الوسم: الموسيقى

الموسيقى علاج لاضطرابات التوحد

أثبتت الأبحاث فعالية الموسيقى في علاج التوحد0 فقد كتب توني وتيغرام وهو اختصاصي العلاج بالموسيقى البريطانية عن أهمية وفعالية العلاج بالموسيقى للأشخاص المصابين بالتوحد
وفي هذا المقال عرض توني العلاج بالموسيقى كوسيلة علاجية داعمة لغيرها من البرامج العلاجية
عندما يتم تعريض الطفل المصاب بالتوحد للموسيقى التفاعلية التي يؤديها مدرب العلاج بالموسيقى فإن هذا يخفف الكثير من السلوكيات كي توائم الطفل المصاب بالتوحد
إن الموسيقى المرتجلة لها شكل وقالب خاصان ببداية ونهاية ويتم تصميمها ضمن إطار بحيث يكون هناك استجابة وتفاعل له معنى علاجي ولابد من التفريق بين الموسيقى العادية التي تستخدم الحركات الإيقاعية وهذا النوع من الموسيقى العلاجية التفاعلية يستجيب العديد من الأطفال المصابين بالتوحد لها بشكل جيد ويرجع السبب إلى أن الموسيقى تجنب الطفل استخدام اللغة والتي هي طريقة للتعبير عن عالم المشاعر والأحاسيس والذي هو عالم غريب بالنسبة للطفل المصاب بالتوحد
تحسين المهارات
يتم تصميم كل جلسة للعلاج بالموسيقى بشكل مسبق بحيث تتحدد فيه البداية و النهاية و كل الإجراءات. كما يتم أخذ المرونة و الإبداع بعين الاعتبار و ضمن هذا الإطار المنظم يتلقى الطلاب جلسات العلاج بالموسيقى مرة واحدة بالأسبوع في الزمان و المكان نفسه. ويتم تجهيز الغرفة بشكل مسبق بالأدوات الموسيقية المختلفة لضمان مختلف النغمات بحيث يشترك فيها الطلاب بشكل فردي أو بشكل جماعي
إن الهدف الأساسي من دراسة الموسيقى هو التركيز على المشاركة و أخذ الدور و تحسين مهارات الاستماع و الإصغاء من خلال عزف الاختصاصية على البيانو و الغيتار و الطبل وغيرها من الأدوات. وتفاعلها مع الطلاب و الهدف الأساسي من وراء هذا التفاعل هو فتح المجال للتواصل مع التركيز على بناء درجة من الوعي لمن حوله من الطلاب الآخرين في المجموعة نفسها ثم تنتهي الجلسة بأغنية الوداع
ولعله من المهم أن نركز على أهمية بناء جسور الثقة والعلاقة والألفة والتي تبنيها الموسيقى على مدار الجلسات وبالوضع المثالي فإن الجلسة لابد أن تكون معتمده على معايير فرديه،فكل طفل يختلف عن الأخر في القدرات وأن تكون فرديه أيضاً ولكن نظراً للظروف المادية ومحدودية الوقت فإن الجلسات تكون على الأغلب جماعية وذلك لضمان فائدة أكبر عدد من الأطفال الذين يحصلون عليها من خلال جلسات ممتعة فيها العديد من النغمات والأغاني والسكون أحيانا تلك الفائدة التي تعكسها الاستجابة

العلاج بالموسيقى
لقد تطور العلاج بالموسيقى كمهنة على مدى خمسين سنة مضت. ومن الجدير بالذكر فإن العلاج بالموسيقى درس في المملكة المتحدة من خلال مسافات تخول دارسها الحصول على درجة الماجستير. وبعد حصول ذلك الدارس على المؤهلات يجب تسجيله في المجلس الصحي المهني حتى يمارس المهنة. وهذا يؤكد للعامة بأن من يمارس العلاج بالموسيقى لابد من أن يكون مؤهلاً تأهيلاً عالياً. وقد يعمل الاختصاصيون إما في القطاع الصحي بالمستشفيات أو في مراكز خاصة أو في مدارس التربية الخاصة

ثانكـــــــــــــــــــــــس علـــــــــــــــــــــــى الموضـــــــــــــــــــــــــــــــوع

موضوع قيم وجزيت خيرا وشكرا لك

الموسيقى والدماغ::

<div tag="1|80|” >

بالفعل كان يوما جميلا وذلك لتواجد كل القائمين علي عملنا ومشاركتهم سعادتنا بنجاحاتنا ولقد جسد هذا العرض ما شعرنا بة في هذا اليوم ونقل لنا مافاتنا من مشاهد لم تراها اعيننا شكرا جزيلا لكي أ هدي علي العرض الطيب

<div tag="8|80|” >

من خلال ألفاظ معبرة لدى مصاب التوحد ربما كان معدومًا وتظهر مشكلة الكلام لدى مصاب التوحد من الرفض الكامل لها إلى إصدار أصوات غير مفهومة والصراخ والهمهمة أو الصدانية(أى ترديد كلام الآخرين دون فهم للمعنى)أو قلب الضمائر وعكسها وقد يصل بعض الاطفال إلى لفظ عبارات أو أشباه جمل أو حتى جمل طويلة غير معبرة في معالجة هذه الاضرابات وسائل وتقنيات متعددة أهمها تلك التي يستخدمها اختصاصي النطق والتواصل من خلال الجلسات الدورية التي يقوم بهاو بالإضافة إلى وسائل أخرى مساعدة وموازية لتلك التي يقوم بها اختصاصي النطق كالعلاج بالموسيقى حيث تعد الموسيقى تقنية فريدة من نوعها مع طرق العلاج الأخرى وذلك من خلال إحداث تغيرات في سلوك الإنسان إذ تستخدم الموسيقى كأداة تساعد
على التطور في المجالات الاجتماعية- لعاطفية والمعرفية بسبب تجاوب الإنسان معها بطريقة أو بأخرى ويحتوي تدريب اختصاصي الموسيقى على برنامج متكامل من الدروس الموسيقية إلى جانب دروس معينة في علم النفس والتربية الخاصة هذا فضلا عن دروس أساسية وعملية في العلاج بالموسيقى
ولهذا النوع من العلاج أهميته الكبيرة مع مصابي التوحد فالألعاب الموسيقيه كتمرير الكره على وقع الموسيقى واللعب بالعصى والصنو ج مع الآخرين تساعد على تنمية وتطوير التواصل لدى الأطفال

كما أنها تشجع التواصل لدى الأطفال والتواصل بالنظر وذلك من خلال التصفيق باليدين أو رن الجرس على مقربة من عيني الطفل أو من خلال النشاطات التي تركز الإنتباة على اله موسيقية يتم العزف عليها على مقربة من وجهة كما يمكن استخدام الموسيقى المفضلة لدى الاطفا ل وذلك لتحقيق أغراض متنوعة في السلوك الاجتماعي المتعاون كالجلوس على الكرسي أو البقاء مع الاطفال ضمن حلقة الرقص ومن المتعارف علية أن الاطفال المصابين بالتوحد يظهرون استجابات مميزه تجاه الموسيقى فبعضهم يصدر أصوانا ذات نغمة متقنه في حين نجد لدى الكثيرين منهم موهبة موسيقية استثنائية للعزف على الالة الموسيقية ويستجيب بعضهم لأصوات معينة فقد استجاب بعض الاطفال على سبيل المثال من أن يغني بعد أن عزف على الإكسيلوفون الخشبية سلسلة من الأصوات الهارمونية بدءاً من درجة النغمة الأساسية وما إن عزف الاختصاصي نغمتين وثلاثة نغمات حتى بدأ الطفل بتقليدها

وإذا أخذنا في عين الاعتبار أن بعض الاطفال المصابين بالتوحد الذين لايتكلمون قد يتغنون أحيانا فيمكن لاختصاصي العلاج بالموسيقى واختصاصي النطق والتواصل أن يعملا بشكل منظم على تعزيزا لكلام وتشجيعه من خلال النشاطات الموسيقية الغنائية وأثناء حصة الموسيقى يمكن للأغاني ذات الكلمات البسيطة والعبارات المكرره أن تساعد على تحسن التواصل باللفظ لدى طفل التوحد ويمكن للعبارات والأغاني التي ترافقها مؤثرات مرئية وملموسة أن تسهل هذه العملية فقد تعلم الطفل الصدائي من خلال غناء الاختصاصي عبارات من أسئلة وأجوبة بسيطة ذات نغمة مالوفة مع مرافقتها بالإيقاع ويحمل الطفل في هذه الأثناء ذلك الشيء كما في المثال التالي
هل تاكل التفاحة نعم نعمهل تاكل التفاحة نعم نعمهل تاكل التفاحة نعم نعمو هل تأكل القلم لا لألا

وقد كان الاختصاصي يتلاعب بدمية كبيره وهو يؤدي الاغنية هذه لعبة هذه لعبة هذه لعبة هذة لعبة
هذه اللعبة تقفز هذه اللعبة تقفز

ومن ثم يتم استبدال الكلمات تنام تجلس تمشي تنام تأكل إلخ وبما أن الكلمات ذاتها يتم تكرارها وبعد أن يتم إلغاء الموسيقى تمامافقد تمكن الطفل من أن يلفظ الجملة كاملة كاستجابة للأسئلة التي تطرح علية ك ماهذا وما الذي تفعله الدمية

وللتنوية فقط فإن مركز دبي للتوحد يستخدم هذا الاختصاص وبكل تقنياته ضمن المنهج التربوي التدريبي للأطفال واظهر نتائج ايجابية جدا مع الأطفال

]

<div tag="7|80|” >شكراً أستاذة فاتن على المعلومات القيمة ، و مرحباً بك في المنتدى.

<div tag="2|80|” >قال باحثون امريكيون أول من أمس أن الأغاني التي تجعل قلوبنا تحلق يمكن أيضا أن تجعلها أقوى وبينوا أنه عندما يستمع الأشخاص لموسيقاهم المفضلة تتمدد أوعيتهم الدموية كثيراكما لوكانوا يضحكوناو يتناولون عقاقير للدم وقال مدير طب القلب الوقائي في المركز الطبي في جامعة ميرلاند في بالتيمور الدكتور مايكل ميلر "وجدنا تأثيرا مدهشا "موضحا "تحس تمدد اوعية الدم وتفتحت بشكل واضح يمكن ان ترى الاوعية تتفتح تزامنا مع انشطة اخرى مثل ممارسة التمارين" وعندما تتمدد الاوعية الدموية اكثر يتدفق الدم بسهولة اكبر وتقل احتمالات التجلط الدموي التي تتسبب الازمات القلبية والسكتات وتقاوم الاوعية المرنة تصلب الشرايين واختبر فريق ميلر 10 رجال ونساء اصحاء وغير مدخنين طلب منهم احضار موسيقاهم المفضلة معهم وقضوا نصف ساعة يستمعون الى التسجيلات ونصف ساعة يستمعون الى موسيقىانها تجعلهم يشعرون بالقلق بينما أجرى الباحثون اختبارات فوق سمعية مصممة لإظهار وظائف أوعية الدم وقال ميلر أنه بالمقارنة بالمقاييس الطبيعية فإن أوعية الدم اتسعت بنسبة 62% في المتوسط عندما استمع المتطوعون لموسيقاهم المبهجة وعند الأستماع للموسيقى التي لايحبونها ضاقت الأوعيةبنسبة6%

ممكن سؤال سيدي الفاضل هل نحن من سنتعلم ام سنعلم ارجو الافادة لان العنوان غامض بعض الشيء ارجو الافادة؟؟؟

الخبر يقول أن التعلم للمواطنين تحت إشراف أكاديمية الفنون والمدرسون من هذه الأكاديمية .

<div tag="2|80|” >

[/ALIGN]

أحسنت على هذه الأقوال الجميلة

جزاك الله كل الخير

أحسنت على هذه الأقوال الجميلة

جزاك الله كل الخير

يسلموووووووووووووووو

سلمت يدكِ يا مريووووووم

سلمت يدكِ يامريووووووووووووووووووم

جزاكم الله كل خير

أقوال جميلة جدا

نشكرك على هذه الأقوال الجميلة

كلمات جميلة وحلوة وشكرا لمجهودك

السلام عليكم إخواني وأخواتي الافاضل
تصفحت هذا الموقع الطريف لتعليم الموسيقى للأطفال
واتمنى ان تتصفحوا هذا الموقع ويكون فيه الإفاده إنشاء الله
وهذا هو الرابط
http://www.sfskids.org/templates/splash.asp

جزاكم الله كل خير

اهلا جلجل
كل سنه وانتي طيبه وسنه سعيده عليكي
نبيله

كل سنه وانت طيبه يانبيلة واشكر ردك الجميل واهلا بك في منتدانا وكل عام والأمه العربية بخيرو سعادة

موقع جميل جدا ، شكرا لكي ياإجلال ودائما متميزة .

<div tag="1|80|” > دائما سباقة للخير

الله يجعله في ميزان حسناتك

شكرا لك

لم يسعدني الحظ بحضور هذه الحصة واتمنى لو في فيلم فيديو لإفادة انشاء الله

كانت حصة مشوقة ورائعة وبها مجهود واضح من المعلمتين والألفة والمودة الواضحه في التعامل والصبر والتناغم الواضح بين الطلاب والمعلمات
توقيع فاتن سعيد (الفوزي)

لقد سررت بحضور الحصة التوضيحية بحضور الجمع الهائل الموجود وكانت تجربة رائدة تشكر عليها الأختين مدرسات التربية الموسيقية في مدينة الشارقة للخدمات الأنسانية أ: ميادة محمد سلمون وأ: أميمة عارف الجبر راجية التوفيق والعمل المشترك الناجح والمستمر مع تحياتي

شكرا للاستاذة الفاضلة حنان العطار والاستاذ / رأفت الحجارعلى المجهود المتميز الذى يقومون به تجاه المادة وكنت اتمنى بعد مشاهدة هذه الحصة ان اشارك ولو بجزء بسيط من وقتى لكى انال شرف المساهمة فى خدمة هولاء التلاميذ جزاكم الله كل خير على هذا المجهود .

a bakr

شكرا للأخت حنان العطار على جهودها الواضحة في الميدان و تحياتي لزميلها الفاضل الاستاذ رأفت الحجار
ثنائي مهني ناجح
تحياتي

حاجة جميلة اوي ياريت كنت احضر

حق لهذه الايادي البيضاء ان تفخر بما تقدمه من خدمات جليلة
لهذه الفئة البريئة من المجتمع ..
تحياتي واحترامي

جزيت خيرا على هذا التقرير الرائع
من مدينة الخدمات الإنسانية بالشارقة
وبوركتْ جهودك الرائعة
وإبداعك الفني المنقطع النظير
تقرير رائع عن حصة رائعة وموفقة
في ميزان حسناتك أختنا الفاضلة
ومشرفتنا المتميزة / حنان العطار

تجرية تستحق كل الاهتمام و التشجيع

<div tag="2|70|” >الموسيقى لغة من لغات العالم تشكل مع غيرها من لغات الجمال عالم الطفل ، وتلعب الموسيقى على اختلاف إيقاعاتها وتسميانها دوراً أساسياً في تكوين شخصية الطفل وسلوكه، وهي إذا وظفت بطريقة سليمة مدروسة فإنها سوف تفرز لنا جيلاً يمارس دوره بكل ثقَة وثبات.‏
ومن القضايا المهمة في المجال التربوي هو جعل الطفل يتذوق الموسيقى وخصوصاً الموسيقى (البحتة) الخالية من الغناء, لان سماع الموسيقى البحتة هو الوسيلة الأفضل في بلوغ النهضة الفنية التي لابد لمعلمي ومعلمات التربية الموسيقية أن يخططوا لها عبر منهجية محددة. فإذا كانت كلمات الاغاني (وما أكثر ما يسمع الطفل) تبث معاني مباشرة في النفس, فأن الموسيقى تكون زاخرة بالتعبير والإيحاء عن مشاعر نبيلة وموضوعات نفسية تساعد على تطوير قدرات الطفل وبث روح التأمل والتفاؤل في الذات, وفي هذا يكمن جزء عظيم من مهمة التطور النفسي لدى الطفل, فالكلمات التي رافقت الاغاني طوال الأجيال الماضية لم تدع مجالاً لتطور التذوق السمعي العام لدى الناس, نظراً للسهولة التي وجدها الناس في كلمات الاغاني فعافت نفوسهم عناصر الأغنية الفنية.
إلا أن الموسيقى بحد ذاتها أصبحت أحد مقومات التربية الحديثة التي رافقت الطفل منذ الروضة وما بعدها من مراحل حتى حلول المرحلة الدراسية التي يتمكن فيها الطالب أن يتخصص بالموسيقى أو بالفرع الذي يختاره, وليس جديداً في الإشارة إلى الآثار الإيجابية التي تركها لتعلم الموسيقى في أولى مراحله بين صفوف التلاميذ في الدول المتقدمة والنامية, فقد اثبت الباحثون حقيقة خلاصتها أن تلاميذ المدارس الابتدائية الذين يتلقون حصصاً منتظمة في الموسيقى يحرزون نتائج عملية في الدروس التربوية أفضل من تلاميذ المدارس الذين لا يتلقون دروساً من أصلة في الموسيقى, على هذا تم إدخال مادة الموسيقى في مناهج المدارس الابتدائية شريطة أن يكون التلميذ, قبل ذلك حراً في تعلم الموسيقى, حراً في اختيار الآلة التي يدرسها ويعرف أسرارها فيما بعد. خاصةً في مراحل الروضة فالحرية هنا ضرورية.
و ثقافة الطفل تبدأ من الأيام الأولى لميلاده فتدخل موسيقى الحركة ثم موسيقى الصوت لتشكلا لديه فرصتي الربط والاستدلال كما سنبين لاحقاً عند الحديث عن الموسيقى في حياة الطفل إضافة إلى ما يكتشفه هو وما يصل إلى معرفته بنفسه .
وإذا كانت الموسيقى بأصواتها المختلفة وإيقاعاتها المتنوعة ومفرداتها اللغوية هي أول إنتاج إنساني يدخل عالم الطفل ليكون اللبنة الأولى في تشكيل ثقافته وشخصيته فمن الضروري الوقوف على علاقة الطفل بالموسيقى والكلمة المغنّاة ودور كل منهما في تنمية وعي وإدراك الطفل و إلى أي مدى تؤثران في‏ سلوكه الاجتماعي بدرجة كبيرة و تساعد على بلوغ نتائج أفضل في المستقبل, شريطة أن تكون هناك منهجية ثابتة في هذا الخصوص تعنى بالتعامل مع الطفل عبر زاوية الرغبة التي لابد للمعلم أن يكتشفها عند الطفل, ومثل هذه العملية تتطلب متابعة مخلصة ونشيطة من اجل اكتشاف (الوسيلة) الملائمة للبدء في تعليم الطفل, تعقبها مهمة تثبيت النتائج التي قد يحققها الطفل, وذلك من خلال مراقبة النتائج, ومثل هذه المهمة –المراقبة- تعد إحدى وسائل التنمية في مجالات المعرفة والفنون والإعلام أيضا, نظراً لما تفرزه (مراقبة النتائج) من مرحلية في التطور (التدريجي) شريطة تأمين المستلزمات التقنية والدراسة الكفيلة بإحراز الخطوة الأولى الأساسية في طريق النشر الثقافي الموسيقي للطفل في المدرسة.