الوسم: التعلم

طريقة تدريس تقوم على إشراك المتعلمين في عمل أشياء تجبرهم على التفكير فيما يتعلمونه.
ففي التعلم النشط يجب أن يقوم المتعلمون بنشاطات عقلية حركية من مثل القراءة- الكتابة-المناقشة- حل مشكلة- طرح أسئلة- صياغة فروض- تجربة- بالإضافة إلى مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم.

بناء على التعريف المذكور آنفا للتعلم النشط، ما هي في نظرك طرق التدريس الأكثر مناسبة للتعلم النشط؟

طريقة المحاضرة المعدلة
طريقة المناقشة
طريقة التعلم التعاوني
طريقة العرطريقة تدريس تقوم على إشراك المتعلمين في عمل أشياء تجبرهم على التفكير فيما يتعلمونه.
ففي التعلم النشط يجب أن يقوم المتعلمون بنشاطات عقلية حركية من مثل القراءة- الكتابة-المناقشة- حل مشكلة- طرح أسئلة- صياغة فروض- تجربة- بالإضافة إلى مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم.
وض التوضيحية
طريقة لعب الأدوار
طريقة الرحلات الميدانية

طريقة المحاضرة المعدلة ومن خطوات التعديل الواجب إدخالها على طريقة المحاضرة:
1- تكليف المتعلمين حل تمرينات مرتبطة بالدرس ثم مناقشتهم فيما توصلوا إليه دون رصد درجات.
2-تقديم عرض مستمر مدته 20-30 دقيقة تقريبا دون أن يكتب المتعلمون أية ملحوظات وبعد ذلك يعطون مدة 5 دقائق لكتابة ما يتذكرونه من الحصة تمهيدا لمناقشته في مجموعات

تقوم هذه الطريق على تقسيم المتعلمين إلى مجموعات غير متجانسة ، و تشجيع هذه المجموعات على أن تستخدم كافة أساليب التواصل بينها ( زيارات شخصية،هواتف ، بريد إلكتروني ، … ) . و تكلف المجموعة في التواصل داخل قاعة الدرس و خارجها في عمل مهمة معينة مثل : وضع أسئلة لمناقشة و إدارتها ، تقديم مفاهيم هامة ، كتابة تقرير حول بحث قامت به أو وصف رحلة ميدانية قام بها الفريق..

هي إحدى الطرق الشائعة التي تعزز التعلم النشط . و هي أفضل من طريقة المحاضرة المعدلة إذا كان الدرس يهدف إلى : استذكار المعلومات لفترة أطول ، حث المتعلمين على مواصلة التعلم ، تطبيق المعارف المتعلمة في مواقف جديدة ، وتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين . و بالرغم من أن طريقة المناقشة ناجحة في المجموعات التي تتراوح ما بين 20-30 متعلم ، إلا أنه تبين أيضاً أنها مفيدة و ذات جدوى في المجاميع الكبيرة. تشجع هذه الطريقة المتعلمين على طرح أفكارهم بطلاقة.

1- تشكل معارف المتعلمين السابقة خلال التعلم النشط دليلا عند تعلم المعارف الجديدة ، و هذا يتفق مع مبدا استثارة المعارف كشرط ضروري للتعلم .
2- يتوصل المتعلمون خلال التعلم النشط إلى حلول ذات معنى عندهم للمشكلات لأنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلول بأفكار و إجراءات مألوفة عندهم و ليس استخدام حلول جاهز من أشخاص آخرين .
3- يحصل المتعلمون خلال التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم للمعارف الجديدة .
4- الحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التعبير عن فكرة خلال التعلم النشط تجبر المتعلمين على استرجاع معلومات من الذاكرة ربما من أكثر من موضوع ثم ربطها ببعضها ، و هذا يشابه المواقف الحقيقية التي سيستخدم فيها المتعلم المعرفة …
5- يبين التعلم النشط للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة سلطة ، و هذا يعزز ثقتهم بذواتهم و الاعتماد على الذات .
6- يفضل معظم المتعلمين أن يكونوا نشطين خلال التعلم .
7- المهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه ، خلال التعلم النشط أو يشترك فيها تكون ذات قيمة أكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر .
8- يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد للمعرفة ، و هذا له تضمين هام في النمو المعرفي المتعلق بفهم طبيعة الحقيقة .

1- الخوف من تجريب أي جديد
2- قصر زمن الحصة .
3- ازدحام المتعلمين في بعض الصفوف .
4- نقص بعض الأدوات والأجهزة .
5- الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا .
6- عدم تعلم محتوى كاف.
7-الخوف من فقدان السيطرة على المتعلمين .
8- قلة مهارة المعلمين في مهارات إدارة المناقشات .
9- الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعليم

وأنتظروا بقية الاستراتيجيات …

موضوع مميز كتميز من كتبته

شكرا جزيلا لكِ وبارك الله فيكِ ..

موضوع رائع ومفيد ..

العفو عزيزتي .. ولا تنسونا من دعائكم

أشكرك خيو عالمشاركة الطيبة

اتمنى الكل يستفيد من مشاركاتك

والسموحة

اخواني وخواتي الكرام

أريد نموذج التقارير الختامية لغرفة المصادر صعوبات التعلم لابي اخترب وكل شي انمسح

لو تكرمتم الي موجود عندها النموذج ممكن اطرشوا حقي ولكم الشكر والتقدير

مشكورة أختي وأقولج حتى احنا اذا كانت في دورة تعليمة واستخدم صاحب الدورة اللعب مع الحضور

نستمتع كثيرا ونفهم ولا ننسى المعلومات فما بالكم يا أخوتي وأخواني بالأطفال هم أشد حاجة للعب

تنتهي وزارة التربية والتعليم من مشروع تطوير 89 روضة للأطفال مع نهاية العام الحالي، الذي بدأت الوزارة العمل به سابقاً، إذ سيتم تزويد 13 روضة متبقية بالاحتياجات والأدوات الضرورية المتمثلة بالأثاث والألعاب التربوية المساعدة .
وأكدت فوزية حسن غريب الوكيل المساعد لقطاع العمليات التربوية بوزارة التربية والتعليم، أن الانتهاء من مشروع رياض الأطفال المطورة سيتم مع نهاية العام الحالي بتطوير 13 روضة المتبقية .
وأفادت غريب، أنه تم تطبيق مشروع تطوير رياض الأطفال على 76 روضة للأطفال، فيما المتبقي 13 روضة، ومع نهاية العام الحالي 2022- ،2015 سيتم الانتهاء من تنفيذ المشروع في جميع رياض الأطفال ال 89 المستهدفة .
وأوضحت أنه جرى تدريب 1338 موجهة وإدارية ومعلمة في رياض الأطفال، حيث بلغ عدد المعلمات المتدربات 1092 من إجمالي 1252 معلمة، فيما سيتم تدريب 160 معلمة في 5 رياض أطفال، منها 8 رياض أطفال ملحقة في مدارس منطقتي رأس الخيمة والفجيرة التعليميتين في العام الدراسي الحالي .
وأشارت إلى أنه جرى تنفيذ 42 دورة تدريبية حول كيفية تطبيق منهج التعلم الذاتي في مراكز تطوير رياض الأطفال في كل من "دبي / الشرقية /رأس الخيمة" .
ولفتت إلى أنه بدأ تطبيق برنامج اللغة الانجليزية في رياض الأطفال عام 2022م، بتعيين 87 معلمة لغة انجليزية مابين عامي 2022 و2013 م في 60 روضة تابعة ل 6 مناطق تعليمية من مجموع 89 روضة .
وأضافت: بدأ تطبيق برنامج التنمية اللغوية في رياض الأطفال في عام 2022 م على 44 روضة، وتم تدريب 104 موجهات ومعلمات رياض أطفال على كيفية توجيه خبرات اللغة العربية في رياض الأطفال، وفي شهر يونيو/حزيران من عام 2022م جرى تدريب 87 معلمة في رياض الأطفال كخطوة أولى، ومع بداية العام الدراسي الحالي، تم تعميم برنامج التنمية اللغوية على 45 روضة متبقية .
وأكدت غريب أن المشروع يهدف إلى تأسيس نظام تربوي علمي متميز، يشمل خدمات التعليم والتدريب لمرحلة رياض الأطفال بشكل مستمر من خلال الارتقاء بمستوى أداء رياض الأطفال وتحسين المخرجات على المدى الطويل، وتحديث أساليب العمل التربوي في رياض الأطفال وتطوير أدواته ووسائله .
وذكرت غريب أن المشروع نفذ وفق عدة خطوات وهي: تهيئة البيئة التربوية في الرياض المستهدفة بالتطوير من خلال توفير الأجهزة والأدوات والوسائل والألعاب التي تتلاءم مع متطلبات المنهج المطور، وكذلك التدريب على المنهج المطور، عبر تنفيذ برنامج تدريبي بمعدل دورتين كل عام دراسي، فضلاً عن تغيير البرنامج اليومي في الروضة من خلال إعادة تنظيمه وجدولته بما يلبي احتياجات المنهج المطور، وتطوير الهيكل التنظيمي للروضة، ومن ثم تطوير أساليب تقويم الأداء، وأخيراً إصدار لوائح تنظيمية لرياض الأطفال مثل لائحة القيد والقبول .

دبي – "الخليج":

http://www.alkhaleej.ae/alkhaleej/pa…7-03f08b7d9e5d

تحتضن منطقة الشارقة التعليمية في الفترة من 23 ـ 24 مارس الجاري الملتقى الثقافي الأول لأعضاء مجلس أمناء مراكز مصادر التعلم تحت شعار «في القراءة زادي ورقي بلادي» وذلك ضمن احتفالات الدولة بأسبوع المكتبات المدرسية بهدف التعريف بمجلس أمناء مركز مصادر التعلم بالشارقة وتفعيل دوره من خلال تبادل الأفكار والخبرات بين أعضائه وتنظيم اللقاءات الثقافية والتربوية وإعادة الهيبة للكتاب في مواجهة الانترنت والفضائيات في ظل تطورات العصر وعزوف الطلبة عنه.

ويتضمن الملتقى إلى جانب الكلمات الرئيسية عرضا تقديميا حول القراءة والكتاب ومسرحية مناظرة بين كتاب ورقي والتلفاز والانترنت وعرض مسرحية حول مؤلفات صاحب السمو حاكم الشارقة ورسالة شكر لسموه على إسهاماته ودوره في الارتقاء بالقراءة والثقافة إلى جانب التعريف بمشروع ثقافة بلا حدود ومكرمة صاحب السمو حاكم الشارقة لتعظيم دور مكتبة الأسرة وإحياء دور الكتاب.

ويتضمن اليوم الثاني للملتقى عروضا تقديمية حول القراءة وأهمية الكتاب والمكتبات ومحاضرة علمية حول القراءة ومشروعات قرائية متنوعة من إعداد أمناء وأمينات الشارقة والطلبة ويهدف الحدث الذي تنظمه منطقة الشارقة التعليمية بالتعاون مع مجلس أمناء مراكز مصادر التعلم بالشارقة ونخبة من الطلبة المتميزين إلى التوعية بأهمية مكتبة الأسرة.

الشارقة ــ البيان
مع تحياتى – احمد يوسف حافظ احمد