الوسم: العربية

إلى أبنائنا طلاب الثانوية العامة ،هذا الفلاش الثاني الذي أقدمه معرباً لشرح الدروس التي أشعر أن بعض الطلاب يجدون صعوبة في فهمها ، وأرجو من كل من يستفيد من هذه الأعمال ألا يبخل علينا بالدعاء الصالح.

بارك الله في المجهود الجبار الذي يدل اللمسة العلمية للفهم
وفقك الله ووفق الجميع

بعض ما عندكم يا أستاذنا العزيز ، أشكرك على ذوقك الرفيع

جزاك الله خيرًا

يسلموووو أ/حنان و على مجهودكـ الدائمـ
و للأمام دومـ

عمل رائع أبعت فيه الأستاذة نجلاء ، سعدنا خلاله بسماع و رؤية بناتنا وهن يؤدين و ينشدن قصائد اللغة العربية بلسان فصيح و تمثيل و تلوين صوتي يعجز القلم عن وصفه .
كل الشكر للغالية حنان العطار على تشجيعها و دعمها لكل عمل يهدف إلى خدمة اللغة العربية ،و الشكر موصول إلى إدارة مدرسة النور .
أما العزيزة نجلاء فكل الكلمات تتضاءل أمام عملها المتميز و جهودها المخلصة في خدمة لغة القرآن ..نتمنى أن يجد هذا العمل المتميز طريقه إلى النور كي ينتفع به الميدان التربوي

.

الله يعطيك العافية استاذه حنان شد الهمه يا عدلي واعمل النا عمل مماثل

بارك الله لك هذا العمل الاستاذة نجلاء

وادام الله عليك الصحة والتوفيق

وجزيل الشكر والاحترام لتوجيه مادة التربية الموسيقية

وللأستاذة الرائعة المتميزة أ / حنان العطار على ابراز المشاريع وتقديرها

الى الامام دائما

مجهود رائع ومتميز والى الامام دائما

يعطيكم الف عافيه على هذا الجهد

ماشاء الله جهود متميزة بارك الله فيكم وانا دائما استفيد واتعلم منكم كل ماهو جديد وجميل

جسّدت مبادرة صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة دعم تعليم اللغة العربية بوسائل ذكية، حرص سموه على رفد منظومة التعليم في الإمارة بأحدث النظم والبرامج التعليمية التي تم تشكيل مفرداتها بأيادٍ وطنية، أثبتت عبر جودة مخرجاتها الماثلة في برامج ونظم الحاسوب اللوحي الذي تم توزيع أول دفعة منه على طلبة رياض الأطفال بخورفكان، كم الجهود التى بُذلت على مدار أكثر من عامين، علاوة على المنهج العلمي الدقيق الذي تم الاستناد عليه في تصميم البرامج التعليمية بشكل يلائم الفئات العمرية كافة، وبما يتناسب مع مختلف المراحل الدراسية ويحقق الرسالة المنشودة ويصيب هدفه نحو تفجير طاقات الإبداع والابتكار لدى الطالب والمعلم في آن .
لعل حرص سموه على استهداف طلاب وطالبات رياض الأطفال كنواة لتطبيق المشروع، له مغزى مرتبط بفكرة البناء، بناء جيل جديد يجمع بين هويته العربية والوطنية، ويمتلك أدوات العصر في مرحلة مبكرة من العمر، ما يؤشر إلى تخريج أجيال قادرة على كل ما تشمله التنافسية العلمية والتقنية .
"الخليج" زارت مركز تطوير رياض الأطفال بالمنطقة الشرقية – حيث تم إطلاق المبادرة بتوزيع 80 جهاز حاسوب لوحياً "آيباد"، لمعاينة آثار احتكاك الأطفال بالأجهزة اللوحية، واستطلاع آراء معلماتهم وبعض الاختصاصيين عن النتيجة .
لم يستوعب أطفال المركز، الأبعاد الأكاديمية والأهداف المنشودة من وراء تزويد كل منهم بجهاز حاسوب متطور، إلا أن المؤكد أن الجهاز بات صديقهم الذي لا يفارقوه، وكانت المفاجأة التى لمسناها تعامل الأطفال (3-6 سنوات) مع الجهاز بمرونة وشغف كبيرين .
الطفل وليد راشد، لم يكمل ربيعه الخامس، عبر عن سعادته بالجهاز الذي كان يضمه
إلى صدره، وحين طلبت منه المعلمة
تشغيله، لم يكتفِ بذلك بل شرع على الفور في الدخول إلى قائمة البرامج الرئيسية واختيار برنامج الحروف الذي يحبه حسبما أوضحت معلمته .
الطفلة أفنان محمد، بادرتها معلمتها بسؤال عمن أعطاها الجهاز، لتجيب على الفور "الشيخ سلطان"، وفوراً تذهب بأناملها عبر شاشة الجهاز إلى برنامج تركيب الأشكال لتتعامل معه بكل مرونة .
تفسيراً لهذه الحالة التى انتابت الأطفال في وقت قياسي، تقول آسيا علي خميس مديرة مركز تطوير رياض الأطفال بالمنطقة الشرقية، إن ارتباط الأطفال بالتكنولوجيا التى تحيط بهم في كل نواحي الحياة، أسهم في سرعة انجذابهم نحو الجهاز، معتبرة أن هذا هو الجديد في المبادرة، فلقد روعي تماماً في تكوين الجهاز وتصميم برامجه البعد النفسي والقدرات العقلية والتباين في الأعمار لدى الفئات المستهدفة من المبادرة، لذلك لم نستغرب سرعة تجاوب الأطفال مع الجهاز .
وأوضحت التجربة تلمس حاجة الطفل وشغفه بالتقنية، لذا تمثل فئة طلبة رياض الأطفال الشريحة الأكبر من الشرائح المستهدفة لتطبيق المشروع .
وأشارت إلى أن سن الأطفال من 3-6 سنوات، هو السن الأنسب لبناء القاعدة الأساسية من الشخصية، من حيث اللغة والتفكير والمهارات والإبداع، وتتيح برامج الحاسوب نواة البناء تلك عبر الحروف والأرقام والأشكال ومحاكاة عناصر البيئة المحيطة وتحقيق الرسالة عبر الصوت والصورة وكفالة عنصري التأثير والتأثر المتبادل بين الطفل والجهاز .
وعن مدى تأثير التقنية الجديدة على طبيعة المناهج الدراسية في مراكز رياض الأطفال، أوضحت آسيا علي خميس أن الحاسوب اللوحي تم تصميمه كعنصر مكمل للعملية التعليمية التى تستند على الكثير من الأدوات، كاشفة عن تطبيق الجهاز لمنهاج التعلم الذاتي بشكل تلقائي عبر برامجه ووسائله، مشيرة إلى أن إتاحة الجهاز بعد التحول من منهاج الخبرات التعليمية إلى منهاج التعلم الذاتي سوف يشكل نقلة نوعية في ميدان رياض الأطفال بالإمارة، يساعده في ذلك خضوع المعلمات لدورات تدريبية مكثفة على أساسيات التعلم الذاتي وتقييم الأطفال بعد خضوعهم للتعلم عبر الحاسوب .
وقال الدكتور محمد صالح الخبير التربوي في وزارة التربية والتعليم إن مبادرة التعليم الذكي عبر الأجهزة اللوحية المدعمة بالبرامج واللغة العربية بمنزلة رافد جديد لتعزيز إعداد النشء بالإمارة، وتطوير قدراته ليواكب متطلبات المرحلة المقبلة .
وأشار إلى أن مردود هذه المبادرة خلال السنوات القادمة مع نمو الأجيال من هذه الفئة العمرية سوف يعزز ويرسخ مفهوم وثقافة الهوية الوطنية، والفكر الإثرائي لديهم .
وأوضح أن المشروع يؤسس لمستقبل المعرفة وتطوير مخرجات التعليم بالإمارة، مشيراً إلى أن انعكاساته ستشمل الطالب والمعلم معاً، منوهاً إلى أن محتوى البرامج على أجهزة الحاسوب اللوحية تتناسب مع أعمار الطلبة والطالبات بأسلوب مشوق يحاكي الفئة العمرية، ويحقق الهدف المنشود من تنمية المهارات الفكرية والحسية والجسدية، وتعزيز القدرات اللغوية والإبداعية .
وعن آثار المبادرة وأدواتها على الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة، أشارت بثينة علي السميطي اختصاصية ومعلمة التربية الخاصة إلى أن برامج الحاسوب سيكون لها الأثر الفاعل في تطوير وإثراء الجانب اللغوي والمهارات الحسية لدى الأطفال بشكل عام خصوصاً الأطفال الذين يعانون صعوبات التعلم والصعوبات الإنمائية من ذوي الاحتياجات الخاصة المدموجين .
وترى السميطي أن الجهاز يتيح فكرة التكرار وما لها من أثر في تثبيت المعلومة في أذهان الطفل، علاوة على عنصري التشويق والتحفيز واستثارة الحواس وأهمها على الإطلاق حاسة اللمس التى لها تأثير كبير في المراحل العمرية المتقدمة .
وضربت السميطي مثالاً لبعض محتويات الحاسوب لإبراز انعكاساته على الطفل، وهو برنامج "المفاهيم" ويضم مجموعة من الأفكار والقيم العلمية والاجتماعية التى تكفل سهولتها وأسلوبها القائم على المحاكاة والتشويق عنصر جذب وتأثير كبير في نفوس الأطفال، علاوة على برنامج "أتمرن" الذي يقدم قياساً وتنمية للقدرات التطبيقية، يشترك معه في ذلك برنامج "عالمي الخاص" الذي يشكل ساحة ذكية للطفل لاستخراج ابتكاراتها وتحويلها من أفكار إلى مشاريع عبر لمسة زر وباستخدام أنامله .
ويعد الجهاز وسيلة تقنية هائلة تتوفر به برامج الكبار من الإنترنت وبرامج الطباعة والخرائط إلى غيره من الاستخدامات الاعتيادية لأجهزة الحاسوب، ويتميز بقدرته على التطوير والتوسع في برامجه باللغتين العربية والإنجليزية .

جهود طيبة
بارك الله فيكم

تكريم الطالبات الفائزات في ندوة اللغة العربية بمدرسة الحيرة للتعليم الثانوي

بارك الله فيك

نقدم لكم حوار بين صحفية وكان :
الصحفية :عرفينا بنفسك كان :أنا اسمي كان الأخت الكبرى والأكثر شهرة بين أخو اتي
الصحفية : وما أسماء أخواتك ؟ كان : هن أصبح ،أمسى ،صار ،ليس ،ظل ،بات ،مازال ،أضحى
الصحفية :وما هو لقبكن ؟ كان :أفعال ناسخة
الصحفي :وهل لكن عمل أو وظيفة أم أنتن عاطلات عن العمل ؟
كان لا ..لا .. لسنا عاطلات عن العمل فنحن ندخل على الجملة الاسمية فنقوم برفع المبتدأ ونصب الخبر
فيسمى المبتدا اسم الفعل الناسخ مرفوع والخبر خبر الفعل الناسخ منصوب
الصحفي:نشكر جهودكن بانقاظ المبتدأ من السقوط فقمتن برفعه وامساك الخبر من الهروب فقمتن بنصب فخ له فوقع فيه منصوب

جزاك الله خير وشكراً

جميلة جداً
بارك الله فيك

جزاك الله خيراً

شكرا وجزاك الله خيرا

بارك الله فيك

جزاك الله خيراً

هذه القصيدة ألفتها وأنا في الصف التاسع وبالأمس القريب كانت أقلب ديوان شعري الذي مازال في عالم النسيان وقعت عيني على قصيدة ألفتها من زمن بعيد{ إلى أمي الحبيبة }فعزمت على نشرها في مدونة الشارقة

إلى أمي الحبيبة

أمي ألحان تسبح في دمي
وموسيقى تعزف أنغاما
من شوق فتخفف همي
فردوس جنان الرحمن
ينبع من تحت الأم
حملتني في البطن شهورا
إن شئت إناثا وذكورا
والجسم تكون بالقدرة
وأبايا يسبح مسرورا
حملتني كرها وضعتني
وكان صنيعك مشكورا
أمي لن أنسى الليل
وقد سهرت منك الأجفان تواسيني
إن غبت عنها تدعوني بنداء يسري بحنيني
أمي
من ينسى حنانك ؟ياأمي
يا حبا ينبض في قلبي يا حبا
أحيا الأكوان أحيا الأكوان من العدم
من أجلك وحدك سيدتي رقص الأحساس مع القلم
الله تبارك وتجلى
أوصى بالأم وقد أملى
وضع الرحمن أمانتها بقضاء باللوح الأعلى
وشهيد يقتل في حرب
ليدافع عن دين أسمى
في يوم المحشر تلقاه
لا يدخل نارا أوجنة
فينادي مولاه الهادي
يارب لم أعص يوما أوأنس تسبيحك يا نعم المولى
فيقول الرحمن
أتذكر يوما بالدنيا أغضبت الأم؟
وهل أنسى؟
وصيت مرارا ومرارا
بكتابي تلمح أنوارا
أن تجعل من رمش العين بحنان للأم ستارا
ويقول الهادي وقد أمرا
بحديث إن شئتم قمرا
من ينظر بحنان يوما
للأم ويطعمها الثمرا
قال المختار وقد صدق فكأنماحج واعتمرا
أمي يا نورا يسبح في قلبي
أمي تحميني من غدر زماني
تبني وتؤسس أركاني
وتشد البطن على جوع
كي أعبر نهر الحرمان
أمي أمي أمي

أشعارمحمد الخولي

قصيدة رائعة..

كلماتها جدا جميلة..

قصيدة من الصف التاسع.. جميييييييييييييل..

~::~

حروف طيبة فيمن تحت قدميها جنان الخلد وفقكم الرحمن

~::~

جزاك الله خيراً على الشعر الأكثر من رائع

شكرا لك الحياة حلوة على مرورك الرائع

شكرا لك الحور الغيد على المرور الرائع

شكرا لك أختي الغالية أسعدني مرورك

شكرا على المرور الرائع

قصيدة رائعه

شكراً على هذا الطرح الجميل

شكرا على المرور الرائع المتميز

شكرا أخي العزيز على هذه المشاركة والأحاسيس الطيبة … إلا أن القصيدة تحتاج لتعديل في الوزن …والسموحة

أعجبني كلمات توقيعك … أشكرك وبارك الله فيك

شكرا لمرورك الرائع

القصيدة شعر تفعيله فهل تعرفين قواعد ه قبل أن تتحدثي عن التعديل في الوزن راجعي نفسك ومعلوماتك شكرا لك

شكرا لك أخي قوة الصقر وإن شاء الله سأعمل بوصيتك
شكرا لمرورك الرائع

أحبائي أهل الضاد ..( أنتم أبطال الهمسة الثانية من سلسلة همسات العندليب )
يا قوم هلموا إليّ واسمعوا : ( إن العربية تئن وتتوجع .. إنها تحتضر .. إنها تكاد تمو… )
فمن المسؤول ؟؟ أعزائي .. هناك همسات مدوية.. مزلزلة في الآذان .. الأنظار تتجه صوب قلعتكم .. القلوب تناجيكم : ماذا قدمتم للغة العربية ؟؟؟؟؟؟؟؟ ولكن قبل أن تجيبوا…….. جاوبوا
* هناك طلاب وطالبات لا يجيدون القراءة والكتابة !
* أساليبكم التعليمية أكل وشرب منه الدهر !
* عدم مقدرتكم على ابتكار طرق جديدة لتدريس المهارات فمعظم طلابكم لا يفرقون بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة في الكتابة ، …
* الهمزات وباء بلاء علاج ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
* تدريسكم للنحو بطريقة عقيمة حتى أصبح النحو عقدة الجميع !
* العامية والأخطاء الإملائية والنحوية تجتاح منتداكم ؟؟؟؟
* بعض معلمات اللغة العربية المشاركات في المنتدى .. أخطاء لغوية ونحوية وأسلوب ركيك ..!!!!!
أحبائي .. على الرغم من الجو الماطر والإعصار ، ومن الحزن الساكن فينا ليل نهار .. هيا بنا نفند هذه الهمسات معا ..

جلّ من لا يخطئ…. ونحن نحاول أن نغير من الواقع … تارةً نمشي وتارةً نتعثر

هذه سنة الكون …. ولأن المعجزة الخالدة هي " القرآن الكريم"

فيجب أن نخطئ حتى تبقى هي الأصل ….

اللغات في تغير مستمر …ومن المستحيل أن نوقف عجلة التطور والتغير

وكل ما نراه الآن متوقع … لذلك كان القرآن هو الحافظ لهذه اللغة

لا أعلم كيف سيدرس النحو بعد جيل ٍ من الزمان…. أخبرني أنت يا عندليب مصر؟؟؟

العندليب الأسمر /////
لقد عرفت الآن لم كنت كنت تغرد في مدونة اللغة العربية …
سأعلق على همساتك القوية لاحقا .. وأترك المجال للرد لمن همست في آذانهم .
أتمنى منهم مشاهدة همساتك لمعلمي ومعلمات المجال الأول قبل الرد .

أشكرك

أخي الفاضل عندليب

على حرقتك على اللغة العربية، فاللغة العربية لا تقتصر على معلمي اللغة فقط، وإنما هي واجب وفرض على كل مسلم يقرأ القرآن ويتدبره، وبالنسبة للأخطاء فأنا أيضا ألاحظها بكثرة؛ ربما لأن المتحدث أحيانا يرد على المشاركات باللهجة العامية.. وجل من لا يخطىء.
بالنسبة لأساليبنا في التدريس فنحن بقدر المستطاع نحاول تحبيب الطلاب في النحو، ونتبع أحدث الطرق والابتكارات، ولكن عندما تجد الطالب لا يعرف حروف الجر من حروف العطف، ولا يميز بين اللام الشمسية والقمرية وهو في الصف العاشر.. من يكون السبب ياترى؟ وماذا يفعل المعلم هنا؟
دروس تقوية، ملخصات، خمس دقائق بداية الحصة، كثرة واجبات وتمارين…… لا الوقت يسمح ولا المنهاج يتسع لذلك، و لا الطالب الذي أصبح مثقلا بأعباء الدراسة و الواجبات والامتحانات..ما الحل؟؟
كم من الحصص تضيع ونحن نشرح قاعدة قد مرت على الطالب منذ خمس سنوات..
وبعد ذلك لا نجد إلا من يلقي باللوم على معلم العربية وكأن العربية لا تعني بقية المعلمين من التخصصات الأخرى.

أخي الفاضل ..

لو أتقن كل معلم ـ في جميع المواد ـ لغته وعلمها لطلابه وحاسب الطلاب على القراءة والكتابة، وجعل جزءا ولو بسيطا من الدرجات على هذا الشيء لاهتم طلابنا باللغة، وسعوا من أجل تعلمها.
جزيت أخي الفاضل على طرحك لهذه القضية، لقد عرفت الآن أن اللغة لن تندثر لمحافظة الله لها وكتابه أولا، وثانيا لأن هناك من يذود عنها أمثالك.

أخي الفاضل العندليب …
ألاحظ مدى حبك للغة القرآن وغيرتك على هذه اللغة الجميلة ووضع يدك على الجرح .
و أهمس في أذنك بأن المعلمين والمعلمات يبذلون جهودا مضنية في خدمة لغتنا العربية .
وأتفق تماما مع الأخت أم خالد في تعليقها على همساتك ..
وأتمنى أن نسمع تعليقات البقية ، فالقضية بحاجة لوقفة .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

العندليب المغرد :

أشكرك كثيرا على حبك ،وغيرتك على لغتنا العربية .

أولا: موضوع اللغة العربية تموت هذا شئ يحزن له كل إنسان وليس معلم الضاد .

1- يجب علينا نحن المعلمين أن نهتم بلغتنا نتحدث بها في فصولنا بين طلابنا في كل مكان وزمان وأقصد هنا اللغة العربية المبسطة الميسرة ،سليمة المخارج، والضبط ،والبعد عن اللحن وعدم استخدام كلمات عامية ، واجبار المتحدثين بالتحدث بها والبعد عن المصطلحات الأجنبية .
2- الاقتناع بأن اللغة العربية لغة ليست عاجزة عن مجارة اللغات الأخري وتستطيع ان تستوعب كل المصطلحات الأجنبية.
2- محاولة نشر الوعي بين المتحدثين باللغة العربية على أهمية ومكانة اللغة العربية في نفوسنا
فيجب أن ندقق الكتابة بها وخصوصا موضوع الهمزات وأكثر الهمزات سقوطاً هي همزة إن ،وأن .

أما موضوع ضعف الطلاب

هناك عدة عوامل متداخلة في عملية ضعف الطلاب يطول شرحها في هذا الرد
أما عن الأساليب كما تفضلت ،وتحدثت أعتقد أن مجموعة كبيرة من المعلمين يستخدمون وسائل تعليمية و أساليب مبتكرة جديدة ،وحديثة ،ومتنوعة ،ومشوقة .
أرجو منك الرجوع إلى مشاركاتي وخاصة في موضوع الأساليب والوسائل المبتكرة وأتمنى أن أعرف رأيك فيها ؛ لأن رأيك يهمني كثيرا.
وشكرا لك يا عندليب: على همستك الرائعة

عندليب جعل الله لك الأجر على غيرتك لمحبوبتنا

نحن قد درسنا بالأسلوب القديم و انا أعتبر كل من درس بهذا الأسلوب أنه قد حصل على فرصة لتعلم العربية بطريقة أفضل مع أني لا أحب الاسلوب القديم في تدريس الرياضيات والعلوم أما بالنسبة للغة العربية هذا ما لاحظته واتمنى المداخلة من المتخصصين

أما عن الكتابة في المنتدى فالكل يحب ان يشارك بطريقته التي تريحه بعيدا عن الروتين

أشكر كل من ألسعته نار الغيرة .. وفند بقلمه الهمسات والسيرة ..
ولكن … في قلبي حسرة .. حرقة .. وحيرة !!! من قوم بلغهم الهدهد النبأ ولكن …. ؟؟؟؟
حسنا سأحلق في سمائكم كالنسر .. كالبرق .. كالرعد .. كالإعصار ..
لأهمس في آذانكم صرخة مدوية : أين أنتم يا جهابذة اللغة ؟؟؟ أين أنتم يا عمالقة ؟؟
أما زلتم مسترخين في أحضان الطبيعة ؟ أما زلتم تتلحفون بعباءة شعراء المهجر المزركشة بعبارة
( ألا ياطائر الفردوس إن الشعر وجدان ) .. نعم .. نظموا الوجدان شعرا !! ولكن أفيقوا من سباتكم !
يا أبا الزهراء أين أنتم ؟؟ هل جف الحبر من أقلامكم ؟؟
وكن يبدو أن الحروف قد انتحرت من قاموسكم .. واخسارتاه !!

صدقت يا العندليب :
واخسارتاه !

أخي العندليب .. لقد فجرت بركانا بداخلنا !
حقا .. أين العمالقة ؟؟؟
أين ( مارد ) توجيه اللغة العربية ؟؟

الأخت ( أم خالد ) .. المجال الأول أخذتهم الغيرة واجتمعوا يدا واحدة يفندون الهمسات .
أما جماعة اللغة العربية … في سبات عميق !
أخي موجه ( تربوي ) .. دعهم يستريحون في برجهم العالي !
ولكن علمت أن الحرارة شديدة في منتداكم !!!!!
ربما تكون الهمسة الموجهة إليكم اليوم ! ولكن ليس في منتداكم فأنا لا أطيق الحر الشديد
بل في مدونة المعلمين والمعلمات وعلى الملأ !
جهزوا نفسكم يا حلوين !

العندليب + أبو الزهراء + أم خالد ….
ما أعذب كلماتكم ! … قيثارتكم تعزف أجمل الألحان للغتنا العربية .

لقد كرم الله تعالى لغتنا بأن جعلها لغة القرآن الكريم … لغة الحبيب المصطفى _ صلى الله عليه وسلم _ لغة أهل الجنة .

كلنا .. ويدا بيد في حب اللغة العربية ..

بلييييييييييييييييييز صوتو لجواهر عبدالرحمن

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته …

سؤال .. شو نذاكر فمادة اللغة العرية … يعني نحفظ كل الآيات و الدروس و الأشعار مثل المنهج القديم … و لا نذاكر نفس العام بس فهم طريقة الأسئلة و نحفظ بعض الاشياءو الامتحان بيكون من خارج الكتاب …

و الله ما أعرف شو المطلوب منا … بليز اسعفوني ..

أرجو الإجابة في أسرع وقت …

اختي القصيدة (الطريق الى راس التل ) حفظ