التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

ممكن أفكار لمجلس الأمهات

إلى كل اخصائي واخصائيه الرجاء مساعدتي بأفكار وأنشطه لتفعيل مجلس الامهات ..
ولكم جزيل الشكر
اميييييييييييييييييييييييييييي ازيغ من مجلس الامهات ..
الفضايح تطلع …
يسلمووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو
الرجاء افادتي ولو بفكره واحده .. ولكم جزيل الشكر
ايليكم من كل قلبي (الدانة)تتحدث الى معلمات النصور هل من الممكن
وين اهل النصور هل من مجيب
(الدانة)هناااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااا
أختي الغالية…

مجلس الامهات يحتاج ان يتفعل من خلال الفعاليات التي تقام بالمدرسة..

يعني ممكن تشركين الامهات في جميع الانشطة والفعاليات اللي تصير بالمدرسة

مثل عيد الاتحاد وبرنامج الام المحاضرة انتي اجتمعي مع الامهات وهم بيطلعون لج الافكار..

الله يوفقج يالغلا

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

السعادة رحـلة وليست محطـة

الشارقةالشارقة
[url]http://www9.0zz0.com/2008/11/23/16/893271413.jpg[/url

ليست السعادة محطة، بحيث إذا وصلت أنت إليها ستكون فيها سعيداً إلى الأبد.. بل السعادة، رحلة، وهذا يعني أنه ليس هنالك وقت محدد، أو عمر محدد، أو مكان محدد، أو حتى سبب محدد للسعادة.. فلا تنتظرها في أهداف محددة، بل أرحل معها من مكان لمكان، ومن زمان لآخر، فأنت يمكن أن تكون سعيداً في كل الأوقات، وفي كل الحالات، وفي كل الأماكن. إن كل شيء مهما كان (صغيراً) إذا منحك الشعور بالسعادة فهو سبب (كبير) لها، كذلك الأمر بالنسبة إلى المكان، فلرُب غرفة صغيرة في بيت ريفي، يمنحك من السعادة أكثر مما يمنحك إياها قصر مزيف على ضفاف البحر.. تعلّم من الأطفال، فهم يسعدون بأمور صغيرة نعتبرها نحن الكبار (تافهة)، ولكنهم يعتبرونها كبيرة بمقدار ما تمنحهم من الشعور بالسعادة. ترحل مع السعادة، فكما يقول أحد الحكماء:"إن الطريق هو دائماً خير من المنزل"، وهكذا الحركة خارج البيت خير من الجلوس فيه

لقد قال لي مسؤول كبير في احدى الدول:"لقد اكتشفت بعد وصولي إلى السلطة، أن البقاء في مرحلة (المقدمات) كان خيراً لي من الوصول إلى (النتائج). إنك في مرحلة (المقدمات) تعيش الشوق، والرغبة، وتتطلع إلى البعيد، وهكذا ترحل مع السعادة. أما في مرحلة (النتائج)، فأنت تفقد كل ذلك لأنك تصل إلى المحطة، فالشوق يتبدد، والرغبة تنتهي، والتطلع يخبو. لقد كنا في أيام الطفولة لا نمل السعي والحركة لتحقيق أهدافنا، وكنا نعتقد أننا إذا وصلنا إلى غاياتنا فسوف نجد كل الارتياح، ولكننا كنا نُصاب ببعض الخيبة بعد ذلك، فكنا فوراً نبحث عن أهداف أخرى، ونبحث عن تحقيقها، ونعود من جديد إلى الحركة والنشاط. كنا نفقز من هدف إلى آخر، والسعادة التي كنا نشعر بها كانت في الرحلة للوصول إلى الأهداف، وليس في بلوغها، فكان كل هدف نصل إليه يشبه منزلاً صغيراً نرتاح فيه بشكل مؤقت لكي نواصل الرحلة منه إلى غيره. فالمرء يجد كل المتعة أثناء الرحلة، لأنها تمثل الإبداع والحركة، والشوق.. وفرح الرسام باللوحات التي يرسمها ينتهي مع انتهاء الرسم، كذلك الأمر بالنسبة إلى المؤلف، والمخترع، والعالم

لقد كان أحد العلماء المسلمين كلما سهر الليل لحل مسألة من المسائل يصرخ في نهايته:"أين الملوك وأبناء الملوك من هذه اللذة". إن السعادة – حسب تعبير أحدهم – مثل (الكرة) نجري خلفها حين تتدحرج، ونركلها بأقدامنا حيما تقف، فلا تكتمل السعادة لإنسان إلا إذا توافر تله ثلاثة أشياء: شيء يعمله، وشيء يحبه، وشيء يطمح اليه.. ومع فقدانه لأي واحد منها يفقد السعادة. إن السعادة تكمن فيما تبحث عنه، وليس فيما تحصل عليه، فهي تلك اللذة التي تريد الحصول عليها، أما التي نلتها، فقد انتهى أمرها. فالسعادة هي من الشوق نحو تحقيق ما تصبو إليه النفس أكثر مماهي في الحصول عليه

يا سلام عليج يا أم سعود , موضوع حلو, والله يجعل أيامج سعاده *سعاده
أم سعود صديقتي … صديقة ايام الدراسة الجامعية

أم سعود زميلتي … زميلة التخصص والمهنة

بحق أنتِ أنقى قلب مر علي

لا حرمني الله منك

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

تمارين للطاقة الجسم

تمرين كيفية التنفس السليم
تمرين للإسترخاء
تمرين التنفس قبل النوم لتغذية الدماغ
للمشاهدة الضغط على هذا الرابط

http://www.zshare.net/download/511955687d05a1ce/
تحياتي

وفقكم الله …..
تمرين كيفية التنفس السليم
تمرين للإسترخاء
تمرين التنفس قبل النوم لتغذية الدماغ
للمشاهدة الضغط على هذا الرابط

[http://www.zshare.net/download/511955687d05a1ce/[/url
تحياتي[/QUOTE]

تمرين كيفية التنفس السليم
تمرين للإسترخاء
تمرين التنفس قبل النوم لتغذية الدماغ
[COLOR="Red"][SIZE="7"]للمشاهدة الضغط على هذا الرابط

http://www.zshare.net/download/511955687
تحياتي[/QUOTE]

بالتوفيق للجميع
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

كيف تواجه الهموم والضغوط اليومية

هل أنت على وعي بالأشياء التي تسبب لك التوتر؟

هل تنظم وقتك لتفادي إرباك اللحظات الأخيرة؟

هل تخصص لك وقتا كل يوم للاسترخاء وتؤدي أشياء وتستمتع بها؟

هل تنام 8 ساعات كل ليلة.. تأكل بنظام غذائي متوازن وتحدد وقتا للتمارين الرياضية؟

هل تتجنب التدخين.. الكحول؟

هل تستطيع أن تضحك.. تبكي.. تعبر عن مشاعرك؟

هل يُشاركك مشاكلك صديق قريب أو شخص مقرب منك من العائلة؟

هل تعلم أين تجد المساعدة عندما تكون الضغوط زائدة عن الحد؟

حاول الإجابة عن هذه الأسئلة لأنها سوف تساعدك على تفهم حقيقة وضعك وقدرتك على تحمل ضغوط الحياة اليومية.

والآن نتعرف على العوامل المؤدية إلى الشعور بضغوط حياتية.

ما الذي يسبب الضغوط؟

1 ـ الذات/الشخصية: التوتر الشديد في أسلوب الحياة.. الحساسية الزائدة في التعامل مع مشاكل الحياة اليومية.. الصعوبة في اتخاذ القرارات، قمع الذات المبالغ فيها.

2 ـ تغيرات الحياة الأساسية: الزواج، تربية الأطفال، الطلاق، موت احد المقربين، عجز أو مرض أحد أفراد الأسرة، المشاكل الجنسية، التوزيع غير المتساوي للمسؤوليات بين أعضاء الأسرة، الشجار والضرب المتكرر في الأسرة، ضغوطات دراسية.

3 ـ العمل الوظيفي: تعارض وغموض الدور، زيادة أو نقصان الحمل الوظيفي، المناوبة، افتقاد العلاقات الشخصية المتبادلة في العمل، فرص غير كافية للتطوير المهني.

4 ـ الناحية المالية: الديون، التوزيع غير المتساوي للدخل، متطلبات الحياة اليومية.

5 ـ البيئة المحيطة: العيش في منطقة غير آمنة، الأماكن المزدحمة، الأحوال الجوية، التلوث، الكوارث الطبيعية.

وعلى الرغم من أن معظم الناس يتصورون أن التوتر له آثار سلبية، فانه يمكن أن يكون ايجابيا أيضا في تحقيق الأهداف والقدرة على التركيز والأداء الأفضل.

كيف يؤثر التوتر على جسمك؟

توجد مراحل للتوتر:

1ـ مرحلة الإنذار

الجسم يفرز هرمون الادرينالين الذي يؤثر على طاقة الجسم، ومن أعراض زيادة إفرازه سرعة دقات القلب، سرعة التنفس، وشد العضلات.

2 ـ مرحلة المقاومة

وفيها يكون الإحساس بالتعب، التوتر، وعدم القدرة على تحمل الأشياء الأخرى.

3 ـ مرحلة التعب

ويكون الفرد فيها أكثر عرضة للأمراض وعدم القدرة على اتخاذ القرارات أو التفاعل مع الآخرين.

علامات التوتر

للتوتر أعراض فسيولوجية وسلوكية وانفعالية وهي:

1 ـ إعراض فسيولوجية: سرعة دقات القلب، سرعة التنفس، شد في العضلات، برودة في الأطراف، جفاف الفم، الشعور بالغثيان، زيادة في العرق وصداع.

2 ـ إعراض سلوكية: التكلم بصوت مرتفع وبسرعة أكثر، تحريك الأصابع اليومية بقلق وارتعاش، التثاؤب، قضم الأظافر، صرير الأسنان، التغيب المزمن عن العمل، إهمال المظهر الشخصي، التعرض لحوادث أكثر من المعتاد، نسيان المواعيد أو إلغاؤها قبل فترة وجيزة، عدوانية.

3 ـ أعراض انفعالية وتشتمل على: ضيق وقلق، تغيرات في المزاج، الضجر، الميل إلى الخمول، صعوبة في النوم، تغير في العادات الغذائية، اكتئاب، الاضطراب وعدم القدرة على التركيز للوصول إلى قرارات، الزيادة في تناول المسكرات والتدخين، قلة الرغبة الجنسية، غضب وعصبية.

4 ـ أعراض ذهنية: النسيان، صعوبة في التركيز، صعوبة في استرجاع الأحداث، تزايد في الأخطاء، انخفاض الإنتاجية، واستحواذ فكرة واحدة على الفرد.

التفاعل مع الضغوط

التفاعل مع المشكلة:

إحدى وسائل مواجهة الضغوط اليومية، تكون بالفصل بين التوتر الذي يمكننا أن نتحكم فيه، والتوتر الذي لا يمكن التحكم فيه، ومن ثم وجه طاقتك تجاه الأشياء التي ترى انه بامكانك تغييرها، وسوف تندهش للاختلاف الذي يمكن أن تحققه.

إدارة الوقت:

هل دائما تتمنى لو أن هناك ساعات إضافية في اليوم، وهل تؤجل الأعمال حتى اللحظة الأخيرة؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فأنت لا تدير وقتك بكفاءة، إن تنظيم الوقت يقلل من التوتر ويترك لك وقتا كافيا للاسترخاء.

الأنشطة الجسمانية:

إن ممارسة أي نشاط جسماني تساعدك على التخلص من التوتر حيث تستنفد طاقتك من خلالها مثل: المشي، التمرينات الرياضية، الأعمال المنزلية، وبعض الأشياء التي تخفض التوتر.

الاسترخاء:

من الضروري أن تتعلم كيف تسترخي، ويساعدك على ذلك القراءة، الاستماع إلى القرآن الكريم، أحلام اليقظة، المساج، التنفس العميق، اليوغا، حمام ساخن، القيلولة والسباحة.

المرح:

هو النظر إلى الجانب الممتع من الموقف الضاغط، بمعنى تحويل الموقف السلبي إلى موقف ايجابي، مما يقلل من حدة الحدث السلبي ويجعلك تنظر إلى الأمر ببساطة أكثر.

كما ننصح بممارسة الأنشطة التي تحقق لك متعة مثل مشاهدة مسرحيات وأفلام كوميدية، جلسات مع الأصدقاء المرحين، فالمرح يجعلنا ننظر إلى مشاكلنا بمنظور مختلف ويخفف من حدة المشاكل.

الدعم الاجتماعي والروحي:

حين يواجه الشخص مشكلة يحتاج إلى دعم اجتماعي وعاطفي وروحي، عن طريق إيجاد نظام اجتماعي يدعم الفرد في ظروفه التي يمر بها، ويكون الدعم من عدة أطراف (الأهل، الأصدقاء، الجيران، زملاء العمل، المؤسسات الدينية والتربوية).

التغذية الجيدة:

يجب تناول الغذاء الجيد عن طريق الفواكه والخضراوات، والحرص على تناول الفيتامينات والأملاح المعدنية والعناصر النادرة التي تساعد على تخفيف الضغط العصبي مثل الفيتامينات a, b, c, d, e, k.

الأملاح المعدنية: الكالسيوم، الكلور، الفوسفور، المغنيسيوم، البوتاسيوم، الصوديوم.

العناصر النادرة: الكروم، الحديد، الفلور، اليود، المنغنيز، النحاس، الزنك، الكبريت.

تقديم الاستشارة:

من أحد عوامل الدعم الاجتماعي التوجه إلى مرشد ماهر يساعدك على فهم مشكلتك، ويحدد احتياجاتك ويعطيك البدائل والنصح بناء على خبرته العلمية. وهذا يؤدي إلى تخفيف التوتر والضغط من تحمل عبء أسرارك الخاصة، كما يساعدك على أن ترى مشكلتك بوضوح ويساعدك على اتخاذ قراراتك بنفسك.

فعــلا"……نقــاط مهمه وهــادفه نحن بحاجه الى تلك القراءت للاستفاده

خاصه فى زمن يجرى سريعا والوقت لا يسعف الجسد لينعم بالصحه

سلمتـــي……..

ولا أزيــد على ماذكـــرتي…

تــحياتي،،

أختــك..

السويدي

بوركت هذه الجهود وبالتوفيق
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

انقذت نفسي!!

لقد مر علي وقت لم اكتب في هذا المنتدى، فلقد رحلت من كوني اختصاصي اجتماعي في المدرسة ،

الى مكان آخر، وفي مجال تخصصي ،ولكن الفرق ان المجال الجديد، اكثر احتراما لمهنة الاختصاصي

،واكثر مهنية من التربية والتعليم ، لقد وصلت من الاحباط عندما كنت في التربية الى حد اني تمنيت لو

كان تخصصي غير الخدمة الاجتماعية، وبلغت من اليأس مداه ،وفي اقرب فرصة سنحت لي هربت

هروب الانسان من فك الأسد، بل من قرصة الثعبان، ففي العمل الجديد هناك تفعيل لدور الاختصاصي

كمعالج وكمعلم وكمرشد، هناك يختبر الاختصاصي مستواه الحقيقي في تحليل المشكلة ، فلا يوجد هناك

طابور الصباح ولا الصياح ولا غيره من الأمور المقيته الذي يمارسه الأختصاصي في المدرسة مجبرا ،

واني والله أعرف ان هناك كثير من الاختصاصيين والاختصاصيات في المدارس الذين لديهم المهارة العالية في حل المشكلات ولكن للأسف تواجدوا في المكان الخطأ .

ولكني عدت .. بعدما قمت بزيارة احدى المدارس فوجدت دور الاختصاصي كما هو والى الآن لم يجد
جديد حيث لا احترام لهذه المهنة الرائعة.

وفي آخر مقالي اقول لأخواني اذا لم تسعكم التربية والتعليم فهناك مجالات واسعة تمارس فيها المهنة
بكل احترام وشفافية حيث هناك من يعرفكم يا ابطال .

الشارقة الله يحبك يا ولد الولد …..صدق معاناه التربية …. وأنا اتمنى احصل شغل غير التربية اليوم قبل باجر ادعيلي

يالله الناس حظوظ والله يوفقك وعقبالي .. الشارقة

أنت تصنع نفسك … أنت تصنع بيئتك … أنت تستطيع أن تغير العالم من حولك …. لا تهرب … لا تنسحب … وماذا لو انسحب الجميع ؟؟ اسمحلي أخي وبارك الله فيك انا لست معك في هذا( الهروب) … آسف الانسحاب !!! الاختصاصي الأجتماعي لابد أن يكون مؤهل لكل الظروف والمطبات والمشكلات المهنية التى تقابله في عمله ومحيطه وذلك عن طريق مهارات وفنيات المهنة … ان لم يكن هناك مخلصين .. فكن أن المخلص .. ان لم يكن هناك ….. فكن أنت …. وأخيرا…. أقول … لا تتسرب روح اليأس والاحباط لكم ايها الاختصاصيون … فأنتم من ترشدون وتوجهون … وتصنعون الواقع الذي تريدون !!!ا
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الهروب

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أما بعد:
اليوم أحببت كتابة هذا الموضوع ليس لأنه موضوع يعتبر نوع من الانحراف لا بل حتى أعرف الأسباب التي يراها الجميع وكلا له وجهة نظر صحيح أنه أحد أهدافي ولكن هناك هدفا أخر ألا وهو أحببت أن نتدارك الخطر القريب من ونحن هاربون ألا وهو الهروب دائما نتمنى أن نهرب من واقعنا لذهاب إلى واقعا بعيد خلا من المشاكل خالا من الاضطرابات ولكن أن نهرب من مركز للتربية قبل التعليم ولي التهذيب قبل الإصلاح وللصلاح قبل الدمار وللجاهل قبل العالم نع ذلك الهروب الهروب من المدارس
لقد قرأت في أحد المقالات في أحد المجلات التعليمية عن ظاهرة الهروب من المدارس التي أصبحت تتفاخم مع مرور الزمن
فكانت الأسباب هي كالتالي :
أولا :عدم ظهور الوعي لدى الطلاب عن أهمية العلم وفضله سواء في الدين الإسلام أو في الحياة العملية
وقد كان لذلك تعليلا هو جهل أولياء الأمور الذين يظهرون نوعا من التجاهل أمام أبنائهم من خلا ل الأتي إدا كان طالبا يرسم الأهل أنا أقصى هدف له هو أنه يستطيع العمل في أي عمل مكتبي فتتخلل لدى الطالب هذه الفكرة فيبدأ بتقليل أنتاجه
أما إذا كانت طالبة فيرسم لها أنه أقصى حدود أهدافها هي أنها ستكون أما لأولاد ويبدأ نسيان أهمية العلم
ومن خلا هذا السبب أحب أن أقدم سؤالا لماذا يقوم الآباء بإجبار أولادهم لذهاب إلا المدارس والتعلم مادامت هذه هي فكرتهم ؟؟ وأنا هنا أخص هذا النوع من الآباء وليس الجميع
ثانيا : الحال الذي وصل إليه المعلم فهناك بعض المعلمين لا يقومون برسالتهم عل أكمل وجه وتكون العلاقة في هذه الحالة بين الطالب والمعلم بمثابة 45 دقيقة فقط وقد تكون أقل و قد يكون هنا سبب أما أنا المعلم لا يرى أي نوع من ثمار عمله أو بالأحرى لا يشعر بقيمة نفسه أو حتى يقدرها أو أن يكون المعلم يهدف إلا المادة وهو أضعف الاحتمالات الموجودة في دولة الإمارات العربية المتحدة حفظها الله ورعها لنا اللهم آمين
هناك أسباب أخرى و هي من الطالب ذات نفسه أترك ذكر هذه الأسباب ل أشخاص آخرين فأنا بحكم أنني طالبة فقد أميل لي لدفاع عن الفئة التي أنا منها وأخاف أن أكون ظالمة لذالك أترك الفرصة للفئات الأخرى لتقوم هي بذكر الأسباب و الدفاع عن نفسها

أعزائي القراء أعتذر عن القصر في الموضوع رغم وجود أسباب كثيرة و ذلك ليس لضعفا في أو لقلة في الخبرة أنما هو لفتح المجال للمناقشة كما أن هذا الموضوع ليس سو إضاءة فكره مهم لدى الجميع لأنه فينا
الأب ..الأم …الطالب … المعلم …المسئول
وكلا منا يمكن أن يعطي فكرة يمكن أن تعطي لنا نوعا من الفضول للبحث داخل نفسه لمعرفة ما إذا كان له وجهة نظر أخرى يراها من جانبه ولا ننسى أنه"" كلنا نرى الشمس ولكن كلا منا يرها من زاويته "
وفي الختام أتمنى أن لا يكون الموضوع قلل من احترام من أي شخص ………….

وفي ختااااااااااااامي
أرسل سلاااااااامي

صراحة ، أحمد ربي إنه حد كتب عن هذا الموضوع ..
لأن صراحة ظاهرة الهروب أصبحت خطيرة جدا ، و إنتشرت بين الكثير من الطلبة البنين و أيضا الطالبات "البنات"
و إنت ما قللت إحترامج لأحد ، بل العكس نبهتيهم لهذا الخطر الذي أصابهم ..
و أنا أشكرج جزيل الشكر على طرحج لهذا الموضوع الساخن ، و أرجو من الجميع الإفادة …و "الإنتباه" ……
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عزيزتي لو أن كل انسان حرص على أن يعمل عمله بصوره صحيحة وكما هو مطلوب منه لما وجدت مثل هذه الظواهر
ولو أن المعلم أجاد فعلاً ادارة حصته بطريقة مميزة جاذبه للطلاب لوجدت الطالب ينتظر حضور هذا المدرس بفارغ الصبر ويقف على ما يقوله المدرس بالحصه بكل انتباه واحترام
كما قال الاستاذ خليفه المحرزي من اسرار المعلم المتميز تنوع طرق التدريس اي لا تدع الملل والروتين يقتل اباع المعلم خلال 45 دقيقه.
هذا والله ورسوله يحب من العامل اذا عمل عملاً أن يتقنه
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كلامج صح في صح اختي ميساء

واحس ان سبب ربيعاتي هو:انهم يتفاخرون انهم شردوا جدام ربيعاتهم ويتحرون ان هذا شي كبير محد يقدر يسويه ويقولون لربيعاتهم ان نحن شي شي مو اي شي ويسوونه عسب نحن نتحرى ان هذا شي كبير

تحياتي : عيمية وافتخر

أولا شكرا إلك أخي النهر الباكي
متل ماحكيت هي الظاهره أنتشرت اكتير وهون تكمن خطوة هذه الظاهرة سواء البنات أوا الشباب ….

عزيزتي مسا الأحساس أنتي وضعتي اللوم على المعلمين ولكن ذلك لا يدفعك إلا سؤال مثلا
لماذا تدهور حال وظيفة التعليم لهذه الدرجة ؟؟إذا كانت كذلك
هل هو بسسبب الماده ؟؟ أم بسبب التفكير الخاطئ لدى المعلمين؟؟ أو لأنهم لا يرون ثمار ما تجنيه أعمالهم؟؟
أولأنه لايوجد تقدير من الطالب لذلك المعلم ؟؟

عزيزتي عيميه و افتخر
انتي لفتي أنتباهي لشيء كان غافل عني ألا وهو رفقة السوء فعلا كل ما كان مبدأ التفاخر بين الرفقة موجود لازم الشخص يكون متأكد أن رفقته سوء ….

سلاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااامي

ملاحظه:أسفه على التأخير ولكن أن تأتي متأخرا خيرا من أن لا تاتي …

شكرا على الموضوع
لو نعرف كيف انبههم على سلوكهم علشان ما تنتشر زيادة عن اللي الحين عليه
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كلامج صح في صح اختي ميساء

واحس ان سبب ربيعاتي هو:انهم يتفاخرون انهم شردوا جدام ربيعاتهم ويتحرون ان هذا شي كبير محد يقدر يسويه ويقولون لربيعاتهم ان نحن شي شي مو اي شي ويسوونه عسب نحن نتحرى ان هذا شي كبير

تحياتي :دانه 55

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

رحلتي مع الإرشاد

<div tag="7|80|” >رحلتي مع الإرشاد (35)
لاتزال سفينة الإرشاد تمخر عباب البحر ، ولا زال ركابها ينتظرون العون من الله أولا ومن بيده الحل والعقد ثانيا ، في الآونة الأخيرة بدأت حبات المطر الخفيف تنزل في البحر فتلطف الجو ولكن هذا الغيث بدأ ينزل خفيفا بعد طول انتظار ، وبدأ المتحمسون للإرشاد يشمرون عن سواعدهم بهممهم العالية وعزائمهم الصادقة ، وأنا شخصيا أقول لابد أن يأتي اليوم الذي تزول فيه هذه الغمة و الكرب ويعم الرخاء ويخرج الإرشاد من عقاله ، فلعل هذه الساعة قد أزفت ، وأنا على اتصال دائم- على الرغم من تقاعدي- بالإدارة العامة للتوجيه والإرشاد لأرى ماهو الجديد والحديث في عالم الإرشاد ؟، والزملاء يفرحونني دائما بأن سفينة الإرشاد تسير بهدوء ولكن ببطء شديد ، وأنا أقول هذا شيء جميل السرعة مافيها خير فالتروي في الأمور يقود إلى النجاح 0
يعاني بعض المرشدين من مشكلة في دراسة الحالة الفردية ، وقد كان الغرض من وجود الوحدات الإرشادية في المناطق والمحافظات هو تدريب بعض المرشدين على دراسة الحالة الفردية ومن المفترض أن هذه الوحدات تنظم دورات خاصة لتدريب المرشدين المحتاجين إلى دراسة الحالة ، ولكن المشكلة أنه عند زيارتي للوحدة الإرشادية في الرياض أفاد المشرف على الوحدة أن القلة القليلة من يتصل بالوحدة من المرشدين ، وأنا أعتقد أن السبب هو : خوف المرشد من افتضاح أمره أمام المسئولين في الوحدة من أنه لايحسن دراسة الحالة ، وهذا الأمر لاشك أنه يعطل الجهود التي بذلت ويفقد المرشد فرصة ثمينة لاتعوض ، لذا فإني أهيب بأخواني المرشدين أن يغتنموا هذه الفرصة الثمينة لتطوير أنفسهم وعملهم الإرشادي بالمدرسة ، والتفاعل مع طاقم الوحدة الإرشادية لينجح العمل الإرشادي في المدرسة –بإذن الله ، ومما آلمني ماسمعته هذه الأيام من مغادرة أحد أقطاب الوحدة الإرشادية بالرياض وهو الأستاذ سليمان القحطاني ، فقد ترك العمل بالوحدة واتجه ليعمل مشرفا للإرشاد في مركز الإشراف التربوي بالدرعية وهذه نكبة كبرى للعمل الفني بالوحدة لأن الأستاذ /سليمان موهبة فنية وهو بالذات مدرب من يعمل معه من المختصين وقامت الوحدة الإرشادية على أكتافه ، كما ذهب إلى علمي أن المشرف على الوحدة/الأستاذ /علي القطاني يخطط لترك الوحد ه وهذه لاشك عواصف جديدة تهب بقوة لنسف غلإرشاد والعاملين فيه من الفنيين والمختصين وإذا لم يتدارك المختصون هذه الوحدة فسوف تموت كما قيل واقفة 0أما سبب تركهم الوحدة فإنهم يواجهون ضغوطا مضنية ممن يشرف عليهم وإحساسهم أن جو الوحدة لم يعد صالحا للعمل مع الحالات وأن المسئول عن هذه الوحدات أراد لها أن تسير شكلا صوريا دون الاهتمام بفنيات الإرشاد ومبادئه 0
أحببت أن أضمن رحلتي هذه بعضا من جهود الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد في سبيل تطوير العمل الإرشادي ، هذه الجهود التي تركز على الأعمال الميدانية المرتبطة بالمناطق والمحافظات ، وهو لاشك عمل جليل يشكر القائمون على تنفيذه والتفكير فيه وأرجو الله أن يكلل مساعي الأخوة الكرام بالنجاح وهذا هو نص مقال كتبه المشرف المبدع الأستاذ / شايع بن عبدالعزيز الحسيني حول هذا الموضوع في مدونة وزارة التربية والتعليم /التوجيه والإرشاد0
المشاريع التطويرية في مجال التوجيه والإرشاد :
________________________________________

تضمنت خطة الدعم التشغيلي لبرامج وخدمات التوجيه والإرشاد للسنة المالية الحالية 1443/1429هـ بعض المشروعات المؤمل تطويرها خلال هذا العام بما يتناسب مع المستجدات الحالية في المجال التربوي . والمشروعات المؤمل تطويرها هي ما يلي :
1 ـ غرفة الإرشاد باللعب :
وأدوات الإرشاد المهني للمرحلة الابتدائية .
إدارات التربية والتعليم المشاركة : تعليم الجوف ( الإدارة المنسقة ) ـ الرياض ـ الأحساء ـ حوطة بني تميم والحريق ـ تبوك ـ الزلفي ـ المخواة .
الجهة المشرفة : الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد .
المشرف المتابع للمشروع / د . ناصر بن منصور العريني .
2 ـ مراكز المعلومات والخدمات التعليمية والمهنية :
إدارات التربية والتعليم المشاركة: تعليم الباحة(الإدارة المنسقة) ـ جدة ـ نجران ـ الليث ـ وادي الدواسر ـ الدوادمي ـ ينبع .
الجهة المشرفة : الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد .
المشرف المتابع للمشروع / أ . شايع بن عبدالعزيز الحسيني .
3 ـ وحدة الخدمات الإرشادية :
إدارات التربية والتعليم المشاركة: تعليم محايل(الإدارة المنسقة) ـ الشرقية ـ القصيم ـ مكة المكرمة ـ الطائف ـ بيشة ـ عفيف ـ القنفذة .
الجهة المشرفة : الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد .
المشرف المتابع للمشروع / أ . عبدالعزيز بن إبراهيم الناصر .
4 ـ جائزة التميز السلوكي :
إدارات التربية والتعليم المشاركة : تعليم عنيزة ( الإدارة المنسقة ) ـ المدينة المنورة ـ الحدود الشمالية ـ حائل ـ القويعية ـ المهد ـ العلا .
الجهة المشرفة : الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد .
المشرف المتابع للمشروع / أ . خالد بن حمد الحقيل .

حيث تعمل الإدارات المنسقة على إعداد خطة العمل بالمشروع بالتنسيق مع الإدارات المشاركة خلال شهر من تاريخه وتنفيذها بعد اعتمادها من قبل الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد ، وتسليم المشروع للإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بعد إنجازه ، للعمل على تحكيمه واعتماده .

والمؤمل من خلال طرح هذا الموضوع هو إبداء المرئيات والمقترحات من الزملاء بالميدان التربوي بشأن هذه المشروعات لمساندة ودعم فرق العمل المشاركة في تنفيذها ، ولعل التوجه الحالي في بناء وتطوير البرامج والمشروعات من قبل الزملاء في الميدان التربوي بصورة كاملة سوف يسهم في نجاحها وتحقيق أهدافها المرسومة .
متمنياً لجميع المشاركين التوفيق والسداد
وفي ختام هذه الرحلة الميمونة ، ورد إلى مخيلتي عدة تساؤلات ، يمكن غيري يلحظها والبعض لايدركها ، منها لماذا يتغير كل شيء عندما يتغير وزير التربية والتعليم ، هل الوزير السابق سار على خطأ وجاء الوزير الحالي لاصلاح خطأ الوزير السابق ؟ لماذا وزارة التربية والتعليم تفرط في الكفاءات ؟ لماذا تركز الوزارة على الاجتماعات والتعاميم ويقول معظم من يحضر هذه الاجتماعات آمين على مايقوله رئيس الجلسة ، ما الفائدة إذا من الاجتماع ، أليس الاجتماع للتشاور والاستنارة برأي الآخرين ، لماذا هذه المجاملات والخاسر الأول والأخير الطالب المسكين الذي لايدري ماذا يحدث داخل أروقة الوزارة ، هل من يعمل بالوزارة أعلم ممن يعايش في الميدان ويصطلي بنيران المشكلات، إذا لماذا الوزارة تفصل ومن في الميدان يلبس ؟ قد أكون قد أخطأت في بعض تساؤلاتي ، ولكن لك أخي القاريء أن تصحح أوتجيب والله المستعان 0

جهود رائعة بارك الله فيك أخي الكريم
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

****

من تكون؟؟

وكيف تكون انطوائي؟؟

هل لأن الحياة صعبه أم لأنك تعتقد أنك غير موجود؟؟…………………………………

قد تكون في أي مكان في العالم ولكن لا يمكن أن تكون غير موجود قد تعيش حياة صعبة ولكنك

تتأثر بكل من هم حولك بالفرح أو الحزن أذًا لا تدفن نفسك وأفكارك في جرة صغير لا تكاد تظهر لأنه

سيأتي يوم تبكي عليه لأنك دفنت نفسك قبل أن تدفن وتكون بذلك طبقة القول الذي يقول:
"أذاكانت الحياة تقاس بالسعادة فكتبوا على فبري مات قبل أن يولد"

ولذالك القول التأثير كبير ولكن لولا هذه الأحزان والمشاكل لما سرنا في طريقا أو حتى توقفنا فالبعض

عندما يصطدم يشل عن الحراك والتفكير ويبقي حتى أخر عمره… أو يكمل مسيرته حتى يكمل جزأ من

أحلامه التي كانت موجودة ً قبل الصدمة عزيزي القارئ فل تعش ول تثمر ول تقطف ثمرت نجاحك ولا

تجعل نفسك أسيرأحزانك …

سلااااااااااااااااااام


أختي الكريمة .. الانطواء مشكلة أحيانا نلاحظها على بعض

طالباتنا ولكن لها أسبابها بعد الوقوف على الاسباب

يمكن حلها بسهولة ..

أما انطواء الانسان على نفسه أحيانا

حاجة لابد ان ياخذ حقه فيها .. فأمر ضروري أن يحاسب الانسان نفسه

ولكن لا نقول عنه في هذه اللحظة منطوي

بل انها جلسة محاسبة مع النفس

بارك الله فيك أختي .. استمري ونحن لك متابعين

أختي شموع الأمل

أشكر ك على هذا المرور المثمر في نفسي وفي نفوس كل من يقرأ هده الصفحة
أما بخصوص جلسة محاسبة عندما تطول تتحول إلى أنطواء فالعالم لن يقف عند
وقوفه بل يجب على الشخص محاسبة نفسة ولكن دون تضيع وقته وجهده لأنه
عندما يطيل فترة غيابة لايمكنة أن يعوض ما فاته و إن عوضة فسوف يعوض
بالقليل القليل

سلااااااااااااام

أختي العزيزة ..

طبعا على الانسان أن لا يطيل جلسة محاسبته لنفسه

لأن روعة الحياة تكون مع الاصحاب

أخيتي .. أشعر بين كلماتكِ شيئا ما ربما حزن ربما شيء آخر

لكن هوني عليكِ اختاه ..

هكذا الحياة .. تحتاج لصبر .. كي نجتازها للدار الاخرة

بارك الله فيك

وشكرا لقلمك الرائع

بل شكرا لقلمك الرائع أنتي
وشكرا لعباراتك الرقيقه التي أشعربها تدخل قلبي دون أن تطرق أو تستأذن
و لربما كان هناك حزن كما تقولين و نعكس على كتاباتي و لكنني لا أخفيكي لا أشعر به

سلااااااااااامي

أتمنى لك السعادة غاليتي

هنا وبيننا لا مكان للحزن عندنا

فحياك الله

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

التواصل بين المنزل والمدرسة

الشارقة1- ما هو التواصل؟
منذ القدم عرف التواصل على أنه اندماج مجموعة من البشر مع مجموعة أخرى وذلك من خلال الزيارات أو التقرب أو عن طريق نقل الثقافات أو عن طريق التحاور في موضوع ما .. أو عن طريق نقل الأخبار والأفكار من مجموعة إلى أخرى .

2- متى بدأ هذا التواصل؟ الشارقة
إن التواصل بين بني البشر والمجموعات البشرية انطلق منذ أن تكونت الخليقة ، فالإنسان كائن اجتماعي بطبعه منذ إن دبت قدميه على هذا الكوكب وقد تواصلت المجموعات البشرية والثقافات عبر حقب الزمن بالكثير من الطرق وذلك لاكتساب الكثير من المعارف والمهارات من بعضها البعض .. وخلق جو من الألفة والمحبة والود في كثير من الأحيان .. إن نتاج هذا التواصل الأولى كانت نتيجته هو تناقل الأجيال لهذا التواصل … وتفاعله حتى وصل بنا إلى قمة المجد العلمي والتقني اللامحدود.

3- كيف نتواصل؟الشارقة
سؤال: هل يا ترى في الوقت الحالي وفي زمن كل التقنيات العلمية والاتصال يصعب على الإنسان أن يتواصل مع الآخر . . هل يا ترى هذا صعب … إذا كان غير صعب فلماذا هذا الشح إذا في كثير من العلاقات التواصلية .. بين الكثير من المجموعات البشرية وخير مثال علاقة التواصل بين البيت والمدرسة … هل أنتم معي .. أن هناك فجوة في مدى تواصل البيت مع المدرسة .. ربما يعارض بعض أولياء الأمور هذا الموضوع ويقولون ( لا نحن متواصلون وبصفة مستمرة ) وارد عليهم وأقول نعم هناك بعض الأسر والبيوت .. جزاهم الله ألف خير … هي نعم متواصلة .. ولكن وللأسف الشديد هناك الكثير من الأسر لا تفعل ذلك والغرابة وياللغرابة هذا الانفصال تم في زمن التواصل حيث انه يمكن بسماعة هاتف.. أو رسالة ورقية أو إليكترونية أو عن طريق كثير من وسائل الاتصال … أن أتعرف على مستوى ابني أو ابنتي … ولكن ؟؟؟؟

3- ما معنى التواصل بين المدرسة والبيت؟الشارقة
هل هناك تعريف لهذه العلاقة .. وهل هناك تعريف أدبي .. أيضاً لهذه العلاقة .. غير أن يقال هو قيام أولياء الأمور بزيارة المدارس للاطلاع على أحوال أبنائهم وبناتهم أو من لهم صلة به لمعرفة كل ما يتعلق بشخصيته أو علمه أو سلوكه وما هو الحجم الذي يشغله من الحيز المكاني في المدرسة وهل هو منتج أو لا .. هل هو شخصية إيجابية أم سلبية .. ما هو موقع إعرابه من العملية التعليمية .. ما هي نظرة الآخرين له .. ما هو حاضره وكيف سيكون مستقبله .. من خلال استقراء آراء كثير من معلميه .. او من لهم صلة به في هذا الكيان التربوي العظيم الذي ما شيد إلا ليعد أجيالاً قادرة على العطاء والإبداع ، وهذا لن يكون إلا إذا تم التواصل بين المدرسة والبيت .. فلماذا هذا العزوف والابتعاد عند كثير من الآباء والأمهات عن زيارة المدارس والتعرف على أحوال أبنائهم .. ألم يسمعوا عن المثل القائل ( يد واحدة لا تصفق ) .. ماذا ينتظرون من المدارس أن تعلم .. هل عليها أن تقوم بدور مزدوج (تعليمي ورقابي ) هل على وزارة التربية والتعليم أن تؤهل بعض المعلمين أو من لهم علاقة بميدان التربية ليكونوا ( أولياء أمور بدلاء ) أو ( مندوب عن ولي أمر ) ألا يعلم أولياء الأمور إن هذا الطالب الذي أودع هذا المكان العلمي .. هو إنسان وهذا الإنسان معرض للكثير من الأمور والمتغيرات .. في حياته هل يتصور أن طالب الصف الأول الابتدائي هو نفسه طالب الصف الأول الثانوي .. هل يعتقدون أن هذا الإنسان لا ينمو مستواه الثقافي والاجتماعي .. وربما أنهم لم يدققوا جيداً في التغيرات الخارجية التي طرأت على هذا الكيان البشري .. فلماذا كل هذه الغفلة .. إذا كنتم تريدون خلق رجال قادرين على بناء الوطن . وأمهات ينشئن خير الأجيال .
4- هل يخدم هذا التواصل العملية التعليمية:الشارقةالشارقة
نعم هذه العلاقة تخدم العلمية التعليمية بشكل واسع جداً كيف؟
إن الطالب عندما يدخل المدرسة .. يبدأ في تكوين شخصية جديدة لديه وتبدأ الكثير من أفكاره بالإضافة إلى تكوين الكثير من العلاقات والصداقات وتغيير نظرته للعالم الذي حوله وتواجد ولي الأمر كمتابع لهذا الطالب يشعره بمدى أهميته وبأنه شخص ذو قيمة بالإضافة إلى أن هذه الرقابة تجعله يمشي بخطوات واثقة في مشوار العلم والعمل وتجعله قادراً على تحديد ما يريد وما هو الهدف الذي يريده وفي جانب اختيار القرناء وهذه من النقاط الهامة والحساسة فالطالب المتابع من قبل والديه سيفكر ألف مرة في اختيار من يصادق ومن يعامل لعلمه بوجود رقيب ومنتقد لاختياراته .. كذلك وجود الرقيب .. يدفع الطالب إلى احترام معلميه وزملائه وكل من يتواجد في المدرسة .. وهذا كله يكون في داخل الشخص المراد تكوينه علمياً وثقافياً واجتماعياً .

6-كيف نخلق جيلاً متواصلاً؟ الشارقة
أبناؤنا هم آباء وأمهات الغد . فليقل أحدكم كيف يمكن أن يتواصل ابنك وابنتك في المستقبل مع المدرسة التي يوجد فيها ابنه أو ابنته .. كيف وهو لم يتعلم هذا .. لم يرى هذا التطبيق في حياته وهذا السلوك في حياة والديه وهما له قدوة وتعلم وتعليم .. إذا لنغرس في نفوس أبنائنا هذا السلوك من خلال قيامنا نحن الآن بهذا الدور العظيم .. ونحن نتحمل أمانة تربية أولادنا أمام الله العظيم .

7-ماذا يحدث إذا لم نتواصل ( البيت والمدرسة )؟الشارقة
هذا هو السؤال ( العظيم ) يا ترى ماذا سيحدث إذا لم نتواصل؟
هل لدى أحدكم أي تصور حول هذا السؤال .. هل لديكم أية رؤية حول عدم التواصل بين المدرسة والبيت .. من هو الخاسر في هذا كله .. ما هو كم الخسائر التي يتعرض لها نتيجة لهذا من الذي سيتحمل نتائج عدم التواصل .. البيت أم المدرسة.. الآباء أم المعلمين .. التربية أم التعليم .. أنا لن أكتب بإيضاح ماذا سيحدث بل أفتح الباب لخيالكم الواسع لكي يتصور ويخلق صورة عن حجم الخسارة التي يمكن أن، تحدث ؟؟؟

8-نظرة إلى الغد؟الشارقة
كل منا يملك نظرة غير محددة الأطر إلى الغد والمستقبل .. كان هذا المستقبل القريب أم البعيد .. لأن المستقبل في حقيقته شيء غير واضح المعالم .. وإن كان هناك تخطيط مسبق .. ولكن ما أملكه ويملكه كلنا نحو هذا المستقبل هو النوايا .. النوايا الحسنة أن ننوي من الآن أن يكون مستقبلنا ومستقبل أبنائنا محفوفاً بالتواصل بكل أنواعه ( الأسري – الاجتماعي – التربوي – العام ) ..
لماذا لا نزرع بذور الغد اليوم ونحفها بالرعاية مع قليل من الجهد والتعب وسنرى كلنا ماذا يحدث.. بعد هذا كله قال تعالى : ( وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون) قال رسول الله ( صلى الله عليه وسلم ): كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته .

منقول

جزاك الله خيرا أستاذ أشرف على المشاركة المفيدة .

وحقيقة عملية التواصل بين الأسرة والمدرسة ضعيفة وتحتاج إلى

اهتمام زائد من قبل الأسرة للاطمئنان على مستوى

أولادهم العلمي والسلوكي .

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

<أصول مهمة في تربية الأبناء> للإمام ابن قيم

الشارقة

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله وحده ، والصلاة والسلام على من لا نبي بعده .. أما بعد :

فـأنقل إليكم هذا الكلام العظيم في تربية الأولاد ، لشيخ الإسلام ابن قيم رحمه الله ، وهو كلام نفيسٌ جداً .

يقول الإمام العلامة ابن قيم :
مما يحتاج إليه الطفل غاية الاحتياج؛ الاعتناء بأمر خُلُقه ، فإنه ينشأ على ما عوده المربي في صغره : من حرد وغضب ، ولجاج ، وعجلة ، وخفة مع هواه ، وطيش ، وحدّة ، وجشع .. فيصعب عليه في كبره تلافي ذلك ، وتصير هذه الأخلاق صفات وهيئات راسخة له ، فلو تحرز منها غاية التحرز؛ فضحته ولا بدّ يوماً ما ، ولهذا تجد أكثر الناس منحرفة أخلاقهم !! وذلك من قبل التربية التي نشأ عليها .

– فيجب أن يجنّب الصبي إذا عقل مجالس اللهو والباطل ، والغناء ، وسماع الفحش ، والبدع ، ومنطق السوء؛ فإنه إذا علق بسمعه عسر عليه مفارقته في الكبر ، وعزّ على وليه استنقاذه منه ، فتغيير العوائد من أصعب الأمور !! يحتاج صاحبه إلى استجداد طبيعة ثانية ، والخروج عن حكم الطبيعة عسر جداً .

– وينبغي لوليه أن يجنبه الأخذ من غيره غاية التجنب؛ فإنه متى اعتاد الأخذ صار له طبيعة ، ونشأ بأن يأخذ لا بأن يعطي ، ويعوده البذل والإعطاء ، وإذا أراد الولي أن يعطي شيئاً أعطاه إياه على يده ليذوق حلاوة الإعطاء .
– ويجنبه الكذب والخيانة أعظم مما يجنبه السمّ الناقع !! فإنه متى سَهَّل له سبيل الكذب والخيانة أفسد عليه سعادة الدنيا والآخرة ، وحرمه كل خير .

– ويجنبه الكسل والبطالة ، والدَّعَة والراحة ، بل يأخذه بأضدادها ، ولا يريحه إلا بما يجمّ نفسه وبدنه للشغل ، فإن للكسل والبطالة عواقب سوء ، ومغبة ندم ، وللجد والتعب عواقب حميدة : إما في الدنيا ، وإما في العقبى ، وإما فيهما ، فأروح الناس أتعب الناس ، وأتعب الناس أروح الناس ، فالسيادة في الدنيا ، والسعادة في العقبى لا يوصل إليها إلا على جسر من التعب ، قال يحيى بن أبي كثير : لا يُنال العلم براحة الجسم .

– ويعوده الانتباه آخر الليل؛ فإنه وقت قسم الغنائم ، وتفريق الجوائز ، فمستقل ومستكثر ومحروم .. فمتى اعتاد ذلك صغيراً سهل عليه كبيراً .

– ويجنبه فضول الطعام ، والكلام ، والمنام ، ومخالطة الأنام؛ فإن الخسارة في هذه الفضلات ، وهي تفوّت على العبد خير دنياه وآخرته .

– ويجنبه مضار الشهوات المتعلقة بالبطن والفرج غاية التجنب؛ فإن تمكينه من أسبابها والفسح له فيها يفسده فساداً يعزُّ عليه بعده صلاحه ، وكم ممن أشقى ولده وفلذة كبده في الدنيا والآخرة بإهماله وترك تأديبه ، وإعانته له على شهواته ، ويزعم أنه يكرمه وقدا أهانه ، وأنه يرحمه وقد ظلمه وحرمه !! ففاته انتفاعه بولده ، وفوّت عليه حظه في الدنيا والآخرة !! وإذا اعتبرت الفساد في الأولاد رأيت عامته من قبل الآباء .

– والحذر كل الحذر من تمكينه من تناول ما يزيل عقله من مسكر وغيره ، أو عشرة من يخشى فساده ، أو كلامه له ، أو الأخذ في يده ، فإن ذلك الهلاك كله ، ومتى سهل عليه ذلك فقد استسهل الديّاثة ، ( ولا يدخل الجنة ديّوث ) رواه أحمد ، فما أفسد الأبناء مثل تغفل الآباء وإهمالهم ، واستسهالهم شرر النار بين الثياب !! فأكثر الآباء يعتمدون مع أولادهم أعظم ما يعتمد العدو الشديد العداوة مع عدوه وهم لا يشعرون ، فكم من والد حرم ولده خير الدنيا والآخرة ، وعرّضه لهلاك الدنيا والآخرة ، وكل هذا عواقب تفريط الآباء في حقوق الله ، وإضاعتهم لها ، وإعراضهم عمّا أوجب الله عليه من العلم النافع ، والعمل الصالح .. حرمهم الانتفاع بأولادهم ، وحرم الأولاد خيرهم ونفعهم لهم هو من عقوبة الآباء .

– ويجنبه لبس الحرير؛ فإنه مفسد له ، ومخنث لطبيعته ، كما يخنثه اللواط ، وشرب الخمر ، والسرقة ، والكذب . وقد قال النبي صلى الله عليه وسلم : ( يحرم الحرير والذهب على ذكور أمتي ، وأحل لإناثهم ) رواه الترمذي ، والصبي وإن لم يكن مكلفاً؛ فوليه مكلف لا يحل له تمكينه من المحرم ، فإنه يعتاده ، ويعسر فطامه عنه … .

– ومما ينبغي أن يعتمد : حال الصبي ، وما هو مستعد له من الأعمال ومهيّأ له ، فإذا رآه حسن الفهم ، صحيح الإدراك ، جيد الحفظ ، واعياً .. فهذه من علامت قبوله وتهيئته للعلم ، لينقشه في لوح قلبه ما دام خالياً ، فإنه يتمكن فيه ويستقر ويزكو معه ، وإن رآه بخلاف ذلك من كل وجه وهو مستعد للفروسية وأسبابها من الركوب والرمي ، واللعب بالرمح ، وأنه لا نفاذ له في العلم ، ولم يُخلق له؛ مكَّنه من أسباب الفروسية والتمرّن عليها ، فإنه أنفع له وللمسلمين ، وإن رآه بخلاف ذلك ، وأنه لم يُخلق لذلك ، ورأى عينه مفتوحة إلى صنعة من الصنائع ، مستعداً لها ، قابلاً لها ، وهي صناعة مباحة نافعة للناس؛ فليمكَّنه منها .. هذا كله بعد تعليمه له ما يحتاج إليه في دينه ، فإن ذلك ميسر على كل أحد لتقوم حجة الله على العبد ، فإن له – سبحانه وتعالى – على عباده الحجة البالغة ، كما له عليهم النعمة السابغة ، والله أعلم .
وصلى الله وسلم على نبينا محمد

نقلاً من كتاب : تحفة المودود .. لابن قيم

الشارقة

يسلموووووووووو اختي ع الموضوع الغاوي
كلماتك تبعث الأمل وتوحي بعلو ذوقك وسمو اخلاقك

فهنيئاً لي بك بهذا الحضور الذي صخبه علو الذوق

ورفعة الأخلاق وسمو الذات

وهنيئاً لنا جميعاً بشخصك النادر

يعطيج الف عافية
يعطيك العافية
ما شاء الله كلام بليغ نافع
جزيت خيرا الأخت الفاضلة على الموضوع القيم والمفيد