3
3
معايير التحكيم لمسابقة الحديث
للمرحلة الثانوية ( العاشر والحادي عشر والثاني عشر )
معايير التحكيم
الحفظ المتقن. 40
الضبط اللغوي. 30
مصطلح الحديث. 10
حركات الجسد وتعبيرات الوجه. 10
نبرة الصوت وتغييره. 10
المجموع. 100
<div tag="1|80|” >بسم الله الرحمن الرحيم
الموضوعات المطلوبة من مصطلح الحديث
للمرحلة الثانوية في مسابقة الحديث الشريف.
مقتبس من كتاب (( مصطلح الحديث )) للشيخ ابن عثيمين رحمه الله تعالى
تم بحمد الله
وبارك الرحمن جهودكم الجلية في الميدان التربوي .
كتاب شيق جدا وإن شاء الله اقرأه معكم الموضوع بصراحه شيق جدا جدا يجعلك عندما تره الناس
تقرأ مكنوناتهم اي نفوسهم كما ترا ظواهرهم
ملاحظه: الموضوع منقول لاهميته
أشكرك جدا على موضوعك فهو مفيد جدا
و ممتع في نفس الوقت ,
أتمنى لك التقدم
مع محبتي,
أخوك وا اسلاماه
وبارك الله بك يا : نوبدي
بسم الله الرحمن الرحيم
أشكرك جدا على موضوعك فهو مفيد جدا مع محبتي, |
مساء الورد
اخي الكريم شكرا للمرور وهذه الغايه ان نستفيد كلنا واسعدني انك وجدته مفيد
مساء الورد وشكرا اخي الكريم على المرور
مساء الورد اخي الكريم وجزاك الله خيرا على التشجيع
عفوا اختي ما اردت من النقل الا ان يستفيد الجميع مثل ما استفدت
عزوف الأبناء عن الحديث مع الآباء … كيف نعالجه؟
مع عودة الأبناء للدراسة تبدأ كثير من الأمهات في الشكوى والانزعاج من عزوف الأبناء عن الحديث معهن عن أمور الدراسة والمدرسين وما يمرون به من أحداث في اليوم الدراسي، ورغم الانزعاج والاستياء الواضحين على الأمهات من جراء هذا العزوف، إلا أنه حقيقة منتشرة ببين معظم التلاميذ .. وأرجع بعض الباحثين هذا العزوف إلى أن الأبناء يفسرون أن كثرة الأسئلة من آبائهم هي عدم ثقة فيهم أو في قدراتهم … ويؤكد الباحثون أيضًا أنه إذا فسرنا رغبة الطفل في الخصوصية بأنه علامة على صمته وإخفاء أشياء معينة نكون في الوقت ذاته نعطيهم رسالة مؤلمة معناها [أنت وحدك]، وبالتالي كلما كبر الطفل صعب على الوالدين معرفة إذا كان متضايقًا أو قلقًا من شيء في المدرسة.
ـ خطوات التشجيع على الحوار:
ومن أجل تشجيع الأبناء على الحوار دون إشعارهم بأننا نتدخل في حياتهم إليك هذه النقاط:
1ـ اختيار الوقت المناسب: أهم شيء أن يخبرك الطفل عندما يكون مستعدًا للحديث إليك، وأحيانًا يقرر الطفل أن يتحدث في الوقت الذي لا نستطيع ذلك، وفي هذا الموقف يمكنك أن تقول له: ليس لدي وقت الليلة، لنحدد موعدًا للحديث في وقت لاحق، وعندها تأكد من متابعة الأمر والتنفيذ! وستجد أن تأجيل بعض حاجاتك للحديث مع طفلك أمر مهم ويستحق التضحية؟ الكثير من الأطفال أكثر انفتاحًا بعد المدرسة، حيث يكون كل شيء حاضرًا وواضحًا في أذهانهم، فإذا كنت أبًا أو أمًا عاملة، حاول عمل محادثة تليفونية مع أولادك في هذا الوقت بشكل منتظم. أما بعض الأطفال فيفضل أن يحصل على فترة من الراحة والهدوء بعد المدرسة فإذا كان ابنك من هؤلاء الأطفال فامنحه فرصة للحديث، إما على مائدة الطعام أو قبل النوم.
2ـ أسئلة محددة: لتكن أسئلتك محددة ومباشرة مثل: كيف حال يومك؟ سؤال عمومي قد لا يجد ما يرد به، لذا عليك طرح أسئلة محددة مثل: كيف كانت القراءة اليوم؟ ما الكتاب الذي قرأته اليوم؟ كيف استطعت حل مشكلة الحساب الصعبة؟ أي لا تسأل أسئلة عامة، حدد أسئلتك، ولكن هناك بعض الأسئلة لا يجب طرحها أبدًا: من حصل على أعلى درجة؟ ماذا حصل صديقك من علامات؟ هذه الأسئلة وغيرها قد تشعر الطفل بالنقص والضعف.
3ـ استرخاء وراحة: إذا لم يشعر الطفل بالحرج من موضوع ما أو الخوف من توبيخك أو صراخك عليه يكون أكثر استرخاءً وراحة، والسبب في ذلك أن الكثير من الآباء يكون لديهم أحاديث ودية مع أطفالهم عندما يكون وحده في السيارة أو في البيت ليلاً، وتقول إحدى الأمهات: أفضل كلامي مع طفلي في أثناء إعداد الطعام. وإذا كان ابنك كثير التحدث فأنت من الآباء القلائل المحظوظين: فحاول كثيرًا أن تمتدحه بعبارات تشجيع فأنت في أحيان كثيرة ستحتاج إلى هذه التفاصيل.
4ـ نغمة صوتك: نغمة الصوت التي تطرح السؤال لها تأثير كبير في دفع ابنك للإجابة عن أسئلتك أو تجنبها، فمثلاً قد يأتي سؤالك، هل صرخ المدرس في وجهك اليوم؟ بنغمة عالية دالة على الاتهام في الوقت الذي ترى أنه مجرد سؤال عادي من الآباء يبدأ حديثًا ودودًا ثم يتحول إلى نغمة مختلفة يشعر الابن معها بمشاعر مختلفة أغلبها مختفية لا تظهر إلا فجأة وهذا ما سيجعله يتحاشى الحديث معك في المستقبل.
5ـ التدريب المستمر: [أ…م م م م]: تدرب على الاستماع الجيد، وذلك بتكرار ما يقول أو بتكرار أ… م م م م وتحدث بأسلوب متفهم حتى سؤالك له [وماذا حدث؟]، قد يحمل بعض القلق وبدلاً منه اساله [احكِ لي عن ذلك] وإذا قابلك أيضًا بصمت يمكن طرح سؤال بريء ومحايد مثل: يا ترى ما شعور الأطفال عندما يكون مدرسهم كثير الصراخ؟
6ـ لمس المشاعر!!: ما يحتاجه الابن بالرغم من عدم إدراكه لهذا هو لمس المشاعر، فإما أن ينسحب ويرفض الحديث أو ينفتح ويكمل الحديث، فمثلاً أسئلة متفهمة مثل السؤال السابق يمكن أن تكون إجابته: لقد كان يومًا مؤلمًا .. لقد صرخت المدرسة في دون سبب. لقد كان موقفًا سيئًا جدًا، وحتى إذا لم يتكلم فقد سجلت عندها حيادك وتعاطفك وعدم إلحاحك في السؤال وتوجيه الاتهام … في أي موقف حاول أن تتخيل نفسك مكان ابنك وتخيل ما يشعر به ولا تتعجل في طرح الحلول التي قد تؤدي إلى مزيد من الانسحاب.
المصدر : مجلة الفرقان
بارك الله بك
في أي موقف حاول أن تتخيل نفسك مكان ابنك وتخيل ما يشعر به ولا تتعجل في طرح الحلول التي قد تؤدي إلى مزيد من الانسحاب.
نوارة المنتدى
وترقص النبضات فرحا عند قرائتكم لكلماتي …..
فاأنتم لوعه الحزن بكم تزدان اوراقي ….
ومنكم استخرج الوحي لكتاباتي ….
تسلمون عالمرور الروعة …مع اجمل تحية
معزوفه رائعة أستمتعت بها كثيراً ..
لله درك على هكذا ابداع ..
لك خالص الود
م ـــودتي
وهطـــول حــروفــكم
لاحــرمنـي الله تـواصـلكم
دمـتم بـود
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز فمنتدانا يفخر بوجودكم .. ونحن ننتظر ابداعكم القادم الى الامام دائما ..
|
لأن طالباتي مرة خايفات أنا خبروني انها في المنار بس ما قالولي انهم مغيرين الموعد
1- الابتسامة تجعل ولي الأمر أكثر تقبلا لحديثك..
2- ابدأ بذكر الايجابيات التي تلمسها في الطفل حتى لو كانت محدودة فذلك يجعل ولي الأمر يتقبل منك كل ما ستقوله عن طفله بعد ذلك ..
3- تجنب الكلمات الجارحة عندما تذكر سلبيات طفلك ..
4- قدم اقتراحات مساعدة لولي الأمر بدلا من لومه أو نقده أو تحميله المسؤولية
مثلا : ما رأيك أن تجرب أسلوب الإقناع ..
5- لا تنتقد شخصية الطفل بل انتقد السلوك غير المرغوب الذي يقوم به ،
كأن تقول : أحمد يحتاج إلى حزم أكثر في التعامل ..
وهذا أفضل بكثير من قولك : أحمد عنيد لا يستمع إلى التعليمات التي أوجهها إليه ..
والآباء يستاؤون ويغضبون إذا قمت بالتركيز على شخصية الطفل وقد يشعرون لحد كبير بأنك تنتقدهم ، لأنه على أي حال تعد الأسرة هي المسؤولة عن تكوين الشخصية ..
6- إحذر المقارنات المستهجنة بين الطفل وأقرانه ، وقارنه بنفسه فقط ..
بريد المعلم – العدد الرابع – سبتمبر 2022م
تحياتي / ألوان الابداع
ورائع هو اسمك تأملته كثيرا
بالفعل هذه من الأمور المهمة التي يجب أن يدركها كل معلم ومعلمة ..
وعد الروح
وعد الروح
بنت دبي
أشكركم على مشاركتكم ..
شكرا لك هدى
شكرا لك على المشاركه ..
وان شاء الله من هالمنتدى نتعلم ونعلم كل ما هو مفيد لنا وللمتعلمين ..
أشكرك على توضيح هذه النقاط الهامه والتي قد يغفل عنها بعض المعلمين
والتي تؤثر فعلا في أستجابة ولي الامر |
جزاك الله كل خير
اللي يعرف موعد نتائج مسابقة القرآن الكريم او الحديث الشريف..
يحطه ف الموضووع .. ضرووووووووووري
^!^ مع تحياتي دمعة فراق……….
انزين اذا ما تعرفون موعد النتايج
المسابقة على مستوى الدوولة متى؟؟؟
بليييييييييز..
الابتسامة تجعل ولي الأمر أكثر تقبلا لحديثك.
ابدأ بذكر الايجابيات التي تلمسها في الطفل حتى لو كانت محدودة فذلك يجعل ولي الأمر يتقبل منك كل ما ستقوله عن طفله بعد ذلك.
تجنب الكلمات الجارحة عندما تذكر سلبيات طفلك.
قدم اقتراحات مساعدة لولي الأمر بدلا من لومه أو نقده أو تحميله المسؤولية مثلا : ما رأيك أن تجرب أسلوب الإقناع.
لا تنتقد شخصية الطفل بل انتقد السلوك غير المرغوب الذي يقوم به ، كأن تقول : أحمد يحتاج إلى حزم أكثر في التعامل.
وهذا أفضل بكثير من قولك : أحمد عنيد لا يستمع إلى التعليمات التي أوجهها إليه.
والآباء يستاءون ويغضبون إذا قمت بالتركيز على شخصية الطفل وقد يشعرون لحد كبير بأنك تنتقدهم ، لأنه على أي حال تعد الأسرة هي المسئولة عن تكوين الشخصية.
احذر المقارنات المستهجنة بين الطفل وأقرانه ، وقارنه بنفسه
فقط.
بريد المعلم – العدد الرابع – سبتمبر 2022م
وفي جميع المراحل
ونتمنى من الجميع أخذه بين الاعتبار
موضع أعجبني جدا
شكرا لكش يا مشرفتنا القديرة
تجنب مناقشة امور الطالب مع ولي الامر امام الطالب ان كانت مرضية ..او لا..
فأن أمتدح الطالب يشعر بالكمال…. فأن أخطأ بعد ذلك ماذا نفعل ؟؟؟؟لن يتقبل النصح..
وان ذممت الطالب..فهذه كارثة ..لان سلوكه بعد ذلك سيصبح عدواني..ولن يتقبل
بعد ذلك اي نصح من المعلم أو حتى من الاهل.
الكارثة الكبرى …. أن يتناقش ولي الامر والمعلم أحوال
الطالب على مسمع جميع الطلاب
وهذه تؤذي الطالب بصورة مباشرة وتجرح مشاعره أمام أقرانه…
اتمنى من اخواني في المجال تجنب هذه الامور وان يراعوا الطالب في هذه الناحية
ولك أختي جزيل الشكر على الموضوع
تمكنت كوريا الجنوبية من أن تجعل من تربيتها أداة فعالة في مسيرة التنمية السياسية والاقتصادية والاجتماعية على أرضها.
وأرض كوريا لمن لا يعرفها وعرة التضاريس، فأغلب أرضها جبال وعرة، وسواحلها صخرية شديدة الانحدار، ومناخها قاري، ومع صعوبة المناخ والتضاريس واجهت كوريا تحديات هائلة في القرن العشرين، فقد خضع شعبها لسيطرة اليابان أكثر من خمس وثلاثين سنة، وقد كان هناك صلة تربوية بين الدولتين فرضته طبيعة هذه السيطرة وصلات الجوار، على الرغم من أن التربية في كوريا تعود جذورها إلى تاريخ بعيد حيث أنشئت أول مدرسة نظامية فيها عام 372م ، لكن الصياغة التربوية والهيكل التنظيمي الحديث لم يصل بعد إلى الخمسين عاماً، ومع ذلك فثمار التربية في كوريا الجنوبية تلمس وتُرى.
النظام تربوي في كوريا الجنوبية نظام حديث يهتم بصورة فعّالة بإكساب المهارات وتعزيز القدرات الأساسية، ويهتم بالتطوير النوعي للتربية العلمية.. ويضع الثقافة الحديثة المتطورة نصب عينيه، وهو يشارك بدور كبير في عمليات التنمية من خلال بناء الإنسان الواعي المبدع والملتزم بالعمل والأخلاق.
ويقف النظام التربوي بكل قوة ليعزز مكانة التربية والتعليم، فيهتم منذ مرحلة رياض الأطفال بتربية الأطفال وبناء أجسامهم وتنمية لغتهم وذكائهم وغرس قيم التكيف الاجتماعي في نفوسهم وسلوكهم.
والمرحلة الابتدائية في كوريا مرحلة إجبارية للجميع، ثم تأتي المرحلة المتوسطة لتكون إجبارية في بعض المناطق وخاصة مناطق صيد الأسماك والمناطق الزراعية.
مكانة التعليم
وإذا أردنا أن نقف على مكانة التعليم لدى أبناء الشعب الكوري الجنوبي فلنا أن نعلم أنه رغم أن المرحلة الثانوية غير ملزمة وغير مجانية إلا أن نسبة التحاق من أنهوا المرحلة المتوسطة والتحقوا بالثانوية تصل إلى 94%.. فهل يعود ذلك إلى تلك المرونة التي توفرها برامج المرحلة الثانوية والمتمثلة في التشعيب الموجود (أكاديمي – فني- مهني – مراسلة)؟ الإجابة ربما – وهل يعود ذلك إلى أن المرحلة الثانوية تُعِدُّ الإنسان للدراسة وللحياة في آن واحد؟ ربما أيضا؛ لأن حوالي تسعين في المائة من خريجي التعليم المهني ينخرطون في سوق العمل، بينما يتجه الباقي منهم إلى مواصلة الدراسة.
وهل تتزايد نسبة الملتحقين بالمرحلة الثانوية نظراً لذلك المناخ التربوي، الذي يجعل التعليم والثقافة المعاصرة فرصة سانحة فيوظف التلفاز بصورة فعالة في التعليم الأكاديمي والمهني؟
يُجيبنا عن ذلك البث الإذاعي والتلفازي عبر قناة متخصصة تستغرق ست ساعات من البث كل يوم في كوريا لتوفر فرصة التعليم في ثوب تقني تربوي معاصر.
وما التطور الذي تعايشه كوريا الآن ببعيد عن فعل التربية، حيث تدل الأرقام على نمو الناتج الوطني الكوري بنسبة عالية في الوقت الذي تستوعب فيه المدارس الابتدائية أربعة ملايين طالب يمثلون 100% من الأطفال في عمر دخول المدرسة، إضافة إلى أربعة ملايين طالب كانوا في الوقت نفسه في المرحلة المتوسطة، وحوالي 825000 طالب في المدارس الفنية والثانوية.
إن هذه الأعداد المتزايدة من الطلاب يتعلمون وفق مناهج دراسية تنمي لديهم السلوك الحياتي المفيد..ولنا أن نتصور ما يحدثه منهج دراسي يعلِّم التلاميذ في المرحلة الابتدائية المواد الدراسية الآتية:
– التربية من أجل الأمانة.
– التربية من أجل الحياة ذات المعنى.
– التربية من أجل التمتع بالحياة.
– التربية الخلقية.
– التربية الرياضية.
– الحِرَف.
– النشاطات اللاصفية
وهذه النشاطات بطبيعة الحال إلى جانب تعليم اللغة والحساب والدراسات الاجتماعية- قادرة على أن تفعل شيئاً مهماً هو بناء الشخصية وبناء الذات القادرة على العطاء المتميز في الحياة.
إن هذه المناهج يتم دراستها خلال عام دراسي تصل أيامه في حدِّها الأدنى إلى مائتين وعشرين يوماً.
هذا المنهج الموجه في عام دراسي طويل وجاد يؤدي إلى آثار إيجابية بعيدة المدى تنتج عن مدرسة لا تقيم وزناً كبيراً للاختبارات، بل تجعل اهتمامها مُنصباً على امتلاك طلابها للمعلومات والمهارات والمفاهيم الأساسية ولو تَطَلَّب الأمر أن يستمر المدرسون مع الطلاب إلى ساعات متأخرة من الليل حتى تتأكد المفاهيم، وترسخ المهارات، وتنمو المعارف.. هذا هو شأن المدرسة الابتدائية والمتوسطة في كوريا الجنوبية.
هذه المدارس يقف في قمة جهازها الإداري مدير مسؤول لا يصل إلى هذه الدرجة إلا إذا أمضى خمسة وعشرين عاماً في مهنة التعليم.. وإن كان هذا الشرط يبدو قاسياً غير أنه يوفر الخبرة، ويرفع من كفاية عملية التعليم، ويزيد من فاعلية المدرسة في أداء وظيفتها.
إن التعليم في كوريا الجنوبية يقف وراء تطويره جهاز متخصص هو المعهد الكوري للتطوير التربوي الذي جاء معبِّراً عما يحظى به التعليم من مكانة اجتماعية واهتمام من الجميع في كوريا الجنوبية، تلك المكانة التي تترجمها ميزانية الدولة حيث يحظى التعليم بحوالي 21% من الموازنة. كما تترجمها توجهات المسؤولين في تحقيق مبدأ عدم المركزية للمؤسسات القائمة على التعليم بما يتناسب واتخاذ القرارات التربوية الملائمة.
التوجيه.. والإرشاد
ولكي نعي عمق التجربة في كوريا الجنوبية نلقي نظرة شاملة على التوجيه والإرشاد الطلابي فيها كجزء مهم في المنظومة التعليمية قلّما يلتفت إليه الباحثون والكتاب.
دخلت فكرة التوجيه والإرشاد الطلابي إلى كوريا الجنوبية عام 1949م على يد أحد الأساتذة تخرج في الولايات المتحدة الأمريكية . وفي عام 1954م تضمن برنامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة مقرراً في الإرشاد والصحة العقلية. وفي عام 1957م استحدثت وزارة التربية وظيفة المدرس المرشد، وبدأت برامج تدريب المدرسين في مجال التوجيه والإرشاد.
وقد قامت كلٌّ من جامعتي «سيؤول» الوطنية وجامعة كيني بوج الوطنية بتقديم برامج تدريبية أثناء الخدمة للمدرسين / المرشدين، وتضمنت هذه البرامج المقررات التالية:
– سيكولوجية السلوك الإنساني.
– أسس التوجيه والإرشاد.
– علم نفس النمو.
– الاختبارات والمقاييس النفسية.
– الصحة العقلية.
وقد انصب اهتمام المرشدين في السنوات الأولى على الاختبارات والمقاييس وبرامج الإرشاد المهني، وتمَّ بناء بطارية للاختبارات النفسية في كوريا. ولكي يتم استقطاب أكبر عدد ممكن من الطلاب للتعليم المهني ركَّزت برامج الإرشاد من خلال المرشدين على سمو وأهمية العمل المهني وذلك لأنه أساس تطور البلاد، وقد واكب هذه الحملة الإرشادية بناء معاهد لتعليم المهن على أحدث طراز، ويضاهي مباني المدارس الثانوية، وزودت هذه المعاهد بكل ما تحتاجه من وسائل تعليمية ومرافق رياضية.
وعلى الرغم من كل هذه الجهود فقد ظل الآباء والطلاب ينظرون للتعليم الثانوي الأكاديمي على أنه أعلى معنوياً من التعليم المهني، وظلت معاهد التعليم المهني لفترة من الزمان تعاني من قلة الإقبال عليها.
في الجامعة أيضا
ولكي تمتد خدمات الإرشاد إلى الطلاب في الجامعات تمَّ إنشاء مركز التوجيه والإرشاد الطلابي في جامعتي سيؤول وكيونيج عام 1962م، وتركزت أهداف هذا المركز فيما يلي:
1- رعاية الصحة العقلية والعاطفية للطلاب.
2- مساعدة الطلاب على حسن التكيف وحل مشكلاتهم.
3- مساعدة الطلاب للاستفادة القصوى من مواهبهم وقدراتهم.
4- تشجيع روح التعاون بين الطلاب من خلال النشاطات المختلفة.
5- حث المتخصصين على إجراء البحوث والدراسات.
ويضطلع مجلس إدارة المركز بالإشراف العام والتقويم، وإقرار الخطة والميزانية، واختيار مدير المركز.
أما قسم الإرشاد فيقوم بالمسؤوليات التالية:
– توفير المعلومات المهنية والوظيفية للطلاب.
– توفير المعلومات عن الدراسة في الجامعات الكورية والأجنبية.
– إعداد نشرات عن أساليب الدراسة والاستذكار.
– إعداد برامج لتعريف الطلاب الجدد بالجامعة.
– إقامة الندوات والمؤتمرات المتخصصة.
– تنظيم المقابلات بين الأساتذة والطلاب.
– توفير الخدمات الإرشادية للمشكلات العاطفية، والشخصية، والأسرية، والدراسية، وغير ذلك من الخدمات التي يحتاجها الطالب.
– إعداد اختبارات الذكاء الفردية والجماعية، والاختبارات الشخصية، والتحصيلية .
– تقديم المساعدات المالية للطلاب المحتاجين ، ومساعدة الطلاب على التوظف جزئياً وكلياً.
أما قسم البحوث فيضطلع بالمهام التالية:
– إجراء البحوث والدراسات.
– إصدار النشرات والكتيبات والأدلة .
– إصدار المجلات المتخصصة.
– إعداد البرامج التدريبية، والإشراف على تنفيذها.
– عقد اختبارات الكفاءة للمرشدين.
هذا وقد شهدت برامج التوجيه والإرشاد الطلابي تطوراً ًملحوظاً في كوريا الجنوبية خلال العقدين الماضيين، وقد انعكس هذا التطور إيجابياً على التربية والتعليم وبرامجها.
الوطن في عيون أبنائه
بتمنى يعجبكم
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
في ميزان حسناتكم
^__^
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
ولا حرمكم الله الاجر
بالتوفيق
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
تعبير جميل كله جميل
تسلم اخوي ( باسم ) على الموضوع
وشكراااا
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |
الوطن في عيون أبنائه.doc (98.5 كيلوبايت, المشاهدات 2961) |