التصنيفات
الالعام لماد التربية الفنية

ملتقى الفن والإبداع

بسم الله الرحمن الرحيم

ضمن فعاليات اليوم الوطني , قيام معرض فني ومسابقات فنية تربويه في مجال الرسم والتصوير وفن الكولاج وذلك من خلال مشروع ( سلم الإبداع ) للتربية الفنية (قيمتي سر إبداعي ) للخدمة الاجتماعية وذلك بمدرسة الشارقة النموذجية للبنات تحت إشراف موجهة التربية الفنية الأستاذة ميرفت رضوان وموجهة الخدمة الاجتماعية الأستاذه هبه محمد ومجموعه من مدرسات التربية الفنية.

الصور …..

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

…..

ثــآنـــكـــْْـــــس وـآيـــْْــــد ح ـلــْْــــوهـ ـآلــرســْْـــومـآت ..!
الشارقة
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

شكرا الرسما ووااايد حلوووووووووووووووووة

كل الشكر والتقدير للأستاذة /عائشة النعيمي على التغطية الجيدة للموضوع وعلى جهدها المتميز ودافعيتها والتزامها وقدرتها على تحمل المسؤلية ومبادرتها وتعاونها المميز مع التوجيه التربوي وجميع معلمات التربية الفنية .. أما بالنسبة لملتقى الفن والقيم فانا اتمنى أن تنفذ المشروعات التربوية (مشروع سلم الأبداع ) للتربية الفنية و (مشروع قيمي سر أبداعى ) للخدمة الأجتماعية بروح من المحبة والتعاون بغرض التطوير والأبداع بعيدا عن التقليدية والروتين الذي مل منه الميدان التربوي بجميع مستوياته وأن تسود فكرة الأنفتاح على الأخر بغرض عمومية الفائدة وتبادل الخبرات على المستوى العام . كما أني أتقدم للأستاذة/هبة محمد موجهة الخدمة الأجتماعية على تعاونها على مستوى الميدان وفي الفعاليات الجماعية

شكرااااااا

اشكركم ع التفاعل مع الموضوع …. وشكرا
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

أساليب وطرق تنمية الإبداع

تتجه معظم الأساليب والطرق لتنمية الإبداع لدى الأفراد إلى التدريب على توليد الأفكار، وتقوم على مجموعة من الخطوات لمواجهة أو حل مشكلات ذات طابع علمي أوعملي.. كتصميم جهاز جديد ،او تطوير أسلوب معين…..

<div tag="2|80|” > فالإبداع ليس عملية اختراع لشئ جديد فقط، بقدر ما هو طريقة للتعامل مع المعلومات والموارد والطاقة الموجودة لإيجاد طرق جديدة لها، أو حل المشكلات أو بربط الأفكار بعضها ببعض

.

ومن أشهر هذه الأساليب والطرق وأكثرها شيوعا اليوم:

1- العصف الذهني.
2- القبعات الست لتحسين التفكير.
3- الادوار أو الشخصيات الأربع.
4-الاسترخاء الذهني والبدني.
5- التركيز العقلي.
6- الأسئلة الذكية.

المصدر : مبادئ لإبداع … د. طارق السويدان و د. محمد اكرم العدلوني.

الله يعطيج العافية أختي العزيزة ..

أبدعتِ في اختيار الموضوع

شكرا عزيزتي

أشكركِ يا اختي شموع الأمل على المرور
موضوع مميز…لأخت مميزة…دمت في حفظ الرحمن
اختي ام سواف اشكركِ على المرور ..
فأنتِ استاذه مبدعة بشهادة المعلمات و الطالبات..
ربي يوفقكِ لما يحبه ويرضاه
شكرا لك استاذة بهية على طرح الموضوع ولكن نتمنى ان تعرضوا لنا كيف يمكن تطبيق هذه الاساليب في الموقف التعليمي ولو بمثال واحد عن احد الاساليب وبارك الله فيك وجزاك خيرا
بارررررررررررررررررررك الله فيكم طرح جميل
الإبداع في طريقة عرض الدرس ممتع
وطرق الابداع كثيرة جدا
فعلى سبيل المثال لاالحصر
في التعلم الذاتي
ممكن استخدام
1- يعطى الطالب نص فيه خطأ ويطلب منه اكتشاف الخطأ
ثم تصحيحه.
2- يعطىالطالب ورقة عمل يجيب عن أسئلتها من الدرس لوحده.
3- يقارن الطالب بين نصين.
4- يقرأ الطالب قصة ويجب على مجموعة من الأسئلة.
5- يكتب الطالب مجموعة أسئلة ثم يتم التبادل بين الطلاب ويجيب كل طالب على أسئلة زميله.
مع الأخذ بعين الاعتبار أن الطالب يعرف معايير وضع الأسئلة
هذا والله أعلم
لو سمحتم اريد درس لغة عربية على حل المشكلات
طرق تنمية الإبداع كثيرة .. وتحتاج إلى دورات لتطوير قدرات المعلمين … للنهوض بالتعليم .
شكرا ً لكِ استاذتي بهيه بطي على الطرح المميز .. جزاك الله خيرا ً

تقبلي مشاركتيـ..~

موضوع جميل اختي ويستحق التقدير
علينا ان نبذل كل ما في جهودنا للنهوض بالتعليم الي اعلي مستوياته
التصنيفات
التربية الخاصة

استراتيجية علاجية لذوي الاحتياجات الخاصة تعتمد الإبداع الفني

أخر تحديث: الإثنين 23 يونيو 2022 الساعة 01:45AM بتوقت الإمارات

أبوظبي
السيد سلامة:
دشن مركز ”المستقبل” لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة استراتيجية تعليمية جديدة تلبي متطلبات الرعاية العلمية والجسدية والمهنية للطلبة من مختلف الفئات الإعاقية التى يضمها المركز. ويبدأ تطبيق الاستراتيجية الجديدة اعتبارا من مطلع العام الدراسي المقبل. ويعتمد المركز على أساليب علاج ”غير تقليدية” يستخدم فيها الرسم والفنون والموسيقى، والتدريب المهني، وكذلك ركوب الخيل والفروسية والسباحة وغيرها من الأساليب العلمية المتطورة التى تأخذ بها المؤسسات العالمية العريقة فى مجال رعاية ذوي الاحتياجات.

و”المستقبل” مؤسسة ”غير ربحية” تعمل على تأهيل المصابين بالتوحد، وبطء الكلام، ومتلازمة داون، والشلل الدماغي وغيرها من الحالات.

وقال وزير التعليم العالي والبحث العلمي الرئيس الفخري للمركز معالي الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان إن الاستراتيجية الجديدة تهدف الى إحداث تطوير شامل في أساليب الرعاية الصحية والعلمية والمهنية وفق معايير عالمية. وأشار الى تعاون المركز مع منظمات، وهيئات متخصصة في هذا المجال بينها مؤسسة ”توشى” الأميركية لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة.

وأوضح رئيس مجلس إدارة المركز محمد عبدالجليل الفهيم أن الفترة المقبلة ستشهد انطلاقة كبيرة في فلسفة المركز وآليات عمله. واعلن عن توجهات المركز الى استقطاب فئات إعاقية أكثر وتوسيع دائرة الطلبة المستفيدين من خدماته المتطورة.

وأشار مدير عام المركز الدكتور موفق مصطفى الى ان المركز بدأ فعليا، تهيئة الطلبة للانخراط في الاستراتيجية الجديدة والتفاعل مع الطرق والأساليب العلاجية المتطورة. وسجلوا إبداعات علمية ورياضية وفنية بارزة خلال نهاية العام الدراسي الحالى. وشارك الطلاب في عدد من الفعاليات المحلية والإقليمية والدولية. وقدموا مسرحية غنائية وحركية بعنوان ”الحديقة الخضراء والفصول الاربعة” تجسد بيان التغيرات التى تطرأ على حياة الإنسان والمراحل التى يمر بها.

وقال مصطفى ان المسرحية تحمل ”إشارة رمزية إلى أن المعوق لايمكن أن يظل محكوما عليه بأن يكون حبيسا بين جدران المجتمع”.

وأشار إلى أن تفاعل الطلبة مع هذا العمل الفني كان كبيرا. ووجد فيه عدد من أولياء الأمور رسالة مباشرة الى المجتمع بمختلف فئاته ومؤسساته للتعرف على هؤلاء المبدعين الجدد. وشارك في المسرحية أكثر من 65 طالبا وطالبة من مختلف الفئات الإعاقية.

وأوضح مصطفى أن رؤية المركز تسعى إلى غرس مفاهيم الاستقلالية لدى الطالب المعاق من خلال تقديم منهج منظم ومتوازن يتيح لهم المجال للعيش بأقصى قدر من الاستقلالية ويقلل من اعتمادهم على الآخرين.

ويقوم فريق متخصص في المركز بتقييم الحالات ومستواها وحاجة كل طالب للتعليم والعلاج والتأهيل. ويعتبر التقييم الشامل من أولى الخدمات التي يقدمها المركز للطلبة الذين يتم فصلهم، كلٌّ حسب قدراته الحركية واللغوية، وقدرته على التواصل والاستيعاب وتحديد أي مشاكل ذهنية أو نفسية يواجهها.

ويضــــم المـــركــز حـــــالات متـــلازمة داون، والضـــعف السمعي،والشلل الدماغي، والتوحد، والتشتت في الانتباه مع الحركة الزائدة، وعسر القراءة إلى جانب حالات مرضية وراثية أخرى. وقال مصطفى ان عدد الطلبة ارتفع إلى 178 طالباً وطالبة خلال العام الجاري موزعين على 22 فصلا. ويضم كل فصل بين 3 الى 9 طلاب، يتولى رعايتهم مدرسون ومساعدون يتراوح عددهم بين اثنين واربعة أشخاص في كل فصل.

ويقدم المركز للطلبة منهجا تعليميا خاصا لكل فئة إعاقية إلى جانب الجلسات العلاجية تتمثل في جلسات علاج النطق واللغة والتي يوفرها المركز باللغتين العربية والإنجليزية وجلسات العلاج الطبيعي وجلسات العلاج الوظيفي، إلى جانب الجلسات العلاجية بالفن والرسم وجلسات ركوب الخيل وجلسات العلاج بالسباحة.

وضم المركز قسما خاصا بالتدريب المهني للطلاب والطالبات يعمل على تنمية مهارات الطلاب ويساعدهم على إنتاج أعمال مختلفة تسمح لهم بالاعتماد على أنفسهم وإثبات ذواتهم وزيادة الثقة بأنفسهم. واكد مصطفى ان المركز يتعاون مع عدد من الفنادق والمراكز التجارية ومحطات أدنوك للتوزيع لتدريب الطلاب وتجهيزهم للانخراط في سوق العمل. واحتفل المركز منذ أيام بانتقال طالبين للعمل في شركتين في أبوظبي، كما ارتفع عدد الطلبة الذين تم دمجهم بالمدارس العادية الى 40 طالباً وطالبة.

ويشارك عدد من الطلاب في مسابقات رياضية كانت آخرها مشاركة الطالب محمد خليل الحوسني فى بطولة ”البوتشي” التي نظمتها جمعية الإمارات لمتلازمة داون وفوزه بالميدالية الذهبية. وشارك فريق من طلاب مركز ”المستقبل” في سباق الماراثون لفئة التوحد في أبوظبي. ونال الطالب أحمد رضا على المركز الثاني والميدالية الفضية على مستوى إمارة أبوظبي. اضافة الى مشاركة فريق المركز في المهرجان الثاني للأولمبياد الخاص في الشارقة وفوزه بالمركز الأول والميدالية الذهبية في لعبة كرة السلة بعد فوزه في النهائي على نادي خورفكان.

وسجل طلاب المركز مشاركات متميزة في المهرجان الختامي للأولمبياد الخاص، وحصل الطالب راشد المنصوري على المركز الأول والميدالية الذهبية في بطولة السباحة الحرة 50 مترا. وفازت الطالبة بولا السمان بالميدالية الذهبية في لعبة البولنج للفئة العمرية الكبيرة 22 ومافوق. وحصل الطالب عبدالله الكندي على الميدالية الفضية في بطولة السباحة الحرة 25 مترا. فيما نال الطالب رضوان بوعبدالله الميدالية الفضية في لعبة الريشة الطائرة.

وعلى الصعيد الدولي مثّل مركز ”المستقبل” المراكز الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة على الصعيد الدولي في الأولمبياد الخاص الذي عقد في اليابان في نوفمبر .2007

وأعرب ولي أمر الطالب تيل وايت عن امتتانه لما قدمه المركز لابنه البالغ من العمر 9 أعوام والذي يعاني من قلة الانتباه وزيادة الحركة. وقال ”لا نستطيع التعبير عن مدى امتناننا وشعورنا بتقدم ابننا تيل منذ التحاقه بالمركز منذ 18 شهرا. وأوضح ولي أمر الطالب عبد الله الكندى أن حالة نجله شهدت تحسنا كبيرا منذ التحاقه بالمركز ”بل وأصبح بمقدوره المشاركة في أنشطة فنية وتطبيقية كثيرة”. وأشار ولي أمر الطالب عيد سيف الشامسي إلى أن مركز ”المستقبل” نجح فى استخراج الطاقات الإبداعية الكامنة لدى هذه الفئة من الطلاب والطالبات. وقال ان ”الدمعة نزلت من عيني وأنا أرى ابني عيد، وهو يروي قصة على المسرح لمدة ساعة كاملة حيث كانت طريقة إلقائه أكثر من الممتازة مما أسعد قلبي وأثـلج فؤادي”. ودخل عيد الشامسي المركز في عمر 7 اعوام وكان يعاني من التأخر في النطق وزيادة الحركة. والآن، وفي عمر الأربعة عشر عاما، اصبح عيد قادرا على الكلام بطريقة جيدة

والتحدث باللغة الانجليزية بطلاقة. وفي اليوم الختامي لاحتفال المركز قرأ النص المسرحي كاملا.

جزاك الله خير غاليتي وفقك الله