الوسم: العلم

السلام عليكم

أول الغيث قطرة

لا تنسونا من الدعاء

سأل عالم تلميذه: منذ متي صحبتني؟

فقال التلميذ: منذ ثلاثة وثلاثين سنة…

فقال العالم: فماذا تعلمت مني في هذه الفترة؟ !

قال التلميذ: ثماني مسائل…

قال العالم: إنا لله وإنا إليه راجعون ذهب عمري معك ولم تتعلم الا ثماني مسائل؟ !

قال التلميذ: يا أستاذ لم أتعلم غيرها ولا أحب أن أكذب.

فقال الأستاذ: هات ما عندك لأسمع ..

قال التلميذ:

الأولي :

أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل واحد يحب محبوبا فإذا ذهب إلي القبر فارقه محبوبه

فجعلت الحسنات محبوبي فإذا دخلت القبر دخلت معي

الثانية:

أني نظرت إلي قول الله تعالي :

‘وأما من خاف مقام ربه ونهي النفس عن الهوي فإن الجنة هي المأوى’

فأجهدت نفسي في دفع الهوى حتى استقرت علي طاعة الله .

الثالثة :

أني نظرت إلي هذا الخلق فرأيت أن كل من معه شيء له قيمة حفظه حتي لا يضيع

ثم نظرت إلي قول الله تعالي: ‘ما عندكم ينفذ وما عند الله باق’

فكلما وقع في يدي شيء ذو قيمة وجهته لله ليحفظه عنده

الرابعة:

أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل واحد يتباهي بماله أو حسبه أو نسبه،

ثم نظرت إلي قول الله تعالي: ‘إن أكرمكم عند الله أتقاكم’

فعملت في التقوي حتي أكون عند الله كريما

الخامسة:

أني نظرت في الخلق وهم يطعن بعضهم في بعض ويلعن بعضهم بعضا،

وأصل هذا كله الحسد،

ثم نظرت إلي قول الله عز وجل: ‘ نحن قسمنا بينهم معيشتهم في الحياة الدنيا ‘

فتركت الحسد واجتنبت الناس وعلمت ان القسمة من عند الله فتركت الحسد عني .

السادسة:

أني نظرت إلي الخلق يعادي بعضهم بعضا ويبغي بعضهم علي بعض ويقاتل بعضهم بعضا ونظرت إلي قول الله تعالي: ‘إن الشيطان لكم عدو فاتخذوه عدوا ‘

فتركت عداوة الخلق وتفرغت لعداوة الشيطان وحده

السابعة:

أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل واحد منهم يكابد نفسه ويذلها في طلب الرزق

حتي انه قد يدخل فيما لا يحل له،

ونظرت إلي قول الله عز وجل: ‘وما من دابة في الأرض إلا علي الله رزقها’

فعلمت أني واحد من هذه الدواب فاشتغلت بما لله عليّ وتركت ما لي عنده .

الثامنة :

أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل مخلوق منهم متوكل علي مخلوق مثله, هذا علي ماله وهذا علي ضيعته وهذا علي صحته وهذا علي مركزه

ونظرت إلي قول الله تعالي ‘ومن يتوكل علي الله فهو حسبه’

فتركت التوكل علي الخلق واجتهدت في التوكل علي الله .

فقال الاستاذ بارك الله فيك

[<div tag="9|60|” >align=center]

شـــــكرآً لكـِ .. بالفعـــل مـــــوضوع أكثــــــر مــن رآئع .. ^^ ننتظر منكـِ المـــــــزيد ..

[/align]

حلول الدرس الأول من العلم في الإسلام – الصف العاشر
حلول الدرس الأول من العلم في الإسلام – الصف العاشر

النشاط الأول :

* الفكرة المحورية : عظمة الخالق ، التفكر و الـتأمل طريق معرفة الخالق .

* الفكر الرئيسة الثلاث :
مقارنة بين حال العالم و الجاهل .
محمد بشير ونذير .
مظاهر عظمة الخالق في الكون .

* الآية : ( و إن من أمة إلا خلا فيها نذير )

النشاط الثاني :
( أ )
غرابيب سود .. الصخور البركانية
خلا : سبق
إن في الآية : نافية بمعنى ما
( ب )

الدواب : كل ما يدب على الأرض و قد غلب اللفظ على ما يركب من الحيوانات.
الأنعام : الإبل و البقر و الغنم .
2
– من سلك الجدد … الجدد : الأرض المستوية
– جدد الجبال دليل … جدد : مفرها جدة ( بضم الجيم ) و هي الطريق في السماء أو الجبل
– يرشد المشرف الجدد … الجدد : الحديثون .
– سر في الطريق الجدد .. الجدد : ( بفتج الجيم )المستقيم المستوي
( ج )

* البينات : الحجج الواضحة و المعجزات و الادلة .
الزبر : الصحف .
الكتاب المنير : القرآن الكريم .

*ما دلالة وصف الكتاب ..
لأنه جامع بكل الآيات و الأحكام و البراهين التي تهدي الإنسان إلى طريق الرشاد و الفلاح الذي سيوصل الى الجنة .

النشاط الثالث :

لأن هؤلاء العلماء أكثر الناس إطلاعا على أسرار الكون الدالة على عظمة الله نتيجة تفكيرهم و تأملهم في مخلوقات الله ، و لأنهم عرفو أشياء لم يعرفها غيرهم كانوا أكثر خثية لله .

نشاط 4 :

أكمل :
أ – الأضداد / المقارنة ، الظلمات و النور ، الظل و الحرور ،
ب – (ثمرات مختلف ألوانها ) الجيولوجيا ، ( ومن الجبال جدد بيض …سود )، بين الكفار و المؤمنين و المتعلمين و الجهلاء .

نشاط 5 :
( أ )الأعمى و البصير .. ( طباق )
الكلمة دلالاتها ضدها دلالاته
البصير
الظلمات: الضلال ، الضياع و الباطل
الحرور : الألم و التعب الظل الراحة و الابتهاج
الأموات: النهاية و الجمود

نشاط 6 :

(ب )
هذه العبارة بضم لفظ الجلالة تعني أن الله هو الفاعل ( يخشى ) و هي عبارة غير صحيحة لأنها تنسب فعل الخشية إلى الله و هذا كلام لا يليق بجلالة سبحانه .و الآية كما وردت في النص بفتح لفظ الجلالة صحيحة تنسب الخشية لهؤلاء العلماء من خشية الله .
نشاط 7 :
إن ورود هذه العلوم الكونية في القرآن الكريم دليل على العلم و التعلم و رفع قدر العلم و المتعلمين ووجوب طلبه على كل إنسان و ليس كما يقولون أن الدين يصادم التعلم .

لابـد لمن أراد الـعـلـم مـن ستة طرق لابد من قطعها جميعاً وبدون تردد .
أولها : الذكــاء : وهذا مطلب موجود في عباد الله كلهم بنسب متفاوتة .
ثانيها : الحرص على طلب العلم : فعلى طالب العلم الذي يرجى الانتفاع به أن يكون حريصاً على طلبه شغوفاً بمعرفة أسراره .
ثالثها : الاجتهاد في طلب العلم : وهذا مطلب ضروري جداً ، فعلى طالب العلم أن لا يملّ من البحث والاجتهاد ، فالعلم يحتاج إلى صبر وجهد دائبين .
رابعها : التزود بالطعام والشراب : ليكون عوناً لنا على طاعة الله وطلب العلم .
خامسها : المعلمٌ والأستاذ الذي ينهل منه العلم : تصاحبه وتسأله عن كل ما خفي عليك فلا علم بدون معلم .
سادسها : طول الزمان : يحتاج العلم إلى صبر وتدرج فلا يمكن للإنسان أن يصبح عالماً بين يوم وليلة فلابد من طول الزمان وكثرة الإطلاع والقراءة والمثابرة والجد .
ولقد جمع الإمام الشافعي _ رضي الله عنه _ وذلك بقوله :
أختي لن تنالي العلم إلا بستة سأنبيكَ عن تفصيلها ببيان
ذكاءٌ وحرصٌ واجتهادٌ وبُلْغَة وصحبةُ أستاذ وطول زمان

مشكووووووووووره
مشكووووووووووووووووره
مشكووووووووووووووووووووووره
©§¤°يسلموو°¤§©¤ــ¤©§¤°حلوو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــ¤©§¤°حلوو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلوووو°¤§ ©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــ¤© §¤°حلوووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــ ¤©§¤°حلوووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلوووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلوووو° ¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلو ووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلو ووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلو ووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلو ووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلو ووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلو ووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلو ووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلوووو° ¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلوووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــ ¤©§¤°حلوووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــــــــــــــ¤© §¤°حلوووو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــــــــــ¤©§¤°حلوووو°¤§ ©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ـــــــــــــ¤©§¤°حلوو°¤§©
©§¤°يسلموو°¤§©¤ــ¤©§¤°حلوو°¤§©
مشكووووووووووووووووووووووره
مشكووووووووووووووووره
مشكووووووووووره

شكراً يالشامسيه على الرد

يسلمووووو …..مشكوووورهff3366

مشكورة ومنج نستفيد .

الله يعطيج العافية

على جهودك المميزة

يا اختي العزيزة حلوة المعاني

تحياتي

زملائي الكرام
قرأت مقال الزميلة رياحين العلم هـــنـــا وحيث إن الموضوع هام اردت أن أفرد ردي بمقال منفصل
أشكر الأخت العزيزة على طرح مثل هذا الموضوع الحساس
وحقيقة مرة أن نقر ذلك ولكن بصور مختلفة فبعض المديرين يكون لديهم فريق واحد فقط للعمل وتجد كل الجهد عليه وباقي المعلمين في سبات عميق وربما يشفع لبعض الإداريين أنه يكرم هذا الفريق ويشجعهم ويرفع هممهم وطموحهم ويجاهد المدير من أن ينال هذا الفريق حقه من التكريم المادي والمعنوي
وهذا حل جيد ولكنه غير مثالي
والأمر من هذا الحل طبعا أن يكون العمل عليهم والتكريم لغيرهم أو للجميع سواء دون تمييز بحجة الحرص على العلاقات الأسرية في المدارس

ووجهة نظري من خلال خبرتي أن يتوزع العمل على الجميع وفق اهتمامات الأعضاء وحصصهم وخبراتهم

فيفترض أن يقوم المدير في بداية العام أو حتى نهايته باختيار اللجان التي تساعد على تسيير العمل ومن ثم يجعل كل معلم يختار اللجنة التي يستطيع العمل بها ومنذ بداية العام يهم كل فريق بعمله وما على المدير سوى التحويل لرئيس اللجنة ومن اللجان التي أرى بضرورة تواجدها بكل مدرسه ما يلي : ( قد تكون هناك لجان في مدارس البنات خاصه لا اعرفها)
– لجنة السلوك والضبط
– لجنة المشتريات
– لجنة توزيع الكتب
– لجنة القيد والقبول
– اللجنة المالية
– لجنة المسابقات والجوائز
– لجنة التدريب والتنمية المهنية
– لجنة التقنيات
– لجنة التحصيل العلمي ( تحليل النتائج – وضع خطه لرعاية المتفوقين- خطه لرفع المستوى)
– لجنة الفعاليات والاحتفالات
– لجنة الكنترول
وطبعا مجلس الادارة يكون بقدر المستطاع ممثل من هذه اللجان
وعلى المدير والمساعد متابعة عمل اللجان وتقييمها بمعايير واضحه

هذه بعض اللجان التي أرى بضرورة تفعيلها ولكنها بالتأكيد غير ملزمه. وربما يكون غيرها من وجهة نظر آخرين
وأتمنى أن يشارك المديرين وتوجيه الادارة المدرسية بوضع اللجان حسب خبراتهم ومن ثم أرجو من توجيه الإدارة توحيد اللجان على مستوى المدارس ووضع مهام لكل لجنة ومن ثم تكريم أفضل اللجان على مستوى المنطقة

اقتراح طيب ينم عن فكر إداري واسع وفي الحقيقة هذا يحدث بالفعل فكل الشكر لمدر المنطقة على هذه المبادرة

هناك مدارس فيها فرق عمل بالاسماء فقط
و العمل في هذه الفرق يقوم بها معلمة واحدة او معلمتين فقط
و أنا كمنسقة لإحدى هذه الفرق في مدرستي أعمل لوحدي في توثيق كل ما يحتاجه الملف الذي وكلت به
و لانني أعمل بجد تختارني المديرة سنويا منسقة
في أول عام لي في هذه المدرسة عندما استلمت قائمة اسماء الفريق الذي عينت منسقة له
جلست و خططت كيف اقسم العمل بيني و بينهم
و عندما تكلمت معهن واحدة واحدة سمعت منهن ما جعلني افضل العمل لوحدي
إحداهن قالت لا أعرف استخدام الكمبيوتر ؟؟؟
و الثانية ليس لدي كاميرا تصوير و لا اعرف كيف انقل الصور من الموبايل للكمبيوتر
و الثالثة لا املك طابعة في المنزل
و الرابعة هذا ليس عملي !!!
و أقسى ما في الأمر بأن المديرة كانت تعرف بان المجموعة التي معي لم و لن تعمل لأجل الاعمال الإدارية
لذلك كانت تناديني انا فقط من غير الفريق عندما تريد توثيق أمر ما في الملف و تطلب مني شخصيا التصوير و التوثيق

الاخ حاتم. نعم موجود في أغلب المدارس ولكنه غير موحد والبعض غير فعال
ولكن الأكثر منفذ بشكل متميز

الاخت جنوف
علينا أولا بزرع ثقافة العمل الجماعي وهي أصعب مرحلة. والأصل أن يكون تشكيل الفرق بتويعهم حسب القدرات والنشاط والهمة
شكرا لوجودكم

حوار بين العلم والجهل

العلم:
ألا أيها العدلُ فاحكمْ بعدلِكْ جميع الملا راضيهْ
نزاعٌ حدثْ بين علمٍ وجهلٍ فكلٌ يقولُ لِـيَ السارية.

الجهل :
أنا الجهلُ سدتُ البلادَ قديماً وللآن ما زلتُ في ناحية
فبأسِي شديدٌ وعزمي حديد فخَلَّفتُ جُلَّ القرى خاوية.

العلم :
أنا العلمُ نورٌ لمن نالني وعزٌ وفخرٌ لطلابية
أقودُ الجميعَ إلى كُلِّ خير و أنتَ تقودَ إلى الهاوية.

الجهل :
أتنسى السلاحَ وتنسى الحروب َبأسباب مَـنْ أيهـا الداهيـة
وتفخر أنـك خيـرُ الجميـعِ وأنـت لهـم علـةٌ خافـيـة.

العلم :
خَسِئَت فإنِّي لهمْ كلَّ خير و هذي نتائجُ أقواليه
فمنِّي الطبيب ومنِّي المهندسْ ومنِّي المدرِّسُ من ناحية
زمانُ الجهالةِ وَلَّى وراحَ فليس لك اليوم من باقية
فعصرك هَدْمٌ وعصري بناء وبِمَ الفخرُ يأيها الطاغية

العدل :
حكمتُ على الجهلِ للعلمِ فوزاً و قد كان بالضربـةِ القاضيـة
فبالعلمِ زَارَ الرجـالُ الفضـاءَ وبالعلـمِ كُـل الـدُّوَلْ راقيـهْ
وبالعلمِ زرعوا القلوبَ الصِّحَاحَ وتــم النـجـاحَ لئولائية
بفضلِ العلومِ هزمنا الصِّعَـاب َوكان لنـا النصـر والعافيـة.

للأمااانه منقووووووووووووووول

اتريااا ردووودكم.,.,

<div tag="2|80|” >نحن نعيش في عصر التقدم العلمي الرهيب والتطور المعرفي المتسارع
الذي يجتاح هذا العصر والثورة العلمية الرهيبة في الاتصالات، والاستنساخ
،والفيتو ثانية ، و الصعود للفضاء .كل هذه الأمور تجعلنا نطرح هذا السؤال

ما هو العلم الذي نقدمه لأبنائنا في القرن الواحد والعشرين ؟