التصنيفات
الصف التاسع

حلول كتاب النشاط من صفحة 92 الى صفحة 101

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

ص 91 :

اجب عن :

1- كره ملتهبة من الغازات .
2- ضوء النجوم .

ضع في الفراغ :

3- ب
4- ج

ضع في الفراغ :

5- أ
6- د
7- أ

ص 92 :

ضع في الفراغ :

8- ج
9- ب
10- ج
11- د
12- ب

اكمل الجمل :

13- للا نسان
14- ساطعة , قاتمه
15- الغلاف الجوي
16-الامتصاص
17- خطوط الطيف

اجب عن :

18- عندما يمرر ضوء على غاز او جسم معين .

ضع في الفراغ :

19- أ

ص 93 :

20- د
21- ب

اكمل الجملة :

22- أقل سطوعاً

ضع في الفراغ :

23- ب
24- ج
25- أ
26- د

ضع في الفراغ :

27- ج

اكمل الجملة :

28- أختلاف الموضع .

ص 94 :

ضع في الفراغ :

1- ج

اكمل الجملتين :

2- الاندماج النووي
3- الفضاء

ضع في الفراغ :

4- ب

ضع في الفراغ :

5- ب
6- ج
7- أ

اجب عن :

8- اندماج ذرات الهيدروجين و تكون هيليوم .

ص 95 :

9- يصبح نجم عملاقاً و يفقد الهيدروجين مما يؤدي الى تقلص مركز النجم و يكبر غلافه الجوي كثيراً و يبرد .

10- نجم صغير ساخن .

ضع في الفراغ :

11- ب

اكمل الجمل :

12- بالنجم النيوتروني
13- النباض الاشعاعي
14- الثقب الاسود

ص 96 :

اكمل الجملة :

1- المجرات

ضع في الفراغ :

2- ب
3- أ

ضع في المكان المخصص :

4- ب
5- ح
6- غ
7- ح
8- ب
9-غ
10- ح

ص 97 :

ضع في الفراغ :

1- ب
2- أ
3- د
4- ج

اكمل الجملة :

5- بالمجموعة الشمسية

ضع في الفراغ :

6- ب
7- د

اكمل الجملتين :

8- ثانية
9- دقيقه ضوئية

ص 98 :

اجب عن :

10- 8.3

ضع في الفراغ :

11- د
12- ج

اجب عن :

13- عطارد / الزهرة / الارض / المريخ / المشتري / زحل / الشمس / القمر .

ضع في الفراغ :

14- ج
15- ب

اجب عن :

16- المجموعة الداخلية .

اكمل الجملة :

17- الارضية

ص 99 :

اجب عن :

18- المريخ / الارض / الزهرة / عطارد .
19- بلوتو / نبتون / اورانوس / زحل / المشتري .
20- لانها تتكون معظمها من غاز .
21- بلوتو .

ص 100 :

اكمل كلا :

1- اقمار
2- صناعية و طبيعية

اجب عن :

3- عطارد , الزهرة .

ضع في الفراغ :

4- ج

اجب عن :

5- ان عمر المجموعة الشمسية نفسها يبلغ نحوى 6- 4 مليارات سنة .
6- تحفظ سجلات كل ما اصابها من صدمات

7- أ_ كان القمر جسماً مستقلاً احتجزته الارض بجاذبيتها .
ب_ تكون القمر في الوقت نفسه الذي تكونت فيه الارض و المواد نفسها .
ج_ كانت الارض المتكونة حديثاً تدور بسرعه كبيرة جدا بحيث تطايرت قطع منها و اصبح يعرف بالقمر .

ص 101 :

8- بأن جرماً كبير بحجم المريخ ارتطم بالارض و هي في طور التكون .
9- العينات الصخرية

ضع في الفراغ :

10- د

م/ن

بالتوفيق

الشارقة

سووري غلطت في العنوان من صفحه 91 الي صفحه 101
مشكووووووووووورة ..
العفوو سيس ^_^ ..
شكرا … بس ممكن حل كتاب الطالب ( مراجعة القسم والفصل )
ثاااااااااااااااااااااااااانكس
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة د.شهد الشارقة
شكرا … بس ممكن حل كتاب الطالب ( مراجعة القسم والفصل )

العفوو ..

شو اسم الدرس ؟؟!

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shy moon الشارقة
ثاااااااااااااااااااااااااانكس

ولكــــــم ..

شكرا………………………
العفووو سيس ..
شكررررررررررررررررا
العفوو ..

يسلموو ع المروور ..

تسلم ع الحل
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووورة يا الهبوب و الله يزيد لنا من امثالج الشارقة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ايون موجب الشارقة
تسلم ع الحل

الله يسلمك بس انا بنت ..

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سماح ميسرة الشارقة
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووورة يا الهبوب و الله يزيد لنا من امثالج الشارقة

العفوو سيس ^_^ .. تسلمين الغلاا ..

الشارقة

مشكورة و جزاك الله خيرا
و بالتوفيق للجميع ..

^.^ (( تقبلوا مروري )) دمـــعــ"ـ!ـــة فــــ,,,ـــراقــ…..؟؟

العفوو ..ويزآآج الغلاا ..

آآمين ..

اسعدني مروورج سيس ..

مشكوووووووووووووووووووورة عيني
العفوو يالغلاا ..
شكرا صديقاتي على التوقيع الحلو
الشارقة مافهمت قصدك توقيعي مب عاايبنك ؟؟!!
هذآآ رآآيك ..

بس اناا ابااه جذيه =] ..

مشكوووووووووووووووووور
العفووو ..

بس انآآ بنت ^^ ..

التصنيفات
الصف الحادي عشر

مساعدة في حل كتاب النشاط 11

بسم الله الرحمن الرحيم

لوسمحتو ممكن حد يساعدني في حل مرجعة القسم 2-1 كتاب النشاط وله جزيل الشكر

وشكرا الشارقة

وينكم ارجوووكم ردو
بليييييييييز ردو ابغى مساعدة بلييييييييز

سسسسساعدوني

وين الاعضاء وينكم سسسسسسساعدوني

بقي فقط يومان وخلاص انا حليتهم بنفسي بس اريد ان لتاكد من صحة اجوبتي

بليييييز

مشكورين وما قصرتو ماسعدوتني ولا شي والله مدونة مسخرة

ما شفت اي مساعدة ان كاتب هل الموضوع من حوالي 8 102007

والله احزنتوني
ابدا ماشفت اي رد يعني قولو ما خذينا 000الخ
والله احسن اعتمد على نفسي اذا كانت هذه ثاني مشاركة وااول طلب لي وما شفت اي رد
مع السلامة

1-أحسب أعداد الأكسده لكل عنصر معين في كل من الأمثلة التالية:
أ.4+
ب.6+
ج.2-
د.1+
ه.6+و.1+
ز.4+ح.3-
2-أ.
SCL2
ب.

أكسيد النتروجين (/ا)
3-أ. فلور
ب.F2=0
4-أ.أكسيد القصدير
ب.SNO
5-أ. N2O3
ب. 3+
ج.أكسيد النتروجين (ااا)
6- أ. 4+C
2-O
ب. 4-C
1+H
ج. 1+H
2-O
0=C
د. 3/8- =C
1+H
7- أ. 3+Fe
2-O
ب. 4+N
2-O
ج. 4+Cr
2-O

مشكووور ولكن يبدو انك اسائت الفهم

انت حليت القسم 1-2 وانا طلبت حل القسم 2-1 ص 20

ومشكور على مجهودك

احنا بعدنا ما خذينا حلول هالدرس وما اقدر اعطيك الاجوبة وتطلع غلط السموحة عالتقصير
مشكور على الرد اذا وصلتو للدرس اكتب الحل

على الاقل شفنى ردود ومرة اخرى مشكورين

اكتب ال اليمين الرمز
د
أ
ب
و
ه
ج
زن المعادلة
8Al + 4Alo3+9fe
اكتب العدد الكلي …….
12
16
51
مشكورة وما قصرتي
يا أهل الخير … بغيت حل كتاب الكيمياء للصف الحادي عشر ع مراجعة فصل 2
أنا أريد حله أيضا
التصنيفات
الصف العاشر

كتاب النشاط لصف عاشر صــــــ 16 ــــــــــــــ

السلام عليكم………

لو سمحتوا بغيت حل كتاب النشاط صــــ 16 ــــ 17 ــــ 18 ــــ 19

والله يجزيكم خير

ص 16 :
1- المعلومات الكمية : عند إذابة 10.0g من سكر أبيض بلوري في 100 ml من الماء , لوحظ أن المحلول يتجمد عند حرارة c -0.54 , وليس عند حرارة 0.0 c .
المعلومات النوعية : ويكون المحلول أكثر كثافة من المياه النقية .
2- النموذج : هو تغير منطقي لكيفية حدوث الظاهرة والعلاقات اللي ترتبط بها الأحداث والمعطيات , إما بصرية أو رياضية أول لفظية .
الفرضية : هو عبارة عن تفسير أو حل مقترح يمكن اختباره .
3- تختلف النماذج عن الأشياء التي تمثلها , حيث أن النموذج تفسير مدعّم بالبيانات , وقد يكون مجسماً أول كلامياً أو رياضياً وهو تفسير لكيفية حدوث الظاهرة , أما الأشياء اللي تمثلها هي الظاهرة نفسها أو الشي المراد نموذج له .

ص17 :
4- ج : ثلاثة
والرسمة اللي تحت للأسف ماا حالتنها =(

ص18 :
أ : 100 × 10 أس -3
ب : 25 × 10 أس 2
ج : 400 × 10 أس -3
د : 400 × 1000

2-
أ : في الميزان الزنبركي : 100 وفي الميزان ذو كفتين : 100
ب : ؟؟ ما أدري

ص19 :
3-
أ : يغطس في الماء .
ب : الكيروسين يطفو لأنه أقل كثافة .
ج : الزيت – البنزين .

4-
أ : 23 جرام
ب : 42 جرام
ج : 20 جرام
د : 10 جرام

والسمووووووووووحه لأنه في شوية أسأله مب حالتنهاا
يلآ موفجين ان شاالله
ربي يحفظكم . .

ام الوالدين
وطالب مدرسة البريرات

الإجابات النموذجية ص 16
1ـ تشمل القيم الكميةكتلة السكر وحجم الماء ودرجة التجمد التي دُونت
الخواص النوعية هي لون السكر وحالته وكثافته
2 ـ النموذج هو نوع من الفرضية يستعمل لتوضيح أو شرح مفاهيم محددة
الفرضية هي تعميم شامل يستعمل لتفسير ملاحظات
3 ـ يظهر نموذج الشمس بدقة أن الشمس مستديرة ذات سطح ملتهب . الا أن النموذج صغير جدا الى الشمس الفعلية ولا يظهر تركيبها
ويظهر نموذج الذرة بدقة أن الذرة هي جسيم إلا أن النموذج كبير جدا نسبة الى الذرة الفعلية ولا يظهر تركيبها
4 ـ الإجابة رقم ( ج )
الإجابات النموذجية ص 18
1 ـ ( 1 ) : 1’0 ( 2 ) : 25 ( 3 ) : 4و0 ( 4 ) : 0004و0
2 ـ ( أ ) الوزن ( ب ) الكتلة ( ج ) الحجم
ب ـ الوزن ( قوة اتجاهية جذبية ) تتغير مع الإرتفاع عن سطح الأرض, وزن الأجسام على سطح القمر لا يساوي وزنها على سطح الأرض . وعلى العكس تبقى الكتلة نفسها سواء قيست على القمر أو على الأرض لان الجاذبية تؤثر في كل من الجسم المقيس ومعيار الكتلة بالتساوي ز يتغير حجم السائل قليلا مع تغير الحرارة والضغط
3 ـ ( ا ) يغطس ( ب ) كيروسين ( ج ) وقود و كحول و تربنتين
4 ـ أ ـ 22g ب ـ 4g ج ـ 20g د ـ 9g
5 ـ 27g
6 ـ 14cm

مشكوريييييييييييييييييييييين
مـشـكـوريـن مـاآ قـصـرتـوآ..

فـمـيـزآن حـسـنـأآتـكـمـ يـاآربـي..

يسلمووو ع الحل =)
التصنيفات
الصف العاشر

حل كتاب النشاط الدرس 8 كامل ^_^

هلا والله …

شحالكم / شخباركم …

صباحك / مسائكم … ورد جودري ودهن العود …^_^

تفضلوا :- هذا حل الدرس الــــ 8 من 8-1 إلى 8-4 …

مراجعه 8-1

مراجعة المفردات:

1.الكائن الحي المنتج هو كائن حي ذاتي التغذية ، اما المستهلك فهو كائن حي غير ذاتي التغذية.

2.الانتاجية الاولية الاجمالية هي معدل التقاط الطاقة من قبل الكائنات الحية المنتجة في نظام بيئي ، اما الانتاجية الاولية الصافية فهي معدل استخدام هذه الطاقة لانتاج المواد العضوية .

3.السلسلة الغذائية هي مسار منفرد لعلاقات التغذية القائمة بين كائنات حية في نظام بيئي ، وهو مسار يؤدي الى انتقال الطاقة . اما الشبكة الغذائية فهي علاقات التغذية التي تتكون من سلاسل غذائية مترابطة .

اختيار من متعدد:

1.ج 2.ب 3.أ 4.د 5.ب

اجابة قصيرة:

1.صحراء ، محيط ، بحيرة ، غابة مطيرة استوائية.

2.تقوم الكائنات الحية المحللة باعادة الموادالغذائية المكونة من الانسجة الميتة و النفايات ، الى التربة او الى الماء ، اما الكائنات الحية المنتجة فيمكنها الحصول مباشرة على هذه المواد الغذائية .

3.بعض الكائنات الحية ، في المستوى الغذائي ، تفلت من المصير الذي يجعلها غذاء لغيرها . يتم خزن بعض الطاقة في جزئيات لا يمكن للكائنات الحية المستهلكة ان تفككها . يستخدم بعض طاقة في المستويات المتدنية في عملية التنفس الخلوي و بالتالي لا يتم انتقاله ، ويتم فقد بعض الطاقة على صورة حرارة .

4.بما انه يتم انتقال حوالي 10 بالمئة فقط من الطاقة من مستوى الى مستوى تالٍ ، فسوف يكون هناك القليل جدا من الطاقة ، بعد بضع عمليات انتقال للطاقة ، لاعالة مستويات اضافية .

5.في غياب الكائنات الحية المحللة ، لن تكون المواد الغذائية المخزونة في الاجسام و في النفايات العائدة لكائنات حية اخرى ، متوفرة لتدوير لاحق عبر النظام البيئي . في النهاية ، سوف تنضب المواد الغذائية الضرورية في التربة و في الماء ، كما ان دفق الطاقة عبر النظام البيئي سيتوقف .

التراكيب و الوضائف :

أ.نعم ، ب .لا ، ج. نعم ، د.نعم ، هـ.نعم ، و. نعم

مراجعه 8-2

مراجعة المفردات:

1-المفردات الثلاث جميعها دورات احيائية-جيولوجية-كيميائية،ينتقل فيها الماء و الكربون و النيتروجين،بالترتيب،ما بين الاجزاءالحية و الاجزاء غير الحية من النظام البيئي.

2-جميع الاجزاء الثلاثة لدورة النيتروجين.يقوم تثبيت النيتروجين بتحويل غاز النيتروجين الى امونيا، وتقوم عمليةالنترتة بتحويل الامونيا الى املاح نتريت ونترات،وتقوم العملية العاكسة للنترتة بتحويل املاح النترات الى غاز النيتروجين من جديد.

اختيار من متعدد:
1.ب 2.أ 3.د 4.ب 5.ب

اجابة قصيرة:

1.تزيل الهطول الماء من الجو، اما النتح و التبخر فيعيدان الماء الى الجو.

2.الكائنات الحية ذاتية التغذية تأخذ ثاني أكسيد الكربون من المحيط البيئي وتدخله في مركبات عضوية اثناء عملية البناء الضوئي.تقوم الكائنات الحية ذاتية التغذية و الكائنات الحية غير ذاتية التغذية معا بتحريرثاني اكسيد الكربون من المركبات العضوية خلال التنفس الخلوي ، كما ان الكائنات الحية المحللة هي الاخرى تطلق ثاني اكسيد الكربون.

3.توجد البكتيريا المثبتة للنيتروجين في التربة و في جذور بعض اصناف النباتات.تقوم هذه البكتيريا بتحويل غازالنيتروجين الى امونيا وتقوم النباتات بامتصاص الامونيا وباستخدامها في صنع البروتينات.

4.تمتص النباتات الزراعية ذات المحاصيل معظم النيتروجين من التربة و تدخله في المركبات العضوية .عندما يجري جني المحاصيل وازالة هذه النباتات من الحقول ، يغادر النيتروجين معها. يعود بعض النيتروجين الى الجو عبر العملية العاكسة للنترتة.

التراكيب و الوظائف:

أ.الهطول ب.النتح، ج.البناء الضوئي، د.التنفس الخلوي ، هـ.تثبيت النيتروجين و.العملية العاكسة للنترتة.

مراجعة 8-3

مراجعة المفردات:

1.الاقليم الاحيائي هو نظام بيئي ارضي كبير جدا ، يحتوي على عدد من النظم البيئية الاصغر حجما انما المترابطة معه.

2.التندرا هي اقليم احيائي بارد يغلب فيه عدم وجود الاشجار ، ويشكل حزاما متواصلا عبر شمال امريكا الشمالية واوروبا واسيا.

3.التايغا هي اقليم احيائي ، تغلب فيه الاشجار الدائمة الخضرة التي تحمل المخاريط ، ويمتد عبر شمال اوروبا واسيا و امريكا الشمالية.

4.السفانا ارض عشبية مدارية او شبه مدارية ، ذات اشجار مشتتة و شجيرات ، وتتواجد في افريقيا وامريكا الجنوبية و استراليا.

5.سقف الغابة هو طبقة متواصلة مكونة من رؤوس الاشجار في غابة مطيرة استوائية.

اختيار من متعدد:
1.د 2.أ 3.ب 4.ج 5.ب

اجابة قصيرة:
1.فصول الشتاء طويلة وشديدة البرودة. يمنع الجمد السرمدي جذور الاشجار من الامتداد الى عمق التربة ، هناك قليل من الهطول . فصل النمو قصير جدا.

2.يتواجد الجزء الناشط في النمو ، من النبات ، عند سطح الارض او تحته، وليس عند قمة الساق.

3.تحافظ بعض اشجار السفانا على الماء خلال الفصل الجاف عن طريق نفض اوراقها. غالبا ما تموت اجزاء الاعشاب التي تعلو عن سطح الارض ، خلال فصل الجفاف ، لتعود فتنمو من جديد بعد فترة من سقوط المطر.

4.يمكن للنباتات ان تفتح ثغورها خلال الليل فقط ، وان تكون لها اشواك حادة واقعة ، وغلاف شمعي عند اورقها لخفض التبخر.

5.للتايغا فصل نمو اقصر ، وهطول اقل ، وتربة افقر مما للغابات النفضية المعتدلة المناخ ، هذه الخصائص تجعل التايغا اقل ملاءمة لنمو معظم النباتات الزراعية ذات المحاصيل.

التراكيب والوظائف:

أ.غابة مطيرة استوائية ، ب.التندرا ، ج.ارض عشبية معتدلة المناخ ، د.صحراء.

مراجعة 8-4

مراجعة المفردات:

1. المنطقة الضوئية هي الجزء من المحيط (البحر) الذي يصله ضوء الشمس ، اما المنطقة غير الضوئية فهي جزء من المحيط اكثر عمقا لا يمكن لضوء الشمس ان يصله.

2.منطقة الرفوف البحرية تمتد من طرف منطقة ما بين المد و الجزر الى طرف الجرف القاري . المنطقة البحرية هي جزء من المحيط الذي يمتد ما وراء الجرف القاري.

3.المنطقة البحرية هي جزء من المنطقة الشاطئية و المناطق البحرية التي تكون عرض البحر. المنطقة القاعية هي قعرالمحيط في منطقة الرفوف البحرية و المنطقة المحيطية.

4.البحيرة الكثير الغذاء غنية بالمواد العضوية وبالنبات . اما البحيرة القليلة الغذاء فتحتوي على القليل من المواد العضوية.

اختيار متعدد:

1.ج 2.أ 3.ب 4.ج 5.د

اجابة قصير:

1.السرطانات تحفر الرمل و الوحل. المحاريات تنسحب داخل قوقعاتها. شقائق النعمان البحرية و نجم البحر يعلق بالمسطحات بواسطة قرص عضلي او بواسطة قدم انبوبية.

2.يتم استهلاك العوالق من قبل الكثير من الكائنات الحية الاكبر حجما ، مما يشكل اساسا للكثير من السلاسل الغذائية البحرية.

3.المناطق المحيطية تغطي منطقة واسعة . لذلك ، بالرغم من تدني الانتاجية في المتر المربع ، تبقى الانتاجية الاجمالية فيها مرتفعة.

4.تحصل الكائنات الحية المنتجة ، التي تعيش بالقرب من الفوهات البحرية العميقة ، على الطاقة من سلفايد الهيدروجين عن طريق البناء الكيمبائي.

5.تقوم المواد الغذائية بتنشيط عملية نمو الكائنات الحية التي تقوم بالبناء الضوئي ، مما يزيد من درجة تركيز المواد العضوية في البحيرة ويجعل مياه البحرية عكرة . اذا ظلت الحال على ما هي ، وظلت المواد العضوية تتراكم ، فقد تمتلىء البحيرة في النهاية وتختفي.

التراكيب والوظائف:

أ.المنطقة المحيطية ، ب. المنطقة البحرية ، ج. المنطقة القاعية ، د. المنطقة الضوئية ،
هـ.المنطقة اللاضوئية ، و.منطقةالرفوف البحرية ، ز.منطقة ما بين المد و الجذر.

ولاتنسون الردووود والدعوات الطيبة ..^_^

الله يوفق الجميع ..^_^

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووور
مشكوووووورين و ما قصرتوا
ميزان حسناتكم ان شاء الله
تقبل الله اعمالكم
مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووورة

جزاااج الله ألف خير وبركة

شكرا و جزاك الله خيرا
ربنا يوفقك و يخليك أختي 3>
ثانكس محبوبةِA
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الزيودي الشارقة
مشكوووووورين و ما قصرتوا
ميزان حسناتكم ان شاء الله
تقبل الله اعمالكم

http://www.sez.ae/2009/icon/sez%20(4…sez%20(11).gif

شكرا و جزاك الله خيرا
ناااااانكــــس =)[b]ff0000[/b]
شكرااااااً
مشكوووووووووووووووورين واااااااااااااااايد وايييييييييييييييد
ثااااااااااااااااااااااااااااااااانكس تعبناكي معنا
التصنيفات
الصف الثاني عشر

حلول كتاب النشاط مادة الاحياء الثاني عشر علمي الفصل الاول

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ممكن بغيت حلول كتاب النشاط مادة الاحياء الثاني عشر علمي الفصل الاول

و أنا بعد أريييد بليييييييييز ساعدونا
التصنيفات
اخبار التربية الرياضية

تابع خطة النشاط الرياضي لمنطقة الشارقة التعليمية 2022/2022 بنين

تابع خطة النشاط الرياضي لمنطقة الشارقة التعليمية 2022/2007 بنين
ملاحظـــــات حول

العودة إلى المدرسة للعام الدراسي 2022 – 2022م

التوجيهات والتعليمات الخاصة للموجهين والمعلمين عامة والمعلم الجديد على وجه الخصوص.

نحن على وشك البدء في عام دراسي اخر ، حيث يتعين علينا ان نخطط للنجاح ، لذا فأنه و من أجل انجاز برنامج ناجح و متميز على المستوى النوعي ، يتعين علينا اعتماد خطة عمل تم التخطيط لها بشكل جيد ، ثم اتخاذ الخطوات اللازمة لتطبيق ذلك التخطيط على أرض الواقع العملي ، اضافة الى اعتماد استراتيجيات خاصة بتنظيم عمل الفصول الدراسية .

نشير فيما يلي الى بعض الافكار التي تساعدكم على بدء عام دراسي ناجح من خلال اتباع الخطوات الصحيحة للوصول الى تلك الغاية .

أولاً: النشاط البدني المخطط جيدا والمنفذ بالشكل الصحيح في كل مدرسة هوالذي يتميز بالأتي:

 يتمشى مع المعايير والمستويات الخاصة بالتربية الرياضية والتي تحدد ما يجب أن يعرفه الطالب وما يجب أن يؤديه وذلك في المكونات الأدائية والبدنية والمعرفية والقيمية .

 يركز على المفاهيم والمعلومات الضرورية لممارسة نمط حياة نشط مدي الحياة .

 يركز على تدريس عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة وممارسات العادات الصحية السليمة مثل تناول الغذاء الصحي .

 يحقق احتياجات كل الطلاب خاصة الطلاب غير الموهوبيـن رياضياً .

 يوفر برامج وأنشطة متنوعة للطلاب (تنافسية وغير تنافسية) .

 يوفر أنشطة يستمد منها الطلاب المتعة والثقة بالنفس والتحدي .

 يتم تقييم تقدم الطلاب نحو الأهداف بصفة دورية في المجالات المذكورة في البند الأول .

 يعزز ممارسة الأنشطة البدنية خارج أوقات الدوام المدرسي .

 يعزز مشاركة الأسرة في تنفيذ البرامج الرياضية والصحية في المدرسة.

 يعزز تعليم مهارات الإدارة الذاتية للطالب مثل : تحديد الأهداف الشخصية والتقييم الذاتي .

ثانيا: أهمية المشاركة المنتظمة في الانشطة الرياضية المتميزة بالجانب النوعي

المشاركة المنتظمة في الانشطة الرياضية التي تتميز بالجودة تحقق للطالب الأتي:

أهمية مادة التربية الرياضية والصحية ومقومات نجاحها:

تُعدّ التربية الرياضية والصحية من أهم مكونات المنهج المدرسي الشامل – واحتواؤها في المنهج المدرسي مستمد من الإسهامات الرئيسة التي يقدمها النشاط البدني لرعاية الطلبة ومصلحتهم– كما إن النشاط البدني والرياضي إذا اعطي الوقت الكافي من عدد الحصص المطلوبة ونفذ بالشكل المطلوب وبالطريقة الصحيحة, فإنه يتوقع أن يؤدي إلى تحقيق بعض الأهداف الرياضية والصحية التالية:

1. تنشيط خلايا المخ ووظائفه لدى الصغار والكبار، لأن الإإثارة الحسية من خلال النشاط البدني ضرورية من أجل نمو وتطور أمثل للجهاز العصبي لدى الناشئة .
2. الارتقاء بالمهام الإدراكية المبكرة عن طريق المحاكاة واللعب وتطور اللغة واستخدام الرموز.
3. المساعدة على تطوير القدرات الإدراكية الحسية التي تشمل البصر والتوازن وإحساس اللمس وتنميتها.
4. زيادة كفاءة الجهاز العصبي المركزي من خلال تنشيط الخلايا العصبية.
5. المساهمة في تطوير المجال المعرفي من خلال الفرص التي توفرها استراتيجيات التعليم, والاكتشاف, والاكتساب واتخاذ القرارات وربط المعلومات ببعضها وحل المشكلات.
6. القيام بعملية تحويل المواد المعدنية والأملاح إلى مواد تساعد على تقوية الهيكل العظمي لكي يرتقي بعملية الاحتفاظ بجسم أنسجته خالية من الشحوم, بينما يقوم في الوقت نفسه بخفض ترسب الشحوم.
7. يؤدي إلى تحسين التوافق العصبي والعضلي عند الطلبة و هو الأساس للمشاركة الناجحة في الألعاب الرياضية المختلفة والأنشطة الترويجية.
8. يكون منظمًا مهماً للسمنة لأنه يزيد من استنفاد الطاقة الزائدة, ويزيد من المعدلات الآيضية [ معدلات بناء البرتوبلازما ] , ومن الكتلة العضلية الخالية من الشحوم.
9. يحسن من التحمل الهوائي [ كفاءة القلب والرئتين ] وقوة تحمل العضلات ومرونة المفاصل.
10. يشكل مانعا فعالاً من مرض الشرايين التاجية وأمراض تصلب الشرايين نظرا لتأثيره في الخلايا الذهنية وضبط وارتفاع ضغط الدم والسمنة.
11. يزيد من الموقف الإيجابي تجاه مزاولة النشاط البدني بشكل أكثر ويؤدي إلى أسلوب حياة أكثر نشاطًا وحيوية في أثناء وقت الفراغ.
12. يعزز احترام الذات والاعتزاز بها في تهيئة الأفراد اجتماعيا في أثناء الطفولة والبلوغ ويكون له أثر في تطوير التفكير الأخلاقي [ السلوكي ] وتنميته وحل المشكلات والإبداع.
13. يحسن من الوظائف الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة.
14. يمنع نضوب الأملاح المعدنية من العظام وأنسجة الجسم الخالية من الشحوم لدى كبار السن ويحول دون ظهور بعض الأمراض الناتجة عن الشيخوخة . [ مؤتمر الجمعية الطبية الأمريكية 1993 ].

ثالثا: كيف تعمل البرامج الرياضية والصحية في المدارس

إن البرامج الرياضية والصحية التي تنفذ في المدارس يجب أن تقدم دليل فعاليتها من خلال تقييم منجزاتها التي حققها الطلاب في المدرسة وذلك من خلال:

أ- المستويات والمعايير الخاصة بالتربية الرياضية التالية :

المعيار الأول : ( الجانب البدني الصحي )

إظهار مستوى مقبول من اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة وممارسة أسلوب حياة نشط وصحي مدى الحياة

المعيار الثانى : ( الجانب النفسحركى / المهارى )

إظهار القدرة على القيام بالعديد من الأنشطة البدنية والمهارية الحركية المختلفة وإجادة بعضها إجادة تامة

المعيار الثالث : ( الجانب المعرفي )

تطبيق المعارف والمفاهيم والمبادئ المرتبطة بالحركة التي تؤدي إلى تعلم المهارات الحركية النافعة للحياة

المعيار الرابع : ( الجانب الوجداني )

إظهار السلوك الشخصي والجماعي الذي يتميز بالمسؤولية في بيئة التربية الرياضية

المعيار الخامس : ( الجانب الاجتماعي )

التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

النشاط المدرسي جانب تربوي هام

الشارقة
لنشاط المدرسي جانب تربوي هام يعد جزاء متمما للعملية التعليمية … وهو ذلك البرنامج الذي تنظـمه المدرسـة متكامـلا مع البرنامـج التعليــمي والذي يقبـل عليـه المتعلمين برغبتـهم بحيث يحقـق اهدافـا تربوية معينة داخـل الفصل او خارجه واثناء اليوم الدراسـي او بعد انتهـاء الدراسة على ان يؤدي ذلك الى نمـو في خبرة الطالب وتنمية هواياته وقدراته في الإتجاهات التربوية والإجتماعية المرغوبة .

ويعتبر النشاط المدرسي جزءاً من منهج المدرسة الحديثة فهو يساعد في تكوين عادات ومهارات وقيم وأساليب تفكير لازمة لمواصلة التعليم وللمشاركة في التنمية الشاملة ، كما أن الطلاب الذين يشاركون في النشاط لديهم قدرة على الإنجاز الأكاديمي، وهم يتمتعون بنسبة ذكاء مرتفعة، كما إنهم إيجابيون بالنسبة لزملائهم ومعليمهم، ويتمتع الطلاب المشاركون في برامج النشاط بروح قيادية وثبات انفعالي وتفاعل اجتماعي كما أنهم أكثر ثقة في أنفسهم وأكثر إيجابية في علاقاتهم مع الآخرين ، وانهم يمتلكون القدرة على اتخاذ القرار والمثابرة عند القيام بأعمالهم وأكثر ميلاً إلى الخلق والإبداع والمشاركة في نشاط البيئة المحلية.

أن الأنشطة التربوية أصبحت جزء لا يتجزأ من العملية التربوية والتعليمية وذلك لما تزخر به المناشط التربوية من مفاهيم وثقافات بالإضافة إلى كونها وسائل تعليمية ناجحة ومتفقة مع النظام التعليمي الحديث والمتمثل في التعليم من خلال الممارسة والتطبيق والبعد عن أسلوب التلقين المباشر ، كما أن الأنشطة التربوية تنسجم مع المتطلبات الفسيولوجية لنمو الطفل في مختلف مراحله لكونها توفر له جانب الترفيه والترويح عن النفس.

ويشمل النشاط المدرسي مجالات متعددة ذات علاقة بالمادة الدراسية والحياة العامة للمتعلمين ، ويهدف إلى :

1-بناء الشخصية المتكاملة للطالب ليصبح مواطنا صالحا يرتبط بوطنه ويعتــز به ويستعـد للتضحية من اجلـه .

2-تعميق قيم ديننا الإسلامي الحنيف وترجمتها إلى أفعال ومواقف وسلوك .

3-تنميـة قدرة الطـلاب على التفـاعل مع مجتمعـهم بما يحقـق لهم التكيـف الاجتماعي السليم في ضل التطورات السريعة المعاصرة .

4-ترسيـخ القيـم الاجتماعية البناءة كالتعاون والمنافسة الشريفة وخدمة المجتمع .

5-إكتشاف القـدرات والمهـارات والمـواهب وصقلهـا وتنميتهـا وتوجيههـا لخــدمة الفـرد والجماعة والمجتمـع .

6-إستثمـار أوقات الفـراغ فيمـا يجـدد معلومـات الطلاب وينمي خبراتهم وينوعهـا ويؤدي إلى إثرائهم ثقافيا وينشط قدراتهم العقلية .

7-خدمة المادة العلمية حتى يتمثلها الطالب فيسهـل استيعابه لها ويؤكد تثبيتهـا في الاذهـــان .

8-تربية الطــالب على الإعتمـاد على النفس والخشونة وتحمـل المسئوليـة والتعود على القيادة والطاعة في المعروف .

9-تلبية الحاجات الإجتماعية والنفسية لدى الطلاب كالحاجة إلى الإنتماء الإجتماعي والصداقــة وتحقيـق الذات والتقديـر ومساعـدة الطـالب على التخـلص من بعــض مايعانيه من مشاكل كالقلق والاضطراب والانطواء .

10- تدريب الطــلاب على الاستفـادة مما تلقـوه من معـارف وعلوم للإسهـام في حـل مشكلات مجتمعهـم .

11-احترام العمـل والعاملين وتقدير قيمة العمل اليدوي والاستمتاع به لأن الممارسة الحسيــة والحركيـة تجعـل من النشــاط مادة ممتعـة ومرغوبـة تفيـد في الترويــح والترفيه عن النفس وتسهل عملية الإدراك والإتقان .

هذا و يولي رجال التربية كثيرا من اهتماماتهم في توفير أنشطة تربوية متنوعة حسب ميول واتجاهات المتعلمين ولكن لكي نصل لجودة الأنشطة المدرسية لابد من :

– عند التخطيط لألوان النشاط التربوي المختلفة ، يجب أن تحدد الأهداف وراء كل نشاط وما ينتظر أن تحققه النشاطات المقترحة للأهداف التربوية العامة ولأهداف المدرسة بصفة خاصة .

– للحصول على أفضل النتائج المرجوة من النشاط المدرسي يستلزم استخدام أحدث الوسائل والامكانات المادية والبشرية ، فلا يجب ارغام أي متعلم على نشاط ما مالم يرغب فيه حيث أن النتيجة ستكون عكسية .

– ضرورة تفعيل دور المنزل في مجال النشاط وإقناع أولياء الأمور بأهميته التربوية لتشجيع آبنائهم على المشاركة في برامجه المختلفة.

– ينبغي على الجهات المعنية إن تؤكد على جعل حصة النشاط اللاصفي مرتبطة بالمنهج الدراسي وبحياة التلاميذ وبيئتهم وواقعهم لتحقيق الأهداف المنشودة

– ينبغي توزيع الأنشطة المدرسية من خلال مراعاة ميول واهتمامات التلاميذ والفروق الفردية بينهم وإنشاء اللقاءات والفعاليات والمعارض لإبراز الأنشطة المختلفة ودعوة المسؤلين لحضورها.

– ينبغي أن يقوم الأختصاصي الاجتماعي بمساعدة الطلاب الذين يعانون من مشكلات نفسية كالخجل والانطواء وتشجيعهم على المشاركة بشكل تدريجي.

– ينبغي إسناد حصص النشاط للمعلمين الذين لديهم إلمام وخبرة بالمهارات اللازمة لتنفيذ النشاط مع تزويدهم بدليل لكل مجال من مجالات الأنشطة ليكون مرجعا لهم .

– ينبغي إخضاع الطلاب والمعلمين لعملية التقويم في مجال الأنشطة الصفية واللاصفية وان تدخل درجات مادة النشاط في المجموع العام للدرجات.

– ضرورة الاستفادة من القطاع الخاص في دعم فعاليات النشاط الطلابي وإبراز مناشطه من خلال تقديم البرامج الداعمة والوسائل والتجهيزات المادية .

– الاستفادة من الهيئات الحكومية مثل رعاية الشباب والنوادي والمكتبات العامة في إبراز المناشط المدرسية وإثرائها.

– تطوير المناهج الدراسية بصورة تمكن من اكتساب مهارات متنوعه .

– تدعيم القيم الدينية من خلال المناشط الدينية والروحية المختلفة .

– تنظيم برامج ثقافية واجتماعية وترفيهية وتبادل الزيارات بين طلبة المراحل التعليمية المختلفة في المناطق التعليمية الأخرى التي تساعد على دعم التوافق وإبراز مواهب وأنشطة الطلاب والطالبات وإكسابهم مزيدا من الثقة.

– توفير حوافز مادية مشجعة على خوض أنشطة تنمى قدرات عقلية عليا ، كتوفير مكافأة مالية لمن لديه مهارة صنع روبوت آلي ، جهاز إلكترونى ذا فائدة ——– إلخ .

– تكثيف المسابقات على مستوى الوزارة وعلى مستوى المنطقة لابراز مواهب الطلاب

التصنيفات
أخبار التوجيه التربوي

النشاط الرياضي للمنطقة الوسطي

النشاط الرياضي للمنطقة الوسطي

ضمن خطة توجيه التربية الرياضية بنات وبرعاية مجلس الأباء والمعلمين بمدينة الذيد تم تجميع عدد 8 مدارس من مدارس المنطقة الوسطي والمدارس الخاصة والخدمات الإنسانية بواقع 160 طالبة وذلك في يوم رياضي بمدرسة البردي للتعليم الأساسي .
وقد كان النشاط الرياضي كالأتي :
1. دوري كرة سلة .
2. مسابقة ألعاب قوي .
3. عرض فقرة تمثيلية بهدف توعية عن الغذاء الجيد .
وقد بدأ النشاط بطابور عرض للفرق المشاركة بجانبها الفريق الأعلامي وفريق التنظيم والأشراف وذلك بحضور ضيوف من مجلس الأباء . ثم بدأ النشاط وشارك في التحكيم معلمات من منطقة الشارقة وفي الختام تم توزيع الجوائز علي كل المشاركات وتوزيع الكؤوس والميداليات علي الفائزين .
اتقدم بخالص الشكر للمعلمات المتعاونات في التحكيم وللتنظيم والإدارة المتميزة وكل الشكر والتقدير لمديرة المدرسة على هذا التنظيم المبدع وتوفير كافة الإمكانات من تغذية وادوات وجوائز وضيافة .
جرت المباريات في جو يسودة الروح الرياضية العالية
شكراً للأستاذة / منى صالح علي اهتمامها بكل ما يضمن نجاح اليوم الرياضي من ( تنظيم – وتدريب – وإعداد عرض الأفتتاح – وتوفير اوراق وادريات البطولات وعلي حسن استجابتها للتوجيهات وتقديم أفضل مما طلب منها
نشكر كل من السيد / راشد المحيان رئيس مجلس الأباء والمعلمين – والدكتور / على سالم الطنيجي – والعقيد على سيف النداس – والسيد عبد الله هويدن – والسيد سعيد عبيد باليث والأستاذة / نجلاء شعيب من قسم الأنشطة بمنطقة الشارقة التعليمية على حضورهم اليوم الرياضي بمدرسة البردي.
وقد اظفرت النتائج علي النحو التالي :
نتيجة ألعاب القوي
المركز الأول : مدرسة فلج المعلا
المركز الثاني : مدرسة البطائح .
المركز الثالث : مدرسة البردي

نتيجة كرة السلة
المركز الأول : مدرسة الثميد
المركز الثاني : مدرسة البردي
المركز الثالث : مدرسة البطائح

التصنيفات
الصف الثاني عشر

النشاط الكتابي 1 ف 2

أضع بين أيديكم النشاط الكتابي 1
وأتمنى التوفيق للجميع..

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc النشاط الكتابي1 الفصل الثاني.doc‏ (606.5 كيلوبايت, المشاهدات 400)
تسلم أناملج على الطرح المفيد للجميع …

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc النشاط الكتابي1 الفصل الثاني.doc‏ (606.5 كيلوبايت, المشاهدات 400)
تسلم الأنامل
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc النشاط الكتابي1 الفصل الثاني.doc‏ (606.5 كيلوبايت, المشاهدات 400)
التصنيفات
الصف التاسع

حل كتاب النشاط

بسم الله الرحمن الرحيم الشارقة

إليكم حل كتاب النشاط 91-109

91
جسم ضخم ساخن لامعة من الغاز
ضوء النجوم
ب
ج
أ
د
أ
ج
ب
ج
د
ب
العناصر
ساطع
داكنة
الغلاف الجوي
الإمتصاص
خطوط سوداء
عندما يمر الضوء الآتي من جسم صلب ساخن أو غاز كثيف عبر الغاز البارد أو أقل كثافة
أ
د
ب
ب
ج
أ
د
ج
إختلاف الموضع.
ج
الاندماج النووي
الفضاء
ب
ب
ج
أ
متروك لك
متروك لك.
متروك لك
ب
النيتروني
النابض الاشعاعي
الثقب الاسود
المجرة
ب
ا
ب
ح
غ
ح
ب
غ
ح
ب
ج
د
ج
المجموعة الشمسية
ب
د
ثانية
السنة الضوئية
8.3دقائق ضوئية
د
ج
الارض عطارد
الزهرة
المريخ
المشتري زحل الشمس قمر الارض
ج
ب
الداخلية
الارضية
4
5
لتكون معضمها من الغازات وأنها أكبر من الداخلية
بلوتو
الأقمار
طبيعية صناعية
عطارد والزهرة
ج
متروك لك
تحفظ سجلا بكل ما أصابها من صدمات
متروك لك
متروك لك
متروك لك
د
مذنبات كويكبيات نيزك
ب
بسبب تركيبها
يطلق المذنب غاز وغبار على شكل ذنب طويل
النواة
الكوكب
حزام الكوكبات
مابقي من مواد زمن تكون المجموعة الشمسية غير متأكد
ج
أ
ب
ج
أ
ب
ج
؟أ
طاقة حركة
طاقة
متروك لك
متروك لك
f d
جول
للطاقة الى جسم
الوزن والمسافة
ب
ب
ج
د
سرعة حدوث الشغل أو سرعة نقل الطاقة
عندما يبذل قدر أكبر من الشغل خلال فترة زمنية معينة
لا أعرف
متروك لك
ب
الشغل المبذول
الشغل الناتج
أكبر
متروك لك
لا أإعرف
تزيد
المسافة
ج
ب
أكبر
لا أعرف
ب
د
الاحتكاك
الالة المثالية
لان لكل الة اجزاء متحركة
الزيت والشحم
اسنين
الرافعة المستوى المائل الاسفين البرغي البكرة الدولاب ا
ب
ج
نقطة الارتكاز الحمل القوة المطبقة
متروك لك
لا أعرف
متروك لك
متروك لك
متاروك لك
ج.
أ
ب
لا أعرف
متروك لك
متروك لك
متروك بلك
ب

هذا ما لدينا وعسى ان تعم الفائدة عليكم ودعواتكم لاتنسوها
حبيت أقول شيء أول شيء أنا ولد
ثاني شيء الذي كاتبة عندة متروك لك تركة لكم لان قدج تختلف الاجابات
مع تحياتي ……الشارقةs :e:z24

جزاك الله خيراً ..
شكرا على الرد و هذا من فضل ربي الذي جعلني اجيب عن الاسئلة
شكراااااااااااااااااااااااااااااا
بغيت بوربوينت عن الدرس محاليل الاحماض والقواعد في القسم الثالث بلييييييييييييييييز حق يوم الحد 202227
جزاكم الله عنا وعنكم كل خير والسلام عليكم
مشكورة و الله يجعلها في ميزان حسناتك
مشكورة والله يعطيك العافية
مشكورييييين على الحلول
و إن شاء الله دوم
بصراحه ما فهمت شي

عالعموم ثاااااانكس

مشكووووووووووووووووووور
يسلموووووووووووووووووووووووووووووووووووووو
يسلمووووووووووووووو………<<<<<<<<
مشكوووووووووووووووور
طااااااااانكس ..
<div tag="3|80|” >مشكووور جزاك الله الف خير