم المتميز

برهانًا على التميز ، والصدارة باقتدار ، تربويًا ومهنيًا .
حصد فارسان من فرسان المجد النموذجية جائزة الشارقة للتميز التربوي .
تحت رعاية صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة ، كرَّم سمو الشيخ سلطان بن محمد بن سلطان القاسمي ولي عهد و نائب حاكم الشارقة الفائزين بجائزة الشارقة للتميز والتفوق التربوي في الدورة 20 .
وقد تسلم الفائزون المتميزون شهادات التقدير والجوائز المخصصة لهم تقديرًا لدورهم المتميز في تفعيل العملية التعليمية – وحضر الحفل معالي وزير التربية والتعليم الاستاذ/ حميد محمد القطامي وسعادة رئيس مجلس الشارقة للتعليم الأستاذ/ سعيد مصبح الكعبي – وسعادة أمين عام مجلس الشارقة للتعليم الأستاذة/ عائشة سيف، واللواء حميد محمد الهديدي القائد العام لشرطة الشارقة والدكتور عمرو عبد الحميد مستشار صاحب السمو حاكم الشارقة لشؤون التعليم العالي وعدد من كبار المسؤولين وحشد من العاملين والمكرمين في الميدان التربوي وأسرهم.
وتألق فارسان من فرسان المجد النموذجية الأستاذ/ ياسر محمد عبدالمطلب فئة (أمين مركز مصادر التعلم المتميز) والأستاذ/ جاسر محمد علي المحاشي فئة (المعلم المتميز)وإليكم هذا الفوز والتكريم
اضغط على الرابط لمشاهدة الصور

http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=183998

بسم الله ماشاء الله على معلمين المجد المتميزين ودائما إلى الرقى والتقدم والفوز في جميع المسابقات وحصد جميع جوائز التميز
التصنيفات
الوسائل التعليمية

التعلم المباشر

الشارقة

اشراك المتعلم في انتاج الوسيلة التعليمية التعلمية من انجع الطرق الى امتلاك

المعرفة العلمية والتعامل مع العلم وتطبيقاته

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

http://www.gulfup.com/?b80iNL

رائعة جدا .. و عملية و تقدم حافزا تعلميا ملحوظا ..

شكرا لك الشارقة

بارك الله في جهودكم الطيبة , بانتظار جديدكم..

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

التعلم التعاوني

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أود أن أشارك بموضوع التعلم التعاوني وأتمنى الاستفادة للجميعالشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلّم التعاوني.doc‏ (582.5 كيلوبايت, المشاهدات 72)
بارك الله فيج …أسلوب رائع لغرس قيمة التعاون في نفوس الطالبات
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلّم التعاوني.doc‏ (582.5 كيلوبايت, المشاهدات 72)
الهالة / أشكرك على المرور
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلّم التعاوني.doc‏ (582.5 كيلوبايت, المشاهدات 72)
مشكورة أخيتي بارجيل الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلّم التعاوني.doc‏ (582.5 كيلوبايت, المشاهدات 72)
مشكورة على هذا الموضوع القيم الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلّم التعاوني.doc‏ (582.5 كيلوبايت, المشاهدات 72)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلّم التعاوني.doc‏ (582.5 كيلوبايت, المشاهدات 72)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

التعلم التعاوني

 التعلم التعاوني
– المفهوم
التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب (2-6 طلاب) بحيث يسمح للطلاب بالعمل سوياً وبفاعلية، ومساعدة بعضهم البعض لرفع مستوى كل فرد منهم وتحقيق الهدف التعليمي المشترك. ويقوم أداء الطلاب بمقارنته بمحكات معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم أفراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة إليهم. وتتميز المجموعات التعليمية التعاونية عن غيرها من أنواع المجموعات بسمات وعناصر أساسية نناقشها فيما يلي، فليس كل مجموعة هي مجموعة تعاونية، فمجرد وضع الطلاب في مجموعة ليعملوا معاً لا يجعل منهم مجموعة تعاونية (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
-العناصر الأساسية للتعلم التعاوني
1-الاعتماد المتبادل الايجابي
2-المسؤولية الفردية والمسؤولية الزمرية
3- التفاعل المعزز وجهاً لوجه
4- المهارات البينشخصية والزمرية

• أنواع التعلم التعاوني
1- المجموعات التعلمية التعاونية الرسمية
مجموعات قد تدوم من حصة صفية واحدة إلى عدة أسابيع. ويعمل الطلاب فيها معاً للتأكد من أنهم وزملاءهم في المجموعة قد أتمو بنجاح المهمة التعلمية التي أسندت إليهم
2- المجموعات التعلمية التعاونية غير الرسمية
محموعات ذات غرض خاص قد تدوم من بضع دقائق إلى حصه صفية واحدة. ويستخدم هذا النوع من المجموعات أثناء التعليم المباشرالذي يشمل أنشطة مثل محاضرة، تقديم عرض
3- المجموعات التعلمية التعاونية الأساسية
مجموعات طويلة الأجل وغير متجانسة وذات عضوية ثابتة وغرضها الرئيس هو أن يقوم أعضاؤها بتقديم الدعم والمساندة والتشجيع الذي يحتاجون إليه لإحراز النجاح الأكاديمي
• دور المعلم في التعلم التعاوني
دور المعلم في التعلم التعاوني هو دور الموجه لا دور الملقن. وعلى المعلم ان يتخذ القرار بتحديد الأهداف التعلمية وتشكيل المجموعات التعلمية. كما أن عليه شرح المفاهيم والاستراتيجيات الأساسية. ومن ثم تفقد عمل المجموعات التعلمية وتعليم الطلاب مهارات العمل في المجموعات الصغيرة. وعليه أيضاً تقييم تعلم الطلاب المجموعة باستخدام أسلوب تقييم محكي المرجع. ويشتمل دور المعلم في المجموعات التعلمية التعاونية الرسمية على خمسة أجزاء وهي
1- اتخاذ القرارات
– تحديد الأهداف التعليمية والأكاديمية
– تقرير عدد أعضاء المجموعة
– تعيين الطلاب في مجموعات
– ترتيب غرفة الصف
– التخطيط للمواد التعليمية
– تعيين الأدوار لضمان الاعتماد المتبادل
2- إعداد الدروس
– شرح المهمة الأكاديمية
– بناء الاعتماد المتبادل الايجابي
– بناء المسؤولية الفردية
– بناء التعاون بين المجموعات
– شرح محكات النجاحعلى المعلم تعريف "التعاون" تعريفاً إجرائياً بتحديد أنماط السلوك المرغوبة والملائمة لمجموعات التعلم التعاونية. فهناك أنماط سلوكية ابتدائية مثل البقاء في المجموعة وعدم التجول داخل الصف، والهدوء، والالتزام بالدور. وعندما تبدأ المجموعة بالعمل فيتوقع من كل فرد من أفراد المجموعة ما يلي:
(1) شرح كيفية الحصول على الإجابة.
(2) ربط ما يتعلمه حالياً بخبراته السابقة.
(3) فهم المادة والموافقة على ما يطرح من إجابات.
(4) تشجيع الآخرين على المشاركة والتفاعل.
(5) يستمع جيداً لبقية أفراد المجموعة.
(6) لا يغير رأيه إلا عندما يكون مقتنعاً منطقياً.
(7) يتقد الأفكار وليس الأشخاص(جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– تعليم المهارات التعاونية
على المعلم أن يعلم الطلاب المهارات التعاونية بعد أن يعتادوا على العمل ضمن المجموعات. يختار المعلم إحدى المهارات التعاونية التي يرى أنهم يحتاجونها ويعرفها بوضوح ثم يطلب من الطلاب عبارات توضح استخدام هذه المهارة، ويشجع الطلاب على استخدامها كل مارأى سلوك يدل على استخدام تلك المهارة حتى يؤدوها بصورة ذاتية. وهكذا يعلم مهارة أخرى ويلاحظ السلوك الدال عليها ويمتدح الطلاب على أداءها، مع الأخذ بعين الاعتبار التشجيع، وطلب المساعدة، والتلخيص، والفهم (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
3- التفقد والتدخل
– ترتيب التفاعل وجهاً لوجه
على المعلم أن يتأكد من أنماط التفاعل والتبادل اللفظي وجهاً لوجه بين الطلاب من خلال وجود التلخيص الشفوي، وتبادل الشرح والتوضيح(جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– تفقد سلوك الطلاب
يتفقد المعلم عمل المجموعات من خلال التجوال بين الطلاب أثناء انشغالهم بأداء مهامهم وملاحظة سلوكهم وتفاعلهم مع بعضهم البعض وفيما إذا كانوا قد فهموا ما أوكل لهم من مهام، وكيفية استخدامهم للمصادر والأدوات. ويقوم المعلم على ضوء ذلك بإعطاء تغذية راجعة وتشجيع الاستخدام الجيد للمهارات وإتقان المهام الأكاديمية (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– تقديم المساعدة لأداء المهمة
على ضوء ما يلاحظه المعلم أثناء تفقده لأداء الطلاب وعند إحساسه بوجود مضكلة لديهم في أداء المهمة الموكلة إليهم يقدم المعلم توضيحاً للمشكلة وقد يعيد التعليم أو يتوسع فيما يحتاج الطلاب لمعرفته (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– التدخل لتعليم المهارات التعاونية
في حال وجود مشكلة لدى الطلاب في التفاعل فيما بينهم، يستطيع المعلم أن يتدخل بأن يقترح إجراءات أكثر فاعلية (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
4- التقييم والمعالجة
v تقييم تعلم الطلاب
– معالجة عمل المجموعة
– تقديم غلقاً للنشاط
• ميزات التعلم التعاوني
أثبتت الدراسات والأبحاث النظرية والعملية فاعلية التعلم التعاوني. وأشارت تلك الدراسات إلى أن التعلم التعاوني يساعد على التالي:
(1) رفع التحصيل الأكاديمي
(2) التذكر لفترة أطول
(3) استعمال أكثر لعمليات التفكير العلي
(4) زيادة الأخذ بوجهات نظر الآخرين
(5) زيادة الدافعية الداخلية
(6) زيادة العلاقات الإيجابية بين الفئات غير المتجانسة
(7) تكوين مواقف أفضل تجاه المدرسة
(8) تكوين مواقف أفضل تجاه المعلمين
(9) احترام أعلى للذات
(10) مساندة اجتماعية أكبر
(11) زيادة التوافق النفسي الإيجابي
(12) زيادة السلوكات التي تركز على العمل
(13) اكتساب مهارات تعاونية أكثر (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
• سلبيات التعلم التعاوني
لم اعثر بعد على سلبية للتعلم التعاوني.

مختصر لبحت للدكتور عبد الله المقبل

موضوعكَ أخي الفاضل قيم و لا يقاس بالذهب ..

شكراً لكَ على ما قدمته من مفيد ..

أشكر طرحك القيم
جزيت خير على هذا الطرح الطيب المفيد
في ميزان حسناتك
كما أن للتعلم التعاوني إيجابيات _ وهي كثيرة_ فله سلبيات , منها:

1_تحتاج إلى تحضير ذهني وكتابي يختلف عن التدريس بالطريقة التقليدية.
2_ إذا لم يراقب المعلم الطلاب الضعاف ,فإنهم قد يركنون ويعتمدون على زملائهم المتفوقين, وبالتالي يصبح التعلم التعاوني وبالا عليهم.
3_ يحتاج إلى تهيئة مكانية مناسبة, إضافة إلى بعض الأمور المادية الأخرى , خاصة إذا طبقت استراتيجيات من نوع معين, مثل استراتيجية الاستقصاء التعاوني, والتي تتطلب إمكانيات مختلفة.
4_ بعض الاستراتيجيات تحتاج إلى طلاب متميزين, يقومون بإعداد الموضوع, وتوزيعه بينهم,والحصول على المعلومات اللازمة له من مصادرها.

وشكرا.

اريد مذكرة جغرافيا
اريد مذكرة جغرافيا الصف الثامن
الموضوع مهم جدا ولكن قرأت من قبل عن طرق جلوس الطلاب في التعلم التعاوني وهذ ما ابحث عنه
شكرا جزيلا
موضوع جيد ولكن يحتاج التطبيق في حصصنا بشكل جاذب
حتى لا يختلط الحابل بالنابل وتكون الفوضى هي ما نتج عن تطبيقه
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مجتمعات التعلم المهني

في إطار تنمية و تطوير المهارات التدريسية و الفنية لمعلمات الرياضيات وتفعيلاً لمشروع مجتمعات التعلم المنفذ في مدرسة الشارقة النموذجية / بنين فتحت المدرسة أبوابها للزوار الكرام يوم الأربعاء 24/10/2007م وحسب الخطة التنفيذية للمشروع حضر معلمات الصف الخامس الأساسي من مدارس البنين والبنات لزيارة المدرسة منذ الصباح لحضور الطابور الصباحي
وكان جدول أعمال الزيارة كالتالي
الساعة الفعالية
7.15 الحضور والاستقبال
7.30 الطابور الصباحي
7.45 الاجتماع القبلي
8.30 الحصة التدريبية
9.15 البيئة المدرسية
10 الاجتماع البعدي
10.30 الضيافة

ولقد أعرب الحضور الكريم عن اعجابه بأهمية المشروع وبالحصة التدريبية المنفذة
قدمت حصة المشاهدة اليوم المعلمة: سميرة العصار ( Math Coach ) في المشروع
حضر اللقاء الأستاذ نبيل رمضان موجه الرياضيات ( نطاق الحلقة الأولى / بنات ) والأستاذة منى عز الدين موجهة الرياضيات ( نطاق الثانوي / بنات )
وبعد اللقاء قدم الأستاذ بسام عمران موجه الرياضيات بالمدرسة والمشرف على المشروع شرحاً موجزاً عن المشروع للحضور الكريم
الجدير بالذكر أن الخطة التنفيذية للمشروع تتضمن

اليوم والتاريخ الفعالية
الخميس 1 / 11 / 2022 زيارة عناصر التوجيه على مستوى الدولة
الأربعاء 14 / 11 / 2022 زيارة مدرسات الصف الرابع
الأربعاء 21 / 11 / 2022 زيارة مدرسات الصف الأول ( مجال 2 )

كل الشكر والتقدير لأسرة مدرسة الشارقة النموذجية كافة على التعاون التام الذي كان له أكبر الأثر في نجاح مثل هذه الأفكار والمشاريع والزيارت
والى الأمام لما فيه خدمة أبنائنا الطلبة أجيال المستقبل
واليكم بعض الصور من الزيارة
الشارقة

الزميل العزيز
جزاك الله خيرا على هذا العمل المتميز
وفقكم الله …
<div tag="8|50|” >شكرا على حرص توجيه الرياضيات على التواصل مع المعلمين واثرائهم بالمعلومات القيمة
معلمة رياضيات

جهود مباركة، بارك الله فيكم ..
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

حول التعلم التعاوني

أود بصورة مبسطة التذكير بالآليات (الإجرائية) للإعداد لحصة بأسلوب التعلم التعاوني

علما بأن هذا الأسلوب يصنف على أنه إستراتيجية من استراتيجيات التعلم, فمن اجل الفائدة نتذكر سويا

هذه الآليات وهي على النحو التالي:
1- تكوين مجموعات غير متجانسة تحصيلا لزيادة الفعالية
2- إعداد المهام التعليمية ووصف العمل
3- مناقشة الأفكار بهدوء
4- المعلم يوجه التلاميذ أثناء المناقشة
5- تلخيص النتائج التى وصلت اليها المجموعات
6- المعلم يقوم بعمل ملخص سبورى

جزيت خيرا على هذا الطرح الطيب
جزاك الله خيرا على هذه المشاركه الموفقه

جزاك الله خير استاذنا الكريم ملخص مختصر للتعلم التعاوني فيه فوائد جميله لكل من يستثقل العمل التعاوني ودمتم
شكرا على الموضوع الرائع
التصنيفات
التربية الخاصة

غرف المصادر ودورها في علاج صعوبات التعلم

تعريف ذوي صعوبات التعلم

وهم الأطفال الذين يظهرون اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات السمع ، التفكير ، الكلام ، القراءة ، التهجئه ، و الحساب والتي تعود إلى أسباب لا تتعلق بالعوق العقلي أو السمعي أو البصري أو غيرها من الأعواق .

تعريف

غرفة المصادر


نظام تربوي يحتوي على برامج متخصصة تكفل للتلميذ تربيته وتعليمه بشكل فردي يناسب خصائصه واحتياجاته وقدرات وتعتبر هي البيئة المناسبة لذوي صعوبات التعلم في حين أنها تفسح المجال أمامه ليتعلم في الفصل العادي المعلومات والمهارات الأكاديمية فحسب ، بل التفاعل الاجتماعي والتواصل مع الآخرين اللذين يعتبران عنصران من أهم عناصر مقومات الحياة الاجتماعية السليمة فمن أهم الأسس التي تبنى عليها برامج غرفة المصادر أن يقضي التلميذ نصف يومه الدراسي على الأقل مع زملائه في الفصل العادي .
معلم صعوبات التعلم
يتولى التدريس في برنامج صعوبات التعلم مدرس مختص حاصل على درجة البكالوريوس في التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم وتتم عملية التدريس في غرفة خاصة تعرف باسم غرف المصادر .

مهام معلم صعوبات التعلم


1– وضع خطة للقيام بالمسح الأولى لمن لديهم صعوبة في التعلم وتحويلهم إلى المدرسة التي ينفذها هذا البرنامج .
2- القيام بعمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبة التعلم .
3- إعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع خصائص واحتياجات كل طالب من الطلاب المستفيدين من خدمات غرفة المصادر.
4- تقديم المساعدة الأكاديمية لطلاب ذوى صعوبات التعلم حسب طبيعة احتياجاتهم .
5- تقديم المشورة لمعلم الفصل العادي في الأمور التي تخص طلاب صعوبات التعلم مثل :
أ- طرق التدريس .
ب- الإستراتيجيات التعليمية .
ج- أساليب التعامل مع الطالب .
د- أساليب تأدية الامتحانات .
6- العمل على تنمية المهارات الأساسية لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم مثل : المهارات السمعية ، والمهارات البصرية ، والمهارات التعليمية ، والمهارات الاجتماعية ، ومهارات التحكم الذاتي .
7- تبني قضايا الطلاب ذوى صعوبات التعلم وتمثيلهم في المجالس المدرسية.
8- التعاون والتنسيق مع الفريق المدرسي في إعداد الجداول الخاصة بكل طالب من المستفيدين من غرفة المصادر.
9- التنسيق مع المرشد الطلابي بشأن التعاون مع أولياء أمور الطلاب ذوى صعوبات التعلم من أجل تذليل الصعوبات التي يعاني منها أبناؤهم .

موضوع رائع يستحق الاشادة
كل الاحترام والتقدير للزميل التربوي الاستاذ رضا على هذا الموضوع القيّم
شكرا للاخ رضا عالمشاركة
شكرا لك ابو انس واتمنالك التوفيق
أخي الكريم " وشاح "
يسلموا على هذا الإيضاح المختصر و والواضح
دمت على الدوام باقياً و على العطاء مستمراً
ابن القطيف اشكرك شكرا جزيلا على اهتمامك الكبير بذوي الاحتياجات الخاصة ولمسات الواضحة في هذا المجال