الوسم: المادة

السلام عليكم …

بغيت مساعدتكم … المدرسة تبغي مشروع عن تحولات المادة فياليت اللي يقرأ الموضوع تعطيني فكرة عشان اسوي له ، بتحسب لهم درجة النشاط.

وجزاكم الله ألف خير

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

اضفت هذا الاختبار هديه مني لكم و لالبنتي الغالية

لا اريد شكر بل دعوة لابيها بالرحمة و المغفرة
وانتظروا مني المزيد

الله يرحمه ويغفر له

جزاك الله خيراً أختي الغالية على الهدية

الله يرحم فقيدكم ويغفر له ويجعل مثواه الجنة

مشكورة اختي ام لين والله لا يحرمكم من غالي ان شاء الله

الله يعافيك يا غاليتنا الشامسيه ويعطيك طولة العمر بإذن الله

مشكوره حبيبتي تسنيم 1

آمين يارب العالمين مثوانا ومثواكم الجنة الله يافارسة المبتهجهههههههههه إن شاء الله

الله يرحم فقيدكم و يجعل مثواه الجنة

آمين يارب العالمين مثوانا ومثواكم الجنة إن شاء الله يا موزانه (moozah )

الله يرحمه و يغمد روحه الجنة و يجعله آخر أحزانج و يطرح فيها البركة و يطول عمرج و عمرها

اللهم آمين حبيبتي ( بومبا 82 ) ومشكورة على الكلام الذي يثلج الصدر

الله يغفره ويرحمة ويدخلة فسيح جناتة و يغفر لجميع المسلمين أمين جزاك الله خير الجزاء يا أختي الفاضلة

اللهم آمين ومشكورة أختي الفاضلة ( الورد الجوري)

بارك الله فيك اختي ام نواف
وجعل ابنتك قرة عين لك
ورحم الله فقيدكم وغفر له وجمعكم معه في جنات الفردوس

بارك الله فيك
وغفر الله لكم مواتكم وموتى المسلمين أجمعين

الله يرحمه ريرحم الجميع ويجعل مثواه الجنه اللهم أميييييييييين

مشكورة ……الله يرحم فقيدكم ويدخله الجنة

مشكوره اختي
ويغمد روحه الجنة

رائعة بحضورك الرقيق
دمتي عطرة بتميز عطائك
ولاحرمني الله روعة حضورك

الله يغفرله ولجميع المسلمين

بارك الله جهودك ووفق ابنتك ومشكوووووورة

شكرا لك والله يصبركم انشاء الله ويرحم غاليكم ويسكنه فسيح جناته
ويخلي لج بنوتج بإذن الله……

ابصراحه شغل حلو
الله يعطيج العافيه و يرحم فقيدكم^^

ساعدوني ابغي حل الفصل 10 في اسرع وقت ممكن

واللة حاطة الامل فيكم
لاتخيبون املي فيكم

ففففففشلااف5ثش

حتى أنااا

ونحن بعد نباه

مشكووووووووووووووووووووووووووووور ماتقصر

اليكم حل كتاب التمارين القسم الاول من الفصل حق المادة

منتظر الردود
كل منها مكون من مادة.
2-كل شيء له كتلة ويشغل حيزا.
3-ب
4-د
5-الحيز الذي يشغله الجسم
6-الحيـز
7-السطح الهلالي
8-المكعبة

صـ96

9-الطول,العرض,الارتفاع يساوي الحجم.

10-يوضع في مخبار مدرج فيه ماء فيكون حجم الماء المزاح ياوي حجم ذلك الجسم.

11-لـأنه 1مليلتر ماء يساوي 1سم مكعب

12-د

13-ج

14-أ

15-د

16-تغير مقدار كمية المادة التي يحتوي عليها ذلك الجسم.

صـ97

17-الكتلة
18-الوزن
19-الوزن
20-الكـتلة
21-الوزن
22-الوزن
23-الكتلة

24-ج

25-التأثير على الجـسم بقوة .

26-كلما ازدادت كتلة الجـسم زاد القصور الذاتي.

27-العربة المحملة بالبطاطس كتلتها أكبـر من الفارغة لذالك يزداد قصورها الذاتي ويصبح تحركها أصعب

دولة الإمارات العربية المتحدة اسمي :
هيئة المعرفة والتنمية البشرية صفي:
ورقة عمل علوم (حالات المادة )

أجيبي عن الأسئلة الآتية يا عزيزتي :

• ماحالات المادة الثلاثة المألوفة؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………

* وضحي المقصود بحالة المادة ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..

• كيف تكون الجسيمات مرتبة في المواد الصلبة البلورية ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..

فسري مايلي :

– تميل السوائل الى تشكيل نقاط كروية :…………………………………………. …………………
– نحتاج الى كمية أكبر من غاز الهيليوم لملء بالون في الأيام الباردة :
………………………………………….. ………………………………………….. …………………..

ضعي في الفراغ الجواب المناسبة :

………………… ما الذي يبينه رفع المكبس داخل أسطوانة فيها غاز ؟

– عندما ترتفع درجة الحرارة ، يزداد الضغط
– عندما يزداد الحجم ، ينخفض الضغط

……………………..ما حالة المادة التي يوجد فيها الهيليوم عادة ؟

– الصلبــــــــــــــــــــــــــة
– الغــــــــــــــــــــــــــازية

أكملي الجمل التالية بالمفردات المناسبة :
– العلاقة التي تربط حجم غاز وضغطة، تسمى ……………………….
– قياس مدى سرعة الجسيمات داخل جسم هو …………………………
– مقدار القوة المطبقة على المساحة معينة ، تسمى ……………………

أتمنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــى لكم التوفيق

شكرا جزيلا

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

لوسمحتو بسرعه ابي نماذج امتحانات محلول الفصل الثاني المادة الكيمياء

؟؟؟؟…………..

أريد امتحانات الصف العاشر

وينكم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

وينكم محد فيه خير ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

لا ما أعتقد هههه

http://sez.ae/vb/showthread.php?t=61261

إدارة الصف فن لا يجيده غير الموهوبين من المعلمين ، تبرز فيه شخصية المعلم وتظهر قدرته في تطبيق الأساليب التربوية الصحيحة .

والإدارة فن يكتسب بالمران والتجربة غير أن لاستعداد المعلم دورا في إجادته وإتقانه ، إذ نرى عددا من المعلمين ممن أمضوا سنوات طويلة في عملية التعليم لا يزالون غير قادرين على إدارة صفوفهم بشكل صحيح "
والعجز في إدارة الصف يبدو في عدم استطاعة المعلم إثارة الرغبة في نفوس طلابه إلى الدرس الذي يلقيه ، وفي غفلته عن مراقبتهم ، وفي عدم اهتمامه بالنظام ، وعدم التزامه جانب العدالة في معاملة الجميع

إدارة الصف بين العصا ، و دفتر المتابعة هل هي مجدية ؟

يبدو أن المعلم في اتباعه مختلف وسائل الترهيب في ضبط التلاميذ حين يدخل الصف وفي يمناه العصا ، وتحت إبطه الأيسر دفتر الدرجات يكون قد وضع اللبنة الأولى في ذهن الطالب و الانطباع الخطير الخفي لدى الطالب بأن غاية التعليم هي نقل المعرفة و ليس حب المعرفة ، و الفرق بينهما كبير ، فالمعلم الناجح هو الذي يجعل من مادته أساس للانطلاق و الاستمرارية و ليس غايتها أن يحفظ و يجيد الطالب له ما أراد ، و بعدها فليحب المادة أو يكرهها " .

ولكي يتمكن المعلم من إدارة صفه ، وضبط طلابه عليه أن يهتم بأمور يتوقف عليها نجاحه في هذا المسعى ، وإبداعه فيه ، ومن ذلك :

أولا / التخطيط للدرس :

التهيؤ للدرس والإعداد له إعدادا ذهنيا قبل الوقوف أمام الطلاب أمر في غاية الأهمية ووسيلة من وسائل ضبط الصف ، لأن الفشل والإخفاق سيلازمان ـ لا محالة ـ المعلم الذي يدخل الصف قبل أن يتهيأ للموضوع الذي يروم تدريسه ،
ونقصد بالفشل والإخفاق : تعثر أداء المعلم تعثرا يستلفت نظر الأذكياء من الطلاب إلى نواحي قصوره وضعفه ، كأن يغيب عن ذهنه بعض نقاط الموضوع ، أو أن يفتقد عنصر الإبداع ، أو عدم ربطه الأفكار ببعضها أو الإسهاب في عنصر على حساب آخر ليفاجأ ـ أخيرا ـ بانتهاء زمن الحصة .

(( حينما كنا طلاباً كان الكثير منا يتمنى أن يسمع جرس نهاية الحصة لدى المعلم الفلاني ، و لا نشعر بزمن الحصة مع المعلم الفلاني ، لماذا ؟ ))

ثانيا / توفير الجو المناسب للدرس :

جو الدرس يكاد يكون مقياسا لنجاح المعلم في إدارة صفه ، يظهر ذلك واضحا في إقبال الطلاب على الدرس ومتابعتهم للمعلم ، أو في انصرافهم وعصيانهم ، وفي ما يعلو وجوههم من طلاقة وبشر ، أو ما يغشاها من سأم وضجر . فحين يكون المعلم خفيف الظل حاضر الذهن نجد طلابه مندمجين بالدرس لا يشعرون بالوقت ، وإن يكن غير ذلك نجدهم خاملين منصرفين .

وما على المعلم إذا أراد تهيئة جو مناسب لطلابه إلا أن يراعي نقاطا أهمها :

1 ـ الحالة العامة للفصل :
من الضروري أن يلاحظ المعلم تهوية الفصل وإضاءته ونظافته ونظام المقاعد فيه مع بداية كل درس ، فكلما جادت حالة الفصل راق جوه وشجع على العمل ومن المستحسن أن يقوم المعلم نفسه ببعض هذه الأعمال ، كأن ينحني لرفع ورقة ملقاة لافتا نظر طلابه إلى ضرورة المحافظة على النظافة ، ضاربا لهم من نفسه أحسن الأمثال .

2 ـ النظـام :

على المعلم أن يعود طلابه دخول الفصل والخروج منه بانتظام ، وطلب الإذن قبل الكلام ، وعدم السماح بالحديث لأكثر من شخص في وقت واحد ، وجمع الدفاتر وتوزيعها بهدوء …إلخ " ولا يعني اهتمامنا بهذه المهارة أن نطالب بأن يصمت جميع الطلاب مركزين أعينهم على وجه المعلم ، لكننا نقصد أن يهيأ المعلم الجو المناسب للموقف التدريسي ، فيوفر الهدوء والانتباه عندما يتكلم ، ويوفرهما ـ أيضا ـ عندما يتكلم أحد الطلاب بإذن منه ، بينما يستمع الآخرون " .

ا لمعلم التربوي هو المعلم الذي يترقب الطلاب دخوله ، و مدرس المادة هو الذي يتمنى الطلاب خروجه .

3 ـ البشـاشـة :

من المسلم به أن طلاقة المحيا لها أثر لا ينكر في استهواء النفوس واجتذاب العقول والقلوب ، فوجه الإنسان يترجم مشاعره وأفكاره " فعلى المعلم أن يعير البشاشة كل أهمية واعتبار ، فيدخل الصف منشرح الصدر بادي النشاط ، يكلم طلابه بلطف ويحاورهم بأدب ، معمما الهدوء والطمأنينة ، ومبعدا كل ما من شأنه إثارة الخوف والاضطراب ، كي يقبلوا على الدرس بشوق ويتمكنوا من تلقي ما يدور في الصف " .

4 ـ التشـويق :

عامل التشويق يضفي على الصف البهاء والفعالية ، فيزيد تعلق الطلاب بالدرس ، ويزيد رغبة المعلم في التدريس ، إضافة إلى أن درجة التعلم تتوقف على قوة هذا العامل .

ولإثارة عامل التشويق في نفوس الطلاب طرائق شتى ، منها :

استخدام وسائل الإيضاح ،
وتقسيم الطلاب إلى مجموعات متنافسة ،
وإرسال الطرفة المستملحة والنكتة المهذبة في حينها ،
وإلقاء الطلاب للموضوع إلقاء يجسد المعنى ،
وتمثيل بعض الفقرات كأن يكون أحد الطلاب دائنا والآخر مدينا ، أو يكون أحدهم فعلا والثاني اسما والثالث حرفا ..

ثالثا / ضبط الطلاب :

قدرة المعلم على إدارة الصف تبرز من خلال سيطرته على الطلاب ، حيث تبين مدى تأثير شخصيته في الهيمنة على الدرس " وقد دل الاختبار على أن قسما كبيرا من المعلمين يخفق في حياته التعليمية من جراء عجزه عن إدارة صفه وحفظ النظام فيه، وأثبت البحث العلمي أن هذه المقدرة أهم عامل في نجاح المعلم " .

ومما يعين المعلم على السيطرة على الصف ما يلي :

1 ـ وقوف المعلم :

يشرح المعلم درسه واقفا ، ولا يحسن أن يجلس أو يتجول بين الطلاب إلا نادرا ، لأنه إن جلس ساد الهرج والمرج وأفلت من يده الزمام ، وإن تجول حالت حركته دون تركيز الطلاب ، وفسح المجال أمام بعضهم للعبث والمخالفة .
وقد يقول قائل : هل يقف المعلم ـ إذن ـ كالتمثال ؟ وأين يقف ؟ فنقول : أما كالتمثال فلا.. إذ يستطيع المعلم أن يقف وقفة معتدلة بكل حرية ، وله أن ينتقل من مكانه كلما دعت لذلك حاجة ، والأفضل أن يكون وقوفه في إحدى الزاويتين الأماميتين ، لأنه إن وقف في مكان غيرهما تعذر عليه رؤية الجميع .

2 ـ صوت المعلم :

" يجب أن يكون صوت المعلم معتدلا ، لا هو بالعالي الصارخ ، ولا الخافت غير المسموع ، كما يجب أن يكون سهلا لا لكنة فيه ولا تعقيد ، خاليا من كل عيب في النطق والإبانة والتعبير " . وعليه ألا يرسل صوته على وتيرة واحدة طوال الدرس ، بل يجعله مناسبا لمقتضى الحال ، يعلو تارة وينخفض أخرى ، ويشتد حينا ويلين حينا ، كي يثير انتباه السامعين ، ويدفع عنهم الملل والخمول .

3 ـ الثواب والعقاب :

المعلم الناجح هو الذي يجعل لثوابه أو لعقابه قيمة ، ولا قيمة لأي منهما إن لم يهذب سلوك الطالب .
أما توجيه المثوبة أو العقوبة جزافا فلن يقدم شيئا بل سيؤخر .

كما أن توجيه العقاب يجب أن يكون المرحلة الأخيرة التي يضطر إليها المعلم بعد أن يكون قد أعياه النصح والتوجيه ، وباءت محاولات الثواب بالفشل ، شريطة ألا تكون العقوبة بدنية ، وألا تمس كرامة الطالب ،

ونقترح هنا استبدال كلمة (عقاب) بكلمة (إصلاح) غ
ومن طرائق الإصلاح :
النصح المستمر/ التحذير / التأنيب / الحرمان من الامتيازات / التوبيخ على انفراد / الإحالة لإدارة المدرسة / استدعاء ولي الأمر …إلخ . "

ويجب أن يتذكر المعلم أن التلاميذ مختلفون في أمزجتهم وطباعهم ، فهذا تكفيه الإشارة البسيطة ، وغيره الإرشاد أو التقريع ، مما يدعونا لمعرفة طباعهم لنختار الطريقة المناسبة لكل منهم".

وهناك ملحوظة نود أن نشير إليها وهي أن بعضا من المعلمين يتخذ خصم الدرجات وسيلة من وسائل السيطرة على الصف ، وهي طريقة غير مجدية ولا عادلة ، نظرا للنتائج السيئة التي تنجم من اتباعها ، وأبرزها رغبة الطلاب عن الدرس وإضمارهم الكره للمعلم .

الملف في المرفقات|…….

تسلمين الغالية …

جزيت خيرا وبارك الله فيك

شكرا على الردود

جزاك الله خيرا

أختي العزيزة جزاك الله خير وشكرا لجهودك الرائعة

شكرا جزيلا مجهود رائع

تسلمون على الرد

تسلمين الغالية …

بارك الله فيكم

تسلمين آخر مرة

يعطيك العافيه

يعطيج الله الف عافية وجزاك الله خير……………

مرحبااااااااااااااااااا
اليوم سويت ورقة عمل علوم خاصة بوحدة استكشاف المادة
وحبيت أفيدكم منها وانشا الله تنال اعجابكم ……..

جزاك الله خيرا
وفي ميزان حسناتك إن شاء الله

يزاج الله خير أختي

جزاك الله خيرا ياعزيزتي

شكرا لمروركم الكريم

شكراااااااااااااااااااااااا

يزاج الله الف خير حبيبتي

شكرا حبيبتي

بغيت بور بوينت عن درس المادة

ضرووووري جداً

وأنا بعد محتاجه

بسرعه ضروووري اباه حق باجر

بليز

ماآآآعندي والسموحة على القصور

بليز بسرعه

والله انا بعد اباه ضروووووووووووووووووووووووووووري..

مين عنده وانا محتاج البوربوينت عن المادة

وانا بعد ابقي ضروري

انشاء الله

ابغي بحث عن حلات المادة بليييييييييزs:e:z43

مآآآآآعندي آلسموؤوؤوؤوحهـ

بوربوينت عن المادة

السلام عليكم

أختي باشر بحطهه لو تتريين شوي

وانا محتاج البوربوينت عن المادة

حل درس تغيرات الحالة

ص108
س1:جسيمات الماء السائل.
س2:تغير مادة من شكل فيزيائي الى شكل فيزيائي آخر.
س3:الانصهار-التبخر-الغليان-التكاثف-التسامي.
س4:لا,لا يصلح لأن الجاليوم يعتبر فلزاً.
س5:هي درجة الحرارة التي تتغير عندها المادة من الحالة الصلبة الى الحالة السائلة.
س6:لأن المادة تمتص الطاقة من خلال تغير حالتها.
—————
ص109
س7:التجمد.
س8:ينصهر الجليد حينما يكتسب طاقة, و يتجمد الماء حينما يفقد طاقة.
س9:بسبب فقدان الجسم طاقة خلال تغير حالته.
10:ج.
11:ب.
12:د.
13:أ.
س14: بسبب الضغط الجوي.
س15:التكاثف.
س16:التبخر.
س17:تتجمع فوق بعضها.
————-
ص110
س18:لأانه بدل أن ينصهر ليصبح سائلاً.
س19:التسامي.
س20:درجة حرارة المادة.
س21:حالة المادة بأكملها.
**ان شاء الله تستفيدون من الاجوبة والله ينجحكم **
مع تحياتي : مدير 2022

مشكوووره

يعطيك العافيه

الف الف شكر

مششكورة ويعطيج الف عافية

بوركت جهودك الطيبة

ميرسييييي وااااااااااااااااااااااااااايد

فديتج مشكورة ويزاج الله الف خير ..

وخلج دووم جييه اتساعدين غيرج بحل الاجوبه ^^"

وربي يعطيج العافية وماقصرتي ..

فانتظار يديدج حبوبه ..

thank you very much

اانا مش فاهما اريد حل ص 75 الى صف 81 من كتاب التمارين الصف السابع مدرسة توام النموذجية الخاصىة

انا ابغى حل الوحدة كاملة من حالاة الماده