الوسم: المادة

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ورقة عمل كيمياء درس المادة وخواصها الفصل الدراسي الأول

أرجو أن تنال إعجابكم وتفيدكم إن شاء الله

تفضلوا ورقة العمل في المرفقات

ولا تنسوا الشكر

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "

اخواني واخواتي المعلمات هل لدى احداكن نموذج لتفريغ محتوى المادة التعليمية. ارغب في تفريغ مادة التربية الاسلامية خلال الفصل الدراسي في جدول فهل اجد لديكم نموذج عن كيفية تفريغ محتوى المادة؟ وجزاكم الله خيرا

اتمنى من الاخوة والاخوات المشاركة ومساعدتي في الموضوع وجزاكم الله خيرا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أقدم لكم ألعاب تربوية ولغوية تعين على تسهيل وتبسيط المادة العلمية وأتمنى أن تنال إعجابكم..

إليكم اللعبة الأولى… :

الرجل الخائف والمنطاد

المستوى: من الصف الثاني الابتدائي وتعدل حسب مستوى الطلاب.
الهدف: تنمية المهارات اللغوية ومراجعة المفردات.اللعبة: تشبه هذه اللعبة لعبة المشنقة الشهيرة في طريقة اللعب. تبدأ المعلمة برسم رجل خائف متعلق بمنطاد ذي خيوط متعددة (حوالي 8 أو10 ) على موج مرتفع. وترسم في البحر قرش مفترس يميل شكله للظرافة. تسأل المعلمة الطلاب عن حيوان مثلا يعتبر مثالا للصبر والتحمل يعيش في الصحراء وتقوم برسم خطوط بعدد حروف الكلمة المرادة وتطلب منهم اقتراح حروف أو كلمة. كلما اقترح الطلاب حرفا سليما كتبته على الخط المناسب وإذا كانت المحاولة خاطئة فإنها تمسح خطا من خطوط المنطاد التي يتعلق بها الرجل الخائف. إذا اقترح الطلاب كلمة وكانت صحيحة فإنها تمسح أسنان القرش وإذا كانت الكلمة خاطئة ترسم ملامح مضحكة على وجه الرجل الخائف وتمسح جميع الخيوط ليقع الرجل عند القرش. اللعبة مناسبة للمرادفات والأضداد وأجزاء الجسم وأسماء البلاد والحيوانات وغير ذلك. كما تصلح للمنزل لتعلم المفردات الجديدة ومراجعتها. وقد تبسط للصف الأول الابتدائي.

اللعبة الثانية ..

الوحش الوسيم

المستوى: من الروضة وحتى الصف الثالث الإبتدائي.

الهدف: التعرف على أجزاء الجسم، تنمية مهارة الكتابة

المهارات: القراءة والكتابة.

اللعبة: تحضر المعلمة علبتين كبيرتين من ورق الكرتون على ان تكون كل علبة ذات ستة أوجه. تكتب على العلبة الأولي أجزاء الجسم على جزء على وجه (يد، رجل، عين، أنف، أسنان، وجه). ثم تكتب على العلبة الثانية أرقام (2، 3، 4، 5، 6، 7) مثلاً. تطلب من مجموعة من الطلاب الوقوف على السبورة للرسم و تطلب من بقية الطلاب إخراج ورقة للرسم عليها. تبدأ اللعبة باختيار طالب لرمي الكرتون الأول وآخر لرمي الكرتون الثاني فيعرف الطلاب أنهم سيرسمون مثلا عيون الوحش وعددها ثلاثة. ويستمر رمي العلب حتى ينتهي شكل الوحش. المرات المكرر لجزء الجسم لا تحسب وعلى الطالب إعادة الرمي حتى ينتهي جسم الوحش. بعد ذلك سيحصل الطلاب جميعا على وحش ظريف بثلاثة أعين وأربعة أنوف ويدين وسبعة أرجل مثلا). يعود جميع الطلاب لمقاعدهم ويكتبوا قصة عن الوحش أين يسكن وما اسمه وماذا يأكل وماذا يحب.

اللعبة الثالثة

قاموسي المصور
المستوى:

من الروضة وحتى الصف السادس

الهدف:

تعلم مهارة استخدام القاموس، تذكر المفردات الجديدة

المهارات: القراءة والكتابة والرسم.

اللعبة:
عمل قاموس مصور عمل جماعي مفيد وممتع في نفس الوقت. يحضر كل الطلاب دفاتر فارغة وتقسم بعدد حروف الهجاء. عند تعلم مفردة جديدة مثل قلعة أو مقطورة يقوم الطلاب بكتابة الكلمة في المكان المناسب لترتيبها في القاموس مع شرح ورسم بسيط معبر عن الكلمة. يخدم القاموس كمرجع للطلاب في تعلم وتذكر المفردات كما يفيد في تعلم مهارة استخدام القاموس. تفيد الفكرة كثيرا الطلاب الذين لغتهم الأم غير العربية. كما أن ربط الكتابة بالرسم يعمل على تثبيت الصورة في مخيلة الطفل.

اللعبة الرابعة

لعبة الصلصال

فكرة الصلصال التعليمي تناسب الطلاب في الصف الأول والثاني الابتدائي. من أهم ميزات هذه الفكرة تطبيق مدى استيعاب الطلاب للنص المسموع على الصلصال، وهذا بدوره يحفز أكثر من حاسة للإستيعاب والتطبيق. كما أن لعبة الصلصال تنمي خيال الطفل وتسمح له بالإبداع في التعبير عن الفهم دون ضغوط بطلب أوراق عمل. هذه الفكرة تبرز الطلاب الذين يملكون مهارات حركية وحسية والتي قد تفوق قدرتهم عن التعبير عن االاستيعاب عن طريق الكتابة وحل أسئلة التقويم. أثبتت الدراسات أن استخدام أكثر من حاسة في التعلم يعزز الاستيعاب ومن هنا جاءت هذه الفكرة.

الطريقة:
1- يوزع المعلم صلصالا على الطلاب.
2- يطلب مدرس اللغة العربية من الطلاب التركيز في الاستماع للدرس الجديد. حيث سيعبر الطلاب عن القصة عن طريق الصلصال.
3- يقوم المدرس بقراءة النص الجديد بتعبير جيد ( القصص الخارجية قد تكون مفضلة أكثر).
4- يقوم الطلاب بعمل أشكال من الصلصال تعبر عن القصة أو استيعابهم للقصة. قد يعمل كل طالب منفردا أو كل اثنين.
5- يعطى الطلاب فترة زمنية محدودة لاستكمال مشاريعهم، ثم يعطى كل طالب أو مجموعة الفرصة للحديث عن المشروع وعلاقته بالدرس.

ملاحظات:

1- في المدارس الأجنبية تطبق الفكرة بأن يجلب المعلم دقيق، ملح، زيت ، ماء ويكتب المقادير الآتية على السبورة أو على شفافية عرض:1- كوب طحين- نصف كوب ملح- ملء غطاء زيت- ثلاثة أرباع كوب ماء. ثم يقرأ المعلم المقادير على الطلاب ويجعل أحد الطلاب يقرأها من بعده. يأخذ كل من الطلاب صحنا بلاستيكيا ويمر على مقادير العجين ويملأ بها صحنه ثم يرجع لمكانه ليبدأ في العجن حتى تتكون عجينه الصلصال. ( يفضل بعض المعلمين عدم استخدام هذا النوع من الصلصال لمراعاة حرمة الطعام وكذلك لضيق الوقت) .

2- الفكرة تناسب الطلاب ذوي الصعوبات التعليمية والطلاب الخجولين أو الذين يصعب جلب انتباههم في الفصل

التعليم الصامت :

هو تعليم الطلاب عن طريق الصمت ومحاكاتهم بالإشارات وسؤالهم عن قراءة كلمات بالإشارة إليها وطلب قراءتها ..

هدفها :
1- لفت انتباه الطلاب .
2- تعويد الطلاب على دقة الملاحظة
3- حب المشاركة
4- . تشويق الطلاب
5- استثارة الطلاب .
6- تغيير الجو الدراسي للصف

التعليم التعاوني:

توزيع الطلاب إلى مجموعتين وترك الطلاب للاعتماد على أنفسهم بعد الله في حل التمرين الموجه لهم .

هدفها :
1- طرد الخجل .
2- زرع التعاون والتشاور .
3- حب المشاركة
4- .إضفاء روح المرح .

التعليم بالخيال:

تكون هذه الطريقة عندما تحس أن الطلاب أصابهم الملل حيث تبدأ بتوجيههم إلى تخيل موقف
ما وتحكي لهم الموقف مثل نزول المطر وتجمع السحب وربط ذلك بالمنهج أي بعد ذلك تسألهم عن كلمة ( المطر ) ال قمرية أم شمسية وهكذا .

هدفها :
1- استثارةالمحصول اللغوي لدى الطلاب .
2- تشغيل التفكير لديهم .
3- طرد الملل والسآمة .

توزيع المهام :

هي عبارة عن توزيع للمهام عند بداية العام الدراسي بين الطلاب مثل طالب تسند إليه مهمة
الصادر والوارد للصف وأخر يقرأ الحروف وأخر يمسح السبورة وأخر يجهز المسجل وأخر يجهز الوسيلة وهكذا .

هدفها :
1- بث روح الألفة والمحبة بين الطلاب.
2- زيادة محبة الطلاب للمدرسة .
3- زيادة محبة الطلاب لمعلمهم
4- .زرع الثقة . طرد الخجل .
5- تنمية روح الفريق الواحد .

تدوين الملاحظات :

هي كتابةالملاحظات التي توجد في الكتاب الدراسي للفصلين وتدوينها في دفتر وإرسالها للمسؤولين .

هدفها :
1- تصحيح الأخطاء .
2- الخروج بكتاب ذا هدف واضح وإخراج جميل.

إقامة مكتبة صفية :

القيام بوضع مكتبة تحوي على الكتب والمجلات الخاصة بالطالب وكراسي لهم للقراءة
والاطلاع

هدفها :
1- إثراء حصيلة الطالب المعرفية و اللغوية.
2- تغيير الجو الدراسي .
3- تنمية حب القراءة والاطلاع .

حلقة تحفيظ :

اقامة حلقة تحفيظ في أخر غرفة الصف بوضع فرش ودراسة القرآن الكريم هناك .

هدفها :

1- مساعدة المتأخرين في الحفظ.
2- تغيير جو الصف.
3- التعاون بين الطلاب.
4- تهيئتهم الالتحاق بحلقة في مسجد

مذكرة للمعلم والمعلمة:

مذكرة يدون فيها كلما يحصل من مواقف داخل غرفة الصف وخارجة للاستفادة منها لاحقا وحل المشكلات كذلك إذا وجدت وتدوين الحلول .

هدفها :
1- استذكار المواقف والاستفادة منها.
2- حل المشكلات وإيجادالحلول.
3- نقل الخبرات وحفظها .

نموذج اختبار:

لقياس مهارات الحد الأدنى هي جزءمن وسائل التقويم للطالب لمعرفة مدى اتقانه للمهارة وهي
شيء مهم هي تعطى في آخرالعام ويعمل بها اختبار للطلاب مع أهمية عدم الضغط على الطلاب لحلها في حصة واحدةوإنما في عدة حصص .

هدفها:
1- الوقوف على مستوى الطالب .
2- معرفة مدى إتقان الطالب لمهارات الحد الأدنى. .

الزيارات المتبادلة :

هي زيارات بين معلمي الصفوف الأولية وحضور حصص مشاهدة لبعض الزملاء

هدفها :
1- نقل الخبرات والاستفادة من طرق التدريس عند كل معلم.
2- تطوير الأداء وزيادة الخبرات .

التعليم بالكاميرا :

هو أن تجعل يديك حول بعض بحيث يكون هناك فتحة بينهما ثم توجهها للطالب المجيب على السؤال.

هدفها :
1- شد انتباه الطالب .
2- جعل الطالب أكثر تهيئة للإجابة.
3- جعل الدرس أكثر أريحية.
4- تهيئة الطالب لمواجهة المواقف.

مسابقات الخط والتلوين :

عمل مسابقة تحوي على جمل وعبارات هادفة تربوية يطلب من الطالب كتابتها بخط جميل
وكذلك رسومات فارغة يقوم الطالب بتلوينها مع تهيئة الطالب أن هناك جوائز لأفضل خط وتلوين .

هدفها :
1- اكتشاف المواهب
2- تحسين الخط لدى الطالب.
3- تحسين الإمساك بالقلم .
4- حب العمل والمنافسة .

تغيير نبرات الصوت:

عبارة عن تغيير نبرات الصوت أثناء عرض الدرس من تمثيل للحرف أنه يتكلم مثلا وعند نطق
كلمة معينة ومميزة .

هدفها :
1- شد انتباه الطالب.
2- طرد الملل والسآمة.
3- إضفاء جو من المرح .

تغيير شكل الصف :

أي إعادة تنظيم شكل الطاولات والكراسي داخل الصف مرة يكون على شكل القاطرة ومرة
يكون مثل قاعة الاجتماعات ومرة على شكل مثلث هرمي مع مراعاة الفروق الفردية

هدفها
1- إزالة الروتين الممل .
2 – معالجة لبعض الطلاب الكثيرين السرحان وعدم اللامبالاة

الألواح الصغيرة أو السبورات الصغيرة:

عبارة عن ألواح بيضاء صغيرة نفس مساحة ورق a4 ناعمة المستخدمة في صنع المطابخ
بحيث يكتب المعلم كل كلمة في لوح ومن ثم يبدأ الطالب بتغير أماكن الألواح حتى يحصل على
الجملة الصحيحة . كذلك يمكنك تغيير مكان الألواح وإخراج طالب آخر لترتيبها من جديد ترتيب الجمل الغير صحيحة .

هدفها :
1- حب التمرين وتسهيله .
2- قراءةالجملة بعد ترتيبها الترتيب الصحيح .
3- تركيب جملة من كلمات

لعبة القطار

عبارة عن امتداد للألواح السابقة حيث يقوم المعلم بتوزيع الألواح حسب ترتيب الجملة
ثم يقوم الطلاب بالتحرك بالتتابع على شكل قطار وفي المقابل طالب يقرأ كل كلمة تمر بقربه .

هدفها :
1- قراءة الكلمات والجمل .
2- تغيير جو الصف الدراسي إلى المرح.
3- شدالانتباه.
4- إشراك أكبر قدر ممكن في التمرين من الطلاب

المعرض :

إقامة معرض سواء في المدرسة لابتكارات معلمي الصفوف الأولية وأفكارهم وكذلك
مشاركات الطلاب.

هدفها :
1- زيادة خبرات المعلمين والمعلمات
2- تبادل الخبرات .
3- الاطلاع وتطوير الذات .
4- أخذالآراء والمقترحات .

زيارات ميدانية

هو الخروج من الصف الدراسي وعمل الدرس أومحطة استراحة بالذهاب إلى مصلى المدرسة
أو المكتبة أو التوعية أو معمل الحاسوب

هدفها :
1- .مشاهدة ما هو جديد .
2- زيادة الخبرات
3- .طرد الملل والسآمة .
4- تشويق الطالب للمدرسة.

لعبة الكلمات :

هي كتابة الكلمات في الألواح البيضاء أو السبورات الصغيرةوتوزيعها على بعض الطلاب ثم
قراءتها ليتعرف كل طالب على كلمته ثم يوجه المعلم الطلاب إلى أن يرفع كل طالب الكلمة
التي يحملها عند نطق المعلم لها ثم ينزلها فورا والطالب الذي يرفع كلمة لم ينطقها المعلم يخرج من اللعبة .

هدفها :
1. التعرف على الكلمات.
2. تشويق الطالب للقراءة.
3. اضفاء المرح .

حل الواجب المنزلي

هو تكليف من المعلم للطلاب بحل الواجب المنزلي داخل غرفة الصف إذا اضطر المعلم لذلك .
الوقوف على مستوى الطلاب .

هدفها :
1. العمل على التخفيف من تدخل بعض الأسر من حل الواجب لأبنائهم .
2. تشجيع المهمل واللامبالي لحل الواجب.
3. تحبيب الواجب في نفوس الطلاب.

العصف الذهني:

هي عبارة عن أسئلة يطرحها المعلم عن حرف ما أو كلمة ما أو عن موقف مااستثارة معلومات
الطلاب

هدفها :
1. شد انتباههم .
2. التعرف على أفكار الطلاب .
3. تثبيت المعلومة .

التعليم بالموقف :

هو استغلال أي موقف يحصل داخل غرفة الصف أو خارجه فيتعليم الطلاب كما كان
الرسول صلى الله عليه وسلم يفعله عندما رأى هو والصحابة المرأة اليهودية التي بين السبي
تبحث عن ولدها فقال عليه الصلاة والسلام : هل ستلقي هذه المرأة ولدها في النار . فقال
الصحابة :لا يارسول الله فقال بأبي هو وأمي : لله لله أرحم من هذه بولدها . اللهم تغمدنا
برحمتك .

هدفها :
1. تعليم الطلاب .
2. تثبيت المعلومة.
3. شد الانتباه.
4. تطبيق السنة النبوية

المسابقة أثناء الدرس:

تقسم جزء من السبورة إلى قسمين أ و ب وكذلك الطلاب إلى فريقين
ثم يقوم المعلم بشرح الدرس الجديد وأثناء الدرس يسأل المعلم عن الحرف مثلا كل فريق مع
تدوين الدرجات مع أهمية توجيه الفريقين أن الفريق المزعج سيحسم منه درجه لتحافظ على
الهدوء والنظام إشراك كل الطلاب في الدرس.

هدفها :
1. طرد الخجل والانطوائية.
2. العمل الجماعي من قبل الطلاب.
3. جعل الدرس أكثر سهولة.
4. عمل مبدأ الشورى بين الطلاب.

الطالب هو المعلم :

هو إدخال الطالب في تدريس الدرس الجديد وذلك بمحاكاة المعلم بالخروج بجانب السبورة
ويقوم المعلم بشرح مثلا قراءة كلمة أو عرض بطاقة ومن ثم يقوم الطالب بفعل ما فعله المعلم
وهكذا وهذه الطريقة مجدية مع الطلاب الضعاف والمتأخرين .

هدفها :
1. رفع مستوى الطلاب
2. تشويق الطلاب للدرس.
3. تقبل الطلاب من زميلهم له أثر في نفوسهم.
4. طرد الخجل والانطوائية

استنباط الكلمات:

عبارة عن توزيع ورقة لدى الطلاب مسطرة ومرقمة يكتب فيها الكلمة التي يطلبها
المعلم وذلك بالنظر في كلمات الدرس ثم استنباطها أي الكلمة التي طلبها المعلم ومن ثم تدوينها في الورقة .

هدفها :
1. دقة الملاحظة.
2. سرعة البديهة.
3. استخراج الكلمات المقصودة.
4. قراءة الكلمات.

بطاقة الأسماء :

هي عبارة عن كتابة أسماء الطلاب في بطاقة لازقة حيث توضع على ماسة الطالب من أول يوم
حتى يتعود الطالب على مشاهدة اسمه.

هدفها :
1. تعريف الطالب باسمه
2. تعويد الطالب على كتابة اسمه من أول الفصل

التعليم بالأقران:

هو تعليم الطالب بالطالب في الدرس حيث يتقبل الطلاب من بعضهم البعض.

هدفها :
1. زرع التعاون بينهم والألفة
2. تعويد الطالب على تحمل المسؤولية
3. نقل التعليم من طالب لطالب

المصادر والمراجع

الصفوف الأولية ومنها كتاب / المدرس ومهارات التوجيه
للمؤلف : إبراهيم الدويش

كذلك طرق تدريس اللغة العربية
للمؤلف :حسين راضي زيادةالخبرات

مشكورة عزيزتي
على أنشطتك المتميزة والمفيدة

مشكورة عزيزتي معلمة مجتهدة2 على المرور الكريم.

شكراً غاليتي معلمة على مشاركتك المتميزة
جزاك الله كل خير

ألعاب تربوية هادفة وممتعة أتمنى الأستفادة للجميع..

الشكر لكل من عطر صفحتي بكلماته الرقيقة
أمل السويدي..بنت عسكر..شكرا لمروركن الكريم

شكراا جزيلا أختي الغالية

يزاااج الله خير

رائع اتمني ان تضعي لنا افكار لطريقة التدريس في المتوسطةايضا جزيت خيرا

وسائل مميزة وممتعة .*

بارك الله فيج اختي

الملف في المرفقات…………

جزاك الله خير … وشكرا لجهودك الطيبة

مشكورة الغالية على الرد

الله يعطيك العافية
شكرا لك

شكرا جزيلا عمل مميز جدا

مشكورين على الرد

يعطيك الف عافية

شكرا لك وجزاك الله الخير إن شاء الله

لكن أرى أن الإمتحان صعب و هو يعتمد أغلبه على الحفظ وليس الفهم و التطبيق

ثانتكس الوت

بارك الله فيك

شكرا ع المجهود الراااااااااااااااااااااااائعff0099

مشكورة ع الجهود المبذوله

الله يجزيك كل خير…
شكرا كتير

جميل
شكرا لك ع المجهود

شكرا على مجهودك

مشكورة وجزاك الله خير……………

مشكورة على الإمتحان

شكرا لك ماقصرت

جزاك الله خيرا

رووووووووووووووووووعه الصرااحة

يسلمووو

تسلمي يا أم لين على هذا الفلاش الرائع ولكن أريد تحميله ولم أستطع ، ممكن تساعديني وشكرا

تسلم هذه الأيدي من كل مكروه

بارك الله فيك اختي الكريمة ووفقك وسدد خطاك

رعاك الله وسدد الله خطاك

العمل رائع ولكن التحميل غير ممكن

شكرااااااااااااااااااااااا

مشكووووووووووووور

جزاك الله خيرا ………………………………………….. ……………

حل كتاب تمرين؟ما المادة

حل الدرس خصائص صـ75 صـ77
صـ( 75 )

1. كل منــــــــِها مكون من مادة.2. المادة كل شيء له كتلة ويشغل
حيزاً.

3. ( بـ )4. ( د )5. الحجم مقدار الحيز الذي يشغلهالجسم.

6. الحيز.

7. السطح الهلالي.8. المكبعة.

~ ~ ~ ~

صـ( 76 )

9. الطول والعرض والأرتفاع.

10. يقاس حجم ذلكالجسم بوضعه في مخبار مدرج فيه ماء. حجم الماء المزاح يساوي حجم ذلكالجسم.

11. لأن 1 مليلتر ماء يساوي 1 سنتيمتر مكعب.

12. ( د )

13. ( جـ )

14. ( أ )

15. ( د )

16. الطريقةالمباشرة هي تغيير مقدار كمية المادة التي يحتوي عليها ذلك الجسم.

~ ~ ~ ~

صـ( 77 )17. كتلة.

18. وزن.

19. وزن.

20. وزن.

21. وزن.

22. وزن.23. كتلة.

24. ( جـ )

25. التأثير على الجسم بقوة.

26. كلما ازدادت كتلة الجسم يزدادقصوره الذاتي.

57. كتلة العربة المحملة بالبطاطس أكبر من كتلتها فارغة. بماأن ازدياد الكتلة يؤدي حتما الى ازدياد القصور الذاتي لذا فان تحريك العربة المحملةبالبطاطس أصعب لأن قصورها الذاتي أصعب.
__________________

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووره

و جعله الله في ميزان حسناتك و ننتظر جديدك

نعتذر لعدم لرفع الملف اجابات موضوع المادة في المرة السابقة

مشكوررررررررررررررين

مشكورررررررررررررريين

ررررررررررررعاكم الله

شكرا جزيلا لك يا استاذ

<div tag="2|80|” >سلمت يداك يا ابو محمد

نثمن هذه الجهود القيمة أستاذ عبد الله ..
ماشاء الله … بارك الله فيكم وإن شاء الله إلى الأمام دائما ….

جزاك الله خيرا يااستاذ عبدالله وجعله الله في ميزان حسناتك أن شاء الله

مشكور على الجهود المخلصة وجزاك الله خيرا
عادل جميل

السلام عليكم أخواتي الفاضلات
لو سمحتم أريد أن أعرف ما هي المادة المحذوفة لمادة العلوم للصفوف الأول و الثاني و الثالث الأساسي
للضرورة شاكرين حسن تعاونكم

أريد الحل كتاب العلوم كتاب التلميذ درس المادة هـــ 10 صفحات
ما الذي يؤدي إلي تغير حالة المادة؟……………………………………. …………………….
هـــ 11
ما الوحدات الأساسية لبناء المادة؟……………………………………. …………………………….
في أي حالة من الحالات المادة يكون الترابط بين الجسيمات أقوي ما يمكن؟………………………………………
لماذا لا يكون للغاز شكل معين؟………………………………………
ما الذي يغير الماء عندما نغلية إلي غاز ؟………………………………
هــ 14 ما هو الحجم؟………………………………
هـ 19 ماذا يحصل لكتلة جسم عندما تقسمة إلي قطع متعددة ؟……………………………………….
هــ 20 أيهما أكبر كتلة كوب من الماء أم كوب من الهواء؟……………………………………
هــ 21 أذكر أداة تستخدم لقياس حجم السائل؟…………………………………
هل للأجسام المتساوية في الحجم كتل متساوية دائما ؟أشرح ذلك……………………………………….. ..
أذكر بعض الأدوات التي يمكن استخدامها لقياس الكتلة؟…………………………………..
هــ 22 (( المادة – الجسم الصلب – السائل – الغاز – التبخر – الحجم – الكتلة ))
……………. هو مادة لها شكل معين.
……………. هي كمية المادة في جسم.
كل ما يشغل حيزا هو…………….. .
الحيز الذي تشغله المادة هو…………..
…………. ليس له شكل محدد لكن له حجم محدد .
………… ليس له شكل محدد ولا حجم محدد.
عندما يتغير السائل إلي غاز تسمي عملية………………
ربط المفاهيم أبغي الحل بعد نفس صفحة 22
هــــــــ 23
حوط حرف الأختيار المناسب :-

ملأت وعاء زجاجيا بالزبدة ووعاء أخر بالعسل الوعاءان متماثلان لكن قد يكون لهما
أ‌- الأرتفاع نفسة ج- الحجم نفسة
ب‌- الكتلة نفسها د – الشكل نفسة

يمكن سكب الشراب لأن جسيماتة :-
أ‌- مترابطة بقوة ج – ضغيفة الترابط
ب‌- غير مترابطة د- منفصلة

يمكن للبركة الضحلة أن تجف بسبب:-
أ‌- الغيوم ج- التسخين والتبخر
ب‌- الطقس البارد د – الثلج المتساقط في الشتاء
أرجوووووووووووووووكم ساعدوني في الحل

ما الذي يؤدي إلي تغير حالة المادة؟……………………………………. …………………….

التسخين أو التبريد

هـــ 11
ما الوحدات الأساسية لبناء المادة؟……………………………………. …………………………….

الجسيمات

في أي حالة من الحالات المادة يكون الترابط بين الجسيمات أقوي ما يمكن؟………………………………………

في حالة المادة الصلبة

لماذا لا يكون للغاز شكل معين؟………………………………………

لأن جسيماته ضعيفة الترابط

ما الذي يغير الماء عندما نغلية إلي غاز ؟………………………………

لأنه بالحرارة والتسخين تنفصل الجسيمات عن بعضها البعض وبالتالي يصبح الماء – السائل غاز

هــ 14 ما هو الحجم؟………………………………
الجسم هو

هـ 19 ماذا يحصل لكتلة جسم عندما تقسمة إلي قطع متعددة ؟……………………………………….

تبقى الكتلة ثابتة لا تتغير

هــ 20 أيهما أكبر كتلة كوب من الماء أم كوب من الهواء؟……………………………………

كوب من الماء

هــ 21 أذكر أداة تستخدم لقياس حجم السائل؟…………………………………

مخبار مدرج

هل للأجسام المتساوية في الحجم كتل متساوية دائما ؟أشرح ذلك……………………………………….. ..

أذكر بعض الأدوات التي يمكن استخدامها لقياس الكتلة؟…………………………………..

اللي بصفحة هـــ 18

هــ 22 (( المادة – الجسم الصلب – السائل – الغاز – التبخر – الحجم – الكتلة ))
……الجسم الصلب………. هو مادة لها شكل معين.
……الكتلة………. هي كمية المادة في جسم.
كل ما يشغل حيزا هو…….المادة………. .
الحيز الذي تشغله المادة هو…….الحجم…….
…..السائل…….. ليس له شكل محدد لكن له حجم محدد .
….الغاز…….. ليس له شكل محدد ولا حجم محدد.
عندما يتغير السائل إلي غاز تسمي عملية……..التبخر……….

ربط المفاهيم أبغي الحل بعد نفس صفحة 22
الصلبة-السائلة- الغازية
ضعيفة الترابط-غير مترابطة
جسيمات
الكتلة
الحجم

هــــــــ 23
حوط حرف الأختيار المناسب :-

ملأت وعاء زجاجيا بالزبدة ووعاء أخر بالعسل الوعاءان متماثلان لكن قد يكون لهما
أ‌- الأرتفاع نفسة ج- الحجم نفسة
ȝ- الكتلة نفسها د – الشكل نفسة

يمكن سكب الشراب لأن جسيماتة :-
أ‌- مترابطة بقوة ج – ضغيفة الترابط
ب‌- غير مترابطة د- منفصلة

يمكن للبركة الضحلة أن تجف بسبب:-
أ‌- الغيوم ج- التسخين والتبخر
ب‌- الطقس البارد د – الثلج المتساقط في الشتاء

بالتوفيج ..’

مشكوووووووووووووووووووره وايد علي الحل
وجزاكي الله خيرا جزاء

شكرا كتير انا اسمي ذكرى