الوسم: الطالبة

جزاك الله خير على هذا المجهود

جزيت خيرا وشكرا لك

مع مرور السنوات و تغير الاجيال تزداد السلبية الطلابية تجاه المعلمة
لمـــــــــــــــــــاذا؟
هذا سؤال بحاجة الى موضوع لوحدة و ليس هو موضوعي الان

الان اردت فقط ان اوضح بعض النقاط و الاقتراحات
لمن يُحــــــــــالفــــــــها الحظ بالتعرض الى طالبة سلبية

ان من تتعرض لمثل هذه المواقف ليس فقط المعلمة القاسية او الجافة او العصبية كما تنعتها الطالبات
بل احيانا تتعرض لها معلمات مميزات في التعامل التربوي و محبوبات لدى الطالبات

و الاسباب كثيرة تعود الى التنشئة و مشاكل نفسية …الخ

تعودنا انه اذا ردت الطالبة على المعلمة او استفزتها بطريقة ما ان تغضب المعلمة
و تحاول ان تثبت سيطرتها على الموقف من خلال جبروتها على الطالبة
وماذا تكون النتيجة؟
اما ان توبخ الطالبة و تعاقب بشدة
من قبل المعلمة او المديرة او اجراء تتخذه الاختصاصية الاجتماعية
و تكبت الطالبة غضبها و نقمتها على المعلمة والاختصاصية
و يعمم ذلك على جميع المعلمين
او
ان يتطور الموضوع فترد المعلمة و تزيد الطالبة
و ترد هذه و ترد تلك الى ان يصل الامر الى الاعتداء على المعلمة لفظيا

فتعاقب الطالبة لكن بعد ان وضعت المعلة في صورةترثى لها امام الطالبات

في الحقيقة هناك حل ثالث اقترح ان تجربه المعلمات اذا تعرضن لمثل هذه المواقف
هذا الحل ينطلق من حديث النبي عليه الصلاة و السلام
" ليس الشديد بالصرعة ، انما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب"

دعوني اوصل الحل في مشهد تمثيلي صغير
المعلمة للطالبة
اجيبي على السؤال
الطالبة
لا اعرف
المعلمة
لِمَ؟الم تحضري الدرس و تذاكري ما مضى؟
الطالبة تقف وقفة متمايلة فيها شيء من الاستهزاء
وتلوي فمها و تدور بعينها موضحة ضجرها و لا مبالاتها
لا لم اذاكر ولا اريد ان اذاكر ومن انتي حتى تامرني او تنهيني
الى غيره من الردود السلبية

عند هذه النقطة تعودنا من المعلمة ان

ترد على الطالبة
اخرجي خارج الفصل
اذهب الى الاختصاصية الاجتماعية

او حسنا ساخصم درجاتك في الشفوي
او ترد عليها بالفاظ غير لائقة كقليلة ادب او غيره

المهم ان اول حل يتبادر الى ذهنها هو العقاب الايجابي
اي العقاب بوضع الطالبة في موقف تكرهه و ترضي الطرف المُعاقِب
مع ان معظم علماء النفس ينصحون بالعقاب السلبي
و هو ان تحرم الطالبة من شيء تحبه

اما الحل المقترح فيكون كالتالي
تبتسم المعلمة للطالبة و تقول
اتعلمين يا فلانة ( الطالب ) انك مبدعة؟؟
هنا اكيد ستستغرب الطالبة و الاخرون الذين لم يتعودوا الا على العصبية
في مثل هذه المواقف اضافة الى ان رد المعلمة لا علاقة له بالموضوع

يكمل المعلم
يعجبني فيك انك اذا اردت ان تفعلي شيئا فستفعلينه بشكل رائع لا منافس لك فيه
صحيح انك اليوم وللاسف الشديد اظهرت سلوكا غير متوقع منك و ايضا غير مقبول
لكن لا باس انا متاكد انك غدا ستتغلبين على جميع هؤلاء الطالبات
و ان لم يكن الغد فبعد غد فانت ممتازة اذا اردت ان تكوني

تختتم المعلمة الموقف بهذه الكلمات او غيرها من كلمات العتاب الرقيق
الممزوج بكلمات مدح لجوانب حسنة في الطالبة او جوانب غير موجودة تريد المعلمة ايجادها

بعد الحصة تنادي العلمة الطالبة و تناقشها بهدوء كاخت او صديقة
و تشعرها بذلك و لكن عليها ايضا ان لا تعاتبها قبل ان تخبرها بالجوانب الحسنة فيها

بهذه الطريقة تكون المعلمة قد حافظت على صورتها المحترمة الهادئة امام الطالبات
و ايضا حافظت على جو الحصة و استمرارها،
و كذلك و هو الاهم انها بدات في ازاحة الشعور السلبي المتراكم لدى الطالبة تجاه المعلمات

ومع تكرار المواقف الهادئة الايجابية الحانية من المعلمة
لا بد ان هذه الطالبة ستتغير
و بذلك نكون المعلمة قد منعت شر هذه الطالبة عن كثير من المعلمات

ربما يقول البعض بان هذه مثالية لا تنطبق مع بعض الطالبات

هذه تجارب من الواقع اثبتت نجاحها مع فئات مختلفة و مستويات مختلفة من الطالبات السلبيات
كما علينا نحن الاختصاصيات الاجتماعيات والمعلمات ان نتذكر دائما ان اي تصرف سلبي من الطالبة
لا بد ان له اساس فعلينا علاج هذا الاساس
و ليس زيادة اساس سلبي فوق هذا الاساس
ليصبح الطبع متينا و متاصلا في نفس الطالبة

وكما قال النبي عليه افضل الصلاة و السلام
" ما دخل الــــــــرفق في شيء الا زانه ، و ما نُـــــزع من شيء الا شانه "

ما رأيكم ؟

أنا معك أختي الغاليه ولكن… هل ينفع هذا التصرف مع الطلاب … من وجهةنظري ومن تجربه شخصيه.. أتوقع لا… لأنك عندما تتحدثين معه بهذا الأسلوب يكون بعالم آخر.. لذلك يكون تصرفي معه على هذا النحو…
,,,,,,,,, أتجاهل تماما ما قام به…
،،،،،،،،،أكمل الحصه طبعا بتجاهله تماما…
,,,,,,,,, لا أتحدث معه إذا صادف وإلتقيته خارج الفصل…
,,,,,,,,, إذا شعر بالخطأ وجاء لي أحاول أن أفهم سبب هذا التصرف طبعا مع إشعاره بالحنان والراحه.
,,,,,,,,,إذا تجاهل الأمر …أحاول أن أشد إنتباهه بشئ يحبه وإعطاءه لزملاءه وحين يأتي دوره أخبره عن تصرفه هل كان صحيح أم لا وأنتظره حتى يعلق عل تصرفه…

عن تجربه تكون النتائج مرضيه….

السلام عليكم

أستاذي الفاضل معتز غباشي

أشكرك على تشجيعك الدائم لي

وشكرا على مرورك الكريم

وأتمنى أن اكون عند حسن ظن الجميع بي

أختي الكريمة شواطئ

انا جربت الطريقة مع طالباتي وبالفعل النتاااااااائج رااااائعة

اختلف الوضع في الفصل الثاني عن الفصل الاول

ولكِ الشكر غاليتي على روعة مروركِ

كم أتمنى وجود معلمة بهذا الرفق في التعامل مع طالباتها..
خصوصا وأن الطابات السلبيات قد ازداد عددهن في هذه الأيام…
ونحن الطالبات بحاجة إلى الحفاظ على جو الهدوء والتركيز في الحصة…

شكرا أستاذتي شموع الأمل على موضوعك القيم..

غاليتي حنين

اشكرك على روعة مروركِ

وبارك الله فيكِ

شموع الامل :
اشكرك كثيرا كثيرا
على الطرح الجميل
والاسلوب الرائع
والمشهد التمثيلي ……..
والحل المثالي…

وانا مع هذا الحل لامتصاص الغضب
وامام الطالبات تكون صورة المعلمة اكبر من هذا الموقف وتكبر امام طالباتها…….

واسمحوالي ان اعلق على شواطىء بطرحها ان كان طالبا .. ما الحل:

////// أتجاهل تماما ما قام به…
،،،،،،،،،أكمل الحصه طبعا بتجاهله تماما…
,,,,,,,,, لا أتحدث معه إذا صادف وإلتقيته خارج الفصل…
,,,,,,,,, إذا شعر بالخطأ وجاء لي أحاول أن أفهم سبب هذا التصرف طبعا مع إشعاره بالحنان والراحه.((( وان لم يشعر………. ما الحل؟؟)))
,,,,,,,,,إذا تجاهل الأمر …أحاول أن أشد إنتباهه بشئ يحبه وإعطاءه لزملاءه وحين يأتي دوره أخبره عن تصرفه هل كان صحيح أم لا وأنتظره حتى يعلق عل تصرفه.(بهذه الحال العودة للادارة أظن انه الحل الافضل)) ..////

استاذ جمال

اشكرك على مرورك الكريم

بارك الله فيك

شكرا على الموضوع المفيد

فعلا كما قال الأخ الفاضل (( جمال الفيصل )) أن تجاهل هذا النوع من الطالبات أو الطلاب هو أفضل حل مع جعله يشعر أنه أخطأ بحق المعلم وذلك تجاهله حتى خارج الفصل
ولكن إن لم يشعر هذا الطالب أنه أخطأ أو ربما كان خائفا من المعلم أو ربما شعر بالذنب وقرر أن يعتذر من المعلم بطريقة أخرى مثلا المذاكرة والاهتمام بالمادة ….

أشكرك اختي الفاضلة على المرور

الاختلاف في الراي لا يفسد للود قضية

احيانا لا يكون التجاهل هو الحل

ربما عند تجاهلنا يكبر الموضوع

فلما لا نقضي عليه وهو صغيرا

شكرا غاليتي على روعة مرورك

شكرا غاليتي قصودة على مرورك المتميز

ننتظر المزيد من المواضيع الرائعة

تسلمين عزيزتي بارك الله فيج

أستاذتي شموع الأمل

ماشاء الله عليج

الصراحة نحن وايد مستانسين على

اسلوبكم معنا وكأنكم اخواتنا

تعاملونا معاملة طيبة وحلوة

مشكورين يا معلمات واداريات الزهراء واخصائيات

غاليتي الى الزهراء أنتمي

انتم فراشات في حديقة الزهراء ونحن نتطلع ان تكونوا الافضل بأخلاقكم

وكم نحن فخورين بكن غاليتي

دمتِ في حفظ الرحمن

انتى لى شموع تضىء على اول طريقى حتى لا اتعثر……..فانا امارس مهنة اخصائية اجتماعية جديدة لان تخريجى كان فى 2022 فكثير ما تضىء شموع لارى الخطأ ومعالجتة قبل الوقوع فية
شكرا شكرا

غاليتي .. ريحانة الاسلام

أهلا بكِ في هذا المجال الرائع

الذي بالفعل أمارسه بحب واخلاص

علما اني اول سنة تعيين لكني لست جديدة

في هذا المجال

عندي 4 سنوات خبرة والحمدلله نجحنا

واي خدمة تحتايجينها

سواء من كيفية متابعة الطالبات

او اعداد البرامج او متابعة الحالات الفردية

لا تترددي وراسليني ولن اقصر باذن الله

في مساعدتكِ

مداخلات جميلة من الكثير من اصحاب الخبرات

ويجب ان نضع في اعتبارنا ان الطالب جاهل ولا يعقل الكثير من تصرفاته واحيانا يستفزك وتطول القصة ويطول الاجراء وتستدعي ولي الامر المغلوب على امره واحيانا ترى مشهد بايخ انت في غنى عنه من ولي الامر ….

الزبدة بسط الاجراء واختصر الوقت محدش سائل
الاب في خبر كان والامر كذلك

اياك ان تعتبر الموقف مع الطالب موقف عدائي ….. من خطا غير مقصود

القوانين واللوائح موجودة ولكن هناك الكثير من التصرفات والمواقف التي تأتي بنتيجة افضل …

أشكرك اخي الفاضل على مداخلتك المميزة

شكرا لك

ضعف توجيه الأهل

تقليل من مكانة المعلم والمعلمة

الانفتاح

التقليد

كل هذه الأسباب تجعلنا نرى هذه السلبيات

<div tag="1|80|” >الصراحة انا ما احب البنت اللي ترد على معلمتها

لان المعلمات ما يقصرون صراحة

بس مرة وحدة صار موقف معاي ومع وحدة من المعلمات

وابلة امل تدخلت وحلت الموضوع

ورمستني ومن وقتها مستحيل اكرر اي موقف

ابلة امل بفتقدج وايد وايد

<div tag="2|80|” >حاجات الطالب والطالبة الإرشادية وتوفر البيئة الإرشادية
الطالب والطالبة هم من أحوج الناس إلى من يأخذ بأيديهم ويبصرهم بنقاط القوة ونقاط الضعف لديهم أما نقاط القوة فتدعم وتنمى عن طريق إشراك الطالب آو الطالبة في جماعات النشاط المدرسي الذي يعتبر العلاج والوقاية والإنماء لمواهب الطلاب ومشكلاتهم ووقاية لهم من الانحراف ، كما أن المرشد يعرف طلابه على ذواتهم وعلى قدراتهم ويوجههم للدراسة التي تتناسب مع هذه القدرات والمواهب والميول ، فالطالب لايعرف نفسه فهو بحاجة ماسه لمن يعرفه بذلك فهو محتاج إلى متخصص يقوم بهذه المهمة فيطبق عليه بعض الاختبارات التي تحدد قدراته وميوله واستعداداته ، ومن ثم يوجهه إلى الدراسة التي تناسبه وفقا لهذه القدرات والميول وفي اختيار الطالب آو الطالبة الدراسة التي تناسبهما تتحدد المهنة التي سيمارسانها في المستقبل ويكون ذلك ضمان لهما من الإخفاق في أن يدرسا في قسم لايتفق مع ميولهما وقدراتهما ، ومن هنا نلاحظ كثرة المتسربين من المدارس وممن تركوا مقاعد الدراسة في الجامعات نتيجة أنه فرض عليهم نوع من التعليم لايتفق مع ميولهم وقدراتهم ، لذا نلاحظ كثرة العاطلين وأشباه الأميين من الشباب فخسرت الدولة عليهم أموالا طائلة دون أن يستفيدوا من فرص التعليم المتاحة لهم بسبب النقص في البرامج الإرشادية التي لم تغط حاجات التلاميذ الإرشادية، يقول الدكتور /أحمد الزبادي وهشام الخطيب في كتابهما – مباديء التوجيه والإرشاد النفسي ص14(فالفرد عندما ينتقل من المنزل إلى المدرسة ، ومن المدرسة إلى العمل وانتقاله من حياة العزوبية إلى الزواج ، ومن الطفولة إلى المراهقة ، إن فترات الانتقال هذه يحتاج معها الفرد إلى نوع من التوجيه والإرشاد ، حتى يستطيع أن يتوافق ويتكيف مع الخبرات الجديدة ، وذلك بإمداده بالمعلومات الكافية) وفي موضع أخرفي نفس الصفحة (وإن ازدياد أعداد التلاميذ في المدارس وتطور التعليم ومفاهيمه من حيث اهتمام التعليم بالتلميذ وجعله محور العملية التربوية ، وزيادة مصادر المعرفة ، وزيادة عدد التخصصات والمواد ،جعلت المعلم غير قادر على مواجهة هذا الكم الهائل من الأعباء مما أدى إلى تواجد مرشد نفسي في كل مدرسة) وكانت المدارس في السابق تهتم بالكم ، أما الآن فصارت تهتم بالكيف ، فلسنا بحاجة إلى تخريج أعداد هائلة من الطلاب لايجدون لهم أعمالا بسبب نقص التوجيه والإرشاد في المدارس والجامعات 0
ومما يؤسف له أن برامج الإرشاد في المملكة العربية السعودية قد مضى عليها ما يزيد على 25 سنة وهي لم تتطور ولم تتحسن بسبب عدم اهتمام المسئولين في وزارة التربية والتعليم بالإرشاد و عدم قناعة بعض المسئولين به 0مع أهميته القصوى للطالب والطالبة وبالرغم من وجود عدد كبير من المتحمسين للإرشاد والمتخصصين فيه إلا أنه ليس في أيديهم شيء ، بل إن بعض المسئولين يلقي باللوم دوما على من يعمل في الميدان دون ان تهيأ لهم البيئة الإرشادية المناسبة ليعملوا فيها ، وإذا استمر الوضع على هذه الحال فلن تقوم للإرشاد قائمة إلى أن تقوم الساعة 0
أنا لن أكون متشائما من وضع الإرشاد الحالي ولكن لدي أمل أنه سوف يتحسن وسوف يجد فيه الطالب ضالته – بإذن الله -على أيدي المتحمسين لهذا العمل الذي يعد ضرورة للطالب أو الطالبة ، وخلاصة القول يحتاج الطالب والطالبة إلى الأمور التالية :
1- إلى من يعرفهما على قدراتهما وميولهما 0
2- إلى من ينمي مواهبهما وهواياتهم 0
3- إلى من يشرح لهما المرحلة العمرية التي يمران بها ، وكيف يتصرفان أمام ما يعترضهما من تحديات ونظم اجتماعية تحول بينهما وتحقيق رغباتهما0
4- إلى من يعرفهما على الأساليب الجيدة في الاستذكار الجيد والتهيئةو الاستعداد للاختبارات0
5- إلى من يرشدهما إلى تجنب المخاطر التي تحيط بهما من مخدرات وحشيش و تدخين وغيرها 0
6- يحتاجان إلى من يبصرهما إلى ما يوجد في المجتمع من مهن وحرف وأمور يرغبان معرفتها ، لتامين مستقبلهما 0
7- يحتاجان أن يعرفا عن الكليات والجامعات والمعاهد العسكرية التي سوف يلتحقان بها بعد الثانوية العامة وعن المراكز والمعاهد الفنية والمهنية والتقنية 0
8- يحتاج الطالب والطالبة من المرشد والمرشد ة أن يعلمانهما كيف يتصرفان إذا واجهتهما مشكلة نفسية أو اجتماعية أو أكاديمية 0
9- يحتاج الطالب والطالبة إلى من يزرع في نفسيهما الثقة ويساعدنهما على التخطيط السليم لمستقبلهما 0
أنا أعتقد لو لبى المرشد والمرشدة في المدرسة هذه الرغبات وأشبعا حاجات الطالب والطالبة الإرشادية ، لكان ذلك خير استثمار للوطن ، ولكن متى يتحقق هذا الحلم ؟ ونعرف معنى كلمة إرشاد ، ولكن أنا في نظري أن الإرشاد بوضعه الحالي لايستطيع إشباع حاجات الطلاب والطالبات الإرشادية لعدة أمور ، يمكن تلخيصها فيما يلي :
1- أن أكثر المرشدين والمرشدات في مدارس التعليم العام لايقومان بالإرشاد على الوجه الصحيح لعقبات يواجهانها منها عقبات ذاتية وأخرى بيئية 0
2- أن هناك عددا كبيرا من المدارس لايوجد بها مرشدون 0
3- كثرة أعداد الطلاب وازدحام الفصول الدراسية تحول دون تلبية رغبات التلاميذ والتلميذات مما يجعل الإدارة المدرسية منشغلة بضبط حضور وغياب الطلاب وحل المشكلات السلوكية التي تتزايد نتيجة لكثرة عدد الطلاب والطالبات ، أو وجود المدرسة في حي شعبي تكثر فيه المخالفات نتيجة لنقص الوعي 0
4- قلة الوعي عند بعض المسئولين في المدارس ، والإدارات التعليمية ، يجعل الخدمات التي تقدم للطلاب والطالبات ضعيفة ، حتى أن هناك مسئولين كبارا غير متحمسين للإرشاد 0
5- برامج النشاط المدرسي ضعيفة أو قل صورية لاتشبع حاجات التلاميذ الإرشادية 0
ورغباتهم ومتى ما ضعف النشاط المدرسي ضعف الإرشاد 0

6- وجود مدارس مستأجرة لاتتوفر فيها شروط المبنى التربوي الملائم لمزاولة الطلاب والطالبات أنشطتهم الترويحية والترفيهية 0
7- هناك ضغوط كبيرة على المعلمين بإلزامهم بتدريس 24 حصة إلى جانب إجبارهم على المشاركة بالأنشطة الأخر ى فلا يجدون الوقت الكافي لمساعدة المرشد في تطبيق بعض البرامج الإرشادية 0

8–بعض المرشدين لايجد المكان المناسب في المدرسة لتطبيق بعض المبادئ الإرشادية كدراسة الحالة مثلا أو المقابلة الإرشادية ، وبمعنى آخر لاتوجد البيئة الإرشادية الملائمة لتطبيق مبادئ الإرشاد الفردي والجماعي 0

9-هناك مجموعة من المعلمين لايرغبون في مهنة التدريس ، ولكنهم يتخذونها وظيفة وطريقا لكسب الرزق ، لذا تجد بعض المعلمين لايخلصون في عملهم وكأنما يساقون إليه بالسلاسل0

10- يوجد بعض مشرفي الإرشاد ممن يتعاملون مع المرشدين معاملة خاطئة تعتمد على تصيد الأخطاء وعدم استفادة المرشد من المشرف ، بل ربما تؤدي هذه الطريقة بالمرشد إلى الفرار من الإرشاد على الرغم من أنه يحصل في تقديراته على الإمتياز0

إذا المرشد والمرشدة بناء على ما تقدم من عقبات لايجدان البيئة الملائمة لتطبيق مبادئ الإرشاد النفسي والتربوي والاجتماعي بالمدرسة ، فما لم تتحسن الظروف وتزول العقبات سيبقى الإرشاد في مكانه مكانك راوح ، فمتى يتطور الإرشاد ؟ والله الموفق إلى جادة الصواب000

مشكور والله على هاذا الموضوع الطيب … جعله الله في ميزان حسناتك

عزيزتي الطالبة

• الاختصاصية الاجتماعية حريصة على مساعدتك فلا تترددي في استشارتها
• المشكلات تبدأ صغيرة ثم تكبر فبادري باستشارة الاختصاصية الاجتماعية
• الاختصاصية الاجتماعية تساعدك على تنظيم أوقاتك فبادري بالاتصال بها عند الحاجة
• النوم المبكر يوفر النشاط والحيوية لليوم الدراسي التالي
• ترتيب كتبك وأدواتك المدرسية وملابسك قبل النوم يساعدك على الحضور المبكر للمدرسة
• متابعة شرح المعلمة بانتباه وتسجيل الملاحظات يساعد على النجاح والتفوق
• غياب الطالبة وتأخرها عن الحصص يؤثر على فهم المادة والمستوى الدراسي
• التأخر الصباحي مضيعة للوقت ومقاطعة للدرس وتشتيت لجهد المعلمة فلا تتأخري
• العلاقة الجيدة مع المعلمين والطلاب تمنحك الاحترام والثقة بالنفس
• صحبة رفقاء السوء تجر إلى المهالك ، والوحدة خير من جليس السوء
• الطالبة المثالية هي المجدة في دراستها الحسنة في أخلاقها القدوة في تعاملها
• احترام المعلمة وتقديرها واجب على كل مسلمة وعلى المتعلمة بوجه خاص
• احترام المواعيد والدقة فيها خلق إسلامي يجب أن نتحلى بهما على الدوام
• الاعتذار لغيرك عن الخطأ يزيل ما يعلق في النفوس ويقيم أسساً لعلاقة جيدة

جمعته لكم من عدة أماكن

أنا عمري ماشعرت إن الأخصائية لها دور بالعكس أحيانا المعلمات يساعدن الطالبات بشكل إيجابي أكثر ..

ما هذه النظرة خواتي الطالبات

الى الاختصاصية الاجتماعية

بالعكس لا امدح نفسي وانما كل هدفنا هو

مساعدتكم الوقوف معكم وارشادكم

وتوجيهكم

نبذل كا ما في وسعنا من اجلكم خواتنا

بتعاونكم معنا سنحقق هدفنا عزيزاتي

ادعوكم للتعاون مع الاختصاصية الاجتماعية

لا تترددوا في الذهاب لها

ولا تحكموا على الجميع ولا على الشخص من موقف واحد

كما ذكرتي اختي ذهبتي مرة وندمتِ

اقول لك حاولي ولا تيأسي

الحمدلله علاقتي مع الطالبات ممتازه

دائما معهم وهم معي

وفقكن الله لكل خير خواتي

اختكم الاختصاصية الاجتماعية

شموع الامل

شموع الأمل

سعيدة أن التق بك في بيت غير بيتنا

كل ماذكرته في موضوعك جميل.. وأثق تماما بأنك واحدة ممن تطبق كل كلمة صحيحة في المهنة..

ويؤسفني ويخجلني جدا نظرة الطلبة لنا في الخدمة الاجتماعية

..

عزيزتي الوحيدة و طائر السنونو

شكرا لكما الصراحة والشفافية في الرد

ولتكن بكما الثقة أن هناك من يعمل بجد واخلاص من الاختصاصيين والاختصاصيات الاجتماعيات..

مع التحية.

أخواتي …. لقد قرأت الموضوع و ردود الطالبات ……

أولاً أشكر أختي العزيزة شموع الأمل على هذه المشاركة الرائعة …. كما اني أكن لكم التقدير و الاحترام للدور المزدوج المناط بكم فبجانب مهامكم الرئيسية كاختصاصية اجتماعية هناك مهام أخرى تقمن بها و هي الأشراف والذي يؤثر بشكل كبير بدوركم الرئيسي … فكل الشكر و التقدير لكم

اما بالنسبة لردود الطالبات …
فأنا أضم صوتي مع الأخت MoOnA
أن هناك من يعمل بجد واخلاص من الاختصاصيين والاختصاصيات الاجتماعيات..

شموع الأمل كلامك جميل ولكن !!!!!!!!!!!!!!
القضية ليست قضية إخلاص فمكمن الإشكال في طبيعة المهام الملقاة على عاتق الاختصاصية فهي في مدرستنا لا تكاد تداوم يوما كاملا في المدرسة كل يوم لديهن اجتماع مع التوجيه أو ملتقى لعرض كتاب ويوم آخر ندوة لعرض حالة ما ويوم محاضرة ويوم حلقة نقاش و…. وإذا بقين في المدرسة فتكليفات الإدارة تحاصرهن تابعن المسابقة الفلانية ورافقن الرحلة الفلانية و.. وحين طالبن التوجيه بتخيف الأعباء لأنهن لايستطعن أن يتابعن حالات الطالبات وأصبح دورهن هامشيا مقارنة مع الاعوام السابقة اعتبر التوجيه رأيهن تمردا على التعليمات واحتجاجا على الأنظمة وتذمرا على المهنة و …..
المشكلة لاتكمن في الإخلاص يشهد الله أنهن مخلصات ومتفانيات في العمل ولكن متى سيباشرن عملهن الأساسي ؟؟؟؟؟ !!!!!!
باتت المعلمة اختصاصية والمساعة الإدارية اختصاصية والممرضة اختصاصية ………….

اختي الكريمة

اشكرك على روعة مرورك

وفقنا الله جميعا لكل خير

في النهاية اشكر خواتنا المعلمات واشكر مديرة المدرسة والمساعدات والمشرفات

فكلهن والله لا يقصرن في حال عدم تواجد الاختصاصية لاي ظرف من الظروف كما ذكرت

اختي بالعكس عند تواجدنا في اي دورة او حضور اي ملتقى ذلك يعود علينا وعلى طالباتنا بالنفع

في الفترة الاخيرة انقطعنا لحضور دورة لمدة اسبوع لكن

بالفعل استفدت منها جدا واتمنى قدوم الفصل الدراسي الثاني كي افيد طالباتي

الله يوفق الجميع يا رب

فالجميع يد واحدة من اجل الرقي بمستوى الطالبات وعلى مختلف المجالات

أنا كأختصاصية اجتماعية في مدرسة ثانوية أرى دوري فعال في تواصلي مع الطابات في توجيههن و مساعدتهن في حل مشكلاتهن وكذلك دوري البارز في تواصلي مع وأولياء الأمور والمعلمات والادارة المدرسية أيضا .

تمنياتي لك أختي الكريمة بالتوفيق

فالاختصاصية الاجتماعيه هي عصب الحياة في المدرسة