التصنيفات
المشاريع المدرسية خاصة بالأنشطة

طالبات مدرسة المواهب النموذجية في أبوظبي "سفيرات للنوايا الحسنة"

لمساعدة الأسرة المتعففة
طالبات مدرسة المواهب النموذجية في أبوظبي "سفيرات للنوايا الحسنة"

أبوظبي إيمان سرور:

نفذت مدرسة المواهب النموذجية بتعليمية أبوظبي مشروعاً انسانياً هذا العام تحت عنوان “قلوبنا معكم وأيادينا تشد من أزركم” بعد أن نفذت العام الماضي مشروعاً مماثلاً كرسته لغرس التكافل الاجتماعي المنظم بين البشر من منطلق ما نادت به مختلف الأديان السماوية بنشر مبدأ مساندة ومساعدة المحتاجين بعنوان “لست وحدك، جميعنا أهلك” والذي حصلت فيه المدرسة على المركز الأول في المسابقة التي نظمتها هيئة الهلال الأحمر الاماراتية على مستوى المناطق التعليمية بالدولة.

“الخليج” تسلط الأضواء حول المشروع الانساني “قلوبنا معكم” والمكرس هذا العام لمصلحة الأسر المتعففة، من خلال زيارة قامت بها لمدرسة المواهب النموذجية التقت فيها بمشرفتي المشروع وسفيرات النوايا الحسنة من طالبات المدرسة المشاركات فيه.

تقول آمنة الزعابي الاختصاصية الاجتماعية في مدرسة المواهب النموذجية بتعليمية أبوظبي مشرفة المشروع إن هناك أسراً كثيرة في المجتمع تعاني من صعوبة الحياة، الأمر الذي لا يمكنها من تقديم العلاج لأبنائها ومواصلة دراستهم وتوفير متطلباتها الضرورية التي تساعدها على الاستقرار والعيش بلا معاناة، بسبب قلة المال أو وفاة رب العائلة أو توقفه عن مواصلة العمل بسبب المرض أو السجن، مشيرة إلى أن تلك الأسر برغم معاناتها اليومية إلا أنها أسر متعففة عن سؤال الناس، فكرامتها تفوق كل أموال الدنيا من أن تسأل أي شخص لمد العون لها ومساعدتها مادياً.

وأضافت الزعابي أن فكرة المشروع انطلقت من الطالبات أنفسهن وبتعاون إدارة المدرسة التي تسعى دائماً لغرس القيم الانسانية المتمثلة في حب فعل الخير والتعاطف والتراحم وتقديم العون والمساعدة للضعيف والمحتاج.

وقررت المدرسة تبني هذا المشروع بعد أن طرحته هيئة الهلال الأحمر الإماراتية كمسابقة سنوية لطلبة المدارس، للتنافس على ترجمته واقعياً.

وتشير منال رفعت حسين معلمة التربية الاسلامية في المدرسة ومشرفة المشروع أيضاً إلى أن سفيرات النوايا الحسنة من الطالبات قمن بدور كبير من خلال التمكن من اقناع أسرهن وزميلاتهن في المدرسة وكذلك معلماتهن والأهل والأقارب في التبرع لمصلحة المشروع الانساني وتعريفهم بأهدافه الانسانية التي تتمثل في مساعدة الأسر المتعففة ذات القيم الفاضلة والأخلاق الحميدة والتي تعاني من ضائقة مالية، حيث شاركت في جمع الأموال وتحويلها لبعض الأسر المتعففة التي بحثن عنها واجتهدن في سبيل الوصول إليها عن طريق مديرة المدرسة أو الاختصاصية الاجتماعية لمساعدتها وتحسين ظروفها المعيشية.

وقالت منال رفعت إن المدرسة لا يقتصر دورها على الجانب الأكاديمي، بل يجب أن تعد طلابها وطالباتها لفهم الحياة والاستعداد لمواجهتها بحيث يخرجون إلى المجتمع وهم مزودون بالخبرة، كما يجب على المدرسة أن تغرس الشعور الإنساني وتنميته في نفوس الطلاب، ومساعدتهم في الاندماج بالمجتمع، وترسيخ أسس التلاحم مع كافة شرائحه، مشيرة إلى أن سفيرات النوايا الحسنة نفذت عدة نشاطات وشاركن في فعاليات كثيرة اسهمت في دعم الأيتام والأسر المتعففة المحتاجة منها المشاركة في توزيع وجبة غذاء يومية لبعض الأسر المحتاجة، وحملة اعداد كسوة العيد، واعداد حقيبة مدرسية لمساعدة الطلبة والطالبات في مدارس أبناء الوافدين وتقديمها لهم أثناء زيارة خاصة قامت بها سفيرات النوايا الحسنة إلى عدد من تلك المدارس، كما قامت الطالبات بزيارة بعض أسر السجناء وتقديم مبالغ مالية لهم عن طريق مؤسسة التنمية الأسرية بالشارقة والمشاركة في فعالية “فيهم البركة” التي خصصت لكبار السن اعترافاً وتقديراً للدور الذي بذله الآباء والأمهات والأجداد في تربية النشء ومساهمة في نشر التراحم والتواصل والبر بالوالدين.

وكذلك المشاركة في برنامج “قريب المنال” الذي تبثه قناة دبي الفضائية بدعم مادي لمساندة إحدى الحالات المعسرة.

وذكرت الطالبة أميرة مسعد العامري أن عضوات المشروع جمعن التبرعات لتسديد فواتير الكهرباء والتليفون المتراكمة التي لم تستطع بعض الأسر دفعها لتلك الجهات، كما تم توفير الرعاية الصحية لأسر أخرى متعففة من خلال التعاقد مع أحد الأطباء لاجراء الفحوصات والكشف الطبي مجاناً على أن يتم شراء الدواء من التبرعات المالية التي جمعتها طالبات المدرسة من خلال “مشروع قلوبنا معكم”، فيما أوضحت زميلتها الطالبة نورة المنصوري أن المشروع غطى نفقات دراسية لأحد أبناء تلك الأسر الذي التحق بدورة طباعة وسكرتارية بكلية الخوارزمي الدولية لإعالة ذويه بعد التخرج منها والالتحاق بوظيفة.

وأشارت الطالبة شيماء الشحي الى أن مشروع “قلوبنا معكم وأيادينا تشد من أزركم” مشروع تفخر به جميع الطالبات ومعلماتهن كونه جاء ليخفف من معاناة بعض الأسر المتعففة، وإحياء سُنة من سُنن الاسلام وشرائعه السمحاء ومنها الحفاظ على طابع التراحم والعطاء الاجتماعي، حيث استطاع المشروع تقديم مساعدات لبعض الأسر التي ترعاها المدرسة من خلال شراء بعض المستلزمات الضرورية لمنازلهم والذي لم تستطع اقتناءها كشراء غسالة كهربائية وثلاجة وهما حاجتان ضروريتان لكل عائلة.

وتصل بعض التبرعات الفردية التي يتسلمها المشروع إلى 3000 درهم كما تنشط العضوات عن طريق الاذاعة المدرسية وبين أوساط طالبات المدرسة للتعريف بمهام المشروع وأهدافه الانسانية لجمع التبرعات وإيداعها في الصندوق الثابت الذي نصبته سفيرات النوايا الحسنة وسط ساحة المدرسة.

التصنيفات
المسابقات والمسرحيات المدرسية

دعوة لأرباب المواهب الأدبية

هذه دعوة لأرباب المواهب الأدبية للمشاركة في المسابقة
التي تنظمها مؤسسة التنمية الأسرية بالتعاون مع وزارة
التربية و التعليم ، و تشتمل المسابقة على المجالات
الآتية : القصة القصير / الشعر / العرض المسرحي
و تعالج موضوعا واحد هو :احترام وتقدير المسنين والوالدين.
الشروط و المواعيد المقررة للتسليم تجدونها في الملفات المرفقة .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 55)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 23)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 13)
أستاذة اروى من ضمن المستهدفون المعلمين والمعلمات وبنفس الوقت ألا يتجاوز عمر المتسابق 18 عاماً فهلا حللت لي هذه المعادلة ؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أعتقد أنها موجهة للطالبات والطلاب فقط

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 55)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 23)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 13)
السلام عليكم

جهود مشكورة لدعم المواهب الأدبية

إن شاء الله سوف أشارك الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 55)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 23)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 13)
<div tag="1|80|” >بوركت يا أروى .. هذا أول تعليق على أعمالك و لن يكون الأخير .. أرجو أن تتواصل أعمالك … حفظك ربي و رعاك

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 55)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 23)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 13)
التصنيفات
التواصل

دعوة لأرباب المواهب الأدبية

هذه دعوة لأرباب المواهب الأدبية للمشاركة في المسابقة

التي تنظمها مؤسسة التنمية الأسرية بالتعاون مع وزارة

التربية و التعليم ، و تشتمل المسابقة على المجالات

الآتية : القصة القصير / الشعر / العرض المسرحي

و تعالج موضوعا واحد هو :احترام وتقدير المسنين والوالدين.

الشروط و المواعيد المقررة للتسليم و الفئات المستهدفة تجدونها موضحة في الملفات المرفقة .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
شكرا أستاذتنا الغاليهالشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
موضوع المسابقة جدا رائع ..ومجال الإبداع فيه واســـــــــــــــع
سلمت ِ يا مشرفتنا المتميزة / أروى
بارك الله فيك ِ .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
أشكر أختي الفاضلتين ( الورود ، م. الحمراني ) على
المرور و التعليق .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
ونتمنى أن نوفق نحن أسرةالزهراء في تنظيم حفلهم ….
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
هل انتهت المسابقه
لان الموعد في البوستر الذى وصلنى مختلف؟
أتمنى أن أجد اجابه من التوجيه..

سؤال آخر
هل نرسل مشاركات طلابنا على الايميل لأبوظبي؟
أن أن هناك تحكيم على مستوى المناطق؟

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
بالتوفيق يا مبدعات الزهراء.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
يمكنك إرسال المشاركة بالإميل أو عبر المنطقة .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
الحمدلله تم الارسال على الايميل
أنا شاركت واتكلت على الله
وأتمنى للجميع حظا أوفر .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
هل ظهرت النتائج ؟؟
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المسابقات المطروحة.doc‏ (49.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc خاص بالمجتمع – مسابقة قصة بر واقعية.doc‏ (148.5 كيلوبايت, المشاهدات 17)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض 0مسرحي)..doc‏ (155.0 كيلوبايت, المشاهدات 14)
نوع الملف: doc خاص بالمناطق التعليمية (مسابقة قصة قصيرة-أفضل عرض مسرحي)..doc‏ (228.5 كيلوبايت, المشاهدات 12)
التصنيفات
التربية الخاصة

المواهب الطلابية قدرات بحاجة إلى جهود استكشافية

الأسرة والمدرسة شريكتان في كشفها أو وأدها
المواهب الطلابية قدرات بحاجة إلى جهود استكشافية
تحقيق: إيمان سرور
الموهبة قدرة كامنة لدى الفرد أو استعداد فطري يحتاج إلى صقل من قبل البيئة المحيطة لتبرز وتتفوق من خلال الأداء المتميز الذي يظهره الفرد. ويمثل الاهتمام برعاية الموهبة محوراً من المحاور المهمة من اهتمامات وأولويات العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم، بل ان رعاية الموهبة تعد هاجساً كبيراً وجوهرياً للوزارة، وهناك جهود كبيرة تبذل للاهتمام بهذه المسألة بمختلف الطرق والوسائل انطلاقاً من ادراكها أهمية هذا الجانب من حياة الطالب والذي يكمل جانب تحصيله الدراسي.
“الخليج” بحثت مع الذين حاورتهم عن كيف يمكن لمؤسساتنا التعليمية أن تكتشف المواهب وكيف يمكن تطويرها وتنميتها، وتعرفت من خلال الحوار إلى خصائص الموهوبين وسبل الكشف عنهم ودور الأسرة والمدرسة في صنع الموهوب وكيف يمكن للأسرة أن تسهم في اكتشاف المواهب.
في البداية تقول الدكتورة عائشة الجلاهمة مدير ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة في وزارة التربية والتعليم ان الامارات كغيرها من الدول تعتبر الموهوبين والمتفوقين من أبنائها من أهم الثروات البشرية لما يتسمون به من طاقات واستعدادات وقدرات يمكن أن تستثمر في بناء المجتمعات، مشيرة إلى ان الموهوبين والمتفوقين يقدمون كل جديد ومستحدث قد يعجز غيرهم عن تقديمه فهم عماد الأمة ومنار نهضة التقدم. وأضافت ان وزارة التربية والتعليم تسعى جاهدة للاهتمام بهذه الفئة وتوفير جميع الامكانات المادية والمعوية لهم للاستفادة من تفوقهم، مشيرة إلى أننا نعيش في عصر يتميز بالنمو المعرفي والتقني المتسارع، وان ظاهرة العولمة تلغي القيود والحدود والزمان والمكان ولا يمكن التكيف معها إلا بتحقيق التميز في التعليم والثقافة، وتحقيق نقلة نوعية كبيرة تؤدي إلى صنع أجيال من المواطنين المبدعين القادرين على صناعة المعرفة تصنع التغيير وتقود التطوير وتستجيب بكفاءة وفعالية لتحديات الحاضر، وتواجه تحديات المستقبل ومحاذيره، ويتطلب ذلك تحسين عناصر الجودة النوعية في النظام التعليمي.
واستعرضت الدكتورة الجلاهمة برامج الموهوبين التي سيتم تطبيقها في مدارس الدولة التي تتكون من عدة أركان أهمها لجنة اكتشاف ورعاية واستراتيجيات التدريس وبرامج التفكير المبدع، والبرامج الاثرائية لكل مادة والبحوث العلمية للطلبة والكتب التي تصدرها ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة حول برامج الذكاء المتعدد بالاضافة إلى “الأولمبيادت” التي يشاركون فيها في مجالات العلوم والرياضيات والرحلات العلمية الميدانية المتخصصة، والمشاركات في المسابقات التنافسية الابداعية السنوية، مشيرة إلى أن برنامج تربية الموهوبين مشروع مستقل ترعاه الوزارة ويختلف عن الخطة الوطنية لاكتشاف ورعاية الموهوبين التي طرحتها مؤخراً جائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز، لافتة إلى أن 18 مدرسة من مختلف المراحل على مستوى الدولة ستطبق المشروع هذا العام وستكون بيئة نموذجية لتجريبه ثم تعميمه وانتقاله إلى بقية المدارس والتي يبلغ عددها أكثر من 800 مدرسة على مستوى الدولة وذلك وفق امكانياتها وارادة اداراتها بالاستعانة بالخبرات المؤهلة في هذا الجانب.
وقالت مديرة ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة إن البرنامج الجديد يهدف إلى اكتشاف مبكر للطلبة الفائقين والموهوبين، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلبة وتقديم أفضل البرامج للمستهدفين وتوفير البيئة التربوية المحفزة لتنمية مواهبهم وقدراتهم، مشيرة إلى أن مهام لجان الاكتشاف والرعاية تتلخص في الاعلان عن بدء مرحلة الترشيح والتصفية لهذه الفئة وتوعية المجتمعين المدرسي والمحلي بضرورة الكشف عن الطلبة الموهوبين والفائقين بالوسائل والأساليب المتاحة ومواجهة نماذج الترشيح وحصر الطلبة الحاصلين على معدلات 95% فأكثر وادراجهم ضمن فئة الفائقين والحاصلين على 95% في مواد محددة ضمن فئة الموهوبين إلى جانب الموهوبين في الأنشطة.
بيئة مدرسية مبدعة
ويقول قاسم سالم الطاهر رئيس قسم الأنشطة والرعاية الطلابية في تعليمية أبوظبي ان الوزارة توجه اهتمامها برعاية المتفوقين والمبدعين باعتبارهم ذخيرة وطنية تتكون منها قيادات المستقبل في مختلف قطاعات التنمية ولن يتم ذلك إلا من خلال بيئة مدرسية مبدعة ولن يكون المناخ المدرسي ابداعياً ما لم تستجب البيئة المدرسية لأعمال الموهوبين وأفعالهم، لذلك يستلزم هذا تغيير الاتجاهات نحو الموهوبين وفهمهم، فالموهبة لا تكتشف ولا تنمو إلا في ظل نظام تعليمي متطور يسعى لتنمية قدرات المتعلمين الابداعية ومهاراتهم الفكرية. وقال ان الميدان التربوي في أشد الحاجة إلى أدلة متكاملة للاستفادة منها في كل مراحل تخطيط برامج الموهوبين وتنفيذها وتقييمها، مشيراً إلى أنه من المعروف ان تنفيذ واستثمار برامج الموهوبين يحتاجان إلى تكامل كل الامكانيات والجهود من الوالدين والأسرة والمعلمين والادارة المدرسية والكوادر والبيئة المحلية والمجتمع بكل مصادره لتحقيق الأهداف المرجوة، لافتاً إلى أننا لا نستطيع التعامل مع برنامج تعليمي على المستوى القومي بمعزل عن المتغيرات المجتمعية الأخرى كالتعامل مع الطفولة والحركة الثقافية والاعلامية وشبكات المعلومات والاتصال التي تؤثر في الحياة اليومية للأفراد.
اختبار الذكاء
وتقول الدكتورة كريمة العيداني موجهة الرعاية الاجتماعية والنفسية في منطقة أبوظبي التعليمية إن الموهوبين والمتفوقين يتميزون بخصائص عامة تجعلهم مختلفين عن أقرانهم من غير الموهوبين وترتبط هذه الخصائص بأساليب الكشف عنهم منها النجاح السريع للموهوبين الذي يجلب لهم عموماً انتباهاً مؤيداً، مشيرة إلى ان عملية الكشف عنهم والتعرف إليهم تمثل المدخل الطبيعي لأي مشروع أو برنامج يهدف إلى رعايتهم واطلاق طاقاتهم.
وترى الدكتورة العيداني ان استخدام البعض لمستوى التحصيل الدراسي يعتبر محكاً مناسباً للتعرف إلى الموهوبين ويعتبرون التحصيل المجال الأول الذي يتيح للأطفال منذ الصغر فرصة التعبير عن مواهبهم في صورة مستوى أداء فعلي ملموس يمكن ملاحظته والحكم عليه، وعلى الرغم من ذلك فإن المدرسة كثيراً ما تخفق في اكتشافهم ويرجع ذلك إلى أن هناك الكثير من العوامل النفسية والبيئية سواء في الأسرة أو المدرسة التي قد تحول دون وصول بعض الموهوبين إلى مستوي تحصيل دراسي مناسب لمواهبهم، وبالتالي فإن الاعتماد على مستوى التحصيل كمحك للتعرف إلى الموهبة قد يكون مضللاً، مشيرة إلى أن استخدام التحصيل واختبار الذكاء معاً يؤدي إلى الكشف عن نسبة 97% من المتفوقين والموهوبين.
وأضافت الدكتورة كريمة أن المعلمين هم الأقرب لتلاميذهم والأكثر معرفة بعناصر قوتهم وضعفهم ويستطيعون رصد هواياتهم، ولكن للأسف يوجد البعض يتجاهلون عمداً قدرات بعض الطلاب ويميزون فيما بينهم ويصفونهم حسب ما يروق لهم ويتفق مع الروتين الصفي والمدرسي ويستبعدون الذين يوصفون عادة بمثيري المتاعب على الرغم من وجود احتمالات قوية بأن يكونوا موهوبين.
وأشارت إلى أن الوالدين يمكن أن يكون لهما دور فاعل في عملية اكتشاف الطفل الموهوب لأن فرص ملاحظة طفلهما متاحة لهما بدرجة أكبر من المعلم وخاصة في مرحلة الطفولة الأولى التي تعتبر في غاية الأهمية للاكتشاف المبكر للمتفوق.
وذكرت أن محاولات تبذل في الوقت الحاضر لقياس القدرة الابتكارية على أنها مظهر من مظاهر التفوق كما ان هناك اختبارات الابداع والتفكير الابداعي التي تستخدم للكشف عن الأطفال الذين يتمتعون بموهبة ابداعية في كثير من البرامج الخاصة لتعليم الموهوبين ولا سيما تلك التي تركز على تقديم خبرات لتنمية الابداع لدى الأطفال وقد تكون مرتبطة بالمناهج المدرسية وقد تكون مستقلة عنها تماماً.
برنامج وطني وميزانية
يقول حسن الشامسي نائب مدير مدرسة القرم بتعليمية أبوظبي ان رعاية المواهب الطلابية أصبحت أمراً حتمياً، لأن تطوير ورقي الأمم مرتبطان ارتباطاً مباشراً بالتنمية البشرية في المجتمع الواحد مما يستدعي توفير كل أنواع الدعم المادي والمعنوي منها تكاتف جهود وزارة التربية والتعليم والجهات الأهلية والرسمية في تحديد خطة مدروسة لحصر الموهوبين وتوجيه أساليب رعايتهم وتذليل الصعوبات لهم ضمن برنامج وطني موثق وتحديد مكافآت للمواهب والابداعات الشبابية ترعاها الدولة من خلال تنظيم المهرجانات لهم، وتدريب المعلمين المتميزين وترشيحهم لرعاية الموهوبين ضمن برامج تعاونية بين الوزارة والجهات الأهلية، وفتح قنوات اعلامية للتعريف بالمواهب والمشروعات الابداعية الرائدة في مختلف المجالات وأن تتبنى المراكز والأندية العلمية في الدولة المواهب الناجحة والاستفادة منها ونشر الوعي الاجتماعي بين أولياء الأمور بالنسبة لمواهب أبنائهم، والمساهمة في تنميتها، ورصد ميزانية كافية خاصة لدعم الموهوبين في وزارة التربية والتعليم لتوفير التقنيات المعززة لانماء الموهبة واعداد الكوادر المتخصصة المؤهلة لرعاية الموهوبين، وتوفير مصادر المعرفة وتنويعها في المكتبات العامة في الدولة وفي مراكز مصادر التعلم بالمدارس وتكثيف المشاركات في الأنشطة الشبابية العربية والعالمية لاكتشاف وتبادل الخبرات.
قوائم الصفات السلوكية
وتؤكد رشا محمود عبد العزيز مدرسة التربية الخاصة وجود مواهب حقيقية في المدارس، مشيرة إلى أن المجالات متعددة وان المعلم الواعي ذا الفكر الناضج والنظرة الصائبة هو الذي يستطيع استشعار هذه الموهبة داخل تلاميذه.
وأضافت انها بصفتها معلمة لحجرة المصادر لقسم ذوي القدرات الخاصة استطاعت بموجب مؤشرات معلمات المواد حصر التلميذات الموهوبات في الشعر والخطابة والموسيقا والرياضة، وقالت ان ادارة المدرسة وضعت آلية لاكتشاف المواهب ورعايتها، مشيرة إلى ان من أشهر الطرق للتعرف إلى الموهوبين طريقة قوائم الصفات السلوكية والاختبارات والمقاييس منها اختبارات الذكاء والتحصيل الدراسي وتزكيات المعلم والوالدين والزملاء وكل من جالس الموهوب، وكذلك من خلال الأعمال المتميزة التي يقدمها الموهوب.
حول المشكلات التي تعترض طريق الموهبة يقول الدكتور صلاح عميرة موجه أول ذوي القدرات الخاصة في وزارة التربية والتعليم إن بعض الموهوبين يتعرضون لمشكلات تكيفية مع محيطهم ولا سيما أولئك الذين يتمتعون بمستويات ذكاء مرتفعة، حيث تؤدي معظم الحالات إلى معاناة الموهوب في الجوانب العاطفية والاجتماعية خاصة الأطفال في سنوات عمرهم الأولى، حيث يوجد تفاوت واختلال بين مستوى النمو العقلي والنمو الانفعالي لهم، مما يترتب عليه مشكلات تكيفية لا تقتصر على المستوى الانفعالي فحسب، بل تمتد لتشمل التحصيل الدراسي، مشيراً إلى أن العزلة والانطوائية وعدم تقبل الروتين ونقد الذات والآخرين بقسوة والنزعة للكمال والهروب من مواجهة المواقف أحياناً وتدني التحصيل ليست سوى أمثلة محدودة لبعض المشكلات التي يواجهها الموهوب.

وأشار الدكتور عميرة إلى أن من أبرز العوامل المحبطة للطالب الموهوب هي شعوره بخطر تخلي رفاقه عنه لأن أفكاره لا تتساوى مع أفكارهم حيث يكون أعلى مستوى منهم في التفكير، الأمر الذي يبدو غريباً جداً لرفاقه من العمر نفسه فيشعر بأنه مرفوض ووحيد، فيلجأ إلى عالم الخيال ويصل إلى رفض ممارسة موهبته لمجرد كونها تجعله منفرداً أو تعرضه للغيرة، كما ان الموهبة عندما تكون بارزة جداً فإنها تطرح من بعض النواحي مشاكل معقدة خاصة إذا لم تنسجم جيداً مع أهداف المدرسة ولا مع تجهيزاتها، ويشعر الطالب الموهوب أو المتفوق أن رأي معلمه يشكل تهديداً لتفوقه، فالموهوب في الرياضيات الذي يشير إلى خطأ أو يقترح حلاً أفضل قد يبدو خطيراً جداً للمعلم الذي لا يشعر بالثقة الكاملة في تقنيته ومعرفته لذلك تموت بعض المواهب في مهدها وقبل البروز وتنطفىء وهي في بداية الطريق إذا لم توفر المدرسة الامكانات التي تشبع فضولها.

عن جريدة الخليج الخميس 21/12/2006م

اضن انه مع القرا الجديد
لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد حفضه الله ورعاه

برعاية الموهوبين لن يكون هناك تقصير في رعايتهم ولاكن هل سيطبق هذا النظام على سائر امارات الدولة

نحن معك في هذا الرأي لعل دوي الأصوات يسمع

ولا يرتد صداها إلينا ..

وما نشهده من اهتمام بالموهوب هذه الأيام كفيل بأن ينهض به

ليلقى الرعاية التامة ..

شكراً على الطرح المتقن ..

شكرا على مرورك أخت بشرى وعلى اهتمامك بالمجال

تحياتي وتقديري

[COLOR="Navy"]شكرا الك استاذ جاسر على النقل

وبالتوفيق لكل مستكشفين المواهب[

/COLOR]الشارقة مدرسة خالد بن محمد الشارقة

الشكر موصول لك خالد بن محمد وللأخ ولد الامارات

تمنياتي بالتوفيق والنجاح

وننتظر مزيدا من المشاركات

موضوع في غاية الأهمية

نشكر الزميل جاسر المحاشي على حسن الإختيار

الشكر موصول لك اخي سالم على اهتمامك
فعلا ان الموهوبين ثروة بشرية يجب الإهتمام بهم 00 ولا اخفيك الأمر اخي جاسر بأنني من اشد المؤيدين للأخذ بيد الموهوب وخاصة الذين هم من ذوي الإحتياجات الخاصة 00ومساعدتهم لإبراز مواهبهم وتنميتها وصقلها 0 فتجدني ابحث داخل الفصل وبين طالباتي من لديها موهبة لأتبنى مالديها وابرزها واساعدها على تطويرها 00 فحبذا لو كل المعلمين والمعلمات يبحثون عن هذه المواهب ويأخذون بيدها لتكون على حيز الوجود ويرتقى بها 000 وليجعل الله هذا في ميزان حسناتنا وحسناتهم00 جزاك الله خيرااخي جاسر على إثارة هذا الموضوع المهم000
كل الشكر للمربية الفاضلة أصايل على المرورعلى الموضوع وعلى هذا الرد الطيب وأن دل هذا على شىء فانما يدل على مدى اهتمامك بالموهبة والموهوبين أعانك الله واكثر من امثالك ولا تحرمينا مشاركاتك بالمجال

تقبلي تحيتي مع الاحترام

وأنا أوافق كل الأعضاء في رأيهم ,,,
الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت السويدي الشارقة
وأنا أوافق كل الأعضاء في رأيهم ,,,
الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة

نشكر مرورك وردك الطيب

موضوع الفائقين والموهوبوبين موضوع شائق وجميل وأنا من المهتمين به ولي مشاركة على مدونة المعلمين بعنوان كيفة التعامل مع الفائقين والموهوبين لو رغبت في الاطلاع عليه وشكرا لجهدكم الطيب
موضوع في غاية الأهمية

نشكر الزميل جاسر المحاشي على حسن الإختيار

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبيل الشارقة
موضوع الفائقين والموهوبوبين موضوع شائق وجميل وأنا من المهتمين به ولي مشاركة على مدونة المعلمين بعنوان كيفة التعامل مع الفائقين والموهوبين لو رغبت في الاطلاع عليه وشكرا لجهدكم الطيب

شكرا اخي نبيل على مرورك وردك الطيب واهتمامك بالمجال[/

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلوعة الإمارات الشارقة
موضوع في غاية الأهمية

نشكر الزميل جاسر المحاشي على حسن الإختيار

الشكر موصول لك اختي على مرورك وردك الجميل

التصنيفات
التربية الخاصة

المواهب الطلابية في رعاية منطقة الشارقة التعليمي

لجنة تكتشفها في المراحل الأساسية
المواهب الطلابية في رعاية منطقة الشارقة التعليمية

آخر تحديث:الثلاثاء ,18/10/2011
تحقيق: إيمان عبدالله

تعتبر التربية الحديثة الطالب المحور الأساسي للعملية التربوية، لذا يتم التركيز على مواهبه وقدراته وميوله، ومن هذا المنطلق أطلقت منطقة الشارقة التعليمية مشروعاً لرعاية الموهوبين من الطلبة، وذلك من خلال الكشف عنهم، وتطوير مهاراتهم عبر حزمة من البرامج الإثرائية والفعاليات والأنشطة المتنوعة، على أيدي كوادر مؤهلة تأهيلاً علمياً باستطاعتها التعامل مع الموهوبين واستثمار موهبتهم . وتسعى المنطقة حالياً لإعداد قاعدة بيانات للطلبة الموهوبين والمتفوقين .

أمينة معضد السري رئيسة لجنة رعاية الموهوبين في منطقة الشارقة التعليمية، وموجهة كيمياء وعلوم تقول: شكلت اللجنة في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 20222010 بدعم من سعيد مصبح الكعبي مدير المنطقة، والأهداف العامة للجنة تتماشى مع أهداف وزارة التربية والتعليم الاستراتيجية التي تسعى لتوحيد المعايير وتوفير فرص التعليم للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة لتحقيق مستوى عال من تكافؤ الفرص .

وتشير إلى أن أهداف اللجنة هي الكشف عن الطلبة الموهوبين في مراحل التعليم الأساسي، وتقديم الاستشارات في مجال الرعاية والكشف والإرشاد، وتوفير بيئة جاذبة تتناسب مع متطلبات الرعاية والكشف عن الطلبة الموهوبين، وتوعية المعلمين وأولياء الأمور بأساليب الكشف عنهم ووسائل الاهتمام بهم ورعايتهم، وإعداد وتنفيذ برامج نوعية لفئة الموهوبين والفائقين .

وتوضح أن عدد عضوات اللجنة 8 (رئيسة ونائبة و6 معلمات) مؤهلات علمياً وحاصلات على دبلوم في تربية الموهوبين من جامعة الخليج العربي برعاية جائزة حمدان للأداء التعليمي المتميز ما يؤهلهن للإشراف على برامج اكتشاف ورعاية الطلبة الموهوبين والمتفوقين، بينما عدد المدارس المطبقة فيها البرامج 20 مدرسة على مستوى منطقة الشارقة التعليمية ومن جميع الحلقات .

وتقول: هناك برنامج تدريبي للمعلمات في المدارس المختارة، سواء على مستوى الوزارة أو المنطقة، وأطلقنا دوراتنا التدريبية على مستوى المنطقة في مجال الاكتشاف والرعاية في المركز الصيفي الذي عقد في يوليو/تموز الماضي واشتمل التدريب فيه على برامج التفكير خارج المنهج مثل حل المشكلات بطرق إبداعية وبرنامج تقدير الذات للطلبة الموهوبين، واستهدفنا المعلمين والمعلمات في المدارس المختارة .

وتشير إلى أن المعلمة غير مفرغة لتطبيق البرنامج، فهذا عمل إضافي إلى عملها الأساسي .

وعن طرق اكتشاف الموهوبين، تقول: هناك بعض الخصائص التي تميز الموهوبين عن غيرهم، فيمكن عن طريق ملاحظة من قبل المعلمين أو أولياء الأمور التعرف إلى الموهوبين أو من خلال الناتج الإبداعي لهم، كذلك يمكننا الاكتشاف بالطرق الموضوعية مثل بعض المقاييس المقننة أو التفوق التحصيلي المقنن . ويتم تبني موهبة الطالب من خلال المتابعة المستمرة له وتقديم البرامج الإثرائية المناسبة وإبراز موهبته في المعارض والمسابقات وتقديره وتبنيه من قبل المؤسسات المجتمعية .

وعن أبرز البرامج الإثرائية التي تقدم للطلبة الموهوبين، تقول: البرامج الإثرائية هي مجموعة من الخبرات التعليمية والإضافية على المنهج لجعله أكثر تنوعاً وعمقاً بحيث يصبح ملائماً لفئة الموهوبين، وهناك بدائل كثيرة للإثراء من مثل النوادي العلمية والفنية والأدبية، نشاطات التمثيل والمسرح، وقاعات مصادر التعلم والمشاغل المجهزة لتسهيل وممارسة الهوايات، والمسابقات العلمية والثقافية، المعارض الفنية والعلمية، ودراسة اللغات الأجنبية . إضافة إلى ذلك، هناك الكثير من البرامج الإثرائية للطالب الموهوب والتي يمكن أن تقدم له في وقت غير وقت وجوده في المدرسة لكن لم يتم إدراجها في الخطة وسيتم تنفيذ بعض البرامج في الخطة الجديدة للعام الدراسي الحالي .

وتضيف: إلى الآن لا توجد لدينا في المنطقة قاعدة بيانات بالطلبة الموهوبين ومجالات مواهبهم ولكن هذه البيانات توجد في المدارس وتختلف هذه الأعداد من مدرسة لأخرى ونحن بصدد تشكيل رؤية موحدة لقاعدة بيانات على مستوى المنطقة .

وعن نتائج تقييم البرنامج، تقول: أي برنامج نقوم به هناك تقييم مرحلي ونهائي لخطته وفي حال إعادة تشكيل اللجنة للعام الدراسي الحالي سنقيم الخطة السابقة للوقوف على التحديات التي واجهتنا ووضع خطط بديلة لمواجهتها، ولأن الفترة الزمنية التي نفذت الخطة فيها لم تتجاوز أربعة أشهر، لذا فأثر البرامج في الطلبة لم يقيم وإنما قيمنا البرنامج الذي استهدفنا به المعلمين وكانت النتائج مرضية .

وعن الخطة المستقبلية للبرنامج، تقول: إنها تتمثل في إيجاد مركز مستقل يتبنى مواهب الطلبة الموهوبين ويسهم في نشر ثقافة الموهبة ويسعى لتشكيل اتحاد عالمي لرعاية هذه الفئة المهمة من المجتمع .

جاسر محمد علي المحاشي منسق لجنة الفائقين الموهوبين في مدرسة المجد النموذجية، أشار إلى أن البرنامج يهدف إلى الكشف عن الطلاب الفائقين وتقديم البرامج التي ترعاهم وتخدمهم .

ويقول: انتسبنا لدورات تأهيليلة قبل تطبيق البرنامج في المدارس، واستطعنا التعرف إلى النظم الجديدة بكشف مواهب الطلبة ورعايتها، ففي المرحلة الأولى من تطبيق البرنامج نخضع الطلبة لأنشطة عديدة واختبارات وخلالها نكتشف الطالب الموهوب، وفي المرحلة الثانية ندربهم في مجموعات متجانسة حسب ميول وقدرات الطلبة، وفي المرحلة الثالثة نركز على الطالب المبدع، وتوضع خطة مدروسة لتطوير موهبته ودمجه مع المؤسسات المجتمعية . وعن أعداد الطلبة الموهوبين في المدرسة، يقول: 45 طالباً حققوا إنجازات وإبداعات في مجالات مختلفة، من خلال الأنشطة والمسابقات، منهم من أبدعوا في مجال العزف، وطلبة أبدعوا في مجال الرياضة كالتايكوندو وكرة السلة، وطلبة في الفن التشكيلي، وآخرون أبدعوا في الجانب الأكاديمي وحققوا مراكز متقدمة في أولمبياد الرياضيات والحاسوب .

وعن أبرز البرامج التي تطبق في المدرسة لرعاية الموهوبين، يقول: أهمها استراتيجية “الأكثر صعوبة أولاً” بحيث نقدم اختبارات للطلبة تحتوي على أسئلة صعبة ونحدد وقتاً لحل الاختبار، وإذا تمكن الطالب من النجاح في حل السؤال الأكثر صعوبة يحصل على رعاية خاصة وامتيازات، ومن البرامج الأخرى “اختصار المنهج” بحيث يختبر الطالب في المنهج قبل البدء بدراسته، وإذا تمكن الطالب من التفوق في الاختبار، يعفى من حضور بعض الحصص، على أن يستغل وقتها في حضور حصص إثرائية في المكتبة، والبرنامج الآخر هو دمج مهارات التفكير في المحتوى الدراسي، وسنبدأ بتطبيق برنامج “حل المشكلات بطرق إبداعية” . وفي حصة النشاط تطور مهارات الطلبة يومياً .

هنادي المشغوني، منسقة فائقين وموهوبين في منطقة الشارقة التعليمية، أشارت إلى أن البرنامج يسعى لوضع خطط لتبني مواهب الطلبة، فكل موهوب توضع خطة له حسب موهبته، وبمجرد أن ينتقل إلى مدرسة أخرى ينقل الملف له، لاستكمال برنامج الرعاية الخاصة به .

وتقول: من خلال البرامج، نخصص حصصاً إثرائية للطلبة الموهوبين كل حسب موهبته، فهناك طلبة متفوقون في المواد العلمية، والبعض في مجال الفنون كالرسم و الخط والشعر والتمثيل والإلقاء، وطلبة موهوبون في المجال الرياضي، وبالتالي نبدأ تبنيهم ورعايتهم، إضافة إلى عقد اختبارات ذكاء للطلبة، وفي كل مدرسة توجد حصة لتنمية مواهب الطالبات وذلك حسب نظام كل مدرسة .

وتشير إلى أن هناك دورات للمعلمين في كيفية الكشف عن الطلبة الموهوبين والفائقين، وبعد الاكتشاف يدخلون مرحلة رعايتهم .

مها الشامسي معلمة تربية إسلامية في مدرسة القلعة، وعضوة في لجنة تربية الموهوبين أكدت أن الهدف الأساسي للبرنامج إعداد جيل مبدع وموهوب . وتقول: التحقنا بدورات تدريبية، فالبعض حصل على دبلوم في تربية الموهوبين من جائزة حمدان، والبعض الآخر حصل إلى دورات تأهيلية من مجلس التعليم في الشارقة، وتعرفنا خلال الدورات على آلية الكشف عن الموهوبين، في الجوانب الأكاديمية أو الفنية أو الرياضية .

وتضيف: بدأ تطبيق البرنامج وتركيزنا منصب على الطلبة المتفوقين أكاديميا ويملكون موهبة في مجال معين، ويتم تدريبهم وتخصيص فصول خاصة لهم وبرامج أكاديمية لتطوير معلوماتهم، وإشراكهم في المسابقات المختلفة، وإلحاقهم بالمراكز المختلفة و الأندية، وعقدت اختبارات ذكاء لعدد معين من الطالبات .

أحمد ناصر “الصف التاسع” أشار إلى أن البرنامج أفاده كثيراً في صقل موهبته في مجال الرسم، وذلك من خلال البرامج الإثرائية التي قدمتها له لجنة رعاية الموهوبين في المدرسة .

ويقول: التحقت بدورات لتطوير موهبتي، إضافة إلى أني وجدت الفرصة للمشاركة في المسابقات الفنية، وحققت مركزاً متقدماً في المسابقة الفنية الكبرى التي نظمتها إدارة المرور في أبوظبي .

عبدالرحمن الكعبي “الصف التاسع” يؤكد أن معلمه وجد بوادر موهبة الإخراج لديه، وسعى لتطوير موهبته، وتدريبه على إخراج أفلام قصيرة، وأفلام إرشادية لزملائه الطلبة .

ويقول: شاركت في مسابقة الراوي الصغير، وفزنا على مستوى الشرق الأوسط بالفيلم الذي أخرجناه، وفزت برحلة إلى اليابان للاطلاع على تجربتهم في الإخراج، وشعرت باهتمام المدرسة والمؤسسات المختلفة بتنمية موهبتي في هذا الجانب، وهذا شجعني على القراءة أكثر في مجال الإخراج .

أبدع خليفة السويدي “الصف السابع” في مجالي الإلقاء والقيادة، فوجد الرعاية، ويقول: وجدت الاهتمام الكبير من المسؤول عن الموهوبين بقدراتي في مجال الإلقاء والقيادة، ورشحت لأمثل مجلس شورى أطفال الشارقة، وفزت من خلال الانتخابات، وهذا الأمر عزز ثقتي بموهبتي، وأعطاني الدافع لتطوير أدائي والمشاركة الفعالة في الفعاليات والأنشطة المختلفة . والاهتمام بالموهبة لا يؤثر في التحصيل العلمي .

وتمكن أحمد إسماعيل “الصف السابع” من الإبداع في الجانب الرياضي، وبالأخص في السباحة، واستطاع أن يمارس موهبته في حصة المناشط من خلال تدريبه وإلحاقه بمركز لتطوير موهبته . ويشير إلى أنه شارك في مسابقات عدة وحصل على مراكز متقدمة .

وأبدعت حصة محمد “الصف العاشر” في مجال الكتابة، واستطاعت خلال فترة تطبيق البرنامج تطوير موهبتها، وذلك من خلال البرامج التدريبية ومنحها الفرصة للكتابة، وتعزيز ثقتها بموهبتها .

أما مريم أحمد “الصف الحادي عشر” فلفت شغفها بالإلقاء معلمتها، فسعت لتخصيص برامج إثرائية لتطوير موهبتها .

وتقول: في الحصص المخصصة للمناشط، تسعى معلمتي لتطوير موهبتي، وتدريبي على مهارات جديدة في الإلقاء، وتطبيقها في الطابور، وهذا الأمر أشعرني بالمسؤولية والرغبة في التطوير وكسب مهارات جديدة .


المصر جريدة الخليج – الثلاثاء 18/10/2011م
http://www.alkhaleej.ae/portal/b8987…31b828e7e.aspx

بارك الله فيكم
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طارق بهي الشارقة
بارك الله فيكم

شكرا لمرورك وردك الطيب

التصنيفات
اخبار الرياضة العربية والعالمية

قطر تطلق نموذجا جديدا لاكتشاف المواهب الرياضية عبر "اليوم الاولمبي المدرسي"

– الدوحة (ا ف ب) – أطلقت اللجنة الاولمبية القطرية نموذجا جديدا في المفهوم الرياضي يتمحور حول الاهتمام بالنشء والعمل على اكتشاف المواهب لإعدادها للمستقبل عبر إقامة "اليوم الاولمبي المدرسي" الذي يأتي تتويجا لمنافسات شارك فيها نحو 75 ألف طالب وطالبة.
وتواكب هذه النقلة النوعية في البحث عن المواهب النهضة الرياضية في قطر منذ أعوام والتي انتقلت الى درجة عالية من الاحتراف خصوصا انها باتت تملك أفضل واحدث المنشآت الرياضية في المنطقة والعالم وقد اختبرتها باستضافة أقوى البطولات والدورات الإقليمية والقارية والعالمية.
ويبقى استضافة قطر لدورة الألعاب الأسيوية أواخر عام 2022 بمشاركة قياسية لنحو 13 ألف رياضي ورياضية الحدث الأبرز في الشرق الأوسط حتى الآن وقد أسس لدخول الدوحة في السباق لاحتضان دورة الألعاب الاولمبية عام 2022 حيث تتنافس مع ست مدن أخرى لنيل هذا الشرف. وستختار اللجنة الاولمبية الدولية ثلاث مدن لإكمال السباق نحو استضافة اولمبياد 2022 في حزيران/يونيو المقبل.
وقال الشيخ سعود بن عبد الرحمن آل ثاني أمين عام اللجنة الاولمبية القطرية "ان مشروع اليوم الاولمبي المدرسي يعتبر مشروعا قوميا’. وأوضح أن أكثر من جهة تشارك في إنجاح هذا المشروع "من اللجنة الاولمبية إلى الأندية والاتحادات الرياضية والمجلس الأعلى للتعليم وجميع المدارس’.
وعن أهداف هذه الفكرة قال الشيخ سعود "الهدف الأساسي للمشروع ان يعرف الطلاب ان الرياضة ليست فوزا او خسارة بل هي فرصة لتعلم الكثير من الجوانب السلوكية الايجابية وأهمها تهيئة الطالب على العمل ضمن المجموعة هذا فضلا عن الجوانب الصحية الناتجة عن ممارسة الرياضة ولذلك كان شعار اليوم الاولمي "الرياضة من اجل الصحة" ويأتي متوافقا مع شعار اللجنة الاولمبية وهو ‘الرياضة من اجل الحياة’.
ومضى قائلا في هذا الصدد ‘حققت منافسات اليوم الاولمبي الكثير من الفوائد الفنية إذ أن من أهم المكاسب أن منافسات اليوم الاولمبي المدرسي هي بمثابة عملية البحث عن المواهب لان إعطاء النشاط المدرسي دفعة إعلامية سيكون دافعا كبيرا من اجل ظهور مواهب رياضية جديدة’.
وكشف أن "فكرة اليوم الاولمبي المدرسي كانت بمبادرة من الشيخ تميم بن حمد ولي عهد قطر ورئيس اللجنة الاولمبية القطرية وباتت قطر سباقة لتنظيم مثل هذه المنافسات حيث نتمنى ان يتحقق من خلالها الهدف والغاية وهو أن تكون الرياضة للجميع’.
شارك في منافسات اليوم الاولمبي على مدار العام ‘نحو 75 ألف طالب وطالبة يمثلون نحو 300 مدرسة في قطر’ حسب ما أوضح الشيخ سعود الذي أكد ان "المنافسات ستستمر في العام المقبل وستشمل جميع المدارس الموجودة في البلاد".
وأشار إلى انه ‘تم اختيار يوم 14 آذار/مارس لإقامة ختام اليوم الاولمبي المدرسي لتزامنه من يوم تأسيس اللجنة الاولمبية القطرية عام 1979 حيث سيشارك فيه نحو 1200 طالب وطالبة وصلوا إلى الأدوار النهائية’.
وتقام المنافسات الختامية في منشآت أكاديمية ‘اسباير’ للتفوق الرياضي التي أنشئت قبل نحو أربعة أعوام وتضم اكبر قبة رياضية في العالم.
وتضمنت منافسات اليوم الاولمبي ثماني لعبات هي كرة ا لسلة والقدم والطائرة واليد والعاب القوى والسباحة والجمباز والمبارزة.
وركز الشيخ سعود على ‘هذا الحدث لا يتم بمعزل عن الهيئات الرياضية الدولية اذ سيتم إعداد تقرير مفصل عنه وإرساله الى اللجنة الاولمبية الدولية التي تتابع المشروع عن قرب’.

وكالة فرانس برس 2022

14/03/2008 – 09:11

التصنيفات
الجوائز الأخرى

مؤسسة محمد بن راشد تطلق برنامجاً لتحفيز المواهب الشابة في بيروت

إبداع
مؤسسة محمد بن راشد تطلق برنامجاً لتحفيز المواهب الشابة في بيروت

أطلقت مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم يوم أمس برنامجاً تنافسياَ يهدف إلى تحفيز المواهب المحلية وأصحاب الأعمال الشباب ممن تتوافر لديهم ملكية الابتكار، لتطوير مفاهيم تجارية إبداعية ذات جدوى اقتصادية تدعمها ابتكارات تكنولوجية متطورة في مؤتمر صحافي عقد في فندق «لو فندوم انتركونتننتال» في العاصمة اللبنانية بيروت، بالتعاون مع شركة فيليبس العالمية.

وقال علاء العفيفي، مدير إدارة ريادة الأعمال إن مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم لا تدخر جهداً في سبيل تمكين الأجيال العربية الشابة من الإبداع والابتكار اللذين يساعدان على إتاحة المزيد من الفرص من أجل مستقبل واعد لمنطقتنا العربية، لافتاً إلى أن البرنامج يأتي في سياق هذا التوجه الاستراتيجي للمؤسسة، مؤكداً أن خطوات أخرى ستعلن عنها المؤسسة في الفترة المقبلة. وأشار لويس حكيم من شركة فيليبس إلى الإيمان بوجود الإمكانات المتميزة لشباب الوطن العربي في مجال التكنولوجيا، حيث ستتاح عبر هذا البرنامج الفرصة للفائزين من المبتكرين، لتطوير أفكارهم التجارية خلال فترة تدريبهم في مراكز البحث والتطوير التابعة لفيليبس مع تغطية كافة التكاليف.

(البيان)