الوسم: اللغوي

غرفة الابداع اللغوي في مدرسة القبس للتعليم الأساسي في مكتب الشارقة التعليمي بيئة مميزة قسمت
لعدة أركان منها
الاستكشاف – التراث – الحاسوب – المطبخ …………………………….
توظف الغرفة في:
اعطاء الحصص للبعد عن الملل الذي يسببه الروتين اليومي ( التواجد في الفصل )
معالجة الضعف
كل الشكر و التقدير للهيئة الادارية و التدريسية و كل من ساهم في ظهور هذه الفكرة في مدرسة القبس

تابع الصور

تابع بقية الصور

تابع بقية الصور..

بيئة جاذبة وجهود رائعة ..

أمل السويدي شكرا لنقلك الصور الجميلة ..

سررت بمرورك عزيزتي الأمل

أشكركِ أختي الغالية أمل السويدي على هذا النقل الرااائع وشكري موصول لمديرة مدرسة القبس ومعلماتها المبدعات على هذا العمل المتميز….

شكراً لكِ يا أستاذة أمل على هذا الطرح القيم , والصور الرائعة .

حياك الله عزيزتي بنت عسكر

شكراً أخي الفاضل أيمن حامد عبدالعال
على التواصل و التشجيع المستمر

شكراً غاليتي معلمة مجتهدة2

يعد الذكاء اللفظي/ اللغوي
هو القدرة على استخدام اللغة للتعبير، والتواصل، الإقناع، التحفيز، طرح معلومات وأفكار… ويتضمن الذكاء اللغوي -ليس فقط- إنتاج اللغة، ولكن حساسية عالية للفروق الطفيفة بين الكلمات، وترتيب وسجع الكلمات.

* كيف أتعرف على هذا النوع من الذكاء لدى طفلي؟
1- يكتب أفضل من أقرانه.

2- يغزل حكاية طويلة، أو يحكي نكات، وقصصا.

3- لديه ذاكرة جيدة للأسماء، الأماكن، التواريخ، الهواتف…

4- يستمتع بالألعاب الكلامية.

5- يستمتع بقراءة الكتب.

6- يتهجى الكلمات بدقة (الصغار بطبيعة الحال لم تنمُ لديهم بالطبع هذه المهارة أصلا).

7- يحب السجع، التلاعب بالألفاظ، زلات اللسان،…

8- يستمتع بالاستماع للكلمة المنطوقة (قصص، تعليقات أو تفسيرات في الراديو مثلا أو التلفزيون، الأحاديث، الكتب).

9- لديه حصيلة لغوية جيدة بالنسبة لسنه.

10- يتواصل مع الآخرين بمهارة لفظية عالية.

ذكاءات مختلفة
راقب طفلك وسجل نواحي قوة لفظية أخرى لديه، يمكننا توظيف هذه الإستراتيجيات في تعليم كل طفل يتميز بنوع من أنواع الذكاءات المختلفة.

الذكي لغويا.. يتعلم أفضل عن طريق:

– الكتابة.

– القراءة الفردية والجماعية.

– مجموعات نقاشية (كبيرة أو صغيرة).

– مناقشة أي نشاط يقوم به.

– مادة مقروءة أو مسموعة: كتب، أوراق عمل، كتيبات.

– عصف ذهني.

– الكتب المسموعة، الكاسيت.

– الاحتفاظ بمذكرات، يسجل فيها كل ما يمر به.

– المحاضرات، المناظرات.

– استخدام المعاجم، الموسوعات.

* كيف ندعم هذا الذكاء؟
اللغة عبارة عن عدة مهارات: الكتابة، القراءة، التحدث، الاستماع.. نمِّ كلا من هذه الطرق بكل ما تصادفه من فرص، مثل:

– الألعاب الكلامية: http://www.vocabulary.com/

– حكي الحكايات.

– وصف الصور، كتابة تعليقات على الصور المختلفة.

– تعليم الكتابة الإبداعية.

– هواية المراسلة.

– الدردشة عبر الإنترنت.

– الاشتراك في جماعات الخطابة، المناظرات، التأليف، الصحافة…

– عمل حلقات نقاشية عديدة: أسرية أو نظمها بينه وبين جماعة من أصحابه: حدد موضوعا للنقاش واطلب من كل عضو في الجماعة النقاشية أن يسجل أفكاره.

أنشطة الذكاء اللغوي

وهذه بعض الأنشطة التي يمكنك أن تنفذها مع طفلك:

النشاط الأول.. القاموس الشخصي للطفل:
القاموس أداة قيمة جدا للتعلم، خاصة إذا صنعه الطفل بنفسه من الكلمات التي يبحث عنها ويحتاج معرفتها، لهذا شجع طفلك على صنع قاموسه الخاص بوضع عدة أوراق معا. اطلب منه أن يكتب في كل صفحة الكلمة الجديدة التي تعلمها حديثا. إذا كانت الكلمة يمكن توضيحها بصورة، فدعه يبحث في المجلات والجرائد ليجد الصورة التي تعبر عن هذه الكلمات ليقصها ويلصقها.

ساعد الطفل ليكتب معنى كل كلمة. ويكون جملة يستخدم فيها هذه الكلمة الجديدة. يمكن للطفل أن يستخدم هذه الجمل كأساس لقصة مبدعة.

شجع طفلك أن يقرأ لك هذه القصة. ولأفراد الأسرة. أو تشارك معه كتابة قصة قصيرة تتضمن بعض جمله التي كتبها.

النشاط الثاني.. تعليم كتابة المذكرات
* احتفظ بمفكرتين جذابتين واحدة لك والأخرى لطفلك.

* شجع طفلك ليأتي بأفكار جديدة يمكنه الكتابة عنها.

* اعقد جلسة عصف ذهني وسجل نتائجها في الصفحة الأخيرة من المفكرة لتكون بمثابة مرشد للموضوعات التي يمكنه أن يكتب فيها:

– صداقة جديدة – مقابلة شخصية جديدة: غريبة، لطيفة، أو مشهورة…

– زيارة مكان جديد – نشاط لطيف قام به الطفل في البيت، المدرسة، النادي…

– شعوره في اليوم الأول بالمدرسة – مشروعات يتمنى القيام بها.

– أشخاص يتمنى مقابلتهم – أماكن يتمنى الذهاب إليها.

* اسأل الطفل وتداول معه هذه الأفكار ونبهه ليراقب عامدا هذه الأشياء.

* أبق أنت أيضا مفكرة، ورافق طفلك وقت الكتابة فيها.

* من الممكن أن يقرأ كل منكما أجزاء مما كتب. لتتشاركا النقاش والتفاعل حول ما كتب.

نقاط مهمة لنجاح النشاط:
* المداومة عليه.

* عدم الاهتمام بالقواعد الإملائية والنحوية أو توجيه النقد والتصويب؛ حتى لا يمل الطفل…

* اختيار الطفل لما يود الكتابة عنه.

النشاط الثالث.. صندوق البريد الأسري:
يسعد الأطفال كثيرا حين تلقي أي نوع من الرسائل. استمتعا معا بتداول أفكاركما ومشاعركما عبر هذه الرسائل.

* اشرح لطفلك كيف تتم عملية الكتابة نفسها: نفكر في فكرة ثم نقول هذه الفكرة في كلمات.. نضعها على الورق لنحتفظ بها أو لنرسلها إلى من نحب.

* اصنعا معا صندوق بريد منزليا.

* دعه يراك تكتب رسالة، خطابا ليفهم أن أفكارنا ومشاعرنا نعبر عنها وتدون بالكلمات.

* أرسل له بريدا تخبره فيه عن شيء مهم له. أو مشاعرك في موقف ما…

* اطلب من أحد الأقارب أو الأصدقاء أن يكتب له، ليشجعه على رد الرسالة.

* شاركه تصميم وكتابة العبارات اللطيفة غير التقليدية: لا تملي عليه عباراتك التقليدية، بل ساعده لابتكار كلماته وتعبيراته الخاصة.

* اصنعا معا البطاقات وأرسلاها للصديق أو القريب.

النشاط الرابع.. بناء القصة:
ساعد طفلك على تمييز أجزاء القصة. ليكون أكثر وعيا أثناء القراءة، وكذلك ليسهل عليه فيما بعد كتابة قصصه الخاصة…

وهذه الأجزاء هي:
* الشخصيات (الأشخاص أو الحيوانات…).

* الحبكة: الوقت، والمكان الذي تدور فيه القصة.

* المشكلة: الصعوبات التي واجهتها شخصيات القصة وتغلب عليها وحلها.

* الحل (فك الحبكة): الحل للصعوبة أو المشكلة في القصة.

أحضر قصة لتقرأها مع طفلك. وتناوبا تعيين أجزائها:

* العنوان.

* الشخصية الرئيسية.

* المكان والزمان.

* المشكلة.

* الحل.

النشاط الخامس.. معان مختلفة:
تعلم المفردات والمعاني يعد مهما في التعلم. وكلما زاد وعى الطفل اللغوي، وعرف العديد من المفردات للكلمة الواحدة.. استخدم اللغة بطريقة أفضل، وزاد فهمه وإدراكه.

* اجعل الطفل يجد كلمة يعرف معناها جيدا، مثل: سفينة، ويعرفها الطفل بأنها وسيلة مواصلات تسير في المياه.

* اعرض نفس الكلمة في سياق آخر كأن تقول: كلنا في سفينة واحدة. واسأله عن معنى هذه الكلمة في الجملة الثانية.

* شجع طفلك ليجد كلمة جديدة كل يوم، أو كلمة قديمة في سياق جديد، ويسجلها في دفتره الخاص. احتفلا معا بكم الكلمات الجديدة التي تعلمها.

النشاط السادس.. شبكة الكلمات:
* اختر كلمة مثل: وسيلة مواصلات، واكتبها في منتصف الصفحة، اطلب من طفلك أن يفكر في أشياء أخرى تخبرنا أكثر عن هذه الكلمة، مثل: أنواع وسائل الواصلات (سيارات، أتوبيسات، درجات…).

* استخدامات لوسائل المواصلات: التنقل، الترفيه….

* وصف هذه الوسائل وطريقة حركتها: سريعة، بطيئة، خطرة….

* غيّر الكلمات في كل مرة وتشارك مع طفلك، واستمتع بمرونة تفكير طفلك وتوسيع إدراكه عن طريق التفكير في نقاط عدة تستدرها كلمة واحدة تطرحها.

منقول عن :
نيفين عبد الله صلاح
مستشارة بشبكة إسلام أون لاين.نت

مهارات استخدام المعجم
د.محمد البحتري
موجه اللغة العربية بمنطقة الشارقة التعليمية
موبايل (5374275 ) البريد الألكتروني / albohturi@hotmail.com
أهمية استخدام المعجم :
ينبغي أن يكون معجم اللغة العربية رفيقاً للطالب والمعلم في عملية التعلم ، فهو المرشد للصواب ،والدليل على الفهم الصحيح ، وقد نجد في الميدان التربوي من يتطوع للإفتاء ، وتقديم الجواب لمعنى الكلمة من ذاكرته من غير أن يتأكد من صحة ذلك بالعودة إلى المعجم ، ولذلك تجده يجيب من غير معرفة ، أو يعلم خطأ ، وهذه مصيبة كبرى ، بل وجدنا من المعلمين من يضع أسئلة امتحانية في المعجم ولا يعرف الإجابة الصحيحة عنها؛ لأنه لم يكلّف نفسه العودة في ذلك إلى المعجم .
يروي أحد الموجهين تجربته في اعتماد أسئلة في اللغة العربية فيقول : حدث أن جئت لاعتماد امتحان، فوجد سؤالاً يطلب فيه المعلم من التلاميذ مفرد كلمة: ( المنون ) ، فقلت له: ما هو نموذج الإجابة الذي تضعه للتلميذ؟ فقال : المنية بضم الميم أو كسرها ، فقلت له: المنية مفرد منى ، فقال إذاً : ( الأمنية)، فقلت له : هي مفرد الأماني، فقال ( المنيّة) ، قلت :جمعها المنايا.قال المفرد منّة قلت جمعه منن، فقال : ما مفردها إذاً ، قلت : تعال نحتكم إلى المعجم، فلما فتحنا المعجم، وجدنا المنون هو الدهر، أو الموت وهي ا سم مفرد وقد يدل معناها على الجمع ، ولكنهاليست جمعا له مفرد من لفظه . وهناك مواقف تعليمية كثيرة نقع فيها بالخطأ بسبب الاعتماد على الذاكرة فقط من غير تعزيزها بالبحث في المعجم . المعجم مفيد إذاً ويحمي صاحبه من الوقوع في الإحراج ،أو الخطأ العلمي .
ويظنّ بعض المتعلمين أن استخدام المعجم يقتصر على الكشف عن معاني الكلمات ، ويعمّق هذا الظن طبيعة الأسئلة التي يوجهها المعلم لتلاميذه والتي تدور غالباً حول الكشف عن معنى الكلمة ، وقد يغيب عن الأذهان أن المعجم لم يؤلّف لهذا الغرض فقط ، وينسى هؤلاء أنّ المعجم يتضمن كنوزاً لا حصر لها من المعلومات اللغوية التي تقدّم لمن يبحث عنها ، وكأنه ينادي كما نادت اللغة العربية من قبل على لسان حافظ إبراهيم:
أنا البحر في أحشائه الدر كامن فهل ساءلوا الغواص عن صدفاتي
إن ّ معجم اللغة العربية بحر زاخر بالمعارف والمعلومات تستحق البحث والكشف ، يقدّمها لنا بيسر وسهولة ، والمجالات التي يستخدم فيها المعجم متعددة ومتنوعة نذكر منها البحث عن :
• المعاني المتعددة للكلمة الواحدة وفق سياقاتها .
• جموع التكسير من الفعل الثلاثي.
• مصادر الفعل الثلاثي .
• ضبط بنية الكلمة في الماضي .
• ضبط عين الفعل المضارع
• المفرد من الجمع .. ……الخ

كيف نقرأ في المعجم
لا يحسن كثير من المتعلمين قراءة المعجم ، ولايدرّب الأساتذة طلابهم على القراءة السليمة له أيضا ، هناك رموز ومصطلحات في المعجم ينبغي إدراك معناها أوّلاً والتعامل معها تعاملاً صحيحا ًثانياً .
فإذا فتحنا المعجم مثلاً على كلمة حرص فسوف نجد الآتي :
* َحرَصَ –ِ حِرصاً: جشع .و-.على الشيء : اشتدت رغبته فيه . كيف نقرأ الكلمة ؟ نقرأ هكذا : حرص بفتح الراء في الماضي الثلاثي ،المضارع يحرص بكسر الراء. والمصدر حرصاً، ومعناها جشع ، وحرص على الشيء اشتدت رغبته فيه .
ومن هنا نلاحظ أننا قمنا بالخطوات التالية
– ضبط بنية الكلمة وقراءتها كما ضبطت ولا بأس من الإشارة إلى هذا الضبط في أثناء القراءة .
قراءة ما فوق الشرطة ، فإن الشرطة – بعد الفعل الماضي مكان لوضع حركة عين الفعل المضارع ، والكلمة بعد الشرطة هي المصدر، و النقطتان : أي معنى الكلمة.والشرطة الصغيرة – بدلاً من تكرار الفعل .
مثال آخر
* الحُزمة : ما جمع وربط من كل شيء (ج ) حزم.نقرؤها هكذا : الحزمة معناها ما جمع وربط من كل شيء، وجمعها حزم .
والخلاصة فإن قراءة المعجم تتطلب قراءة الرموز والمصطلحات المشروحة في بداية المعجم كما ينبغي ألا يقتصر المعلم في تدريب طلابه على الكشف عن معنى الكلمة، بل ينبغي أن يدربه على الكشف عن الجمع والمصدر وضبط بنية الكلمة، وضبط عين الفعل المضارع، وأن ينبهه إلى قراءة الرموز والمصطلحات .وحبذا أيها الزملاء لو جرّب كل واحد منا بعد قراءة هذا الموضوع فتح المعجم وقراءته وفق ما تضمنته ورقتي من التوصيات،ودربنا طلابنا على ذلك .وشكراً لكم .
د.محمد البحتري
موجه اللغة العربية بمنطقة الشارقة التعليمية
موبايل (5374275 ) البريد الألكتروني / albohturi@hotmail.com

نشكر لك حسن العرض للموضوع ونكرر الشكر لهذا لإثراء الجميل وهذا العطاء اللامحدود
شكرا لأستاذنا الفاضل على هذا الموضوع المفيد

بوركت جهودك أبا إسماعيل وجُعلت ذخرا للعربية ومنافحا عن حياضها

تسلمين الغلا ع الموضوع..

يعطيج العااافيه..