.gif "sez47"){kind=icon}
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة التسديد
 بغيت حل درس علم الجولوجيا وفروعه
|
|
أوراق عمل عاشر ف 1
2- المجهر والقياس 1 |
 |
02 المجهر والقياس 1.zip (3.6 كيلوبايت, المشاهدات 902) |
|
02 المجهر والقياس 1.zip (3.6 كيلوبايت, المشاهدات 902) |
|
02 المجهر والقياس 1.zip (3.6 كيلوبايت, المشاهدات 902) |
اخوتي وأخواني اعضاء المنتدى الكرام
تواجهني مشكله في التحميل من المرفقات ولا أستطيع تحميل المرفقات ماهو السبب
عند الضغط على المرفقات تظهر صفحه بيضاء فقط ولا يتم التحميل
اتمنى الرد بأسرع وقت وانا في انتظار ردكم الكريم
أخوكم
حمزة
|
02 المجهر والقياس 1.zip (3.6 كيلوبايت, المشاهدات 902) |
|
02 المجهر والقياس 1.zip (3.6 كيلوبايت, المشاهدات 902) |
|
02 المجهر والقياس 1.zip (3.6 كيلوبايت, المشاهدات 902) |
علما أن قاعدة الشرع المستمرة كما قال الإمام النووي-رحمه الله- أن ما كان من باب التكريم والتزيين استحب فيه التيامن وما كان بضد ذلك استحب فيه التياسر.
وبعد فترة دار حديث بيني وبين أحد الزملاء وهو وكيل مدرسة حول هذه الحادثة فقال: قد حصلت لي حينما كنت مدرسا حادثة طريفة تبين دقة مراقبة الطلاب لمدرسيهم حيث تعودت في نهاية كل عام دراسي عمل استبيان للطلاب عن طريقة تدريسي وملاحظاتهم حول شخصي الضعيف فتأتيني ملاحظات دقيقة جدا في أمور لم أكن القي لها بالا ومن ذلك أن طالبا كتب انك يا أستاذ تدخل الفصل وغترتك غير منظمة أتمنى أن تكون غترتك منظمة فهذا أليق بك. يقول: فضحكت لأني فعلا كنت القي بطرفي الغترة فوق رأسي بدون عناية فتتراكم فوق رأسي كل مرة بأشكال مختلفة كأشكال السحاب في السماء ولما كنت تعودت على هذه الطريقة فلم يكن يخطر ببالي أن عين هذا الطالب مركزة على هذه الغترة أثناء الدرس وأنها ستكون جديرة بأن يسجلها ملاحظة للمدرس.
ولاشك أن حسن السمت والمظهر من آداب الإسلام فقد أورد الإمام ابن حجر في فتح الباري قول النبي صلى الله عليه وسلم(( أن حسن السمت والتؤدة جزءا من ست واربعين جزءا من النبوة)) أو كما قال صلى الله عليه وسلم.
ثم ذكر مدير المدرسة وهو مربي فاضل :قائلا لقد كنت وأنا طالب أراقب مدرسا أنيقا في ملابسه معتنيا بها حتى كنت أراقب جزمته الجميلة وكنت أتمنى أن البس مثلها في يوم ما.
وحدثت أيضا مدرسا متعينا هذا العام بقصة الساعة فأشار إلى يده وقال:إني البسها أيضا في يدي اليمنى كما كان يلبسها أستاذي وأشار إلى الرجل الجالس أمامه فابتسم الرجل وابرز يده اليمنى فظهرت الساعة.
فهل أدركت أيها المربي الفاضل إلى أي درجة أنت تحت مجهر أعين الطلاب بل وربما سائر أفراد المجتمع.
يقول مدرس لمادة التربية الإسلامية تعودت وضع الساعة في يدي اليمنى خلافا لعادة الناس في وضعها على اليد اليسرى،وذلك حتى تأخذ اليد اليسرى راحتها في الحركة عندما أكتب بها على السبورة ولئلا ينشغل الطلاب بالنظر إلى الساعة أثناء الكتابة، فجاءني طالب بعد فترة من بداية العام الدراسي وقال:يا أستاذ حصل نقاش بيني وبين بعض الزملاء حول لبس الساعة في اليد اليمنى أو اليسرى فقلت لهم: أن لبسها في اليد اليمنى هو السنة ،وقالوا: ليس في ذلك سنة بل تلبس في إحدى اليدين فرددت عليهم:بأنك تلبس الساعة في يدك اليمنى اتباعا للسنة، ففوجئت باستدلاله بي في حجته على زملائه،ثم ابتسمت وبينت له سبب لبسي لها في اليد اليمنى ثم سألته مداعبا له :الرسول صلى الله عليه وسلم يلبس الساعة في اليد اليمنى أم اليسرى؟ففكر ثم ابتسم وانصرف.
علما أن قاعدة الشرع المستمرة كما قال الإمام النووي-رحمه الله- أن ما كان من باب التكريم والتزيين استحب فيه التيامن وما كان بضد ذلك استحب فيه التياسر.
وبعد فترة دار حديث بيني وبين أحد الزملاء وهو وكيل مدرسة حول هذه الحادثة فقال: قد حصلت لي حينما كنت مدرسا حادثة طريفة تبين دقة مراقبة الطلاب لمدرسيهم حيث تعودت في نهاية كل عام دراسي عمل استبيان للطلاب عن طريقة تدريسي وملاحظاتهم حول شخصي الضعيف فتأتيني ملاحظات دقيقة جدا في أمور لم أكن القي لها بالا ومن ذلك أن طالبا كتب انك يا أستاذ تدخل الفصل وغترتك غير منظمة أتمنى أن تكون غترتك منظمة فهذا أليق بك. يقول: فضحكت لأني فعلا كنت القي بطرفي الغترة فوق رأسي بدون عناية فتتراكم فوق رأسي كل مرة بأشكال مختلفة كأشكال السحاب في السماء ولما كنت تعودت على هذه الطريقة فلم يكن يخطر ببالي أن عين هذا الطالب مركزة على هذه الغترة أثناء الدرس وأنها ستكون جديرة بأن يسجلها ملاحظة للمدرس.
ولاشك أن حسن السمت والمظهر من آداب الإسلام فقد أورد الإمام ابن حجر في فتح الباري قول النبي صلى الله عليه وسلم(( أن حسن السمت والتؤدة جزءا من ست واربعين جزءا من النبوة)) أو كما قال صلى الله عليه وسلم.
ثم ذكر مدير المدرسة وهو مربي فاضل :قائلا لقد كنت وأنا طالب أراقب مدرسا أنيقا في ملابسه معتنيا بها حتى كنت أراقب جزمته الجميلة وكنت أتمنى أن البس مثلها في يوم ما.
وحدثت أيضا مدرسا متعينا هذا العام بقصة الساعة فأشار إلى يده وقال:إني البسها أيضا في يدي اليمنى كما كان يلبسها أستاذي وأشار إلى الرجل الجالس أمامه فابتسم الرجل وابرز يده اليمنى فظهرت الساعة.
فهل أدركت أيها المربي الفاضل إلى أي درجة أنت تحت مجهر أعين الطلاب بل وربما سائر أفراد المجتمع.
كتبه /هاشم محسن با صرة
وصدق المعلم دائما تحت المجهر وربي يساعدنا ويعينا ان نكون قبل كل شيء قدوه صالحه لطلابنا
تفكيره عجيب هالولد ^_^
تسلمين اختي ع الطرح
ولاهنتي .. نتريا يديدج ^_^
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يقول مدرس لمادة التربية الإسلامية تعودت وضع الساعة في يدي اليمنى خلافا لعادة الناس في وضعها على اليد اليسرى،وذلك حتى تأخذ اليد اليسرى راحتها في الحركة عندما أكتب بها على السبورة ولئلا ينشغل الطلاب بالنظر إلى الساعة أثناء الكتابة، فجاءني طالب بعد فترة من بداية العام الدراسي وقال:يا أستاذ حصل نقاش بيني وبين بعض الزملاء حول لبس الساعة في اليد اليمنى أو اليسرى فقلت لهم: أن لبسها في اليد اليمنى هو السنة ،وقالوا: ليس في ذلك سنة بل تلبس في إحدى اليدين فرددت عليهم:بأنك تلبس الساعة في يدك اليمنى اتباعا للسنة، ففوجئت باستدلاله بي في حجته على زملائه،ثم ابتسمت وبينت له سبب لبسي لها في اليد اليمنى ثم سألته مداعبا له :الرسول صلى الله عليه وسلم يلبس الساعة في اليد اليمنى أم اليسرى؟ففكر ثم ابتسم وانصرف.
علما أن قاعدة الشرع المستمرة كما قال الإمام النووي-رحمه الله- أن ما كان من باب التكريم والتزيين استحب فيه التيامن وما كان بضد ذلك استحب فيه التياسر.
وبعد فترة دار حديث بيني وبين أحد الزملاء وهو وكيل مدرسة حول هذه الحادثة فقال: قد حصلت لي حينما كنت مدرسا حادثة طريفة تبين دقة مراقبة الطلاب لمدرسيهم حيث تعودت في نهاية كل عام دراسي عمل استبيان للطلاب عن طريقة تدريسي وملاحظاتهم حول شخصي الضعيف فتأتيني ملاحظات دقيقة جدا في أمور لم أكن القي لها بالا ومن ذلك أن طالبا كتب انك يا أستاذ تدخل الفصل وغترتك غير منظمة أتمنى أن تكون غترتك منظمة فهذا أليق بك. يقول: فضحكت لأني فعلا كنت القي بطرفي الغترة فوق رأسي بدون عناية فتتراكم فوق رأسي كل مرة بأشكال مختلفة كأشكال السحاب في السماء ولما كنت تعودت على هذه الطريقة فلم يكن يخطر ببالي أن عين هذا الطالب مركزة على هذه الغترة أثناء الدرس وأنها ستكون جديرة بأن يسجلها ملاحظة للمدرس.
ولاشك أن حسن السمت والمظهر من آداب الإسلام فقد أورد الإمام ابن حجر في فتح الباري قول النبي صلى الله عليه وسلم(( أن حسن السمت والتؤدة جزءا من ست واربعين جزءا من النبوة)) أو كما قال صلى الله عليه وسلم.
ثم ذكر مدير المدرسة وهو مربي فاضل :قائلا لقد كنت وأنا طالب أراقب مدرسا أنيقا في ملابسه معتنيا بها حتى كنت أراقب جزمته الجميلة وكنت أتمنى أن البس مثلها في يوم ما.
وحدثت أيضا مدرسا متعينا هذا العام بقصة الساعة فأشار إلى يده وقال:إني البسها أيضا في يدي اليمنى كما كان يلبسها أستاذي وأشار إلى الرجل الجالس أمامه فابتسم الرجل وابرز يده اليمنى فظهرت الساعة.
فهل أدركت أيها المربي الفاضل إلى أي درجة أنت تحت مجهر أعين الطلاب بل وربما سائر أفراد المجتمع??
منقول
شكرال أختى الفاضلة..
وبارك الله فيك..
فعلا نحن تحت 1000 مجهر وليس واحد فقط
الطلبة وخاصة مع صغر السن يدققون النظر على كل صغيرة وكبيرة
لذا وجب أن يكون المعلم قدوة لأبناءه الطلبة
وقبل ان يكون قدوة عليه مراقبة الله
حصلت لي مواقف مشابهة
أذكر مرة سألتني إحدى الطالبات عن النعال الذي أرتديه أعزكم الله فقد أعجبها وأرادت أن تشتري مثله كما تقول ههه
لقد استغربت من ملاحظتها تلك وتدقيقها على شيء ما أرتديه وخاصة النعال أعزكم الله
حتى أن بعض الطالبات أحياناً يقلن لي أنتِ أجمل اليوم رغم أني أكون عادية هههه
سبحان الله
كثيرة هي المواقف الطريفة مع الطلبة والطالبات
أذكر مرة إحدى المعلمات تقول أن ابنها قال لها معلمتنا لا تعرف كيف ترتدي ملابس جيدة
إنها لا تعرف ( الكشخة ) كما نقول بالعامية
فاستغربت الأم من هذا الولد الصغير، حين قال إننا واجهنا المعلمة بذلك وأخبرناها بأن ملابسها لا تعجبنا هههه
سبحان الله
:
:
:
أشكركِ على هذا الموضوع
صدقتِ لا بد لنا أن نهتم بمظهرنا وأفعالنا أمام طلبتنا
حتى نرضي ربنا أولاً ثم نحظى بأن نكون قدوة لهم
اعذريني على الإطالة وعلى مواقفي التي ذكرتها
ولكنها مجرد مواقف طريفة أحببت أن أذكرها للكل
جزاكِ الله خيراً غاليتي
فديتج يا بلادي
أم سعود الغالي
+المدني
شاكره لكم جميعا مروركم العطر الطيب وتعليقاتكم الكريمة .
ولنعلم أنه ليس الصغار فقط هم من يراقبون وينتقدون وبقتدون بل إن التأثير الداخلي والخارجي يشمل الكبار أيضا
وإليك أختي الأميرة الحائرة أجمل تحية على مشاركتنا ببعض مشاهداتك الشخصية الواقعيه وليت أن كل من له تجربة شخصية في هذا المجال يقوم باتحافنا بها .. جزاكي الله كل خير .
إن معرفتنا بهذه التفاصيل الصغيرة قد تعيننا على تفادي أي خطأ أو سلبية في محاولة منا للوصول الى المعلم القدوة المعلم النموذج الذي نسعى اليه ..
هذا يعني أن المعلم ملا حظ دائما ومراقب لأنه هو القدوة التي يقتدي بها التلاميذ فلابد أن يكون المعلم بأحسن صورة
تحياتي لكم
ودمتم سالمين , , ,
أشكرك أختي الكريمة على النقل الموفق
نعم
نحن محط أنظار طلابنا وللعلم ليس طلبتنا مراقبون لنا فحسب
بل جميع طلاب المدرسة
كثيرًا ما تنقل لي إحدى قريباتي من الطالبات ما يتداولنه الطالبات عني
فسبحان الله
عملت مفكرات صغيرة فيها استفسارات لبناتي عن أمور تتعلق بالحصة الدرسية والفائدة وإيجابياتي وسلبياتي
وحصلت على الكثير من النقاط الإيجابية ولله الحمد وهناك بعض السلبيات البسيطة ولا أدري لم البنات لا يحاولن ذكر السلبيات
فأنا مثلا لست كشيخة ولكنني لم ألقى أي انتقاد من بناتي حول هذا الأمر
وأخبرتهن بأنه لاباس بالمصارحة بأي شيء يخطر في ذهنكن لأننا نحن في هذه الحياة ما نحن إلا في مدرسة وكلنا طلاب فيها نتعلم
وليس للعلم حدود وليس الكمال إلا لله وحده
شكرا مرة أخرى
نسأل الله عزوجل أن يجعلنا بقدر حمل هذه الأمانة بارك الله بكم وسدد خطاكم
كشفت فوزية حسن غريب وكيل وزارة التربية والتعليم المساعد للعمليات التربوية عن أن الوزارة، وضعت معلمي ومعلمات التربية الخاصة تحت المجهر، ممن يقل تقديرهم السنوي عن 80%، من خلال حصر أعدادهم في الميدان التربوي، لتقويم أدائهم وتحسينه بما يتوافق مع جودة الخدمات التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة، مؤكدة أن أسباب تدني مستوى الكفايات الفنية تعود لحداثة خبرة المعلمات، والحاجة لمزيد من الدافعية والتحفيز نحو الإنجاز .
وأفادت وكيل وزارة التربية والتعليم في تصريح خاص ل”الخليج”: أنه بناء على المستجدات التي طرأت على أدوار ومهام مدير المدرسة كمسؤول رئيس، ومباشر لتقويم ومتابعة المعلمين، والتطورات في أدوار ومهام التوجيه التربوي، وتكليفه بالمراقبة على المدارس بجانب مهامه في تدريب وتطوير المعلمين الجدد، ومن هم بحاجة إلى تحسين كان من الضروري القيام بعملية الحصر لكي تقوم إدارات المدارس بالتعاون مع التوجيه الفني لإعداد وتصميم البرامج البنائية، والبرامج العلاجية لكل فئة من المعلمين والمعلمات من هم بحاجة إلى تحسين في مستوى الأداء .
وأضافت أن عدد المعلمين والمعلمات الذين هم بحاجة إلى تحسين في مستوى الأداء بلغ 2 فقط في منطقتي رأس الخيمة والشارقة، وتمت متابعتهم وإخضاعهم إلى عدد من البرامج التدريبية، وبرامج تبادل زيارات مع المعلمات المتميزات من نفس المدارس، ومدارس أخرى، والمشاركة في ملتقيات تربوية متخصصة في شؤون الإعاقة والموهبة والتفوق، وبرنامج الحقيبة التدريبية لمدارس الدمج والتكليف بأبحاث تربوية ومناقشتها، مؤكدة أنه تم الارتقاء بمستوى الأداء للمعلمات بناء على التقارير الواردة من التوجيه المختص وإدارات المدارس .
في المرفقات تجدون عرض بوربوينت لدرس المجهر ،، اتمنى ان تستفيدوا من العرض ،، 
 |
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
مشكورة يا اختي
|
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
بارك الله فيكِ ، وجُزيتِ خيراً
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
المجهر والقياس.rar (393.6 كيلوبايت, المشاهدات 1550) |
|
أوراق عمل عاشر ف 1
2- المجهر والقياس 2 |
|
03 المجهر والقـياس -2.zip (3.5 كيلوبايت, المشاهدات 420) |
|
03 المجهر والقـياس -2.zip (3.5 كيلوبايت, المشاهدات 420) |
|
03 المجهر والقـياس -2.zip (3.5 كيلوبايت, المشاهدات 420) |
|
03 المجهر والقـياس -2.zip (3.5 كيلوبايت, المشاهدات 420) |
|
03 المجهر والقـياس -2.zip (3.5 كيلوبايت, المشاهدات 420) |
|
03 المجهر والقـياس -2.zip (3.5 كيلوبايت, المشاهدات 420) |
|
03 المجهر والقـياس -2.zip (3.5 كيلوبايت, المشاهدات 420) |
