الوسم: التوحد

التعايش مع التوحد

كان شعار المؤتمر الذي عقد عند الساعة التاسعة من صباح هذا اليوم الأربعاء 8-4-2009م
إن مرض التوحد هو الأسرع نموا في إعاقة التنمية في معظم البلدان ، في الماضي كان معدل مرضى التوحد 1: 10000 ،
واليوم تزايدت النسبة لتصل إلى 150:1طفل ، وطفل واحد من ببين 94 طفل
الجذور للدعم الاجتماعي تعمل تحت إشراف اتحاد الإمارات للشطرنج ،وكليات التقنية العليا (كلية دبي للطالبات )وقد أدركت أهمية تثقيف من سيصبحون شركاء المستقبل والفئات المستهدفة من المجتمع الإماراتي والأفراد والمؤسسات حول مرض التوحد
ولذلك قامت الهيئتان بتنظيم مؤتمر ( التعايش مع التوحد ) والذي اختتمت أعماله هذا اليوم تحت رعاية وحضور سمو الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان وزير التعليم العالي والبحث العلمي ، وحضور ومشاركة من معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي وزير التربية والتعليم
وذلك من أجل رفع مستوى الوعي عن التوحد في دولة الإمارات العربية المتحدة
استهدف لحضور المؤتمر بعض العناصر والقيادات التربوية العاملة في مجال رعاية ذوي الحاجات الخاص بالدولة

معالي وزير التربية والتعليم الدكتور حنيف القاسمي
تحدث في كلمته في المؤتمر عن الخطط المستقبلية والحالية لدعم ذوي الحاجات الخاصة وإعطاء الأولوية للاهتمام بالأطفال المصابين بمرض التوحد في الخطط المستقبلية بالإضافة للقيام بدور فعال في زيادة التوعية في مجال التعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة وذلك لإضافة التوعية لدى التلاميذ والأساتذة والآباء

على هامش أعمال المؤتمر معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي
وزير التربية والتعليم ويظهر بالصورة الأستاذ جاسر المحاشي

على هامش أعمال المؤتمر معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي
وزير التربية والتعليم ويظهر بالصورة الأستاذ أحمد خميس

على هامش أعمال المؤتمر معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي
وزير التربية والتعليم ويظهر بالصورة الأستاذ جاسر المحاشي والأستاذ فوزي خريس

مثل منطقة الشارقة التعليمية لحضور المؤتمر كل من

الأستاذ محمد رضا عبد الرحمن موجه التربية الخاصة بالمنطقة
الأستاذ جاسر المحاشي المستشار للتربية الخاصة – خالد بن محمد
الأستاذ ربيع شعبان _ مدرسة محمد الفاتح
الأستاذ احمد خميس – علي بن ابي طالب
الأستاذ فوزي خريس – الشهباء
الأستاذة فاطمة عبدالله – غرفة مصادر
الأستاذة سهام عبد المنعم – االخان للتعليم الأساسي – مصادر
الأستاذة سميرة أمين _ غرفة مصادر

على هامش المؤتمر تحدث لنا الأستاذ محمد رضا عبد الرحمن- موجه التربية الخاصة بمنطقة الشارقة قائلا:
التوحد هو إعاقة النمو والتي تحدث من اضطراب عصبي يؤثر على الأداء الطبيعي للدماغ وتتسم بعدم التطور الطبيعي لمهارات الاتصال مع الآخرين والمهارات الاجتماعية والمنطقية وتعد نسبة تأثر الذكور بالمرض أربعة أضعاف تأثر الإناث كما أن الطفل قد يبدو طبيعيا حتى عمر سنتان ونصف .

ووفد المنطقة الشرقية
مثله الأستاذ مصبح منسق التربية الخاصة بمنطقة الفجيرة
والأستاذ خالد آغا موجه التربية الخاصة بمنطقة الفجيرة
وعدد من الموجهات والمدرسات في المنطقة الشرقية
هذا وقد حضر المؤتمر عدد كبير من المهتمين في المجال بمختلف مناطق الدولة

أما عن أعراض هذا المرض فقد تحدث لنا الأستاذ خالد اغا موجه التربية الخاصة بالفجيرة قائلا :
إن أعراض مرض التوحد تتفاوت في شدتها وتشمل الاعتلال بالتفاعل الاجتماعي والبقاء في حالة جمود وعدم القدرة على التواصل بشكل طبيعي ومقاومة التغيرات في النظام الروتيني اليومي وتشمل السمات المميزة وجود خلل في الاتصال بالعين وتكرار الكلمات أو العبارات ولا يغضبون ولا يستطيعون التعبير عن احتياجاتهم لفظيا وعدم الإحساس بالألم .

الاستاذ مصبح منسق قسم التربية الخاصة بمنطقة الفجيرة التعليمية
والأستاذ خالد آغا موجه التربية الخاصة بالفجيرة

أشكر الأستاذ جاسر المحاشي على الطرح المفصل لهذا المؤتمر (تعايش مع التوحد)
فأنا من ضمن الحاضرات لهذا المؤتمر
وكان المؤتمر جدا جميل
واشكر سموالشيخ نهيان بن مبارك والدكتور حنيف حسن ع الالقاء الرائع
وكان المؤتمر في قمة الروعه

معلمة التربية الخاصة

جزاك الله خير … شكرا لجهودك القيمة

معلمة التربية الخاصة كل الشكر والتقدير لمرورك الكريم وهذا التعقيب الهام

شموع الأمل نسعد دائما بمرورك وردودك المحفزة …………..كل الإحترام

الاخ جاسر المحاشي :
اشكر جهودك التي بذلتها لتطلعنا على احداث هذا المؤتمر الهام
والى الامام دائما .

كل الشكر والتقدير أخي سالم لمرورك وردك ونرجو أن نكون دائما عند حسن الظن

سمعت عن هذا المؤتمر كان مؤتمر رائع

شكرا عالتغطية الرائعة

والسموحة

الزميلة عنيدة اسعدنا تواجدك عبر صفحات الموضوع

وتقديرنا لترك بصمتك الطيبة هنا

كل التقدير

بوركت هذه الجهود الطيبة
كل التوفيق لكم .. رعاكم الله وسدد خطاكم
رفعة ورقيا لهذا البلد الطيب

اشكر لك استاذي هذه التغطية الشاملة للمؤتمر حيث كنت احد الحضور وكان المؤتمر جد مفيد
معلمة تربية خاصة

الاستاذ الفاضل اسماعيا عشا ………….تقديري واحترامي الخالص لمرورك وردك

الأستاذة مهاب ………..سعدنا بمرورك الطيب وترك بصمتك الرائعة هنا

نامل دوام التواصل ………والمساهمة في إثراء المنتدى بخبراتكم

كل الإحترام

مشكوووووووور جهود رائع
بارك الله فيك

الشكر موصول لمرورك الطيب

دائم النشاط و المشاركة الإطلاع على كل جديد يا استاذ جاسر
و شكرا

الاخ والزميل عبد الرؤوف …………..كل التقدير لمروك الكريم وردك الطيب بارك الله فيك

الموسيقى علاج لاضطرابات التوحد

أثبتت الأبحاث فعالية الموسيقى في علاج التوحد0 فقد كتب توني وتيغرام وهو اختصاصي العلاج بالموسيقى البريطانية عن أهمية وفعالية العلاج بالموسيقى للأشخاص المصابين بالتوحد
وفي هذا المقال عرض توني العلاج بالموسيقى كوسيلة علاجية داعمة لغيرها من البرامج العلاجية
عندما يتم تعريض الطفل المصاب بالتوحد للموسيقى التفاعلية التي يؤديها مدرب العلاج بالموسيقى فإن هذا يخفف الكثير من السلوكيات كي توائم الطفل المصاب بالتوحد
إن الموسيقى المرتجلة لها شكل وقالب خاصان ببداية ونهاية ويتم تصميمها ضمن إطار بحيث يكون هناك استجابة وتفاعل له معنى علاجي ولابد من التفريق بين الموسيقى العادية التي تستخدم الحركات الإيقاعية وهذا النوع من الموسيقى العلاجية التفاعلية يستجيب العديد من الأطفال المصابين بالتوحد لها بشكل جيد ويرجع السبب إلى أن الموسيقى تجنب الطفل استخدام اللغة والتي هي طريقة للتعبير عن عالم المشاعر والأحاسيس والذي هو عالم غريب بالنسبة للطفل المصاب بالتوحد
تحسين المهارات
يتم تصميم كل جلسة للعلاج بالموسيقى بشكل مسبق بحيث تتحدد فيه البداية و النهاية و كل الإجراءات. كما يتم أخذ المرونة و الإبداع بعين الاعتبار و ضمن هذا الإطار المنظم يتلقى الطلاب جلسات العلاج بالموسيقى مرة واحدة بالأسبوع في الزمان و المكان نفسه. ويتم تجهيز الغرفة بشكل مسبق بالأدوات الموسيقية المختلفة لضمان مختلف النغمات بحيث يشترك فيها الطلاب بشكل فردي أو بشكل جماعي
إن الهدف الأساسي من دراسة الموسيقى هو التركيز على المشاركة و أخذ الدور و تحسين مهارات الاستماع و الإصغاء من خلال عزف الاختصاصية على البيانو و الغيتار و الطبل وغيرها من الأدوات. وتفاعلها مع الطلاب و الهدف الأساسي من وراء هذا التفاعل هو فتح المجال للتواصل مع التركيز على بناء درجة من الوعي لمن حوله من الطلاب الآخرين في المجموعة نفسها ثم تنتهي الجلسة بأغنية الوداع
ولعله من المهم أن نركز على أهمية بناء جسور الثقة والعلاقة والألفة والتي تبنيها الموسيقى على مدار الجلسات وبالوضع المثالي فإن الجلسة لابد أن تكون معتمده على معايير فرديه،فكل طفل يختلف عن الأخر في القدرات وأن تكون فرديه أيضاً ولكن نظراً للظروف المادية ومحدودية الوقت فإن الجلسات تكون على الأغلب جماعية وذلك لضمان فائدة أكبر عدد من الأطفال الذين يحصلون عليها من خلال جلسات ممتعة فيها العديد من النغمات والأغاني والسكون أحيانا تلك الفائدة التي تعكسها الاستجابة

العلاج بالموسيقى
لقد تطور العلاج بالموسيقى كمهنة على مدى خمسين سنة مضت. ومن الجدير بالذكر فإن العلاج بالموسيقى درس في المملكة المتحدة من خلال مسافات تخول دارسها الحصول على درجة الماجستير. وبعد حصول ذلك الدارس على المؤهلات يجب تسجيله في المجلس الصحي المهني حتى يمارس المهنة. وهذا يؤكد للعامة بأن من يمارس العلاج بالموسيقى لابد من أن يكون مؤهلاً تأهيلاً عالياً. وقد يعمل الاختصاصيون إما في القطاع الصحي بالمستشفيات أو في مراكز خاصة أو في مدارس التربية الخاصة

مع تحياتي
معلمة التربية الموسيقة فاتن سعيد صالح

اشكر للأستاذة فاتن البحث المستمر في المواضيع التي تهتم بالتربية الموسيقية

واتمنى لها دوام التوفيق والنجاح

اشكرك ياإجلال على المرور وتشجيعك لنا دائما بأعذب وأرق الكلمات

كل أمنيات التوفيق

جزيت خيرا على هذا النقل الطيب للخبر

حضرت مجموعة من مدرسات التربية الخاصة والتوجيه الندوة التي اقيمت في جامعة زايد (دبي) تحت عنوان التوحد حول العالم 6-7-8/5/2010م تناولت المحاور التالية:
1) تعديل السلوك
2)اسباب التوحد
3) التغذية الصحية للمصابين بالتوحد
4) دمج التوحد في المدارس

ماشاء الله مواضيعكِ رائعة

شكرا لكِ

جزاك الله خيرا

شكر للزميلة الفاضلة الخبر ونأمل أن تدرج أوراق العمل التي تضمنت المحاور الوارد ذكرها هنا لتعم الفائدة للجميع

عادةُ يظهر المرض على شكل إعاقة في نمو الدماغ، ويتم تشخيصه في معظم الأحيان خلال الثلاث السنوات الأولى من عمر الطفل، و تؤثر هذه الإعاقة على وظائف المخ حيث يظهر عند بعض الأطفال على شكل انعدام وجود رد فعل

اتجاه الآخرين. وهو مرض يصيب جميع الفئات الاجتماعية، والأجناس والأعراق. في حين تقدر نسبة الإصابة بالتوحد في الولايات المتحدة الأمريكية بنسبة 1 من كل 500 طفل. ويصيب التوحد الذكور أكثر من الإناث بمعدل 4 إلى 1.يؤثر التوحد على النمو الطبيعي للمخ في مجال الحياة الاجتماعية ومهارات التواصل. حيث عادة ما يواجه الأطفال والأشخاص المصابون بالتوحد صعوبات في مجال التواصل غير اللفظي، والتفاعل الاجتماعي وكذلك صعوبات في الأنشطة الترفيهية. يقول المعهد الوطني الأمريكي للاضطرابات العصبية والسكتة بأن أخر دراسة حول المرض تضمنت ظهور الأعراض التالية:
1- عدم الاستجابة عندما يسمع أسمه، وتجنب النظر مباشرة إلى عيون محدثه.
2- ضعف التفاعل الاجتماعي، الذي يمكن أن يتراوح من عدم القدرة على التواصل مع الآخرين، إلى تركيز استحواذي على شيء واحد لاستثناء شيء أخر.
3- الارتباط ببعض الأشياء بصورة غير طبيعية، مثلاً لعبة معينة مع وجود مقاومة إذا حاول أحد الوالدين حثه على التغيير.
4- إظهار ردود غير معتادة عند التعامل مع الناس مع وجود مشاكل في التواصل الشفوي أو غير الشفوي.
5- تكرار السلوك، كأن يرفرفوا بأيديهم بشكل متكرر، أو يهزوا جزءاً من جسمهم أو يدوروا حول أنفسهم.
6- وفي بعض الحالات، قد يظهر الطفل سلوكاً عدوانياً تجاه الغير، أو تجاه الذات.
ولازالت أسباب التوحد غامضة، ويعتقد العلماء بأن السبب قد يكون وراثياً، ولا يوجد علاج للتوحد، ولكن ثبت شفاء العديد من الأطفال بعد الخضوع لعلاج ثائي بالدواء والاهتمام.

اللهم عافي أطفالنا الأعزاء من هذا المرض ومراقبة الطفل عند سنواته الأولى وملاحظة اي تغير على الطفل واستكشاف المرض يودي إلى علاجه بسرعة ونصيحتي للأم ان لاتدع طفلها في يد الخادمة لانها لاتعرف شي في اسلوب التربية ومراقبة الأطفال إذا حدث له مكروه أو مرض غريب أو قيامه بسلوك غريب وتكرار هذا السلوك فأطفالنا هم ثروتنا وليس الركض وراء المادة .

لي صديقة لديها طفلة بها مرض التوحد ولم تكتشفته فلما ر ايت الطفلة قلت لها الطفلة ليست طبيعية انها انطوائية والطفل بطبيعته اجتماعي عندما يتعود على الشخص الذي امامه ولم تصدقني وبعد سنة اكتشفت ان بها هذا المرض .

شكرا على تشجيعك لي يامعتز غباشي

سلمتيـ عالمشاركة الرائعة

والسموحة

تسلمين على الخبر
فعلا كان المؤتمر موفق جدا
و شكري لكل من شارك في تقديم كل الفعاليات

مشكووووووووووووور

جزيت خيرا وفي ميزان حسناتك

مقياس كارز هو إحدى المقاييس الشهيرة لقياس نسبة التوحد في المنطقة العربية وهو أيضا من المقاييس الشهيرة فى جامعة نورث كارولينا بالولايات المتحدة الأمريكية وصممه اريك شوبلر مكتشف برنامج تيتش الشهير

ويتكون الاختبار من خمسة عشر فقرة من الممكن تطبيقها من خلال توجيه الأسئلة الى الوالدين أو أثناء المراقبة الإكلينيكية للطفل . والفقرات هى

التعامل مع الناس التقليد التفاعل العاطفي حركات الجسم التعامل مع الاشياء التأقلم مع التغير التفاعل النظري التفاعل السمعي تفاعل واستعمال حاسة الشم واللمس والتذوق الخوف او العصبية التواصل اللغوي التواصل الغير لغوي مستوى النشاط مستوى تفاعل القدرات الذهنية الانطباع العام. وهذا المقياس يحتاج تطبيقه الى تدريب عملي فكل فقرة أعلاه لها درجات تتراوح من واحد الى أربعة والنتيجة النهائية هى حصول الطفل على درجات أجمالية تقسم الأطفال الى توحد شديد توحد خفيف الى متوسط لا يوجد توحد وفى الحقيقة عندما نتحدث عن اختبار كارز فان هذا الموضوع لابد أن يجعلنا نتحدث عن موضوع التشخيص لأطفال التوحد فى وطننا العربي الحبيب وهنا نكون قد بدأنا فى الحديث من داخل الأسلاك الشائكة فهنا بدأنا فى المشكلات الأساسية فمجال التوحد مجال صعب للغاية فى مجال التشخيص ويحتاج الى متخصصين على درجة كبيرة من المهارة والدقة ولديهم وازع من الضمير .

بالتأكيد المشكلة الأولى التي تواجهنا فى العالم العربي بصفة عامة هى أننا جميعا نعرف كل شي فى كل شي ولا يوجد رقيب علينا يحكم علاقتنا مع بعضنا البعض ففى الوطن العربي عندما يشعر شخص ان طفله يعانى من مشكلة معينة يذهب به الى الطبيب وهنا يبدأ الطبيب أذا كان من القلة منزوعة الضمير فى محاولة تقديم خدمة خمسة نجوم للمريض فيقوم بفحص المريض وإذا احتاج المريض إلى اى اختبارات نفسية أو اختبارات ذكاء قد يقوم الطبيب بتطبيقها وإذا احتاج إلى جلسات تعديل سلوك قام الطبيب بإعطاء هذه الجلسات أو احضر شخص غير متخصص حتى لا يكلفه ذلك تكاليف مادية مرتفعة مع انه ليس متخصص أو معه ما يوهله للقيام بهذا العمل وإذا احتاج المريض الى دواء قد يقوم الطبيب ببيع الدواء متطوعا بعمل الصيدلي في بعض الأحيان بل ويسجل للمريض النظام الغذائي متطوعا بدور مشرف التغذية ولقد رأيت العديد من العيادات والمستشفيات تفعل ذلك بل رأيت بعض المستشفيات وفى مجال ذوى الاحتياجات الخاصة تقوم بإحضار متخصص واحد فى إحدى المجالات على سبيل المثال تقوم بإحضار اخصائى تخاطب أو اخصائى تعديل سلوك ليقوم بكل المهام التقييم وتعديل السلوك والتخاطب واختبارات الذكاء والمقاييس النفسية ومن هنا هم يستخفون بعقول المرضى وبأولياء الأمور وبالمتخصصين فى نفس الوقت وتكون النتيجة بالتأكيد سيئة وكارثية .

وحتى لا نظلم الأطباء فقط نجد أن الكثير من مكاتب الاستشارات النفسية يعمل لديها بعض الأخصائيين النفسيين ليقوم بدور الاخصائى النفسي والى جوار ذلك يقوم بكتابة بعض الأدوية المهدئة ومضادات الاكتئاب بديلا عن الطبيب

بل أن العديد من الأخصائيين النفسيين يجدون أن اختبار تقييم التوحد هو عبارة عن مجموعة من الأسئلة المطلوب الإجابة عليها فيقومون بتوجيه هذه الأسئلة إلى الآباء بصفة مباشرة والآهل بقصد أو بدون قصد من الأهل يقومون بإعطاء إجابات مع أنهم لم يستطيعوا فهم المصطلحات التي في الاختبار وتكون النتائج كارثية

ولا يعلم هولا جميعا( الأطباء والأخصائيين النفسيين واخصائى التخاطب وغيرهم) من العاملين مع فئة التوحد أن التشخيص هو المرحلة الأولى فى العلاج وان التشخيص الصحيح هو البداية الحقيقية للعلاج الصحيح وان السعى وراء المكسب المادي والشهرة على حساب هذه الفئة له نتائج وخيمة .

ولا يعلم الأهل أن التكاليف المادية المرتفعة للتشخيص الدقيق فى البداية قد توفر عليهم الحيرة وتقصر لهم المسافات وتعجل لهم بالنتائج الجيدة اما السعي وراء التشخيص الغير دقيق ووراء من يحاولون أن يفعلون كل شي لمحاولة تحقيق مكسب مادي وخوفا من هرب الأهل منهم أذا هم اخبروهم بحقيقة تكاليف التشخيص أذا تم على يد متخصصين مهرة سوف يجعلهم يخسرون التدخل المبكر والنتائج الجيدة التى من الممكن أن تتحقق وسوف يدفعون فى النهاية أيضاء الكثير بدون فائدة تذكر. ونعود الى الحديث عن اختبار كارز في البداية لا بد أن يكون الشخص الذي يطبق الاختبار مدرب تدريبا جيدا على تطبيق الاختبار وهناك شروط في المتدرب فلا يصلح أن نحضر اى شخص لتدريبه على اختبار كارز ومن هذه الشروط :

· أن يكون هذا المتدرب لديه خلفية أكاديمية نفسية حتى يعرف معنى المصطلحات وحدودها.

· أن يكون ملم بمراحل النمو لدى الطفل الاجتماعية والإدراكية والجسمية والانفعالية منذ لحظة الحمل وحتى مرحلة الشيخوخة

· أن يكون قد عمل مع أطفال التوحد لفترة طويلة .

يسلمووو حبوب على المعلومات الحلوووة

مشكورة اختي صنقيصة علي الرد الذوق…
وانشاء الله ستكون هناك مشاركات اخري عن التوحد مفيدة

بارك الله فيك أخي محمد هذه المشاركة القيمة ونأمل دوام التواصل

شكرا جزيلا بارك الله فيك

مجهود مميز الله يعطيك العافية

مشكورين جميعا ..
وكل عام انتم بخير بمناسبة شهر القرأن..

شكراً لك أخي على هذا الموضوع المفيد ..

سبحان الله و بحمده ، سبحان الله العظيم ,,

شكراً لك أخي على هذا الموضوع المفيد ..

شكرا جزيلا لك