ما الذي ينبغي أن يعرفه المعلم عن طلاب هذه المرحلة ؟
معرفة الخصائص الجسمية والعقلية والنفسية للأطفال والتغيرات التي تحدث لهم في هذه المجالات في أثناء مراحل نموهم المختلفة .
تفسير التغيرات السلوكية التي تطرأ عليهم وربطها بالخصائص النمائية للمراحل العمرية.
إدراك العلاقات بين السمات الجسمية والعقلية والنفسية للأطفال في المراحل المختلفة وبين طرائق تفكيرهم وتعلمهم .
أن لا تقتصر معرفة المعلم لتلاميذه على معرفة أسمائهم وأشكالهم بل أن يعرف عنهم كل الأمور التي تنعكس على تنظيم تعليمهم مثل :
قدراتهم العقلية ، مستواهم النمائي ، الطرائق التي تناسب تعلم كل منهم وسرعتهم في الفهم والاستيعاب والفروق الفردية بينهم .
مراحل نمو التفكير وسمات كل مرحلة :
المرحلة الأولى : مرحلة الذكاء الحسحركي ( من ولادته حتى سنتين)
* يتعامل مع البيئة بحواسه .
* يتعلم عن طريق الحس والحركة .
* لا يدرك إلا الأشياء المحسوسة والمتحركة في مدى حواسه .
المرحلة الثانية : مرحلة ما قبل استخدام العمليات ( 2 حتى 7 تقريباً )
* يكوّن بعض المفاهيم عن طريق المدركات الحسية .
* يبدأ بجمع بعض السمات المميزة للأشخاص .
* لا يجمع إلا السمات المتعلقة باللون والصوت والحجم والرائحة والحركات المتصلة بأعضاء الجسم كالوجه واليدين والجسد .
المرحلة الثالثة : مرحلة العمليات المادية ( 7 حتى 11)
* يكوّن المجموعات والأصناف داخلياً ( تتحول الأعمال التي كان يجريها خارج ذهنه باعتماد الحواس إلى أعمال داخلية)
* يتخلى تدريجياً عن مركزية الذات بفعل نموه الاجتماعي واللغوي .
* تتسع خبراته ومدركاته .
* يصبح قادراً على التصنيف .
* يصبح قادراً على إدراك العلاقات المتبادلة .
* يصبح قادراً على تكوين مفهوم الزمن .
* يصبح قادراً على استخدام المفاهيم المتصلة بالطول والمساحة والخصائص الهندسية للأشكال .
المرحلة الرابعة : مرحلة العمليات المجرّدة ( من 11 – 12)
* القدرة على التفكير المجرّد .
* القدرة على استخدام الرموز .
* القدرة على تكوين بنىً عقلية للأشياء دون الاعتماد على المحسوسات والحواس.
الأمور التي يجب مراعاتها لتنظيم العمل الصفي لتلاميذ المرحلة الابتدائية :
• إثراء بيئة الطفل بالأشياء الحسية التي يمكن للطفل ان يتفاعل معها مباشرة .
• إتاحة الفرصة له بالتفاعل مع الآخرين .
• تعريض الطفل لمواقف التحدي المعقول الذي يناسب مرحلة النمو التي ينتمي إليها .
• استعمال مصادر وموارد تعلم جديدة .
• اعتماد طريقة الاستكشاف في التعلم .
• اختيار الأنشطة التعليمية التي تتناسب ومرحلة النمو العقلي لسن الطفل .
• عدم تكليفه بمهمات مستحيلة قد تؤدي إلى الإحباط .
