الوسم: الطلاب

شكراً حلوة المعاني على الموقع الحلو

اختر المرحلة و الموضوع

اضغط هنا

جزاك الله الف خيييير

في ميزان حسناتك

موقع رائع جدااااا

جزاك الله خير

شكرا علي هذا الموقع

رائع ………….بارك الله فيك

جزاك الله خيرا

جزاكم الله خيرا على هذا الجهد الرائع

بارك الله فيك … برنامج رائع

شكرااا أخوية ع الفلاش

بارك الله فيك … برنامج رائع

جزاك الله خير

الأحد: 18/9/2011

تسلمها مجلس أبوظبي للتعليم الأسبوع الماضي

تبدأ الدراسة اليوم في عدد من المدارس الجديدة التي تسلمها مجلس أبوظبى للتعليم خلال الأسبوع الماضي، ومنها 3 مدارس في مناطق الظاهر وأم غافة، وروضة أطفال الخليف في العين، و3 رياض أطفال هي المشرف، وياس، والسمو في أبوظبى، كما تبدأ الدراسة اليوم في المدارس التي أنجز المجلس إعادة تأهيلها وهي، الصدارة وأم الفضل والهير والرفعة، والرسالة، والفقع وكلها تابعة لمكتب العين التعليمي.

وكشف معالي الدكتور مغير خميس الخييلي مدير عام المجلس لـ”الاتحاد” أن دخول هذه المدارس ورياض الأطفال للخدمة سيعزز من النهضة التي تشهدها العملية التعليمية في إمارة أبوظبى، خاصة مع بدء الدراسة الأسبوع الماضي في مدارس القوع، والوجن، ومزيد، وأم غافة، والحصون، ومزيد للبنات بمكتب العين التعليمي، ومدارس بدع المطاوعة، والسلع، والمرفأ فى مكتب الغربية التعليمي.

وأكد معاليه أن الانتقال لبقية المدارس التي ينجزها المجلس بالتعاون مع شركة “مساندة” سيتم وفقا للجدول الزمني لكل مدرسة في أبوظبى والعين والغربية، وحسب تأكد مدير أو مديرة المدرسة من جاهزية المدرسة لاستقبال الطلبة وتوفيرها بيئة تعليمية لهم. وأشار معاليه إلى أن الأسبوع الثاني من العام الدراسي الجديد سيشهد اكتمال منظومة تشغيل معظم المدارس الجديدة وعددها 21 مدرسة جديدة بتكلفة مليارين و205 ملايين درهم، تم إنشاؤها بتوجيهات من صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة “حفظه الله”، والفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبى نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة رئيس مجلس أبوظبى للتعليم.

المدرسة الفلبينية

على صعيد المدارس الخاصة أوضح د.الخييلي أن المجلس أصدر موافقة مبدئية لمدرسة بيسكو الفلبينية وهي إحدى مدارس الفلل وتشمل تخصيص مبنى مدرسي إضافي للأغراض التعليمية، والذي يقع في مدينة محمد بن زايد بأبوظبي وذلك اعتباراً من بداية العام الدراسي الحالي 2022 /2012، وأصدر المجلس موافقته على استخدام المدرسة للمبنى لمدة عامين دراسيين لحين انتهائها من الحصول على الموافقات اللازمة وإنشاء مبنى مدرسي خاص بها للأغراض التعليمية.

وأوضح أن المبنى الإضافي يوفر بيئة تعليمية مناسبة تخدم حوالي 368 طالباً وطالبة في الصفوف من السابع إلى العاشر، أما بالنسبة لمبنى مدرسة بيسكو الحالي فسوف يخصص لخدمة طلبة الصفوف من الروضة وحتى الصف السادس فقط ولفترة مؤقتة.

وأكد يوسف الشرياني المدير التنفيذي لقطاع المدارس الخاصة، وضمان الجودة بالمجلس أن المجلس قام خلال شهر مارس الماضي بتوجيه إنذار رسمي لكل من إدارة مدرسة بيسكو الفلبينية، والمدرسة الفلبينية الوطنية يلزمهما بضرورة تخفيض أعداد الطلبة الملتحقين بالمدرستين حرصاً على سلامة وصحة الطلبة، وتوفير بيئة تعليمية مناسبة لهم، بالإضافة إلى التأكيد على المدرستين بحتمية تعديل أوضاعهما من حيث الانتقال إلى مباني منشأة خصيصاً للأغراض التعليمية وإلا سيقوم المجلس بإغلاقهما بحلول العام الدراسي 2022 طبقا للقرار الذي يشمل جميع مدارس الفيلل فى الإمارة.

وأشار إلى أن المجلس على تواصل وثيق ومستمر مع السفارة الفلبينية بالدولة للعمل معاً والوصول إلى حل مناسب بخصوص مدارس الفلل التي تخدم الجالية الفلبينية في أبوظبي، حيث قام المجلس عام 2022 بمنح أكاديمية القرن الحادي والعشرين الخاصة مبنى مدرسيا حكوميا شاغرا بديلا عن إحدى مدارس الفلل الفلبينية التي تم إغلاقها.

وقال الشرياني، إن المجلس يحرص حرصا تاماً على مصلحة جميع طلبة مدارس الفلل في أبوظبي وعلى توفير بيئة آمنة وصحية للجميع أملاً أن يتم نقل جميع طلبة مدارس الفلل إلى أبنية مدرسية مخصصة للاستخدام الأكاديمي وفقاً للمعايير بحلول العام 2022، وفي هذا الإطار فقد أوعز المجلس إلى إدارات المدارس الفلبينية الثلاث، مدرسة بيسكو والمدرسة الوطنية الفلبينية وأكاديمية القرن الحادي والعشرين الخاصة للعمل معاً لضمان التحاق جميع الطلبة الفلبينيين بالمدارس، كما يأمل المجلس أن تقوم هذه المدارس بتقديم الطلبات اللازمة للحصول على تراخيص لإنشاء مبان ملائمة ومخصصة لأغراض التعليم، وذلك في أقرب فرصة ممكنة بهدف إعادة توزيع الطلبة على المدارس، وإغلاق مدارس الفلل بصورة نهائية ضمن إطار الجدول الزمني الذي حدده المجلس لذلك وفقاً لخطته لإغلاق مدارس الفلل.

المصدر: جريدة الاتحاد

عزيزاتي و أعزائي الأعضاء ..
لدي مبادرة ..و أرجو أن أتلقى الدعم و المساندة عليها ..

أريد أن أقترح توحيد فعاليات أسبو المكتبة ..في المدارس ..لأنه حاليا أصبح الطلاب و الطالبات يعزفون عن استخدامها بشكل كبير …
لذلك أقترح تنظيم مشروع ..(( مكتبتي غاليتي ))
بطرح مسابقة أجمل لوحة ..و أجمل شعار .. و أجمل عبارة ..مثلا
تعبر عن جمال المكتبة ..أو عن ما تعنيه المكتبة للطلبة ..
أتوقع أن هذا المشروع سيعيد إهتمام أمة إقرأ بالقراءة …
و شكرا …

أتمنى أن أقرأ تعليقاتكم و آراءكم فرأيكم يهمني ..

مكتبتي غاليتي

روووعه هذا المشروع

وااااايد حلوه الفكرة
ان شاء الله الكل يشجع
لأن في وااايد أهمال للمكتبة صار أهتمامة في دروووس المدرسية
والله يوفق الجميع

نحناج دعم من كل الاطراف للنهوض بالمكتبه

تمر التربية بأزمات خطيرة وتحديات صعبة لاتخفى عليك أخي المعلم ، فواقع العصر الذي نعيشه وما طرأ على المجتمع من تغيّرات اجتماعية واقتصادية وإعلامية وثقافية ……؛ أثّـر سلباً على التربية والتعليم، فساهم في ظهور سلوكيات ممقوتة عند بعض الطلاب خاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية ، ومما زاد في ذلك تخلي بعض الأسر عن دورها التربوي.

والقضية التي سأطرحها بين يديك من أهم القضايا التي تشغل بال المعلمين والمعنيين بالتربية إنها: ( فن التعامل مع الطلاب ). فهي من أهم المهارات التي يجب على المعلم إجادتها وإتقانها . وفي هذه النشرة التربوية سينصب حديثنا على ثلاث قواعد رئيسة .

القاعدة الأولى : مفاهيم خاطئة للشخصية .

يعتقد بعض المعلمين أن التعامل مع الطلاب برفقٍ وشفقةٍ ورحمة ٍ وإحسانٍ ، وأن النزول إلى مستواهم ضعفٌ في الشخصية. ويرى البعض أن قوة الشخصية ترتبط بالشدة المفرطة والعبوس والتعسف والجور وذلك بجعل الفصل ثكنة عسكرية . ويزداد الأمر سوءاً عندما يضع بعض المعلمين حواجز مصطنعة بينهم وبين الطلاب من خلال نظرتهم التشاؤمية. كما أفرط بعض المعلمين في تعاملهم مع الطلاب بترك الحبل على غاربه متنكبين وفارين من المسئولية الملقاة على عاتقهم متحججين بذرائع هشة وأوهام خاطئة .

ولو تساءلنا لماذا يملك هذا المعلم حب الطلاب واحترامهم داخل وخارج المدرسة ؟ بينما نجد المعلم الآخر لا يملك إلا بغضهم وكراهيتهم !! إذاً لابد من وجود خلل !!

ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة فهو المعلم والمربي والقائد ، فقد كان يحسن إلى البر والفاجر والمسلم والكافر. قال تعالى مخاطباً نبيه صلى الله عليه وسلم : {فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر } آل عمران /159. وانظر أخي المعلم إلى رفقه عليه الصلاة والسلام بالأعرابي الذي بال في المسجد ، وحلمه على الشاب الذي استأذنه في فعل فاحشة الزنا ، فهما خير دليل على نظرته التربوية الصائبة . ولاغرابة في ذلك ، وهو القائل : " إن الرفق ما يكون في شيء إلا زانه وما نزع من شيء إلا شانه " رواه مسلم .

القاعدة الثانية : مؤهلات مطلوبة لكسب الطلاب .

لكي ينجح المعلم في كسب الطلاب لابد أن يكون مؤهلاً تأهيلاً نفسياً وعلمياً وتربوياً . وأهم هذه المؤهلات "القدوة الحسنة " فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر والحلم والأناة والحكمة والشفقة والرحمة والتواضع ، وأن يكون على دراية بأحوال الطلاب وخصائص المرحلة التي هم فيها ومتغيرات الزمان وفلسفة التربية وأن يبتعد عن المثالية فطالب اليوم ليس كطالب الأمس . كما أن حسن المظهر وقدرة المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة من المؤهلات الضرورية التي تساهم بشكل كبير في جذب الطلاب واحترامهم وحبهم للمعلم وتفاعلهم معه .

القاعدة الثالثة : كيف تكسب الطلاب ؟

لكسب الطلاب عليك أخي المعلم بهذه الخطوات العشر :

1-كن سمحا ً هاشاً باشاً ليناً سهلاً ، وأكثر من السلام عليهم تمتلك قلوبهم ، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "ألا أدلكم على شيءٍ إذا فعلتموه تحاببتم أفشوا السلام بينكم " .

2- ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين ، واترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير، ولاتكثر من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد. (رفقٌ من غير ضعف وحزمٌ من غير عسف ).

3-لا تسخر منهم أوتحتقرهم ، وجرّب النصيحة الفردية معهم .

4-أكثر من الثواب والثناء عليهم ، واستمر في تشجيعهم .

5- اعدل بين طلابك ، ولا تحابي أحدهم على الآخرين .

6- اعف عن المسيء وأعطه الفرصة لإصلاح خطئه ، ثم عالج الخطأ باعتدال .

7-لاتضع نفسك في مواضع التهم ،ولاتستخدم طلابك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك .

8- أدخل الدعابة والفكاهة عليهم ولاتبالغ في ذلك .

9- تحسس ظروفهم ، وساهم في حل مشكلاتهم ، وتعاون مع المرشد الطلابي في ذلك، وأشعرهم بأنك كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم .

10- ابذل كل جهدك في إفهامهم المادة واصبر على ضعيفهم وراع الفروق الفردية بينهم ، ونوع في طرق تدريسك ، وسهّل الأمر عليهم ، ولا ترهقهم بكثرة التكاليف المنزلية .

وأخيراً أخي المعلم: تذكر أمانة المهنة وجسامة الدور وأهمية التربية واحتسب الأجر والثواب وأخلص النية ، فأنت الأمل بعد الله في إصلاح الجيل، ولا تجعل من المعوقات والمحبطات والحالات الشاذة عذراً للتقاعس وعدم العمل . قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " كلكم راعٍ وكلكم مسئول عن رعيته "

وقال الشاعر :
إذا كانت النفوس كباراً *******تعبت في مرادها الأجسام
منقول

~::~

السلام عليكم يا غالية طرح رائع

في فنون التعامل مع الطلبـــــــة

حفظك الله ورعاك قدمت ِ فأفدت ِ

بوركت وبورك مسعاك في الخير

بإذن الله ^ــــــــــــــــ^

~::~

فن التعامل مع الطلاب

تمر التربية بأزمات خطيرة وتحديات صعبة لا تخفى عليكم ، فواقع العصر الذي نعيشه وما طرأ على المجتمع من تغيّرات اجتماعية واقتصادية وإعلامية وثقافية ……؛ أثّـر سلباً على التربية والتعليم، فساهم في ظهور سلوكيات ممقوتة عند بعض الطلاب خاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية ، ومما زاد في ذلك تخلي بعض الأسر عن دورها التربوي.
والقضية التي سأطرحها بين يديكم من أهم القضايا التي تشغل بال المعلمين والمعنيين بالتربية إنها: ( فن التعامل مع الطلاب ). فهي من أهم المهارات التي يجب على المعلم إجادتها وإتقانها . وفي هذه النشرة التربوية سينصب حديثنا على ثلاث قواعد رئيسة .
القاعدة الأولى : مفاهيم خاطئة للشخصية .
يعتقد بعض المعلمين أن التعامل مع الطلاب برفقٍ وشفقةٍ ورحمة ٍ وإحسانٍ ، وأن النزول إلى مستواهم ضعفٌ في الشخصية. ويرى البعض أن قوة الشخصية ترتبط بالشدة المفرطة والعبوس والتعسف والجور وذلك بجعل الفصل ثكنة عسكرية . ويزداد الأمر سوءاً عندما يضع بعض المعلمين حواجز مصطنعة بينهم وبين الطلاب من خلال نظرتهم التشاؤمية. كما أفرط بعض المعلمين في تعاملهم مع الطلاب بترك الحبل على غاربه متنكبين وفارين من المسئولية الملقاة على عاتقهم متحججين بذرائع هشة وأوهام خاطئة .
ولو تساءلنا لماذا يملك هذا المعلم حب الطلاب واحترامهم داخل وخارج المدرسة ؟ بينما نجد المعلم الآخر لا يملك إلا بغضهم وكراهيتهم !! إذاً لابد من وجود خلل !!
ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة فهو المعلم والمربي والقائد ، فقد كان يحسن إلى البر والفاجر والمسلم والكافر. قال تعالى مخاطباً نبيه صلى الله عليه وسلم : {فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر } آل عمران /159. وانظر أخي المعلم إلى رفقه عليه الصلاة والسلام بالأعرابي الذي بال في المسجد ، وحلمه على الشاب الذي استأذنه في فعل فاحشة الزنا ، فهما خير دليل على نظرته التربوية الصائبة . ولا غرابة في ذلك ، وهو القائل : " إن الرفق ما يكون في شيء إلا زانه وما نزع من شيء إلا شانه " رواه مسلم .
القاعدة الثانية : مؤهلات مطلوبة لكسب الطلاب .
لكي ينجح المعلم في كسب الطلاب لابد أن يكون مؤهلاً تأهيلاً نفسياً وعلمياً وتربوياً . وأهم هذه المؤهلات "القدوة الحسنة " فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر والحلم والأناة والحكمة والشفقة والرحمة والتواضع ، وأن يكون على دراية بأحوال الطلاب وخصائص المرحلة التي هم فيها ومتغيرات الزمان وفلسفة التربية وأن يبتعد عن المثالية فطالب اليوم ليس كطالب الأمس . كما أن حسن المظهر وقدرة المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة من المؤهلات الضرورية التي تساهم بشكل كبير في جذب الطلاب واحترامهم وحبهم للمعلم وتفاعلهم معه .
القاعدة الثالثة : كيف تكسب الطلاب ؟
لكسب الطلاب عليك أخي المعلم بهذه الخطوات العشر :
1-كن سمحا ً هاشاً باشاً ليناً سهلاً ، وأكثر من السلام عليهم تمتلك قلوبهم ، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "ألا أدلكم على شيءٍ إذا فعلتموه تحاببتم أفشوا السلام بينكم " .
2- ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين ، واترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير، ولا تكثر من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد. (رفقٌ من غير ضعف وحزمٌ من غير عسف ).
3-لا تسخر منهم أو تحتقرهم ، وجرّب النصيحة الفردية معهم .
4-أكثر من الثواب والثناء عليهم ، واستمر في تشجيعهم .
5- اعدل بين طلابك ، ولا تحابي أحدهم على الآخرين .
6- اعف عن المسيء وأعطه الفرصة لإصلاح خطئه ، ثم عالج الخطأ باعتدال .
7-لا تضع نفسك في مواضع التهم ،ولا تستخدم طلابك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك
8- أدخل الدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغ في ذلك .
9- تحسس ظروفهم ، وساهم في حل مشكلاتهم ، وتعاون مع المرشد الطلابي في ذلك، وأشعرهم بأنك كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم .
10- ابذل كل جهدك في إفهامهم المادة واصبر على ضعيفهم وراع الفروق الفردية بينهم ، ونوع في طرق تدريسك ، وسهّل الأمر عليهم ، ولا ترهقهم بكثرة التكاليف المنزلية .
وأخيراً أخي المعلم: تذكر أمانة المهنة وجسامة الدور وأهمية التربية واحتسب الأجر والثواب وأخلص النية ، فأنت الأمل بعد الله في إصلاح الجيل، ولا تجعل من المعوقات والمحبطات والحالات الشاذة عذراً للتقاعس وعدم العمل . قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " كلكم راعٍ وكلكم مسئول عن رعيته " .
وقال الشاعر : إذا كانت النفوس كباراً تعبت في مرادها الأجسام

عــــ ق ــاب …

موضوع رائع نابع من خبرة المعني بالأمر في الميدان التربوي وهو ناجح نجاح باهر في هذا الجانب بالذات. بارك الله فيك وفي انتظار المزيد.

بسم الله الرحمن الرحيم
نقدم لكم ملف اكسل يقوم بتحليل درجات الطلاب في الصفوف
الله من وراء القصد
مدرسة الخليج العربي المشتركة للتعليم الثانوي

بارك الله فيك

بارك الله فيك

جزاك الله خير

قد نستطيع – نحن المعلمين – أن نجلس الطلاب على مقاعد الدراسة وقد نجبرهم على الصمت ، ليسمعونا ، لكننا لا نستطيع أن نجبرهم على تعلم ما ندرسه لهم من موضوعات في الصف والانشغال بها خارجه ما داموا قد أغلقوا عقولهم أمامنا وبسبب عدم وجود دافعية التعلم لديهم 0
فالدافعية تعد شرطا لحدوث التعلم الفعال ، وعليه فإن أفضل المواقف التعليمية هي التي تعمل على تكوين دوافع عند الطلاب أو استثمار ما لديهم من دوافع ، وإن فشل المعلم في استثارة الدافعية عند الطلاب يترتب عليه عادة مشكلات تعليمية جمة منها
 اختلال النظام في الصف 0
 انخفاض مستوى التحصيل الدراسي 0
 الهروب من المدرسة 0
 كراهية الطلاب للمواد الدراسية 0
ومن هنا يظهر لنا أهمية تنمية الدافعية 0
مفهوم الدافعية :
الدافعية هي تلك القوة الداخلية الذاتية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه ، لتحقيق غاية معينة يشعر بالحاجة إليها أو بأهميتها المادية أو المعنوية بالنسبة له ، وتستثار هذه القوة المحركة بعوامل تنبع من الفرد نفسه أو من البيئة المادية أو النفسية المحيطة به ، وهذا التعريف لو حللناه لبرزت عندنا سمات الدافعية وهي :-
 الدافعية قوة ذاتية داخلية 0
 الدافعية قوة تحرك السلوك 0
 الدافعية قوة مستمرة توجه السلوك نحو تحقيق غاية 0
 تستثار الدافعية بعوامل داخلية وخارجية 0

( أ ) العوامل الداخلية مثل :-
حاجــات الفـرد

خصائصه

ميوله – اهتماماته – قيمه
( ب ) العوامل الخارجية مثل :-
( 1 ) الحصول على جائزة 0 ( 2 ) الحصول على مركز اجتماعي مرموق أو جذب انتباه 0

و هناك أربعة عوامل رئيسة تكون الدافعية في الفرد وهي :-
( 1 ) المنبه ( 2 ) الدافع ( 3 ) السلوك ( أنشطة ) ( 4 ) الغاية أو الهدف
علما بأن الأفراد يختلفون في مثيراتهم ودوافعهم وسلوكهم وغاياتهم وأهدافهم 0
ما دوافع الفرد للتعلم ؟
( 1 ) الدوافع الداخلية :
وهي القوة الداخلية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه نحو تعلم موضوع ما ويكون مصدرها أو المنبه لها داخل الفرد مثل انجذاب الفرد لهذا الموضوع ورغبته الذاتية في دراسته 0
ومن خصائص الموضوع الذي يثير ويوجه تلك الدوافع الداخلية :-
 ارتباط الموضوع بحاجات المتعلم وميوله واتجاهاته وقيمه 0
 كون الموضوع ذات صلة وأهمية بحياة الفرد0
 وضوح الموضوع وما يرتبط به من أنشطة 0
2 ) الدوافع الخارجية : مثل المكافآت أو الحصول على أجازة علمية أو التنافس 0
( 3 ) دافع الحاجة إلى الإنجاز:
وبمقتضاه فإن الفرد يحفز للتعلم ويواصله لرغبته في الوصول إلى مستوى معين من النجاح أو التميز في إنجاز الأعمال والمهام 0
 هل تعمل الأنواع الثلاثة من الدوافع سالفة الذكر بمعزل عن بعضها بعض ؟
الراجح أن الطالب يمكن أن يحفز للتعلم بتأثير هذه الدوافع الثلاثة معا وإن اختلفت درجة تأثير كل منهما على ذلك التعلم ، فمثلا الطالب ( محمد ) يمكن أن يقبل على تعلم الحاسوب تحت تأثير كل من الدافع الداخلي ( موضوع ممتع ، سار في ذاته ) 0
والدافع الخارجي ( الرغبة في الحصول على درجة عالية 0000 )
أو بدافع الحاجة إلى الإنجاز – وهي الرغبة في الوصول إلى مستوى معين من النجاح
 ماذا نعني بمهارة استثارة الدافعية للتعلم عند الطلاب ؟
هي مجموعة من السلوكيات ( الأداءات )التدريسية التي يقوم بها المعلم بسرعة ودقة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية ، بغرض إثارة رغبة الطلاب لتعلم موضوع ما وتحفيزهم على القيام بأنشطة تعليمية تتعلق به والاستمرار فيها حتى تحقق أهداف الدرس 0
 لا تكن هذا المعلم : المعلم المحبط
وهو الذي يسعى من أول يوم في الدراسة وخلالها إلى ترويع طلابه عن طريق إخبارهم أن المادة التي يدرسها صعبة جدا ، وأن فرصهم في النجاح محدودة وأن الويل كل الويل في انتظار كل من يخطئ في الإجابة ، ومثل هذا المعلم لا يتوانى في اتهام الطلاب بأنهم خائبون ولا يصلحون ، ولا يفوت الفرصة للسخرية من قدراتهم 0

 كن هذا المعلم : المعلم الحفاز
وهو الذي يسعى إلى إثارة رغبة الطلاب للتفاعل مع موضوع التعلم وتوجيههم إلى الاستمرار في هذا التفاعل من خلال ممارسة أنشطة التعلم حتى تحقق أهداف التعلم المرجوة وهو يستند إلى عدة مبادئ من أهمها :-
 إقناع الطلاب بأهمية التعلم يوقظ فيهم الشعور بضرورة نيل التعلم ويحفزهم للقيام بأنشطته
 توفير البيئة الصفية التي تعمل على تحفيز التعلم عند الطلاب 0
 توفير مواقف تربوية تعليمية تستثير فيهم الشعور بالدهشة أو الحيرة 0
 تزويد الطلاب مقدما بأهداف الموضوع بحيث تكون واضحة 0
 يكشف المعلم لطلابه عن توقعاته المرغوبة والإيجابية عن أدائهم 0
 النجاح يؤدي إلى تحفيز الفرد للتعلم 0
 إتقان الطلاب لمتطلبات التعليم المسبقة لتعلم موضوع جديد 0
 خلق دافع البحث والتحدي عندما يشعر الطلاب بمشكلة حقيقية تواجههم 0
 يحفز الطلاب لتعلم موضوع معين إذا شعروا بأنه ذو قيمة 0
 تستثار دافعية الطلاب إذا انخرطوا في أنشطة جماعية 0
 الأنشطة التنافسية التي تؤدي إلى تحفيز الطلاب على التعلم 0
 يتحفز الطلاب للتعلم إذا شعروا أن الموضوع له علاقة بميولهم 0
 ازدياد قلق الطلاب عن حده يؤثر سلبا على دافعيتهم للتعلم 0
 معرفة الطلاب لنتائج تعلمهم يمكن أن يكون له آثار دافعية هامة 0
 تحفيز الطلاب عن طريق منحهم مكافآت وفق شروط معينة 0
الآن يمكن أن نعرض لأبرز السلوكيات التدريسية لمعلمنا الحفاز وهي :-
1) يحث طلابه على طلب العلم 0
2) يحرص على تهيئة مناخ الصف الفيزيقي بحيث يكون الصــف أشبه بالبيت السار ( الضوء – الصوت – التهوية – جدران الصف ) والاجتماعي بحيث يسود المناخ الاجتماعي للصف :
 المعاملة الإنسانية 0
 التفاهم والتسامح 0
 الإثارة والتشجيع 0
 الدفء والحنو 0
 العدل والمساواة 0
 العفوية وعدم التصنع 0
 التفاعل المتبادل والمفتوح والمتشعب 0
 الشعور بالتعاون 0
 الاهتمام المشترك بالمصالح 0
 الطمأنينة 0
 الدعابة والمرح 0
 الاحترام والتقدير المتبادل 0
3) يسعى دوما إلى أن يحبه طلابه أو على الأقل يرتاحون إليه 0
4) يعمل على استثارة حالة التشويق والرغبة في الاكتشاف 0
5) يحدد أهدافه للطلاب مقدما 0
6) يحدد لطلابه توقعاته المرغوبة عن أدائهم 0
7) يولد لدى طلابه أهمية الشعور بالنجاح 0
8) يتأكد من تمكن طلابه من متطلبات التعلم المسبقة لديهم 0
9) يتحدى قدرات طلابه من حين لآخر بمشكلات ويطلب حلها 0
10) يبرز قيمة ومغزى ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات 0
11) يقلل من حالات الملل عند الطلاب فينوع طرائق التدريس 0
12) يحرص على توفير أنشطة جماعية يتفاعل فيها الطلاب 0
13) يوفر أنشطة تنافسية كلما سمحت الفرصة 0
14) يربط بين موضوع الدرس وميول واهتمامات الطلاب 0
15) يقلل من حالة القلق عند الطلاب 0
16) يستخدم المكافآت من حين إلى آخر لتحفيز الطلاب 0
17) يزود الطلاب بنتائج تعلمهم أي التغذية الراجعة 0
 كيف نعرف أن الطالب محفز للتعلم ؟
يمكننا – نحن المعلمين – أن نحدد الطالب الذي لديه دافعية للتعلم من خلال عدد من السلوكيات الصادرة عنه ومن أبرز هذه السلوكيات :-
 يبدو منتبها لما يقال أو يفعل في الصف 0
 يبدو متحمسا للإجابة عن الأسئلة التي يطرحها المعلم 0
 يطرح أسئلة استفسارية بغية فهم ما يغمض عليه في الدرس 0
 يبدأ العمل في الأنشطة الصفية فورا دون تلكؤ 0
 يعود إلى عمله ومهماته فورا وباختياره بعد أي مقاطعة 0
 يثابر على العمل حتى ينجز ما يكلف به 0
 يتابع عمله ويستمر فيه حتى عندما يترك المعلم الصف 0
 يطلب القيام بأنشطة ومهام إضافية تزيد عن الحد الأدنى المطلوب سواء أثناء اليوم الدراسي أو غيره 0
 يلتزم بقواعد النظام الصفي 0
 يطلب معرفة صحة إجاباته عن الأسئلة الصفية 0
كـن
المعلم الحـفاز
المعلم القائـد
المعلم النشيط
المعلم المربي
المعلم المتفاعل
المعلم المخلص
المعلم المتفائل
المعلم الصبور
المعلم الطبيب

ولك كل شكري وتقديري

المرجع : كتاب الدكتور / حسن حسين زيتون / اصدار عالم الكتب / ط: 2001

والمهارة تلخيص منه مع بعض الاضافات .

بارك الله وي نقلك الكتكيز .. بالفعل موضوع متميز وشامل

روووووووعة

طرح متميز

يجزيك الخير ويحعله في ميزان حسناتك

إن استثارة الدافعية للتعلم لدى الطلاب من المقومات الأساسية في احتراف المعلم لمهنته السامية
فهي تمكنه من إدارة الصف بإتقان، وتمكنه من اختصار الوقت وضبطه في توصيل المعلومة ، والتغلب على الصعوبات الطارئة، والتشويق والتمتع بما يقدمه.
موضوع مهم وضروري اختصره الأستاذ سوبر معلم في نقاط محددة فجزاه الله خير الجزاء ، وأسأل الله تعالى أن ينفع بما كتب جميع الإخوة المعلمين والأخوات المعلمات.

تمر التربية بأزمات خطيرة وتحديات صعبة لا تخفى عليكم ، فواقع العصر الذي نعيشه وما طرأ على المجتمع من تغيّرات اجتماعية واقتصادية وإعلامية وثقافية ……؛ أثّـر سلباً على التربية والتعليم، فساهم في ظهور سلوكيات ممقوتة عند بعض الطلاب خاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية ، ومما زاد في ذلك تخلي بعض الأسر عن دورها التربوي.
والقضية التي سأطرحها بين يديكم من أهم القضايا التي تشغل بال المعلمين والمعنيين بالتربية إنها: ( فن التعامل مع الطلاب ). فهي من أهم المهارات التي يجب على المعلم إجادتها وإتقانها . وفي هذه النشرة التربوية سينصب حديثنا على ثلاث قواعد رئيسة .
القاعدة الأولى : مفاهيم خاطئة للشخصية .
يعتقد بعض المعلمين أن التعامل مع الطلاب برفقٍ وشفقةٍ ورحمة ٍ وإحسانٍ ، وأن النزول إلى مستواهم ضعفٌ في الشخصية. ويرى البعض أن قوة الشخصية ترتبط بالشدة المفرطة والعبوس والتعسف والجور وذلك بجعل الفصل ثكنة عسكرية . ويزداد الأمر سوءاً عندما يضع بعض المعلمين حواجز مصطنعة بينهم وبين الطلاب من خلال نظرتهم التشاؤمية. كما أفرط بعض المعلمين في تعاملهم مع الطلاب بترك الحبل على غاربه متنكبين وفارين من المسئولية الملقاة على عاتقهم متحججين بذرائع هشة وأوهام خاطئة .
ولو تساءلنا لماذا يملك هذا المعلم حب الطلاب واحترامهم داخل وخارج المدرسة ؟ بينما نجد المعلم الآخر لا يملك إلا بغضهم وكراهيتهم !! إذاً لابد من وجود خلل !!
ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة فهو المعلم والمربي والقائد ، فقد كان يحسن إلى البر والفاجر والمسلم والكافر. قال تعالى مخاطباً نبيه صلى الله عليه وسلم : {فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر } آل عمران /159. وانظر أخي المعلم إلى رفقه عليه الصلاة والسلام بالأعرابي الذي بال في المسجد ، وحلمه على الشاب الذي استأذنه في فعل فاحشة الزنا ، فهما خير دليل على نظرته التربوية الصائبة . ولا غرابة في ذلك ، وهو القائل : " إن الرفق ما يكون في شيء إلا زانه وما نزع من شيء إلا شانه " رواه مسلم .
القاعدة الثانية : مؤهلات مطلوبة لكسب الطلاب .
لكي ينجح المعلم في كسب الطلاب لابد أن يكون مؤهلاً تأهيلاً نفسياً وعلمياً وتربوياً . وأهم هذه المؤهلات "القدوة الحسنة " فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر والحلم والأناة والحكمة والشفقة والرحمة والتواضع ، وأن يكون على دراية بأحوال الطلاب وخصائص المرحلة التي هم فيها ومتغيرات الزمان وفلسفة التربية وأن يبتعد عن المثالية فطالب اليوم ليس كطالب الأمس . كما أن حسن المظهر وقدرة المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة من المؤهلات الضرورية التي تساهم بشكل كبير في جذب الطلاب واحترامهم وحبهم للمعلم وتفاعلهم معه .
القاعدة الثالثة : كيف تكسب الطلاب ؟
لكسب الطلاب عليك أخي المعلم بهذه الخطوات العشر :
1-كن سمحا ً هاشاً باشاً ليناً سهلاً ، وأكثر من السلام عليهم تمتلك قلوبهم ، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "ألا أدلكم على شيءٍ إذا فعلتموه تحاببتم أفشوا السلام بينكم " .
2- ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين ، واترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير، ولا تكثر من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد. (رفقٌ من غير ضعف وحزمٌ من غير عسف ).
3-لا تسخر منهم أو تحتقرهم ، وجرّب النصيحة الفردية معهم .
4-أكثر من الثواب والثناء عليهم ، واستمر في تشجيعهم .
5- اعدل بين طلابك ، ولا تحابي أحدهم على الآخرين .
6- اعف عن المسيء وأعطه الفرصة لإصلاح خطئه ، ثم عالج الخطأ باعتدال .
7-لا تضع نفسك في مواضع التهم ،ولا تستخدم طلابك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك
8- أدخل الدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغ في ذلك .
9- تحسس ظروفهم ، وساهم في حل مشكلاتهم ، وتعاون مع المرشد الطلابي في ذلك، وأشعرهم بأنك كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم .
10- ابذل كل جهدك في إفهامهم المادة واصبر على ضعيفهم وراع الفروق الفردية بينهم ، ونوع في طرق تدريسك ، وسهّل الأمر عليهم ، ولا ترهقهم بكثرة التكاليف المنزلية .
وأخيراً أخي المعلم: تذكر أمانة المهنة وجسامة الدور وأهمية التربية واحتسب الأجر والثواب وأخلص النية ، فأنت الأمل بعد الله في إصلاح الجيل، ولا تجعل من المعوقات والمحبطات والحالات الشاذة عذراً للتقاعس وعدم العمل . قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " كلكم راعٍ وكلكم مسئول عن رعيته " .
وقال الشاعر : إذا كانت النفوس كباراً تعبت في مرادها الأجسام ( الموضوع منقول)

حقائق لا مرية فيها … وصناعة الإصلاح تبدأ من النفس لتكون أولا قدوة صالحة … ومن لم يقدر على إصلاح نفسه وحسن قيادتها فهو عن إصلاح غيره وقيادته أعجز إضافة الى ماذكرت ولك الشكر والتحية لهذا الموضوع الهام…..
طارق

إذا كانت النفوس كباراً تعبت في مرادها الأجسام

<div tag="1|80|” >خير خاتمة
لاجمل كلام
وتوجيه
وقواعد في أن نمتلك قلوب الاخرين
طلابا كانوا او غيرهم
الشكر الجزيل والتقدير على هذا الموضوع الراقي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز فمنتدانا يفخر بوجودكم .. ونحن ننتظر ابداعكم القادم الى الامام دائما ..

<div tag="5|80|” >قد نستطيع – نحن المعلمين – أن نجلس الطلاب على مقاعد الدراسة وقد نجبرهم على الصمت ، ليسمعونا ، لكننا لا نستطيع أن نجبرهم على تعلم ما ندرسه لهم من موضوعات في الصف والانشغال بها خارجه ما داموا قد أغلقوا عقولهم أمامنا وبسبب عدم وجود دافعية التعلم لديهم 0
فالدافعية تعد شرطا لحدوث التعلم الفعال ، وعليه فإن أفضل المواقف التعليمية هي التي تعمل على تكوين دوافع عند الطلاب أو استثمار ما لديهم من دوافع ، وإن فشل المعلم في استثارة الدافعية عند الطلاب يترتب عليه عادة مشكلات تعليمية جمة منها
 اختلال النظام في الصف 0
 انخفاض مستوى التحصيل الدراسي 0
 الهروب من المدرسة 0
 كراهية الطلاب للمواد الدراسية 0
ومن هنا يظهر لنا أهمية تنمية الدافعية 0
مفهوم الدافعية :
الدافعية هي تلك القوة الداخلية الذاتية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه ، لتحقيق غاية معينة يشعر بالحاجة إليها أو بأهميتها المادية أو المعنوية بالنسبة له ، وتستثار هذه القوة المحركة بعوامل تنبع من الفرد نفسه أو من البيئة المادية أو النفسية المحيطة به ، وهذا التعريف لو حللناه لبرزت عندنا سمات الدافعية وهي :-
 الدافعية قوة ذاتية داخلية 0
 الدافعية قوة تحرك السلوك 0
 الدافعية قوة مستمرة توجه السلوك نحو تحقيق غاية 0
 تستثار الدافعية بعوامل داخلية وخارجية 0

( أ ) العوامل الداخلية مثل :-
حاجــات الفـرد

خصائصه

ميوله – اهتماماته – قيمه
( ب ) العوامل الخارجية مثل :-
( 1 ) الحصول على جائزة 0 ( 2 ) الحصول على مركز اجتماعي مرموق أو جذب انتباه 0

و هناك أربعة عوامل رئيسة تكون الدافعية في الفرد وهي :-
( 1 ) المنبه ( 2 ) الدافع ( 3 ) السلوك ( أنشطة ) ( 4 ) الغاية أو الهدف
علما بأن الأفراد يختلفون في مثيراتهم ودوافعهم وسلوكهم وغاياتهم وأهدافهم 0
ما دوافع الفرد للتعلم ؟
( 1 ) الدوافع الداخلية :
وهي القوة الداخلية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه نحو تعلم موضوع ما ويكون مصدرها أو المنبه لها داخل الفرد مثل انجذاب الفرد لهذا الموضوع ورغبته الذاتية في دراسته 0
ومن خصائص الموضوع الذي يثير ويوجه تلك الدوافع الداخلية :-
 ارتباط الموضوع بحاجات المتعلم وميوله واتجاهاته وقيمه 0
 كون الموضوع ذات صلة وأهمية بحياة الفرد0
 وضوح الموضوع وما يرتبط به من أنشطة 0
2 ) الدوافع الخارجية : مثل المكافآت أو الحصول على أجازة علمية أو التنافس 0
( 3 ) دافع الحاجة إلى الإنجاز:
وبمقتضاه فإن الفرد يحفز للتعلم ويواصله لرغبته في الوصول إلى مستوى معين من النجاح أو التميز في إنجاز الأعمال والمهام 0
 هل تعمل الأنواع الثلاثة من الدوافع سالفة الذكر بمعزل عن بعضها بعض ؟
الراجح أن الطالب يمكن أن يحفز للتعلم بتأثير هذه الدوافع الثلاثة معا وإن اختلفت درجة تأثير كل منهما على ذلك التعلم ، فمثلا الطالب ( محمد ) يمكن أن يقبل على تعلم الحاسوب تحت تأثير كل من الدافع الداخلي ( موضوع ممتع ، سار في ذاته ) 0
والدافع الخارجي ( الرغبة في الحصول على درجة عالية 0000 )
أو بدافع الحاجة إلى الإنجاز – وهي الرغبة في الوصول إلى مستوى معين من النجاح
 ماذا نعني بمهارة استثارة الدافعية للتعلم عند الطلاب ؟
هي مجموعة من السلوكيات ( الأداءات )التدريسية التي يقوم بها المعلم بسرعة ودقة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية ، بغرض إثارة رغبة الطلاب لتعلم موضوع ما وتحفيزهم على القيام بأنشطة تعليمية تتعلق به والاستمرار فيها حتى تحقق أهداف الدرس 0
 لا تكن هذا المعلم : المعلم المحبط
وهو الذي يسعى من أول يوم في الدراسة وخلالها إلى ترويع طلابه عن طريق إخبارهم أن المادة التي يدرسها صعبة جدا ، وأن فرصهم في النجاح محدودة وأن الويل كل الويل في انتظار كل من يخطئ في الإجابة ، ومثل هذا المعلم لا يتوانى في اتهام الطلاب بأنهم خائبون ولا يصلحون ، ولا يفوت الفرصة للسخرية من قدراتهم 0

 كن هذا المعلم : المعلم الحفاز
وهو الذي يسعى إلى إثارة رغبة الطلاب للتفاعل مع موضوع التعلم وتوجيههم إلى الاستمرار في هذا التفاعل من خلال ممارسة أنشطة التعلم حتى تحقق أهداف التعلم المرجوة وهو يستند إلى عدة مبادئ من أهمها :-
 إقناع الطلاب بأهمية التعلم يوقظ فيهم الشعور بضرورة نيل التعلم ويحفزهم للقيام بأنشطته
 توفير البيئة الصفية التي تعمل على تحفيز التعلم عند الطلاب 0
 توفير مواقف تربوية تعليمية تستثير فيهم الشعور بالدهشة أو الحيرة 0
 تزويد الطلاب مقدما بأهداف الموضوع بحيث تكون واضحة 0
 يكشف المعلم لطلابه عن توقعاته المرغوبة والإيجابية عن أدائهم 0
 النجاح يؤدي إلى تحفيز الفرد للتعلم 0
 إتقان الطلاب لمتطلبات التعليم المسبقة لتعلم موضوع جديد 0
 خلق دافع البحث والتحدي عندما يشعر الطلاب بمشكلة حقيقية تواجههم 0
 يحفز الطلاب لتعلم موضوع معين إذا شعروا بأنه ذو قيمة 0
 تستثار دافعية الطلاب إذا انخرطوا في أنشطة جماعية 0
 الأنشطة التنافسية التي تؤدي إلى تحفيز الطلاب على التعلم 0
 يتحفز الطلاب للتعلم إذا شعروا أن الموضوع له علاقة بميولهم 0
 ازدياد قلق الطلاب عن حده يؤثر سلبا على دافعيتهم للتعلم 0
 معرفة الطلاب لنتائج تعلمهم يمكن أن يكون له آثار دافعية هامة 0
 تحفيز الطلاب عن طريق منحهم مكافآت وفق شروط معينة 0
الآن يمكن أن نعرض لأبرز السلوكيات التدريسية لمعلمنا الحفاز وهي :-
1) يحث طلابه على طلب العلم 0
2) يحرص على تهيئة مناخ الصف الفيزيقي بحيث يكون الصــف أشبه بالبيت السار ( الضوء – الصوت – التهوية – جدران الصف ) والاجتماعي بحيث يسود المناخ الاجتماعي للصف :
 المعاملة الإنسانية 0
 التفاهم والتسامح 0
 الإثارة والتشجيع 0
 الدفء والحنو 0
 العدل والمساواة 0
 العفوية وعدم التصنع 0
 التفاعل المتبادل والمفتوح والمتشعب 0
 الشعور بالتعاون 0
 الاهتمام المشترك بالمصالح 0
 الطمأنينة 0
 الدعابة والمرح 0
 الاحترام والتقدير المتبادل 0
3) يسعى دوما إلى أن يحبه طلابه أو على الأقل يرتاحون إليه 0
4) يعمل على استثارة حالة التشويق والرغبة في الاكتشاف 0
5) يحدد أهدافه للطلاب مقدما 0
6) يحدد لطلابه توقعاته المرغوبة عن أدائهم 0
7) يولد لدى طلابه أهمية الشعور بالنجاح 0
8) يتأكد من تمكن طلابه من متطلبات التعلم المسبقة لديهم 0
9) يتحدى قدرات طلابه من حين لآخر بمشكلات ويطلب حلها 0
10) يبرز قيمة ومغزى ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات 0
11) يقلل من حالات الملل عند الطلاب فينوع طرائق التدريس 0
12) يحرص على توفير أنشطة جماعية يتفاعل فيها الطلاب 0
13) يوفر أنشطة تنافسية كلما سمحت الفرصة 0
14) يربط بين موضوع الدرس وميول واهتمامات الطلاب 0
15) يقلل من حالة القلق عند الطلاب 0
16) يستخدم المكافآت من حين إلى آخر لتحفيز الطلاب 0
17) يزود الطلاب بنتائج تعلمهم أي التغذية الراجعة 0
 كيف نعرف أن الطالب محفز للتعلم ؟
يمكننا – نحن المعلمين – أن نحدد الطالب الذي لديه دافعية للتعلم من خلال عدد من السلوكيات الصادرة عنه ومن أبرز هذه السلوكيات :-
 يبدو منتبها لما يقال أو يفعل في الصف 0
 يبدو متحمسا للإجابة عن الأسئلة التي يطرحها المعلم 0
 يطرح أسئلة استفسارية بغية فهم ما يغمض عليه في الدرس 0
 يبدأ العمل في الأنشطة الصفية فورا دون تلكؤ 0
 يعود إلى عمله ومهماته فورا وباختياره بعد أي مقاطعة 0
 يثابر على العمل حتى ينجز ما يكلف به 0
 يتابع عمله ويستمر فيه حتى عندما يترك المعلم الصف 0
 يطلب القيام بأنشطة ومهام إضافية تزيد عن الحد الأدنى المطلوب سواء أثناء اليوم الدراسي أو غيره 0
 يلتزم بقواعد النظام الصفي 0
 يطلب معرفة صحة إجاباته عن الأسئلة الصفية 0
كـن
المعلم الحـفاز
المعلم القائـد
المعلم النشيط
المعلم المربي
المعلم المتفاعل
المعلم المخلص
المعلم المتفائل
المعلم الصبور
المعلم الطبيب

ولك كل شكري وتقديري

المرجع : كتاب الدكتور / حسن حسين زيتون / اصدار عالم الكتب / ط: 2001

والمهارة تلخيص منه مع بعض الاضافات .

،

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ..
~
كل التوفيق أتمناه لكل المشاركين . .
=)

لكن !
أين ْ أسماء المشاركين من مدرسة الهلاليات للتعليم الأساسي والثانوي ،

،

أين أسماء طالبات مدرسة الثقافة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

عندي سؤال !كيف تم اختيار هؤلاء الطلاب وبناء على ماذا؟
…………………………وان شاء الله كلهم يفوزو

هلا بدور

يتم اختيار الطلبه من قبل المدرسة المدرسات اولا هم طلبة ممتازون ومتفوقون

وثم يتم عمل امتحانات لهم بالمدرسة لاختيار افضل 4 طلاب او اكثر ويتم اشراكهم بالمسابقات

وطبعا تقوم المدرسات بتدريبهم ايضا على انماط اسئلة التفوق

في اوقات معينه او حصص مختارة

اتمنى تكون الصورة وضحت لك