؟ هل سيتغير منهج اللغة العربية للصف السابع ؟؟ ؟؟؟؟؟
و شكـــــــــــــــــرا
رحمـــــــــــــــــــــة
و هذا ممكن يعني انهمة سيغيرون اوائل المراحل الدراسية
و شكرا
فهذه السنة مثلا : درسنا منهج مادة اللغة العربية للصف الرابع والعاشر
وطبعا لاحظنا الفروق في الكتب الدراسية وطريقة تدريس هذا العلم
حيث ركزت المخرجات التعليمية على المهارات الأربع وهي
الاستماع المحادثة القراءة الكتابة
لاحظت أن هذه الطريقة تشابه طريقة دراسة شهادة التوفل واللغة الانجليزية الحديثة
نحن من التغيير إلى الأفضل والحمدلله إني أرى النتائج الإيجابية في نهاية العام الدراسي
………………………………………….. …………………………………………..
وبالتسلسل سوف يتغيير منهج الصف الخامس والحادي عشر للعام الدراسي المقبل 2022-2008
نتمنى لو تزودنا الوزارة بالكتب الدراسية قبل بدء الدراسة
أو حتى في نهاية هذا العام الدراسي
كي يتسنى لنا دراسة المناهج والكتب والتحضير لها في العطلة الصيفية
أرجو أن أسمع صدى لهذا الموضوع عند المهتمين
أهلا ميثاء
شكرا غاليتي بالنسبة لمدرستي وصلتنا نسخة من المنهج الجديد
للغة العربية للحادي عشر .. منذ فترة .. دمت بخير
أخ ــتكــ .::ــ الح ــور الغ ـــــيد ::.ــ
شكراً أخيتي ميثاء ..
وأنا في نظري أن المنهج الجديد أفضل بكثير عن المناهج السابقه سواء أكان منهج اللغه العربية أو
الإنجليزية ..
حيث أن مهارات المنهج الجديد تساعد الطالب على أن يفكر ، ينمي مالديه من مهارة أو قدرة ..
أو حتى يساعد في حسن الإستماع .. و الجميل فيه أنه لا يحتاج إلى حفظ أو إلى غيره و الأجمل
أن نطبق هذه المهارات في الإمتحان على مواضيع مختلفه .. مما يزيد من قدرة الطالب في مهارات
كثيرة..
ولكن من الناحية السلبية في نظري أنه طويل جداً و يحتاج إلى وقت و مدة طويلة حيث أنه يحتوي
على ثلاثة كتب مما يصعب علينا أن ننهي الماده مع المعلمة و مما يصعب عليها نفسيا ..
لأنها تتعرض لضغط كبير و همها متى سأنتهي من المنهج في الوقت المحدد.. و أيضاً
من سلبياته وجود أخطاء إملائية كثيرة ..
تقبلوا فائق إحترامي : روح القصيد ..
يبدو أن الوزارة تجدد في موقعها
126
اللغة العربية: دعوني أبكي.. دعوني أبكي
الأولاد: لماذا يا لغة القرآن؟
لان أبنائي العرب أصحاب اللسان الفصيح قد أهملوني وأضاعوني وبدؤوا يحرّفونني وكم أخشى من يوم يأتي عليهم وينسونني.
الأولاد: كيف أيتها العزيزة وأنت لساننا الذي نتحدث به!
اللغة العربية: نعم أنا اللسان العربي المحرف الذي تُنطق حروفي فقط لكنها ليست كلماتي.
الأولاد: كيف؟
اللغة العربية: سأوضح لكم.. أعزائي حين تسيرون في الشارع وتنظرون إلى اللافتات التجارية، سوف تجدون حروفي لكنها كلمات من لغات غريبة.. فمثلا (فاشون لاين) كلمة أجنبية وتعني (خطوط الموضة) نعم إنها حروفي أنا اللغة العربية، ولكن لغات دخيلة دخلت عليّ ليست مني وليست لي، وليس هذا فقط..
الأولاد: وماذا أيضا؟!
اللغة العربية: إن بعض الأمهات بل الكثير منهن ومن الآباء أخذوا يطلقون على أبنائهم وبناتهم أسماء قد تكون أجنبية صرفة لا تمت للعربية ودلالاتها بصلة، مثل «انجي» على سبيل المثال وغيره كثير، وبذلك ننسى الأسماء الأصيلة مثل الأسماء ذات دلالات القوة والشجاعة والبأس والفخر والعزة مما تذخر به اللغة العربية ويحتفظ به التاريخ ويفخر به التراث العربي.
كما نجد الكثير من أولياء الأمور يحرصون بل ويفضلون أن يتميز أبناؤهم في اللغة الإنجليزية ولا يهتمون باللغة العربية، وليس ذلك فقط. وأنتم يا أحبائي لا تراعون التحدث باللغة العربية الصحيحة ولكن تستخدمون ألفاظا أخرى أنا بريئة منها، فعندما يخطئ زميل في حق زميله يقول له (سوري) وإذا قابله قال له (هاي) بدلا من تحية الإسلام، وأنتم كنتم أمة عربية واحدة وأصبحتم أمما بسبب اللهجات المتعددة، فقد طغت اللهجات على اللغة الأصيلة، وحرفت اللغة الأم.. أين أنا بين هؤلاء.. أبعد كل هذا وتقولون لم تبكين؟
الأولاد: نأسف عليك يا لغة القرآن، سنحافظ عليك ونعلم الآخرين لغتنا العربية بمعانيها ولا نحتاج إلى غيرها أبدا نقول لك.. نحبك يا لغة القرآن، نحبك من أجل الرحمن، يا بحرا بلا شطآن يا قلبا يعضو بالألحان.
منقول حنين
ربي يعطيج العافيه
دمتي بوووود
جعلك الله ذخراً للأمة العربية….
لك الله يا لغة الضاد
يا لغة القرآن .. يا لغة أهل الجنان
كم يشمئز العربي الحر من تجاهلك وأنت تتصايحين بأبنائك
أغيثوني .. أعينوني!!
واأسفاه
كلما نظرت حولي وجدت هناك من يحاصصك
يلاحقك يغار منك يحقد عليك
يمسح حروفك النورانية بحروف ظلامية ترتدي ثياب الديمقراطية
الويل ثم الويل لأعدائك
فقد تعهد رب السماوات بحفظك
إخوتي وأخواتي
يحزن أحدنا جدا عندما يرى لغته ورمز عزته تهمل ويلقى بها بعيدا
كأنها قطعة أثاث مستعمل لم تعد تواكب الموضى أو أنها ضعفت وهزلت ولم تعد صالحة
يؤسفني أن البلاد التي تحمل سمة العربية لم تعد عربية
أصبحت هجينا من عدة لغات متصارعة
نظرة إلى اللافتات في الشوارع وأعلى المحلات وحتى أرقام السيارات ليتضح الأمر
ثنائية عجيبة .. انجليزية وعربية متواضعة خجولة تكاد تختنق من ضيق المكان بحروف غيرها
لماذا الثنائية ؟!!!! لماذا لا يعتز أحدنا بلغته ؟!!! نحن في بلد عربي .. !!
ونجبر على الحديث في كثير من الأحيان بغير لغتنا
لا نستطيع تلبية متطلباتنا دون المرور على مرادفات اللغات الأخرى
"لا نحترم إلا إذا رمسنا انجليزي عدل"
لماذا لا يجبرون هم على تعلم لغتنا؟!!
الأمر ليس صعباً كما يصوره البعض من عشاق اللغات الأخرى
في النهاية لا أظن أن الأمر يتعدى صرخة مكتومة تكاد لا تسمع أحداً
وأتمنى أن أكون مخطئاً!!!!!!!!!!!!!!!!
اتمنى ان الكل ما ينساها
لأنها لغة القرآن ولغى آبائنا واجدادنا
وقال الشاعر حافظ إبراهيم بلسان اللغة العربية
وسعت كتاب الله لفظا وغاية وما ضقت عن آي به وعظات
وقال أيضا ليحذرنا من اهمال اللغة العربية
فيا ويحكم ابلى وتبلى محاسني ومنكم وان عز الدواء أساتي
فلا تكلوني للزمان فإنني أخاف عليكم ان تحين وفاتي
لعب الأدوار والمحاكاة مع مثال تطبيقي في درس لغة عربية.doc (71.5 كيلوبايت, المشاهدات 27) |
أساتذتنا الكرام .~
بعد التحية والسلام والسؤال عن الحال ..
متعكم الله بالصحة والعافية وددت في سؤالكم بعض الأسئلة
برجاء الإجابة عنها بشكل تفصيلي لتتضح لنا الصورة
لأنها للآن لم تتضح ..
أولا / آلية تنفيذ مشروع القراءة ..
أتعتقدون بأن عدد الحصص المقترح تنفيذها سيفي بالغرض ؟
أسيكفي لتقديم هذا المشروع وتقييمه ؟ في غضون 12 حصة ؟!
ألا تعتقدون معي بأن الأمر يحتاج إلى دراسة أكبر
لم لا تتم دراسته من قبل المعلمين أيضا هذا الفصل
والبدء بتنفيذه مع الفصل القادم بإذن الله لأنه أطول مدة ؟
عند التقييم ماذا علي أن أقيم بالضبط :
( بطاقات ثمرة القراءة في كل حصة ؟ )
أم
( التقرير وهل لا زال التقرير مطلوبا أم ألغي )
كيف سيتم توزيع درجات التقرير ..
ألا يزال الحال كما هو من 40 درجة؟
متى يجب علي القيام بتقييم العروض وهل العروض
خاصة بالبطاقات أم بالتقرير في حال عدم إلغائه ..؟
ثانيا / الامتحان الشفوي
سمعنا أنه تم حصر درجته فقط على المهارات الشفوية
أيتم توزيع درجاته كما كان سابقا 40 درجة أيضا أم أن هناك تغيير ؟
ثالثا / الامتحان التحريري
سمعنا أن درجته تم تغييرها لتكون 60 درجة في الورقة الأولى
و20 درجة في الورقة الثانية ..؟
أتعتقدون أن هناك عدل في هذا التوزيع ؟
..
أرجو إفادتنا والرد على استفسارنا حال قراءتكم ..
هذا ولكم منا فائق الاحترام وعظيم التقدير ..
~::~
~::~
لا زلنا ننتظر .. أين التوجيه ؟! ~::~ |
~::~
أستاذي الكريم / د. محمد البحتري .:* شاكرة لكم تفضلكم بالرد ولكن .. هي أسئلة محددة كما أسلفت رغبت في إجابتكم التفصيلية عنها ليعم النفع وللجميع .. أثابكم المولى الأجر والخير .. ~::~ |
الأستاذة الحور الغيد
تفضل الدكتور البحتري بإدارة لقاء تدريبي حول هذا الموضوع ، ولقد رفعنا فعاليات هذا اللقاء على المنتدى العام للغة العربية، وفي ساحةمنتدى الثاني عشر ،وفي مدونة التوجيه ، وأعتقد أن المرفقات بها إجابات لأسئلتك…أما من ناحية كفاية الحصص فهي بالتأكيد لن تكون كافية حيث إنها مخططة لأن تكون من بداية شهر أكتوبر؛ وعلى كل حال فالحصص الأولى تعريفية ويمكن اختصارها، وهناك حصة متأخرة سيبدأ الطالب يكتب فيها التقرير داخل المكتبة ، ولن يكون الأمر بالصرامة في قواعد التقرير السابقة، المهم أن يبدا أو تبدأ الطالبة بالارتباط بالكتاب وهذا هو المكسب..زادكِ الله حرصاً ووفقك الله دائما وأبدا وتقبلي التحية. |
~::~
.،* السلام عليكم *،. ::: أستاذي الكريم بارك الله في يومك وأسعد قلبك .. نسأله سبحانه وتعالى أن يوفقنا وإياكم و الجميع إن شاء الله لتقديم ما يعين طلبتنا لتحقيق الأفضل وفقكم ربي لما فيه الخير والصلاح .. ~::~ |
السلام عليكم :
الأستاذة الفاضلة ..( الحور الغيد ) لقد تمت الإجابة عن كل هذه التساؤلات التي طرحتها بكل تفاصيلها في اجتماعنا مع معلمات اللغة العربية في منطقة الشارقة التعليمية يوم الأحد 19 /10 فإذا كنت معلمة لغة عربية في منطقتنا فأين كنت ؟؟؟؟ أما إذا كنت من منطقة تعليمية أخرى فأرجو التواصل مع التوجيه المختص بمنطقتك... |
وعليكم السلام
الأستاذة الفاضلة .. أروى السميري
ردا على سؤال أيــن كنت ؟ ! .. أخيتي أنا من منطقة رأس الخيمة التعليمية
ولست من الشارقة ،
طرحت الأسئلة لأن هناك أسئلة لا تزال إجاباتها عالقة ..
ولم تتضح لدى البعض الصورة من حيث التوزيع في الدرجات
والاختبار الشفوي
تواصلنا مع التوجيه ولكن يبدو أنه لا تزال
هناك بعض الأمور يجهلها أغلب المعلمين والمعلمات
ولذا طرحت استفساري هنا .. شاكرين حسن متابعتكم
و ردكم .. دمتم برعاية الله
~::~
نظم توجيه اللغة العربية في منطقة الشارقة التعليمية
ملتقى تربوياً بعنوان " اللغة العربية ومهارات التفكير الإبداعي "
يوم الأحد الموافق 20 / 4 / 2022 م .. بمعهد الفنون المسرحية
بحضور الأستاذة " منى شهيل " نائب مدير منطقة الشارقة التعليمية
ربما كوني طالبة هذا ليس مكاني بينكم … لكن عشقي للعربية دفعني لحضور هذا الملتقى …
و استمتعت و استفدت كثيرًا ..
سلمتم و دمتم كا تحبون …
وددت لقاءك في ذلك اليوم …
سلامي للمشرفين على الملتقى
ولاتحرمينا من يديدج ..
إخواني أهل الضاد الأعزاء :
تشرفت اليوم بالانضمام إلى أسرتكم الراقية، التي أثلجت صدري – حقيقة- وأشعرتني بالأمان والاطمئنان ؛ لأنها تستظل بظلال لغة الضاد الوارفة، وتجتمع لتذود عنها، وتحافظ على مكانتها ، فحملت أمتعتي وجئتُ إلى هنا لأسعدِ بوجودي بينكم ،فقد شعرتُ الآن أنني وجدت ضالتي ، حينما وجدت هذا المنبر الرائعِ الذي – بإذن الله -سيروي ظمئي اللغوي ، ويساند خطاي نحو تحقيقِ مرامي في ترسيخ مكانة لغتنا العظيمة بنفوس أبنائها . فدمتم ، ودام إبداعكم اللغوي هذا
شدني موضوع ملتقاكم اللغوي ، الذي يعزز ارتباط لغتنا العظيمة بمجال الإبداع ، ولقد أثبتت الكثير من الدراسات التربوية أن الفرد لا يستطيع أن يبدع في أي مجال إلا إذا أتقن لغته الأم أولا ؛ فكيف بلغة القرآن الكريم التي وسعت آي الله لفظا ومعنى ؟؟
ولا أدري مدى إمكانية الحصول على نسخة إلكترونية من ورقتي العمل اللتين عُرضتا خلال الملتقى . فإذا كان بالإمكان ذلك ، سأكون شاكرة ممتنة جدا لكم .
أرجو أن تقبلوني معكم في أسرتكم ، ولي الشرف أن أشارك معكم ، وأتواصل من خلال هذا المنبر ، في كل ما من شأنه الارتقاء بمستوى أبناء الضاد في لغتهم .
جعلكم الله حماة للعربية ….
أختكم / بنت عدنان
أرجو أن تقبلوني معكم في أسرتكم ، ولي الشرف أن أشارك معكم ، وأتواصل من خلال هذا المنبر ، في كل ما من شأنه الارتقاء بمستوى أبناء الضاد في لغتهم .
جعلكم الله حماة للعربية ….
أختكم / بنت عدنان[/SIZE][/COLOR][/QUOTE]
كلماتي عاجزة عن شكرك أيضا لمحاولتك الجادة في توفير نسخ من أوراق العمل التي عرضت خلال الملتقى .ولا يسعني إلا أن أقول:
كل الهدايا قد رأيتُ صنوفها.. إلا الكــلام ففــيه ما لــم يُسمــعِ
فجعلتُ إهدائي إليكِ مدائحًـا .. مثل الرياضِ من الكلامِ المُبدعِ
دمتم حُماةً لأمّ اللغات
كان لي الشرف بالحضور و رؤيتكم …
تقبلوا فائق احترامي لكم جميعًا …
أردتُ الاستفسار – تكرّما – هل من جديد في مسألة توفير نسخ من أوراق العمل الخاصة بالملتقى ؟
أعتذر عن تكرار طلبي ؛ نظرا لحاجتي الملحة إليها .
جزيل شكري وتقديري على جهودكم القيّمة.
أعجز عن شكركم ..
فقط أسجل اعجابي بكن
بوركت جهودك أستاذتي أروى
نظمت مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة ممثلة بمركز العين لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة قسم التأهيل المهني دورة عن «مبادئ تشخيص وعلاج اضطرابات اللغة والنطق» قدمها الدكتور جودت سركس أخصائي نطق بالمركز.
وقد استهدفت الدورة فئة مدرسي قسم التأهيل المهني وذلك لرفع قدرات المعلم في كيفية التعامل مع طلبة القسم وكذلك لتمكينهم من صياغة أهداف لغوية محددة وتطبيقها مع بعض الطلبة، كما تهدف الدورة أيضاً إلى مزيد من التنسيق والتواصل بين المعلمين وقسم النطق والتخاطب، وقد حققت الدورة أهدافها المنشودة.
(البيان)
لاحظت أغلب المواضيع عن اللغة العربية واللغة الانجليزية وييييين
نحتاج أوراق وتمارين للغة الانجليزية بارك الله فيكم
My_Friend لتنمية مهارات الطفل فى اللغة الإنجليزية
للتحميل
ماقصرتي …..
الله يوفقش و يزيدش من فضله …
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
ورقة رائعة ومفيدة
ننتظر مشاركاتك لاثراء المنتدى بالمزيد من المواضيع المفيدة
(بكم نرتقي)
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |