الوسم: المدرسة

السلام عليكم

ويقوم الأخصائي الاجتماعي في هذا الإطار بما يلي :

عمليات الإرشاد الفردي والجمعي لتلك الحالات ..

* الاتصال هاتفياً بأولياء الأمور ، الزيارات المنزلية للحالات التي تستدعي ذلك وبترتيب مسبق مع الأسرة .

* حصر الطلاب متكرري الرسوب وتنظيم متابعتهم ورعايتهم بالتعاون المشترك مع إدارة المدرسة وأولياء الأمور وهيئة التدريس .

* حصر الطلاب كبار السن ومتابعتهم متعاوناً في ذلك مع إدارة المدرسة وهيئة التدريس وأولياء الأمور .

* رعاية الحالات النفسية وتحويل ما يحتاج منها إلى خدمات تخصصية للعيادة النفسية ووحدة التخاطب والإرشاد والتوجيه الأسري بقسم التربية الخاصة .

* التركيز على بحث ومتابعة الطلاب المتفوقين علمياً والمتأخرين دراسياً وذلك من خلال كشوف درجاتهم ومتابعتهم في الامتحانات المختلفة على مدار العام الدراسي .

* الاستعانة بسجل القيد وبطاقة درجات الطلاب في الامتحانات الدورية والبيانات المبرمجة بالحاسب الآلي في علاج الحالات الفردية .

* اكتشاف حالات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والتي تحتاج إلى جهود علاجية لفترات طويلة ، ودراستها وتشخيصها ووضع خطط علاجية لها ، وإعداد ملف خاص بكل حالة على حده .

* القيام بأعداد كشوف المساعدات الاجتماعية للطلاب المستحقين لها وصرفها عند ورودها ، وإجراء البحوث للحالات الجديدة في المواعيد التي تحدد من قبل الإدارة ، أو أجراء بحوث للحالات التي تحتاج إلى مساعدات من مخصصات المدرسية من أرباح المقصف واقتراح قيمة المساعدة وإرسالها لإدارة التربية الاجتماعية .

6) المشاركة في وضع البرامج الخاصة بالكشف عن ميول ومواهب وقدرات الطلاب وتوجيهها وتنميتها واستثمارها .

7) مشاركة إدارة المدرسة في تحديد أنواع الجماعات المدرسية الخاصة بالأنشطة ، واختيار رواد الجماعات والأسر المدرسية .

8) تقديم المشورة الفنية لرواد الصفوف والجماعات والأسر المدرسية في كيفية وضع الخطط التي تلبي احتياجات الطلاب ، وتذليل الصعوبات التي تواجههم عند تنفيذ البرامج .

9) الإشراف على جماعة واحدة أو اثنتين من جماعات النشاط المدرسي ذات الطابع الاجتماعي مثل ( الرحلات ، الخدمة العامة ، جماعة ذوي الاحتياجات الخاصة ، جماعة المسنين ، الشطرنج ، جماعة البيئة ، النادي المدرسي جماعة الهلال الأحمر ، النشاط التعاوني … الخ ) .

10) الإشراف على تشكيل مجالس الصفوف ومجلس طلاب المدرسة.

مشكوره اختى الكريمة على الاهتمام وشكرا

جزاك الله خيراً على توضيح هذه الادوار للأخصائي الاجتماعي الذي هو الجندي المجهول داخل الحقل المدرسي.

شكرا اخى صلاح على المرور

مشكورين وماتقصرون

كل الشكر والتقدير الغرام المتوجة وأطيب قلب

لكم كل التحية والتقدير

السلام عليكم

لك الود والتقدير والشكر

دائما بتجدد نلتقي بالعمل سوياً من أجل مهنتنا الجميلة … وحقاً ..( مهندسين العلاقات الاجتماعية)

ماشئ الله وتبارك الله

تحية عطرة مقديشو وشكرا

الشكر والتحية الاخصائى الجليل صلاح

اشكر الاختصاصيين

مراحب فارسة العربية

جزاكم الله خـــــــــــــــــــــــيراً . .

مشكور معلم الاجيال الاستاذ ايمن

شكرا ..
ولاتحرمينا من مواضيعج المبدعة ^_^

جهود مشكورة

أثر نوع اللعب
على قدرات التفكير الابتكاري
لطفل ما قبل المدرسة

منقول للفائده

جزاك الله خيرا

فاز الطالب حذيفة نضال محمود خليل من الصف السادس الأساسي في المدرسة الأهلية الخيرية /فرع البنين – الشارقة بالمركز الأول على مستوى منطقة الشارقة التعليمية وبالمركز الخامس على مستوى الدولة في مسابقة قطار المعرفة التي نظمتها مدرسة البحث العلمي في دبي وذلك يوم الخميس الموافق 6/5/2010

الف مبرووك……

الاخوة مديرين المدارس والمعلمين
ما من شك ان للمكتبة دورا رياديا فى العملية التعليمية والتربوية وهى ان صح التعبير رئة المدرسة ومتنفسها الثقافى والعقلى فالقراءة تعتبر غذاء للعقل وهى التى تنمى المدارك وتنشط الذاكرة وهى اساس المعرفة ومن ركائز الشخصية
ولما كان شأن المكتبة كذلك اصبح لزما على كل غيور ومحب لنشر الثقافة وتنمية مهارة النقد الهاتف والحوار والابداع للطالب الاهتمام بهذا الصرح فى المدارس وتنمية مقتنيات المكتبة بالكتب الهادفة وتقدم خدماتها للعملية التعليمية ويتولى المكتبة متخصص مكتبات واع متمرس متمكن من الفنون المكتبية ذلك المتخصص يوجة ولا ينفر يرشد ولا يلزم
ولاكن للاسف
بمراجعة المواد المقروءة فى مكتبات مدارسنا سنجدها ترتبط بثقافة الذاكرة لا بثقافة الابداع فهى تحمل حقائق سردية وقضايا مسلما بصحتها وجزئيات وتعريفات لا تحقق الحوار وتفتقد التحليل والتفسير وما هى الا خزائن مملوءة بالحقائق والمعلومات
وكثير من امناء المكتبات فى مدارسنا وبالاخص المدارس الخاصة غير متخصصين فى فنون المكتبات
متخصص المكتبات من خلال عملة ممكن ان يفيد الطلاب فى جميع المواد اما المعلم لا يفيد الا فى تخصصة فامين المكتبة فى المدرسة لا بد ان يكون على درجة من المكانة والتقدير تخيلوا اخوانى ان الطالب يصل الى المرحلة الثانوية والجامعية ولا يعرف يعد بحث صحيح
تحياتى
حازم قاسم
ليسانس اداب مكتبات ووثائق
ماجستير فى الاعلام وثقافة الطفل
مدير مكتبة مركز المعلومات بجامعة طنطا

مشكور على الموضوع

الله يعطيك العافية

اشكرك كـتير

شكراً لك أخي الكريم وبارك الله فيك

تسلمين اختي

( SMART School )
مفهوم المدرسة الذكية

مفهوم المدرسة الذكية :
تعالت الشكاوي في الآونة الأخيرة من تردي الدور الذي تقوم به المدرسة، وأن طرق التدريس المعتمدة على الحفظ والاستظهار أصبحت لا تفي بالمطلوب، ولا تتناسب وطبيعة القرن الحادي والعشرين. كما تردد كثير من الشكاوي من تردي مستوى خريجي المدارس، حيث أصبح التلاميذ يتعلمون في المدارس من أجل الامتحان والحصول على الشهادات، وصاروا ينسون جميع ما حصلوه من معلومات بمجرد الخروج من الامتحان! وزاد الطين بلة عدم توظيف المواد الدراسية في الحياة التي يعيشونها.
تختلف النظرة المعاصرة للتدريس عن تلك النظرة التقليدية في رؤيتها إلى المتعلم وفي عملية التعلم والتعليم، وفي دور كل من المعلم والمتعلم، حيث تعتمد هذه النظرة على أن التدريس ليس عملية لنقل المعلومات أو للحفاظ على التراث المعرفي للبشر، ولكنه نشاطات مخططة تهدف إلى تحقيق مظاهر سلوكية مرغوبة لدى المتعلمين.
ولقد ركزت المدرسة الحديثة على عملية التعلم التي تعتمد بشكل كبير وأساسي على استخدام المتعلم لجميع حواسه كأدوات التعلم التي تتصل بما حوله من مؤثرات، تنقلها إلى العقل الذي يقوم بتحليلها وتصنيفها على شكل معارف وخبرات يستوعبها ويدركها ليستخدمها في مواجهة ما يقابله من مواقف حياتية جديدة، كما رفعت المدرسة الحديثة من قدر المعلم بأن جعلت منه موجهًا ومشرفًا ينظم عملية التعليم والتعلم على ضوء استخدام وظيفي للأساليب والطرق الحديثة مع التركيز على التقنيات المتطورة التي تخضع عملية التعليم والتعلم للطريقة العلمية المعتمدة على المشاهدة والاستقراء والعمل وتنمية الميول والاتجاهات.
ويرى البعض أن عملية التدريس ترتبط ارتباطًا وثيقًا بعملية التعلم، ولكن التدريس لا يمكن أن يحدث (أو ندعي حدوثه) إذا لم ينتج عنه تعلم، بينما التعلم لا يتوقف حدوثه على التدريس.
فالكائن الحي يتعلم في بيئات مختلفة، والإنسان يتعلم عن طريق التدريس فقط عندما يبذل مجهودًا خاصًا لتهيئة البيئة بطريقة معينة بقصد أن ينتج عنها نتائج محددة في سلوك المتعلم. وهذا يعني أن المعلم اليوم أصبح عليه مسؤوليات جديدة تتطلب ذهنية مختلفة عما كانت عليه من قبل مما يشير إلى ضرورة الإسراع بإعادة النظر في أسلوب إعداده في كليات الإعداد، وكذلك برامج التدريب المقدمة إليه أثناء الخدمة. وعلى المدرسة أن تسهم في تدريب المتعلمين على بعض المهارات الفنية والمهنية وتكون من منتجاتهم معارض تشجيعًا لهم.
المدرسة في القرن الحادي والعشرين مدرسة مختلفة، وذلك عن طريق الانتقال إلى التربية المتمركزة حول الأداء الذي يقاس باختبارات تقوم على أساس الأداء، وموجهة إلى قياس مراتب أعلى من مهارات التفكير والأداء، إذ تستخدم البحوث والمشروعات والحقائب والمعارض والمناقشات وتقويم الأقران، والتقويم الذاتي، إلى جانب قيام التلاميذ بالدفاع عن أعمالهم وأفكارهم.
وكشكل من أشكال التطور الطبيعي للمدرسة التقليدية نشأت فكرة الـ«SMART School» فكل شيء في الحياة من حولنا يتطور، وفقًا لحاجة البشرية. وعندما انتشرت التكنولوجيا الحديثة في كل مناحي الحياة، وكل المجالات، كان للمدرسة نصيب من هذا التطور، وذلك نتيجة لتعدد مصادر المعرفة الإنسانية. فلم يعد الكتاب هو مصدر المعرفة فقط كما كان في عصر الثورة الصناعية، ولكن أصبحت وسائل الإعلام المسموعة والمرئية، والفضائيات، والكمبيوتر، والكتب الإلكترونية والإنترنت وغيرها من مصادر المعرفة الإنسانية. وكان من المنطقي أن تستخدم المدرسة تلك المصادر المتنوعة للمعرفة في تعلم التلاميذ من خلال الوسائل التكنولوجية المتاحة التي أصبحت متوفرة في المدرسة.
إن فكرة المدرسة الذكية ستحدث تغيرًا كبيرًا في واقع ومستقبل التعليم، بل مستقبل النظام التربوي ككل، وستغير من مفاهيمنا عن الكتاب، والمدرسة، والتعليم بشكل عام، حيث يمكن إعادة النظر في أسلوب الكتاب المدرسي القائم على منح الطالب المعلومة، وحفظها، ولا سيما أن نظام الامتحان يدعم هذا الحفظ، والمدرسة منغلقة على نفسها، والمعلم الذي ينصب كل اهتمامه على صب المعلومات الدراسية في ذاكرات التلاميذ الذي تشبه الثلاجات التي يحفظ فيها الطعام مجمدًا لحين الحاجة إليه، وتلميذ سلبي لا حول له ولا قوة فرض عليه النظام التعليمي أن يستقبل المعلومة الدراسية ويدرسها ويحفظها عن ظهر قلب كما لو كان آلة من آلات عصر الصناعة، وكما لو كان بلا شعور، أو إرادة تقبل وترفض، أو عقل يقترح ويبتكر ويبدع.
وهناك بعض الأخطاء الشائعة حول مفهوم المدرسة الذكية «SMART School»، حيث تم ترجمة المصطلح إلى المدرسة الذكية وقد أدت هذه الترجمة (عن غير قصد) إلى اعتقاد البعض أن ما غير هذه المدارس «غبية» مما يشير إلى أزمة الترجمة، في حين أن مصطلح :
SMART School :المدرسة الذكية يمثل مجموعة من الاختصارات هي:
Specific: محددة.
Measurable: يمكن قياسها.
Achievable: ممكنة التحقيق.
Realistic: واقعية.
Timed: بترتيب زمني معين.
فإذا ما تم تجميع الحروف الأولى لهذه الاختصارات تكونت كلمة ( SMART) وهذا يعني أنها تحمل مواصفات معينة يجب توافرها في هذا النوع من المدارس. ولا يعني مفهوم «SMART» الذي يمكن ترجمته إلى العربية على أنه «ذكي» والذي يمكن أن يحدث خلطًا في أذهان الكثيرين مع كلمة «ذكاء» التي تترجم في الإنجليزية إلى «Intelligence».
وعلى ذلك فالمدرسة الذكية «SMART School» مدرسة تعتمد على تكنولوجيا المعلومات «Information Technology IT» على نطاق واسع في العملية التعليمية بكافة جوانبها سواء من الناحية الإدارية الخاصة بالمدرسة كعملية حضور وغياب التلاميذ التي يتم رصدها بشكل تكنولوجي من خلال أجهزة الكمبيوتر، وكذلك درجاتهم الشهرية ومستواهم التحصيلي .
ليس ذلك فقط، بل يمكن لأولياء أمور التلاميذ متابعة مستوى أبنائهم من خلال الموقع الإلكتروني الخاص بالمدرسة عن طريق اسم مستخدم وكلمة مرور خاصة «Pass word» بكل طالب يتسلمها ولي الأمر من المدرسة لمتابعة ابنه دون الحاجة إلى الذهاب إلى المدرسة. وكذلك تتخطى في خدماتها أسوار المدرسة لتقدم خدمة للمجتمع المحيط بها بعد أوقات العمل الرسمية الخاصة.
ومكتبة المدرسة الذكية مكتبة إلكترونية تحتوي على عدد من أجهزة الحواسب التي يمكن من خلالها الدخول على شبكة الإنترنت والحصول على المعلومات التي يحتاج إليها، وهذه الأجهزة مزودة بعدد من الأسطوانات الإثرائية. وتتيح هذه المكتبة للطالب استعارة الكتب بشكل إلكتروني.
ويتم ربط جميع أجهزة الحواسب في المدرسة الذكية بشبكة داخلية خاصة بها، حيث يمكن لمدير المدرسة متابعة العملية التعليمية والإدارية في المدرسة من خلال جهاز الحاسب الموجود في غرفة مكتبه.
جميع العاملين في المدرسة الذكية متدربون على استخدام الأجهزة التكنولوجية كل حسب احتياجات طبيعة عمله. ولا تكتفي المدرسة الذكية SMART Schools بتحسين مستوى عملية التعليم والتعلم داخل المدرسة، بل تمتد خدماتها خارج أسوار المدرسة بعد أوقات العمل الرسمية.وتشمل هذه الخدمات مجموعة من الدورات والبرامج التعليمية والتثقيفية المختلفة حسب احتياجات المجتمع المحيط بها.
والمتعلم في المدرسة الذكية إيجابي يبحث عن المعلومة بنفسه، يجمع الحقائق ويمحصها ويستنتج منها، يتعلم باللعب والحركة، يجري التجارب، يتصل بالمجتمع، يتعلم من خلال العمل، يستفيد من معلمه عندما يحتاج إليه.
وتحرص المدرسة الذكية على تطبيق التعليم التعاوني عن طريق المجموعات لما له من دور في تنمية مهارات التفاهم والحوار مع الناس وتكوين الرأي السليم، والتربية على التشاور والتعاون.
لقد تبين أن مفهوم وفلسفة المدرسة الذكية في أذهان الكثيرين يقتصر على استخدام التكنولوجيا في العملية التدريسية، وهذا المفهوم يعد قاصرًا، حيث تعنى المدرسة الذكية بإحداث ثورة شاملة في التعليم، وشخصية الفرد محاولة الاستفادة من الذكاءات المتعددة للتلاميذ، وتنمية إبداعاتهم، وتعليمهم مجموعة من المهارات الحياتية التي تساعدهم على توفير فرص أفضل في الحياة.

مفهوم وفلسفة المدرسة الذكية في أذهان الكثيرين يقتصر على استخدام التكنولوجيا في العملية التدريسية، وهذا المفهوم يعد قاصرًا، حيث تعنى المدرسة الذكية بإحداث ثورة شاملة في التعليم، وشخصية الفرد محاولة الاستفادة من الذكاءات المتعددة للتلاميذ، وتنمية إبداعاتهم، وتعليمهم مجموعة من المهارات الحياتية التي تساعدهم على توفير فرص أفضل في الحياة.

منقول

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وجزاكم الله خيراً

جزيت خيرا على هذا الطرح المفيد

طرح قيم ومفيد …لك الشكر

شكرا على هذه المشاركه القيمة

تحياتي

بارك الله فيك

موضوع تشكر عليه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

والله تعبت من كثرما أدور نشرات ولوحات إرشادية عن انفلونزا الخنازير من المستشفيات الكل يقول بعد اسبوع بتوصلنا المنشورات واللوحات ولما اسأل بعدها بإسبوع يقولون الاسبوع اللي بعده ….

دخيلكم ساعدوني وييين أقدر أحصل غير هالمستشفيات؟؟؟؟

اختي ليش ما تسوين نشرة عن الوقاية من انفلونزا الخنازير وتضعين فيه بعض الصور عن النظافة
وبتحصلين بالنت عن هالموضوع في موقع منطقة الفجيرة التعليميةاتمنى افدتج ولك كل التوفيق..

النشرات واللوحات الإرشادية الخاصةبهذا المرض وصلت المدارس عن طريق منطقة الشارقة التعليمية وإدارة الصحة المدرسية ، وهي متوفرة من وقت في مخازن منطقة الشارقة التعليمية وإدارة الصحة المدرسية ويتولى ممرض او ممرضة المدرسة إحضارها للمدرسة من إدارة الصحة المدرسية

بتلقوونهن في موقع قووقل قسم الصور .. انا كتبت توعية عن مرض انفلونزا الخنازير .. وبتظهر البوسترات وطبعووهن …

اختى ادخلى موقع منظمة الصحة العالمية بتلاقين فيها ملصقات ونشرات واصدار وعروض مفيدة جدا ومصدر موثوق فيه

هذا تعديل للرابط :
تقرير الزيارة الشخصية أو الصفية .

http://www.moe.gov.ae/dwnlod/teacher_record.doc

الشكر والتقدير لكم على الجهود الطيبة

تحية شكر وتقدير لجهودكم الطيبة

جزاك الله خيرا أخي الفاضل على المجهود

جزاك الله خيرا الأخت الفاضلة أم / حمود على التعديل

جزاكم الله خير

بوركت على هذا العطاء يا أخي الكريم
تحياتي

شكرا وجزاكم الله خيرا

يعطيك العافيه بس ما بيفتح

بوركت وسلمت يمناك

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

يرفض بعض الأطفال طوال العام الدراسي الاستيقاظ مبكرا وإذا استيقظوا فإنهم يرتدون ملابسهم ببطء ولا ينهون إفطارهم بسرعة حتى يلحقوا بموعد المدرسة
ويصل الأمر ببعضهم إلى حد التظاهر بالمرض.
وتتساءل الأمهات عن دوافع هؤلاء الأطفال من وراء هذه التصرفات‏، والاحتمال الأكبر أن الدوافع وراء أساليب المماطلة هذه هو وجود صراعات مع زملائهم في المدرسة‏.
ويجب على الوالدين معرفة أسباب هذه الصراعات بدون تأنيب أو توبيخ‏، ويجب على الأم أن تتعلم فن إيقاظ طفلها والذي يتطلب إيقاظه قبل موعده بربع ساعة على الأقل حتى تتاح لها فرصة تدليله قليلا ثم تشجيعه على قص الأحلام التي رآها في منامه وتتابعه بعد ذلك وهو يرتدي ملابسه بنفسه لتنمي لديه روح الاستقلالية‏.
ويجب على الأم أن تعي أن استيقاظ الطفل مبكرا يعتبر مجهدا بالنسبة له لذا يجب مكافأته من وقت لآخر من خلال تقديم بعض الهدايا الصغيرة كتعويض له‏.‏
من جهتهم يرى علماء الطب النفسي، أن رفض الطفل الذهاب للمدرسة يطلق عليه في علم النفس قلق الانفصال‏,‏ فالطفل عادة ما يشعر بالأمان وسط أهله‏,‏ فالأم والأب يحيطانه بالرعاية الكاملة فيشعر بالخوف والقلق إذا ابتعد عنهما‏,‏ وقلق الطفل كثيرا ما يعود إلى الأم‏,‏ فالأم التي تشعر بأن لها دورا في الحياة وأن قيمتها أكثر من مجرد كونها أما‏,‏ فإن طفلها لا يشعر عادة بالقلق من الانفصال عنها.
أما إذا كانت تشعر أنه هو الذي يمنحها الحق في الحياة والقيمة المعنوية في المجتمع وبدونه لا قيمة لها فإنها تتشبث به وتحرص على تواجده معها‏,‏ وتقلق عليه إذا غاب عنها وتشعر وكأنه شئ مهم يقتطع منها ومثل هذا القلق والخوف ينتقل تلقائيا للابن الذي يشعر إذا ابتعد عنها أن مصدر الرعب اقترب منه فيبدأ في إظهار بعض الأعراض والأمراض التي من شأنها أن تساعده على البقاء في المنزل بالقرب منها
وتشجيع الطفل على الذهاب إلى المدرسة لن يتحقق بالأوامر لأن الأوامر أو العتاب سيؤدي إلي زيادة إحساسه بالقلق‏,‏ كما أن ارتباط العقاب بالدراسة يزيد خوفه ورعبه لذا يجب أن نبث الأمان في قلب الأم لينتقل للابن بالإضافة إلى ضرورة توفير أدوات الجذب في المدرسة عن طريق زيادة الألعاب والمساحات المخصصة للعب‏.‏

منقول

مشكووووووورة أختي ع الموضوع الحلو ..

الموضوع وايد حلو يعطيج العافية

موضوعك قيم جدا وراقي
اعتقد ان هذه المساله تقع على مجتمع الطفل ككل
وليس على الام بالتحديد
موضوع جدا راقي
بانتظار جديدك
شكرا جزيلا لك ،،،

كل الشـكر والتقـدير على هذه الاطلالة التي اســعدتني ..

وفي نفس الوقـت شــرفتني .. كعادة صفحتي ..

يكون الوهج ملتحفا لها .. فبالتـاكيـد لوجودك معنى اخر ..

ولكلماتكم الرائـعه .. ضيـاء لا يمكن تحديــده ..

فمن الاعماق ..

اشكركم على هذه الاطلالة الاكثر من رائــعه ..

وهذا الحضور العـذب ..

مودتي ..

حرصت إدارة المدرسة على بذل جهود كبيرة وملموسة في التواصل مع الأسرة من خلال:
o مشاركة أولياء الأمور في جميع المناسبات الوطنية والاجتماعية والدينية، مثل حفلة النصف من شعبان، والإفطار الجماعي مهرجان العيد عيد الاتحاد.
o إتاحة المدرسة الحرية الكافية لمجلس الأمهات لتنفيذ أنشطتها وتنفيذ أسابيع تربوية مثمرة.
o تنفيذ إدارة المدرسة مسابقة الأم المتميزة وهي مسابقة شهرية يتم اختيار أم متميزة وفقا لبنود المسابقة.
o توفير المدرسة مكتب للتواصل الأسري وينطلق من خلاله برامج مجلس الأمهات المتنوعة.
o تنفيذ مجلس الأمهات مشروع توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة والمؤسسات المحلية بالتعاون مع الاختصاصية.

بارك الله لكم فى جهودكم …….. ام فواقى
(فالأشخاص الذين يحققون النجاح فى هذا العالم
هم هؤلاء الذين يبحثون عن الضروف التى يريدونها
و إذا لم يستطيعوا العثور عليها… صنعوها .. )
أفضل ما قيل عن النجاح………