الوسم: المبدع

أعجبني الكتاب جداً واستفدت منه كثيراً والآن اطرح لكم نماذج منه للاستفادة

أولاً : الاستمارات

غلاف الكتاب

خذ نسختك / نشرات واستمارات واجراءات من كتاب المبدع ابراهيم السويلم

سوف يتبع …….

سوف يتبع في المرات القادمة

واي خدمة شموع الامل مستعده

لا يردكم الا لسانكم

شكرا على الموضوعات الجيدة وفعلا التأخر الصباحي مشكلة تحتاج الى وضع حلول واقعية خاصة في فصل الشتاء ودوام الطلاب الذكور مبكرا ومعوقات المناطق النائية وعدم اعتماد طلاب المرحلة الثانوية على الحافلة عند ذهابهم الى المدرسة …

[COLOR="Blue"]حقاً جزيل الشكر على جهودك أخت[/COLOR]شموع الأملولكن استمارات المتابعة الموجودة لتلاميذ المرحلة الإبتدائية ، وهي مناسبة فعلاً
وسؤالي ما الحل مع طلاب المرحلة الثانوية ( وتعمدهم التأخر الصباحي )

اشكركم على تفاعلكم وردكم

بالنسبة لطلاب وطالبات الثانوية العامة

الحل الانسب هو مصادقتهم والتحاور معهم لان فعلا التعهدات والعقاب

لا ينفع معهم وعن انا شخصيا جربت الطريقتين ونجحت في تقربي من الطالبات

والاتصال الشخصي مع الاهل ارى ان التأخر الصباحي بدأ يقل

ولكم جزيل الشكر

وإذا كان التأخير من ولى الأمر نفسة … و نلاحظ فى المرحلة الأساسية تأخر أبناء الموظفين التربوييين اكثر من غيرهم .. فيكون حضورهم نصف الحصة الأولى و هذا لللعلم فقط ..ز

جزاك الله كل خير أختي الغالية على الموضوع الرائع

أنا أخصائية نفسية تعينت من شهر تقريبا في وظيفة أخصائية اجتماعية في روضة
وينقصني الكثير وأرجوا منكي مساعدتي إن أمكن

وانا اختي الفاضلة

لست بقديمه ومضى على تعيني 3 اشهر

( اختصاصية اجتماعيه )

لكن اي شي تبينه لا تترددين

آمري بس بساعدج ما عندي مانع

جزاك الله كل خير أختي الغالية

وماشاء الله عليك اللي يقرأ مواضيعك يقول من سنين

أولا أختي ما الفرق بين الأخصائية والأختصاصية؟!!!

ثانيا: أنا بأخذ حالات في الروضة لديهم مشكلات بس ما أعرف كيف أبدأ وكيف أكتب تقرير يعني أنا عملت استمارة لطفل ثم كتبت تقرير بس مو عارفه صح ولا لا لأني أول مرة أتعامل مع أطفال أنا تعلمت على مرضى في المستشفى فقط .

ثالثا: أنا أعطيت الأطفال قيم تربويه مثل طاعة الوالدين وأحترام الكبار، والأمانه والصدق ، والتعاون ومعاملة الأصدقاء، وأحترام المعلم ،وأداب الطعام والتغذية السليمة، النظام وآداب الطريق…… فهل عندك مواضيع أو أفكار لأيصال المعلومات للأطفال.

رابعا: طلب مني فكرة للأطفال لعمل مشهد معين خلال الحفلة التي ستقوم بها الروضة وما عندي فكرة أو مشهد في بالي أو قصة وحوار لأعلمه لطفل وتكون سهلة ومعبرة فهل لديك فكرة أختي

وأسمحي لي على كثر أسألتي وآسفه على الإزعاج والله يعطيك العافية

اختي اميره لي عوده

وسوف اجاوب على اسئلتك جميعا واستطيع مساعدتك

باذن الله تعالى . مع اني انا تم تعيني في مدرسة ثانويه

ولكن لدي خبره

4 سنوات مع رياض الاطفال

جازك الله خيراً على هذا الموضوع المفيد

شكرا اخت شموع الامل
بارك الله بك

الاخت شموع الامل اشكرك على هذا الكتاب القيم واريد خدمة منك – هل الكتاب متوفر لدينا في الدولة ؟ارجوا الرد واكون لك شاكرة,,,,,,,,,

اشكرك جزيل الشكر على هذه الاعمال الرائعة والتي يحتاجها كثير من المرشدين والاخصائين الجدد
واتمنى دوام التقدم والازدهار لك

اتمنى للجميع التوفيق

بارك الله فيكم

مشكووووووووره اختي شموع الامل على ما تقدميه لخواتج
وجزاج الله خير
ونشاء الله في ميزان حسناتج
مره ثانيه مشكوره على الافاده

شكرا لمروركم

اتمنى لكم جميعا التوفيق

مشكورة أختي

شكرا لمرورك أخي الكريم

مشكوووور , وجزاك الله ألف خير

حقيقة موضيع مفيد , نسأل المولى عز وجل ان ينفع به كل متصفح

محبكم , ومحب الشارقة الداوردي ,,,,,,

شكرا لمرورك اخي الكريم

جزاكم الله خيراً… والدال على الخير كفاعله…لا ينقص من أجره شيء..

شكرا لمرورك أخي الاختصاصي صلاح

وبالتوفيق

شكرا لك…………………………. شموع الأمل

شكرا لمروركم تمنياتي لكم بالتوفيق

s:e: z
* يُعرّف تورانس الابتكار بأنه " عملية إدراك الثغرات واختلال المعلومات، وإدراك العناصر المفقودة، وعدم الاتّساق، من خلال حل غير مُتعلّم، بالبحث عن أدلة وعلامات في الموقف، وبالاستعانة بخبرة الفرد، وعن طريق فرض الفروض، واختبار صحتها، وإدراك العلاقات بين النتائج، وإجراء ما يلزم من تعديلات، ثم إعلان النتائج.
ويُعرّف عبد السلام عبد الغفار الإبداع بأنه: " العملية التي يحاول فيها الإنسان أن يحقق ذاته، وذلك باستخدام الأفكار أو الأشياء المادية، وما يحيط به من مثيرات، لكي ينتج إنتاجاً جديداً بالنسبة إليه، وبالنسبة لبيئته، على أن يكون هذا الإنتاج نافعاً للمجتمع الذي يعيش فيه ". (*)

الطرق الإبداعية والطرق التقليدية ( الشائعة )

م وجه المقارنة الطرق الإبداعية الطرق الشائعة
1 أهداف التعليم : ـ أن يصبح المتعلم مفكراً ومبدعاً، يتفاعل مع مجتمعه ويطوره.
ـ أن يساهم في حل مشكلات مجتمعه بطرق فعّالة مُبتكرة.
ـ تنمية قدرات المتعلم إلى أقصى ما تسمح به. ـ اجتياز الاختبارات التي تُعقد للمتعلم.
ـ تحصيل المعلومات والمهارات الأساسية.
2 صفات المعلم : ـ مرن التفكير، مُلم بمادته، مخطط لمواقف التدريس، يختار الاستراتيجية المناسبة وينفذها، قادر على مواجهة المتغيرات الصفية، مُبدع مُبتكر في حياته العامة. ـ غالباً جامد في تفكيره، ميّال إلى الاتّباع لا الإبداع، مستجيب للأوامر، غير ميّال للمبادرة، خططه التدريسية غير مرنة، نمطي في حياته العامة.
3 مكانة المعلومات ـ وسائل للوصول إلى حلول، ولتنمية القدرة على حل المشكلات.
ـ متغيرة ونسبية، لذا يجب إعادة النظر فيها وعدم التسليم بها فوراً. ـ غاية في حد ذاتها، تُقدم وكأنها ثابتة لا تتغير، والتفكير في مدى صحتها هو جهد ضائع، على المعلم والتلميذ تجنب ممارسته ما أمكن.
4 الخبرة ـ تهتم بالخبرة وطرق الوصول إليها، وتصبح ذات معنى حينما يصل إليها المتعلم بنفسه.
ـ تُقدم للمتعلم متكاملة تناسب مستويات نموه ومتوافقة مع بيئته، وتدفعه للتقدم والإبداع. ـ الاهتمام ينصب على الخبرات المعرفية، وتحديداً على خبرات التسميع والاستظهار.
ـ تُقدم للمتعلم مُفككة، بعيدة عن بيئته، دافعة للملل لا للمثابرة، أقل أو أعلى من مستواه.
5 المتعلم ـ المتعلم هو محور العملية التعليمية.
ـ تراعي ميول المتعلم وقدراته.

ـ تهتم بالفروق الفردية بين المتعلمين وتوظفها.
ـ تهتم بتنمية قدرات المتعلم، وخاصة قدراته الإبداعية.
ـ تهتم بإكساب المتعلمين روح البحث والتنقيب والاكتشاف والإبداع

ـ تُنمي دوافع المتعلم خاصة الداخلية منها. ـ المعلومات وكسبها هو محور العملية التعليمية.
ـ لا تهتم كثيراً بميول المتعلم ولا اهتماماته.
ـ تعليم لا يهتم بالفروق بين المتعلمين فهو أقرب لقيادة القطيع.
ـ تركز على قدرات الحفظ والتسميع لدى المتعلم.

ـ تُقدم المعلومات للمتعلم جاهزة، لذا فهي مملة غالباً، والإيجابية فقط للمعلم.
ـ لا تهتم بدوافع المتعلم، فهي تنمو عرضاً ومعظمها خارجية.
6 مشاركة المتعلم المُبدع وغير المُبدع ـ المتعلم غير المُبدع يساير أقرانه المبدعين، ومستواه يتقدم مع ـ رعاية المعلم ـ بقدر ما يملك من قدرات واستعدادات. ـ المتعلم المُبدع يضطر غالباً إلى مسايرة أقرانه غير المُبدعين فيهبط مستواه.
7 الرغبة في التعلم ـ تزداد رغبة المتعلم في التعلم، ويحرص على المشاركة في المناقشات والنشاطات الإبداعية.
ـ تندثر ظواهر الغش، وانخفاض مستويات التحصيل، وظهور التعاون والتنافس الشريف ومحاولات التفرّد. ـ يمل المتعلم الجو المدرسي، ويضطر للغياب والهروب وربما التسرب من التعليم كلية.
ـ تنتشر كثير من المشكلات التربوية والتعليمية، وظواهر الاتكالية والغش، والنقل الآلي، وانخفاض مستويات التحصيل بعامة
8 مناخ التعليم والتعلم ـ يمتاز بالحرية والتقبُّل والتعاون.
ـ تعدد الآراء والمناقشات الحرة، والتعبير عن الذات.
ـ يُعوّد المتعلم على البحث والتنقيب والاستقصاء.
ـ يسيطر على العمل روح النشاط والود والمشاركة. ـ جو يسوده التقيُّد غالباً والخضوع والاستبداد.
ـ لا مانع من المناقشة التي يقودها المعلم ويوجهها، مع الاعتراض على مبادأة المتعلم بها غالباً.
ـ سيطرة روح السلبية والاعتماد على الآخر، وندرة المشاركة الفعلية
9 روح العصر ـ تهتم بالاستفادة من خبرات الآخرين المتقدمين في جميع المجالات، وتركز على ضرورة استيعابها وتطويرها.
ـ تهتم بالمستقبل هدفاً، وتستعين بالحاضر في فهم الماضي وتمحيصه. ـ تركز كثيراً على الماضي، وتتسم بالبطء في استيعاب الحاضر، ونادراً ما تهتم بالمستقبل.
10 استمرارية المعرفة يؤدي موقف التعليم والتعلم الحالي إلى حل مشكلة مُلحّة، وبروز مشكلات أخرى، تُمثّل نقاط بدء لإبداعات جديدة من جانب المتعلم. ـ استمرارية المعرفة لا تظهر إلا عرضاً بدون تخطيط مسبق، وتتمثل فقط في ربط الموضوعات ظاهرياً بين مقرر وآخر يليه.
11 علمية التفكير ـ يمارس المتعلم مهارات التفكير العلمي بدءاً من الشعور بمشكلة مُلحّة، وانتهاءً بالتوصل للحل الذي يتصف بالإبداع والأصالة. ـ المعلومات تثقدم جاهزة، ولذا فالتفكير محصور في التذكّر والأنشطة التلقينية.
12 وقت التعلم ـ الوقت غير مقيّد، والعبرة ببلوغ الأهداف، فالتعلم والإبداع يتم وفقاً للخطو الذاتي للمتعلم، لا للمعلّم. ـ الوقت مُحدد سلفاً، وعلى الكل السير وفق مُعدّل واحد هو خطو المعلم غالباً، دون اعتبار للمتعلم.
13 مصادر التعلم ـ تهتم كثيراً بتنوّع مصادر التعلم التقليدية، والتقنية، والخبرات المباشرة. ـ المصدر الحقيقي للمعلومات هو الكتاب، وتأتي مصادر التعلم التقليدية الأخرى عرضاً.
14 التطبيق ـ تهتم بالجوانب التطبيقية والدراسات المعملية، بجانب النواحي النظرية. ـ يتركز الاهتمام بالجوانب النظرية، وتأتي الجوانب الأخرى عرضاً، ودون تخطيط غالباً.
15 التعزيز ـ يحتل التعزيز مكان القلب، ويمثّل تقدير المتعلم وإثابته وتقبله جوهر الطرائق الإبداعية. ـ يحصل المتعلم على تعزيز لفظي نمطي غالباً على تحصيله وحفظه، لا على إبداعه، فالأخير ربما يُعاقب عليه، ويُسخر منه نتيجته.
16 التقويم ـ تهتم بجوانب وقدرات التفكير الإبداعي.
ـ الاختبارات مفتوحة وإجاباتها غير مُحددة سلفاً.
ـ تهتم بالاختبارات الموقفية، والعملية. ـ تهتم بجوانب الاستظهار والحفظ.
ـ الاختبارات نمطية وحلولها محددة لا تسمح بالتفكير، والإبداع يُمثّل خروجاً عن الإجابة عنها.
ـ تعتمد على الاختبارات التحصيلية المُعدة بدون علمية تُذكر.
17 وقت الفراغ ـ هناك أوقات فراغ يُنمّي المتعلم فيها هواياته، وتتفتح فيها قدراته، ويمارس فيها ما يتناسب مع ميوله ـ زحام المقررات لا يتيح أي وقت فراغ، لذا فممارسة الهوايات وتلبية الميول تأتي عرضاً.
18 النتائج على المتعلم ـ تزيد ثقة المتعلم بنفسه وبقدراته.
ـ نمو دوافعه الداخلية للتعلم والإنجاز.
ـ الشعور بالبهجة والرضا والنجاح ـ تنمو ثقة المتعلم بنفسه بقدر حصوله على درجات عليا في الاختبارات التحصيلية.
ـ مشاعر القلق والخوف والتوتر خاصة أنها لا تهتم بقدرات المتعلم وهواياته وميوله.

كلام جميلاً شكرًا على النقل

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أضع بين ايديكم موضوع مهم للغاية وهو التعلم المبدع ارجو ان ينال اعجابكم وتدعوا لنا بالخير

جزيت خيرا أستاذتنا الفاضلة على هذا الطرح الجيد وتناول موضوع من الموضوعات المهم

بارك الله فيك أستاذة رنا

وفقك الله

بوركت جهودك أختي رنا …..و نحن دائما في انتظار إبداعاتك و مشاركاتك الفاعلة و المميزة .

مواضيعك رائعة
جوزيتي خيراً

كيف حول الرسول- صلى الله عليه وسلم -خامات الجاهلية الى عجائب الانسانية !!بهذا الايمان العميق والشخصية الفذة والدين العظيم بعث الرسول في الانسانية المحتضرة حياة جديدة
عمد الى الذخائر البشرية و المواد الخام التي لم يعرف قيمتها احد وضيعتها الجاهلية ،فبث فيها الروح والعقيدة واشعل مواهبها الفذة وكانما كان جماداً واصبح روحا جديداًوكانما كان اعمى لا يبصر فاصبح قائدا يقود العالم :"او من كان ميتا فاحييناه وجعلنا له نوراً يمشي به في الناس كمن مثله في الظلمات ليس بخارج منها "
عمد الى الامة الضائعة فوجد فيها النوابغ فهذا:
1-عمر بن الخطاب الذي كان يرعى الابل مع ابيه وينهره ولا يحسب له اقرانه له حسابا كبيرا،اذ يفاجىء العالم بعبقريته وعصاميته ويدحر كسرى وقيصر عن عروشها ويؤسس دولة اسلامية تجمع بين ممتلكاتها وتفوقها في الادارة وحسن النظام فضلا عن الورع والتقوى .
2-خالد بن الوليد :احد فرسان قريش الشبان انحصرت كفاءته الحربية في نطاق محلى ضيق يستعين به رؤساء قريش في المعارك القبلية فيتحول الى سيف الله المسلول الذي ينزل على الروم كالصاعقة ؤيترك ذكرا خالدا في التاريخ .
3- ابو عبيدة بن الجراح :
كان موصوفا بالصلاح والامانة قاد سرايا المسلمين ويطرد هرقل من ربوع الشام ومن مروجها الخضراء
4- عمرو بن العاص :
كان يعد من عقلاء قريش وترسله في سفرها الى الحبشة لاسترداد المهاجرين المسلمين فيعود خائباً ا1ا يفتح مصر وتصير له صولة عظيمة
.
5- سعد بن ابي وقاص :
لم نسنع به في التاريخ العربي قبل الاسلام كقائد جيش ورئيس كتيبة ،اذا يتقلد مفاتيح المدائن وينيط باسمه فتح العراق وايران
6- سلمان الفارسي :
كان ابن موبذان في احدى قرى فارس لم يزل يتنقل من رق الى رق ومن قسوة الى قسوة اذل يطلع على امته كحاكم لعاصمة الامبراطورية الفارسية التي كان احدى رعاياها واعجب من ذلك ان هذة الوظيفة لا تغير من زهادته وتقشفه فيراه الناس يسكن في كوخ ويحمل على راسه الاثقال .
7- بلال الحبشي :
يبلغ من فضله مبلغاً يلقبه فيه أمير المؤمنين عمر (السيد)
8- سالم مولى ابي حذيفة :
يرى فيه عمر موضعا للخلافة يقول: لو كان حياً لاستخلفته .
9- زيد بن حارثة :
يقود جيش المسلمين الى مؤته وفيه مثل جعفر بن ابي طالب وخالد بن الوليد ويقود ابنه اسامة جيشاً فيه مثل ابي بكر الصديق .
هؤلاء كانوا كتلة بشرية متزنة كتلة فيها الكفاية التامة في جميع مناحي الحياة الانسانية كتلة هي في غنى عن العالم وليس العالم في غنى عنها اسست حكومة تمد رواقها على رقعة متسعة من قارتيت عظيمتين وملات كل ثغر وسدت كل عوز برجل يجمع بين الكفاية والامانة فكون دولة فيها الامير العادل والخازن الامين والقاضي المقسط والقائد العابد والوالي المتورع والجندي التقي وكان بفضل التربية الدينية التي لا تزال تسند الحكومة برجال يرجحون جانب الهداية على الجباية هنا ظهرت المدنية الاسلامية بظهرها الصحيح وتجلت الحياة الدينية بخصائصها التي لم تتوفر لعهد من عهود التاريخ البشري .

الواعد ..
أشكركم على المشاركة ، متمنين لكم التواصل المتميز..

موضوع رايع

يذكرني هذا الموضوع بأمر

الانسان عنده قدرات عجيبة
كل واحد منا عنده قدرات ومواهب
وكل طفل كذالك لديه أفكار ومواهب

لابد علينا بالبحث عن كيفية استخراجها
وكيفية تنميتها

الرسول محمد معلم البشرية صلى الله عليه وسلم
اذا احنا درسنا سيرته وتأملنا فيها راح نستفيد

لكن مشكلتنا ننظر إلى العالم الغربي وإلى الانجليز

كيف تريدون اكتشاف مثل هذي الطاقات والابداعات..؟؟؟
تحياتي لكم

كل الشكر والتقدير لـ الاخت وعد على هذا الابداع والموضوع الرائع وجزاج الله كل خير

متنين لك دوام التقدم والنجاح في احترى موضوعك القادم

الله يعطيج العافية

مشكووووووووووووووووووووووور

مشكوووووووووووووووووووورة……..
اختي تسلمييييييييييييييين

الجميع يحرص على التنمية المهنية بل تنمية ذاته في كل جوانب الحياة .. سواء لنفسه أو لمعلميه
إذا كان الأمر يتعلق بنا كموجهين ..
لذا نُجري ورش العمل .. والدورات التدريبية ..الخ .. في سعينا الحثيث لتحقبق الفائدة
ولكــــــــــــــــــــــن .. وهنا الأهــــــــــــــم
نواجه مشكــــــــــــــلة ..
فنحن نحتاج أحيانا إلى خبرات متبادلة .. وجهود مكمِّلة .. وأيضا تعاون صادق ..
ونظل نبحث عن أشخاص اجتهدوا فأبدعوا …
والإبـــــــــــــــداع هنا كامن
زملائي .. إن منطقة الشارقة التعليمية زاخرة بعقول مفكرة .. وسواعد منتجة .. وهمم تناطح السحاب ..
لــــــــــــــــــــــــذا
هذه دعوة مني
إلى كل من قدم دورة تلمس نجاحها ..
ولكل من أثرى الميدان بورشة عمل كان لها أثر طيب في نفوس المعلمين ..
إلى تسجيل .. اسم الورشة أو الدورة .. كي نستعين به في إعادة تقديمها إذا استدعت الحاجة لذلك
والكلام أيضا موجه للمعلمين ..

ستتفذ الأستاذة / سميـــــــــــــرة بلال
موجهة التاريخ والتربية الوطنية
غدا الثلاثاء 26 / 2 / 2022 م
ورشة عن التعلم التعاوني
مكان انعقاد الورشة / مدرسة واسط للتعليم الثانوي
موفقــــــــــــــة استاذة سميرة

جزيت خيرا على هذه الفكرة الرائعة
وشكرا لك أستاذتنا الفاضلة على هذا الجهد الطيب
في ميزان حسناتك إن شاء الله

قدمت الأستاذة الفاضلة / فتحية زيد
دورة شيقة بعنوان ( إبداعي ..سر ذاتي ) في مدرسة مريم للتعليم الأساسي ..تحت إشراف توجيه المجال الثاني ..
بالفعل كانت دورة مفيدة ..حضرتها واستفدت منها شخصيا

أقيمت في مدرسة سمية بنت خياط بعجمان حلقة نقاشية بعنوان ( فن التعامل مع الطلاب ) للأستاذة فاطمة
المطوع ..تحت إشراف موجهةالتاريخ والتربية الوطنية / سميرة بلال ..وفقت موجهتنا النشيطة

أختي الحور الغيد
بالفعل أنت ِ هو المبدع الذي نحتاجه !!!

أخي نبيل لا تبخل علينا أيها المبدع بالقليل مما لديك !! موفق أخي

أيتها المبدعة وفقك الله

أختي بنت الماضي والحاضر
ثقي أن الإبداع يشتق من اسمك ِ ..
شكرا عــــــــزيزتي

إلى الأمام أستاذة حنان

بارك الله فيك يا فراشتنا الرائعة

دائما فى الامام .. ونشكرك على المجهود الرائع فى نجاح افتتاح الملتقى التربوي الثاني لمادة التربية الموسيقية
تحت شعار " لا حدود للإبداع "

شكراً لهذا التطور والتفوق الواضح والنشاط الملحوظ للتربية الموسيقية بإمارة الشارقة .

تميزك أستاذة حنان في جوانب متعددة يبعث روح الأمل والعمل ويزيد مادة التربية الموسيقية ثراء دامت أعمالك وأقوالك في ميزان حسناتك إن شاء الله وفقك الله دائما

الف مبروك و الى الامام دائما

خلق الله تعالى البشر مختلفين في أشكالهم وألوانهم وشخصياتهم ، وأودع فيهم المواهب وجعل هذه المواهب تختلف من شخص إلى آخر رغم تعايشهم تحت ظل كوكب واحد ، وقد تعود الناس أن يطلقوا على صاحب الموهبة كلمة ( مبدع ) ، ولكن الإبداع يختلف تماماً عن الموهبة .

فالمبدع هو الذي يبتكر أفكاراً جديدة وغير مألوفة ، أو يطور فكرة موجودة لم يسبقه بها
أحد ينتج عنها إنتاج متميز غير مألوف، يمكن تطبيقه والاستفادة منه.

أما الموهوب فهو الشخص الذي لديه استعدادات وقدرات غير عادية أو يمتلك أداءً متميزاً عن الآخرين في مجال واحد أو أكثر من مجال ولكنه لم يأتي بجديد .

الإبداع والمبدعين .

الكثير يظن أن المبدعين ولدوا هكذا أودع الله سبحانه وتعالى فيهم الإبداع ولكن هذا مفهوم غير صحيح فكل إنسان يستطيع أن يبدع فقط إذا قرر أن يكون كذلك لأن السماء لا تمطر ذهباً. وكثيراً ما نواجهه أشخاصاً يشتكون من عدم قدرتهم على توليد أفكار جديدة في أعمالهم أو في حياتهم والسبب في ذلك ليس لأنهم غير قادرون على الإبداع ولكن السبب الحقيقي يكمن وراء كيف يفكر هؤلاء وماذا يقولون لأنفسهم من إيحاءات وبماذا يغذون عقولهم !

لذا يجب علينا أن نبذل الجهد الكافي حتى نستطيع تحفيز عقلنا لينتج أفكاراً خلاقة كما أن تحديد الأهداف ومعرفة الإنسان ما هي رسالته في هذه الحياة تمكنه من فهم نفسه ومعرفة طبيعة قدراته وبالتالي يعرف إلى أي الطرق يتجه حتى يبدع حيث أن التخبط وعدم معرفة ما يريده الإنسان يجعله عرضة للجمود وعدم القدرة على التفكير فضلاً عن التفكير بطريقة إبداعية .

ما هي صفات المبدعين :

صفات المبدعين، التي يمكن أن تتعود عليها وتغرسها في نفسك، وحاول أن تعود الآخرين عليها أيضاً :

• يبحثون عن الطرق والحلول البديلة ولا يكتفون بحل أو طريقة واحدة.
• لديهم تصميم وإرادة قوية.
• لديهم أهداف واضحة يريدون الوصول إليها.
• يتجاهلون تعليقات الآخرين السلبية.
• لا يحبون الروتين.
• يبادرون.
• إيجابيون ومتفائلون .
وإذا لم تتوافر فيك هذه الصفات لا تظن بأنك غير مبدع، بل يمكنك أن تكتسب هذه الصفات وتصبح عادات متأصلة لديك.

فكيف تصبح مبدعاً :

الرغبة :

حتى تنجز عملاً إبداعياً يجب أن تتوفر لديك الرغبة والعزيمة على هذا العمل فبدون الرغبة والحماسة سوف يتسلل الملل إليك وينتهي الإبداع لديك وتأكد أن "كل النجاح يبدأ بإرادة النجاح، وكل الفشل يبدأ بفقدان تلك الإرادة" .

السمو بالأخلاق :

الإبداع بدون الأخلاق لن يقرب الناس منك وبالتالي لن تجني ثمار إبداعاتك ولن يبارك الله عز وجل خطواتك فكن ذا خلق حسن تكسب مودة الآخرين وتزيد من احترامهم لك

الإيمان و العمل :

يجب عليك أن تؤمن بأن الله سبحانه وتعالى قد أودع فيك قدرات هائلة كل ما يجب عليك هو استغلالها في الخير ، والإيمان بدون العمل لن يجعلك تتقدم قيد أنملة

وضوح الهدف :

إن لم تكن لديك خطة مكتوبة فأنت ضمن مخططات الآخرين ، وإذا لم تقد سفينتك بنفسك فسوف يقودها أحداً بدلاً عنك ، وهذه السفينة هي حياتك ، فبادر بكتابة أهدافك ورسالتك في هذه الحياة وأجعلها واضحة وقابلة للتنفيذ ، وقس قدراتك وأحلامك فلا تعطي نفسك طاقة أكبر من قدرتك ، ولا تستصغر قدراتك بحيث تعطيها أقل من حجمها .

أقرأ و تعلم :

إن بمتابعتك للكتب النافعة وقراءتها والاستفادة منها يخلق لديك أفكاراً جديدة يمكنك تطبيقها أو سوف تتعلم أشياءً لم تكن تعلمتها من قبل ، وبمواصلة التطبيق تحصل على ما تريد .

.

مشكور ع الموضوووع

الشكر موصول لك خالد بن محمد وللأخت أم سعيد

وتمنياتي بالتوفيق والنجاح

أنت حقا مبدع وترعى المبدعين

تحياتي

شكرااااااا على الموضوع الرائع الروعة بل أكثر والله هذا الموضوع بستفيد منه .:

كثير من الأشخاص فهموا الإبداع بشكل خاطئ

و كثير منهم لا يعرف معناه في الحقيقة…

في رأيي أن الهدف و تحديده هو أهم عامل… وأيضا القراءة مهمه جدا لكن قل ما تجد من يحبها أو يهتم بها من أبناء هذا الجيل ..

شكرا على الموضوع الرائع

تحياتي

جاسر المحاشي..مشكور عـ الموضوع

ولا كن ليس كل انسان يستطيع ان يبدع … لا

اصابع ايدك مب شرات بعض .. و بعدين .. نحن اصحاب الإبداع .. مب اي واحد يقدر يوصل لنا …

وبعدين .. اصلا غلط بـ غلط.. انت تحتكر الإبداع بموضوع …… لأنه الإبداع ماله حدود

و اخيرا … الموهبه ..+ الإبداع … كيف تبا الواحد يبدع اذا ماكان موهوب…؟؟

الاخوة والخوات

سالم الصمادي

فاطمة

الشامسية

كل الشكر والتقدير على مروركم على الموضوع وردودكم الطيبة .

[b]الطالب المجد محمد احمد هلال
شكرا بداية على مرورك على الموضوع وهذا ان دل على شىء يدل على مدى اهتمامك

اما قولك ليس كل انسان مبدع وان اصابعك مو مثل بعض

اقول لك أن كل انسان اوجد الله به قدرات تميزه عن غيره ويستطيع ان يبدع في مجال مآ

بالضبط مثل المثل الذي طرحته فالاصابع منها القصير ومنها الوسط ومنها الطويل ولكل واحد منها ميزة تميزه عن غيره من الاصابع وكذلك الناس كل واحد له سمات وميزات تميزه عن غيره وبالتالي يسطيع كل واحد حسب قدراته وميوله ان يبدع في مجال ما

فانت مثلا تبدع في تنسيق اللقاءات والمؤتمرات الطلابية وغيرك يبدع في القاء الشعر و آخر يبدع في حفظ القران الكريم وآخر في التلاوة وآخر يبدع في الرياضة ………………………………….الخ

واخيرا ارجو ان تكون قد اقتنعت

وتقبل تحيتي متمنيا لك التوفيق والنجاح الدائم والى الامام[/b]

الشكر موصول لك أختي بنت السويدي على مرورك وردك الطيب

تقبلي تحيتي مع فائق الاحترام

قامت الأستاذة / مرفت رضوان موجهة التربية الفنية بمنطقة الشارقة التعليمية بتنفيذ ورشة في استراتيجيات التدريس الحديثة للمعلم المبدع ( مشروع سلم الابداع ) وذلك يوم الخميس الموافق 11-11-2010 الساعة 10:30 صباحا في مدرسة الشارقة النموذجية بنين ح1 وقد شارك بالورشة مجموعة من المعلمات المتميزات أ/ سميرة الدوخي ,أ/ سمبرة الجنيبي ,أ/ شيماء المازمي بمدرسة الشارقة النموذجية بنات ,أ/ مريم العبيدلي ,أ/ وداد سباع بمدرسة أسماء وأ/ نهاية رواشدة بمدرسة الخان ,أ/ عائشة الشمام بمدرسة البردي , كما شاركت أ/ ساجدة نايف بمدرسة الرميصاء بعرض موجز لكيفية التخطيط لمشروع تربوي ,كما شاركت أ/ مريم الزرعوني بمدرسة المنار النموذجية بعرض الوسائل المعينة في كيفية التكوين في العمل الفني مع عرض بعض الوسائل للمدارس الفنية , كما شاركت أ/ أسماء آل مهدي بمدرسة البطائح بعرض موجز لكيفية تصميم موقع الكتروني وتم فتح باب المناقشة لتقييم الممارسات التطبيقية بالورشة وبشكل ديمقراطي بما يعود بالفائدة على الجميع ,ثم قامت الموجهة بعرض الكتروني لمواصفات المعلم المبدع (ما لة وما عليه ) وحثت الجميع على ضرورة العمل بحب وتحدي والعمل بروح الفريق وتقدمت بالشكر لأدارة المدرسة على حسن الأستقبال والأستضافة وشكرت أ/ فاطمة حسن وأ/ فرح صابر معلمات المادة بمدرسة الشارقة النموذجية بنين على حسن الأعداد والتنظيم وتقدمت بالشكر لجميع الحضور على التفاعل والرغبة في التطوير والتجديد وخاصة المعلمات المنفذات للورشة وحثت باقي المعلمات على المشاركة بورش اخري ..

http://www2.0zz0.com/2010/11/21/18/547549607.jpg[/img][/url]

[/CENTER]

اقول ترا انا بعد شاركت فيه وااايد كاان حلووو
او انا اشتركت في التشكيل او عرض الازيااااء

وااااااي وااااايد حلو