الوسم: الطالب

أختي الغالية حلوة المعاني شكرا لجهودك النيرة

ان شاء الله تكتب لك في ميزان أعمالك

فبارك الله فيك

أختي الغالية شكرا لجهودك النيرة

ان شاء الله تكتب لك في ميزان أعمالك

جزاك الله خيرا و جعله في ميزان حسناتك

جهود رائعة يا حلوة المعاني

جزاك الله خيرا وجعله فى ميزان حسناتك

جزاك الله خيرا وبإذن الله في ميزان حسناتك. آمين

انا ما ابغي اطول عليكة ها الملفCopy of ط¨ط³ظ… ط§ظ„ظ„ظ‡ ط§ظ„ط±ط­ظ…ظ† ط§ظ„ط±ط­ظٹظ….doc
بس لاتنسونا من دعواتكم

ترارؤوة

أرجوكم أن لا احد يشتري من الدنمارك :

سؤال للمشاركة وإبداء الرأي حيث أن هذه العلاقة يتوقف عليها نجاح العملية التعليمية أو فشلها

العلاقة لا بد أن تكون :

– علاقة مبنية على الحب والاحترام والحرص .
– علاقة مبنية على المسوؤلية والاحساس بها .
– علاقة لا تتحكم بها الأهواء والمصالح .
– علاقة لا يتم فيها تجاوز الخطوط الحمراء من قبل الطالب .
– وأخيراً المعلم هو الاب والأخ والصديق للطالب وعليه أن يشعر الطالب بذلك .

ابالنسبة لي
علاقة حب واحترام متبادل
لانه – بصفتي طالبة – ارى ان المعلمة التي يحبها الطالب يندمج معها في المادة الدراسية التي تدرسها

واتمنى ان اعرف رايكم

واهم شيء انه ما تكون على شكل مصالح

في ظل قوانين الوزارة لدينا بمنع الضرب و العنف في المدارس فالافضل على المدرس ان ينشء علاقة ود مع الطالب تسودها العطف و الحنان و الأهم تبادل الحوار على ان يعرفه باستراتيجية العلاقة و منهجيته اي يبين له ما يحب و يكرهه لكي لا يتجاوز الطالب حدوده مع المعلم.
و بصراحة النقطة الاخيرة تنقص عدد من المعلمين و خاصة الذين لايسيطرون على الصف فهم يطلقون السبب على سوء اخلاق الطلبة و انا برأيي لو حضرنا عند مدرس اخر لرأينا ان الصف يختلف تماما عن ما كان عليه عند المدرس الأول و السبب ان الثاني حدد استراتيجية العلاقة و وضع منهجا لها بحيث يعتاد الطلاب عليها و هذا كما قال اخي ابوعبدالله يجعل الطالب لايتجاوز الحدود الحمراء

أضحكتني الجملة الأولى يا أخ بدر …………
لكن عزيزي ترى الامر يختلف من مدرسة إبتدائية لمدرسة إعدادية إلى ثانوية
ففي الثانوية الله يكون في عون المدرس لإنه يواجه فئات مختلفة وشباب مراهق ونفسيات متغيرة
والاسلوب الذي ينفع مع فئة قد لا ينفع مع أخرى .

وجدير بالذكر هنا أن أبين فئة تسمى في علم النفس الشخصية المازوخية وهي الفئة التي تتلذذ بالسب والاستهزاء فهناك طلاب يحبون هذا الشيء ويجد متعة في استفزاز المعلم لكي يكيل له سيل من السباب نسأل الله العافية والسلامة .

وبالمقابل تجد فئة ترغب في معلم يحترمها ويشعر بمشاكلها وينزل لمستواها الفكري ويعيش واقعها وهمومها وهذه الشخصية مع فرض شخصيتها وتحليها بالمرؤة وفنون القيادة هي الأفضل .

ولك ياأخ بدر الشكر والتقدير .

بارك الله فيك على الاضافة و الرد الممتع و الذي يضيف حيوية للموضوع

اولا اسأل الله تعالى ان يبعد الرجل المازوخي عن اخواتنا و فتياتنا ((الله يستر اذا كان يتلذذ بالضرب))

اخي ابوعبدالله انا اختصرت كلامي في ثلاث:
الأولى التخويف بالعقاب لتدخل معها عدة شخصيات
الثانية : اسلوب الحوار لمن ذكرت من الكبار ومن يريدون
وادخلتها مع العطف و الحنان لأن اجتماعهما مع اسلوب الحوار يجعل من الطفل شخصية مرنة و قيادية و متفهمة بدلا من ان نأمره ((و للأسف عدد ليس بقليل من الاباء و الامهات يفتقدون اسلوب الحوار مع الأبناء و نستعيض عنه باسلوب الامر))) وايضا للكبير لتسحب الهموم من قلبه
و ختمتها بالثالثة و هي الاستراتيجية و المنهجية لأنها من صفات القائد الناجح و بها تسيطر على أي شخصية
و الف شكر لك و سعيد بحوارك

و جميل ان يدرب الشخص نفسه على المرونة في التعامل و روح المداعبة ليتسلل لأي شخصية
فالمرونة من اهم السمات التي تميز الشخص برأيي و يضيف عليها ضبط الانفعال ليواجه اي موقف يتعرض له و هي تعطيه الاتزان (((بعدين خله يصرخ مثل حلاق الملك الذي صرخ بالحفرة)))
و سيرة السلف مليئة بالمواقف

علاقة أب بأبنائه ،،، علاقة أم ببناتها

ربما تشعر المعلمة بأن الطالبة قد تكون بمكانة البنت و الاخت الأصغر و لكن عليها ان تحفظ هيبتها أمام الطالبات

نعم نجد هذا في بعض المعلمات .. والبعض الاخر ..

كيف وانا طالبه لا لي ذنب .. تقوم المعلمه .. وهي

في قمة غضبها على طالبات اخرات .. تقوم بتمزيق

ورقة الامتحان . . وتدعي اني .. قمت بازعاجها

وتقوم بتميز عنصري بيننا .. نحن الطالبات

الله يسامحها .. لا اقول الا هذا و انا طالبة في الثانوية العامه

أن في واسطة في المدرسة أن في تلميذ أمة مدرسة في المدرسة وهو يدرس في هذه المدرسة المعلمات كلهن بغشنه وبسادعدنة وبيكون ترتيبة الأول هذي واسطة مو صح حرررررررررررررام عليهم

حسب الاستاذ إذ اكان جيد فتكون العلاقة ممتازة
والعكس صحيح
طالب في مدارس الدولة

شوفي ام مروه انا اشوف
علاقة الطالب مع المعلم هي علاقة تختلف حسب الطالب وحسب الموقف فاحيانا يكون صديق ومره اخرى يكون اب ومر يكون معلم

ومر يكون صديق …. الخ
فيجب أن يراعي المعلم حاجة الطالب وموقفه وحاجته للعلاقة هي التي تحدد نوعها

الصراحــــــــــــــــــــه احترام المعلم و المعلمة واجب علينى
….
شكرااااا على هذا الموضوع الحلو

في وجهة نظري لا بد أن يكون هنالك تفاهم بين الطالب ومعلم المادة

لأن لو لم يكن هنالك تفاهم بينهما فلن يكون هنالك أبداع من قبل المعلم

ولن يكون هنالك تفاعل من قبل الطالب

وإن العلاقة بين المعلم والطالب لا تختصر على المدرسة والدراسة

فقط بل بإمكان الطالب توسيع هذه العلاقة وزيادتها إلى حد الأخوة في الله في بعض

الاحيان مع أبقاء هيبة وأحترام المعلم…

أولا وأهم شئ…..أن يكون هناك احترام متبادل بين الطرفين الطالب والمعلم
ثانيا أن يتفهم المعلم …..نفسيات طلابه جيدا….
ثالثا….يجب أن تكون للمعلم هيبته داخل وخارج الصف….
بمعنى….أنه لا يتجادل في الصف أو حتى خارجه في مواضع لاتمت للعملية التعليمية بصلة
لأنه بصراحة….أول كنا نتكلم مع معلماتنا بكل أدب واحترام…
أما الأن فالمعلمة ادق سوالف مع الطالبات في كل شئ وأي شئ…فتشل الطالبة التكلفة بينها وبين المعلمة…وفي نهاية اليوم المعلمة تتكلم عن البنات…هذي البنت سوت ….والثانية قالت….
والبنت نفس الشئ…تتكلم عن معلماتها بعدم احترام …وتحلل شخصيتها على كيفها

شكرا الموضوع الروعة تسلمين الغالية

السلام عليكم
لا بد أن تكون العلاقة قائمة على الاحترام المتبادل
ولا بد من الثقة التي يزرعها المعلم لدى طالبه
واشعاره بالحب
حتى يستطيع الطالب سؤال واستشارة معلمه في الأمور التي قد تحصل معه
ولكن لا بد أن تبقى العلاقة مضبوطة وخصوصا داخل الغرفة الصفية

إن أساس العلاقة بين الطالب والمعلم هو الإحترام وتفهم الآخر ومعرفته عن قرب ومعرفة أوضاعه الإجتماعية لأننا كمعلمين ومعلمات لو أننا عرفنا أوضاع الطلاب الإجتماعية لعرفنا مفتاح السر الذي يدخلنا في قلوبهم ويقتبلوننا وبذلك كسبنا اهتمامهم أثناء الحصة وخارجها ..
أما بالنسبة للحب والحنان فهو مطلوب ولكن بدرجات .. مثلا طلاب التأسيسي بحاجة للحنان 100% طلاب الإعدادي يحتاجونه بنسبة 70% ومن بعدهم الثانوية بحاجة إليه 40% ستتسائلون لماذا ؟ لأن طالب الثانوية بحاجة للإحترام والتفهم وتيادل الأراء ويحتاج أكثر لمن يسمعه ويقدر اهتماماته وطموحه وفوق كل ذلك بحاجة لمن يشعره بأنه كبير وأن المعلم صديقه الذي يسمعه ويقدره ويأخذ بيده ..

يا ليت المعلم يشعر.. والطالب يقدر

أجمع عدد من الاختصاصيين على أن العلاقة بين المعلم والطالب يجب أن تكون في أحسن حال لجعل العملية التربوية والتعليمية تفاعلية وتكاملية، وعندما يكون هناك ثمة خلل في تكامل هذه العلاقة، فلا شك أن هذا سينعكس على مخرجات هذه العملية، ولما كان الطالب أو الطالبة يقضيان معظم ساعات يومهما داخل المدرسة في التحصيل مع المعلم والمعلمة والكتاب, لا بد أن تكون العلاقة وطيدة وقائمة على الاحترام المتبادل.

ريح الشمال

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخواني الأعزاء أنا أرى أن معظم المدرسين يحملون فكرا تعلموه عندما كانوا طلابا في مدارسهم
الا أن أجيال اليوم باتت تختلف في تفكيرها ونظرتها للحياة
بالتالي فان العلاقة بين المدرس و الطالب لابد ان تكون مبنية على الاحترام المتبدال وايضا أن يكون تعامل المدرس مع طلابه على اساس أخوي وان لا يجعل من نفسه شخصا غير معرض للخطأ بل أن يتقبل خطأه وأن يقوم بتصحيح ولو كان على مراى من جميع الطلاب لأنه في النهاية قدوة لهم
ان يكون المدرس صديقا لطلابه قريبا من همومهم ومشاكلهم متفهما للحالات النفسية التي قد يمرون بها عندئذ يفرض احترام ومحبة الطلاب لشخصة ويكون بعيدا عن حالات الاحتكاك مع الطلاب التي تؤدي الى نتائج سلبية على الطالب
القاعدة الاساسية المحبة المتبادلة

كل الشكر لطارح الموضوع

ومن وجهة نظري أجد أن العلاقة لا بد أن تكون علاقة تبادلية مبنية على الود والحب والاحترام

مع خالص التحية لكم … سندباد عمان

احترام الطالب والطالبة للمعلمين وللمعلمات والإلتزام بالحصة والمذاكرة أما المعلمين والمعلمات عل يهم تفهم طلابهم وطالبتهم ومراعاتهم عند الضرورةوتقديم الحوافز التشجيعية لهم في الدراسة ومعاملتهم مثل أبنائهم والوقوف معهم في الأزمات والمحن

صح لسانج واللهـ ..
رايي من رايج ، اناا بعد ابغي اوراق الامتحان ، لان الوزارة لو عندها الامتحان ما بتستفيد شي ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شحالكم // عساكم طيبين ؟؟

لو سمحتوا محتاجه حل لكتاب الرياضيات الجزء الثاني لكتاب الطآآآلب
لوحده النسبة

بلييييييييييييييييييييييييييييييييييييز اهم شي ابي حل فكتاب الطالب لصفحة 143

ساااااااااااااااااعدوني

والسموحه

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

كان ودي اساعدج بس انا بروحي ادور حل هالصفحه
ان شاء الله اذا لقيت الحل بخبرج

السموحه منج

ضرووووووووري ابغي حل كاب الطالب الفصل الثالث

ابغيييييييييي اوووووراق امتحانات للفصصصصصل الثثثثثثثثثثثالثثثثثث عاجل

تفضلوا

http://www.sezsc.ae/downlod/index.htm

شكرا جزيلااااااااا

جزاك الله خيرا

s :e:z43ما ستوى عندي
وينه ما استوى

ما استوى ليشششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش ششششششششششششش

جزاك الله الجنة

منطقة الشارقة التعليمية كريهة

فقت ذي الشيفة

مرحباا شحالكم ربكم إلا بخير مممممممممممممممم اليوم اناا اباا مساعتدكم ويا ليت ما تبطون عليه

اباا حل دريبات صفحة 18 في كتااب الطالب رقم 1 ( a+b )

+

سوأل رقم 3 ( b + h )

بسررررررررررررررعه ابااه اناا طلعت الناتج بس احسه فيه غلط :S

و للحين مش عارفه ؟؟

س ـٍـٍـٍـٍـٍـٍـٍـٍـــوووري ,, خيتـِـِـِـِـِـِـوو ..

بحأإأإولــٍٍٍٍٍـٍـٍـٍـٍـ ..

بدور ليجــٍـٍـٍـٍـٍـٍِـِـِــِـِـِـِ ..

والــٍـٍـٍـٍـٍـٍـٍـٍٍــســوووحــِـِـِـِـِـِـِـِـِـ ـهــ ..

بليييز أبي مساعدتش والسمووحة

كتاب الطالب صفحة 45 السؤال الأول والثالث

اتمنى مساعدتش خيتو

ص 11
مراجعة القسم :

1. الوراثة هي انتقال السمات من الآباء الى الابناء
السمة السائدة هي السمة التى تظهر في الجيل الاول
الذى ينتج عندما يتزاوج أباء ذوو سمات متضادة ونقية
السمة المتنحية هي السمة التى لاتكون ظاهرة في
الجيل الاول لكن غالبا ما تعاود الظهور في الجيل الثاني

2 . ب

3 . يحدث التلقيح الذاتي عندما تسقط حبوب اللقاح من نبات
معين على ميسم من النبات نفسه . يقع التلقيح الخلطي
عندما تكون حبوب اللقاح والميسم من نباتين مختلفين من نفس الجنس

4 . الصفة شيئ له اشكال مختلفة في الجماعة الأحيائية
والسمة هي كل من هذه الاشكال الممكنة مثلا :
لون العين صفة فى الانسان والعيون البنية والعيون الخضراء
والعيون الزرقاء هي سمات ممكنة .

5 . في أثناء تجاربه الأولى زواج مندل نباتين نقي السلالة لسمات
مختلفة . في كل حالة كان لدى الابناء السمة السائدة

6 . في أثناء استكمال التجارب سمح مندل للنباتات
التى كانت الابناء من تجاربه الاولى بالتلقيح الذاتي
في هذه الحالات كان لدى بعض نباتات الجيل الثاني السمة المتنحية

7 . 6:21 أو 1:3.5 أبيض إلى بني : 21:6 أو 3.5.1 بني إلى ابيض

8 . لو استخدم مندل نباتات غير نقية السلالة لن تكون السمة السائدة بنفس الوضوح
لكل صفة ولم يكن ليحصل على نسبة 1:3 صافية ولربما كان مفهوم السائد والمتنحي
قد بقي مجهولا لزمن أطول .

9 . أ . الآذان المتجعده سائدة لانها السمة التى ظهرت في الجيل الاول

ب . ستكون سمات الابناء في الجيل الثاني آذانا متجعدة وآذانا عادية بنسبة 1:3

10 . علم الاجتماع والفيزياء والكيمياء .

بالتوفيق تابعوا معي ….
__________________

ص 12

تحقق :

يحتوي الجين على المعلومات لسمة وراثية
وتسمى النسخ المختلفة للجين نفسه أليلات

ص 14

تحقق :

الاحتمال هو الفرصة الرياضية لحدوث واقعة معينة

ص 15
تحقق :
ليس دائما تكون سمة واحدة سائدة تماما على أخرى
بل أن لكل أليل درجة معينة من التأثير

ص 17
مراجعة القسم :

1. الآليلات نسخ مختلفة من الجين نفسه .

2 . الطراز الجيني مجموعة من الاليلات يرثها كائن حي من أبويه

3 . ب .

4 . الطراز الجيني لكائن يضم أليلي كل صفة . يرث أليل واحد
من الاثنين من ابوي الكائن . الطراز المظهري
للكائن هو الطريقة التى يؤثر فيها الطراز الجيني في الكائن جسميا
مثلا : إن ورث كائن أليلا سائدا للفراء البني وأليلا متنحيا
للفراء الأبيض سيكون الطراز المظهري فراء بنيا .

5 . السيادة غير التامة جين واحد يؤثر في أكثر من سمة واحدة
تتأثر بالكثير من الجينات .

6 . 2161 × 61 × 61 × 61

7 . سيكون لدى نصف الابناء تقريبا الطراز المظهري
ذقون مشقوقه ( طرز جينية Cc )
والنصف الآخر لن يكون لديه ذلك ( طرز جينيه cc )

8 . احتمال الحصول على الرقم 5 ثلاث مرات متتاليه BB ,bb

9 . ظل من اللون الرمادي .

وبالتوفيق نجومي وتابعوا معي ..
__________________

ص 19

تحقق :
23 كروموسوما .

ص 20

تحقق :
في اثناء الانقسام المنصف تصنع الخلية الام الواحدة اربع خلايا جديدة

ص 25

مراجعة القسم :

1 . في نهاية الانقسام المنصف ستحتوى كل خلية جنسية
على كروموسوم جنسي واحد ( X أو Y )

2 . في اثناء الانقسام المنصف تنسخ الكروموسومات ثم
تنقسم النواة مرتين .

3 . يستخدم سجل النسب ليظهر كيف تنتقل سمة وراثية عبر عائلة

4 . في اثناء الانقسام المنصف تصطف الكروموسومات المتماثلة وسط الخلية .

5 . أ .
6 . 7 .

7 . يجب أن تكون رسوم المتعليمين مشابهة لرسم الانقسام
المنصف في كتاب الطالب

8 . نعم . يبدو ان الاختلال مرتبط بالجنس
لان الاناث هي حاملة المرض لكن الذكور فقط يظهرون المرض نفسه .

9 . جين . كروموسوم . خلية .

10 . لان الجين البنفسجي ( P ) سائد على الجين الابيض ( p )
فإن الطراز الجيني لنبات البازلاء البنفسجي الزهرة يمكن أن
يكون إما PP أو Pp . لذلك فإن الأليلات التى تحملها
الخلايا الجنسية قد تكون P أو p .

ص 26

مراجعة الفصل :

مراجعة المفردات والمفاهيم :

1 – الخلايا الجنسية هي الحيوانات المنوية والبويضات .

2- الكروموسومات الجنسية كروموسومات تحمل الجينات التى تحدد الجنس .

3- الطراز المظهري هو مظهر الكائن الحي .

4- الطراز الجيني هو التركيب الجيني الكامل لكائن معين .

5- الأليل واحد من الاشكال البديلة لجين صفة معينة .

6- الانقسام المنصف عملية انقسام خلوي ينقص فى اثنائه
عدد الكروموسومات الى النصف .

استيعاب الافكار الرئيسية :

اختيار من متعدد :

7 – د
8 – ج
9 – ب
10 – ب
11 – ج
12 – ج
13 – ب

إجابات قصيرة :

14- لدى الاناث كروموسومان X
ولدى الذكور كروموسوم واحد X وواحد Y

15 – السمة المتنحية هي سمة وراثية تظهر فقط في غياب أليل سائد .

16- لدى الخلايا الجنسية نصف عدد الكروموسومات الموجود
في خلايا الجسم الاخرى

17 – الاختلال المرتبط بالجنس هو اختلال سببه جين
موجود فى أحد الكروموسومات الجنسية . لذلك يظهر في أحد الجنسين
أكثر من الآخر . عمى الالوان اختلال مرتبط بالجنس يحدث في الانسان .

– قد يستطيع المستشار الوراثي أن يختبر الزوج

أو الزوجة ليرى إن كان أي منهما يحمل الأليل المتنحي .

قد يستطيع المستشار الوراثي أن يتوقع احتمال أن يكون

هناك طفل لديه الاختلال المتنحي .

20 – أليل الشعر الأشقر متنح .

21 – PP .

تفسير الأشكال التخطيطية :

22 – T , T

23 – كل الآباء والأبناء نباتات بازلاء طويلة .

24 – يجب على المتعلمين ان يرسموا مربعي بانيت

جديدين . التلقيح الذاتي ل TT ( TT × TT سينتج أبنلء

كلها TT . التلقيح الذاتي ل T t ( Tt × Tt

سينتج أبناء تكون TT , Tt , tt

25 – لدى TT أحتمال 100% مع أب TT واحتمال

25% مع أب Tt لدى Tt احتمال 50 % من أب Tt

واحتمال 0 % مع أب TT . لدى الطراز الجيني tt

احتمال 25% مع أب Tt واحتمال 0 % مع أب TT .

هذا بحث إجرائي قمت أنا وزميلتي بعمله..
اتمنى ات تضطلعوا عليه .. وتبدوا رايكم ..
وان تستفيدوا منه

جزاكم الله خيرا مجهود رائع

اشكر جهودكم

أشكر المعلمة موزة القاضي والمعلمة مري عبدالكريم على جهودهم المثمرة

الله يخليكم وريح بالكم

ماشاء الله جزاكم الله خيرا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :

كيف الحال ؟

شو اخبار الدراسة معاكم ؟

شدوا الهمة ما باقي شي

كلها ايام وبتعدي ع خير ان شاء الله

ابغي منكم طلب :

حل كتاب الطالب مراجعة الفصل 2-

ص 59-60-61 ضرووووووووري

ولكم مني دعوة بظهر الغيب بالتوفيق والنجاح والفلاح