الوسم: التوحد

الموسيقى علاج لاضطرابات التوحد

أثبتت الأبحاث فعالية الموسيقى في علاج التوحد0 فقد كتب توني وتيغرام وهو اختصاصي العلاج بالموسيقى البريطانية عن أهمية وفعالية العلاج بالموسيقى للأشخاص المصابين بالتوحد
وفي هذا المقال عرض توني العلاج بالموسيقى كوسيلة علاجية داعمة لغيرها من البرامج العلاجية
عندما يتم تعريض الطفل المصاب بالتوحد للموسيقى التفاعلية التي يؤديها مدرب العلاج بالموسيقى فإن هذا يخفف الكثير من السلوكيات كي توائم الطفل المصاب بالتوحد
إن الموسيقى المرتجلة لها شكل وقالب خاصان ببداية ونهاية ويتم تصميمها ضمن إطار بحيث يكون هناك استجابة وتفاعل له معنى علاجي ولابد من التفريق بين الموسيقى العادية التي تستخدم الحركات الإيقاعية وهذا النوع من الموسيقى العلاجية التفاعلية يستجيب العديد من الأطفال المصابين بالتوحد لها بشكل جيد ويرجع السبب إلى أن الموسيقى تجنب الطفل استخدام اللغة والتي هي طريقة للتعبير عن عالم المشاعر والأحاسيس والذي هو عالم غريب بالنسبة للطفل المصاب بالتوحد
تحسين المهارات
يتم تصميم كل جلسة للعلاج بالموسيقى بشكل مسبق بحيث تتحدد فيه البداية و النهاية و كل الإجراءات. كما يتم أخذ المرونة و الإبداع بعين الاعتبار و ضمن هذا الإطار المنظم يتلقى الطلاب جلسات العلاج بالموسيقى مرة واحدة بالأسبوع في الزمان و المكان نفسه. ويتم تجهيز الغرفة بشكل مسبق بالأدوات الموسيقية المختلفة لضمان مختلف النغمات بحيث يشترك فيها الطلاب بشكل فردي أو بشكل جماعي
إن الهدف الأساسي من دراسة الموسيقى هو التركيز على المشاركة و أخذ الدور و تحسين مهارات الاستماع و الإصغاء من خلال عزف الاختصاصية على البيانو و الغيتار و الطبل وغيرها من الأدوات. وتفاعلها مع الطلاب و الهدف الأساسي من وراء هذا التفاعل هو فتح المجال للتواصل مع التركيز على بناء درجة من الوعي لمن حوله من الطلاب الآخرين في المجموعة نفسها ثم تنتهي الجلسة بأغنية الوداع
ولعله من المهم أن نركز على أهمية بناء جسور الثقة والعلاقة والألفة والتي تبنيها الموسيقى على مدار الجلسات وبالوضع المثالي فإن الجلسة لابد أن تكون معتمده على معايير فرديه،فكل طفل يختلف عن الأخر في القدرات وأن تكون فرديه أيضاً ولكن نظراً للظروف المادية ومحدودية الوقت فإن الجلسات تكون على الأغلب جماعية وذلك لضمان فائدة أكبر عدد من الأطفال الذين يحصلون عليها من خلال جلسات ممتعة فيها العديد من النغمات والأغاني والسكون أحيانا تلك الفائدة التي تعكسها الاستجابة

العلاج بالموسيقى
لقد تطور العلاج بالموسيقى كمهنة على مدى خمسين سنة مضت. ومن الجدير بالذكر فإن العلاج بالموسيقى درس في المملكة المتحدة من خلال مسافات تخول دارسها الحصول على درجة الماجستير. وبعد حصول ذلك الدارس على المؤهلات يجب تسجيله في المجلس الصحي المهني حتى يمارس المهنة. وهذا يؤكد للعامة بأن من يمارس العلاج بالموسيقى لابد من أن يكون مؤهلاً تأهيلاً عالياً. وقد يعمل الاختصاصيون إما في القطاع الصحي بالمستشفيات أو في مراكز خاصة أو في مدارس التربية الخاصة

ثانكـــــــــــــــــــــــس علـــــــــــــــــــــــى الموضـــــــــــــــــــــــــــــــوع

موضوع قيم وجزيت خيرا وشكرا لك

شكرا ..
ولاتحرمينا من مواضيعج المبدعة ^_^

جهود مشكورة

التعايش مع التوحد

كان شعار المؤتمر الذي عقد عند الساعة التاسعة من صباح هذا اليوم الأربعاء 8-4-2009م
إن مرض التوحد هو الأسرع نموا في إعاقة التنمية في معظم البلدان ، في الماضي كان معدل مرضى التوحد 1: 10000 ،
واليوم تزايدت النسبة لتصل إلى 150:1طفل ، وطفل واحد من ببين 94 طفل
الجذور للدعم الاجتماعي تعمل تحت إشراف اتحاد الإمارات للشطرنج ،وكليات التقنية العليا (كلية دبي للطالبات )وقد أدركت أهمية تثقيف من سيصبحون شركاء المستقبل والفئات المستهدفة من المجتمع الإماراتي والأفراد والمؤسسات حول مرض التوحد
ولذلك قامت الهيئتان بتنظيم مؤتمر ( التعايش مع التوحد ) والذي اختتمت أعماله هذا اليوم تحت رعاية وحضور سمو الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان وزير التعليم العالي والبحث العلمي ، وحضور ومشاركة من معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي وزير التربية والتعليم
وذلك من أجل رفع مستوى الوعي عن التوحد في دولة الإمارات العربية المتحدة
استهدف لحضور المؤتمر بعض العناصر والقيادات التربوية العاملة في مجال رعاية ذوي الحاجات الخاص بالدولة

معالي وزير التربية والتعليم الدكتور حنيف القاسمي
تحدث في كلمته في المؤتمر عن الخطط المستقبلية والحالية لدعم ذوي الحاجات الخاصة وإعطاء الأولوية للاهتمام بالأطفال المصابين بمرض التوحد في الخطط المستقبلية بالإضافة للقيام بدور فعال في زيادة التوعية في مجال التعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة وذلك لإضافة التوعية لدى التلاميذ والأساتذة والآباء

على هامش أعمال المؤتمر معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي
وزير التربية والتعليم ويظهر بالصورة الأستاذ جاسر المحاشي

على هامش أعمال المؤتمر معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي
وزير التربية والتعليم ويظهر بالصورة الأستاذ أحمد خميس

على هامش أعمال المؤتمر معالي الدكتور حنيف حسن القاسمي
وزير التربية والتعليم ويظهر بالصورة الأستاذ جاسر المحاشي والأستاذ فوزي خريس

مثل منطقة الشارقة التعليمية لحضور المؤتمر كل من

الأستاذ محمد رضا عبد الرحمن موجه التربية الخاصة بالمنطقة
الأستاذ جاسر المحاشي المستشار للتربية الخاصة – خالد بن محمد
الأستاذ ربيع شعبان _ مدرسة محمد الفاتح
الأستاذ احمد خميس – علي بن ابي طالب
الأستاذ فوزي خريس – الشهباء
الأستاذة فاطمة عبدالله – غرفة مصادر
الأستاذة سهام عبد المنعم – االخان للتعليم الأساسي – مصادر
الأستاذة سميرة أمين _ غرفة مصادر

على هامش المؤتمر تحدث لنا الأستاذ محمد رضا عبد الرحمن- موجه التربية الخاصة بمنطقة الشارقة قائلا:
التوحد هو إعاقة النمو والتي تحدث من اضطراب عصبي يؤثر على الأداء الطبيعي للدماغ وتتسم بعدم التطور الطبيعي لمهارات الاتصال مع الآخرين والمهارات الاجتماعية والمنطقية وتعد نسبة تأثر الذكور بالمرض أربعة أضعاف تأثر الإناث كما أن الطفل قد يبدو طبيعيا حتى عمر سنتان ونصف .

ووفد المنطقة الشرقية
مثله الأستاذ مصبح منسق التربية الخاصة بمنطقة الفجيرة
والأستاذ خالد آغا موجه التربية الخاصة بمنطقة الفجيرة
وعدد من الموجهات والمدرسات في المنطقة الشرقية
هذا وقد حضر المؤتمر عدد كبير من المهتمين في المجال بمختلف مناطق الدولة

أما عن أعراض هذا المرض فقد تحدث لنا الأستاذ خالد اغا موجه التربية الخاصة بالفجيرة قائلا :
إن أعراض مرض التوحد تتفاوت في شدتها وتشمل الاعتلال بالتفاعل الاجتماعي والبقاء في حالة جمود وعدم القدرة على التواصل بشكل طبيعي ومقاومة التغيرات في النظام الروتيني اليومي وتشمل السمات المميزة وجود خلل في الاتصال بالعين وتكرار الكلمات أو العبارات ولا يغضبون ولا يستطيعون التعبير عن احتياجاتهم لفظيا وعدم الإحساس بالألم .

الاستاذ مصبح منسق قسم التربية الخاصة بمنطقة الفجيرة التعليمية
والأستاذ خالد آغا موجه التربية الخاصة بالفجيرة

أشكر الأستاذ جاسر المحاشي على الطرح المفصل لهذا المؤتمر (تعايش مع التوحد)
فأنا من ضمن الحاضرات لهذا المؤتمر
وكان المؤتمر جدا جميل
واشكر سموالشيخ نهيان بن مبارك والدكتور حنيف حسن ع الالقاء الرائع
وكان المؤتمر في قمة الروعه

معلمة التربية الخاصة

جزاك الله خير … شكرا لجهودك القيمة

معلمة التربية الخاصة كل الشكر والتقدير لمرورك الكريم وهذا التعقيب الهام

شموع الأمل نسعد دائما بمرورك وردودك المحفزة …………..كل الإحترام

الاخ جاسر المحاشي :
اشكر جهودك التي بذلتها لتطلعنا على احداث هذا المؤتمر الهام
والى الامام دائما .

كل الشكر والتقدير أخي سالم لمرورك وردك ونرجو أن نكون دائما عند حسن الظن

سمعت عن هذا المؤتمر كان مؤتمر رائع

شكرا عالتغطية الرائعة

والسموحة

الزميلة عنيدة اسعدنا تواجدك عبر صفحات الموضوع

وتقديرنا لترك بصمتك الطيبة هنا

كل التقدير

بوركت هذه الجهود الطيبة
كل التوفيق لكم .. رعاكم الله وسدد خطاكم
رفعة ورقيا لهذا البلد الطيب

اشكر لك استاذي هذه التغطية الشاملة للمؤتمر حيث كنت احد الحضور وكان المؤتمر جد مفيد
معلمة تربية خاصة

الاستاذ الفاضل اسماعيا عشا ………….تقديري واحترامي الخالص لمرورك وردك

الأستاذة مهاب ………..سعدنا بمرورك الطيب وترك بصمتك الرائعة هنا

نامل دوام التواصل ………والمساهمة في إثراء المنتدى بخبراتكم

كل الإحترام

مشكوووووووور جهود رائع
بارك الله فيك

الشكر موصول لمرورك الطيب

دائم النشاط و المشاركة الإطلاع على كل جديد يا استاذ جاسر
و شكرا

الاخ والزميل عبد الرؤوف …………..كل التقدير لمروك الكريم وردك الطيب بارك الله فيك

الموسيقى علاج لاضطرابات التوحد

أثبتت الأبحاث فعالية الموسيقى في علاج التوحد0 فقد كتب توني وتيغرام وهو اختصاصي العلاج بالموسيقى البريطانية عن أهمية وفعالية العلاج بالموسيقى للأشخاص المصابين بالتوحد
وفي هذا المقال عرض توني العلاج بالموسيقى كوسيلة علاجية داعمة لغيرها من البرامج العلاجية
عندما يتم تعريض الطفل المصاب بالتوحد للموسيقى التفاعلية التي يؤديها مدرب العلاج بالموسيقى فإن هذا يخفف الكثير من السلوكيات كي توائم الطفل المصاب بالتوحد
إن الموسيقى المرتجلة لها شكل وقالب خاصان ببداية ونهاية ويتم تصميمها ضمن إطار بحيث يكون هناك استجابة وتفاعل له معنى علاجي ولابد من التفريق بين الموسيقى العادية التي تستخدم الحركات الإيقاعية وهذا النوع من الموسيقى العلاجية التفاعلية يستجيب العديد من الأطفال المصابين بالتوحد لها بشكل جيد ويرجع السبب إلى أن الموسيقى تجنب الطفل استخدام اللغة والتي هي طريقة للتعبير عن عالم المشاعر والأحاسيس والذي هو عالم غريب بالنسبة للطفل المصاب بالتوحد
تحسين المهارات
يتم تصميم كل جلسة للعلاج بالموسيقى بشكل مسبق بحيث تتحدد فيه البداية و النهاية و كل الإجراءات. كما يتم أخذ المرونة و الإبداع بعين الاعتبار و ضمن هذا الإطار المنظم يتلقى الطلاب جلسات العلاج بالموسيقى مرة واحدة بالأسبوع في الزمان و المكان نفسه. ويتم تجهيز الغرفة بشكل مسبق بالأدوات الموسيقية المختلفة لضمان مختلف النغمات بحيث يشترك فيها الطلاب بشكل فردي أو بشكل جماعي
إن الهدف الأساسي من دراسة الموسيقى هو التركيز على المشاركة و أخذ الدور و تحسين مهارات الاستماع و الإصغاء من خلال عزف الاختصاصية على البيانو و الغيتار و الطبل وغيرها من الأدوات. وتفاعلها مع الطلاب و الهدف الأساسي من وراء هذا التفاعل هو فتح المجال للتواصل مع التركيز على بناء درجة من الوعي لمن حوله من الطلاب الآخرين في المجموعة نفسها ثم تنتهي الجلسة بأغنية الوداع
ولعله من المهم أن نركز على أهمية بناء جسور الثقة والعلاقة والألفة والتي تبنيها الموسيقى على مدار الجلسات وبالوضع المثالي فإن الجلسة لابد أن تكون معتمده على معايير فرديه،فكل طفل يختلف عن الأخر في القدرات وأن تكون فرديه أيضاً ولكن نظراً للظروف المادية ومحدودية الوقت فإن الجلسات تكون على الأغلب جماعية وذلك لضمان فائدة أكبر عدد من الأطفال الذين يحصلون عليها من خلال جلسات ممتعة فيها العديد من النغمات والأغاني والسكون أحيانا تلك الفائدة التي تعكسها الاستجابة

العلاج بالموسيقى
لقد تطور العلاج بالموسيقى كمهنة على مدى خمسين سنة مضت. ومن الجدير بالذكر فإن العلاج بالموسيقى درس في المملكة المتحدة من خلال مسافات تخول دارسها الحصول على درجة الماجستير. وبعد حصول ذلك الدارس على المؤهلات يجب تسجيله في المجلس الصحي المهني حتى يمارس المهنة. وهذا يؤكد للعامة بأن من يمارس العلاج بالموسيقى لابد من أن يكون مؤهلاً تأهيلاً عالياً. وقد يعمل الاختصاصيون إما في القطاع الصحي بالمستشفيات أو في مراكز خاصة أو في مدارس التربية الخاصة

مع تحياتي
معلمة التربية الموسيقة فاتن سعيد صالح

اشكر للأستاذة فاتن البحث المستمر في المواضيع التي تهتم بالتربية الموسيقية

واتمنى لها دوام التوفيق والنجاح

اشكرك ياإجلال على المرور وتشجيعك لنا دائما بأعذب وأرق الكلمات

كل أمنيات التوفيق

جزيت خيرا على هذا النقل الطيب للخبر

حضرت مجموعة من مدرسات التربية الخاصة والتوجيه الندوة التي اقيمت في جامعة زايد (دبي) تحت عنوان التوحد حول العالم 6-7-8/5/2010م تناولت المحاور التالية:
1) تعديل السلوك
2)اسباب التوحد
3) التغذية الصحية للمصابين بالتوحد
4) دمج التوحد في المدارس

ماشاء الله مواضيعكِ رائعة

شكرا لكِ

جزاك الله خيرا

شكر للزميلة الفاضلة الخبر ونأمل أن تدرج أوراق العمل التي تضمنت المحاور الوارد ذكرها هنا لتعم الفائدة للجميع

عادةُ يظهر المرض على شكل إعاقة في نمو الدماغ، ويتم تشخيصه في معظم الأحيان خلال الثلاث السنوات الأولى من عمر الطفل، و تؤثر هذه الإعاقة على وظائف المخ حيث يظهر عند بعض الأطفال على شكل انعدام وجود رد فعل

اتجاه الآخرين. وهو مرض يصيب جميع الفئات الاجتماعية، والأجناس والأعراق. في حين تقدر نسبة الإصابة بالتوحد في الولايات المتحدة الأمريكية بنسبة 1 من كل 500 طفل. ويصيب التوحد الذكور أكثر من الإناث بمعدل 4 إلى 1.يؤثر التوحد على النمو الطبيعي للمخ في مجال الحياة الاجتماعية ومهارات التواصل. حيث عادة ما يواجه الأطفال والأشخاص المصابون بالتوحد صعوبات في مجال التواصل غير اللفظي، والتفاعل الاجتماعي وكذلك صعوبات في الأنشطة الترفيهية. يقول المعهد الوطني الأمريكي للاضطرابات العصبية والسكتة بأن أخر دراسة حول المرض تضمنت ظهور الأعراض التالية:
1- عدم الاستجابة عندما يسمع أسمه، وتجنب النظر مباشرة إلى عيون محدثه.
2- ضعف التفاعل الاجتماعي، الذي يمكن أن يتراوح من عدم القدرة على التواصل مع الآخرين، إلى تركيز استحواذي على شيء واحد لاستثناء شيء أخر.
3- الارتباط ببعض الأشياء بصورة غير طبيعية، مثلاً لعبة معينة مع وجود مقاومة إذا حاول أحد الوالدين حثه على التغيير.
4- إظهار ردود غير معتادة عند التعامل مع الناس مع وجود مشاكل في التواصل الشفوي أو غير الشفوي.
5- تكرار السلوك، كأن يرفرفوا بأيديهم بشكل متكرر، أو يهزوا جزءاً من جسمهم أو يدوروا حول أنفسهم.
6- وفي بعض الحالات، قد يظهر الطفل سلوكاً عدوانياً تجاه الغير، أو تجاه الذات.
ولازالت أسباب التوحد غامضة، ويعتقد العلماء بأن السبب قد يكون وراثياً، ولا يوجد علاج للتوحد، ولكن ثبت شفاء العديد من الأطفال بعد الخضوع لعلاج ثائي بالدواء والاهتمام.

اللهم عافي أطفالنا الأعزاء من هذا المرض ومراقبة الطفل عند سنواته الأولى وملاحظة اي تغير على الطفل واستكشاف المرض يودي إلى علاجه بسرعة ونصيحتي للأم ان لاتدع طفلها في يد الخادمة لانها لاتعرف شي في اسلوب التربية ومراقبة الأطفال إذا حدث له مكروه أو مرض غريب أو قيامه بسلوك غريب وتكرار هذا السلوك فأطفالنا هم ثروتنا وليس الركض وراء المادة .

لي صديقة لديها طفلة بها مرض التوحد ولم تكتشفته فلما ر ايت الطفلة قلت لها الطفلة ليست طبيعية انها انطوائية والطفل بطبيعته اجتماعي عندما يتعود على الشخص الذي امامه ولم تصدقني وبعد سنة اكتشفت ان بها هذا المرض .

شكرا على تشجيعك لي يامعتز غباشي

سلمتيـ عالمشاركة الرائعة

والسموحة