التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مشروع الارتقاء بلغتنا العربية مع فلذات أكبادنا " شاركوناااااا "

<div tag="5|90|” >الشارقة

رغبة منا في الرقي بمستوى طلابنا وطالباتنا…

فكرنا في طرح هذا الموضوع بينكم….

ففكرة مني وفكرة منك وبإذن الله سنخرج بفوائدة جمة….

فمن لديه فكرة شخصية أو سمع عنها حول موضوع رفع مستوى الطلاب في مادة اللغة العربية فليتحفنا بها مشكورا وله الأجر…

ليكن بمعلوم جميع الأحبة بأن هدفنا الأسمى هو الرقي باللغة العربية بحد ذاتها وليس أفكارا نطبقها في الحصة فقط….

فممكن أن تمارس الأم أو الأب الأفكار ويطبقونها مع فلذة أكبادهم في المنزل أو أي مكان آخر

وصدقوني سنرقى بمستواهم الفكري لما هو أفضل…..

الشارقة

لكي نهتم باللغة العربية علينا أن نبدأ مع أبنائنا

فمثلا دائما نخرج من البيت في اصطحابهم لماذا لانعودهم

قراءة اللافتات على الشوارع او اللي موجودة

فوق المحلات التجارية وهذا بحد ذاته يساعد على قدرة الطالب في القراءة

الشارقة

الأفكار يمكن تطبيقها كألعاب في الإجازة الصيفية ، كما يمكن تنفيذها في نهاية الحصة ، أو بدايتها ( كتحفيز ودفع للروتين ) أو في حصص الفراغ ، أو النشاط ، وهي صالحة بطريقة أكثر للمرحلة الابتدائية ، ويمكن تطبيقها في المرحلة المتوسطة أو الثانوية مع شيء من التطوير ، وتناسب مراحل التفكير المختلفة ، ويمكن أن تنمي ملكة التعبير إن أحسن استغلالها والتدريب عليها .

وقد جمعت من بعض المواقع ـ جزى الله أصحابها خير الجزاء ـ

1- اطلب من الطلاب ذكر الحروف الهجائية مرتبة ومن يخطئ يخرج من اللعبة.

2- اطلب من الطلاب ذكر الحروف الهجائية المنقوطة مرتبة ، ومن يخطئ يخرج من اللعبة.

3- اطلب من الطلاب ذكر الحروف الهجائية غير المنقوطة مرتبة ، ومن يخطئ يخرج من اللعبة.

4- قسم الحروف الهجائية إلى قسمين أو أكثر و اطلب من الطلاب تكوين أكبر قدر ممكن من الكلمات باستخدام الحروف المعطاة لهم.

5- قسم الحروف الهجائية على منقوطة وغير منقوطة ، ثم اطلب من الطلاب تكوين أكبر قدر ممكن من الكلمات باستخدام الحروف المعطاة لهم.

6- قسم الطلاب إلى مجموعتين أو أكثر ، ثم اجري مطارحة باستخدام الكلمات ، فمن يذكر كلمة يرد عليه الطرف الآخر بكلمة تبدأ بالحرف الذي انتهت به كلمة الطرف الأول.

7- اطلب من الطلاب كتابة رسالة سرية بعد أن يضعوا لكل حرف من حروف الهجاء رمزاًً معيناً مثال : الرموز هي الأرقام (1-28) فجملة "رسالة سرية" تكتب (10،12، 1، 23 ، 3 ) (12 ، 10 ، 28 ، 3 ).

8- اطلب من كل طالب أن يدون عشرة أعمال صالحة يود القيام بها في حياته.

9- اطلب من الطلاب كتابة أكبر قدر ممكن من الكلمات المتضادة ، مثل (حر – برد ، جاف – رطب).

10- اطلب من الطلاب كتابة أكبر قدر من المترادفات ، مثل ( سار ، مشى ، ذهب ، غادر ، رحل .. ).

الشارقة

– اطلب من الطلاب كتابة أكبر قدر ممكن من الأفعال على وزن الفعل (فعل) ، مثل (سرق ، خرق ، كتب ..) وبإمكانك استخدام أوزان أفعال أخرى.

12- اطلب من الطلاب كتابة أكبر قدر ممكن من الجمل المجازية ، مثل " طار الطفل من الفرح " ، " الخيل تسابق الريح". يقصد هنا ( التعبير المجازي) ^كف^ دوخوني بهذا الدرس

13- اطلب من كل طالب كتابة بيت من الشعر يعجبه.

14- اطلب من كل طالب كتابة حكمة أو مثل أعجبه.

15- اكتب بداية قصة ثم اطلب من الطلاب إكمالها ، مثال " انتبه جابر من نومه فزعاً ..".

16- قص بعض المقالات أو الأخبار من الجريدة ، ثم قص منها العناوين ، واطلب من الطلاب قراءتها بتمعن ثم وضع العنوان المناسب لها.

17- اغمض عينيك واطلب من زملائك قراءة نص ما واحداً تلو الآخر بحيث يتوقف عن القراءة من عرفته ثم يكمل التالي ، فإذا لم تعرف أحدهم خرجت من اللعبة و أخذ مكانك غيرك.

18- حدد موضوعاً معيناً ثم اطلب من الطلاب التفكير فيه (فرادى أو جماعات) لمدة من الزمن وتدوين ما دار في أذهانهم على ورقة ثم يناقش الموضوع علانية.

19- اعرض صورة مبهمة ثم اطلب من كل طالب تدوين جملة تعبر عن هذه الصورة.

20 ـ تختلف وجهات نظر الناس حول قضايا الحياة المختلفة ، فمنهم من يرى هذا الرأي ومنهم من يخالفه ، قسم الطلاب إلى مجموعتين أو أكثر بحيث تتبنى كل مجموعة رأياً معيناً وتدافع عنه في نقاش علني ، تقرع فيه الحجة بالحجة ، ومن القضايا الخلافية : الوساطة مثلاً .

يتبع…..

الشارقة

ـ قد تبدو بعض الأحداث و الأشياء أموراً سيئة أو غير مرغوب فيها ، ولكن من تفكر فيها وجد أموراً إيجابية فما هي الأشياء الإيجابية في هذه الأشياء .. الخصام مع صديق ، وفاة قريب …

22 ـ تحدث أمور في الحياة يفسرها الكثير منا تفسيراً واحداً ، ولكنها في الحقيقة تحتمل تفسيرات كثيرة ، فما هي التفسيرات الاحتمالية لانقطاع التيار الكهربائي فجأة ، باقة ورد كبيرة وضعت في مدخل المدرسة ، رسوب طالب مجتهد ، أوراق نقدية كثيرة وجدت متناثرة .

23 ـ مهارة طرح السؤال مهارة ذات أهمية خاصة ، فكم من سؤال يجمع أسئلة ، وكم من سؤال يفتح باب واسع من المعرفة ، والقصد من هذه اللعبة أن يتعرف الطالب كيف يطرح سؤالاً ، وكيف يغطي الموضوع بأسئلة سابرة له مبينة لكنهه ، فالمطلوب الآن أن يطرح الطلاب أكبر قدر ممكن من الأسئلة حول الموضوع .

24 ـ تقديم النصح والإرشاد للناس أمر محمود ، فما رأيك أن تقدم حلول عمليه لـ ( أحمد الذي يتصف بالخجل من الناس ، فتاة تكذب كثيراً ) .

25 ـ مهارة وضع القوانين مهارة تعين الإنسان على الوصول إلى هدفه المنشود فهل تستطيع أن تضع قوانين للمذاكرة ؟ لصرف المصروف الأسبوعي ؟

26 ـ ابتكار الأسماء التجارية فن قديم ولكن مع الكم الهائل للمؤسسات والشركات بأنواعها ، فإن الصعوبة في الحصول على اسم مناسب تدفع رجال الأعمال إلى الطلب من جهات عدة المساعدة في ذلك ، فهل تستطيع مساعدة رجل أعمال يريد فتح مطعم ، بتقديم عشرين اسماً لمطعمه ، معكرونة .

27 ـ وضع مواصفات معينة مهارة مهمة تساعد على اتخاذ القرار السليم ، فهل تستطيع وضع مواصفات لمنزلك الخاص ، للوظيفة المفضلة ، لهدية مقدمة لأم أرملة ، لصديق تتمناه .

28 ـ إنشاء المشاريع أمر ليس بالهين ، ولكن هل تعلم أن أول خطوات إنشاء المشروع هي وضع خطة ذات خطوات واضحة ، فهل تساعد على وضع خطوات للمشاريع التالية : حفلة بمناسبة النجاح ، تأليف كتاب عن مشاكل الشباب .

29 ـ يمكن أن يجمع المعلم ويمكن أن نطلب من الطلاب أنفسهم أن يجمعوا لنا غداً مثلاً ما يتصل بالصبر ـ على سبيل المثال ـ من حكم ، وأمثال ، وأشعار ، وفي يوم آخر نطلب موضوعاً آخر كالبخل مثلاً ؛ ليبحروا بين كتب اللغة ويستخرجوا كنوزها ، وتزيد حصيلتهم اللغوية .

نكمل بعد أن تتحفونا بفكرة من عندكم

1) اطلب من الطلاب أن يكوّنوا أكبر عدد ممكن من الكلمات من حروف كلمة : (تشيكوسلوفاكيا)

2) نقسّم الصف إلى مجموعتين ونجري مسابقة في موضوع الكلمة وضدّها بحيث نعطي الفريق الأول
كلمة ونريد منهم ضدها من خلال اختيار الجواب الصحيح من الأجوبة المعطاة الفريق الذي يجيب عن سؤال يحصل على 3 نقاط والذي لم يعرف الإجابة يحول السؤال إلى الفريق الثاني ويحصل على نقطتين
إن أجاب الفريق إجابة صحيحة، ثم يعطى لهم سؤالا آخر الذي من حقهم الآن.
وهكذا….
يمكن إعداد المسابقة في موضوع: الكلمة المرادفة ، الكلمة الشاذة…..

3) كتابة قصّة من خلال 4 صور معطاة. بحيث يعطى للطالب 4 صور غير مرتبة تحكي قصة
وعلى الطالب أن يقوم بقص هذه الصور ويلصقها في دفتر يعدّه لذلك لتصبح قصّة.

الشارقة

لإعداد الدفتر:

يأخذ الطالب ورقة بيضاء بحجم A4 يمسكها بشكل عمودي ثم يقوم بطيها من أعلاها إلى أسفلها
ثم يقوم بطيها مرة أخرى من يمناها إلى يسراها وبهذا تَكَوَّن لديه دفتر من 4 ورقات يقوم بقص ما
هو ممسوك من الأعلى أو من الأسفل (حسب الجهة الذي يمسكها الطالب) حتى يتمكن من فتح الدفتر.
ثم يقوم يتدبيس الجهة اليمنى.
وبهذا يتكوّن لديه دفتر من 4 ورقات أي 8 صفحات.
في الصفحة الخارجية يكتب هوية القصة. عنوانها ، مؤلفها ، الرسومات ، تاريخ الإصدار…
وفي الداخل يلصق كل صورة على صفحة ويكتب قصته تحت كل صورة.

والأفكار كما رأينا كثيرة ، وعلى كل واحد منا أن يأخذ بعضا منها بما يناسب صفه وطلابه أو أولاده …

من الأفكار كذلك أن تبدأ الحصة الدرسية مثلا بكتابة بيت شعر جميل في الحكمة أو الغزل غيبا… يطرحه المدرس أو أحد الطلاب ليكون سطرا إملائيا ثابتا في بداية كل حصة …

ومن الأفكار كذلك المطارحات الشعرية بالطريقة التي تناسب مستوى الطلاب … فمن الممكن أن تكون البداية قراءة بيت الشعر من الكتاب أو الدفتر ثم تكون غيبا بعد ذلك …

جزاك الله خيرا
أنت رائعة !!!!!!!!!
تسلمين اختي الغالية
الله لا يحرمنا من مشاركاتك الراائعة
~::~

بسمے آللهے ألرحمنے آلرحيمے

رائعتنا بورك عطاؤك و جهدكـ

دمت ِ بخير وسعادة

~::~

الشارقة
التصنيفات
الأخبار التربوية

الجوائز التربوية نوافذ للعمل والارتقاء

يقول علماء النفس: لا تعلم بلا دافع ويعرف البعض الدافعية بأنها الرغبة في تحقيق النجاح وتحقيق مستوى تربوي معين، أو لكسب تقبل اجتماعي من الآباء والمدرسين تدفع بإمكانات الفرد العقلية لتحقيق أقص أداء ممكن أثناء العملية التربوية ولذا تحتل إثارة الدافعية لدى المتعلمين بال كل المشتغلين بالحقل التربوي وذلك من أجل النهوض بالعملية التعليمية ولاعجب عندما نرى الأب يحاول أن يعرف لماذا يميل طفله إلى الانطواء على نفسه والعزوف عن اللعب مع أقرانه، أو لماذا يكون طيعاً ممتثلاً في المدرسة ومشاكساً معتدياً في البيت، أو لماذا يسرف في الكذب أو قضم أظفاره، أو لماذا يحقق ابنه أعلى الدرجات ويفوز في المسابقات التربوية كافة بينما ابنه الآخر لا يحقق شيئاً، وكذلك المدرس الذي يعمل على معرفة دوافع تلاميذه وميولهم ليتسنى له أن يستغلها في حفزهم على التعلم . ولعل المتابع للميدان التربوي في دولة الإمارات العربية المتحدة لا ينكر جهود القيادة الحكيمة وكل المسؤولين بوزارة التربية والتعليم والمناطق التعليمية والمدارس ومجالس الآباء والمعلمين في تحفيز الميدان التربوي من طلاب ومعلمين وإدارات مدرسية من خلال الجوائز والمسابقات التربوية كجائزة خليفة التربوية وجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز وجائزة مجلس الآباء والمعلمين بعجمان وجائزة الشارقة للتميز التربوي وجائزة لطيفة لإبداعات الطفولة وغيرهم، وذلك من أجل النهوض والارتقاء بالعملية التعليمية، ولذا تتسابق المدارس والمؤسسات التعليمية كافة نحو الإبداع وتجويد العمل من أجل الفوز وصعود منصة التتويج، وأصبح لزاماً على المشتغلين في الميدان التربوي التخطيط والإتقان لإعلاء قيمة العمل .ومن الجميل حقاً أن نرى جهوداً كبيرة و مخلصة من قبل القائمين على دفع وتحفيز العملية التعليمية بإمارة عجمان، فالزائر لمبنى وزارة الثقافة والشباب وتنمية المجتمع بعجمان يقف مبهوراً بروعة هذا المبنى الذي يسهم في دعم الثقافة وتفعيل الأنشطة والفعاليات المختلفة للوصول للمعرفة والتعليم، ولن أنسى فرحة الفوز في مسابقة مجلس الآباء والمعلمين بعجمان فئة “المعلم المتميز” في الدورة السادسة للعام الدراسي الحالي2011/2012 وصعود منصة التتويج على مسرح مبنى وزارة الثقافة في عجمان وسط حشد كبير من رجال المجتمع والتربية وتكريم رموز العطاء الذين أثروا مجالات الحياة المتنوعة،كما أن جهود مجلس الآباء والمعلمين في عجمان ودعمهم اللامحدود للعملية التعليمية يؤكد بحق النهضة العظيمة لقطاع التعليم والتطور الحضاري لدولة الإمارات فهل نعيد حساباتنا ونترك الكسل ونسعى للفوز بالجوائز وتحقيق معنى لوجودنا التربوي المعاش وصعود منصة التتويج؟ أم نظل نحافظ على ثوب الكسل والسير على الشعار الشهير “حضر وأحضر وقل حاضر”؟

محمد حسيني المهم
معلم علم النفس
مسؤول المركز الإعلامي في مدرسة ابن حزم عجمان
المقال منشور بجريدة الخليج(رسالة اليوم)الصفحة 17 بتاريخ الجمعة 6/7/2012م
http://www.uaes.ae/vb/attachment.php…0&d=1341583448

التصنيفات
المشاريع المدرسية خاصة بالأنشطة

مشروع الارتقاء بلغتنا العربية مع فلذات أكبادنا " شاركوناااااا "

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الشارقة

الشارقة

رغبة منا في الرقي بمستوى طلابنا وطالباتنا…

فكرنا في طرح هذا الموضوع بينكم….

ففكرة مني وفكرة منك وبإذن الله سنخرج بفوائدة جمة…. الشارقة

فمن لديه فكرة شخصية أو سمع عنها حول موضوع رفع مستوى الطلاب في مادة اللغة العربية فليتحفنا بها مشكورا وله الأجر…

ليكن بمعلوم جميع الأحبة بأن هدفنا الأسمى هو الرقي باللغة العربية بحد ذاتها وليس أفكارا نطبقها في الحصة فقط…. الشارقة

فممكن أن تمارس الأم أو الأب الأفكار ويطبقونها مع فلذة أكبادهم في المنزل أو أي مكان آخر

وصدقوني سنرقى بمستواهم الفكري لما هو أفضل….. الشارقة

دعواتكم

الشارقة

هذه الأفكار يمكن تطبيقها كألعاب في الإجازة الصيفية ، كما يمكن تنفيذها في نهاية الحصة ، أو بدايتها ( كتحفيز ودفع للروتين ) أو في حصص الفراغ ، أو النشاط ، وهي صالحة بطريقة أكثر للمرحلة الابتدائية ، ويمكن تطبيقها في المرحلة المتوسطة أو الثانوية مع شيء من التطوير ، وتناسب مراحل التفكير المختلفة ، ويمكن أن تنمي ملكة التعبير إن أحسن استغلالها والتدريب عليها . الشارقة

الشارقة

وقد جمعت من بعض المواقع ـ جزى الله أصحابها خير الجزاء ـ

1- اطلب من الطلاب ذكر الحروف الهجائية مرتبة ومن يخطئ يخرج من اللعبة.

2- اطلب من الطلاب ذكر الحروف الهجائية المنقوطة مرتبة ، ومن يخطئ يخرج من اللعبة.

3- اطلب من الطلاب ذكر الحروف الهجائية غير المنقوطة مرتبة ، ومن يخطئ يخرج من اللعبة.

4- قسم الحروف الهجائية إلى قسمين أو أكثر و اطلب من الطلاب تكوين أكبر قدر ممكن من الكلمات باستخدام الحروف المعطاة لهم.

5- قسم الحروف الهجائية على منقوطة وغير منقوطة ، ثم اطلب من الطلاب تكوين أكبر قدر ممكن من الكلمات باستخدام الحروف المعطاة لهم.

6- قسم الطلاب إلى مجموعتين أو أكثر ، ثم اجري مطارحة باستخدام الكلمات ، فمن يذكر كلمة يرد عليه الطرف الآخر بكلمة تبدأ بالحرف الذي انتهت به كلمة الطرف الأول.

7- اطلب من الطلاب كتابة رسالة سرية بعد أن يضعوا لكل حرف من حروف الهجاء رمزاًً معيناً مثال : الرموز هي الأرقام (1-28) فجملة "رسالة سرية" تكتب (10،12، 1، 23 ، 3 ) (12 ، 10 ، 28 ، 3 ).

8- اطلب من كل طالب أن يدون عشرة أعمال صالحة يود القيام بها في حياته.

9- اطلب من الطلاب كتابة أكبر قدر ممكن من الكلمات المتضادة ، مثل (حر – برد ، جاف – رطب).

10- اطلب من الطلاب كتابة أكبر قدر من المترادفات ، مثل ( سار ، مشى ، ذهب ، غادر ، رحل .. ).

يتبع….. الشارقة

أشكر ل(لمسات النور) هذه الإشراقات والإبداعات ، وبالفعل إنها لمسات نور على طريق النور إن شاء الله، جزاكِ الله قدرَ إخلاصكِ وأكثر خيراً…وتقبلي تحيتي.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حياك الله وبيّاك أستاذي الفاضل على الرد الطيب
إن شاء الله نجد اهتماماً بالموضوع من الأخوة والأخوات فيد واحدة لا تصفق… الشارقة
وبانتظار أفكاركم النيّرة كذلك.. الشارقة
دعواتكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. إخواني لا تنسوا حب الأطفال للعب بالطين .. فمن الممكن الاستعانة بالطين الصلصال لتشكيل حروف و كلمات ..وذلك باستخدام اللوان مختلفة للطين..

شكرا (لمسات النور) على المرور فلقد أشعرنا تواجدكم واقتراحكم بالسرور والحبور.

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

مشروع الارتقاء بالطلاب

اخواني أخواتي أود أن أطلعكم اليوم على مشروع أعتبره من وجهة نظري الخاصة والمتواضعة بداية المشاريع الخاصة بي والمطبقة ميدانيا في بعض المدارس وكانت نتائجها جيدة جدًا وملموسة وتعالج فئات الطلاب المختلفة أريد آرائكم ومناقشاتكم الإيجابية في هذا المشروع حتى تعم الفائدة للجميع

فكرة المشروع :

· تقديم الرعاية التحصيليه للطلاب من فئتي ( المتفوقين علميًا ـ المتأخرين دراسيًا )
· إظهار مهارة الابتكار لدى الطلاب المتفوقين علميًا فيما يخدم العملية التعليمية .
أهـداف المشروع :
1ـ رفع المستوى ألتحصيلي للطلاب ضعاف المستوى .
2ـ الاهتمام بالطلبة المتميزين ودعم مجالات تميزهم .
3ـ تنمية التميز في جميع المواد الدراسية
4ـ تشجيع الإبداع والابتكار للطلبة المتميزين في المواد الدراسية .
5ـ تنمية حب المشاركة والجرأة لدى الطلاب .
6ـ التوصل إلى الأسباب الحقيقية للمستوى المتدني للطلاب .
7ـ رفع معنويات الطلبة الضعاف بتشجيعهم ومعالجتهم .
8ـ تهيئة طلاب قادرين على التكيف الاجتماعي وقادرين على إثبات
الذات بسوق العمل وذلك كل حسب إمكانياته .

طريقة العمل بالمشروع :
1ـ يتم توزيع الطلبة خلال عام دراسي أو فصل دراسي واحد على ثلاث مستويات
( ضعيف ـ متوسط ـ جيد ) من خلال نتائج الاختبارات في المواد الأساسية
( اللغة العربية ـ الرياضيات ـ اللغة الإنجليزية ) + العلوم بالنسبة للفصول الأعلى
( الثامن والتاسع والعاشر ) .
2ـ يوزع كل مستوى في فصل دراسي مستقل .
3ـ عمل خطة مستقلة لرقي كل مستوى على حده وعلى أن تكون هذه الخطط مرتبطة ببعض .
4ـ يمكن للطالب أن ينتقل من مستوى لآخر حسب تحسن مستواه والعكس صحيح .
5ـ يراعى تشجيع الطلاب المتقدمين وتكريمهم والإشادة بهم .
6ـ العمل بمجموعات صغيرة .
7ـ مراعاة التطوير في العملية التعليمية أثناء التنفيذ .
8ـ دورات تخصصية للمعلمين حول طرق علاج الطلاب الضعاف وتنمية المواهب والقدرات للطلاب المتميزين .
9ـ اطلاع المعلمين وأولياء الأمور بالمشروع وأهدافه وآليات تنفيذه .
10ـ وضع خطة معالجة نفسية مصاحبة لتلافي أي إحباط نفسي بالنسبة للطلبة متدني المستوى .

احتياجات المشروع :
1ـ معلمون متميزون مقتنعون بالفكرة ومتحفزون لتحقيق أهدافها .
2ـ قاعات دراسية تتوفر فيها عوامل النجاح ( مجهزه ) .
3ـ لا يزيد عدد الطلاب بالمستوى الواحد عن 25 طالبًا .
4ـ ضرورة إيقاف المنهج بالنسبة للطلاب الضعاف على أن يتم تعويض ذلك بالأساسيات في
كل مادة .
5ـ التركيز من الأنشطة الفردية والجماعية التي تخدم المشروع .
6ـ إعطاء الطلاب المتميزين قدرات عليا وأنشطة ابتكاريه تخدم الموقف التعليمي وإسناد إليهم
أدوار قيادية ببرامج وأنشطة تعليمية أو شرح درس بوجود المعلم .
7ـ وجود الثقة بين المسئولين ومنفذي المشروع .
8ـ تفعيل مركز مصادر التعلم ومختبر الحاسوب ومختبر العلوم .
9ـ عمل منهج ( أنشطة ) تتماشى مع قدرات كل فئة من الطلاب . وذلك بإعطاء المعلمون الحرية
في إبراز خبراتهم .

المعوقات التي تواجه المشروع :
1ـ زيادة الطلبة الضعاف للصف الواحد .
2ـ قلة خبرات المعلمين في معالجة الطلاب الضعاف .
3ـ البيئة اللغوية لبعض الفئة المستهدفة في المشروع ( المجتمع المحلي الذي يعيش فيه الطالب ) .
4ـ ضعف التواصل بين البيت والمدرسة .
5ـ ضغط الجدول المدرسي للمعلمين .
6ـ عزوف بعض المعلمين عن تدريس الطلبة الضعاف .
7ـ غياب المتابعة من قبل البيت .
8ـ الأعداد الكبيرة في القاعة الدراسية الواحدة .
9ـ عدم وجود قاعات كافية لتوزيع الطلاب وفق العدد المطلوب .

الوسائل المساعدة في تنفيذ الدروس :
1ـ مركز مصادر التعلم .
2ـ أجهزة العرض المختلفة .
3ـ وسائل تعليمية مبتكرة .
4ـ مكعبات الحروف .
5ـ حروف ممغنطة .
6ـ النشرات وتجارب الآخرين في علاج الطلاب الضعاف .
7ـ المختبر المدرسي .
8ـ توفير قاعات دراسية مجهزة .

الزمن المخصص لتنفيذ المشروع :
يبدأ المشروع منذ بداية العام الدراسي ويكون التقويم مستمر لتقييم مستوى الطلاب على مدى العام
ويلاحظ مستوى التقدم لكل طالب وتسجيل الملاحظات حتى نهاية العام .
مــلاحظات عامة :
1ـ يمكن تطبيق هذا المشروع على مرحلة دراسية أو أكثر حسب إمكانيات المدرسة .
2ـ مخاطبة أولياء الأمور ومعرفة آرائهم حول المشروع وأخذها بعين الاعتبار .
3ـ إقامة ورشة عمل للمعلمين المشاركين بالمشروع .
4ـ لا بد من عقد اجتماعات دورية لمناقشة الخطوات المنجزة وما بها من ايجابيات وسلبيات
لتدعيم الإيجابيات وتقديم أولويات التطوير المناسبة .

منقول

دوما متالقة…
قمة في الروعة والشفافية…
اقبلي مني باقات من الاقحوان
تعبيرا عن احترامي وتقديري
لهذه الكلمات الرائعــهـ
قلمكـِ غاليتي خلاق…
اطلقي له العنان فهو عنده الكثير لكي يبوح به
ودمتي بخير وود عزيزتي
ودامت اطلالتك البراقة
مشروع متميز ورائع
حلوة المعاني

سررت لمرورك الرائع

وفقكِ الله

جزاكم الله خيرا

على كل مجهود

بصراحة فكرة ممتازة ولا يعدها الا أستاذ متميز

كل همه الرقي بمستوى أبنائنا الطلبة ورفع المستوى التحصيلي

ضي الانوار ..

الفلاحي شكرا لمروركم الكريم

أختي .. الغالية الفيلسوفة

تفوقكِ سطر في آفاقنا فخرا مخلدا

وبنى لنا صرحا علا الأنجما

سررت لمروركِ غاليتي

ودمتِ متميزة كما عهدتكِ

جزاك الله الف خير
الله يوفقج
غاليتي الاختصاصية

تمنياتي للجميع بالتميز

الله يجزيش كل خير إن شاء الله راح اعرضه على المدرسات وبنطبقه على الطالبات الله يجزيش كل خير مرة ثانية وإن شاء الله يكون بميزان حسناتش
عمل رائع بارك الله فيج
يعطيج العافية على الموضوع
التصنيفات
التربية الخاصة

الهاملي: مستمرون في الارتقاء بخدمات ذوي الاحتياجات

تحديث: الأحد 27 أبريل 2022 الساعة 01:52AM بتوقت الإمارات

العين
الاتحاد:
أكد محمد محمد فاضل الهاملي نائب رئيس مجلس الإدارة الأمين العام لمؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القُصر أن المؤسسة ستواصل جهودها لتطوير الخدمات التي تقدم لفئات ذوي الاحتياجات الخاصة والعمل على تأهيلهم وتدريبهم، والسعي الى توفير فرص العمل المناسبة لهم والاستفادة من طاقاتهم ودمجهم في المجتمع.

وأشار إلى سعي المؤسسة نحو تطوير الخدمات المقدمة عبر مراكزها إلى فئات ذوي الاحتياجات الخاصة واستحداثها خدمات جديدة، وذلك في إطار خطة متكاملة لتبادل الخبرات والتعاون المثمـــــر في مجـــــال رعاية وتأهيل تلك الفئــــات بالتعــــــاون مع عدد من المراكز العالمية المتخصصة.

وأشاد الهاملي، في تصريحات بمناسبة اختتام أسبوع الأصم الثالث والثلاثين، بحرص صاحب السمو الشــيخ خليفـــــة بن زايـــد آل نهيان رئيس الدولة ”حفظه الله” وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، والمتابعة الحثيثة من الفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة لتوفير كل ما يلزم لضمان حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة وتوفير الحياة الكريمة لهم.

وكانت المؤسسة، ممثلة في مركز العين للرعاية والتأهيل التابع لها، نظمت أمس بالتعاون مع اللجنة المنظمة لفعاليات أسبوع الأصم ومدرسة الإمارات الوطنية الخاصة احتفالاً ختامياً لفعاليات أسبوع الأصم الذي أقيم تحت شعار ”التعليم الأساسي والتلميذ الأصم” وذلك على مسرح المدرسة في العين.

وتوجه الهاملي بالشكر إلى اللجنة المنظمة للفعاليات على مستوى الدولة برئاسة وفاء حمد بن سليمان، كما شكر وسائل الإعلام على تغطية جميع الأنشطة التي نظمت في إطار الأسبوع.

وقالت مريم سيف القبيسي رئيسة قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة في المؤسسة ”إن الاحتفال بأسبوع الأصم رسالة إلى كل أفراد المجتمع لتقديم الدعم والتعاون لخدمة هذه الفئات لاسيما الصم الذين يملكون طاقات ومهارات كثيرة يمكن الاستفادة منها في التنمية الاقتصادية”.

وأكدت أن المؤسسة ماضية في سياستها نحو تقديم أفضل وأرقى خدمات الرعاية والتأهيل على مستوى جميع المراكز والأندية الرياضية التابعة لها، وأنها مستمرة في التعاون والتنسيق مع جميع الجهات الحكومية والخاصة والمعنية بهذه الفئات للارتقاء بالخدمات المقدمة لها.

من جانبه، أكد محمد خميس الحدادي عضو مجلس إدارة المؤسسة مدير مركز العين أن الاحتفال بأسبوع الأصم يدل على تضافر الجهود وتكاتفها لتقديم الخدمات والتسهيلات لهذه الفئة لتكون فعالة في المجتمع وتنهض بدورها في بناء الوطن. وقال إن شعار الاحتفال لهذا العام يركز على التعليم الأساسي الذي يعتبر إلزاميا ومجانيا في غالبية الدول انطلاقاً من أهمية هذه المرحلة في حياة الطفل السوي أو الأصم على حد سواء، وضرورة توعية الأسرة بأهمية هذه المرحلة.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.
.

أشكركِ على هذه المشاركة الطيبة

وأترقب كل ما هو جديد منكِ

.
.

والسموحة